鎮關愛留守兒童典型經驗材料

近幾年來，我鎮以增加農民收入爲目標，積極鼓勵和引導農村勞動力向新興產業、第三產業轉移，目前全鎮農村勞動力轉移人數達2.2萬餘人，這對促進經濟發展，增加羣衆收入起到積極作用。但是隨着勞動力的大量轉移，留守兒童也逐年倍增，全鎮留守兒童達750多人。

由於中青年外出，孩子在家由老人、親友幫看或隔代撫養，不少父母只滿足於寄錢回家給孩子交學費，並不注意關心孩子的情感需求和受教育狀況，而在家照顧孩子的老人或親友一般只能照顧孩子的衣食，對孩子學習、思想品行方面則無暇顧及，也難以盡到監護責任。主要表現爲“三個缺乏”：一是缺乏父母關愛。留守兒童的父母長期在外經商或打工，沒有父母在身邊陪伴，容易缺少親情和家庭溫暖，影響了學習和生活。二是缺乏行爲管教。留守兒童在家多由祖父母、外祖父母或其他親友撫養監護，有的因爲精力不濟而放任，有的因爲方法不對而溺愛，不同程度地存在着管教不到位的問題。三是缺乏親情交流。小孩往往缺乏安全感，情感相對冷漠，人際交往能力差，思想感情較脆弱，對周圍的人和事都有一些疑慮、陌生，甚至不信任。

爲了讓留守兒童健康成長，鎮關工委在鎮黨委、政府重視和支持下，急羣衆之所急，想羣衆之所想，認真做好留守兒童教育、管理工作，取得較好的成效。其主要做法是：

一、領導重視，建立健全關愛網絡

關工委成立鎮“留守兒童”教育工作領導小組，吸收教育、共青團、婦聯以及“留守兒童”所在村兩委負責人蔘加，加強對“留守兒童”的教育、管理。建立了鎮黨政領導、鎮關工委領導和下鄉工作隊聯繫各村、各中國小，村幹部聯繫村民組長和黨員，村民組長和黨員聯繫到家庭的三級關愛網絡。落實每個留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責等制度，選派關工委老同志爲“留守兒童”的聯繫人和監護人，他們經常進家入戶瞭解和掌握留守兒童的生活、學習情況，及時解決他們的困難和問題；建立健全留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的家長姓名、務工地點、收入情況、聯繫電話，兒童所在學校、思想聯繫人、經濟幫助人等信息，做到一人一檔、一個不漏，並定期統計彙總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關心和幫扶措施落實到位；學校原則上每週對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監護人、聯繫人互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，並定期向其在外務工的父母通報。有效延伸了學校教育，促使家庭、學校、社會教育有機結合。

二、營造氛圍，形成強大關愛合力

發出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每週打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯繫一次，每年至少回家一次，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯繫，強化外出人員家庭教育的責任意識。組織開展“關愛留守兒童宣傳實踐活動月”活動，爲留守兒童送溫暖。鎮、村關工委主動配合四中、中心國小開展“知榮辱、樹新風、促和諧”演講、徵文比賽，全鎮共有200多名留守兒童參加，豐富了他們的課餘文化生活。鎮各婦代會還發動“三八”紅旗手、“巾幗文明崗”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“代理媽媽”，充分利用雙休日和“五一”、“六一”節等時機，進家入戶爲留守兒童檢查指導作業，送課外書，梳理頭髮，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關愛。鎮衛生院還組織醫生進村免費爲留守兒童檢查身體、預防疾病。派出所加強巡邏，重點排查治安和安全隱患，保證留守兒童住所安全。鎮關工委配合綜治辦、司法所開展青少年維權行動，依法保護留守兒童合法權益。鎮精神文明創建領導組把關愛留守兒童作爲評選“文明家庭”、“文明安全片區”、“文明村”的一項重要內容，與建設社會主義新農村培育文明鄉風結合起來，初步形成全社會都來關愛留守兒童的良好氛圍。

三、加大投入，改善留守兒童的學習成長環境

鎮關工委和有關部門密切協作，建立學校、家庭、社會三結合的監護網絡，共同爲農村留守兒童辦實事，出實招，解難題。爲了解決留守兒童的生活困難，鎮政府多方籌措資金，投入100多萬元建成中心國小綜合樓，建立全日寄宿制學校，設立食堂和學生宿舍，讓一些條件較差的農村留守兒童在學校學習和生活，解決了220名留守兒童“上學難”問題。綜合樓設有“留守兒童”讀書室、活動室、電腦室等，由5-10名專職人員管理，對住校學生進行思想、情感教育和日常生活的集中管理，爲留守兒童提供諮詢、聯繫家長、看管重要物品等服務，教師輪流到校組織留守兒童晚自修，以保證“留守兒童”受到良好的教育。寄宿制學校的優良管理多次受到上級教育部門的表揚。同時通過開展“愛心一對一”義務家教、愛心心理諮詢和留守流動兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會關愛和人間溫暖。

四、重點幫助，細緻關懷見成效

深入開展親情關愛留守兒童活動，讓留守孩子享受父母般的關愛。在鎮中心國小掛牌成立了全縣第一所留守兒童家長學校，向留守兒童家長或第二監護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，在留守兒童家長中開展“爭做合格家長、培養合格人才”的家庭教育實踐活動，優化養育和監護行爲。通過舉辦專家講座、推薦優秀家教讀物等，對監護人進行培訓和指導，爲他們答疑解難。開展“手相牽，心相連”、“愛心媽媽”、“代理家長”與留守兒童結對活動，每逢節日，“愛心媽媽”、“代理家長”們還將結對的留守兒童接到家中過節。中心國小五年級學生郭某強，父母在晉江陳埭經營日用商品批發，該生原來的學習成績在班級名列前茅，四年級下學期時隨父母到晉江就學，由於居住環境一時不適應，學習課本不同，課程有異，結果成績直線式下降，父母十分擔憂，五年級上學期又轉回中心國小。鎮、村關工委到學校瞭解情況之後，把他安排在校寄宿，由中心國小指定2名教師加強課後輔導，在3個月之內完成了補課，使該生學業進步很快，在校內數學競賽中獲得一等獎。龍山國小六年級學生鄭某如，父母原在經營飯店，去年到晉江青陽發展，將孩子交由鄰居照看。鎮、村關工委與龍山國小校長和班主任多次爲該生送去課外讀本，到家中輔導功課，在全縣國小生作文競賽中榮獲二等獎。

五、豐富活動，拓展關愛工作載體

一是建立家長親情電話。爲了讓孩子能夠定期與父母電話聯繫，傾聽親人的聲音和囑咐，所有學校的電話號碼向學生家長公開，並實行24小時值班制度。學校還收集了學生家長的聯繫電話，並裝訂成冊，保持與家長聯繫，並經常主動安排家長和孩子通話交流。既讓家長隨時瞭解孩子學習、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經常能聽到家長的聲音，感受到父母的關愛與呵護。二是建立“代理家長”和“夥伴結對”制度。由學校發動，組織教師、職工做留守兒童的“代管家長”，共青團員、少先隊員和其他學生與留守兒童結成夥伴，從生活、學習、情感和經濟等多方面給予他們關心照顧和幫助教育。三是豐富兒童的學習生活。保證每個兒童每週至少參加一次班級或年級組織的親情活動。親情活動的形式主要有：聽演講報告，親情聚會，對留守兒童進行生理與心理健康教育，開展教師走進學生心靈活動，組織參加各種興趣小組活動等。中心國小2年1班學生劉某樺深有感觸地說：“我父母長期在外地開超市，關工委爺爺和學校老師輔導我學習，經常開展各種活動，像媽媽一樣照顧我，我非常開心。”四是經常開展主題教育等活動。在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”徵文活動和“我成長、我快樂”演講比賽等，培養留守兒童的學習興趣，進一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進了身心健康發展。

六、籌資幫困，解決資金缺乏問題

一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優先實行學雜費、書本費減免和生活費補助。二是列入重點資助。對於上級機關和領導幹部捐助，以及各種慈善機構和團體的捐贈，大部分用於留守兒童。三是設立週轉基金。鎮關工委配合學校設立一部分留守兒童週轉基金，用以解決留守兒童資金到位不及時的困難。有的留守兒童父母遠在外地，不能按時供給孩子的學習生活費用，學校就用週轉基金先行墊付，幫助解決眼前困難，學生家長可以稍後還款。四是開展捐資助學活動。通過籌資幫困，爲“留守兒童”送來黨和政府的關心和溫暖，促使他們健康成長，彌補感情缺失。