知識專題講座心得體會（精選18篇）
知識專題講座心得體會 篇1
我們千萬不可忽視了自己的安全問題。安全工作不可麻痹大意，它關係着我們的生活和學習，也關係着我們的健康和生命。爲了讓大家都能在安全中度過，我在此跟大家簡單講一些安全法制常識，希望能給大家帶來幫助。
一、注意活動安全。
同學們生活在幸福、溫暖的環境裏，家裏受到父母的關心,校園受到老師愛護，似乎並不存在什麼危險。但是家庭和校園生活、學習活動中仍然有許多事情需要倍加註意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。
1 .防磕碰。目前大多數家庭的居室空間不是很大，又放置了許多傢俱等生活用品，所以不應在居室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和遊戲，防止磕碰受傷。
2 .防滑、防摔。居室地板比較光滑，要注意防止滑倒受傷;有些居室鋪上地磚,滑倒受傷很危險,上幾年就有戶人家小孩室內吵鬧滑倒,後腦碰撞在地磚上，而致死;特別是學校上下樓道、走廊都是堅硬的水泥或磚石，如果追逐、奔跑很容易跌倒受傷，發生安全事故。
3 .防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎發生墜樓的危險。特別在清掃教室衛生時，同學們擦玻璃一定要注意安全。
4 .防火災。居室和教室內的易燃品很多，例如木製傢俱、被褥窗簾、課桌、書籍等等，因此要注意防火。不要在室內玩火，更不能在室內燃放爆竹。使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)時，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。有關煤氣中毒事件時有發生。
5 .防意外傷害。錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用後應妥善存放起來，不能隨意亂放，防止有人受到意外傷害。
二、注意飲食安全。
日常生活中要注意飲食衛生，否則就會傳染疾病，危害健康，“病從口入”這句話講的就是這個道理，所以我們要注意：
1 、養成吃東西前洗手的習慣。人的雙手每天干這幹那，接觸各種各樣的東西。會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認真用肥皂洗淨雙手，才能減少“病從口入”的可能。
2 .生吃瓜果要洗淨。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農藥、殺蟲劑等，如果不清洗乾淨，不僅可能染上疾病，還可能造成農藥中毒。
3 .不吃腐爛變質的食物。食物腐爛變質，味道就會變酸、變苦;散發出異味兒，這是因爲細菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會造成食物中毒。
4 .不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。這些劣質食品、飲料衛生質量往往不合格，食用、飲用會危害健康。
5 .不喝生水。水是否乾淨，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全。
三、注意交通安全。
衣、食、住、行是人們生活中最基本的內容，其中的“行”，要涉及交通問題。同學們平日裏上學、放學，節假日出、旅遊，除了步行以外，還要騎自行車、乘公共汽車，交通安全問題是我們必須重視的，要從小樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。
同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1 .在道路上行走，要走人行道;沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2 .集體外出時，最好有組織、有秩序地列隊行走;結伴外出時，不要相互追逐、打鬧、嬉戲;行走時要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報或做其他事情。
3 .我們沒有交通民警指揮路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。橫穿馬路，可能遇到的危險因素會大大增加，應特別注意安全。穿越馬路時，要走直線，不可迂迴穿行;在沒有人行橫道的路段，應先看左邊，再看右邊，在確認沒有機動車通過時纔可以穿越馬路。不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經進站，千萬不能貿然行事，以免發生意外。
4 、不要乘坐柴三機，車況不好、超載的車輛，容易發生安全事故。
從保證交通安全出發，《中華人民共和國道路交通安全法》明文規定，未滿十二歲的兒童不準在道路上騎自行車。而當你已經達到法定的騎車年齡，準備騎車時，則必須認真地學一學有關騎自行車的規定，要掌握騎自行車的基本要領。要在非機動車車道內順序行駛，嚴禁駛入機動車道。騎車至路口時，應主動地讓機動車先行。騎車轉變，要伸手示意。騎自行車不準在道路上互相追逐、曲折競駛、扶身並行，更不準一手扶把，一手撐物騎車。
四、注意社會生活安全。
小學生雖然年齡尚小，但已經不同程度地接觸了社會。目前社會治安中仍然存在一些問題需要解決，社會上還存在違法犯罪現象，國小生遭到不法分子侵害的情況也時有發生。提高預防各種侵害的警惕性，消除對危險的麻痹和僥倖心理。同時也要樹立自我防範意識，掌握一定的安全防範方法，增強自身的防範能力，使自己在遇到異常情況時，能夠冷靜、機智、勇敢地去應付。
1 .獨自在家，要鎖好院門、防盜門等。
2 .如果有人敲門，千萬不可盲目開門，應首先從門鏡觀察或隔門問清楚來人的身份，如果是陌生人，不應開門。
3 .不邀請不熟悉的人到家中做客，以防給壞人可乘之機。
4 .外出或在公共場所，同學們遇到的社會情況會比較複雜，尤其需要提高警惕，加強自我防範意識。
如遇到特殊情況受到違法犯罪分子的直接威脅和侵害，僅憑同學們自身的力量很難防範，最有效的方法就是向公安部門報告。
( 1 )報警電話的號碼是110 。這個號碼應當牢記，以便發生異常情況時及時撥打。
( 2 )撥打110電話，要簡明、準確地向公安部門報告案件發生的地點、時間、當事人、案情等內容，以便公安部門及時派員處理。
( 3 )打報警電話是事關社會治安管理的大事，千萬不要隨意撥打或以此開玩笑。
同學們，安全工作事關我們家庭幸福和健康生命，希望大家處處留意，事事小心，無論何時何地，都應對安全問題保持高度警惕。
知識專題講座心得體會 篇2
今天下午在在我校進行了一個交通安全講座，我校邀請了縣交警隊同志到我校。貫徹“安全第一，預防爲主”的方針，應大力宣傳和加強學生的安全教育，提高學生的安全意識和自我防範能力，積極營造良好的氛圍，杜絕各種安全隱患，防止安全事故發生。切記，珍愛生命。
我認爲開展這次活動相當有意義，我學校門口就存在着很大的安全隱患，拉沙的大車整天川流不息的，奔馳在校門口的路上，這就不得不天天給學生講交通安全了，學校領導也天天在全校師生前講，在開班主任會上也強調交通安全，我們班級也開了不少關於交通安全的班會，但我們講的無非就是走路時要靠右走等最爲基礎的安全常識。
在本次活動學生和老師都收益匪淺，講座的一開始警官提出一個問題，再兇猛的老虎一次只能吃掉一個人?而一起交通事故可以引起一人、幾人甚至幾十人的傷亡，這就映衆了車禍猛於虎這句話。通過本次講座知道了一些日常生活存在的安全細節，警官通過列舉發生在我們身邊的交通事故，如何應對交通事故，認識一些安全標示等等。 本次講座中間還穿插着知識競賽的形式進行，學生的參與度高漲。 我相信通過本次交通部門的專業知識講座，能幫助學生提高交通安全素質。
珍愛生命就是要快樂的生活着每一天，每天都沐浴在溫暖的陽光下，每天都生活在歡聲笑語中，每天都生活在美好的世界裏，這樣的生活多麼幸福，多麼愜意啊!然而當我們每次聽到或看到安全事故發生以後，才知道現實是多麼的殘酷。
知識專題講座心得體會 篇3
遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權利義務意識和守法用法的意識，爲青少年的健康成長創造一個和諧、向上的法制環境。
聞名教育家陶行知說：“從生活與教育的關係上說，是生活決定教育。從效力上說，教育更通過生活才能發出力量而成爲真正的教育。”教育承擔了使每一個社會成員社會化的重任，對中學生的法制教育在其中的意義更是毋庸臵疑。
人生在世，難免遇到難以抉擇的時候，但，當你正處於十字路口不知道該何去何從時，你將做出如何抉擇？在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己後悔一生，尤其是我們青少年。在大力推進素質教育的今天，應試教育的陰影仍然存在，不少學生成了應試教育條件下的失敗者。他們年齡還小，心理壓力大，心理髮展很不穩定。
在他們身上，容易養成不良習慣，發生違法行爲，加上一些學校應試當先，忽視對學生進行法制教育，極易導致上述學生造成或輕或重的法律後果，使得青少年犯罪率越來越高。因此當前爲適應建立“社會主義法治國家”的`要求，充實和完善學校對青少年學生的思想道德建設工作，加強法制教育，增強青少年法律意識尤爲重要。
在我們身邊，一些同學老是犯錯誤，法律紀律觀念淡薄，屢教不改。認爲：只要自己不去殺人放火就行了，犯點小錯誤又有什麼大不了的呢？不過俗話說得好：“小時偷針，大時偷金。”“小時偷油，大時偷牛。”
這就告訴了我們：如果一個人從小就沒有養成良好的行爲習慣，沒有良好的法律紀律意識，隨意做損壞公物，打人，罵人，甚至偷竊等壞事，不僅僅是給你個人的形象抹黑，而且會漸漸腐蝕你的心靈，收集你失去辨別善惡的能力。漸漸地，你就會情不自禁地犯這樣那樣的錯誤。如果你不能夠痛改前非，繼續發展下去，那些惡習就會在你心理根深蒂固，而且會越變越嚴重。到時，你很可能走上犯罪的道路，最終等待你的，就只有失去人生自由的監獄了。
人之初，性本善。但由於後天所處的環境不同，性格也會變得迥然不同。作爲青少年的我們，正是學習知識，樹立人生觀和價值觀的時候。我們更應該學法，用法。學習法律是爲了防止自己由於無知而觸犯了法律，用法則是用法律來保護自己，不讓自己受到傷害。多數中學生都希望獲得相關法律知識，對法律問題感愛好，但卻對法制教育感到困惑。我對本班級的學生進行問卷調查，發現所有學生都希望學法、懂法、用法，但普遍對法制教育存在不同程度的困惑。所以我們應該主動地，自覺地去學習法律。其實學習法律的方式很多：可以看法制節目，可以聽法律講座，也可以閱讀相關書籍。
總之，只要我們肯去學，就不會不懂法。同學們，作爲新時代的接班人，作爲祖國的希望，作爲青少年的我們，爲了我們能夠健康成長，爲了我們美好的明天，讓我們從現在開始，嚴於律己，改掉不良習慣，學法守法，做一個合格的當代中學生吧！
知識專題講座心得體會 篇4
今日上午參加了北海中心校20xx年數學專題講座，講座由市教研室苗東軍老師主講。從上午約八點四十開始，到十二點結束，大約用了三個多小時。苗老師所講的題目是：“從命題導向談國小數學教學”，苗老師利用去年暑假前期末試卷和寒假前期末試卷，有所側重的分析了部分試題的出題意圖以及測試內容，告誡老師們在教學中如何教學例題，如何處理練習題，如何對待涉及的數學知識。結合新的教學理念，如何制定出最高的教學目標。苗老師從個人對新教改的理念的感悟，到和與會的老師互動研究，確實起到了“反思研討，引領成長”的效果。下面就我感觸頗深的幾點記述於後。
一、“三維目標”再認識。
苗老師講的三維目標，強調了知識與技能兩個目標，只是素材，應注意最終的目標是：“培養思維”，最高目標是：“促進人的發展”，苗老師列舉了生活中出現的一些現象：也就是老師們心目中的“差生”到社會上有不少人發展的很好，老師們心目中的“好生”即很聽話的小綿羊，卻到社會上沒什麼大的發展。說明我們教學中確實存在一定的問題。那就是我們在教學中，應注意教育教學的最高目標：“促進人的發展”。
二、複習的重要任務是知識框架的建立。
複習不是重複學習，不是大量做題，而是老師幫助學生形成知識框架和知識結構。這裏舉了這樣一個例子，很能說明問題。“平面內兩條
直線的關係不是就是”如果教師在教學中，注意知識結構，板書平面內兩直線的關係成爲：
知識結構：
平行
相交——（分兩種情況：垂直與不垂直）
這樣，學生就不會出現“平行”和“垂直”並列的錯誤了。
三、“估算”運用
在平時教學中，關於應用題中什麼情況下用估算，什麼情況下用精確計算，我真的不怎麼清楚，在跟學生解說這方面問題時，也是告訴學生根據實際情況決定，不要一見到題中出現“大約”兩字，就使用，但是沒有跟學生列舉例子，說清楚。今天苗老師也談到這個問題了，什麼時候用估算呢？估算不是“大約”字的要求，而是實際需要。
四、“類推”能力的培養
苗老師通過二年級試卷中一道考題，講明瞭教學中如何培養學生類推能力。“讀數和寫數都從起。A、萬位，B、最高位，C、個位，D、千位”這樣一道選擇題，這時二年級學生只學過千以內的數，所以學生中有不少人填D，這就是老師在教學中，沒有注重學生的發展。至少沒有注意學生以後三年級、四年級的學習，更不要說注重學生終身發展了。學生只認識到數位中的千是最高位，哪以後還要認識萬、億哪，怎麼填這個空呢？這就要求老師要根據現有的知識，引導學生歸納出讀數的方法。讓學生在一系列的數字讀法中，得出結論，從而培養學生的類推能力。
五、教學中，注重圖片拼圖，畫示意圖，讓學生體會感悟
苗老師通過四年級試卷上一題，說明了教學中，通過學生利用圖片，去拼圖，動手畫示意圖，促進學生養成自學運用操作研究解決問題的良好習慣。
以上我僅從五個方面記述了自己的心得，其實還有幾個方面，如對“例題”的教學，對一些判斷題、選擇題的解答，如何引領學生去感知，感悟，我都有不少的收穫，限於篇幅，就不一一記述了。我相信，在新的學期裏，我會比以前更高一層次從事教學的。
知識專題講座心得體會 篇5
聽了兩位教授對《國小教師專業標準》的解讀，使我受益匪淺，首先我瞭解了《國小教師專業標準》的背景，對研製《國小教師專業標準》有了必要性的認識：
1、規範教師專業行爲，促進教師專業發展。
2、設立教師合格標準，促進教育公平。
3、爲職前培養，職後培訓提供目標參照。
4、符合國際教師教育改革發展趨勢。
5、國小教師錄用，評價，考覈，註冊的依據。
6、是制定《中國教師標準》的基礎性文本。
並對研製《國小教師專業標準》的原則有了一定的認識：
1、體現教育發展規律，特別是教師專業化的時代要求。
2、針對性，國際視野與本土實際相結合。
3、可操作性，具體可行。
4、通用性，具有普遍指導意義。
5、發展性與引領性。
其次，我理解了內容：
一，基本理念
1，學生爲本。
國小兒童是主動發展的，享有基本權益的個體。國小教師要尊重兒童的主體地位和平等權益。國小兒童具有好奇好問，天真活潑，規則意識強等鮮明特點，國小教師要尊重和遵循國小兒童的年齡特點和身心發展的規律。國小教育的目標是通過學校學習生活促進國小兒童身心全面和諧發展，國小教師應對國小兒童的身心健康和教育工作全面負責，堅持科學教育方法，因人施教，促進國小兒童生動活潑，主動地發展。
2，師德爲先。
國小教師的教育對象是身心發展迅速可塑性大，理性認識萌芽並快速發展，對成人又相對依賴的兒童，國小教育階段也是兒童進入穿越家庭範圍的'社會化起始階段，這些特點決定了他們既需要成人的精心呵護與幫助又是接受教育的黃金時期。因此，國小教育是需要高度責任感和奉獻精神的事業，國小教師要有良好的職業道德，要富有愛心，耐心和細心，熱愛兒童，爲人師表，給予兒童精心的教育培養，保證兒童快樂，健康地成長。
3，能力爲重。
國小教育教學工作是實踐性很強的專業工作，國小各學科和各種教育活動都需要科學設計與合理組織。在不同的情境和條件下的學校教育教學活動中，國小兒童都會有不同的需求和行爲表現，，國小教師必須具備較強的專業能力，才能提供具有發展適宜性的教育策略。國小教師要主動把理論學習與教育實踐相結合，不斷通過實踐，反思，再實踐，再反思，提升專業能力，形成教育智慧。
4，終身學習。
國小教師既是國小教育工作者，又是與國小兒童，與教育改革以及社會共同成長的學習者。國小教師要形成終生學習和持續發展的意識，瞭解社會變化和教育變革，瞭解初等教育和國小教育的改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提高師德修養和提升教育智慧。
最後，學習了這些之後，留給我一些反思：主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制定專業發展規劃不斷提高自身專業素質。
案例式學習心得
我班有一位男同學小徐，他在這次學校黨支部開展的即知即改活動中與我結對，是一個需要幫助的孩子。一年級家訪時就給我留下了深刻的印象，他不像其他孩子或者與老師交流或者乖乖地呆在一邊聽老師和家長談話，而是躲到沙發和牆壁的夾縫中任憑你怎樣叫喚也不出來。當時我就在想，這個孩子的個性與其他孩子不一樣，在今後的教學中會碰到很多問題。果然，開學後，進入學校學習的他在課堂上注意力不易集中，經常看到他在做小動作，老師提醒，他停下，不到三分鐘又開始玩起來。
老師想叫他回答問題，他卻躲到桌子底下。與家長溝通交流後，家長也着急，帶他看了醫生並帶來了心理診斷報告，孩子的智商正常，但是有抑鬱傾向，爲了孩子的身體和心理的健康需要老師配合，不能對他有過高的要求。面對這樣一個學生該怎樣對他進行教育，怎樣使他接受課堂上的知識呢？於是我針對他的情況制定了適合他的教學目標：認識課文要求的最簡單的字詞，會寫，會默。
能讀好課文，在課堂上能起立讀詞語，課堂上，我常常提醒他集中注意力，當然，我不是直接點名，而是走到他身邊摸摸他的小手，或者腦袋，下課後，我經常抽空與他交流課堂所學的知識，發現問題及時利用課餘時間對他進行個別輔導，手把手教他寫字，經常強調橫平豎直，默寫不能達到要求就找到他的進步點進行表揚，使他樹立自信。除了學習，我在生活上關心他，比如補課時爲他準備小點心，平時早上見到他主動和他打招呼，爲他整理一下衣領，摸摸他的頭，經常和他談心，用小獎品鼓勵他等。我的舉動讓他感受到了老師對他的愛。
取得的實際效果
在我的關心下他的字比原來有進步了，也能在有自信的情況下起立回答問題了。他的進步讓我高興，同時我發現他的抑鬱傾向比以前減輕多了。當然，他的起色還不是很大，還需要在今後不斷的努力，不過我相信只要努力從他自身的特點出發，不以成績爲唯一的標準來衡量他，將來這個孩子一定會有發展，也一定能成功。
以學生爲本是教育和諧的根本特徵，以學生爲本的最終目的，就是要體現在學生的終身發展上，就是要對學生的生命質量負責。正如法國思想家盧梭所說的：“真正的教育在於使兒童的自然本性得到發展。”
知識專題講座心得體會 篇6
8月4日，參加了市局黨組中心組(擴大)學習專題講座學習,市局特監科申宏偉科長從特種設備安全監察概論、特種設備法規標準體系和特種設備事故警示三個方面進行了講解。通過聽取專題講座，我瞭解了我市特種設備安全狀況，學到了特種設備安全監察相關知識。特別是牛育才局長及班子成員所做的重要講話和點評，使自己深受啓發，進一步強化了牢固樹立 “以嚴監管爲第一要務”理念的意識。
自己作爲政策法規科的一員，在全面學習的同時，特別注意對新修改的《特種設備安全監察條例》的學習，新《條例》)的正式施行，對於進一步加強特種設備安全監察工作，提升質監部門服務經濟社會大局的有效性，都具有重要的意義。主要體會有以下幾點：
新《條例》—— 賦予新內涵 指明新方向 因此新《條例》的修改具有重要的意義。一是確立了特種設備安全性與經濟性相統一的新工作目標。這次條例的修改明確規定了高耗能特種設備節能監管制度。它將特種設備安全監察工作的目標，從單純的安全性改變爲安全性與經濟性的高度統一，賦予了特種設備安全監察工作新的科學內涵。
二是完善了特種設備全過程、全方位安全監察的基本制度。由於歷史的原因，場(廠)內機動車輛沒有納入原《特種設備安全監察條例》的調整範圍。特種設備材料管理、鍋爐水處理管理、移動式壓力容器充裝管理、無損檢測管理、土鍋爐查處規定以及特種設備許可工作證後監管等內容也未在原《特種設備安全監察條例》中明確。這些問題對特種設備安全監察工作造成了較大影響。新《條例》根據特種設備安全監察的法定職能，對上述問題都進行了明確規定，從法律層面上進一步完善了特種設備安全監察的調整範圍和工作環節。 新《條例》還在強化企業主體責任、鼓勵科技創新、應急救援和強化法律責任等方面都賦予了新的內涵。
職責定位——明晰各方責任 突出企業主體
特種設備安全和節能工作涉及各行各業、方方面面，需要企業、檢驗技術機構、安全監察部門和地方政府明確職責定位，履行各自責任。
首先，新《條例》明確了生產、使用單位承擔對特種設備安全質量全面負責的主體責任。特種生產企業不但要保證所生產的特種設備安全質量，而且要保證其生產的特種設備能效指標滿足要求。安全生產和節能減排是企業必須履行的義務，企業主要負責人應是第一責任人。
其次，明確了檢驗檢測機構承擔技術把關責任。檢驗檢測機構既承擔監督檢驗的重任，同時又是被監督對象。爲了確保檢驗檢測機構依法履行職責，公正、客觀地對特種設備進行檢驗檢測，新《條例》明確規定，特種設備檢驗檢測機構對其檢驗檢測結果、鑑定結論承擔法律責任。
知識專題講座心得體會 篇7
爲銘記歷史、緬懷先烈，傳承五四精神，5月3日上午，道縣林業部門召開紀念“五四”運動_週年座談會。局班子成員、全體團員及青年代表80餘人參加了座談會。
會前，大家一同瞻仰了道縣革命烈士紀念碑，緬懷了革命先烈的豐功偉績，追尋了黨的光輝歷史。在碑前，青年黨團員還重溫了入團誓詞，進一步激勵了昂揚青春的鬥志，增強了奮發向上的信心。
座談會上，道縣林業部門青年代表踊躍發言，積極交流個人在工作成長中的心得體會，並紛紛表態：要不斷加強學習和服務意識，牢固樹立敢於吃苦、敢於奉獻、敢於擔當的團隊精神和珍惜本職、珍惜榮譽、珍惜工作的主人翁精神，要用實際行動在林業建設中實現自己的人生價值。
道縣林業局黨委書記、局長楊安良在講話中肯定了廣大青年對全縣林業發展作出的貢獻，同時，他向大家提出了殷切的希望和要求：一要有正義感。認真領會“五四”精神的深刻內涵，堅定理想信念，樹立懲惡揚善正義感。二要學習提高。認真學習法律、紀律、業務和科技，不斷提高自身素質，築牢林業發展之基石。三要開拓創新。年青人都要創新意識，有夢想就有追求，把個人夢和林業發展夢相結合，紮實奮鬥，推進林業建設上新臺階。
知識專題講座心得體會 篇8
所謂進步來自學習，今天有幸聆聽了兩位來自北京教育專家的兩節語文課以及關於語文教學方面的講座。通過學習讓我感觸頗深，對於自己的教學又有了更深刻的認識。
自己從事十幾年的教師，每天都面對着一羣天真活潑的孩子，課間在操場上快樂，無拘無束的玩耍着，而上課時卻總有那麼一些無精打采，溜號，不喜歡學習知識的孩子。究竟什麼樣的課堂既能讓學生體會到學習的快樂，又能學到知識？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什麼是寓教於樂，什麼是真正的語文味。學生快樂地學者，教師輕鬆地講着，學生在課上不僅學到了知識，重要的是學會了學習的方法，用陳老師自己的話說：“學習的結果重要，過程與方法更重要。”
在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個字——“透”。
一、學生學得透，教師對教材的把握透，陳老師對字、詞、句、段、篇的分析，每一處的點撥都很透徹、清晰，有着教師語言的精煉、幽默。豐富的詞彙量從未離開過這篇課文，陳老師在報告中也指出：課本上的內容還沒有理解，還怎麼學習課外的東西呢？怎麼能學得會呢?
二、方法點撥透，教師對教學的理解透。例如：對課題的分析，《鄉下人家》這是一篇四年級的課文，陳老師先讓學生整體讀題目，再分開讀題目，看看課題中都含有什麼要素？“鄉下”是地點，“人家”是人物，地點是寫景，人物是寫人，從而在整體上理清了文章的脈絡。特別是生字的教學，陳老師更是一絕，指導學生用觀察的方法記憶字形，把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對號。不要求學生書寫全部的生字，學生自學後是學生向教師提出認爲最難寫的字，考老師，這時學生的興趣一下子被調動起來了。學生考教師的過程中，教師邊寫邊講述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上，“聳”字是聳着耳朵聽。最後讓學生總結老師是用什麼好辦法記住這些字的？從而學生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子：教學生如何創新詞語？如何概括文章中心？如何把握作者的寫作手法？如何進行口語交際？如何學以致用？總之，在陳老師的課堂上，我實實在在的學會了怎樣上好一節語文課。
我是一個特別喜歡語文教學的教師，因爲在與孩子的學習中，自己也學到了很多知識，也就是陳老師在課上對學生說的：你們是我的學生，我也是你們的學生，我們都在互相學習。他對學生的尊重卓然可見。在他的報告中，提到：教學要時時顛覆自己，減輕負擔，就是減輕學生的身心壓力，搞好師生關係。
最後陳老師還告訴我們：語文，文無定法，有規可循。語文是學生讀會的，不是講會的，要在課堂上重視聽說讀寫的能力訓練。要選擇成爲一名優秀的教師，其實就是選擇了吃苦，因爲你要付出比別人更多的努力。
這是我參加工作以來第二次聽來自北京優秀教師的課，第一次是吳xx老師的課，至今難忘，而今天我會受益終生。
知識專題講座心得體會 篇9
今日上午參加了北海中心校20xx年數學專題講座，講座由市教研室苗東軍老師主講。從上午約八點四十開始，到十二點結束，大約用了三個多小時。苗老師所講的題目是：“從命題導向談國小數學教學”，苗老師利用去年暑假前期末試卷和寒假前期末試卷，有所側重的分析了部分試題的出題意圖以及測試內容，告誡老師們在教學中如何教學例題，如何處理練習題，如何對待涉及的數學知識。結合新的教學理念，如何制定出最高的教學目標。苗老師從個人對新教改的理念的感悟，到和與會的老師互動研究，確實起到了“反思研討，引領成長”的效果。下面就我感觸頗深的幾點記述於後。
一、“三維目標”再認識。
苗老師講的三維目標，強調了知識與技能兩個目標，只是素材，應注意最終的目標是：“培養思維”，最高目標是：“促進人的發展”，苗老師列舉了生活中出現的一些現象：也就是老師們心目中的“差生”到社會上有不少人發展的很好，老師們心目中的“好生”即很聽話的小綿羊，卻到社會上沒什麼大的發展。說明我們教學中確實存在一定的問題。那就是我們在教學中，應注意教育教學的最高目標：“促進人的發展”。
二、複習的重要任務是知識框架的建立。
複習不是重複學習，不是大量做題，而是老師幫助學生形成知識框架和知識結構。
三、“估算”運用
在平時教學中，關於應用題中什麼情況下用估算，什麼情況下用精確計算，我真的不怎麼清楚，在跟學生解說這方面問題時，也是告訴學生根據實際情況決定，不要一見到題中出現“大約”兩字，就使用，但是沒有跟學生列舉例子，說清楚。今天苗老師也談到這個問題了，什麼時候用估算呢？估算不是“大約”字的要求，而是實際需要。
四、“類推”能力的培養
苗老師通過二年級試卷中一道考題，講明瞭教學中如何培養學生類推能力。學生只認識到數位中的千是最高位，哪以後還要認識萬、億哪，怎麼填這個空呢？這就要求老師要根據現有的知識，引導學生歸納出讀數的方法。讓學生在一系列的數字讀法中，得出結論，從而培養學生的類推能力。
五、教學中，注重圖片拼圖，畫示意圖，讓學生體會感悟
苗老師通過四年級試卷上一題，說明了教學中，通過學生利用圖片，去拼圖，動手畫示意圖，促進學生養成自學運用操作研究解決問題的良好習慣。
以上我僅從五個方面記述了自己的心得，其實還有幾個方面，如對“例題”的教學，對一些判斷題、選擇題的解答，如何引領學生去感知，感悟，我都有不少的收穫，限於篇幅，就不一一記述了。我相信，在新的學期裏，我會比以前更高一層次從事教學的。
知識專題講座心得體會 篇10
聽了兩位教授對《國小教師專業標準》的解讀，使我受益匪淺，首先我瞭解了《國小教師專業標準》的背景，對研製《國小教師專業標準》有了必要性的認識：1，規範教師專業行爲，促進教師專業發展。2，設立教師合格標準，促進教育公平。3，爲職前培養，職後培訓提供目標參照。4，符合國際教師教育改革發展趨勢。5，國小教師錄用，評價，考覈，註冊的依據。6，是制定《中國教師標準》的基礎性文本。並對研製《國小教師專業標準》的原則有了一定的認識：1，體現教育發展規律，特別是教師專業化的時代要求。2，針對性，國際視野與本土實際相結合。3，可操作性，具體可行。4，通用性，具有普遍指導意義。5，發展性與引領性。
其次，我理解了內容：一，基本理念1，學生爲本。國小兒童是主動發展的，享有基本權益的個體。國小教師要尊重兒童的主體地位和平等權益。國小兒童具有好奇好問，天真活潑，規則意識強等鮮明特點，國小教師要尊重和遵循國小兒童的年齡特點和身心發展的規律。國小教育的目標是通過學校學習生活促進國小兒童身心全面和諧發展，國小教師應對國小兒童的身心健康和教育工作全面負責，堅持科學教育方法，因人施教，促進國小兒童生動活潑，主動地發展。2，師德爲先。國小教師的教育對象是身心發展迅速可塑性大，理性認識萌芽並快速發展，對成人又相對依賴的兒童，國小教育階段也是兒童進入穿越家庭範圍的社會化起始階段，這些特點決定了他們既需要成人的精心呵護與幫助又是接受教育的黃金時期。因此，國小教育是需要高度責任感和奉獻精神的事業，國小教師要有良好的職業道德，要富有愛心，耐心和細心，熱愛兒童，爲人師表，給予兒童精心的教育培養，保證兒童快樂，健康地成長。3，能力爲重。國小教育教學工作是實踐性很強的專業工作，國小各學科和各種教育活動都需要科學設計與合理組織。在不同的情境和條件下的學校教育教學活動中，國小兒童都會有不同的需求和行爲表現，，國小教師必須具備較強的專業能力，才能提供具有發展適宜性的教育策略。國小教師要主動把理論學習與教育實踐相結合，不斷通過實踐，反思，再實踐，再反思，提升專業能力，形成教育智慧。4，終身學習。國小教師既是國小教育工作者，又是與國小兒童，與教育改革以及社會共同成長的學習者。國小教師要形成終生學習和持續發展的意識，瞭解社會變化和教育變革，瞭解初等教育和國小教育的改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提高師德修養和提升教育智慧。
最後，學習了這些之後，留給我一些反思：主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制定專業發展規劃不斷提高自身專業素質。
知識專題講座心得體會 篇11
5月14日下午，學校邀請了縣關工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問題》後，使我對教師的權利和義務、教師的行爲規範、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。
學生是國家的未來和希望，他們正處於生理和心理的生長髮育階段，具有極強的可塑性。從小培養國小生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法爲事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。
學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是國小生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列爲必學內容，並深刻認識到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神聖重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師首先要加強自身的法治修養，提高教育學生的能力。教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。
教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態。當學生的缺點錯誤時應採取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啓發自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。
教師的教育作用關鍵取決於對學生的態度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調查研究，講究髮式方法，把法制教育寓於教育教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。
教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待着社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝的寓法制教育於課堂教學之中。
知識專題講座心得體會 篇12
20__年5月，十三屆全國人大三次會議審議通過了《中華人民共和國民法典》，這是新中國成立以來第一部以“法典”命名的法律，是新時代我國社會主義法治建設的重大成果。民法典的頒佈是全面依法治國、建設社會主義法治國家的有力保障。
民法典是時代標杆，我們需積極主動學習並宣傳民法典的相關內容和意義。民法典系統整合了新中國成立70多年來長期實踐形成的民事法律規範，汲取了中華民族5000多年優秀法律文化，借鑑了人類法治文明建設有益成果，是一部體現我國社會主義性質、符合人民利益和願望、順應時代發展要求的民法典。除此之外，民法典還是一部體現對生命健康、財產安全、交易便利、生活幸福、人格尊嚴等各方面權利平等保護的民法典，是一部具有鮮明中國特色、實踐特色、時代特色的民法典。作爲共產黨人，我們應深刻領會民法典的內涵，履行主動學習、終生學習的職責。
民法典是時代標杆，我們應加強日常生活的普法宣傳，以推進人人懂法、人人知法、人人守法的實效。民法典設計社會生活方方面面，同人民羣衆生產生活密不可分，同各行各業發展息息相關。民法典的有效實施不僅能夠保障人民羣衆權益，更能促進人與人之間的交往活動有序性，提升社會的和諧度。
民法典是時代標杆，我們需做黨的聲音的傳播者，大力弘揚社會正能量。民法典有效實施需要得到羣衆的認可與信任。這就離不開開展民法典普法工作，這樣既能引導羣衆認識到民法典既是保護自身權益的法典，同時也是敦促全體社會成員都必須遵循民法典，做知法、守法、信法的公民。
相信民法典的頒佈必將得到社會各界的高度重視和認可，我國依法治國的理念也將得以繼承和發揚，人民生活水平也定會在民法典頒佈的浪潮中穩步提升!
知識專題講座心得體會 篇13
在座談會上，向傑副主任做了題爲《〈平凡的世界〉給平凡人的啓示》的主題報告，他講到“五四精神”在不同的時代有不同的內涵和外延，有不同的表現形式。而在當今社會，《平凡的世界》給我們傳遞了奮鬥、獨立、自強、真誠、自尊、追夢等許許多多的人生正能量。
一是人生可以平凡，但不可平庸。對於平凡人，工作是飯碗，幹好工作是本分。因爲現在是一個快節奏的時代，無論思想上還是行動上，都需要有超前意識和緊迫意識，稍微一慢就會跟不上趟。要幹好工作就需要勤奮、就需要吃苦、就需要忙碌。
二是心中有“夢”，工作纔有動力。年輕人要充滿朝氣、銳氣，要珍惜青春，懷揣夢想、追逐夢想、即使遇到再大的困難和阻力，一直要堅定前行，永不回頭。
三是知足者常樂，不知足常糾結。一個人有沒有痛苦，源於他是不是計較;一個人快不快樂，在於他能不能知足。四是有愛才有責任，有愛才有擔當。五是隻有努力工作，才能叫人尊重。要充分依靠自己，有作爲纔有地位。
通過座談，大家從思想統一了認識，紛紛表示要弘揚五四精神，立足本職崗位幹好工作。一是奮鬥是時代永恆的旋律。《平凡的世界》迎合了社會改革的時代，符合我們的當代奮鬥精神。通過奮鬥讓平凡的人生可以變得不平凡;通過奮鬥心中的夢才能夠得到實現;通過奮鬥才能走向成功。
最美人生在奮鬥，奮鬥所得最踏實。二是有愛才有責任，有愛才有擔當，有愛才能成功。愛是快樂生活的基礎。大家只有真正熱愛一個單位，熱愛自己的本職工作，纔會全身心地投入其中，也才能幹好工作、幹出成績。三是認清當前形勢，適應新常態，克服困難，樹立信心，嚴格落實好省中心有關規定和要求，努力爲福彩事業做貢獻。
會後，甘肅省市福彩中心幹部職工還實地考察了蘭州新區中福在線大廳運營情況，查看了省中心新辦公大樓建設情況等。
知識專題講座心得體會 篇14
學校組織觀看了常麗華老師的專題閱讀教學講座《晨誦午讀暮省——一種迴歸樸素的兒童生活方式》，自此，我就被常老師的個人魅力深深的迷住了。
以前也聽了竇桂梅老師的讀書講座，竇桂梅老師強調的是《閱讀經典》，探討的更多的是作爲教師如果讀書，讀什麼書以及怎樣讀書的問題。而常麗華老師強調的更多的是怎樣引領孩子讀書，給孩子讀什麼書。我覺得常老師最了不起的是喚醒家長開始推進親子閱讀，邀請家長參與到閱讀中來。而且還每天都用便箋和家長進行交流。常老師和學生、家長一起讀童話，寫童話，和學生生活在美妙的童話世界裏，過的是一種幸福的生活。我當時就在想：如果我的女兒能碰到這樣的老師該有多好啊。
聽了常老師的報告之後，我給女兒買了一些適合孩子看的繪本，在家也進行了親子共讀。每天我和老公都會抽時間陪着女兒讀書。我那坐不住的小丫頭也漸漸喜歡上了讀書。每天都會纏着我和他爸爸給她讀書。而且好多繪本她自己都能完整的講下來。在陪着孩子讀書的同時，我也喜歡上了曾經被我不屑一顧的童書，那精美的繪圖，豐富的想象力以及生動有趣的故事，都深深吸引了我，會使我不禁落淚或是忍不住笑出聲來。網上有同仁曾說，不管是作爲教師還是家長，都要讀孩子喜愛的書，和孩子讀同一本書，這樣才能和孩子有共同的語言。我覺得確實如此，在和孩子共讀的過程中，我們又回到了童真的年代，多了些童真的樂趣。
知識專題講座心得體會 篇15
很榮幸的在20xx年12月10日這一天聽了由進修校王瑛老師開的一節精彩生動的講座，收益匪淺。現在，針對“指導——自主學習”結合本人實際教學談談個人的感受：
一、課前導讀是基礎。
首先在課題開始實施之前，我把重點放在課前導讀上。因爲學生也是首先接觸自主學習，他們對自主學習更是陌生。所以，我讓學生先學會怎麼讀教材，我做到以下兩點：
1、讓學生逐字逐句的讀文本，對一些結論的重點字詞標明，如果出現兩個例題，可讓學生進行對比，把課後的一些練習坐在課本上。
2、對於“幾何概念的教學”文本，可讓學生一邊動手操作，一邊解讀文本，看看課本中提的問題你是否會解決，如果不會可以用問號標明，待到課上解決。
二、導學提綱的設計。
通過一段時間的訓練，大多數學生能夠進行自主讀教材。接着設計“導學提綱”，我根據本班的實際特點設計、修改導學提綱，讓學生在自學的基礎上，完成導學提綱。在導學提綱的設計上我認爲要以基礎爲主，滿足大部分學生的學習需求，再設計一些開放的靈活性題目滿足部分超前學生的學習需求。在“導學提綱”上還出現“問題小站”，我對問題小站很重視，從這裏我可以看出學生對這節課的理解程度，但發現學生提的問題不夠好，過於膚淺或應付，所以，下學期要在學生提問題上多培養與訓練。
三、檢查學生的自學情況很重要。
在學生提前預習的基礎上，教師要對學生的自學情況做一個瞭解。通過多種渠道的學習，我認爲可以從以下幾點做好檢查工作：
1、如果第一節課有課，教師可以提早進班，抽樣檢查自學筆記，或與部分學生談話，教師對學習後進生要關注“做一做”；對中等生要關注“問題的解答”；優生關注“提的問題”。
2、如果第一節沒課，教師可收取兩組學生的自學筆記，查閱並調整教學設計。
四、課堂教學是關鍵。
在做好前面一系列的工作後，教師開始進行課堂教學，在課堂教學的過程中，我認爲教師還是要繼續保持課堂教學的時效性，把課堂還給學生，讓學生真正成爲課堂教學的主體。雖然“教無定法”，但我覺得在實施該課題的懵懂時期，也可以採取以下的教學環節：
1、合作交流，彙報心得
教師可以採取小組討論或全班交流的形式，讓學生按照導學提綱，逐題的進行交流，讓學生根據自己自學的情況提出疑難問題，同學幫忙解決。
2、共同研討，解決疑難
教師應通過師生間和學生間的互動，以討論、解答或辯論等形式，探討和解決學生在閱讀教材過程中的疑難問題，教師不能泛泛地講解教材中已有的現成結論，應該注重對學生的啓發和引導，鼓勵學生爭論甚至辯論，來培養學生的.思維能力和創新能力。
3、對問題的補充和提升
教師要針對課程的知識點和重難點提出有針對性的問題，或者根據教材的特點，提出知識背後的思想方法，培養和提升學生的思維能力。
4、鞏固應用，啓思導法
在練習的呈現上要有層次性，例如：第一步，模仿練習，鞏固學生的基礎知識和基本技能；第二步，變式練習，讓學生理解方法和發展學生的思維；第三步，綜合應用，培養學生的能力。
5、總結反思，完善結構
不管是學生還是教師都要對本節課的學習進反思，特別是要讓學生記住什麼經驗和獲得什麼教訓。
總之，聽了這節講座，我感觸很深。當然，也存在着一些問題，比如說，學生提出的問題還不夠深刻，教師應該怎樣培養學生的問題意識？在課堂上如何更爲有效地指導學生的學法？怎樣更好地促進學生的發展？希望在接下來教學生活裏，能夠學習更多的理論知識，並把理論知識結合實際，運用到課堂中。相信，只要經過我們的學習一定會把自主學習做到最好。
這次教師講座的資料十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識和特點等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有着豐富教學經驗的老教師的教學示範課和新教師的現場教學示範課。透過認真的講座和自我的學習，獲得了很大的收穫，現將自我的心得體會總結如下：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自我選取人民教師的職業無怨無悔。
在這次講座的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的完美藍圖，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次講座的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自我紮根於人民教育事業、紮根於我們師專這片充滿期望的熱土的信心。
二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規範和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，並結合多年來的許多相關事例作爲典型範例。這些都使我深受教育和啓發，我認識到要成爲一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有着很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱鉅的努力。
我認識到，作爲高校教師，要有強烈的工作職責心，務必堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人爲己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德於教學之中。同時，要嚴格教學規範和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時光的積累和摸索。
從前作爲一名學生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成爲一名合格的教師，而且能夠成爲一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗爲我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程資料的基本特點、大學教學過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。透過聽講和自我的認真體會，使我對高校教師的資料和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關係，是一個教師和學生共同參與的活動，教學並非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。作爲新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從羣體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。大學課程資料有着許多的特點，具體能夠總結爲以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作爲大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅僅需要教師有專業的知識，還需要有獨立性、創造性、實踐性的教學技巧的掌握。我體會到要作爲真正合格的高校教師，確實要付出自我艱鉅的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收穫豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自我的教學實踐，找到了差距，也找到了改善的方向。
這次講座又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自我的教學實踐，找到了自我的差距，認識到自我在教學中許多需要改善和提高的地方。
總之，這次新教師講座雖然是安排在學期之中，時光緊，任務重，不可能有太多的時光和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之餘來參加講座的。我透過這次講座，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作爲一名新教師，要學習的東西實在是太多了。但是我有信心透過自我的不懈努力和學習，儘快地提高自我的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自我本職的教學工作，從而真正成爲一名合格乃至優秀的高校教師，爲我們國家的教育事業，爲我們師專的發展壯大做出自我應有的貢獻。
知識專題講座心得體會 篇16
四月份，我有幸聽了牡丹江師範學院孫朝霞教授的有關國小生傷害事故的法律講座，受益匪淺。爲了預防和減少學校內學生意外傷害事故的發生，保障學生健康成長，教育部特制定《學生傷害事故處理辦法》，我仔細閱讀，知道可能引發校內學生意外傷害事故的主要原因有：課間學生追逐、打鬧，學生自行到校外活動或者放學後滯留學校活動；體育活動中不慎碰撞、摔倒；學校使用的教育教學和生活設施、設備不符合國家和本市的安全標準；學校的場地、房屋和設備等維護、管理不當；學校組織教育教學活動未採取必要的安全防護措施等，都會引發學生不可避免的傷害。因此，如何應對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責任已經迫在眉睫。通過學習《學生傷害事故處理辦法》，我有以下體會。
學習《學生傷害事故處理辦法》體會到，對於在校老師、學生人身傷害事故予以妥善、正確處理，這不僅有利於維護老師、學生和學校的合法權益，也爲學校實施素質教育，開展多種形式的活動，促進老師、學生身心的全面發展，提供必要的保障。它不僅避免了家長和學校之間不必要的扯皮，讓我們老師也可以把更多的精力放在提高教學質量，嚴抓教育管理和校園建設上。《學生傷害事故處理辦法》的出臺，以法律的形式劃定了學生事故傷害的責任範圍及其責任人，將學校、老師、學生及其監護人所負的責任明確，將有助於更妥善、更準確地解決處理學生在校期間遇到的人身事故傷害，兼顧學校和學生兩方面的合法權益。
我認爲，國小生在校期間發生一些傷害事故是在所難免的，但在事故的解決過程中往往要牽扯學校、老師太多精力和財力，並且學校往往要成爲事故的主要責任人而被推上被告席。不管學生在校期間發生了什麼事情，學校擔大頭，這對學校而言是不公平的，因爲學校成了事實上的“弱勢羣體”。
仔細閱讀《學生傷害事故處理辦法》後，體會到在某種意義上是爲了維護教育事業的正常發展，是爲了保護“弱勢羣體”的利益，而不是幫學校擺脫責任找一個合理的藉口。但是《學生傷害事故處理辦法》也在教育我們學校老師在實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，作爲老師、班主任，一定要盡責盡力教育好學生安全防範措施，安全教育和自護自救教育；應當按照規定，建立健全安全制度，採取相應的管理措施，預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患；當發生傷害事故時，應當及時採取措施救助受傷害學生。當然學生也必須遵守學校紀律和學校的規章制度，在不同的受教育階段，應當根據自身的年齡、認知能力和法律行爲能力，避免和消除相應的危險。在學校期間聽從老師的教導，不得從事危及自身或者他人安全的活動。
《學生傷害事故處理辦法》還提醒我們，如果發生傷害事故，學生或其監護人應當承擔相應的責任，不能完全推給學校，可以通過協商方式解決；如不能協商解決，可依法起訴。每位教師都要牢記：當學生髮生傷害事故時，要及時通知家長並緊急救助。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行爲過錯程度的比例及其與損害後果之間的因果關係承擔相應的責任。當事人的行爲是損害後果發生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行爲是損害後果發生的非主要原因，承擔相應的責任。這樣避免了老師、家長和學校之間不必要的扯皮。也讓未成年學生的父母或者其他監護人應當依法履行監護職責，配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。
知識專題講座心得體會 篇17
在全社會人民羣衆的熱切期待下，在各方面共同努力下，民法典終於頒佈實施，實現了幾代人的夙願。我們爲什麼要深入學習這部民法典呢?
第一，法律和實際生活習慣有一定區別。民法典調整規範自然人、法人等民事主體之間的人身關係和財產關係，這是社會生活和經濟生活中最普通、最常見的社會關係和經濟關係，涉及經濟社會生活方方面面，同人民羣衆生產生活密不可分，同各行各業發展息息相關。但即便如此，當我們翻開民法典，儘管法學家們已經儘量用最直白最平實的語言去描述這些看似應該最簡單不過的道理，但其中不乏很多專業術語，也有很多規定與我們生活俗成的習慣不大一致，作爲民法典的尊崇者和踐行者，我們要發現不同，還要深思、學好內在原理，才能更好地指導生活和工作。
第二，民法典與單行民法有本質區別。我們黨於1954年、1962年、1979年、__年4次啓動制定和編纂民法典相關工作，在新中國成立70年後方得以編纂，民法典共7編1260條、10萬多字，是我國法律體系中條文最多、體量最大、編章結構最複雜的一部法律。北大法學教授魏振瀛指出：“民法典可以使民法規範形成內在聯繫的整體。即使全部單行法都修訂好了，但是不將其整合爲民法典，也不是高層次的、科學的民法體系。因爲民法所調整的各種社會關係有其內在的聯繫和規律，單行法各有其相對的獨立性，不能體現民法整體的內在聯繫和運行規律。只有民法典才能全面規範民法的基本內容，形成總則與分則結合的完整體系，體現全部民法規範的內在聯繫和規律性、邏輯性和科學性。有了條理清晰的民法典，處理民事關係就能以簡馭繁、事半功倍。反之，沒有民法典，單行法就不好掌握，處理民事關係會事倍功半。”從這番話可以看出，民法典的系統性和深度是一般的單行法律所不能比擬的，要系統學習，強化運用，邊學邊用，活學活用，才能得以“小窺”民法典的巔峯。
第三，民法典從理解到適用還有較長的一段距離。習近平總書記在《充分認識頒佈實施民法典重大意義依法更好保障人民合法權益》中指出，“民法典頒佈實施，並不意味着一勞永逸解決了民事法治建設的所有問題，仍然有許多問題需要在實踐中檢驗、探索，還需要不斷配套、補充、細化。”“各級黨和國家機關要帶頭宣傳、推進、保障民法典實施”“各級領導幹部要做學習、遵守、維護民法典的表率”。一部編纂了70年的法典，需要社會各界人士去學習，去遵守，民法典的作用不僅是要描述社會，而且是要引領社會發展，1986年我國頒佈的民法通則被海外學者譽爲中國的“民事權利宣言”，民法典將更好地實現引領社會經濟文化作用，未來也許會有迷惑、有困難，甚至有曲折，這都是可以理解的，我們要耐下心來，多加領會，學好民法典，用好民法典，推動民法典實施，跟隨民法典的腳步，與時俱進，合力推進全面依法治國，共同建設社會主義法治國家。
知識專題講座心得體會 篇18
這段時間我認真學習了《國中數學中函數課堂教學設計》這節專題講座，我覺得收穫比較大，通過學習，我認識到在函數的教學中，應突出“類比”的思想和“數形結合”的思想。這也是我平時教學時常忽略的方法。採用類比的教學方法不但省時、省力，還有助於學生的理解和應用。老師的講解非常的緊湊，各環節緊扣，這也是我今後教學要努力的方向。
一直以來都覺得函數這部分不好講。函數教學是整個中學數學教學的難點，也是重點，更是每年會考的考點。所以老師們都想盡一切方法去教學，但教學效果並不是非常理想。在平時的教學中，我發現學生最怕函數，特別是二次函數，而做爲老師的我也認可這種觀點。因爲函數從客觀現實中抽象出來，又超越了千變萬化的客體的個性，內涵深刻，外延廣泛，上課感到特難教。聽了專家的講座，才使我意識到在函數的教學設計中要注意以下幾點：
1.從“數”與“形”兩方面體現函數與方程（組）、不等式的聯繫
2.抓住數與形的轉換點理解函數與方程（組）、不等式的聯繫
教學中抓住這一轉換點，能有效的促進對函數與方程（組）、不等式的關係的理解。那就是，函數圖象就是點的集合，函數圖象上的每一個點的座標，就是一組自變量與函數值的對應值，因此數與形的轉換點就是圖象上的點及其座標。
3.使學生明確學習函數與方程（組）、不等式的意義。有些學生可能覺得，用函數的方法求方程（組）與不等式解的方法一點也不簡單，比以前的方法複雜、繁瑣多了，那爲什麼還要學習呢？如果學生意識不到所學數學知識的價值與意義，勢必影響學習效率。
在函數教學時要注意以下幾點：
（1）讓學生經歷繪製函數圖象的具體過程並認真觀察。
（2）切莫急於呈現畫函數圖象的簡單畫法。
（3）注意讓學生體會研究具體函數圖象規律的方法。
另外我還學習瞭如何處理函數中的一些難點處理，比如：反比例函數的增減性問題；用函數來求解方程（組）、不等式問題；自變量的取值範圍；實際應用問題。
經過這次培訓，讓我充分認識到自己教學中的不足之處。今後我一定會努力的去完善，儘自己最大的努力做好教學設計，能讓我的學生輕鬆愉快的學好函數。