家長對孩子勞動後的心得體會（精選3篇）

家長對孩子勞動後的心得體會 篇1

失敗當然沒有關係

想要將勞動的價值傳遞給孩子，必須從孩子很小開始，讓他/她自己去體驗生活，面對現實，獲得經驗。當然父母的解釋、支持和陪伴是必不可少的。這包括：不知道和失敗都沒關係。告訴孩子，即使是最博學或最成功的人，小時候都和你一樣不知道或不會做很多事情，他們的知識和技能都是逐漸學會的。如果全力以赴地做某件事情，遲早是會成功的。獲得成功是非常快樂的。你會感到自豪，並得到別人的讚許。成功後喜悅能促進孩子的心理健康成長。

孩子只有在懂得以上事實後，纔不會在失敗的體驗中感到無能或低人一等，在不會在孩子的埋下心理疾病的隱患，由此變得勇敢、勤奮，並一直保持下去。因爲，按照這種方式培養長大的孩子，“勞動的價值”是與“慾望”和“快樂”緊密聯繫在一起的，這是比說教、打擊、約束更可靠、同時更有利於孩子自我綻放的支撐點。

允許孩子思考

“勞動”並不是人類與生俱來的意識。它實際上是一個複雜的心理過程，意味着人必須有思考、想象、渴望和行動的能力和長期堅持的毅力。這些事每個人都具有的嗎?顯然不是。有的孩子在受教育的過程中沒有獲得獨立思考和行動的權利。父母替他們思考和作出決定，替他們打理生活中的點點滴滴，孩子只能被動地接受父母安排好的一切。同時，一手包辦的父母又口口聲聲稱他們“懶惰”，絲毫沒有意識到身陷父母製造的桎梏之中，無從獲得努力的意識，體驗奮鬥的快樂，更別說品嚐成功的喜悅了。

不那麼情願的規則

那麼如何面對那些人們一點也不想做，卻不得不做的事情呢?因此，我們必須有第三個支柱，即“規則”，它代表着每個人在社會中都必須遵守的義務。孩子應該懂得：不論是誰，都不能爲所欲爲，每個人都有自己的義務，每個人都有自己的義務。每個人的成就大小都是和他/她付出的代價成正比的。很多時候，人們爲了以後獲得更多的快樂，必須犧牲掉一些眼前的小快樂。想要把不情願也要做的規則傳遞給孩子，需要父母長期不懈充當督導者的角色。直到有一天，孩子獲得的經驗使他/她能理解規則和限制存在的.必要性。

心理解讀：這三點對於將“勞動價值觀”傳遞給孩子是至關重要的，一旦形成了“勞動價值觀”，孩子將不會把工作和努力視爲一種必須忍受的束縛，而是一種把握自己生活、不斷更新的可能性。

孩子必須學會的爲人處事

故意讓孩子單獨出面

凡是讓孩子單獨上陣的機會都可鍛鍊孩子的膽量，使他們敢於在任何時候表現自己的才華，與別人相處不羞澀。比如到小朋友或鄰居家去串門，到親戚家去做客，讓孩子獨自去，這都是鍛鍊孩子交際能力的機會。孩子出遠門不讓大人陪送，安排孩子去送封信、打個電話，讓孩子獨自在家迎接並招待客人。特別讓孩子代替父母去串門拜訪，看望一個病人，去給某個長輩過生日，故意讓孩子代表家長去送一份禮物，去給家長開點藥，去爲家庭購買物品等等。串門做客，需要寒暄和問候，也需要交談和有關禮物的收送。與家長一道去，孩子是附屬，充當“配角”的角色，不用應付，也沒有壓力，因爲此刻交際的主角是家長。如果讓孩子自己去，孩子成了主角，與對方的一切接觸都得由自己來應酬，促使其考慮如何交際;如果家裏來了客人，有時不妨讓孩子去接待，特別是與孩子年齡相仿的客人或朋友，作爲家長千萬不要包辦代替。總之，讓孩子見見世面，讓他們既可嚐到經過自己努力後的甘甜，也讓他們遭受點挫折之苦，提高孩子的心理調節能力。

鼓勵孩子多交朋友

可以帶領孩子或單獨安排孩子去親戚、朋友或鄰居家串門、做客。使孩子儘量多結識一些朋友，包括異性小朋友與成人及老人等忘年朋友。讓孩子在廣泛交往與結交衆多形形色色的朋友中學到更多知識，增加主動結交的膽量，使孩子的性格變得更爲開朗、活潑、大方、合羣，並逐步養成文明禮貌、謙虛與尊重朋友的良好品德。

促使孩子多參加活動。可以帶領孩子或單獨安排孩子去旅遊、探險、參加夏令營等，爭取讓孩子多參觀展覽、觀看演出、參加遊戲競答、競猜、演講或上臺表演節目等活動，從中讓孩子接觸到儘可能多的陌生人，在觀察世界時鍛鍊交際能力，開闊眼界，豐富自己的生活經驗。

培養孩子的說話能力

口語是社會生活的入場券，交際能力的核心是說話能力，因爲交際的最直接形式是說，不會說，或者說不好，怎麼與人交際?會說，說得巧，答得妙，其交際成功的可能性自然就大。家長可經常出一些模棱兩可的辯論題與孩子進行辯論;也可以故意提出一些不正確或片面的觀點，讓孩子據理反駁;對孩子平時話語中的差錯，家長得做必要的糾正，及時幫助孩子提高認識。平時，如果有可能的話，應鼓勵孩子參加演講比賽，鼓勵孩子上課或開會時積極發言。

多給孩子鍛鍊機會

旅遊是一種開放性的活動，交際也是開放性的，兩者是相通的。利用節假日與孩子一起走出家門，到大自然中去，到感覺一新的地方去，讓孩子感受新的環境。在旅遊中，假如家長有意識地帶孩子去買車票、聯繫住宿、購買遊園門票，那麼，孩子就可以直接接觸到一些新的對象，瞭解新的交際內容。通過與陌生人打交道，這樣可以增強孩子的交往能力，提高孩子在新環境的應變心理素質。旅遊結束了，孩子的見識廣了，與人的談資多了，還能給以後的交際增加不少的話題。

如今的家長的庭教育可謂是費盡心思，他們知道孩子的心理健康成長髮展對於家庭的重要。只是當下教育理念和方向的缺失，孩子一路學習成長中過多的還是沉迷在應試教育中——讀死書死讀書，似乎只要成績好日後就有出路，而對於孩子成長中所需要培養具備的各種能力卻視而不見，關心關注少之甚少。如今大多是獨生子女，外加課業負擔過重，孩子間難有空閒時間在一起交流玩耍，很多孩子不懂得相處交朋友，交際能力很是缺乏。在這個高速發展開放的社會，人與人之間的交流溝通對於每個人日後的發展關係極大，所以在培養好孩子提升他們各種能力中，交際能力的培養是不可小視。相信這篇文章會使家長們有所受益，在日常生活的實踐中，培養樹立起孩子的交際能力。

每個家庭裏的都需要寬容

有一個14歲的男孩，在放學的路上，看到書亭裏有一本喜歡了很久的書，可是自己身上沒有帶那麼多的錢，於是就大着膽子把書藏進了懷裏，誰知被剛轉身的老闆發現了。

這個男孩被瘋狂的老闆拽進了派出所，幾名警察輪流審問他。男孩嚇得眼淚鼻涕一起流了下來。民警打電話通知了孩子的父親。很快，他的父親就趕到了。男孩低着頭，默默等待父親的責罵。“我想，這一定是個誤會。”父親淡淡地開口了，“因爲我非常瞭解我的兒子，他是一個非常懂事的孩子。他一定十分喜歡這本書，同時又沒帶足錢，才這樣的。你們看這樣行不行，我出三倍的錢買下這本書，這事就算結束了。”然後，父親掏出了錢包。男孩驚呆了。他看着父親，父親也看着他，眼裏沒有責備，有的只是愛憐。

出了派出所，父親停下了腳步。他捧起孩子那張滿含羞愧與感動的臉，一字一句地說：“兒子，人這一輩子或多或少都會犯錯誤。聽着，忘記它!不要讓它在你心裏留下陰影，好好學習和生活，只要以後不再犯這樣的錯誤，你依然是一個讓父母驕傲的孩子!”說完，他鄭重地將這本書放到孩子手中。這種慈愛的溝通技巧下男孩控制不住地放聲大哭，父親慈愛地將他摟進了懷裏。

寬容是一種美德，是一種修養。尤其是在家庭教育中，家長懂得寬容有缺點的孩子，善用寬容教育孩子，多關心青少年心理，這更顯出家長的一種智慧。孔子的學生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作爲終身奉行的原則呢?”孔子說：“那大概就是‘恕’吧。”所謂“恕”，用今天的話來講，就是寬容。人生在世，處世要寬容，做人更要寬容。除了寬容，家長還要具備以下幾點修養：擁有感恩的心，具備人格魅力，注重爲人處事，有社會責任感。

親子教育：孩子愛哭怎麼辦？

怎樣培養孩子面對以及解決問題的能力，對於家長來說是一個很重要的事情。這是一種思維，從小就需要培養好。

問題：

我的女兒五歲，從小就愛哭，遇到困難不懂求助，只會哭和發脾氣，曾和幼兒園老師溝通告訴孩子哭不能解決問題，但沒有起到明顯效果，孩子膽子小，不敢表達自己，是不是孩子也缺乏自信，我該如何引導?請專家指導，謝謝!

回覆：

家長你好，孩子遇事愛哭，不會自己解決問題，這與孩子獨立自主的能力有關，而如果自主能力沒有得到良好的發展，又會直接影響到孩子的自信心，沒有自信的孩子遇到問題，自然會容易陷入無助。所以這兩方面是息息相關的，也是孩子身上常見的問題，但如果養育環境與方法有所改善，相信孩子在這兩個方面也都會漸入佳境。

首先我想問問，在孩子遇到挫折哭和發脾氣時，家長是怎樣迴應的?老師說“哭不能解決問題”之後有沒有告訴孩子怎樣才能解決問題?

年幼的孩子能力尚弱，很容易遇到挫折，會因爲積木倒了，拼圖亂了，衣服釦子扣不上就陷入天塌了一般的痛苦中，這種因爲失敗帶來的痛苦一點不比成人輕。這時孩子害怕再失敗，很容易選擇放棄。家長如果因爲不忍孩子傷心，哄她，轉移她的注意力或者幫忙代勞，那麼孩子在迴避了痛苦的同時也失去了學習如何面對挫折，迎難而上，轉敗爲勝的寶貴機會。

如果我們在孩子遇到困難哭泣時，不急於插手，只是迴應她的情緒“你做的很努力，沒成功一定很難過吧”允許她用哭泣來宣泄痛苦，默默陪伴，讓她與自己的情緒呆一會，這同時也鍛鍊了她對負面情緒的耐受力(如果持續過久，可以以擁抱或做些孩子感興趣的事來安撫)等孩子平靜以後，鼓勵她再做嘗試。一旦成功，她就有了在失敗後通過自己努力獲得成功的經驗，她對失敗的應對就會越來越自信，面對失敗願意再嘗試的次數也會越來越多。

另外，當孩子自己在努力嘗試做一件事時，如果沒有主動要求幫忙，家長應給予耐心等待，不要急於替她解決問題，即使是她能力做不到的，也可以先幫助她完成一半，讓她自己再做一半。成功之後，家長要積極肯定孩子的進步，欣賞她的努力。

針對孩子不自信的程度，除了在平時生活中孩子自己的事要求她自己完成之外，還可以創造一些讓她成功的機會，比如上街買東西，請別人幫忙，問人借東西之類的人際互動情景，家長可以事先在家幫助孩子演練這些情景，鼓勵她勇敢去嘗試，一旦有進步，要積極鼓勵肯定，也可以適當的給予獎勵。平時還可以多突出孩子的優點，減少責備，讓孩子多接觸自己擅長的事。

以上這些引導方法都需要家長擁有足夠的耐心，克服代勞的衝動，能夠心平氣和的等待以及對孩子始終保有信心，做起來困難與否，也與家長的人格特質有關，你可以觀察一下自己和孩子在一起的時候內心是什麼感受，如果更多是急迫和焦慮，那麼再追溯一下這些感受是從哪裏來的?爲什麼孩子的種種會引起你這樣強烈的情緒?跟自己有關嗎?也可以藉助心理諮詢師的幫助做更深入的自我探索。

其實，孩子是大人最真實的一面鏡子，做個輕鬆愉快的家長，一個樂觀積極的榜樣，是我們能給予孩子最好的教育。

如何讓孩子覺得懲罰其實是爲他好？

別打着愛的名義，逞大人一時私慾

這其中的區別看似微妙，其實非常重要。大家現在都知道推行不打不罵的“愛的教育”，但更重要的是，父母必須要讓孩子感受到管教的背後是“愛”，而非冷漠、孤立、報復，或是以‘愛’爲由，但出發點實爲逞大人一己之私慾的“假愛”。

小孩是弱勢的。大人有時候單方面發泄一時的情緒，或是以管教爲表、實質是拿孩子來出氣，甚或大人自己心態不平衡而用言語或體罰折磨孩子……這些都是沒有愛的管教，很容易就讓孩子感到委屈、不平、不滿、憤怒。忍氣吞聲長大的孩子，親子關係嚴重受傷，在這樣的狀況下，逆子弒親也就不足爲奇。

可是，在處罰孩子時，要怎麼樣讓孩子知道，你是愛他、爲他好?這一點其實並不容易。尤其，孩子在被責罵時，往往會誤以爲你的愛有條件：要乖乖聽話、考一百分、按照媽媽的要求去做、好好練琴、寫功課……媽媽纔會愛我，否則就會不愛我、罵我。在這個狀態下，孩子並不能體會你的責罵，其實是一種愛。

讓孩子意識到“爸媽爲我好”是個技術活

上上星期日，我去臺中演講，孩子們的爸爸週末帶他們去新竹露營。演講結束，我匆匆趕到新竹跟他們會合。我很開心見到兩天不見的孩子們，於是在車上興致勃勃地轉頭問坐在後座的女兒：“好玩嗎?你們這次有去玩滑水道嗎?”但是女兒卻低頭看着她的腳，完全沒有理我。她不動如山，眼也不擡、嘴也不張。

後座一片靜默。我連續問了三次，都得到一樣的結果。空氣似乎凝結，連坐在旁邊的朋友小孩，都尷尬地盯着我和女兒，一副準備“看你們什麼時候會吵起來”的表情。所有人都不明白，女兒爲什麼故意不回答我善意的詢問?然而，她仍然低頭看着她的腳、不理不睬。

我被澆了一頭冷水，心裏當然十分不悅，於是我回頭坐好，無奈地聳聳肩說：“好吧!既然你不想理會我的關心跟問候，那就算了。媽媽不會再問了。不過我要告訴你，裝作沒聽到這種行爲，十分不禮貌，讓人感覺很不舒服。”

女兒聽到我語氣不悅，纔不情願地擡起頭來：“我剛剛在看我腳上的傷口，沒聽到你說話嘛!”

我本來已經不太高興，一聽這句話更是火冒三丈!這明明是一個爛藉口，因爲剛剛車上再安靜不過，依照我三次說話的音量，除非是個聾子，否則絕對不可能“沒聽見”。

於是，我勉強壓抑心頭怒氣：“好吧!算你沒聽見好了。但是等一下你如果跟我講話我沒回答，也是因爲我‘不小心沒聽見’哦!”

女兒聽出我話中有話，“以其人之道還治其人之身”的意味明顯，知道我接下來可能會整個晚上都不理她，於是當場大哭起來：“好啦!對不起啦!下次你跟我講話時，我不會不理你了!”

被教訓後，女兒“強行索吻”求證我還愛她

我正準備要曉以大義時，剛好車子已到目的地，於是我便先下車。女兒立刻靠過來，伸手握住我：“媽媽!牽我!”

其實我心裏還是有點不高興，不過我一向秉持的處罰原則就是，孩子已主動道歉認錯，我便要立刻“既往不咎”，不要讓自己的情緒破壞接下來的氣氛。於是，我牽着她往餐廳走去。不料，就在這時，女兒竟又一把眼淚、一把鼻涕的拉住我，一邊哭一邊說：“你‘牽’我!我要你‘牽’我!”

我覺得莫名其妙，一邊走一邊回答：“有啊!我已經‘牽’你了啊!”

沒想到，女兒仍邊哭邊跺腳、停在路邊口齒不清地喊：“不是，我要你‘牽’我!”

我簡直是一頭霧水。這時，旁邊的朋友小孩見狀便幫忙解釋：“安安阿姨，桐桐是要你‘親’她、不是‘牽’她啦!」

我低頭一看，果然看到女兒一臉的眼淚鼻涕，卻眼神堅定地把頭仰得高高的，等着要我“親”她。我被突如其來的“索吻“給弄傻了!看她那委屈、倔強又一臉堅持我親她的表情，實在很好笑。於是，我雖然心裏仍然有點生氣，但還是順從她意的彎下腰、在她那溼漉漉的圓臉上用力親了一下。

關注孩子受罰後的“幼稚反擊”

事後，女兒滿臉眼淚、卻仍然‘倔強索吻’的這件事，一直停留在我腦裏。

直到那天錄完節目，我才恍然大悟，女兒當時的索吻，便是一個典型的“被責罵時，依然要確定媽媽還是愛我”的證明。她想要知道，我在盛怒之下，是否依然愛她?因此，她用“媽媽願不願意親我”這個辦法驗證。

在她小小的心裏，一定是這樣想的：如果媽媽親了我，那麼表示媽媽雖然生氣，但仍然愛我。若是媽媽不肯親我，那麼她一定是因爲我做了不好的事，所以不愛我了!想當然爾，這樣的拒絕對孩子來說，是很大的打擊：她小小的腦袋可能會因此而覺得，媽媽的愛，是有條件的!

女兒性子憨直，是個有話直說的小孩，雖然她已經九歲，仍然會用這樣有點“幼稚”的方式驗證媽媽的愛。有些孩子不若她直接、憨厚，可能會用其他較爲轉折的方式去驗證。這時，媽媽的態度就很重要了!你是否接收到孩子想要確認你的愛的訊息、然後做出愛的保證?讓你的責罰後面，充滿着他感覺得到的愛?

給孩子一條清晰的界線

回想我的童年，在接受父母嚴厲管教的同時，我也接受到他們付出的愛。媽媽雖然兇，但是很喜歡跟我聊天、開玩笑，爸爸雖然對我的功課要求嚴厲，但他經常帶我出遊、每天睡前讀故事給我聽。在受到嚴厲要求的同時，我仍然擁有雙親很多的愛。因此，我知道，父母是愛我的。

還記得一次我做作業不認真，爸爸氣得拿小竹條鞭了下地板，不小心甩到了我的耳後，當時還出了血呢。結果當天夜裏，爸爸一連起來好幾次，看看我睡覺時有沒有壓到耳朵的傷口。雖然我裝睡不理他，但是我心中卻已經接收爸爸的歉意。

我想，讓孩子感受到“愛”，這的確是管教上很重要的一點。孩子不能夠只有嚴厲的管教，而沒有溫暖的懷抱。孩子需要雙親清楚豎立的界線，也需要雙親柔軟貼心的體諒。愛與管教，必須是並行的。這樣的孩子，才能體會什麼是“愛的管教”呀!

親子教育：孩子爲什麼總要別人幫忙

在育兒的過程中，我們會遇到很多令我們頭疼的問題。在這些問題的背後，我們首先要看的是否是我們的教育出現了問題，是否是我們自己給孩子樹立了一個不好的榜樣。

Q：“老師你好，我家寶寶做什麼都要其他人幫忙，不給幫忙就說不會。做什麼事都不讓說，一說就撒潑，該如何是好?”

A：一般來說，總是要別人幫忙，不幫就說不會的原因一般會有以下幾個：

1、包辦過多，剝奪了孩子自我成長能力的鍛鍊，所以，孩子遇到困難時沒有辦法自己解決，就需要尋求幫助。

2、大人要求比較多，或者大人比較急躁，老是說：“寶寶，不對，不是那樣做的，是這樣的，你看媽媽來做”或者老是催促：“寶寶，快點，你怎麼這麼笨啊，這個都不會”........打消孩子的自信心，孩子索性就不做了，不敢做了，怕做錯了，還是大人幫忙做比較保險。不用被批評。

如果以上2種都不是，那麼說明孩子只是階段性的需要，孩子可能上了中班，遇到一些新的困難和挑戰，心理上覺得不是很安全，需要請大人幫助的方式來尋求支持，如果是這樣的話，儘量滿足孩子，孩子需要什麼幫助就給他什麼幫助，即使是上廁所陪，也儘量滿足他，因爲孩子在用行動告訴家長，我需要被關注，我需要大人的支持，他用行動的支持來表達大人對自己心理的支持!

這種階段性的情況也不會一直都有，滿足幾個月後，孩子心理得到支持和安全的力量，就不會出現這種情況。

如果是第1、2種情況，家長需要做的就是不包辦，多鼓勵，少催促，少在孩子面前逞能，多在孩子面前示弱。

家長對孩子勞動後的心得體會 篇2

一、培養孩子的主人翁意識和責任感。

小孩子漸漸地成長，他們開始對家的主人感和責任感都是模糊不清的，要從無意思的狀態上升到有意識的狀態，這就是當下父母親要做的事情。家長們最好的處理方式就是讓孩子多家參與家務勞動，多讓孩子發表自己的個人意見。家長也應該合理地採用他們所提出的意見。當孩子覺得自己的想法收到大家重視的時候，就會對主人和責任感也開始產生了新的認識，從而認爲自己應該爲家裏最一些事情。

二、公開家務的安排。

每個家庭的家務活可以有序的安排，讓孩子知道每天要做些什麼，當然在安排之前可以和孩子進行商量，在落實到細節上，讓孩子知道做家務的分配是母親做的比較多，讓小孩子從小養成良好的習慣，會主動替母親做更多的家務，另一方面也能夠讓孩子感受到媽媽的艱辛與付出。

三、對孩子的勞動給予積極反饋。

大多數的小孩都是需要表現的，當家長吩咐小孩子做的事情，在第一時間完成之後，父母也應該給予積極的獎勵與表演，這樣一來能夠讓小孩認爲自己的勞動有了更多的收穫，心裏邊存在一種成就感和滿足感，以爲也會更加積極地做家務。

應該如何培養孩子的勞動精神?以上的所有介紹，都是從家務活爲出發點，專家說無論父母採取什麼樣的方式方法，都應將自己的要求轉化爲孩子的自覺行動，只有小孩子，有了自覺做家務的動力，纔會懂得享受勞動的樂趣，對勞動產生樂趣，便不再認爲所做的勞動是一件辛苦的事。小孩子培養了良好的習慣，長大之後也會自動維持積極向上的精神，而不是爲了其他某個目的纔去做的。

四、有關批評孩子的技巧

1、有的家長[微博]批評孩子時嘮嘮叼叼說個不停，卻說不到要點上，盡說一些廢話和孩子反感的話，引起孩子的逆反心理，孩子於是索性左耳進右耳出。所以批評的話不在多，要言簡意賅，恰到好處。

2、不要給孩子下結論，貼標籤。如不要因孩子做錯了一件事，就給孩子下結論說孩子笨。因爲孩子愛睡懶覺就說孩子懶。

3、不要當衆批評孩子。不要在公共場合和孩子的朋友面前批評孩子，要給孩子留面子。批評最好在只有兩個人的時候進行。

4、父母對待孩子犯錯誤的態度要一致，如果父母的看法都不能統一，孩子就更不能有一個明確的認識。

5、不要翻舊帳，不要因爲孩子這次的錯誤而把孩子過去的所有錯事重新數落一遍，這樣會讓孩子反感，覺得自己只要犯了錯誤，就永遠無法擺脫，既然擺不脫，改又有何用。

家長對孩子勞動後的心得體會 篇3

知識教學、智能僅僅關心孩子的智力開發，學習成績的好壞。家長家教應注重：力開發這些一定要由學校教育來完成。即便家長懂得這些知識，可能不懂得解決問題的方法，甚至和專業老師的方法相矛盾，所以作爲家長只要做好家庭教育就是對老師工作的支持。下面，我就對孩子的教育談談我的一些心得。

一、“嚴”字當頭，抓住國小關鍵期

大學者胡適曾經這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大聖大賢大英豪大豪傑，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”。現今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的大學生、高中生中均出現過要父母給盛飯事件。我們絕對不要認爲那是小事，我之所以稱之爲“事件”，是認爲這種孩子“嬌生慣養”、“自私”、“以我爲中心”。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大並沒自然直，反倒長成歪脖樹。

所以要求孩子知道理，明德行，成爲一個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引導，養成孩子明理重德的習慣，培養孩子要多爲公着想，儘量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國家，愛父母，愛社會，必須做到孝敬父母，尊敬師長。努力學習，不可懈怠。爭取成爲德智體皆優的學生。

二、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎麼學會的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜!可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕鬆，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家儘量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，當好慈祥父母親，及時解疑答難，正確引導孩子。

家庭和睦、幸福，爲孩子健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大於大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環境才能爲孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。

身教重於言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進行;另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。

我們一般每天都抽出一點兒時間，關注孩子的成長：

作業完成得如何，學習順利嗎?有什麼新鮮事，心裏有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

四、經常與老師聯繫，瞭解孩子在學校的學習狀態和表現。

家庭和學校之間要經常保持聯繫，保持一致，家長應當主動到學校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學習情況和思想態度，詢問孩子在校的學習態度，聽課是否認真、發言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家後就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯繫，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養成。

家庭教育是一項複雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展，成爲一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能爲祖國效力，爲人民大衆服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來。

教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個人的奮鬥目標。所以我們家庭是經常督促孩子要明確自己的奮鬥目標。要求孩子要立大志。明確方向，努力學習。精進不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應句瑗;父母命，行勿懶。”在學校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”上課時要做到認真聽課，要按時完成老師所佈置的一切作業，團結同學，要做到取長補短;在學校要爭取多做對大衆有益的事情。嚴格遵守校規，教育孩子力爭做到成爲一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能爲祖國效力，爲人民大衆服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對孩子的期望和教育的綱領。