作文教學培訓心得怎麼寫？經典爲您救急！（精選5篇）
作文教學培訓心得怎麼寫？經典爲您救急！ 篇1
我非常有幸的參加了寧波市流動人口子女學校國小語文習作的培訓學習。在這次培訓中，我們既聆聽了特級教師與名師的講座，又觀摩了寧海縣名師的教學實踐，還參觀了環境優美的下應中心國小。在這三天的培訓中，我感覺自己在語文教學中獲得了很大的成長與提高。對於這次的培訓我聽得比較用心，一是我個人認爲國小作文教學是國小語文教學中的重難點。語文老師理應把作文課上得生動而有趣。同時本人在習作教學中也有糾結之處，如何引導孩子喜歡習作，善於習作，確感心有餘而力不足。所以想從名師那受到啓迪，向他們學習，向他們靠近。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
一、激發學生的寫作興趣——分享與發表。
每次佈置作業一提到寫作文，很多學生都是唉聲嘆氣，多數學生都只是爲了完成任務而寫作文，只要一聽到說這次測驗不寫作文，學生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺得劉充老師和陳逸鳳老師的方法都很不錯。劉老師每次都不辭辛苦地把學生的習作製作成報刊版面並發表。陳老師是鼓勵學生把自己的習作和同學分享，若同學覺得寫得不錯就把自己的姓名簽上，簽名越多說明作文的質量越高。兩種方法都能有效地激發學生的寫作興趣，增加學生的寫作成就感。培訓後，我借用陳老師的方法在自己班裏做了試驗，效果真的不錯。課後總有學生興致勃勃地跑來和我說自己的作文得到了多少個簽名。這一措施今後教學中我要繼續沿用，給學生多創造寫話的機會，鼓勵孩子積極投稿，讓學生有更多的機會發表，從而激發他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。
二、提高學生的寫作水平離不開廣泛的閱讀。
“讀書破萬卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”都說明了閱讀對寫作的重要性。所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。因此，以後教學我要積極引導學生閱讀，引導閱讀時首先要讓學生感興趣，其次由簡入難，慢慢提升，不能急功近利，那樣只能讓學生喪失閱讀興趣。還要引導他們隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，培養學生的積累意識。國小階段讓學生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優美、情節感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來。書報雜誌刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能瞭解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。這樣既豐富了學生寫作素材，也激發了學生寫作興趣，提高了學生寫作水平。
三、積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。
學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特徵來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。引導學生到生活的大課堂中學習生活的語言，把家庭中人與人之間發生的事積累下來，學校中老師和學生之間、學生和學生之間、班級和班級之間發生的事積累下來。 我們老師要讓學生願意寫作，樂意寫作，而不是一聽到寫作就愁眉苦臉。作文中那些奇特的創新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。國小生的習作教學也要求老師引導孩子這麼做，創造生活纔會生活，快樂作文才會作文，關注孩子的生活與精神世界的溝通，激發孩子習作的原動力，孩子纔會將外在的發現、內在的語言化作跳動的字符，成爲心靈的物語，表達的天使。只有這樣，寫作的課堂就會充滿歡聲笑語。
作文教學培訓心得怎麼寫？經典爲您救急！ 篇2
(一)要提高公文寫作水平，必須提高政策理論水平。公文是法定機關與組織在實施領導、履行職能、處理公務過程中，按照一定程序製成的、具有特定效力和規範體式的文書，起到傳達方針政策，公佈規章制度，指導、佈置和商洽工作，請求和答覆問題，報告、通報和交流情況等作用。
公文與其他文體不同，受政治影響和政策影響最爲明顯，它既表現在政策上，也體現在表述形式和諸多表達手法上。因此，政策理論水平對於一個公文寫作人員來說是非常重要的，它決定着寫作人員洞察事物、分析事物、明辨是非的能力，且直接關係到寫作人員的思想水平和政策水平，有較強的政治思想素質才能保持正確的政治方向。
(二)要提高公文寫作水平，平時多讀經典公文，在工作、學習當中要做“有心人”：沒有豐富、詳實的各方面資料和信息，我們寫出來的材料只能是空洞無物，缺乏生命力的。爲了積累素材，掌握大量的第一手資料，不斷充實“信息庫”，學習的渠道很多，除讀書、看報、上網外，要特別注重研讀範文，厚積薄發，先模仿，再趕上，後超越。正所謂“事事留心皆學問，生活無處不文章”。
(三)要提高公文寫作水平，要正確的公文處理方法：新工作條例確定的公文種類有十五類，明辨相近易混淆的文類區分，弄清其各自的功能和適用範圍。在實際工作中學用結合，銘記心中從而使我們不斷得以提高。
(四)要提高公文寫作水平，要注意格式規範，還原“真實”文風：公文寫作要直來直往，不能給人一種“像霧像雨又像風”的假象，公文並不是要追求華美、韻味，它只是一種應用文體，文風相對來說要樸實一些，反映和表達的內容是與人們的生活緊密結合，是爲實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息的一種工具，並弄清楚各種公文的格式，避免張冠李戴現象使公文寫作規範化。
“學而後知不足”，短暫的培訓學習已經結束了，但我知道更加繁重的學習和工作任務還在後面。我將在今後的工作中把所學到的理論知識與公文寫作實踐相結合，在幹中學，邊幹邊學，不斷提高自己的公文寫作水平，更好地履行工作的職責，爲本單位的工作作出更大貢獻。
作文教學培訓心得怎麼寫？經典爲您救急！ 篇3
剛剛完成了爲期兩天的第二輪國中歷史培訓，這一輪培訓主要內容是分析八年級歷史即中國近現代史和世界古代史。在培訓過程中，各學校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊內容有了更深的認識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學建議，尤其是對教材中課後部分的幾項內容的利用心得更讓我受益匪淺。回來之後，我認真思考、總結，對國中歷史的預習有了一個大致的理解並作了彙總，在此提出與大家共享。
我們現在使用的國中歷史教材是北師大版本，課本內容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多學生不把歷史課當一回事，這就更加需要指導學生做好預習工作，爲教師的課堂教學做好充分的準備，實現教師歷史教學的三維教學目標，而學生在預習過程中也能夠提前熟悉課本內容，理解課本中的基本知識框架，爲課堂聽課做好充分的學習準備。
那麼如何指導學生做好歷史預習工作呢?
一、指導學生預習每單元的開篇前言
每一單元的標題下都有一個本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內容，還交代了本單元的歷史線索和主要問題，它可以幫助學生從總體上理解和把握本單元的學習內容。而中國史部分單元前言中又加入了關於世界大勢的敘述，更讓學生能夠了解同時期世界歷史的發展特點，開闊了學生的視野。
單元預習可以設計一個單元預習學案，讓學生在每單元開始之前預習總結本單元主要知識結構與框架，並找出本單元的重點內容。
二、指導學生注重看教材每課的導入框和開頭的引言
北師大版國中教材每課的篇首都有一段簡短學習導言，它雖然很短，但裏面有知識介紹，有精典問題，且語言概括、精煉，本課內容也都是圍繞這些問題展開的。我們應該指導學生在課前精讀這篇導言，從而對本課內容有一個淺層次的整體印象，同時在預習中也要思考其中的問題以備在課堂上思考回答。當學完課文內容後，再回首具體理解該段導言，學生就能站在宏觀角度去理解課文，試着學會繁中求簡，詳中求略，學生的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。
三、指導學生預習教材的正文內容及其中配上的圖表
課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當然大字是必須學習和掌握的主要內容，而小字部分則是對大字內容的補充與擴展，這些小字史料的引入爲學生的學習大量的文獻資料與學習素材，爲學生更好的理解課本內容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。
現行教材中圖表數量明顯增多了，有原始照片圖、後人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預習時應該學會看圖學史、看圖說話、看圖複述正文部分相關的史實，可以以此來培養自己口語組織和表達能力，還可以幫助學生更好的理解和體會課本內容，引導學生思考更多的問題。所以，以預習中也要重視從中提取有效信息。
四、指導學生預習教材後的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動建議”
課本後的“每課一得”會讓學生知道許多在教材中和現實生活中經常提到的一些歷史術語、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學生補充課本知識，深入拓展視野，提高學生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。
“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關的史料，同時也提出了一些重要的問題讓學生思考，預習這些史料與問題可以培養學生分析問題、解答問題的能力。
“自我測評”中的問題雖是一個較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點內容進行設疑。通過練習，有助於學生把握知識重點並培養學生分析歷史現象的能力。
“活動建議”是學習本課的一種動手能力的培養，可以讓學生在預習中思考如何利用課本內容進行設計，也能起到整合課本內容，深入理解課本內容的作用。
我相信學生們如果能夠充分發揮課前預習的作用，提高課堂效率就不再是一句空話。希望以上的幾點建議能給大家一點教學上的幫助，如有不當之處敬請批評指正。
作文教學培訓心得怎麼寫？經典爲您救急！ 篇4
受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，我校開展了“延遲開學不停教、不停學”的線上教學活動，學生在家打開電視、手機就可以學習、做作業，在微信或優教信使裏上傳作業，老師就能和學生交流、批改，真是感嘆科技發展的力量。
現將自已的經驗心得分享如下：
一、備課時，我們需要準備各種不同的教學資源，包括圖片、視頻、課件，甚至包括小段子、小遊戲來爲授課氛圍加分。需要我們有非常強的應變能力，並能充分備好課程內容。通過高頻的互動，來吸引學生的注意力。能夠露出自己的形象。面帶笑容，讓學生第一時間感受到你的親切。當然也要注意自己的儀表。光線充足，可以加個補光燈。
二、一定要熟悉自己的授課平臺，包括工具的選用，比方說：激光筆、計時器、書寫的筆。我們能有手寫的設備。保持環境的乾淨和安靜。如果有條件，可以將背景佈置一下。
三、資料的準備需要充足，內容是線下授課的1.2倍，因爲平時授課時需要提問互動的時間比較長。各個資料歸檔放好，避免措手不及。提前做好備課磨課工作，自己錄製一節課程。多多與其他老師交流，改進線上教學環節。
四、上課時，儘可能避免老師的一言堂，多鼓勵學生自己操練，可以採取“演示——操練——展示”的模式設計教學環節。或者多用任務型教學方法，通過學生通過完成任務、教師點評的教學環節，來緊緊抓牢學生的注意力。控制好各個環節的時間，不要超過10分鐘。千萬不能從頭到尾的講解習題答案!
五、課後反饋和配套練習。線上授課有一個無可取代的好處，那就是可以課程的回顧，學生可以反覆多次的觀看課上的內容。作業中不懂的內容可以回顧課程後再進行書寫。對於作業，採取平臺批改，這樣既減少了老師的工作量，又便於統計。對於問題比較集中的題，可以再錄製視頻講解。減小輔導的難度。
六、學生的轉變。每個學生都有“趨易避難”的傾向，所以他們在上課時的參與度，完全是靠課堂去吸引。而不能像線下授課一樣，老老實實的坐在教室中。所以，家長應該支持孩子的在線直播，儘可能給孩子創造一個安靜的環境，將一切干擾性的因素屏蔽，桌上只放電腦、茶杯、教材、筆和紙。有條件的，陪着孩子，共同參與。
爲了戰勝疫情，很多人不計利益，不顧安危奔赴一線。讓我們感受到了“責任”和“擔當”在困難面前的力量!而在這場沒有硝煙的防疫戰場上，我們同樣全力以赴，保障着孩子們的學業進度。疫情總會過去，讓我們一起加油。待到春暖花開，我們校園再聚首!
作文教學培訓心得怎麼寫？經典爲您救急！ 篇5
有幸去聽了一次國小作文培訓班的講課，從中學習收穫頗多，受益匪淺，概括起來，主要有以下幾方面：
1、國小生寫作現狀
很多國小生寫作文的時候不知道寫什麼，究其原因，並不是生活中無內容，主要是由於國小生觀察能力差，不善於通過觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導主要告訴我們學生生活中哪些可以作爲素材外，還注意把寫作同他的生活結合起來,把寫作訓練和集體活動統一起來,每次作文都有意創設情境，讓他眼見爲實，先看後寫。閆老師先是帶領學生們在課堂上模仿動物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導孩子們觀察交流，然後才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什麼”的問題。
2、“賞評”是的教法
“賞評”是的教法，“學生”是的老師，本節課介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。在讓學生說的過程中學生自己評議，對好的給與鼓勵，是啊，哪個孩子不願意得到老師的賞評呢?賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯着孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就讚賞他，這樣，學生會越來越好。
3、課堂氣氛活躍讓孩子不再害怕作文
寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學生暢所欲言，能說敢說，說多了既鍛鍊了表達能力又能提高寫作水平。
我發現只要你用心，就會發現身邊很多寫作的資源。猜詞遊戲是我和學生們喜歡也一直在做的遊戲，而我只是把它作爲語文字詞學習的手段卻從沒想過他可以作爲學生學習自作的素材，是呀，這是孩子們熱衷的，他該有多少話要寫一寫這個給他枯燥的學習生活帶來快樂的課堂啊!不管是哪種作文模式，我們只要牢牢記住一點：想辦法讓學生對即將進行的寫作產生強烈的期待，不吐不快，我們的作文教學就成功了一大半。
讓學生盡情地去玩、去享受，去盡情的述說，去暢快的表達，這或許也是作文的一條新路子，先把材料，最深刻、最真實、最火花一現的記下來，然後有專門的時間再組織材料，寫成正式的、規範的作文。
聽着XX老師老師報告的聲音，看着那一張張蘊含着他心血的照片，心底有暖暖的感動，但我覺得在熱血之外在作文教學中還應注意一個問題：每一次作文不僅僅是讓學生樂寫，還應對學生的習作進行指導，這樣學生在快樂中也會學會一類作文的方法或經驗，畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內容緊密相聯繫的，每次的作文訓練重點應該是不一樣的。
聽着XX老師老師的報告，他的語言或幽默，或風趣，或嚴謹，或個性，在如沐春風裏走進廣闊的語文教學的天地，再一次覺得：教語文，是快樂的!
我想牢牢記住這幾點指導我以後的工作：
1、爲什麼要寫作?什麼是好習作?通過作文教育期待給孩子什麼?
2、兒童的思維經常是模糊的，學校是個允許任何孩子都能犯錯的地方。
3、經常回想自己的童年，想想那時的我們，喜歡什麼。
4、即使再不開心也不要皺眉頭，因爲你永遠不知道有誰會愛上你的笑容!