紀念澳門迴歸20載心得感想集（精選5篇）

紀念澳門迴歸20載心得感想集 篇1

回首，70年前燦爛輝煌的午夜開闢了中國的另一個新紀元;再回首，20年前那一聲激情澎湃的宣告聲牽動了每一位炎黃子孫的心。當五星蓮花綠旗在浩瀚夜空下冉冉升起的時候，十三億顆心臟的脈動奏成了同樣的旋律;當義勇軍進行曲縈繞在月光下的時候，十三億雙眼睛又是如此的專注，如此的感動。

穿越歷史的煙雲，在陰雲密佈的1553年，葡萄牙人藉口曝曬水漬貨物繼而登上了閃耀在中國南海的一顆璀璨的明珠——澳門，但當時的中國人民都在沉睡之中，絲毫沒有意識到一場戰爭即將來臨。而當葡萄牙人用殘酷冰冷的槍炮打醒了中國人民的時候卻爲時已晚。此時那張殖民統治條約又是百般侮辱。從此，澳門的這種生活方式使中國離得越來越遠，變得越來越陌生。

等待了近五百年，我們終於迎來了夢寐以求的一天——中國重新獲得對澳門的主權。澳門的迴歸在歷具有劃時代的意義，在迴歸祖國的這十四年間，澳門成爲了珠江三角洲進出口的門戶和東西方貿易及文化交流的橋樑，並且繼續發揮着它不可取代的作用。

但在慶祝澳門迴歸的同時，還有一個遺憾。祖國的孩子們中，還有中國臺灣沒有迴歸了!

仰望天空，是多麼的燦爛，但心裏總覺得有些缺憾。原來，當兒女們遠走他鄉時，母親是多麼的盼望兒女能早點歸來，不論兒女們走多遠，母親的心就跟着走多遠，甚至天涯海角，直至兒女歸來，可見，

母親盼兒歸來的心是多麼的迫切，就像祖國母親盼望中國臺灣歸來一樣。現在，中國臺灣雖然還沒有迴歸，但若干年以後，中國臺灣一定會迴歸祖國母親溫暖的懷抱的。

今天，我們站在五星紅旗下，站在祖國這歷經風風雨雨還依然熾熱的土地上，深感我們這一代人肩負的責任。落後就要捱打，我們應以前進的姿態奮鬥出一個美好的未來。

紀念澳門迴歸20載心得感想集 篇2

一直無法忘記先生在《我的母親》裏寫下的一段話。“人，即使活到七八十歲，有母親多少便可以還有點孩子氣，失了慈母便像花插在瓶子裏，雖然還有色有香，卻失去了根。”

是的，澳門離開了中國母親，被葡萄牙殖民統治的時候，雖然城市依舊燈紅酒綠，繁華喧鬧。但我想，它是孤獨的吧。因爲離開了母親，因爲失去了根。所以，那些表面上的浮華也是虛無的吧。它不屬於澳門本身，在那樣一個歷史悠久的地方，應該是沉澱着深厚的文化底蘊的。褪去了層層炫目虛假的光環以後，澳門以一個憨厚朴實的形象呈現在了我們眼前，我們爲其感動，爲其自豪。

“不怕天涯海角，豈在朝朝夕夕，你在我的航程上，我在你的視線裏。”澳門終於回到了中國母親的懷抱，在1999年12月20日這個特殊的日子裏。轉眼20載過去，一路走來，有了母愛的呵護，澳門茁壯成長，母子始終心連着心，不曾分離。

紀念澳門迴歸20載心得感想集 篇3

澳門在吶喊，華夏在歡慶，世界在注目!20年前的今天，伴隨着陣陣呼喊聲，澳門踏上了迴歸的征程。久別的遊子，風塵款款地回到了母親的懷抱。人們的雀躍與尖叫是風雨後的虹霞，眸子裏閃爍着的是激動的老淚，手中揮舞的五星紅旗成了街上流動的風景。

澳門回來了，他情不自主地揮着手，興奮激動一如長不大的孩子，他邁開日漸成熟的步伐風塵僕僕地回“家”了。澳門回來了，香港九龍等紛紛趕來，捧着親人摯愛的臉龐，融在一塊兒的分不開是誰的淚。祖國母親探着脖子久久地守望，忘記了時間，其實時間已經嵌在她的濁淚裏。她眯着雙眼，激動地抖着那雙經歷辛酸的手，小心翼翼地撫着孩子每一寸肌體：黃皮膚給人帶來的蓬勃朝氣，黑眼珠給人帶來的犀利目光，這樸實無華的面孔，沸騰澎湃的熱血!她想把這個闊別已久的孩子每一釐每一毫都看個遍，即使他遠在他方，仍是母親抹不去的牽念與慰語。不!不了，他不會遠在他方，從他再次看到生母那一刻，他就理解了生母神聖的眼光。那充滿激情的液體，深深地觸動，觸動久久，這是骨肉間的不可分離啊!

一個迴歸夢，盼了多少年!歲月更迭，白了幾代人的少年頭，謀了幾代人的情與思!他啊，回來了，流下了久別重逢的熱淚，抹去了遊子痛苦的思念。九九迴歸後的短短7年，就像是跨越了一個世紀-在這20年裏，澳門的經濟從迴歸前的連續下滑轉變成持續跨越式的增長，頗有微詞的社會治安也得到根本性的扭轉，和諧融洽自強不息的氣息正充溢着澳門。兩年前，又一次來到澳門，語重心長的話語，給澳門以無限前進的動力-那萬衆矚目的“四點希望”，情繫特區管治水平、經濟發展、人才培養、和諧社會，澳門怎會不騰飛?華夏怎會不騰飛?

這可愛的孩子與慈祥的母親靜靜地安睡，待旦日第一抹柔和的曙色開始，被晨曦帶來的特有清香所喚醒，漂亮的瞳仁裏呈現的是一個比夢鄉更美麗的世界。

紀念澳門迴歸20載心得感想集 篇4

通過爲期七天的見習實踐活動，我終於明白當好一名人民教師並非是一時半刻的事。

正如衆多的老師所說所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結合這次遂溪縣第四國小見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因爲老師授課的時候，不單隻要按照自己備好的內容來傳授知識，同時亦要應對學生的突然提問以及隨時爲學生提供解答技巧。之前，我覺得作爲一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但後來發覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準。

此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學會變換，進行合理地調配。這幾天的實踐活動，發覺這裏的教師有一個共同點是：教師很善於把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。

另外，這次實踐活動給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點也應該隨時轉換好授課重點。作爲師範專業的學生，應該知道，國小一二年級教師，教學目標應該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急於求成的錯誤。國小三四年級處於國小的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀能力，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。國小五六年級的學生已具備好閱讀能力，教師應該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。

此外，我亦明白了學高爲師，身正爲範這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成爲學生的引路人。教師作爲管理者，要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展;作爲一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。並且，教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要;教師作爲學生們的朋友，良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作爲學生的心理輔導者，必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

學生的心理與行爲從低年級階段過渡到高年級，慢慢地步入了正常的學習軌道，我認爲我也漸漸地懂得了如何從一個學生到一位教師角色的成功轉變。我和他們在一起學習，在一起摸索思考。他們教會了我許多東西。我熱愛這些學生，我深深地熱愛上了這個工作崗位。我希望我能再接再厲，與學生們共成長，未來能成爲一名優秀的語文教師。

紀念澳門迴歸20載心得感想集 篇5

很久，莫高窟在我心中是不變的神話，大漠，敦煌，神一樣的地城，讓我仰而生畏，不可觸及。

茫茫大漠，當三危山閃耀出攝人心魄的金光，當樂樽和尚在月牙泉的映照下開鑿了第一個洞窟，我的心，便已被束縛於此，在千里之外的北國，遙望。似乎，我看到了，看到了窟內盤旋不息的色彩與信仰;似乎，我聽到了，聽到了鳴沙山千年不斷的迴響。大漠，敦煌，莫高，神一樣的地方，永遠遍地金黃，那是滿地生命的明亮!

莫高窟是活着的，它是活了一千多年的生命。它見證着歷史，記錄着歷史，聆聽着歷史。它就像一個無聲的傾聽者，聽着歷史的低吟淺唱。莫高窟是絕美的，但它永遠不是藝術品，因爲膚淺的藝術品永遠不及莫高窟的深度。莫高，意味着文化，意味着美。還意味着永久的信仰莫高窟是站在歷史的高度俯視人類。是人類文明的精粹，是人類靈魂的凝結。它是永恆，是神的力量。

不是妖豔，不是淒涼，莫高窟的顏色是渾厚，因爲，它積澱了一千多年的風沙，它撐起了一千多年的分量。朝代的.興衰，歲月的輪迴，生命的存亡，莫高窟中，有辛酸，有甜美，有苦澀，有憤恨這些味道，這些情感，交織着，鋪灑着，飛揚着，洋洋灑灑地築成了一個莫高窟，一個永久的神話。

莫高窟，是一首意蘊深長的詩;莫高窟，是一支悠遠迴旋的古曲;莫高窟，是一個永遠不滅的神話。