合理運用教育技術，踏實上好每一堂課(國培教育體會)

參加了這次教育技術的網絡培訓,我感到受益非淺。我充分利用課餘時間，在網上先後聆聽了一線教師和教育專家的報告和講座，這些和我們一樣奮鬥在一線，靠實實在在積累摸索出豐富教學經驗的優秀教師，和教育研究專家的講解，都讓我豁然開朗。連續地聽講，並不覺得枯燥，並不覺得累人，這自有講者娓娓道來，深情並茂的魅力吸引，更多的是他們所講內容的實用性、可操作性確實讓我學到許多有用經驗。常言說得好：“聽君一席話，勝讀十年書”。通過學習，我領略到了教學藝術的內涵與境界,我也認識到在平時自己工作的粗糙與不足。他們的先進教學經驗以及智慧性的處理技巧,更讓我感覺到了他們的那一份愛生之心,還讓我知道了如何去引領學生去思考分析，從而學會自己學習等等。我感覺到自己對處理教學方面的知識增長了很多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是教學經驗，都在培訓中得到了較大的進步。 總之，經過培訓後，我對如何上好課也有了更加全面的認識。下面就這幾個方面來探討一下。

一：課前精心備課。

備課是提高數學教學質量的重要環節，尤其是課程改革後，新課程標準更注重學生的終身發展和能力的培養。要實現這一目標，備好課很重要。

1. 備教材與學材。教材是備課的資源之一，但決不是唯一的，網絡、報刊、書籍以及日常生活都是教育教學的源頭活水，在備課時，教師要把握好教材的教學標準和三維目標，要善於發掘教材的教學價值，要善於將生活素材轉化爲課堂學材。例如，備“角的度量”一課時，除了顧及靜態的教材資源外，還可選取在大量的生活素材作爲教學材料，當學生面對“拋物時應成什麼角度才拋得最遠？”、“椅子應設計多大角度的靠背時，坐得才舒服？”等生活問題時，他們獲得的不僅僅是知識與技能，更重要是積極的情感體驗及對數學學習的深層認識。 2. 備學生 學生是課堂教學的主體，但學生的學習基礎參差不齊，學生的心理特徵差異很大，學生的學習興趣也各不相同。因此，教師備課要備到學生的心坎上，備課前，應通過一些手段或途徑，瞭解學生學習新內容前的心理狀況，選擇學生感興趣的素材和教學方式，把握好學生已有的數學知識和經驗等，將學生引進奇妙的數學世界，只有這樣，才能激發學生的學習興趣，提高課堂效益。

3. 備教材與教法 教法與學法密不可分，但教法決不等同學法，更不能完全代替學法。《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者”。因此，新課程下的備課不僅要研究教師的教法，更需要研究學生的學法，如在備“年、月、日”一課時，爲了促進學生有效學習，教師可在學習資源上爲學生準備好幾年的年曆表和與年、月、日相關的背景知識，在學習方式上爲學生設計分類統計、小組合作的方法，有了這樣的備課，在教學時學生一定能主動觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，學習活動也一定能變成一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

4. 備學情預案 面對新課程改革的開放、互動、生成的課堂，單一教學方案，很可能會讓教師處境尷尬，教學效率低下，教師在備課時，要考慮到學生在學習這部分內容時可能會出現什麼問題？如遇到這些問題，該採取怎樣的應對措施？學生的思維會在哪些地方卡殼？如果思維卡殼了，教師怎樣引領？故教師務必在開放點、互動處多設計幾套“學情預案”，力爭做到有的放矢。如在“三角形邊的關係”的備課時，三角形三條邊之間到底是什麼樣的關係？學生可先猜想，然後拿出小棒圍一圍，想一想，再說說自己的發現，教師對學生探索的各種情況進行預測：可能會把三邊的長度進行比較，發現三邊相等可以圍成三角形；可能會把較短兩邊的和第三邊進行比較；可能會把任意兩邊之和與第三邊進行比較；也可能會把其中兩邊的差與第三邊進行比較……。這樣在上課時教師就能根據學生的不同思維進行恰如其分地引導，提高課堂教學的針對性和有效性。預設是課堂教學目標所需，生成是課堂教學活動所必然，面對生成，多備一套預案，教學就會多幾分有效，課堂就會多幾分靈動，教師也會少幾分茫然。

二：課上引導學生

每當我自己講課或者聽別人講課時，我經常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一節數學課呢？經過這些天的培訓和學習，我從中悟出了幾點粗淺的體會．我認爲一節成功的數學課應該具備"新""趣""活""實""美"的特點，即：

新：理念新、思路新、手段新

趣：引發興趣、保持興趣、提高興趣

活：教法靈活、教材用活、學生學活

實：內容充實、訓練紮實、目標落實

美：語言美、教風美、板書美

1、新

新——就是不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現在以下幾個方面：

1．理念新——即先進的教育教學思想

2．思路新——即構思新穎，實用高效的教學思路

3．手段新——即重視現代化手段的運用

2、趣

趣——就是激發學生的學習興趣。大家都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高以學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。

1．導入新課時引發學習興趣。

2．講授新課時保持學習興趣。

3．課堂練習時提高學習興趣

3、活

活——就是教學過程靈活多樣。"教無定法，貴在得法。"這雖是一句古老的話題，但無論是在應試教育盛行的年代，還是實施素質教育的今天，這樣的說法仍具有一定的哲理性。尤其是在當前課改實驗之風日趨濃厚的形勢下，我認爲國小數學教學無論是教學方法、教學手段，還是教學內容、課堂教學氣氛乃至作業設計與批改，都應體現一個"活"字。

1．教學方法要靈活。學的技藝不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。"因此，我們教法必須要靈活，只有這樣，才能真正體現出素質教育，也只有這樣，才能真正達到教育家所說的激勵、喚醒、鼓舞。

2．教學教材要用活。我們要靈活的處理教材，不能墨守成規，要靈活運用。

3．學生學習要學活。這是教學的關鍵所在。只有學生學活了，在處理實際問題的時候纔會得心硬手。

4、實

實——就是教學中講求實效，不走過場子，不擺花架子。用足球上的一句話來說，就是教學要“到位”。即努力作到教學內容充實，課堂訓練紮實，教學目標落實。

5、美

美——就是語言美、教風美、板書美。愛美之心，人皆有之，如果上課的時候我們作到了三美，那麼學生的學習將會有一個意想不到的效果。

三：課後勤於反思

一堂最好的課也有不足之處。如果教師教學後不反思，教學質量就難以提高，只有具有反思習慣的教師，纔會迅速成長。因此，教師上課以後必須要進行反思；課堂中教師是否教得輕鬆，學生是否學得愉快？這節課的重點與難點是否都討論透了？探究的過程中，學生的參與率如何？學生的個性是否得到了充分的張揚？學生的哪些能力得到了提高？學生的哪些表現在教師的預料之外？爲什麼會這樣？學生的練習中，有哪些是屬於基礎題，有哪些是屬於提高題？學生解答得怎樣？如果這課再上一次，怎麼修改教案能使課上得更精彩？等等。課後反思，最有利於提高教學水平，所以，每節課後，無論順利與否，都需要及時反思並一一記錄在案。

總之，在這次教育培訓中，我感悟很深，在以後的教學中，我要努力作到以上幾點，以不斷的完善自己，成長自己，提升自己，做一個合格的教育者，爲祖國的教育事業貢獻自己的微薄之力。