國小二年級班主任經驗交流材料大綱

班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那麼班級管理就很難自動運行. 管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什麼時間做什麼事情,什麼事情由什麼人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.如班長就要維持早自習的紀律，各個小組還有組長，到點了班長要提醒大家上早自習，然後把維持紀律的任務安排給各個小組長。通過層層管理讓低年級的孩子形成良好的習慣。

在寫話練習中，針對二年級學生的寫話能力比較弱的特點，並且不知道怎麼寫也不願意寫的特點。我要求每個同學準備一個筆記本，遇到寫話練習時，先讓大家動嘴說一說，之後拿筆練一練，練的時候他們就有話可寫了，並且還有一個亮點就是讓他們在這個寫話練習旁邊根據內容畫上圖，畫畫可是一二年級的孩子特別願意做的事，這樣既培養了他們寫話的興趣，也培養了他們畫畫的能力，同時也豐富了課堂。這可是一舉多得的事。

其次，班主任要多設計班級,充實班級的文化氛圍。在班級裏我設計了一個小欄目叫《今天你進步了嗎？》，要求每個學生自帶小筆記本，署上自己的名，把每個學生的本都懸掛在教室後面的牆壁上。這個小本上記錄自己進步的每一件事。要填的內容很廣泛，比如上完一節古詩課，就可以讓學生把學會的古詩寫在這小本上。這既是一個寫的練習也是一個鞏固知識的練習。還可以記日記，寫數學筆記（把這一天中在生活中發現的帶數字的事記到本子中去）。也可以把這一天班級中發生的有趣的事記在上面。學生都很樂於做這件事，這個小欄目成了班級的一道亮麗的風景線。