“國培計劃”培訓第一天學習體會
第 1 天
今天上午，國培計劃xx--安徽省中國小骨幹教師培訓項目（南京師範大學國小數學班）舉行了簡短的開班典禮。參會的有南京師範大學教e育學院院長：郭寧生，安徽省教育廳師資處處長：盧鵬，江蘇省教育廳師資處處長：崔春霞，南師大教育學院副院長：葛軍，學院研究員：張傑，師培中心主任：朱乃識。
會議由朱主任主任主持。
a、首先朱主任宣佈開班典禮正式開始。
b、接着郭院長代表南師大發言：
1、介紹南師大的發展背景。
2、學院對此次活動高度重視，介紹此次活動的安排情況。
c、盧鵬：代表安徽省教育廳感謝南師大大力支持，介紹國培計劃的相關信息。對學員提出要求。
d、學員代表發言。
e、葛軍：介紹此次培訓的專家團，希望學員學有所獲。
f、崔春霞：珍惜機會，滿載而歸，不虛此行。介紹江蘇省教育的發展。
開班典禮之後，由全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員，南京師範大學教授、博導，課程與教學論專業學科帶頭人：楊啓亮老教授爲我們做講座。他沒有講話稿，沒用課件，但他講的很精彩，很讓人深思。他的學識淵博，思想博大精深。給我們分析了中國當今教育存在的四個問題。
1、中國當代的基礎教育出了什麼問題？他說中國的基礎教育沒有守住本分，沒有打好基礎；素質教育沒有讓學生的素質得到發展。教育資源配置不均，把學校分成了重點的，薄弱的。義務教育就不應該分爲分爲重點不重點。重點學校的優質教育培養出來的學生不一定優質，那些落馬的貪官往往都是從優質的教育中出來的；薄弱學校教育出來的學生卻更能適應社會。好的基礎教育要深刻、紮實；全面；寬鬆的。“樓有多高，基礎就應有多深。”基礎教育也一樣，要放真，放識，別搞虛的東西。他說發達國家的教育是先鬆後緊，即基礎教育寬鬆，大學收緊，大學生畢業很嚴格。出去很好找工作。而中國的教育恰恰相反。他認爲基礎教育要教會孩子：學會認識，學會做事，學會合作，學會生存。
2、中國當代的課程改革出了什麼問題？課改是必須，是順應時代發展的，是不得不改的。
一、課改與社會發展的實際水平是否合適，
二、課改與學科發展的實際水平是否合適。
三、課程與教學的文化傳統是否合適？他說：一味的崇洋媚外，生搬硬套，結果卻不一定合適。中外的國情，文化等的差別。
3、教學實踐中遇到了什麼問題？
一、中國人的教學習慣是否合適新課改。
二、中國教學的評價體制不適應。（他說：考試製度不改革，新課改就沒戲）
三、推行教學的科學方法適應嗎？
4、中國的教育路在何方？
a、基礎教育必須改革。
b、課程改革還需要很長的時間磨合。
c、評價制度卻遲遲改不了。
下午的講座是：由南師大教學十佳，教師教育研究所副所長，教育學博士：周小靜爲我們做題爲《做專業的教育者》—陶行知教育思想與教師專業成長專題彙報。
一、理解教育：生活即教育。其內涵是：第一，學校教育不能脫離生活進行；第二，學校教育本身就是一種生活；第三，學校教育是爲了使人們更好的生活。
二、教育目的：學做真人。“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”
三、教師的基本品質。“萬世之表—宋慶齡”。陶行知說：要學生做的事，教職員躬親共做，要學生學的知識，教職員躬親共學，要學生守的規則，教職員躬親共守。
1、愛：“愛滿天下—陶行知”。
2、要有創造性。
3、民主與合作。教師與學生的合作；教師與教師的合作。
4、終身學習。