聽講座心得體會（精選17篇）
聽講座心得體會 篇1
有幸聆聽了《做最好的老師》的講座，是那樣的真實而心動。
“做最好的老師”，是任何一個教師的理想，可什麼樣的老師纔是“最好”的老師呢？沒有“最好”，只有“更好”。用舒泰翔老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。每天都有一點進步，時間一長我一定會有很大的提高。
“沒有愛，便沒有教育”。是的，教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來一生的負責。通過學習，我對愛學生的“愛”有了一個全新而深刻的理解：愛，不單單是欣常優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛，“不應是居高臨下的‘蹲下身子’，而是發自肺腑的對學生的愛”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加懲罰，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛，不僅僅是隻對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心，把“童年還給童年”，爲學生的‘美麗人生’奠定美好的基礎。
要做最好的老師，那就要帶着“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，爲學生的的未來服務！
由此我也感到，作爲一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節，快樂地面對自己的人生和事業，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。
感謝有這樣的機會，讓我學到了這麼多東西，讓我再一次堅定了自己的教育信念：努力成爲學生心目中最好的老師！
聽講座心得體會 篇2
聽了鄭老師的“切實做好中國小安全教育工作”報告，我感到內容很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心情沉重，看後感觸很深。使我感受到“學校安全重於泰山”。校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。在此，談談個人對學校安全工作的體會：
一、加強組織領導，落實安全工作責任制
學校“提高認識，加強管理，以對學生極端負責的精神做好學校安全工作。”爲此，我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識爲主線，以強化層層管理責任制爲核心，以落實具體措施爲重點，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。
二、強化安全教育，樹立安全意識
安全工作的重點是及時消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患於未然，爲此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大於天”意識、“責任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防範”意識、“共管”意識；開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。
三、建立各種報告制度，加強安全管理
1、建立安全工作日報告和安全整改通知書制度。制定了《學校安全自查範圍》，在全校各班級、各處室部中設立了安全檢查員，要求每天對各自範圍內的學生動態、教學生活設施、設備進行檢查、記錄，並向班主任和各部門責任人彙報，最後上報校長；然後由校長簽署處理意見，限期整改；在校園各區域配備、完善消防設施，專人負責，定期檢查，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落，每一個時段。
2、重大傷亡事故報告制度。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應及時上報上級主管部門。對發生的事故應按照各自管理權限及時查清原因，對事故責任者給予嚴肅處理，事故善後事宜應及時妥善處理。對發生事故不上報者，要追究有關人員的責任。
近年來，我校在教育局的正確領導下，始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，將努力營造一個安全、文明、健康的育人環境。
聽講座心得體會 篇3
5月31日，我非常榮幸的在賀州學院聆聽了來自廣西師範初等教育學院的藍衛紅老師，以及來自廣西師院外國語學院院長陸雲教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助於教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、英語課堂要善於激發學生的學習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發展能力的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣，才能在輕鬆、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認爲首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利於激發學生的學習熱情和自信心，有利於建立民主、平等、友好的師生關係;更有利於營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識於娛樂中，進行愉快教學。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環境，讓學生有話可說。
在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現課堂內與課堂外的溝通，變課堂爲言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、採訪、自我介紹、遊戲(如猜謎、競賽)、問路、新聞廣播等等。
“生活化”的教學環境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。
三、英語教師要努力提高自身英語水平。
“要給學生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作爲一名國小英語教師，國小生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好，那豈不是誤人子弟?所以我必須努力提高自身的英語專業水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
聽完講座，收穫很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待着我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學到的東西附註於行動，不斷探索，刻苦鑽研，在深刻理解教材的基礎上，把教材教好，培養出適應改革開放，會使用英語的各種人材。
聽講座心得體會 篇4
課堂教學的主體是學生。那麼在課堂教學中，要樹立一切爲學生的發展服務。只要在教學中學生思想出現的火花要及時捕捉，學生在課堂教學中所體現的情感態度要及時引導，吳老師還提出了包括學生在課堂教學中出現的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學生從迷惑中自己能主動去探求，以達到自己主動探索、合作交流、使學生個性得以民展等目的。在課堂教學中尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感，而且要尊重學生的個體差異。尤其對於所謂的差生要學會等待，等待是藝術，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學生，小心呵護學生的情感，成爲學生學習道路上的良師益友。
除此之外，優秀的數學教師還應該是能教出數學品位、教出數學境界的教師，“漫長悠久的數學史、璀璨的數學文化、著名數學家的名人事蹟、古代數學名題”都是滋養學生數學涵養的豐富素材，使學生初步感受數學發展和人類文明。當然數學是科學，講究的是真與實，教學必須紮實、踏實、誠實地對待，讓“求真、求實、誠實、守信”的教育浸潤其中，讓科學的嚴謹性和教育的藝術性凸顯其中。
吳老師在講座中多次提到她與所教過學生的深厚感情。有因爲一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學生;有冒着嚴寒，捧着多年儲蓄的零用錢只求能請吳老師吃一頓飯的國小生;有因一句話而影響到一生的學生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格。由此我們想：在課堂教學中，只要我們真誠對待每一位學生，以心換心，何愁不能實現我們的課堂教學目標?
最後再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒有什麼比保護學生的自尊心、自信心更重要;沒有什麼比激發學習興趣、保護好奇心更重要;沒有什麼比尊重個性、真誠交流更重要;沒有什麼比養成良好的學習習慣更重要!
聽講座心得體會 篇5
週一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質，做好新時期的班主任工作》報告。我聽後第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧盡顯其中。
一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔任班主任，對既沒成功經驗又沒失敗教訓的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因爲在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關於“用人格魅力去感染學生”的部分。聽着高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。
回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益於她那一個個發人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那麼的“潤物細無聲”，彷彿是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那麼生動，那麼真切，那麼讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，並像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認爲教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍後的理解，當教師就要能抓住風的一瞬並讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話於新的內涵也是一種學習，有底蘊的老師纔有魅力！
高老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作爲新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨着更多的挑戰。如何去面對挑戰？如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作？這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。“一本好書，就是一個好老師！”博覽羣書，取之所長，爲我所用。用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。
聆聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經歷了一次心靈的洗禮和精神的昇華，讓我們渴望並努力去做一名“充滿陽光味道”的老師！
聽講座心得體會 篇6
6月8日，我們有幸在國小跟教育大師零距離接觸，傾聽了兩位大師的精彩講座，感受中華傳統文化的薰陶，醍醐灌頂，受益匪淺。
中國文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了偉大的中華民族！教育的本質是什麼？我真的不知道該用什麼語言表達形容概括，是啊，我們教育的本質是什麼呢？這是一個值得我們深思的問題。
老師給我們做了一個詮釋，教育的本質是上施下效，長善救失。教者也，長善而救失者也。育人爲本，德育爲先。我們要教育學生學做人，做中國人。同時教育學生區分善惡，善就是有益於人，惡就是有益於己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點轉變成優點。長善也需要我們教師以身作則，與學生共學弟子規，運用之妙，存乎一心。
下午，老師的講座同樣強調了教育的本質，並且告訴了我們如何引導孩子有效地學習。國小階段我們要陪伴孩子養成良好的學習習慣，可見學生的養成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中，以鼓勵爲基礎，因時施教，因材施教，不給孩子壓力，啓發孩子自己覺悟，同時注意與家長的聯繫，培養孩子良好的行爲習慣，我們協調一致共同教育關注孩子的成長。
經過一天的上課學習，我找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長善救失”對我們而言是那麼的重要。我們要以此爲契機，抓住教育的本質，在以後的教育教學中做一個有心的人，爲社會培養出更多的有用之才。
聽講座心得體會 篇7
8月5日，我非常榮幸的在學院聆聽了來自師範初等教育學院的老師，以及來自師院外國語學院院長的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助於教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升，更使我感受頗多。
一、英語課堂要善於激發學生的學習興趣
興趣是影響人本身獲得知識、發展能力的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣，才能在輕鬆、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認爲首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利於激發學生的學習熱情和自信心，有利於建立民主、平等、友好的師生關係；更有利於營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識於娛樂中，進行愉快教學。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環境，讓學生有話可說
在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現課堂內與課堂外的溝通，變課堂爲言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、採訪、自我介紹、遊戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等。“生活化”的教學環境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。
三、英語教師要努力提高自身英語水平
“要給學生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作爲一名國小英語教師，國小生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
聽完講座，收穫很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待着我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學到的東西附註於行動，不斷探索，刻苦鑽研，在深刻理解教材的基礎上，把教材教好，培養出適應改革開放，會使用英語的各種人材。
聽講座心得體會 篇8
在危險面前是怕死的，總之，要樹牢安全生產，要消除不怕死的虛僞說法。無論事情如何，我們都要把握好一切，在發展中，一定要先安全，後生產的原則。安全是人生重要的一課，安全是職業的低線;在安全和效益面前，重要的是先安全，再考慮效益，我相信事故都可預防;我更堅信所有都可以管理上找到原因。
我參加工作一年多，讓我牢記的就是：安全管理上的一個核心就是責任，需要我們服從他人的管理，也要加強自我管理，才能確保安全生產，順利完成好任務，最終實現事故不再發生。
7月是一個不尋常的月，剛結束第七個安全月，我礦組織一次安全知識講座，很榮幸邀請到了祁老師到我礦來給員工進行安全培訓，在課堂上開展好安全知識搶答活動，讓員工們最好的心態投入到安全知識學習中去，每一名員工帶好筆和本子，做好了記錄，營造了一個良好的學習氛圍，我感觸最深的就是所有事故皆可預防，如果能達到安全事故爲“O”，那麼，我們的企業的未來是非常美好的，安全——軟實力的提高需要我們大家共同努力，尤其是年輕人更需要學習，因爲年輕人朝氣蓬勃，是在奮鬥的好機會，所以我們一定要加強學習，自覺提高安全文化的執行力，才能更好的開展好自我管理，從“要我安全”到“我要安全”的順利轉變，最終形成“我要安全”的良好氛圍，最終實現：安全要靠“自我管理”，保證不傷害自己，也不傷害他人。自我管理看上去是管理，真正研究自我管理的是社會學家。自我管理簡單的說就是：“人生就是一齣戲。”就需要我們真正時刻演好每一個不同的角色。安全和其他的工作不一樣，你忽視它的時候，它就一定想辦法讓你注意到它，這個糟糕的辦法就是“事故”。
安全生產中的自我管理，只能像演戲不能像遊戲;在投入到生產中去後，日復一日地工作，要一定確保不出事故，有了事故後面的工作就沒法去做，或者是難以去做。常說的那樣：人生不是遊戲，人的-
生命只有一次，一旦做錯了就不能重來。自我管理，一開始就按照規則去做，重複去做就會養成好習慣，好習慣是工作的需要，壞習慣就是工作的隱患，並且在一定時間內會爆發。從“要我安全”到“我要安全”，是一個轉變，實現員工自我控制行爲控制、自我保障安全。現在我礦對安全非常重視，有警示標誌、告示牌、標語口號、宣傳畫口號、宣傳畫等等。只要員工能看到的地方到處都有，讓員工確實感受到安全管理的氛圍，員工很容易進入角色。
誰安全、誰生存;誰安全、誰幸福。要實施“以人爲本”，安全管理執行者要“以人爲本”，積極調動起員工自主責任安全感，自我管理成爲自覺行動，人.活着生活纔會美好。祁老師講的這些內容實在、有根據，有利促進我礦安全管理工作。如果我們管好了人的因素就會避免了事故，如果我們每個人都細心點、認真點、勤快點、大家都有點責任心、事故就不會發生了，那樣很好啊!通過祁老師多方面講解培訓後，使我感受很深，對安全有了深刻的理解和感悟。讓我認識到了：培訓把安全放在首位，以便提升員工素質和思想意識爲根本，堅持做好員工安全培訓工作，努力執行：安全是員工第一權益的理念。
貫徹“安全第一、 預防爲主、綜合治理”的安全生產方針。立足安全發展、強化現場管理，完善責任落實制度確保安全生產。以科技進步爲手段，不斷提升人、機物的安全;以“安全文化”爲靈魂;堅持“以人爲本” 爲核心。企業非常重視員工的安全，我們更要珍惜安全，這次學習培訓，祁老師給了我們引了一條安全之路，至於怎麼走，還是要靠我們大家，認真學習祁老師的《第一管理——企業安全生產的無上法則》這本書、去領悟書裏的內涵;真正按學以致用，做一個合格的員工;在今後的安全生產工作中我會不斷的學習多方面的安全知識和學習，在工作中找準自己所要工作的目標，確自己的工作方式和方法，自己教育好自己;在學習中在工作不斷提高“自我安全”知識、技能、技術和防範的安全知識常識。在工作、生活中我會好好珍惜好自己，確保安全伴隨我在單位成長、奮鬥。
聽講座心得體會 篇9
5月14日下午，學校邀請了縣關工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問題》後，使我對教師的權利和義務、教師的行爲規範、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。
學生是國家的未來和希望，他們正處於生理和心理的生長髮育階段，具有極強的可塑性。從小培養國小生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法爲事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。
學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是國小生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。每位教師都應把《教育法》《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列爲必學內容，並深刻認識到不懂法律，不依法職教就是不合格的教師。此外，教師還應具有多元化的知識，不只是學習業務知識，還要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神聖重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師首先要加強自身的法治修養，提高教育學生的能力。教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。
教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中，要戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態。當學生的缺點錯誤時應採取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啓發自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。
教師的教育作用關鍵取決於對學生的態度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調查研究，講究髮式方法，把法制教育寓於教育教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。
教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待着社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝的寓法制教育於課堂教學之中。
聽講座心得體會 篇10
12月6號，陳默老師的心理學《德育教育工作中的心理學視角》講座如期在大慶舉行，那天氣溫突降，但寒冷的天氣並沒有阻擋專程來聽陳默老師課的各位老師的熱情，整整三個小時的講座非常精彩，陳默老師從孩子每個年齡段所面臨心理任務和孕育能力，深入淺出地爲我們講解了不同年齡孩子的心理特徵、老師與孩子溝通的誤區以及如何正確地與孩子溝通，聽完講座我覺得有很多收穫要與大家相互交流：
講座一開始，陳默老師就爲我們陳述了當今教師面臨的教育難題是前所未有，作爲教師，我們該如何應對呢？首先她爲我們分析了各個年齡段孩子的心理任務及此階段需要孕育的能力。
針對各個年齡段的學生常見的心理問題，陳老師給我們指出了應對策略。所以班主任應該當學生的保護人，把對學生的愛放在第一位，讓學生感受到班主任的愛，還要對學生進行全面瞭解，不僅從身體（出生和體能）、心理（氣質類型和個性特徵）；還要從環境（家庭結構和親子關係）瞭解學生。總之，只有心到，班主任才能做好。
想讓孩子願意學習，就要懂得孩子學習的心理特點，他們對學習的理解和成年人不一樣，不是建立在理性的角度，如學習好纔能有出息等，家長說千萬遍也沒有用，不懂，他們是從感性的角度看待學習的，學習有沒有樂趣？他們對學習有沒有感覺？所以，想讓孩子願意去學習，要把握三點：
1、有趣味，要“引誘”孩子對學習產生興趣，這件事情好玩了，他纔會去持續關注；
2、能分享，要爲孩子營造分享的氛圍，這是一個人的學習動機也是心理需求；
3、有成就感，對孩子取得的每一個進步及時真誠地鼓勵，並且堅持不懈。
以上三點其實是一個理想狀態，在中國現實的教育環境中，是完全相悖的，不可能實現，就連做實驗，老師都要求把每一個實驗步驟背會，全部是教條的，孩子不可能產生真正的興趣。學校的評價標準單一，永遠是分數，分數高就是好學生，分數低就是差學生，這樣的環境下，對好學生差學生都不利。那麼家長應該怎麼做呢？不可能扭轉整個社會環境，也不能成天抱怨和無奈，陳老師特別強調——學校沒有的家長補！父母一定要把這些學校沒有的“營養”給孩子補上，通過日常生活的點點滴滴幫助孩子對學習建立興趣，特別是在很小的時候。多講故事，多提問題，他可能會對語文產生興趣；散步的時候數數馬路邊上有幾棵樹，再看看樹中間有幾個空，她可能對數字就有了概念；和孩子建立共同語言，對孩子學到的新知識展開真誠的探討，鼓勵他不斷地挖掘知識的內涵；堅持正面評價，及時真誠地讚美和肯定，等等。其實，成人學習也是這幾個特點，我們的拓展訓練就強調“體驗”、“互動”、“寓教於樂”，強調“分享”，用及時並且誇張的方式給予獎勵等。
父母還要記住一點，在孩子的成長過程中，唯一可以做的就是爲孩子注入心理能量。不要試圖用自己的方式告訴孩子該如何學習，每一個孩子都有自己獨立的思想，即使在嬰兒期，他們對事物都有自己獨特的認知，家長儘可能減少干預就是對孩子最大的幫助。
在中國的傳統教育環境中，家長對孩子都有很高並且幾乎相同的期望，考好大學，找好工作，我們這幾代就是在這樣的背景下長大的，並且似乎愈演愈烈（上幼兒園要徹夜排隊，大學聯考幾乎全民動員）。我們並不幸福，因爲這根本不是我們自己的期望。從心理學的角度講，父母對孩子的高期望應該是——形成自尊人格。
讓他們有足夠的能力完成自己的夢想。做到這一點也很簡單，長期信任！讓孩子自己做選擇，自己承擔責任，尊重，理解，包容他們。陳老師有一段對幸福人生的定義：你培養的孩子收入不低於社會平均水平，能夠欣賞自然美，會享受藝術美，獨處時不焦慮，羣處時也不焦慮，有跟伴侶建立親密關係的能力。我覺得說得特別好，以一個平和的心面對孩子，讓孩子在自然的環境中成長，不要忽略他，也不要過度關注。
一個人的心理是否健康，人格是否健全，小時候的影響是特別大的，而父母和家庭環境是其中最關鍵的因素，我們已經總會爲人父母，能爲下一代做的就是保持平和的心態和正確的教育觀念。
聽講座心得體會 篇11
很久沒聽過專題講座，也很久沒聽過自己感覺實用的講座。但胡博士的講座，讓我對教學論文有了一點的希望和興趣。胡博士的確從我們一線老師的實際情況着手，分析我們對論文恐懼的原因，步步化解我們心理的疙瘩，在重建我們信心的同時，也提了許多有效的建議和方法，很值得我們借鑑學習。(說句題外話，我注意到了胡博士在說寫論文之前說了一句：暫且我們不討論是不是有必要人人都要寫論文。)
首先，是心態態度。我們有了研究的心思，就會時刻有反省和關注的觸角，這時候選定領域也是水到渠成的事情了。但是自己也有這樣的感受，我們再怎麼關注和研究，也不如領域裏的專家教授點破來的快，畢竟人家是專門做研究的。每次我們教研員去開會回來，都會說些開會的資訊，或是市教研員做點評時，即便很零碎的熱點，但對我們來說，也有不少的啓發，有時真有“聽君一席話，勝讀十年書”的感受。話說回來，所有的研究還是必須源於自身的意願，這樣的態度，纔會是在做研究，寫出自己的獨特見解。所以端正了態度，我們就會有研究的動力和方向。<本站>
其次，弄懂論文的“規則”。在胡博士的講解下，對優秀論文的共同特徵有了進一步的認識，其實也是對寫論文的“規則”有了瞭解。個人很喜歡胡博士提煉的這幾個特徵：標題清晰：直達主題，凝鍊特色;解決問題：言之有物，針對問題，解決問題;要明確：做好框架，不要“骨質疏鬆”;術語專業：分清場合，體現專業素養、研究素養;言之有據：用“量化數據+定性案例”支撐結論;呈現有法：巧用圖示、文體、文風;詳略得當：突出重點，不要簡單堆積;觀點創新：人無我有，人有我新;文獻規範：文獻要標註、規範、正確;格式工整：細節決定成敗，界面也是生產力。這幾條下來，一篇優秀的論文差不多就可以誕生了。加上規範的標點和格式，規範性，成品就出來了。
最後，“好文章是改出來的”。這是胡博士說的，我覺得好文章不但是改出來的，關鍵還是寫出來的。不動筆，所有的話都停留在口頭上。不管多麼深厚的知識和情感，沒有行動，還是沒有文章出來的。即使有個很差勁的雛形，不斷地修改，還是可以化腐朽成神奇。我個人就是很怕動筆，提筆就有諸多的擔心，所以總沒有文章。
總之，胡博士這次實用簡潔的講座，給我們不再單是聽完激動，是會後能行動的收穫，最重要的，是希望還能有優秀的論文出品。
聽講座心得體會 篇12
大學時光不知不覺地在飛逝流淌，如今畢業季如期而至，我也成爲了一位即將走向職場、告別校園的準畢業生。現在回憶起來，這大學四年來的聽講使我從中受益匪淺。剛開始是爲了學校的指標而聽講座，而在之後卻是爲了提高自己的綜合素質、開拓自己的視野而聽講座。十分感謝大學校園有這樣的平臺可以讓我學到更多的課堂上學習不到的知識。大學這四年的每一次講座，都有可供我們借鑑的`地方。教授們、講師們，他們每一位無不是陸海潘江，他們那幽默、詼諧、睿智的言語一直迴盪在我的腦海之中，激勵着我，指引着我。回想起第一次去聽講座場景，那時的我還只是一個的大一新生，只是聽說聽講座可以加學分就去聽。現在想想未免覺得有些荒.唐，但卻就是這個看似荒.唐的行爲，讓我從此迷上了學院大禮堂那個有着濃濃的學術氣息的講學廳，讓我在大學的四年裏不至於荒廢了學業的地方。
對於我而言，生命的旅程是在於過程而不是結果。生命中應該有一次爲了夢想奮不顧身、全心全意的追求，而這努力追求的過程終將會成爲生命中一筆寶貴的財富。回想起一場名爲考研的講座，老師從考研的角度給我們剖析了未來人生的選擇，正處在大學道路上的我們，應該時常想想我們未來的道路，當我們站在畢業的十字路口時，是繼續求學這條道路?還是找工作?又或者是自己創業?這都是我們應該考慮的問題，如果繼續求學那我們現在就應該爲再一次升學職業生涯規劃，明確自己的目標。因爲只有這樣我們才能在自己的人生道路上走的更好更遠，纔不會被這個社會淘汰。
相對於高中來說，大學並不是我們忙碌後的休息階段，而是我們人生的真正開始階段，我們要讓它有其自己的價值，讓自己的大學生活充實而有意義。學好專業知識技能，拿到學位證、畢業證，只是作爲一個大學生應該做的最低標準。我們還要鍛鍊、提升自己的綜合素質能力，全面發展。現在社會需要的不僅僅是會想的人，更需要會做的人。要想真正融入社會，在社會中有一席之地，我們就得內外兼修。內修知識，外修能力，以全面發展要求自己，才能更好的投入、回報社會。在成功這條路上有許多困難，我們必須要有勇氣、膽量、冒險精神，它們是我們通向成功的前提，就像是大樓的根基。
我們要每天不斷想自己的目標，讓它時刻清晰呈現在我們的腦海，推動我們不斷努力奮鬥，這樣夢想才能成真。正所謂“成功者永不放棄，放棄這很難成功”，總是成功路上困難重重，我們也要堅定信念，堅持到底，永不放棄!在通往成功的路上我們遇到了許多困難，這是老天對我們的考驗。在考驗中，我們可以選擇了換方法，而不換目標，堅定信念。大多數人喜歡換目標，而不換方法，就會逐漸降低標準，成功的機率就越來越小了。學會不換目標，換方法，用一顆持之以恆的心來對待目標，也是我們走向社會、實現自我價值很重要的心態。而多聽講座，可以讓自己學到老師們獨特的做人處事的方式方法。我很慶幸自己在這大學的四年裏面堅持去聽了那麼多不同類型的講座，我也在這聽講的過程中不斷提升自己，完善自我，爲自己即將到來的職業生涯積聚着一點一滴的能量，我希望有一天我也能像講座上睿智的老師一樣，能夠和別人分享自己的學識和自己的所見所聞，傳播更多的正能量!
聽講座心得體會 篇13
光陰似箭，轉眼間我的大學生活就要畫上句號了，猶記得在剛踏進廣技師的時候，心裏總是覺得這校園太小了，四年的時間要怎樣才能過去呢?然而時光從來都是白駒過隙般的，突然間鳳凰花開的時節就到了，畢業季也即將緊隨而來。回想起這四年青澀的校園生活，有太多的精彩，也有太多的平凡，其中排着轟轟烈烈的長龍去聽學校講座的畫面就是這些平凡中永遠也抹不去的美好回憶。
人們都說：“大學階段是其一生中最重要的成長階段，獨立的生活能力、獨立的思考和選擇能力以及獨立的世界觀和價值觀都在這一時期基本成形”。對於這些道理，在踏進青青校園之前我總是抱着半信半疑的心態，然而四年之後，我徹底地相信了這個說法。大學的生活真的是可以塑造人的精神，影響我們的一生。記得初進校園時，對生活以及學習都是那麼的陌生，對於大學生活期間的各種壓力和干擾總是那麼的無助，然而就在我們存在這樣或那樣的疑惑的時候，學校的一場及時雨解決籠罩在我們身上的烏雲，他們邀請各種各樣的專家學者，組織開展一系列關於如何調整心態，如何面對壓力、如何樹立正確的人生觀、價值觀的，具有指導性思想的講座。雖然當初去聆聽講座的出發點更多時候是爲了完成蓋章的任務，但是既然人去了，總會有那麼一點收穫，在那些教授學者聲情並茂的講說下，我們的思緒也不知不覺跟着他們的思維走了，聽着他們講關於生活、情感、人際交往、未來等等的一些話題，也情不自禁的思考起自己的人生。或許中國文化的精髓之處就是可以這樣在不知不覺中潛移默化地影響我們的人生觀，也或許是聽君一席話，勝讀十年書。有好多次偶然的機會，都是能讓我在聽完之後豁然開朗、茅塞頓開。
大學生活中的指導性講座能夠改變我的價值觀，讓我的大學生活變得更加一帆風順，那麼學校組織的一系列講座中的學術性講座就是能夠豐富我們的視野，讓我們的知識更加全面，人生更加豐實的營養。聽完了這些教授學者關於社會方方面面的演講之後，我們這些還處在象牙塔中的學子也逐漸萌發思考社會現實問題的想法，因此聆聽此類的講座，就真的是我們夢寐以求的，而且每次去的人都是特別的多，排的長龍更是可以排到飯堂。這不僅是因爲講授者多是該領域的資深人士，更多的時候是因爲他們能帶給我們更多的知識，擴大我們的視野，培養我們的思維能力。聆聽着這些學者教授講述關於科學的奧祕、漢字的精髓、經濟的起伏、歷史的蹤跡等等一些精妙絕倫的演講，心中總是會多幾分對大自然神祕的嚮往、對科學世界的崇拜、對現行經濟危機的擔憂。可能是因爲有點厭倦了課堂上中規中矩的知識傳授，對這種講座那樣的自由式知識接受就變得有一種從未有過的好感，平時覺得難以理解的知識有時候通過聽講座的方式就變得易如反掌。而如今，大學時代的講座就要離我們遠去，認真反思着這幾年在講座中的收穫，可以概括爲以下幾點：
1、態度決定生活，這是我在其中一個講座上聽來的名言。雖然在聽這個講座之前，早就已經聽說過這句話，並且可能早已熟記於心，但是這也僅僅就停留在他的表層意義上。在現實生活中每個人都有不同的生活軌跡，有的人成爲單位的中流砥柱，實現了自己的價值;有的人一直碌碌無爲;有的人抱怨，總以爲與衆不同，而到頭來仍一無所。但是衆所周知，除了少數天才，大多數人的稟賦相差無幾。那麼是什麼在造就我們的不同呢?我們做任何事情，成敗的關鍵不在於客觀因素，而在於我們做事的態度。客觀困難的確存在，但關鍵在於我們是直面困難、解決困難，還是迴避困難、在困難面前放棄，這便是一個態度問題。魯迅先生曾說過：“真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血”。現在我們即將告別青青校園，步入社會，重新面對人生的另一挑戰，或許道路不一定那麼平坦，但是隻要我們以積極的態度面對困難，不爲困難所嚇倒，一定就能夠戰勝困難，成爲一名生活和工作中的勇士!
2、學無止境，要時刻保持謙虛、謹慎的作風。四年的時光，在這屬於我的校園中，聽過的講座內容逐漸也隨着時光的消逝慢慢淡出我的腦海，但是依稀還記得曾經的某一次講座是討論學習這個話題的。從一個人呱呱落地到他的生命結束，整個過程都在不停地學習，人的生命太渺小了，而世界又是那麼的大，我們只有不停的汲取生活中的養料，才能夠不停地增長見識以面對這個足夠強大的世界。而當今的社會更是以光速般的速度時刻進行更新，你如果想要在生活面前做一個強者，就必須不斷地完善自己，學習不同的事物，只有這樣才能夠跟上時代的步伐。因爲聽這個講座的時間是在幾年之前，可能老師當時講的話我已經不能完全一字不漏的敘述出來，但是他的道理大概就是這樣。而現在，經過大學四年的洗禮，我們這羣學生即將轉變身份投入到社會的大家庭中，雖然學生時代的生活將要進入尾聲，但是這不意味着我們的學習也就此宣告結束，步入社會中等待我們去學的知識更多，我們更要時刻保持謙虛、虛心的求學態度，繼續學習生活着本大課本。
如今，伴隨着大學生活的結束，想要在聆聽這些講座的機會就真的是微乎其微了，回想這幾年在大學校園中收穫的點點滴滴，從學校組織的這些講座中獲得的就不少，雖然說這些講座不能讓人醍醐灌頂，但至少能讓我受益匪淺，它們是我人生旅途上的一道亮麗風景，是指引我不斷向前攀登的一盞明燈。
聽講座心得體會 篇14
課堂教學的主體是學生。那麼在課堂教學中，要樹立一切爲學生的發展服務。只要在教學中學生思想出現的火花要及時捕捉，學生在課堂教學中所體現的情感態度要及時引導，吳老師還提出了包括學生在課堂教學中出現的錯誤也是一筆很好的資源，教師要及時利用這個資源讓學生從迷惑中自己能主動去探求，以達到自己主動探索、合作交流、使學生個性得以民展等目的。在課堂教學中尊重學生，不僅要尊重學生的人格與情感，而且要尊重學生的個體差異。尤其對於所謂的差生要學會等待，等待是藝術，等待是尊重，等待是策略。教師要熱情地鼓勵學生，小心呵護學生的情感，成爲學生學習道路上的良師益友。
除此之外，優秀的數學教師還應該是能教出數學品位、教出數學境界的教師，“漫長悠久的數學史、璀璨的數學文化、數學家的名人事蹟、古代數學名題”都是滋養學生數學涵養的豐富素材，使學生初步感受數學發展和人類文明。當然數學是科學，講究的是真與實，教學必須紮實、踏實、誠實地對待，讓“求真、求實、誠實、守信”的教育浸潤其中，讓科學的嚴謹性和教育的藝術性凸顯其中。
吳老師在講座中多次提到她與所教過學生的深厚感情。有因爲一句表揚的話而多年還深深記得這句話的學生;有冒着嚴寒，捧着多年儲蓄的零用錢只求能請吳老師吃一頓飯的國小生;有因一句話而影響到一生的學生。從這些例子中我們深深感受到了吳老師高尚的人格。由此我們想：在課堂教學中，只要我們真誠對待每一位學生，以心換心，何愁不能實現我們的課堂教學目標?
最後再次用吳正憲老師的四句話與大家共勉：沒有什麼比保護學生的自尊心、自信心更重要;沒有什麼比激發學習興趣、保護好奇心更重要;沒有什麼比尊重個性、真誠交流更重要;沒有什麼比養成良好的學習習慣更重要!
聽講座心得體會 篇15
利用國小期時間，學校和學院給我們安排了一系列講座，在我看來，旨在豐富國小期生活，積累專業知識，拓寬視野。這些講座與我們專業知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座, 名師神采飛揚, 聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對着鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。
第一次講座專由我校信管業的王璇老師主持，內容是信息與科技。談到了信息技術發展的必然，從古至今，信息的發展經歷了結繩記事、賬簿、計算機，最後到因特網。所謂的信息技術，是能夠延長或擴展人的信息能力的各種技術的總稱，是對聲音、圖像、文字等信息進行收集、加工、存儲、傳遞和利用的技術。戰略資源的定義則是，任何一種社會的經濟活動都是以若干種資源爲依託的，在這些資源中，最基本最重要的資源就被稱爲戰略資源。僅僅這些定義就可以引起我們的思考，當今社會什麼最重要，精準快速的信息以及先進高等的科技。
第二次講座的老師——沈鳳武，據他自己說是第一次做講座，所講內容是管理缺失下的垃圾危機問題研究，涉及垃圾的危害，主要包括生活垃圾對人類的影響以及垃圾堆土地資源的耗費，同時提出了對生活垃圾的處理方法，即焚燒發電、填埋處理以及堆肥。基於國土資源的垃圾危機治理，我們每個公民有義務爲此做貢獻。
第三次和第四次講座的主題不離經濟貿易，有談到講師的研究方向，也有宏觀分析當前形勢。當今社會，對外貿易在國家或者地區的經濟發展中扮演着越來越重要的角色。一國要獲得經濟快速的經濟發展，必須學會利用國際國內兩個市場。通過對外貿易，進行物產的互通有無，從而實現資源的優化配置。對貿易行爲的分析通常分爲總量分析和結構分析，總量分析是從量的角度分析問題，而結構分析更注重從質的角度考察貿易行爲。而對外貿易結構是一國或地區經濟技術發展水平、產業結構狀況、商品國際競爭能力、在國際分工和國際貿易中的地位等的綜合反映，而商品結構和區域結構是對外貿易結構的重要組成部分。中國從20xx年加入WTO以來，對外貿易快速增長，以成爲即美、日兩國以後的世界第三大貿易國，但是隨着我國對外貿易的快速發展，在結構上的問題越來越多的顯現出來，例如商品結構的不合理，出口產品仍然是低附加值產品。而且，我國的對外貿易中商品貿易額遠遠大於服務貿易額，因此研究我國的對外貿易結構主要是研究我國的商品進出口貿易，達到商品結構的優化。
第五次講座，關於項目評價與可行性研究，牽扯到項目的投資決策，市場研究與項目的規模性選擇，市場預測的規則，項目融資與融資方向評估等，這次講座對我們對於市場的分析研究，項目的選取確定，以及投資決策起到了引導作用。
這次聽講座，不僅讓我對內容有了深刻體會，同時我對如何能更好的聽講座、從講座中學到東西，有了自己的一些心得：
(一)聽講座時專心聽、勤做筆記
其實聽講座的過程跟課堂聽課大同小異，就是專心聽，兼做筆記。講座筆記是講座內容的記錄，因此是具有指導作用或學術價值的，準備好一本專用的筆記本用於記錄講座內容是非常重要的。同時在聽的過程中需要與演講者同步思維，這樣纔不會遺漏講座的重點。關於講座的筆記，與課堂講課的專業課筆記稍有不同，最好能在頁首註明講座的時間、地點、講座主題、主講者個人基本信息等，其次是簡明扼要地記錄講座的理論框架和基本內容，令人耳目一新的新概念、新觀點，值得進一步思考、研究的空間，以及自己在聽講過程中的感悟和思考，這些學術思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來。
(二)大膽提問
通常，在主講者的講授內容結束以後會安排自由提問和回答的時間，這幾乎是講座的慣例。如果對講座中的內容有什麼不明白或者不贊同的想法和觀點，在自由提問階段不妨大膽提出，對釋解某些疑問大有好處。提問的問題可以針對講座內容中的不解之處，可以結合自身的專業，可以聯繫社會現實，也可以提出不同的理論觀點和理論解釋。對於個人，這既是與主講者面對面交流的機會，又能在提問的基礎上引發出更多值得思考的問題。參加這樣的自由提問對於思維的拓展和理論表達能力的提高更會有不小的收穫，提問得到的答案有助於去除疑問、拓展思路。
(三)整理筆記
在聽完講座以後，爲了使本次講座的內容和心得能以儘量真實的信息保存下來，並能使講座的內容和理論探討成果爲自己的知識結構優化和學術思考所用，需要在講座後儘量短的時間內對講座筆記進行必要的整理和補充。千萬別小看了這一步驟，在時間上這項整理工作所花的時間可能很少，對講座內容的提升、作用的發揮卻有舉足輕重的作用，沒有這一環節，講座知識和信息的利用率就會大打折扣。講座整理的過程是對主講者所講內容的梳理和挖掘，也許能從其中得到新的啓發，發現新的學術興趣領域，完善和優化自己的知識結構和理論理解，即使不是這樣，接觸和了解不同的學術觀點對於自己的學業也是不無裨益的。因此，整理講座筆記，回顧講座內容的習慣不失爲一種良好的學習方法。講座內容中涉及的著作也應該在筆記中記錄下來，如果你認爲需要閱讀相關書籍來繼續深入理解講座內容，加深對問題、對理論的認識、思考和掌握，則能極大地提高講座的利用率。同時在以後的學習和研究中可以把講座中的知識要點內化爲自己的知識體系的組成部分，這些收穫正是講座的核心價值所在。
(四)對講座要進行篩選取捨
開始的時候，無論什麼講座，只要有空，我是統統接收，但是後來發現對講座還是要進行篩選取捨，否則非但時間精力有限，而且也不能很好的吸收講座的內容。我是以下面三個標準來選擇和取捨：講座本身的價值、個人的興趣以及功課和時間是否有衝突。要是對演講者沒有興趣，講座的題目又沒有什麼新鮮感，我就不去了。當然有些很難得的講座機會是不該錯失的，畢竟研究生兩年半里聆聽學術大師、著名專家和科學家、社會名流或政壇要人講座的機會是不多的。聽講座的目的並不是單一的知識增長，即使拋開知識增長、學術思考、人生感悟、生活指導不論，一睹這些學術領域的頂尖人物和社會成功人士的風采對於現代大學生的多元價值觀來說同樣會有意想不到的收穫。
幾天的講座，確實讓我們受益匪淺，從中學到的註定會受益終
聽講座心得體會 篇16
週一例會我們觀看了高金英老師的《提高自身素質，做好新時期的班主任工作》報告。我聽後第一個感覺就是：如果我是學生，能有這樣一位老師一定很幸福。高老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發人深省，時而詼諧幽默惹人發笑。教育的智慧盡顯其中。
一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老師就擔任班主任，對既沒成功經驗又沒失敗教訓的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因爲在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是宏志媽媽關於“用人格魅力去感染學生”的部分。聽着高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。
回想起高老師的講座真是精彩多多：聽報告更像是聽高老師的單口相聲。高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益於她那一個個發人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那麼的“潤物細無聲”，彷彿是吃了糖衣藥丸。高老師將一句句普普通通的道理講得那麼生動，那麼真切，那麼讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，並像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認爲教師也要與時俱進，用心學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍後的理解，當教師就要能抓住風的一瞬並讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話於新的內涵也是一種學習，有底蘊的老師纔有魅力!
高老師的講座給我的感觸太多，我無法一一述說。作爲新時期的班主任，我們每個人都擁有很多的機遇，同樣也面臨着更多的挑戰。如何去面對挑戰?如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作?這就要求我們老師必須要耐得住寂寞，能夠沉下心來，去讀一些書，一些有用的書。“一本好書，就是一個好老師!”博覽羣書，取之所長，爲我所用。用到教育教學工作當中去，教師的教育工作會如虎添翼，更上一層樓。
聆聽高金英老師的報告是一種享受，更是一種幸福，讓我們經歷了一次心靈的洗禮和精神的昇華，讓我們渴望並努力去做一名“充滿陽光味道”的老師!
聽講座心得體會 篇17
今天非常高興能有這樣一個機會與大家一起來分享我這次聽專家龔敏講座學習的一些心得體會。從我內心來說我覺得我是帶着感激之心和求知的渴望而去的。同時我也希望通過自己的所看。所學。所想。和大家一起分享!應該說上海市的幼兒教育確實是走在全國的最前沿，我學習到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期課程改革帶來的變化，同時反省自己的工作也看到了其中較大的差距，應該說我還有一段很長。很艱難的路要走才能向這種理想的幼兒教育靠近。就像一位上課的老師所說的:"我們幼兒園的老師總是習慣於只埋頭幹活活不擡頭認路。工作中少了一點思考。"通過這次學習讓我感覺自己不再是一個迷茫的趕路人，看清了一個努力的方向，解決了工作中的許多困惑，很多事情都有恍然大悟。豁然開朗的感覺。除了專業知識上的收穫以外，我們更從講課的專家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做事求實。快樂工作的生活態度，應該說有許許多多來自心靈深處的觸動。
上海市一共開展過兩輪課程改革，二期課改的核心理念就是:以幼兒的發展爲本。
一個幼兒園的發展是以幼兒的發展爲本，幼兒的發展水平也是衡量幼兒園保教質量的一個重要標準。那麼什麼是幼兒的發展呢?幼兒的發展是指孩子從一個自然人發展爲社會人，是人社會化的過程。這裏的發展包括了四個含義:1。是全體孩子的發展，2是每一個孩子的全面和諧的發展3。是富有個性化的發展4。是發展的可持續性。孩子必須通過活動來發展，那麼落腳點在於要改變幼兒的學習方式，有一個很形象的比喻是以前的教育是空杯和壺的關係，也就是一種被動的老師講孩子聽的填鴨式的教育，而二期課改的教學活動中老師與幼兒應該是園丁與種子的關係，也就是說老師應該向園丁一樣給種子提供適宜的環境，創造適宜的條件來促進種子的發展，讓學習成爲孩子全身心的體驗，操作和感受。每個孩子都有很大很大的發展潛能，並且每個孩子發展的潛能有很大的差異，這種與他人不同的差異是孩子的權利。這就要求老師們在集體教育的背景下更多的關注個別教育，並且要承認差異。
發現差異，實施有差異的教育，讓孩子獲得有差異的發展。每個帶班的老師都有這樣的體會，每個班都有幾個能力相對弱一些的孩子，怎麼對待這些孩子呢?在以往的工作中我總是用同一個目標和內容對待全班的孩子，其實可以根據每個孩子的實際情況調整一些小的目標通過個別教育來實現的。應該說中國教育有一個明顯的弊端就是一刀切，常常是隻見樹木，不見森林。其實組成森林的每一棵樹木都不同。世界上沒有兩篇相同的樹葉，更何況是人呢，所以老師們還要用一種成熟的心態來接納孩子的差異，例如上海市的特級教師龔敏老師有幾個很好的做法就是:龔老師的班上有一個固定的牆面佈置就是每週請一個孩子和他的家長佈置一塊屬於自己的展板，在展板中展示自己的特點，特長等，包括照片。繪畫作品，書法作品手工作業等等。同時這種活動形式也爲每一個幼兒提供了展示自己的機會，這件很小的事例也體現了老師對孩子錯誤的接納，體現了老師的一種正確教育觀念。
教師最困難的就是洞察孩子想什麼?我們總是說走進孩子的心靈世界。其實這是非常非常難的。我們現在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那麼怎樣才能走進孩子的心靈世界呢?首先我們要一種求真的態度去了解孩子研究孩子。在日常生活中注重觀察孩子的言行舉止，不做觀察不做記錄不作分析就無法瞭解孩子，走進孩子，從而瞭解他們的需要。觀察分爲有計劃的觀察和隨機觀察，老師可以用表格。符號。標記。照片。錄像錄音的方式記錄，作爲一個優秀的老師要有觀察的意識，他們通常會隨身攜帶筆和小紙片，隨手記錄下孩子的隻言片語，或者是事件中的關鍵詞，然後再進行事後分析記錄。有時候他們還會記錄下課堂中的關於開展某個主題時的師生對話，這樣做可以幫助老師瞭解孩子對這個主題知識的儲備情況，同時可以幫助家長了解幼兒園正在開展什麼主題，老師也積累了很重要的第一手資料。觀察記錄是一個老師專業成長要走好的第一步，這一點我的感受很深。我們以往很忽略這一塊，所以導致了我們工作存在着教育目標不明確。不夠了解教育對象以及師生關係不融洽的現象。
在課程改革中還有一個突出的問題就是課程的有機整合。在我們幼兒園的課程中我們經歷了分科教學。五大領域課程，到現在的主題活動整合課程。我們有很多困惑，到底什麼是整合課程呢?有很多老師說其實是換了個說法而已，還不是語。常，計。體。音。美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚一樣只是戴了一個整合的帽子，其實搞的還是的分科教學。真正意義上的整合不在於內容本身，而在於通過內容的整合來促進幼兒整體和諧的發展，這種整合不是拼湊而是根據孩子的興趣對內容進行合理的聯繫。從這個活動中可以看出整合是一種多領域的，有機的，整體的，層層推進。
隨着課改的深入，對幼兒園老師專業化的水平已經越來越高。面對這些要求我們都深感壓力，我們以前在幼師所學的教育理念以及彈唱畫跳的技能已經遠不能滿足工作的需要，在幼兒教育的領域裏知識在不斷的更新，老師的學習如果不跟上，就會有被淘汰出局的可能。如今對幼兒園教師提出了更高層次的要求:要求教師有親近孩子的能力。有讀懂孩子的能力，有積極互動的能力，有和家長溝通的能力，有實踐反思學習的能力。教師應該在學習中與孩子共同成長。教師的魅力在於:與孩子心靈的交換。智慧的對話，生命的呼喚。在幼兒園教師這個領域裏的要求會越來越高，老師在這份事業裏的追求是無止境的，只有更好，沒有最好。只要每位老師用心去做，就能成功。 在以往的工作中我常會感到倦怠，爲什麼這些老師都沒有提到工作的辛苦呢，老師說:一個人他只有熱愛工作他眼裏的工作纔是快樂的。當我們遇到我們不願意做但又必須做的事情時必須要調整好心態說服自己，然後快樂的去做。這樣你才能快樂工作，享受生活。也許我們會從這些話裏獲得一些啓示，沒有人能隨隨便便成功，這些成功背後都有他們對事業的一份執著，因此他們覺得自己是快樂幸福的。
應該說這次聽了專家的座談會是獲益匪淺，還有很多很多感受希望能在今後的工作和學習中與大家分享，最後我想用這幾句話作爲今天和大家共勉:做敬業之人，樂於敬取。做敏銳之人。善於發現。做靈活之人，善於遷移。做聰明之人，善於合成，做智慧之人，善於創新。