怎麼寫培訓心得（通用3篇）

怎麼寫培訓心得 篇1

分享閱讀是一種不以教育爲明顯目的,卻能夠對兒童的發展帶來長期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和教師一起做遊戲，但是在遊戲過程中，他們不知不覺的學會了閱讀，喜歡上了閱讀，還學會了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進行了閱讀，但是通過分享閱讀，他們還發展了思維能力、語言能力、交際能力。通過分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞彙，接觸到不同的句法結構，故事結構，這對兒童語言和認知能力大有好處。

分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋, 英國著名哲學家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學專家研究成果表明：許多有成就的科學家、文學家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經歷。而3-6歲是幼兒語言發展和書面語言學習的關鍵期。爲此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展分享閱讀活動，促使幼兒在入國小前就具備初步的閱讀能力，爲入國小系統學習奠定基礎。幼兒閱讀能力的差異在小時侯不會太明顯，到了三四年級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解能力強，在寫作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學習快樂學習的教育,分享閱讀讓我們分享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒分享我們的知識。它系統的包括了幼兒早期閱讀方法，習慣，甚至於語言，人格的塑造：

督促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀能力。 良好的閱讀習慣包括：定時、定點看書的習慣;分類整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴，成人互相分享交流圖書的習慣。當幼兒養成閱讀的良好習慣同時也就實現了從被動閱讀到主動閱讀的轉換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養成翻閱圖書的習慣，認識書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁碼，讓幼兒知道應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看， 理解書中所表達的內，從而培養幼兒愛看書。

二、尊重孩子，讓孩子成爲讀本的主人。

尊重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個過程中就充分體現了尊重。分享閱讀的一個重要環節就是大書猜測，在這個過程中我們以開放性的問題引導幼兒觀察畫面，幼兒結合自己的生活經驗，展開想象，用完整、豐富的語言表達出來。孩子能非常邏輯的聯繫前後畫面，並能根據出現的畫面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語言描述自己獨特的想象。作爲教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動着，他們猜想故事的快樂深深的感染着我，讓我在這樣的互動中很容易進入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測不管對與錯，合理與不合理，我都會認真傾聽和鼓勵，把問題拋給所有的小朋友一起討論，最後尋求正確答案。孩子真正成爲讀本的主人，更加有自信，更加覺得老師對自己的肯定和尊重。

三、設計豐富的延伸活動，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。

在本學期的分享閱讀活動中，我們開展了豐富的延伸部分爲幼兒提供想象的空間，擴展了知識面，口語表達能力，語言組織能力及思維能力等等。兒童的語言學習是創造性的學習，我們鼓勵幼兒敢於將自己閱讀的故事講給別人聽，培養幼兒自創圖畫書，帶領幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最顯眼的位置，雖然孩子們的書顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財富。

怎麼寫培訓心得 篇2

參加了區裏組織的骨幹教師培訓活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因爲面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的衝擊。

在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作爲一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行爲的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認爲，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作爲課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

總之，通過這次骨幹教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將爲我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作爲骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

怎麼寫培訓心得 篇3

時光荏苒，歲月如梭。昨天的我們還是生活在大學象塔中的學生，今天卻是即將進入工作崗位的新員工。七月的最後一天，懷着一份忐忑和期盼，我們以新員工的身份來到了國網黃石供電公司報到。爲了能儘快地適應工作崗位和了解公司，公司爲我們安排了爲期五天的入職培訓。通過這幾天的培訓，我們對安全生產、緊急救護、黃石地區的電網分佈與發展、公司的企業文化績效管理等方面有了比較深入的瞭解。

安全生產是涉及職工生命安全的大事，也關係到企業的生存發展和穩定。尤其是對於我們這個高風險行業來說，其意義更加重要。所以，我們培訓的第一節課就是安全生產，在這堂課中，劉工先是將各種電力安全事故列舉出來，讓我們認識到了安全生產的重要性，增強了我們的責任感和危機意識。然後，我們從安全標識、電力安全工具、保證安全的組織措施等方面對安全生產有了比較系統的瞭解。在後面的緊急救護和消防知識課程中，授課老師向我們介紹了一些基本的緊急救護知識和消防知識。通過這幾節課的學習，我們深深認識到了安全生產對電力行業的重要性。熟記《安規》 ，是對每一個員工最基本的要求，用老師的話說，《安規》是用生命和鮮血爲代價來寫成的，我們應該帶着敬畏的心情對待《安規》裏的每一句話。簡單的幾句勸解或者幾個安全數據，救下的或許就是一個多彩的人生和一個家庭的幸福。

企業的發展離不開好的績效管理體系，有效的績效管理可以調動員工的積極性，提高企業的競爭性。在績效管理課程上，我們以小組的形式展開了討論和活動，通過小組成員的相互合作，分別與其他小組進行競爭，以積分來決定小組的成績。在這樣的學習氛圍中，我們學習到了團隊合作的重要性，明白了要想高效地完成任務，要先統一思想，再統一行動。在以後的工作中，也要少一點“我”，多一點“我們”，多一些溝通，實現自我與企業的共同發展。

急救知識在任何一個生產班組裏都是少不了的。第四天上午我們就進行了生動的急救知識的學習。瞭解到瞭如何避免危害的發生，以及當他人遭遇到危害的時候，我們如何在第一時間內進行有效的救助。

下午的企業文化的學習，則讓我們更加認清了擔負在我們身上的重擔。正如袁老師所說的，企業文化不僅是一種意識，而是一種統一的意識，是一種共同的價值觀。作爲核心價值觀的誠信、責任、創新、奉獻，不僅僅是企業的文化，更應該成爲我們個人的修爲標準。如果我們能在具體的生活中貫徹這四點，那麼作爲一個整體，國家電網使命和願景也將更加高效地完成，企業的服務也能更加的人性化。袁老師的課程開門見山就提出：讓我們和企業、企業的文化共同成長。的確，我們現在只是在瞭解企業文化，將來，我們會成爲企業文化的貫徹者。而在未來幾十年的工作生涯中，我們或許又可能不知不覺地成爲了各個領域的冒尖者，成爲榜樣供後來者繼續學習。這種互相學習、互相促進的過程，不僅僅只是發生在員工與員工之間，更有可能在員工與企業之間。卓越的企業造就了優秀的員工，同時，優秀的員工也會促進企業更加走向卓越!

最後一天，我們在黃石各地進行了參觀與學習。首先是配電監控中心、向家灣變電站，瞭解了城區基層供電運行的具體情況;然後是地級的調控中心，瞭解了城區發供電的具體情況：現在黃石成爲西接武漢，北連黃岡，東送江西的鄂東南電網的樞紐，以500KV的磁湖站和黃石電廠、西塞山電廠爲電源支撐，以220KV變電站爲主幹力量，有效穩定地承擔着黃石地區的供電任務。下午我們又趕赴陽新的太子供電所，瞭解了鄉村一級供電所的日常生產和服務安排。經過了一整天的奔波和參觀學習，我們瞭解和清楚了黃石供電公司的基本工作流程，特別學習了三集五大在國網系統內部全面展開後產生的一些職能分離和新部門的產生等的情況，並從中瞭解到，現在的形勢，正是技術轉型和升級的時代，是人才稀缺的時代，只要我們在今後的工作中努力學習，努力進步，我相信在國網這個廣闊的舞臺上，將來一定會有我們的身影。

在落筆結束這篇總結之時，我們組要感謝給予我們機會的各位領導的精心關懷，其次還要感謝這麼多天來一直陪伴我們的黃工，悉心開展工作的龍菲老師和佔旺國老師，以及各位培訓老師，你們辛苦了!