德聽課心得體會範文（通用15篇）

德聽課心得體會範文 篇1

一上午我聽了5節風格迥異、各有特色的思品課，可謂受益匪淺。

特別是《對立還是溝通》一課給我留下了深刻的印象。這一課表面上講的是一個具選擇性的問題，其實是希望通過學習，讓學生學會理解父母，學會從對方的角度思考問題，正確對待父母的教育。這節課我認爲有兩個最大的亮點，值得我們學習。

一、成功的談話引導方式。

在充斥着活動教學的今天，這一節以談話爲主要方式的課的確讓人耳目一新。多媒體的介入，引起的學生高度的關注；精彩的電影對白震撼着學生的心靈；一個沒有結局的故事，誘發了學生對愛的困惑——這正是教學設計的目的所在。教師讓學生在不知不覺中把思想與課文內容融匯在一起，激發了學生表達的慾望。

要繼續深入學生的心扉，還必須從不同的角度切入話題。因此，教師設計了“對父母知多少”的測查問卷。並選中“當我 的時候，父母會稱讚我”及“當我 的時候父母會批評我”這兩道題讓學生交流。“可憐天下父母心”，當學生一個又一個相繼說出了各自的情況後，都不約而同感受到父母對自己的用心良苦。

二、到位的情感渲染。

情感體驗是品德課程不可缺少的一環。能否激發學生的情感、在多大程度上引起他們的共鳴，更是這類以情感態度爲核心的課文是否成功的標誌。本課以一部講述與父母溝通的電影爲主線穿插在每個環節之中。隨着劇情的發展，也牽動着學生的心。很容易就讓學生聯想到生活中的自己，隨着他們與父母衝突的白熱化，學生在不自覺的.角色帶入中流露出真情實感，這是運用多媒體很好地發掘教學資源十分成功的一步。

雖然現在我沒有教思品課，但是這5節課中也使我深受啓發。教育是想通的，作爲班主任我會把這些好的方法運用到學生的品德教育中，爲培養出德、智、體、美、勞全面發展的好學生而不懈努力。

德聽課心得體會範文 篇2

充實、創新可以說是這次國小品德與生活課堂教學過程中表現出來的令人難忘的特色。一天九節課的容量，使品德與生活課堂展現出來的是教學藝術與語言技術的融合，是教師教育理念與學生本位成長的深刻展現。我還是第一次參加品德與生活聽課活動。這次聽課活動使我受益匪淺，感受頗深。回想聽過的兩天課有這個幾個關鍵詞一直在腦海中閃現：生活、活動、體驗。下面我就從這幾方面談談一些感受。

一、生活化

《品德與生活》課標指出：“道德存在於兒童的生活中”。作爲一門綜合型課程，《品德與生活》以現實的生活爲背景，圍繞低年級學生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動腦筋有創意地生活”四個主題向學生呈現了活生生的思想品德、生活常識、社會常識、科學常識、手工製作等生活素材，爲學生迴歸生活、體驗感悟提供了清新的源頭。既然生活性是《品德與生活》課程標準的基本特徵之一，這就要求教師要密切關注學生的生活，要以密切聯繫兒童生活實際的主題活動（或遊戲）爲載體，給予學生最爲直觀的感受，與他們一起在生活中學習，在活動中感悟。

二、活動化

活動是品德與生活課的靈魂，《品德與生活》以低年級學生日常生活中的真實情形作爲場景，從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面，爲學生融入生活、體驗內化構築了寬泛的平臺。在這十八節課中，教師在教學中都能以活動串的形式組織教學，很好地突出了活動性，寓教育於豐富多彩的活動之中。有些老師能夠充分挖掘活動資源，精心設計和組織學生活動，引導學生經歷活動過程，力求讓學生在活動中感受、體驗、感悟、獲得各方面的發展。

《品德與生活》課所要學習的生活常識等等都是來自生活，教師將富有生活氣息的語言、動作、神態等運用於課堂教學中，極大地引起了學生的興趣。學生在課堂上都能自信、大膽、聲音洪亮、語言流利的說出答案來，體現了學生的良好素質。從中可以看出平時老師下了很多工夫，這一點值得我學習。

小組構建非常成功，分組讓學生討論、表演……老師和學生達成了很好的默契，學生積極動腦，思維活躍。

通過聽十八位教師的課，看到了自己的教育教學存在很大差距。在今後的教學中，我要認真地向他們學習，從實際出發去設計教學活動、落實目標，提升教學效果，改進教學方法，更多地注重以學生爲主體，體現教學多樣性，倡導體驗實踐探究的學習方式，營造民主平等有親和力的課堂氛圍，鼓勵學生表達自己的想法。

德聽課心得體會範文 篇3

20xx年4月8日，我有幸到在莒南縣第一實驗國小和第二實驗國小舉行的臨沂市品德與生活優質課評比的現場進行了聽課學習。這次的學習讓我對品德與生活的教學思路、教學流程、教學設計有了一個新的認識和感悟。在學習之前只是知道品德與生活課的教學流程，對於教學的思路、設計，沒有較爲深刻的認識，通過這三天的聽課學習讓我對品德與生活課的教學有了一個新的認識，對教學思路和教學設計有了一個清晰明確的理解。下面我就針對這三天聽的這十六節品德與生活課進行簡單的總結，有什麼不當之處還請各位批評指正。

首先，這次講課的所有老師都是經過了認真仔細的備課之後，根據課標的要求製作了生動有趣的課件，並且根據學生的年齡特徵設計了許多的遊戲、舞蹈等等。這些不僅豐富了學生的學習，而且讓學生在輕鬆愉快的學習中，體會到了知識帶給他們的樂趣。例如：有的老師爲了讓學生理解運動前後心跳的變化，在課堂上同學生們一起跳了江南style。有的老師爲了讓學生親眼觀察到小動物的外表特徵，把家中養的小白兔、小烏龜帶到了課堂上。這些都爲學生的學習提供了興趣！

其次，每一位老師的課堂鼓勵性語言都讓學生有了如沐春風般的感覺。老師們表揚學生，注重時時刻刻事事的表揚，針對學生的一句話，一個詞語進行表揚，讓學生真正體會到了老師對自己的回答的讚揚、期許！我記得臨沂九小的老師這樣表揚一個孩子，你這個詞語用的真恰當，我們要向你學習呢！還有一位老師這樣說，孩子，你真聰明，這麼深奧的知識你都知道，下課的時候你得好好教教老師。……這些鼓勵表揚孩子的話語，讓我們看到了老師的用心，也讓我們爲孩子們高興！

最後，所有的品德與生活的課堂都打破了，我們以往課堂的常規，我們許多課堂的說教等方式。老師們用真實的圖片告訴學生，發生在生活中周圍的許許多多的事，讓書本上的故事離學生不再遙遠。例如，書上寫的幫助殘疾人的公交車，通過視頻，讓學生知道了，生活中，我們乘坐的公交車上的這個東西是爲殘疾人專門準備的。許多學生因爲對國旗的不瞭解導致了對國旗的不尊重，讓學生親手製作一面國旗，這樣既讓學生知道了國旗所蘊含的意義，也讓孩子們明白了，應該怎樣愛護國旗……

這次的優質課評比中，還有許許多多的關於這些方面的事情。通過這次的聽課學習，讓我學到了許多自己沒有掌握的上課的技巧，表揚學生的方式方法等等。也讓我看到了自己的不足，找到了進步的方向，相信通過本次的學習，在今後的品德與生活的課堂上，我一定會改正缺點，發揚自己的長處，提高自己的教育教學水平。

德聽課心得體會範文 篇4

3月25日，我們四位思想品德教師有幸到張家口市第十六中學聽課。兩堂教學觀摩課和一堂說課結束後，感觸頗多。下面，我就談談自己聽課後的體會。

首先，我發現每位老師都很有親和力，上課感情都比較投入，我最喜歡史秀琴老師的課，她的姿態親切而溫柔，語言優美動聽，上課情感投入，很放的開但也很嚴謹，和學生有語言的交流，還有眼神和一些肢體語言的互動，給人心情舒暢的感覺。她就像一面鏡子，從她身上我看到了自己的不足。雖然自己上課也很有親和力，但激情似乎不夠。本來以爲聲音響就是激情，但是我聽了史老師和自己學校幾位名教師的課，我覺得自己其實是不激情的，因爲在和學生語言交流的時候，除了聲音響（說話也很快），我所投入的情感是很少的。在這方面，我覺得自己經驗比較少，拘泥於備課教案，想到的是我接下去該講什麼，我應該讓學生講什麼才能一步步完成我的教學，而不是引導學生講他的內心感受和想法，所以情感上的互動很少，也就沒有激情可言。

其次，我覺得各位老師的導入都很精彩。凡是導入比較順利的，我這堂課也就完成的比較好，如果導入環節就引起了爭議，那麼學生的興趣就不高了。比如以問題情境導入，學生的回答是希奇古怪的，他們有時候覺得自己的回答如果能博得同學一笑那就是成功的，是經典的。所以我往往是在很尷尬的情況下很勉強的導入課題，這時學生會質疑，然後是我們兩三分鐘的爭辯，好在我已對每個班的課堂風格有所瞭解，所以對於他們的質疑我早有準備。但是我發現這些聰明的孩子還是堅持自己的觀點，是口服心不服的。這堂課他們是不願意認真聽了。導入的方式是多種多樣的，在備課時也可以做到精心的準備，但是如何導入到位，對整堂課起到真正的引導效果，這是我日後要多加揣摩的。

第三，各位老師的教學目標切合學生的實際，以學生爲主體，教學中有探究有討論，注重對學生學習方法的指導。如鄭老師她的課形式很簡單，沒有活動，表面看上去平淡不精彩，但細細體味，發現這堂課在知識點的落實上做的很到位。學生在探究在討論中，掌握了知識，分析問題的思維能力和學習方法也得到指導和鍛鍊。整堂課既體現了新課程的要求，也落實了三維一體的教學目標。

第四，各位老師的教與學、形式與內容的統一有出彩的地方也有不足。發言少，很明顯互動不夠，那麼發言多，是不是就代表着互動很好呢？我發現，課堂上，學生的發言比較多，但是對發言的點評似乎很少。自己上課有時也忽略對學生髮言的點評，有時是反應不過來，特別是對於學生的異想天開。我覺得主要問題還是對教材吃的不夠透，自身知識的匱乏，加上拘泥於詳盡的備課教案，就等着學生一個個發言，把教材中的知識點說出來，或者說完整了。如果學生能夠按着你的思路來完成教學，從表面上看，這堂課很順利，但是學生的情感提升，學生深層次的想法是捕捉不到的，或者是根本沒有激發出來，作爲教師很輕鬆，但事實隱患也很多。如果學生沒有按着你的思路來上課，從表面上看，這堂課亂亂的，重點難點不突出，知識點也落實的不理想，作爲教師也很吃力，一直在“撥亂反正”，雖捕捉到學生的想法，但是不能讓學生有深刻的體驗。

第五，課外拓展方面，缺少關注。一堂思品課也許你可以很好完成情感目標，

知識目標，但是能力目標也許很難完成。所以我覺得課外拓展很重要，但是學生的課外拓展缺少引導者，他們知道該做什麼怎麼做，但是就是做不到。有學生說，思品就是讓我說虛僞的話，做做不到的事情，也有學生說思品學的是死道理，更多學生說思品太難了，對他們的要求太多太高了。我覺得這就是課外拓展沒有完成好，一堂課，從表面上看到的，並不是它真正的結果。如果學生不知道怎麼運用到自己的實際生活中，那麼課堂上學習的價值是不大的。

上述，是我在外聽課以及在校學習請教的一點體會。其實感觸很多，只是有些是心領神會了，但很難用言語表達出來。總之，我非常感謝教研組給我們這種聽課學習的機會。通過互相聽課，不僅增加了我們教師之間的互相瞭解和交流，也讓我們從不同風格的優秀教師中取到了“聖經”，幫助我們在以後的日常教學中能夠精益求精，朝着新的高度不斷前進。同時也讓我感受到構建有效的思品課堂教學很難，路漫漫，其修遠，希望每次的相聚能讓我們有更多的收穫，對思品有更多的信心。

德聽課心得體會範文 篇5

20xx年3月31，在z國小我有幸聆聽了兩節品德與生活課：《只有努力纔有收穫》和《國旗國旗真美麗》，領略了兩位執教老師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和品德與生活教學有了更深的認識。我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處着眼，小處着手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

首先，新課程理念方面，注重師生互動、生生互動。

學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。兩位老師採用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。像：設置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學遊戲，情景資料等等。

第二，教師的基本功和整體素質高。

兩位教師不僅課件製作的好，而且教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，爲學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看着同學們那種爭先恐後的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。

第三，創造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋着自己對教材的獨到見解，然後再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利於提升學生道德情感、昇華學生的道德行爲。

第四，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，並且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學。教師剪輯錄像、製作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。並能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處於比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。

兩節課時間轉眼就過去，但留給我們聽課老師及學生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領學生走進班級，走近科學，更要帶領他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。

我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。

德聽課心得體會範文 篇6

今天有幸旁聽了侯麗美老師的《過新年》這一節課，給了我很深的體會，我認爲值得我借鑑與學習的地方太多太多了，下面是我對本次聽課的一些感受。

一、興趣先行

現在的新課程標準極力強調：“要以學生的興趣愛好爲動力”組織教學活動。我想：只有學生有興趣，他們纔會樂於參與學習活動，變“要我學”爲“我要學”。爲了激發起學生的學習興趣，一開始侯老師設計了猜謎語進行導入，讓孩子們認識了中國民族樂器鑼鼓鑔，瞭解這些樂器的演奏方法和聆聽樂器的聲音，學會了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來爲學習歌曲做了一個很好的鋪墊。也充分調動起學生的興趣。

二、欣賞音樂

侯老師提問：一般什麼時候敲鑼打鼓呢？學生說過年時。侯老師再問：孩子們，過年的時候你家和平時有什麼不一樣呀？你們在過年時候最喜歡做什麼啊？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有的說發紅包，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，吃餃子貼對聯，有的說，去拜年；還有的說敲鑼打鼓“是呀，過年我們要做的事情有很多。讓我們一起來看看中國有哪些過年的習俗。”於是播放了一些有關春節的圖片和視頻。聆聽器樂曲《小拜年》和同學們一起過新年。他們一個個模仿吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學得很開心。在此侯老師抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動”這一特性，通過模仿的形式調動孩子們的學習積極性和參與性。在課堂中侯老師把枯燥的音樂知識通過通俗淺顯的兒歌潛移默化地滲透給了學生，讓孩子們在玩中掌握了知識，感受了音樂。

三、歌表演，探索發現

一開始的節奏練習爲學習歌曲做了一個很好的鋪墊，孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然後很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音加上侯老師在教學中不斷的強調與示範，讓孩子知道什麼樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。接下來的環節是要孩子們將學過的節奏運用到歌曲當中，並且在音樂中模仿小鼓和小鑔的聲音節奏。讓孩子們在歌曲的帶動下，都能夠積極的動起來，課堂氣氛達到了高潮。

我感覺這堂課教學氣氛活躍，課上師生關係融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕鬆愉悅的氛圍中完成教學任務，達到教學目的。設計符合學生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學生產生了濃厚的學習興趣和求知慾望，在輕鬆愉悅的活動中獲取了知識，增強了學生的參與意識，很好的完成了教學任務。

通過這節課的教學，我感觸頗多。爲學生營造一種寬鬆和諧的學習氛圍，至關重要。努力創設寬鬆的學習環境，鼓勵學生創造性地參與，贊同學生的多種見解，激發學生的想象力和創造力，在活動中給學生提供展示自我的場所，培養學生良好的合作能力和在羣體中的協調能力，爲學生的進一步音樂素養的培養做好鋪墊準備。改進教學環節的設想：繼續秉承原有的教學形式與方法，借鑑優秀教師上課的經驗和方式；提高學生知識技能的培養，形式多樣、方法靈活的指導學生掌握一些樂理常識；增加孩子參與音樂實踐活動的環節，培養良好的遊戲氛圍，爲更好的上好每一節唱歌課，提高多方面能力。做到教一課想多課，教一科想多科讓自己的視野更寬闊。

德聽課心得體會範文 篇7

全省6位教師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一齊分享。

一、詞彙處理得當，取捨有度。

讀前的詞彙教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞彙，如說明主題的關鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導入。導入方法基本採用情境引入法，讓學生在語境中感受詞彙的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。

二、課型定位準確，思路清晰

大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領學生在理解文本的基礎上再對篇章結構進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡，既提高了閱讀技能又爲日常寫作技能的訓練奠定了基礎。

三、注重策略指導，提高閱讀技巧

無論fastreading還是carefulreading，學生都能在readingstrategies或者readingtips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀後有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。

四、任務型教學貫穿始終，形式靈活多樣

無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環節設計了形式多樣的任務，培養了學生用英語做事情的本事。例如：在閱讀過程中教師們設計的任務主要有總結主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、確定正誤、回答why—questions等；在讀後的語言運用中設計的主要任務有retelling，debate，interview，report，discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，並注重過程監控，對於活動進行中出現的問題及時給予指導，真正由傳統單調的課文講讀向活動多元化轉變。

五、教師專業素質高，應變本事強

參賽教師學科知識紮實，語言素質高，口語地道流利，課堂話語豐富並具感染力。應變本事強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現的錯誤處理得體。

當然，世界上不會有完美的課堂，每節課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地爲選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！

德聽課心得體會範文 篇8

今天聽了陳小寧老師執教《這兒真好》此課第二課時，受益匪淺。

陳小寧老師今天執教的是《這兒真好》的第二課時。陳老師這堂課從一開始的複習檢查，到新課的學習，直至生字的教學，每一個環節都安排得十分簡潔、緊湊。課堂上，精美的課件，可愛的貼圖，猶如一根無形的線，有效地激發了學生的學習興趣，引領着學生不斷合作學習，不斷合作探索。

從複習生字引入，出示卡片讓學生開火車讀生詞，然後在黑板上帖上一個孤島，讓學生在黑板上貼上她事先準備好的“小樹”，做出了這篇課文的背景。然後提出問題“誰說的這兒真好？爲什麼？”，讓學生帶着問題朗讀課文。在教學過程中，陳老師非常注重對學生朗讀的訓練，在指導時也採用了多種手法。在讀第一段時，要求學生讀出小熊的孤單，體會小熊的心情。在讀小鳥說的話時，陳老師讓學生進入角色體會：你願意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。用類似的方法也讓學生扮演小象、小猴，好幾個小朋友邊做動作邊朗讀，都做得非常好。

在指導生字時，陳老師做到了師生同寫生字。老師也是在田字格里範寫生字，對學生寫的生字及時展示、評價，讓學生把字寫得更規範。

聽了陳老師執教的《這兒真好》，感覺煞是舒服。沐浴在她的軟言細語中，感受到她無處不在、無時不有的對學生的耐心與愛心，可見陳老師備課所費的心思。

德聽課心得體會範文 篇9

詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠的，而我覺得其實秋天也不乏夏日的激情。

月5日，xx年級簡短文言文《陳太丘與友期》，這堂課沿襲餘老師創立的“板塊教學”，這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個板塊。餘老師循序漸進地指導學生朗讀，從學生齊讀初步感知文章，到“進行有力度的訓練”，指導學生讀出課文的兩個層次，再深入指導學生讀出人物的個性。在深入理解課文內容時，餘老師又用兩兩相對的五個小問題認真梳理了全文的知識點：“兩個意義難解的字或詞”、“兩個分別表示敬與謙的美字”、“兩個同形而意義有別的詞”、“兩個不同形而意義相近的詞”、“兩個能表達全文要義的字”，教學思路異常清晰。最後是品析文章：這是一個什麼樣的故事？在餘老師的巧妙引導下，學生恰到好處地講出了“這是一個開門見山的故事，這是一個有詳有略的故事，這是一個餘味悠長的故事”等。最後總結“讀文析———語；讀文識———禮”。整堂課井然有序，餘老師總是和顏悅色，慈祥地爲學生解答疑難，使學生在這堂課上不僅薰陶了文言意蘊，也掌握了學習文言文的方法，這也是餘老師“新簡實活”教學理念的實踐體現。

建蘭中學的王旭東老師揮灑自如，他的教學風格具有創新性。在教學中他的教學設計體現以學生爲本，重視學生的能力培養，注重學生的人文積澱，張揚學生的個性。他執教《水調歌頭》，開場以自己滿含感情的朗讀導入，初步將學生帶入《水調歌頭》特有的情境中，繼而通過不斷地引導學生用不同的朗讀、誦讀方式來與文本進行溝通，從而走進文本，走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌，一是因爲自己的文學底蘊不夠，因而底氣不足，再是這樣的課型沒信心把握，聽了王老師的課才發現詩歌的課也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是談一點本人拙見，王老師設計的展現學生預習成果這一環節，我覺得不妥。學生的預習成果體現出學生課前預習非常成功，有老師提出質疑：既然學生在課前已經基本“吃透”詩歌，能寫出高質量的感悟，那麼還上什麼課呢，不是畫蛇添足嗎？所以我們建議在詩歌賞析之後讓學生當堂寫感悟呈現傑作，效果會更好。總之在活躍的課堂氣氛下，讓我們明白了：詩歌也是可以這樣上的。

小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點，而是一個與我們的學生年齡相仿的少年人的視點。一個少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。這篇小說由特級教師韓軍執教，韓老師的課堂教學最大的特點便是領着學生跳躍性地讀文本，在朗讀文本的過稱中，弄清人物基本關係，梳理故事基本情節，聽讀故事情節高潮，動作外貌心理語言，風景描寫稱呼變化。這堂課的設計給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設計：《一封沒有寄出的信》（于勒寫給家裏人的第三封信）、《菲利普未公開的日記》（父親的信），學生通過設想這兩份信的內容，更好地通透了小說人物的性格特點。

趙富良老師執教《羅布泊，消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本，注重感悟，讓學生能深刻體會課文充滿着強烈的憂患意識和痛惜之情。這堂課老師帶着學生進行一次穿越時空的旅行，藉助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法，體悟文章內容；通過多種方式的朗讀，用朗讀震撼心靈巧妙的延伸，多媒體的輔助作用，培養學生的憂患意識。

杭州市安吉路實驗學校的楊聰老師是有個性有才華的年輕老師，他的課也如他人一樣有個性有才華，他上了魯迅的《雪》，從文學語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文，用夸父和共工的共同點作爲切入點，教學設計獨樹一幟，充分體現課堂的有效性。

德聽課心得體會範文 篇10

我校最近開展了“三標”的聽評課活動。通過聽評課不但可以展現教師們紮實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：

一、教師要善於創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能爲教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，爲學生提供挑戰的機會，不失時機地爲他們走向成功。

二、教師要精心設計教學課件

教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言要富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。

五、教學中要注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以後的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習基礎上更加努力的鑽研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到教學中來，從而切實感受到了課的魅力！充分體現”教師以學生爲主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

德聽課心得體會範文 篇11

《重疊問題》是國小三年級下冊數學廣角第一課時的內容，這個內容是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，本節課涉及到一種最基本的數學思想方法：集合思想。集合問題具有高度的抽象性，在這裏由於學生初次接觸，對他們來說，學習這部分內容，思維力度較強，內容偏難，有一定的挑戰性。老師成功地處理了教材，選取了貼近學生實際生活的事例展開教學活動，激發了學生的學習熱情，使學生在實踐、探索與交流的數學活動過程中，經歷集合圖產生的過程，讓學生在體驗和建構中理解集合圖的本質，突破教學的難點。具體有幾點感受：

一、創設情境，引起認知衝突，激發學習熱情。

老師出示信息：校運動會，三（1）班小軍、小林、小青、小明、小偉5個人參加100米跑步，小軍、小光、小青、小明、小吉5個人參加立定跳遠，一共有幾個人參加了比賽？通過這樣一道比較貼合學生的生活實際的事例，提出問題，能引起認知矛盾衝突，激發學生學習興趣。對教材進行這樣的處理，降價了教學的難度，尊重了學生的認知基礎，有一定現實意義。

二、現場演示，合作交流，建立模型。

集合思想的重要表現形式是韋恩圖。教師在教學中並未直接教學，而是採用主動探究的形式，讓學生現場演示，通過實踐操作，在老師的引導下抽象出集合圖，再利用多媒體課件引導學生觀察、說說：各區域各代表什麼？通過教師的精心設問，學生的合作交流，他們不僅建立起集合思想的數學模型，並清楚地理解了各部分表示的意思，最後得出結論：利用韋恩圖的形式可以來解決這類重疊問題。

三、建議：

1、課堂教學要樸實有效，現代媒體要切實爲教學服務，不要過多地依賴於課件。如在現場演示操作演示中就可以抽象出集合圖，並把它畫在黑板上，然後引導學生討論重疊問題中計算總人數的各種方法，突破重難點。

2、練習設計有梯度，既有基本練習又有提高拓展練習。但本節課要強化基本練習，練習過程中要注意面向全體學生。在練習中創造機會多讓學生動腦、動手、動筆，並安排適當的形式讓每一個學生參與交流，在交流中感悟，在體驗中提高。

德聽課心得體會範文 篇12

今天有幸聽到紀委老師的課，最大的感觸就是美，無論是數學課還是音樂課，無不散發着沒的氣息。我也是從今天起才知道原來數學課也可以上的這樣生動有趣，語文課可以上的如此唯美。

吳老師與老師的數學課讓我受益匪淺，兩位老師共同的特點便是激發了學生學習的興趣，讓數學課不再單調、枯燥，反而多了份活潑、有趣。兩位老師在課上通過對學生的設疑提問，引導學生一步步自主探究、合作學習，一點點挖掘知識、探索規律，在自主探究、動手操作中突破教學的重難點，達成教學目標。兩位老師簡練的語言，恰到好處的引導、點撥，讓學生輕輕鬆鬆的學到知識，學會應用，這些倒是我需要學習的地方。

陳老師與盧老師的語文課，更是“怎一個美字了得”。此刻我的心情無比激動，我想只能用我蒼白的語言來表達我的感受。兩位老師的上課風格有所不同。但我認爲這纔是真真正正的語文課，她們的思路清晰，把課堂完全還給了學，老師真正從傳統教育的課堂中走出來，把自己從一個表演者轉化成了一個導演者，讓學生自己去理解課文，探究文章中心，品讀人物形象，品味語言，學生在讀、品、悟中學習課文，讓自己走入文本，走近作者，真真切切的體會文章所表達的情感。她們運用故事、歌曲導入課題，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂、輕鬆的七分鐘學完課文，就連我也聽得十分入神。

聽君一堂課，勝讀十年書。今天我所學到的東西是一筆很大的財富，一筆化理論爲實踐的財富。同時也讓我更加堅定了我要學習的決心，自省一下，我還有很多需要提升和學習的地方，我想我會在教學這條路上班認真探索，努力吧課堂變成樂園，把課上的輕鬆、生動。

德聽課心得體會範文 篇13

在目前忙碌的教學活動中，往往是被忽略的成份，很多教師沒有樹立起正確的聽課評課意識，而這恰恰不利於該教師的專業發展，經過本次培訓，我正確地意識到聽課評課在實際教學中所起到的作用，以及重要的地位。

在此談一下自我的心得體會。

聽評課的目的能夠概括爲兩種：一是爲了觀摩學習，二是爲了商榷指導。後者經過發現問題，指出不足，總結推廣經驗，培養典型，示範帶動，共同提高，其實質都是爲了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自我的長處，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發現長處，加以總結提煉構成自我的風格，或提高自我的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業成長。

一、關於聽課：

在聽課中，應能做到翔實記錄，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。必須要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據。根據現代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以，聽課時不僅僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情景。看教者對教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣。由於教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，並且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。

教師聽完課後應進行反覆的琢磨。在分析總結時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自我教學實際，吸收他人有益經驗，改善自我的教學。

二、關於評課：

（一）以正確的理念爲指導

1、評課的目的在於“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業發展。

2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什麼樣的課纔是一堂好課”中提到五個標準，一是有意義的課；二是有效率的課；三是有生成性的課；四是常態下的課；五是有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至於具體背景中。

3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。

4、評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。

5、評課的成效需要行爲跟進。

（二）明確新課程對評課的要求

1、評課要“以學生的發展爲本”。評課要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐本事。

2、評課要從有利於對教學的診斷和正確的導向出發。正確評價一堂課，既要着眼於課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便於在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。

3、評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上頭。

4、評課要提倡創新，培育個性。

5、評課要從實際出發。“教學要回歸生活”。

評價一堂課要堅持一分爲二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點；要實事求是，以理服人，不要以勢壓人；要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。

教學工作中的聽課與評課，強調相互學習、借鑑提高。作爲新時代的合格教師，既要做好執教者，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養，從實際出發，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業務理論學習，構成自我的理念，然後經過不斷實踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐、帶動教育教學。

德聽課心得體會範文 篇14

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx國小參加第x屆“北派名師”暨國小全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收穫和體會。

一，教師的語言魅力

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，瞭解他們想要什麼，懂得了什麼，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發了學習興趣，爲學生理解內容奠定基礎。

二、教學設計

強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯繫；在引導學生藉助實物、圓規等畫圓，初步感受圓的特徵，並掌握用圓規畫圓的方法，強老師在設計中先創設一個情節：讓學生猜猜手裏有什麼東西，激發學生好奇心，然後拿着一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什麼圖形？”這個直觀的的教具，充分發揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而後畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基於學生對圓規畫圓原理的掌握，即知道“以針尖爲定點，兩腳之間的距離爲定長（半徑）旋轉一週的點的集合”。纔有助於學生對用圓規畫圓的方法、圓的主要特徵的掌握。再後來當同學們對圓有一定的瞭解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之後同學們發現一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的遊戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發現畫圓的技巧將學生置身於發現者，探索者的角色，以畫圓爲主線貫穿全課，讓學生輕鬆地、本質的認識圓。

三、我的課堂缺少什麼

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發現我的課堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發現的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去僞存真，生成點多，處理課堂突發事件能力，即駕馭課堂能力的培養。以後我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學課，才能使學生產生要學數學，學好數學的強烈願望。

德聽課心得體會範文 篇15

在這短短的幾天時間裏，我們先後在xx國小、xx學校國中部、xx學校、xx國小几所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學並與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束後。我感慨萬分！我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育，這當然與學校領導的精心安排是分不開的。可以說這是一個終身難忘的學習機會。

我深知這次機會難得。因此在學習過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經驗，感悟同行對體育教育事業的完全認同和獻身精神。因此，在外出聽課的時間裏，我除了參加聽課學習以外，積極地向其他優秀教師學習和認真聽講專家報告，汲取教師深厚知識和紮實教師的基本功。

通過這種高水平的觀摩課和常規的教學聽課，更加引起我的思考，進而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學習期間我儘可能的利用時機，多聽、多看、多問、多思，並與其他體育教師一起進行交流，不放過一絲的學習機會。

通過這次的聽課與學習，我從體育課的各個方面與優秀教師，和剛上崗的年輕老師進行對比，發現還是存在着一定的差距的。主要體現在：這些優秀教師的基本功紮實，在課堂上的一言一行，都充分的反應出其紮實基本功的。課前準備充分，每一個講課教師都真正的做到了課前備教材、備學生。不論從教材內容的選擇、還是課得設計，以及根據學生的實際情況來安排活動內容上都做了精心的設計與準備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學中融入情景教學，使課堂教學中始終貫穿一條主線，環環相扣，組織緊密。課堂的組織結構合理。課堂評價的藝術性，在體育課上，教師多以鼓勵與表揚爲主，並對學生進行正確的評價。有一堂課，學生進行分組比賽，比賽結束後教師對最後一名的評價是不甘落後組，對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分，保護了學生的自尊心。在課堂上應付自如，成熟、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規抓比較嚴。學生常規工作有序，而且非常有教養，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問題，教學組織變換，語言表達缺少沒有達到精講多練，學生練習強度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓的經驗。

“生命是一條河，需要流動，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊，教育教學活動纔會有底氣。此次的學習，讓我找到了明確的努力目標。

在今後的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己學校和學生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成爲一名稱職的體育教師。