消防培訓講座心得體會（精選3篇）

消防培訓講座心得體會 篇1

6月7日下午由安保辦牽頭組織開展了一次生動的消防知識培訓講座。各車間班長和骨幹員工組織在一起，學習了消防安全知識和案例分析。在本次培訓中我收穫了很多。

通過這次學習，讓我深刻的認識到了消防安全的重要性和必要性，在啓迪了自身的消防安全思維的同時，也增添不少的見識和實際性理論知識，增強了消防安全意識感和使命感，參加這次培訓讓我有幾點體會：

1、應清楚你的職責工作範圍，瞭解和掌握各個消防安全通道以及路線，或一些安全出口。

2、要掌握你所工作的範圍消防栓有幾個，具體位置。

3、要有組織引導人員疏散的能力。

4、要有消防宣傳教育的能力，對此，主要有以下幾點體會：

一、消防安全管理應做到“安全第一，預防爲主”，把消防安全作爲頭等大事來抓。火災帶來的危害人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥倖心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，纔會回過頭來警醒。這就是因爲沒有把防範火災的工作放在第一位所導致的。

　　二、加強消防安全知識培訓，提高防範意識

通過這次培訓，發現現有防範意識程度還是不夠的。不論是工作人員還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的瞭解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規、消防安全制度、保障消防安全的操作規程；各部門各崗位的火災危險性和防火措施；各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法；報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。

三、生命重於一切，保證自身安全火場機智逃生。

自我逃生是重要的一課，生命大於天。教官交我們的火場逃生六原則

1、保持冷靜，不要慌張。

2、選擇通道，不坐電梯。

3、認清標準，不要盲從。

4、抓緊實際，不戀財物。

5、善用工具，防煙防毒。

6、不要跳樓。

要始終保持冷靜清醒的大腦，沒有絕望的處境，只有絕望的人心。只有平時加強消防常識的學習及有了透徹的.瞭解，纔會在突發生火災現場能認真客觀的對待面前所發生一切。

通過這次學習和部分案例的分析對消防工作有了一定的瞭解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，安全疏散設施的設置，消防安全到消防知識的重要性，安全培訓的重要性等等。讓我們時刻記得安全。安全是企業的永恆課題，“安全爲了生產、生產必須安全”，安全生產事關企業的穩定和職工的生命安全，工作任重而道遠，我們只有把各項工作長抓不懈，消除隱患以防爲主，才能保持安全生產良好局面的長期穩定。在工作中，應該以消除火災隱患、提高防火意識爲目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

消防培訓講座心得體會 篇2

這次的培訓轉變了方法與方式，將理論通過生活事例等轉化，更爲淺顯易懂。兩個講座都很好，前者十分宏觀，根據現在的教學背景對於我們有何種契機，對於一線教師在學科中應該怎樣承擔責任，新課程中還有很多問題還沒有解決，如何以微觀的角度去發現並解決問題是我們研究的方向。第二個講座讓我們更明確團隊的概念，在同伴互助的大前提下，將個體專業發展最大限度發揮。前一個講座重理論，對於個人發展有所促動。後一個講座針對團隊而言，重實踐。同伴互助的專業成長不但存在於骨幹教師中，還可以帶回學校、教研組甚者班級中、學生中。我們要將兩個講座吸收消化並整合有效運用到教學工作中。

第二個講座中關於“同伴互助的內涵”相關內容讓我印象深刻。我們平時已經在實踐同伴互助了，但什麼是真正意義上的同伴互助不應該停留在表象上面。因爲只有在共同意願的基礎上纔會有所發展。建議以結對的方式來體現同伴互助的內涵。學習共同體在互助中不應有所忌諱，要提高學習效率。有理論、有實踐的指導，非常實用。同伴互助一詞已經多方引用，作爲骨幹教師，平時要多發揮輻射作用，這也是一種同伴互助。

我還對第二場講座中對於“尊重”的闡述印象深刻。人與人之間需要尊重，老師與學生之間需要尊重，老師與學生、家長之間需要尊重，同伴互助更需要尊重。無論是表揚還是批評，只要是出於真心的，那就是尊重。尊重是人與人之間溝通的前提。同時，我也反思了自己的工作，以往認爲談到德育就要很嚴肅，但是隨着時代的進步，怎樣設計活動或使用指導性的話語甚者是評語是研究的重點。應該先去了解學生，再來組織、設計方法和途徑讓他們養成良好的行爲習慣，形成道德意識。今天的講座讓我聯想到朱建華局長說的“怎樣讓學生喜歡我，喜歡我的課”，我們要尊重學生，尋找合適的方式和語言讓他們自然接受、喜歡我們，這纔是以德育人。

中青年骨幹教師的培訓處於一個轉型期。從傳統的講座、討論，到問卷調查，尋找教師喜歡和容易接受的培訓方式，真正根據教師需求來組織培訓效果肯定會更好。“聚焦課堂，成就教師”的口號十分貼切，作爲一位骨幹教師，本身也擔任校本培訓工作，今天的講座就讓我深有啓發，本來將培訓作爲任務來完成，聽完後發現受益匪淺，特別是感覺到同伴互助要有意義、有價值，一定要努力尋找問題，真誠對待，纔會有所進步。

消防培訓講座心得體會 篇3

聽過武鳳霞老師兩次講座，給我留下深刻印象的是她的睿智與謙和。如果說第一次聽她的作文教學如清泉滋潤，那麼這次的講座《課堂，喚醒學生思考的慾望》，則引發我對自已的語文課堂的理性思考。武老師從四個方面展開她的講座：

一、課你備好了嗎嗎？課你背好了嗎？

二、課，我們該如何備？

三、教案怎麼寫才更有價值？

四、教案應該背下來嗎？

看似平常的幾個問題，卻引發出我對自己日常語文教學的思考。武老師結合自己的授課經歷，結合自己學校語文教研的管理，娓娓道來，既有事實的客觀描繪，又有透過現象的理性思考，更多的是帶給我們語文教學的新視角。我不禁跟隨武老師的提問反觀自己的課堂，審視自己課堂的失與得。

一、語文應該教什麼？

語文課教什麼？概括起來無怪乎就是聽說讀寫。當我們在忙忙碌碌但又徒勞無功的教學後，突然間反觀自己的課堂，發現自己似乎犯了一個致命性的錯誤。“種了人家的地，荒了自己的田。”語文教學目標不明確，課堂教學面面俱到，貌似熱鬧充實的課堂，學生卻收效甚微。反思自己的課堂，不也有如此的繁華？王榮生教授說：“語文教學最大的問題是教學內容的選擇問題。”目標不清晰，將直接導致課堂的低效。確定好每節課教學的目標將是我提升語文教學的第一步。

二、課堂上我留意喚醒學生思維的動力了嗎？

平時也聽過許多名師的課，包括武老師的課。稍一留意就會發現這些名師拿出來供觀摩學習的課，總能看到課堂上閃爍着智慧光芒的教學環節，或訓練紮實到位，或環節設計精妙，而這些課堂生成的亮點正是引發學生思維的導火索。同樣的文章，我們更多的時候是在亦步亦趨，缺乏設計，缺乏思考，缺乏激發學生思維的意識。我想，我們和名師的差別正是缺乏了在平凡中求新求異的關鍵一步，還有對語文課堂教學的深入思考。有人說：認識是改變的開始，從現在開始提升自己的意識，改變自己的行爲，應該不晚。

三、不能讓語文教學“意義缺失”

寫出這個題目，我在反思自己的語文課堂，“意義缺失”的現象還是挺多的。很多時候，語文課的教學只是停留在文本表面，對文本的挖掘過於膚淺。武老師說：文本的深層次內涵學生可以意識不到，但教師絕不能讓意義缺失在自己身上。因爲只有教師認識到了才能不着痕跡地引領學生“向青草更深處漫溯”。也只有教師擁有“會當凌絕頂，一覽衆山小”的視野，才能更好地引領孩子向更高處攀登。

寫到這裏，內心充滿了感恩與喜悅，感恩的是我有機會在名師的點撥下，來回看自己的語文教學，發現自己的問題，今後做得更好；喜悅的是撥雲見日，豁然開朗的那份暢快。回看自己語文教學那歪歪扭扭的腳印，是我在教學中目標不清、設計簡單、備課膚淺的印跡。我努力地把文章的教學定位在積累語言，體悟感情上，卻沒意識到自己最大的不足是缺乏透過文本看到背後深層含義的功力，而彌補不足的最有效的途徑就是與名師爲伍。

“苔花如米小，也學牡丹開”，是武鳳霞老師的人生寫照。雖然她已經在語文教學的百花園中吐露芬芳，但是她卻向着更高的人生目標前進。欣賞武老師的睿智，謙和，追求卓越，也深深感恩武老師的授課點撥。在語文教學的道路上，幫我掃除了眼前的陰霾，激發起我前進的動力。雖然我只是一名普通的語文老師，還遠達不到名師的高度，但是我卻願意保持向上的姿態，走在不斷成長的路上！