老師外出聽課心得體會(通用19篇)

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老師外出聽課心得體會 篇1

每一次聽課,都應該是一個學習的機會,任何人都有其優點。像老教師,他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺,但他們卻擁有寶貴的財富:經驗和精神。幾十年的教學下來,不是吹的,國小數學課程已在他們腦上長成了參天大樹,知識結構的的枝枝葉葉,可是一清二楚,而教學上的對於重難點的把握,套用一句臺詞來說:“那可是相當的精確!”確實,老教師的經驗和精神值得學習,一直以來,就感覺他們的課就像白米飯,就這樣吃可能淡而無味,可能缺少嗎?不能,但如果細細辨一下味道,卻能體味出甜來。

老師外出聽課心得體會(通用19篇)

在這一堂課中,最主要是複習了數的一些知識,通過開始前的分類練習,讓學生把握數的特徵及分類。

題:2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1

偶數有;奇數是;2的倍數有;3的倍數有;5的倍數有;質數有;合數有。

1、學生練習

2、反饋交流(指名學生回答)

在複習過程中,穿插了一些數的知識,特別是“0”,進行了重點強調。同時對自然數進行了分類:奇偶、約數的多少等,可以說對數學知識而言,做到了紮實有效。

個人感覺:這塊內容,也可以這樣進行教學:

讓學生進行分類?你可以怎樣進行分類?說出你的標準?

具體操作:

一、示範分類(如奇偶)

二、個體思考(還可以怎麼分?)

三、小組交流(分類的標準)

四、全班交流

在這部分完成後,對自然數的整理,可引入集合的概念,以此滲透集合的思想。

另:在這堂課中,猜年齡這個環節,應該說是相當的出彩,不但複習了數的知識,更可以培養學生數感,提高學生的估算能力。

老師外出聽課心得體會 篇2

20xx年xx月xx日至xx日,xx縣組織了一次xx省特級教師巡迴講學的活動,因此,我也有幸在xx縣實驗中學聽了兩位專家和我縣的倆位骨幹教師講的四節課,聽後感受頗深,受益匪淺,各位語文老師的課,以深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界,在此,我針對此次聽課,談一些心得體會。

上課教師一些值得我去學習借鑑的地方有以下幾點:

一、課前準備形式多樣

幾位教師都非常注意課前導入,與學生的溝通,創設各種活動的情景,或是播放音樂,或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發現,有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件,這樣可以使學生的感知處在興奮狀態,集中學生的注意力,引出學習問題,也能較好的導入新課。

二、課件的設計使用恰到好處

這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性,使整堂課活潑可愛,讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學生就更願意學習。

三、課堂語言流利,能較好的提出創設性問題

課堂創設性問題過渡自然巧妙,能很好的過渡到各個段落,使學生對課文的瞭解能由淺到深,深刻體會到文章主旨,體會到所表達的情感,課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,並對學生的言行給予肯定,讓學生在課堂上充滿信心,較好的調動學生的積極性。

四、教師基本功紮實,具有良好素質

教師的基本功和自身的良好素質是講好課的重要前提。在聽課中我發現這些老師的基本功都很紮實。尤其是x老師,她的教態親切自然,端莊大方,她的語言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學設計能一環扣一環,這就需要紮實的基本功。

聽了這四位教師的課之後,我想:在以後的教學中,我應當在課堂上注重學生學習方法的培養,讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式,使自己的體育教學不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在以後的教學中,本着吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博採衆長,充分提升學習機會,學習百家而頓悟,積澱教學素養,使自己不斷成長。總之,這一次的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”在以後的教學中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經驗的老師學習,博採衆長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂。

老師外出聽課心得體會 篇3

我終於開始了我從教經歷,一直以來我都想當一個受到學生尊敬的教師,我的高中老師對我的影響很大,讓我直接堅定了我當老師的這個夢想,師範學院的四年苦讀,讓我從本質上了解了這個職業,也是教會了我怎麼去做到一個教室的職責,我是信心滿滿的來到xx中學任教的,但是首先就給我這個新晉教師上了一課。

學校爲了讓我能剛快的適應這份工作,上課的質量能更高,第一天我先不用去教務處報道,給我安排了兩節課,都是去聽其他老師的課,這點我雖然是能理解的,但是我還是覺得這是學校不相信我工作能力的表現,心裏是有點憤憤不平的,但是經過一節課之後,我發現我錯了,我在學校應聘的是語文老師,我所聽的這兩節課都是學校的語文老師,聽說其中一個還是我的直系領導,語文部的部長,他們用行動告訴了我,什麼纔是一個合格的語文老師,聽他們一節課,真的就是勝過我在師範學院上十節課,這種親臨現場的視覺衝擊太大了,我把自己當成一個學生去聽他們上的課,我發現我的眼睛是離不開黑板的,我的注意力被牢牢的吸引着,我自認爲是做不到的。

第一節課,這個老師基本上都是保持着她那甜美的笑容,跟學生的互動性特別強,一個小舉動,也能激起學生們的勝負欲,班上的同學都不約而同的舉起手來想回答問題,我回想了一下我當初高中上課的情景,班上肯定是會有那麼一兩個同學在呼呼大睡的,一節課有一半以上的同學在聽就不錯了,根本不可能達到這種程度,在這節課上我學到了,作爲教師的表情管理。

第二節課,教室裏特別的安靜,因爲這節課是被教師安排他們寫作文的,老師就寫了一個作文題上在黑板上,然後就在教室裏巡視,後來我也是有跟這個老師交談過幾句,爲什麼教室裏的紀律可以這麼好,就算我們兩個在走廊上,教室裏也全都是低着頭在寫作文?他只送給了我一句話,“你在做自己喜歡的事情的時候,會不認真嗎?”,我恍然大悟,如果每個學生都會寫作文,都喜歡寫作文,覺得能在這方面表現自己,自然就不會浪費時間,認真的寫。做到讓他們的思維開闊起來,讓自己腦海中所想,都踊躍紙上,估計沒人還會在這個時候開小差。

我不僅開始試想,我如果開始上課了,會是個什麼樣的場景,估計就是眼睛一直盯着書,照着樹上讀,照着教案上寫,不會跟學生有互動,講課的速度看緣分,緊張的話就語速加快,不緊張的話就慢慢來,我肯定會讓學生們很失望吧,我會好好的總結這兩節課所學,讓自己的課也變得有趣起來。

老師外出聽課心得體會 篇4

本星期,我有幸參加了xx縣教育局組織的“縣國中語文優質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是xx縣非常優秀的鄉鎮語文教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,尤其是xx中學的x老師和xx中學的x老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的瞭解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中,體現了以下幾個優點:

一、新課程概念在課堂上得到了充分體現

1、重視了學生的朗讀教學,提倡了多角度有創意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質量,也加強了學生閱讀理解的能力。

2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力,都在學生讀完課文後,留給學生自由發言的時間,說說自己讀懂了什麼?還有什麼不懂得地方?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。

二、教學過程中,注重培養了學生創新思維的培養

在“讀”“練”環節中,培養創新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善於引導,學生大膽質疑,對問題敢於求異創新,提出自己的獨特見解,培養學生的創新精神。

在這個過程中,教師不光要求學生了解課文內容,還要求學生注意課題與課文內容的關係,鼓勵學生不明白的地方要及時發問,發表自己的意見。對於發表自己意見的學生,教師給予表揚,並抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考,給予正確解答。

三、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價的效果

1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍,教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此,講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍。

2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點,講課教師都注意適時發現以及進行評價,把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通,隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。

通過這次學習,我深刻地感受到了語文教學的魅力所在,尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景,激發了學生的學習興趣,又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了,同時我也認識到城鄉孩子的差別,部分因素也在我們教師,因爲我比較後發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如:八年級還指導學生找多音字詞和其他生字,朗讀時再三指導,下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣佈下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整,把課文講解全部留給了老師,學生課堂上讀的時間少,對重難點句子的品讀、感悟做得不夠,使學生的語言表達能力提不高。當然,這是很多因素造成地。但我通過這次學習,心情焦急,也很矛盾,要想在課堂上把基礎抓好,可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以後的學習教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不斷地完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。

老師外出聽課心得體會 篇5

20xx年5月21、22日,我有幸到高新區祝融路國小參加了“湖南省2X年國小數學課堂教學競賽”,在兩天的學習中目睹了8位優秀教師的課堂展示,受益匪淺。每節課都各有千秋,使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。讓我受到了許多啓發,課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。下面談一下我個人聽課的後的一些感受和想法。

一、課前親切談話交流,消除學生的緊張情緒。

對於一堂優質課而言,尤其像這樣有幾百人參加的大型公開課,學生往往會由於很少見到這樣的場合而十分緊張,這樣就勢必會影響學習的效果,也會影響這節課順利進行。但是,這幾位老師都能結合實際情況,巧妙的與學生展開親切的交流,從而消除學生的緊張情緒,比如周麗君老師的搶凳子游戲、王娜老師的猜名字遊戲、郭鬆雪老師的家鄉視頻等來幫助學生放鬆情緒、消除緊張感,同時還和學生拉近了距離。

二、熟練的運用精美的多媒體課件,取得良好的教學效果。

在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計,課件製作的非常精美、到位。使我明白一切的手段都可以用來服務教學,老師都能根據國小生的特點爲學習創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,滲透法制教育,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態,古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”老師提出疑問,設置懸念,啓迪他們積極思考,激發學生的求知慾,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變爲強烈的求知慾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題,最後得出認知的理念。

三、注重學生的主體地位,注重讓學生成爲課堂的主人。

在課堂中教師僅僅起到穿針引線的作用,教師大膽放手讓學生自主探究解決問題。每節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生爲主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發,爲學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。

四、讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活。

老師把數學問題生活化,因爲生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要儘可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學、背數學、練數學、考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生爲主體,教師爲主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。

五、教師語言幽默、風趣、富有感染力。

人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究的信心。作爲一名老教師,我一直苦於課堂語言,尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”,“老師相信你一定會有新的感受和發現”,“你真是個智多星”——以上這些評價,我認爲既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生,只要用心去做我們是能辦到的。

本次數學優質課比賽活動,雖然我只聽了2天的課,但我感覺我學到了很多知識,他們先進的教育理念、教育思想、教育方法是無法用隻言片語所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫺熟的駕馭課堂的能力,他們對新理念純熟的運用能力,都將成爲我今後奮鬥的目標。在以後的教學中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經驗的老師學習,博採衆長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。

老師外出聽課心得體會 篇6

很有幸的參加了20xx年三月二十日X國小英語優質課評選賽區的參賽老師的公開課聽課。課堂是那麼的優秀,張曉靜等八位老師分別以三年級英語pep第五單元Where is my ruler?和四年級英語第六單元Atafarm爲依據展開教學,通過不同的方式導入、展示和鞏固檢查。爲我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會,儘管學生水平不一,教師教學風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西,下面談一談自己的聽課心得:

首先,充分調動學生積極性,讓學生真正成爲課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。八位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展,最大限度激發了不同層次學生的學習熱情,增強了他們的自信心和參與意識。聽課時,我特別注意了八位老師在教學實踐中針對不同層次的學生採用了不同的調動學生積極性的方式,而且,互動模式多樣,採用看圖、看動畫的模式或創造一個語境,讓學生展開聯想,激起了學生對英語學習的興趣,營造了寬鬆,民主,和諧的教與學的氛圍。

其次,八位老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移,注重學生學習策略的培養,從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生採用師生對話引出新課內容,充分調動學生已有的知識儲備,讓學生的思維活躍起來,並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對b層次的學生則採用溫故而知新過渡到新課知識,教學目的明確,重難點突出,多媒體課件製作精美,容量也相當大。我個人認爲倘若老師能稍微放慢教學節奏,刪除部分內容,留給學生足夠思維空間,讓層次的學生學得更有成就感,便不失爲一節極爲優秀的課。

再者,八位老師根據班級中不同層次的學生,有針對性地因層施教,分層設計課堂教學,並根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其餘層次的學生,促進他們的參與意識,達到學會學習的目的,使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練,開發其創造性思維,通過pairwork合作學習、共同討論,鞏固所學知識,靈活運用知識,培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎,適當降低了教學難度,給足情景和關鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學生之間的差距,做到循序漸進,行之有效。

最後,八位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現八位老師基本有以下幾個共同特點:

1、口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識,地道的語言;

2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

3、教態親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕鬆,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;

4、有紮實的英語基礎知識作爲後盾,詞彙豐富,課堂充實。

通過聽課,我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上,但以前沒意識到。通過學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今後的教學中避免出現類似的問題。另外,我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

老師外出聽課心得體會 篇7

很有幸的參加了二〇XX年三月二十日X國小英語優質課評選賽區的參賽老師的公開課聽課。課堂是那麼的優秀,張曉靜等八位老師分別以三年級英語pep第五單元Whereismyruler?和四年級英語第六單元Atafarm爲依據展開教學,通過不同的方式導入、展示和鞏固檢查。爲我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會,儘管學生水平不一,教師教學風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西,下面談一談自己的聽課心得:

首先,充分調動學生積極性,讓學生真正成爲課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。八位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展,最大限度激發了不同層次學生的學習熱情,增強了他們的自信心和參與意識。聽課時,我特別注意了八位老師在教學實踐中針對不同層次的學生採用了不同的調動學生積極性的方式,而且,互動模式多樣,採用看圖、看動畫的模式或創造一個語境,讓學生展開聯想,激起了學生對英語學習的興趣,營造了寬鬆,民主,和諧的教與學的氛圍。

其次,八位老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移,注重學生學習策略的培養,從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生採用師生對話引出新課內容,充分調動學生已有的知識儲備,讓學生的思維活躍起來,並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對b層次的學生則採用溫故而知新過渡到新課知識,教學目的明確,重難點突出,多媒體課件製作精美,容量也相當大。我個人認爲倘若老師能稍微放慢教學節奏,刪除部分內容,留給學生足夠思維空間,讓層次的學生學得更有成就感,便不失爲一節極爲優秀的課。

再者,八位老師根據班級中不同層次的學生,有針對性地因層施教,分層設計課堂教學,並根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其餘層次的學生,促進他們的參與意識,達到學會學習的目的,使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練,開發其創造性思維,通過pairwork合作學習、共同討論,鞏固所學知識,靈活運用知識,培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎,適當降低了教學難度,給足情景和關鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學生之間的差距,做到循序漸進,行之有效。

最後,八位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現八位老師基本有以下幾個共同特點:

1.口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識,地道的語言;

2.善於利用多媒體等多種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

3.教態親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕鬆,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性;

4.有紮實的英語基礎知識作爲後盾,詞彙豐富,課堂充實。

通過聽課,我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上,但以前沒意識到。通過學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今後的教學中避免出現類似的問題。另外,我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

老師外出聽課心得體會 篇8

前一段時間有幸參加了山東省優質課評選的聽課活動,這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都十分的優秀,充分發揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們在遊戲中快樂的學習,讓遊戲貫穿於整個活動過程中。下面我就聯繫我們的日常教學談一下我這次聽課的收穫,以及在日常教學中值得借鑑的地方:

一、教具簡潔,充分發揮教具的作用

以前上公開課的時候我經常會準備比較花俏的教具,以此來吸引幼兒的注意力,相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到小班體育課《小布墊》這節課的時候我感覺眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是利用一個小小的布墊與孩子們遊戲。比如讓孩子們捏小布墊,把小布墊捏成各種形狀,並且利用捏成的物品玩耍,既激發了孩子們對小布墊的興趣又鍛鍊了孩子們的小手肌肉;讓孩子們坐在小布墊上移動鍛鍊孩子們的手腳協調潛力;讓孩子們利用小布墊做成荷葉,在荷葉上跳躍鍛鍊了孩子們的跳躍潛力等等。整節課,孩子們在簡單的音樂下一向玩弄着一個小布墊,玩的既高興,還鍛鍊了身體的各個部位,讓人看着也很舒服。我覺的不管是在日常的教學中,還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則,充分發揮教具的作用,讓教具真正的在教學中發揮作用而不是成爲擺設。

二、精選活動課題,讓教育與社會掛鉤

在聽課的時候有兩節課的比較很強烈,一節是大班的體育活動《抗震救災》還有一節是大班的語言活動《狐狸與烏鴉》。在抗震救災這節課上,老師與玉樹地震聯繫,讓孩子們爲災區的小朋友們運送物資,透過不斷增高的木塊,來鍛鍊孩子的跳躍潛力。因爲孩子們對玉樹的地震已有所瞭解,所以孩子們在活動的時候個性的勇敢用心,老師也藉機向孩子傳達了不怕吃苦,愛祖國,愛人民的思想。整節課上不僅僅孩子們活躍,就連聽課的老師也聽的津津有味。《狐狸與烏鴉》這節課則選了一個傳統的語言故事作爲主題,由於孩子們對這個故事已經耳熟能詳了,上課的時候孩子們已經缺乏了新奇的想象力,故事發生的似乎理所當然。針對這一點老師把大部分的`時間和空間留給了孩子,充分的發揮和發展了孩子們的敘述潛力。因此我覺得在我們的日常教學中,我們也要精選上課資料,讓每節課都成爲孩子們發現新新世界的窗口,每節課都讓孩子們興趣盎然的進行。

二、把時間空間充分的留給孩子,給孩子犯錯的機會

在這一天的聽課中,我充分的感受到了孩子們擁有的自由,孩子們在上課的時候能暢所欲言,充分的發揮自己的想象潛力和動手潛力。在《生蛋與熟蛋》這節課上,老師發給孩子們每人一個生蛋熟蛋,讓他們自己做試驗,雖然到最後孩子們的試驗結果是錯誤的,但是,經過老師的糾正以後相信他們必須會對正確的結果更加記憶深刻。有了這樣的活動經驗,孩子們也會對自己充滿信心,動手潛力就是這樣培養起來的。在《運動計劃》這節課上,老師與孩子們一齊制定運動計劃,在老師的提示下,計劃表中所有的資料都是孩子們自己的創意,包括幾怎樣表示,包括什麼運動,用什麼來表示的,這些都是孩子們自己的創意,孩子們爲自己能夠給自己設計出運動機會而驕傲,要是把這份運動計劃貼在自己的班級中,孩子們還會不遵循、不熱愛運動嗎?

老師外出聽課心得體會 篇9

20xx年10月由山東省教研室組織的全省國小數學優質課評比活動在泰安舉行,我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身於會場中,傾聽着老師們一堂堂精心準備的課,在這裏,我親身領略着他們對教材的深刻解讀,感受着他們對課堂的準確把握,體會着他們對學生的密切關注。他們在開啓學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發了我對課堂最優化的思考:

1、我深刻地感受到了國小數學源於生活,體現於生活。教師作爲學生學習的引導者爲學生提供活動的舞臺,調整學習的方向,是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知慾就強,要突破的願望就強,做起題來積極性高,也體現出教學面向學生,面向生活,反映現實生活,而這些正是這羣聽課學生日常生活中經常見到的,使學生感到數學問題新穎親近變得摸得着,看得見,易於接受,從而激發了學生內在的認知要求,變“要我學”爲“我要學”。更好的啓迪了學生的思維,使學生的創新意識得到了較高的培養,也實現了“生活經驗數學化。”

2、在這些優質課中,體現生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生爲主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次優質課評選的授課教師注重從學生的生活實際出發,爲學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式,不僅培養了學生的合作能力,也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的以小遊戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的讚揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾,對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

5、注重“板書”的設計與書寫

多年來,由於多媒體課件的閃亮登場,教師的'板書也好象置於被人遺忘的角落,悄然隱退了。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學,怎麼能替代一目瞭然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課,每一位老師都在板書的設計上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;並且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,爲課堂增色添彩等。總之,“板書”又重新回到了自己的位置,發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點,並且將每個知識點之間的聯繫用線畫出,使本節知識清楚明瞭。

6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優質課評比中,上課的老師都能根據國小生的特點爲學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,啓迪他們積極思考,激發學生的求知慾,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變爲強烈的求知慾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在今後的教學工作中我一定要努力探究,找出教育教學方面的差距,向這些教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以後的教學中,以更加昂揚的鬥志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

老師外出聽課心得體會 篇10

昨天我有幸參加了義馬市“構建高效課堂現場觀摩交流會”,聆聽了各位專家紮實細膩的示範課以及他們所作的報告,收穫頗豐,也讓我充分的領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊,豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的體會和感受。

一、老師的的引導好到位在這次聽課中,我明顯的感受到這些上課的老師比較善於啓發學生,引導學生。俞春曉老師上的課《和你有約》讓我感受最深,俞春曉老師的精彩之處在於課堂上引導學生去觀察,去發現,去解決問題,讓學生經歷、感悟知識的形成過程。她上課前先讓跟幼兒進行一個“約定”,“約定”是什麼意識,讓孩子們在以下過程中從而得到知識。她在講述故事的過程中,每次有小動物上車都要求動物們遵守“約定”,都特別注重的提到“約定”這個詞從而加深幼兒對“約定”的含義。潘浩瀚老師上的體育課,能充分的發揮幼兒積極參與活動的興趣。體育課的常規很重要,這一點潘浩瀚老師把握的很好,在課堂上,他利用了我們平時經常用到的墊、竹子、彈彈球等運動器械,但是他運用這些運動器械進行了一場不一樣的體育課,小朋友在玩的過程中充分的鍛鍊大小肌肉和團結合作精神。聽完了這節體育課後我自己也琢磨未來自己應如何安排設計教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學到又能鍛鍊到身體。葉婷老師上的音樂課《印第安人》尤其讓我深刻,在整個音樂活動中,小朋友和老師們

都沉醉在快樂、輕鬆的氛圍中,小朋友是玩的是多麼的開心,學的多麼的投入。她上課時用打節奏的方式跟小朋友們的招呼。他們個個有序的跟着老師打節奏和老師問好。她發樂器給小朋友的時候,不準讓小朋友敲打時,小朋友一個個真的沒有弄響樂器,當老師說跟着老師的節奏敲打,小朋友個個都很認真的跟着老師的節奏來演奏。在這堂課裏,老師都用音樂自然的貫穿進去,讓我們在座的聽課老師都沉醉在快樂的印第安人中„„

二、精心設計的課教學設計是老師爲達到預期教學目的,按照教學常規,對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅僅“備”教材,還“備”學生。他們的教學看似水到渠成,卻飽含着精心的準備,每位老師都自己的獨特教學風格,都有自己的特點,但都是那麼的令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課都精心設計,能最大程度的提高學生的學習積極性,能充分孟村氣象局網挖掘學生的潛能。課堂效率很高,收到了良好的教學成果。

三、淳樸的課堂這些老師 他們沒有刻意的去追求華麗的語言,課件的精美,更沒有好看的花架子,他們完全的站在孩子的角度去思考,瞭解學生。呈現在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課,讓人感覺親切、自然、可看、可學,是一個師幼共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正的體會到課堂教學的樸素與紮實。兩天的學習,我學了很多,感受很多,收穫很多,名師紮實深厚的教學基本功,廣博的知識,調控課堂的能力,親切大方的教態,

靈活的教學機智,獨到智慧的教學設計,富有藝術性的課堂,都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課爲契機,努力向高水平看齊,對自己嚴格要求,從各方面找不足、找差距,一點一點的進步,一點一點的學習,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平,通過努力邁向一個新的臺階。

老師外出聽課心得體會 篇11

首先我們聆聽的是張洪葉老師的《億以內數的認識》,張老師先是培養學生的數學靈感,通過各種不同的方式讓學生理解數,理解更大的數,比如長城,比如故宮的面積。然後通過計數器把比萬更大的數先展示出來,再進行合理的比較,最後引導學生知道十個萬是多少,十個十萬是多少。課堂互動很精彩,師生之間的配合很默契。陳國權老師的《平均數》給我的感覺是在一堂很平凡的數學課中,透露着種種精彩。課堂中,用一個典型的例題,讓學生感受平均數的重要意義,把平均數怎麼找到,然後怎麼去理解平均數,通過發現來驗證猜想,有理有據,環環相扣。總體給我的感受是,在冷場的時候能及時調整,在出錯的時候能重構共建,從而使他課堂上的.生成靈活多樣。

20日,範新林老師給我們帶來《圓形的運動練習課》,這課內容比較複雜,學生不好回憶,也不太好懂,而範老師從平移和旋轉的角度入手,讓學生由平面到立體,先掌握圖形再理解計算方法,計算的同時也培養了學生的空間想象能力,善於傾聽,他課堂上的亮點,還在於學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成,能使學生感受到關注。課堂上一次無意識的傾聽,往往能使教學得以昇華,使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應該是真正發揮學生的主體能動性,範老師上課時隨着學生的狀態而調整、改進,課堂有了生命的活力,使得他的課更加精彩!

總之,很感謝學校領導給了我們一次很好的學習和鍛鍊的機會,讓我們一睹大家的風采,在他們的一舉一動之間,讓自己都能感到自己的不足之處,在今後的教學工作中,我會運用自己所學的知識更好的服務於每一名學生,進自己最大的努力,爲學校的教育教學做貢獻!

老師外出聽課心得體會 篇12

20xx年5月12—14日,我有幸參加了鹽城市國小數學優質課觀摩研討活動,觀摩了12節名師的示範課,他們的課讓我感受頗深,受益匪淺,也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

一、老師的引導很到位

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啓發學生、引導學生,給我感受最深的是李慶海老師的《周長是多少》這一節課,李老師的精彩之處在於課堂上引導學生自己去探究,去發現,去解決問題,讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課前,李老師先給學生拍照留念,學生特別高興,接着開始上課,請學生說一說,然後以學生的說法不同爲素材,交流看法,讓學生感受了答案的混亂,在此老師也說我也暈了,最後在老師的點撥下,學生解決了一個問題,教師隨即又引導着提出了新的問題,整節課就在不斷解決問題的過程中,讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知,發展思維,完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。

二、讓學生在體驗中學習數學

教育觀念現代化的主要標誌之一,是強調給學生自主參與的機會,讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程,給學生提供“做”數學的機會,讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“量一量”教學中,黃芳老師就是充分讓學生體驗,她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知,然後通過討論,讓學生畫一畫,展示作業評一評,在動手中使知識內化。

三、創設的情景爲教學服務

徐雅靜老師在他的講課中告訴我們,數學課上的情境創設應該爲學生學習數學服務,應該有利於學生用數學的眼光關注現實生活,應該爲學生學習數學知識和技能提供支撐,爲數學思維的發展提供土壤。 在這兩天的時間裏,上課的老師都能根據國小生的特點爲學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的'自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問。課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發了學生學習的慾望,而且興趣也被調動起來,於是在自然、愉快的氣氛中快樂地學習。

四。精心獨到的課堂設計

教學設計是老師爲達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生。他們的教學看似水到渠成,卻包含着精心的準備,每位老師都有自己的教學風格,都有自己的特點,但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設計精巧,能最大程度地調動學生的學習積極性,能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強,貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高,收到了良好的教學效果。

幾位老師的課,從導入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨到之處吧。

五、樸實大氣的課堂

縱觀名師的課,他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮,瞭解學生的起點,直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件,沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然,親切,可看,可學。留給學生的是充足的思考空間,課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。

兩天的學習,我學到很多,感受很多,收穫很多,名師紮實深厚的教學基本功,大氣自然的教學風格,廣博的知識,駕馭、調控課堂的能力,親切大方的教態,靈活的教學機智,獨到智慧的教學設計,富有藝術性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課爲契機,努力向高水準看齊,對自己嚴格要求,從各方面找不足、找差距,一點一點的進步,一點一點的學習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平,通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越,邁上一個新的臺階。

老師外出聽課心得體會 篇13

一、參賽內容“全”,自身受益多:

這次優質課評選活動內容全,此次優質課評選內容包括:音樂與人的情感世界——別情、親情,在喜慶的日子裏——春節序曲,步伐之歌——進行曲,走進西部——山西,民族音樂花環——新疆,乘着歌聲的翅膀——意大利名曲,舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學內容,開闊了我的教學思路,使我更好的學習了不同知識內容教學的新思想。通過聽課,我對自己所教課本的優勢有了更深層次的瞭解。這種全方位、多角度、多層面的聽課,使我對自己教學的不足有了更深刻的瞭解,明確了以後教學改進的方向,自身受益頗多。

二、課上展示“亮”,課下體會多:

講課的教師大多是各縣的優秀青年教師,因爲年輕,所以有很多新理念;因爲是代表,所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋着音樂課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身於會場中,傾聽着老師們一堂堂精心準備的課,在這裏,我親身領略着他們對教材的深刻解讀,感受着他們對課堂的準確把握,體會着他們對學生的密切關注,他們在開啓學生智慧大門的同時,也引發了我對課堂最優化的思考:

首先,精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的老師以錄像,有的以小遊戲等活動導入新課。其中博興城東中學的郭麗老師的課堂導入我認爲比較好:郭老師講的課題是《民族音樂花環——新疆》,郭老師首先說帶來幾個舞蹈片段,然後分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問學生想不想學,真接明瞭,同時也激起了學生的好奇心。好的導課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。

其次,紮實的專業功底和良好的教師素養也同樣重要。教學是一門藝術,尤其藝體類教育更是一門藝術既然是一門藝術,那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示範課的老師們的基本功都非常紮實,在她們的音樂課中,無論是教師的表演,還是教師的語言、教態,都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。比如:鄒平實驗中學楊博老師不僅鋼琴彈得好,笙樂器也演奏的有聲有色;陽信國小的劉玲老師不僅歌唱得好,古箏演奏也如行雲流水;還有博興郭麗老師的舞蹈,都顯示出紮實的基本功。給我印象最深刻的是由崑山國際學校的老師上的一節音樂遊戲課《兩隻老虎》。這節課的成功之處,就在教師也有一顆金子般的童心,善於揣摩學生的心理,使教學充滿了童趣,激活了學生學習音樂的興趣。低年級學生最感興趣的是有情節、有形象的樂曲。這節課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲採集在一起,通過對比,去模擬和表現樂曲所描繪的音樂形象,去體驗音樂的諸要素。此爲本課的特點之一。教師還採用音畫結合的方法,增強了教學的形象性、趣味性和創造性。課的一開始,教師以故事和簡筆畫吸引學生傾聽音樂,引導學生邊聽音樂邊做動作,這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現音樂的高低、強弱、快慢,使學生對音樂的表現手段有了深一層次的認識。此爲特點之二。第三個特點是讓學生在課堂上“動起來”。隨着音樂的流動,調動學生聽覺的動,視覺的動,思維的動,手動、交動、全身動。學生在動中感受音樂,在動中找到了情趣,在動中發展了想象,在動中愉悅了身心。由常州二實驗徐惠英老師上的《什麼結籽高又高》這節課也給聽課者留下了深刻的印象:在本節課中,學生既是音樂學習的欣賞者、表演者、創造者,有是音樂學習的評價者。學生通過自主學習的方式、用自己感興趣的方法來學唱歌曲,、表現歌曲,學生樂於演唱、用心去學,學生不感到學習的`枯燥,並在學唱中體會音樂帶給他們的樂趣。通過當“小老師”、“師生接唱、生生接唱”等活動,學生學得興趣盎然。學生在教師親切的語言、動人的歌聲啓發下增加勇氣,在教師激勵的目光、笑容、話語中增加了信心。更使學生感興趣的是,讓學生評價自己的演唱,找到不足和差距—讓他們之間互評,相互學習優點、避免不足—最後教師的評價,進一步激發學生有感情地演唱表現歌曲。

三,教師評價及時到位並且多方位。

教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的讚揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾,對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認爲“對於學生的評價不僅是“好”,還要對於他回答的問題給予一個準確的評價。”才能讓學生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。

通過聽課,我清楚了一節課要上好,首先要:

1、要有新的教學理念

教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念。當前深化教育改革、推進素質教育的一個重要的環節是如何充分發揮學生在學習中的主動性、積極性、情感性和創造性,使學生在學習過程中自覺、積極的探究。如果不能捨棄已有的固定模式和觀念,就不會注重發揮學生的主體作用。所以作爲一名教師,要想上好課堂,必須在頭腦裏有新的教學理念。只有這樣,纔會在課堂改革中注重能力、素質的培養。

2、真誠的讚揚

對於那些缺乏自信的學生,真誠的讚揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情,仔細尋找發現他們的閃光點,並且及時,適當地給予讚揚。如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等。尤其對於那些很少得到表揚的學生,真誠的讚揚會讓他充分發揮內在的潛力,甚至會成爲他的人生轉折點。

3、中肯地分析

通過耐心細緻又合理的分析,讓學生明白一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由於嗓音不佳,音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,明確的告訴她,她的其它方面比別人強,鼓勵他用其他音樂形式表現音樂給學生增添勇氣,戰勝自卑。

4、多提供嘗試的機會

在課堂上儘量爲學生提供嘗試的機會,爲學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的惡快樂。

5、設計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度,增大成功的機率,讓學生感受到成功的喜悅。

6、“快樂”教學,讓學生愉快學習

在教學過程中讓學生收穫快樂,找尋快樂元素,在放鬆愉悅的心境下學習。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好爲動力、注重個性發展”剛好吻合。“快樂”教學的具體實施辦法。我們可以借鑑國外一些著名的教學法。其中德奧爾夫教學法是“快樂”教學的典範。它在創造培養、團結協作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優良個性的培養上都有着很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

老師外出聽課心得體會 篇14

四月二十四日,平頂山地區首屆國小語文青年教師課堂教學評比觀摩活動正式拉開了序幕。來自衛東區礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》,劉瑞華老師的《臨死前的嚴監生》;新華區的常豔紅老師的《臨死前的嚴監生》,湛河區韋倫雙語學校的柴玲老師的《我們愛祖國》;劉豔老師的《千年夢幻在今朝》,分別詮釋了這5位選手對新課程的理解,分別用精心的課堂設計傾訴着自己對文本的獨特解讀。一天的時間下來,我深深感覺,雖然這是很累很累的一天,給人的收穫卻不小,值得!置身於課堂教學中,看到各位老師氣定神閒,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲讚歎,這樣的功底豈是一日可爲?王穎娟老師教學的思路明晰,劉瑞華老師幽默的語言,常豔紅老師課堂中的娓娓道來,都讓我學到了很多…….讚歎之餘,更多是深深的沉思,爲什麼會有如此的魅力?爲什麼在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。

各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,使我對新課程、新理念有了更深刻的瞭解。在有些教師的課中,處處都體現了以下幾個優點:

一、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點:

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、夥伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習,始終微笑面對學生,給學生一種親切感,拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言準確規範,只有做到這一點,才能保證學生對課程的理解,才能調動學生的積極性;

3、善於利用多媒體,演唱,圖表等各種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;

4、教態親切,表情豐富,非常有感染力,課堂的組織、調控能力很強,靈活應變在課堂上能輕鬆,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術性;

5、有紮實的專業知識作後盾,素材豐富,課堂充實。

二、教學的同時,也注重了學生創新思維的培養。

1、發揮想象,說出自己的特色。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識,注意培養了學生的創新意識。教師善於引導學生大膽質疑,對問題敢於求異創新,提出自己的獨立見解,培養學生的創新精神。

3、在探究中學習。在整堂課中,老師設計了一個又一個新鮮又有趣的問題,讓孩子們在探究中學習,在學習中探究,不知不覺中掌握知識,培養能力,讓他們一個個樂此不彼,甚至於我們有些聽課老師也加入其中。

三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行爲,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價,忽略了學生的自評和互評。

1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍。讓學生享受成功的喜悅。 “好孩子是誇出來的”整堂課中,老師對於學生的回答都給予充分的肯定,並採用多形式的表揚,讓學生沉浸在成功的喜悅中,這對於平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的,因而上起課來興趣更濃,勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍,寬鬆、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點,講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價,把握時機進行對話交流評價,促進師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。

四、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽着這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處……劉瑞華老師在教學《臨死前的嚴監生》這一課時,她讓學生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。劉瑞華老師和藹可親的語言,爲學生理解課文內容奠定了基礎。王瑩娟老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領着學生。

五、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好:“什麼是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課後,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以後,還剩下些什麼?十年,幾十年以後,當學生把所學的知識全忘掉以後,我們給他們留下些什麼?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學——嚴謹、科學。劉老師的課嚴謹到“環環相套,絲絲入扣,行雲流水,滴水不漏”。情景導入,教學設計是那麼合理,流暢。 “把問題拋給學生,讓學生自己思索,經歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創新,又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的語文課堂,讓語文課堂成爲師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

要學習的地方太多了,在以後的教學中,需要我從各方面不斷地深入鑽研,努力探索,提升自己,完善自己,走出適合自己的教學路子。

老師外出聽課心得體會 篇15

20xx年5月11日至12日,在武漢,和丁教師一道有幸參加了省組織的國小數學優秀中青年教師課堂教學展示活動。聽課八節,受益匪淺。可以說每節課各有千秋,課堂上教師成熟與老練的教態、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

本次展示活動,從二年級至六年級,高中低段的課都有,組織者很精心,讓聽課的人感受了不同年齡的孩子的不同特點及教師在不同年段的不同教法。

下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

一、備課和設計的新穎。

老師們都巧妙地根據國小生的特點爲學習創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。如,武昌實驗國小歐陽競老師在講《乘法的初步認識》時,最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,引着二年級的小朋友到遊樂園玩的場景,提出疑問,設置懸念,啓迪他們積極思考,激發學生的求知慾。又如,襄陽市新華路國小張文佳老師在上《觀察物體》時,精心準備一些生活中的美麗圖片,讓學生滿懷熱情地投入學習。而武昌水果湖第一國小胡高爽老師在講《可能性》時,精心設計,巧妙引路,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題,最後掌握新知識。

二、注重學生的主體地位。

注重讓學生成爲課堂的主人,是這次優秀老師們的一個亮點。每節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生爲主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。如宜昌天問學校的劉玉柱老師,語言精練、豐富,注重從學生的生活實際出發,爲學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學。

三、讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活。

這次的優秀老師們都能把數學問題生活化,讓學生認識到生活中處處有數學,加強數學教學的實踐性。如教學《用小數除法解決問題》的黃石市的程輪老師,利用生活中打香油的案例,以學生爲主體,在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。

四、老師們自身魅力強。

這次上課的幾位教師,語言的魅力深深地令我折服。尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。作爲一名老教師,我一直苦於課堂語言,尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”,老師相信你一定會有新的感受和發現”———以上這些評價,我認爲既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法。

總之,本次聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以後的教學中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經驗的老師學習,博採衆長,充分利用一切學習機會,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力。

老師外出聽課心得體會 篇16

這次到興義五小和冊亨實驗國小,一共聽了十六節課,興義五小十節,每節課都各有千秋,使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。讓我受到了許多啓發,課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、備課和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計,課件製作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務教學,老師都能根據國小生的特點爲學習創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,滲透法制教育,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態,古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”老師提出疑問,設置懸念,啓迪他們積極思考,激發學生的求知慾,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變爲強烈的求知慾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。最後得出認知的理念。

2、注重學生的主體地位,注重讓學生成爲課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,每節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生爲主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發,爲學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。

3、讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因爲數學來源於生活,而又爲生活服務。老師把數學問題生活化,因爲生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要儘可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生爲主體,教師爲主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。

4、就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的'喜悅,樹立深入學習和研究的信心。作爲一名老教師,我一直苦於課堂語言,尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”,老師相信你一定會有新的感受和發現”以上這些評價,我認爲既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生,只要用心去做我們是能辦到的。

總之,本次聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。數學教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成爲數學學習的主人。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”在以後的教學中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經驗的老師學習,博採衆長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。

老師外出聽課心得體會 篇17

聽完這幾天的體育課,我認真地進行了分析與反思,我們授課年級雖然不同,側重點不同,但這幾天聽這幾位老師上的示範課在達成教學目標方面都非常成功,值得我學習。第一節聽的是烏魯木齊來的桑老師的課,上的是4年級的健美操,首先是本課的整體設計都是從學生的年齡特徵出發,對於4年級學生來說,課堂常規很重要,在這一點上,老師把握得很好,導入部分創設情境:激發學生的興趣,善於開發利用身邊的物體做障礙物。在課堂上爲學生創設公平競爭的氣氛,留給學生一定的活動天地,並讓學生在觀察思考中得到啓示,得到鍛鍊,真正調動了學生的積極性,提高了學生的競爭意識。

這次聽課結束後,我不禁又陷入思考:我在大學也學得是健美操專業,可是我們從來沒有給學生們交過健美操,學生們其實是特別喜歡學習的,可是我們沒有考慮學生的想法,經過這次的聽課,我想我們應該給學生教一些他們喜歡的東西。記的有位老師說過,何謂一節成功的體育課,那就是讓學生在體育練習中找到快樂,樂意出汗,喜歡上課,在練習中獲得成功的喜悅。在體育課上可能會比較亂,但作爲教師,一是要調控好課堂,二是要給予學生充分的自由,不要把本該活潑的體育課上成死氣沉沉的方程式課堂,課堂上可以介入多種元素,物理的、藝術的、語言的、還有本地的特色,要想吐老師一樣有活力、有激情,這樣才能充分的調動學生的積極性和學習知識的動力等等。

“課堂不要怕亂,我們要做到創新,就不怕有新情況出現,如果把孩子當成機器人,那我們的體育課也就走進死衚衕了。”

“一堂課包括很多因素,課的部分之間的銜接,授課內容以及組織形式的多樣化,學生的練習密度、練習強度、主動參與性,課堂目標達成率,還有最重要一點,那就是安全,所有這些都要求老師能夠提前預設到。”可見,體育課對於老師的素質要求也在不斷提高,因此聽完這幾天的課給我最大的啓發就是要做一名有激情、有責任心能讓學生快樂的學知識的體育老師。

老師外出聽課心得體會 篇18

20xx年11月8—10日,我有幸參加了湖北省特殊教育學校(培智教育)“啓智杯”語文課堂有效教學展評活動,觀摩了19節來自全省的精彩語文課堂教學,及最後的專家點評,外出聽課學習體會。此次聽課收穫很大,受益匪淺,每一節課都有亮點,都讓我耳目一新,豁然開朗。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采,也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的不足。下面就談談我個人的一些心得體會。

第一、樸實大氣的課堂

每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學生的角度去考慮,呈現在聽課教師面前的是真實的、常態下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西,讓人感覺自然、親切,讓我們真正體會到語文課堂教學的樸素與紮實。

第二、教學課件製作簡潔實用

本次參加賽課的教師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的,無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上,都非常富有創意,簡潔而實用,引人入勝,而且大多數都引用了視頻型的文件,既形象又生動。充分激發了學生的學習興趣,更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

第三、精心獨到的課堂設計

教學設計是教師爲達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學生。每位老師都有自己的教學風格,都有自己的特點。每位老師的課,都設計精巧,能最大程度地調動學生的學習積極性,充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強,貼近學生生活實際,分層合理得當。課堂效率很高,收到了良好的教學效果。

第四、注重朗讀的指導,訓練

語文教學重視學生的讀。多讀,讓學生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課,都特別強調對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣,範讀、集體讀,指名讀、小組讀。而且,還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義,學生讀的感情不到位,感情不充沛,教師先讓學生起來評價,並幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好,教師再做最後指導。

第五、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。

在語文教學中,根據學生的心理髮展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習語文的興趣,激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與衆不同,我們感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,我在以後的工作中,要學習他們的優秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。

每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節,每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。我將以這次觀摩課爲契機對自己嚴格要求,從各方面找不足、找差距,一點一點的進步,一點一點的學習,努力邁上一個新的臺階。

老師外出聽課心得體會 篇19

20xx年10月15日,我有幸參加義馬市“相約名師、聚焦課堂”中學語文教學觀摩研討會。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。現將聽課活動及心得體會,彙報如下:

這些老師執教的課初聽似乎沒有亮點,即沒有吸引眼球的作秀表演,沒有熱鬧的小組合作,也沒有出其不意的創舉,一切都讓人感覺水到渠成,合情合理。讓人感覺似乎有些過於平淡,但細細體味之後會覺得:語文課就應該這樣上,這纔是語文課。其實他們有亮點,他們的亮點有以下三個方面:一是老師的朗讀,二是學生的朗讀,三是老師對文本和關鍵詞語的理解和處理。

語文教學的所謂“亮點”,首先應該在朗讀上。老師讀得正確、流利、有感情,並引導學生讀得正確、流利、有感情,是一種美妙的境界。葉聖陶先生說:“閱讀教學總得讀。”張田若先生說:“閱讀教學,第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”學生把課文讀得正確、流利、有感情,就證明課文的內容理解了,文章的思想感情體會出來了。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來,這是一種再創造,是賦予作品以生命。年過花甲的支老執教的《只有一個地球》一課在讀這方面尤爲突出。支老師整堂課沒有人們慣用的熱熱鬧鬧的連珠炮似的一問一答,沒有娓娓動聽的不厭其煩的講述,而是以讀悟情,以讀代講,讓學生的讀書活動貫串課堂始終。支老那爐火純青的教學藝術,詮釋了《語文課程標準》的精神實質。聽支老師的語文課,無論是教師還是學生,都是一種藝術的享受。他的課堂開放而有序,煥發出生命的活力。學生學得那麼主動、生動,在課堂上獲取知識、培養能力,感受着語文的無窮魅力,自始至終享受着學習的快樂。師生能讀得入情入境的.語文課堂,一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。老師的範讀能引起學生的共鳴,深深地打動他們,學生的朗讀能人情人境,並博得大家的掌聲,能說不是亮點?

一、走近名師,讓我明白要怎樣走近名師

1、紮實的讀寫訓練。

語文課堂上,讀的訓練和寫的訓練必不可少,普通教育如此,那特殊教育就更應如此。看名師的課堂上,讀和寫的訓練並存。這是我們要教給學生最實惠的東西。所要注意的是讀要有要求、有指導、有感悟。寫包括寫字、寫話、寫感受。它是語文能力的一種綜合表達,在完成課堂教學的同時,語言組織和表達能力也得到了很好的訓練。

2、名師深厚的文化底蘊。

讀書,可以使人明智,讀書可以開拓視野,這是人人都懂得的道理。我們不但要自己讀,讀課程標準,讀教育理論,讀文學名著,讀一切對我們有益的書,更重要的是要帶領我們的孩子們一起來讀。我讀過黃永玉教授寫的《憑自己的高興讀書》,文中有這樣幾句頗耐人尋味的話:“一位長者曾對我說過的話,幾十年後依然記憶猶新。這位長者告誡我說:‘一定要讀書,不讀書而觀察生活等於零,因爲你沒有文化,沒有消化生活的胃。”語文老師也得有消化教材的胃,這個“胃”就是文化。首先得讀書。語文老師必須是個愛讀書的人,不但要讀專業書,還要讀其他的書,尤其是文學書。書讀多了,“知識背景”就會廣闊。“知識背景”廣闊了,理解力、想象力纔會豐富,解讀教材纔會準確。人的理解能力受到“知識背景”的制約。如果你對歷史上的蕭何和曹參不瞭解,那麼你讀到“蕭規曹隨”這個成語就會茫然。文化的內涵很豐富,除了知識外,還包括道德修養、藝術修養等。總之,教師要具備消化教材的胃,這個胃就是“品位、道德、智能”的總和。這個“胃”是靠長期修煉得來的,而且還得天天充電,不然就是修煉好了,它也會萎縮。名師們課堂上的精心設計,睿智的語言,高超的駕馭課堂的能力,在課堂上所表現出來的人格魅力,人生境界,無不在指引着我們讀書,讀書,多讀書,在自己努力讀書的同時,更重要的是一定把我們的孩子抓好,他們此時正是讀書的黃金季節。

3、教材處理獨具匠心,設計巧妙

可以說良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一,老師都能抓住文本中的關鍵點(關鍵詞句、關鍵問題)來展開,可謂是牽一髮而動全身,以重點段引導學生讀書、交流,讓學生在課堂上有所得。如王文麗老師執教的《接近綠色》這堂課就抓住這一點。

4、名師自身的人格魅力。

在結束報告後,執教的老師都來了一首自己特有的拿手好戲;唱歌。而一直在默默奉獻,爲執教老師作介紹的王文麗老師則讓我佩服的五體投地,詩意的、極富文采的語言和樸素的不能再樸素的着裝形成了鮮明的對比,如果不聽她講話,我怎麼也不會相信她有如此之深的文化底蘊。他們讓我覺得慚愧,這些老師中最年青的三十六歲,最老的六十多歲,但他們精神矍鑠,字字珠璣,活得如此精彩,我們這些年輕人有什麼理由整天怨天尤人、不求上進、得過且過?老師自身的人格魅力必將會潛移默化地薰陶影響着學生,所以,爲人師,一定要不斷地提升自身的人格修養。

總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以後的教學中,一定要嚴格要求自己:做到課前認真解讀教材,根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課後認真反思,堅持寫好教學後記;多看書學習,多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成爲一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

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