暑期語文培訓的心得體會範文（通用17篇）

暑期語文培訓的心得體會範文 篇1

一、培訓內容不走形式

本次培訓雖然只有短短的三天，但不走過場。聽教研室朱老師的動員報告、裏莊國小林鵬飛老師的經驗介紹、一小夏蘋老師關於《國小語文課程標準的理解與認識》、王慧老師的外出學習彙報，觀摩名師講課，真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網絡大集體備課》的動員報告。報告中，朱老師對什麼是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應遵循的原則，作了細緻的講解，最後，她一遍又一遍地演示着操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領導對進行網絡集體備課的態度和決心。

二、聽同行交流，教學相長

這次培訓，匯聚了全縣的國小語文骨幹教師。每位培訓教師都有豐富的教學經驗，其中不乏精英。聽了王慧老師的外出學習彙報——於永正老師的《關於語文課堂教學的有效性》後，我的思想受到震撼，其中於老師的關於“課文內容不等於教學內容”、“滿足於講過了、做過了不問學生是否掌握了”以及“莫把課堂當講堂”的教學理念，讓我深深反思，覺得於老師指出的，也正是我在課堂教學中需要努力改正的，

三、觀摩名師課堂，收穫頗多

培訓會上，我們觀摩了3節名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對於講授名著，大多數老師是發愁的，因爲它的`時代背景離我們實在太遙遠。可名師就是名師。蔣老師對於《紅樓夢》的深刻理解，對人物鳳辣子的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣着、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。

通過這次培訓，我不僅學到了很多知識，更重要的是更新了教學理念。這讓我在以後的教學中更有信心。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇2

一、如何做一名合格的國小語文教師

首先，作爲國小語文教師要有強烈地行爲師表的意識，要有良好的思想品德修養和高尚的政治情操。國小語文課本所選課文內容大部分是向青少年進行思想品德教育的典範，如革命先烈勇於探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇於獻身民族的解放、爲國捐軀的英雄事蹟，還有許多艱苦樸素、勤學苦練、誠實勇敢、助人爲樂等德育內容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能爲學生們做表率，在講課過程中也就不能感染學生，達不到動之以情的教育效果。

其次，從事語文教學，我們不能將眼光，把要傳授的內容侷限於教案、教材中，而是要努力跟學生們共同關注、關心社會，敢於分析、正視和揭批社會上的不良現象。教育學生們要有責任感、危機感，敢於擔當，善於分析。

再就是，要成爲學生們多才多藝的“好夥伴”。吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對國小生來說，他們的興趣廣泛，渴望知識，渴望認同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準學生的興趣點，與他們成爲知心的“好夥伴”，才能夠時刻關注着學生們的心理變化，及至學習上的變化。

語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育於一爐，這就要求執教者有一專多能的過硬本領，對於一個僅有語文知識的教師來說，是不夠合格的，這就要求我們國小語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養，這樣才能在教學中得心應手，收到良好的教學效果。

二、如何讓學生愛上語文

我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓學生愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學、心理學也認爲“愛是教育好學生的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關係中所必需的，教師與學生的關係，也是一種人際關係，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感爲前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關係親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。

當孩子在犯錯誤的時候，我們要給孩子正確的引導，並且要給他改正錯誤的時間，這樣孩子一定會喜歡你，喜歡你就會喜歡聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那麼你就是成功的。

三、如何讓課堂充滿吸引力

我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓學生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。現在“語文新課標”十分強調學生“自主、合作、探究”的學習方式。現在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛鍊了學生的口頭表達能力，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力並不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與，積極引導，充分發揮教師的主導作用，真正的把學生解放出來，使學生真正成爲課堂上的主人。

一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變爲學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變爲真正學習的主人，營造寬鬆的課堂氣氛，必須用“情感”爲教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其爲池塘，沒有愛，就沒有教育。”那麼作爲老師，所以教師首先要愛學生，讓學生感到老師既是良師，更師益友。

總之，我是帶着教學實踐中的種種疑問，走進了昌樂二中的培訓課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的語文教學反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。在張雲傑的講座《讓語文教育煥發生命的光彩》的報告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動很大。它讓我明白了一個道理，在我們的生命中，有時候必須做出困難的決定，拋棄舊的習慣、舊的傳統，只要我們願意放下舊的包袱，願意學習新的技能，就能發揮出自己的潛能，適應變革的今天，創造新的未來，始一個重生的過程。作爲教師，我們更應有鷹的壯志，只有這樣纔會在不斷更新的課堂中，成爲不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更加好學，因爲孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關注着我們！

暑期語文培訓的心得體會範文 篇3

在這兩天裏，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的國小語文優質課，觀摩了生動活潑的現場教學活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談談一點膚淺的看法。

在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓練，注重語言運用的能力的培養，引導將課本知識與生活實際相聯繫，將所學知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學。如，江蘇海門東洲國小校長祝禧老師執教的《桂花雨》這節課中，分三版塊進行閱讀教學：

一、在散文語境中閱讀；

二、在作者語境中閱讀；

三、在文化語境中閱讀。

借寫故鄉的桂花來抒發思鄉之情，讓學生寫課前學生舉出的家鄉特產來表達對故鄉的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。

杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節課給我帶來很大的震撼，同時也讓我對語文教學有了新的視野。他倡導的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現出來。並主張以發展學生的言語生命爲核心，深化語文教育改革，促進學生語言和精神的協同發展。其中，多次創設情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現在的課堂的不同。孔子的“課文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩品讀（水是）“有情義”；想象畫面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。

讓學生依託第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。最後，引用偉大的史學家司馬遷對孔子的讚美感受孔子作爲一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告後更爲他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題爲《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學的金三角，即語用、語義和語境。詳細闡述了語境教學和語用分析。從中，初步瞭解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。

另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學設計，給我留下了深刻的印象。

聽了這些專家老師的課後，感覺需要學習的地方還有很多，有待在今後的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨幹教師請教，不斷總結，提升素養。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇4

歷時五天的教學實踐考察活動已經落下帷幕。回顧五天的活動，意義非凡，在這短短的五天裏，使我獲得了許許多多的收穫、感悟。

給我們上示範課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長，但是他們都是我的模範，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！

五天來，收穫頗多，現總結如以下幾點：

1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來，爲我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示範課中，授課老師的思路清晰，設計優化，既重視學生學習的行爲，又注重學生學法的指導，學生思維受到啓迪，這給我了很大的啓發。

3.以學生爲主體，教師爲主導，既抓雙基，又重啓發思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。

4.良好的開端是成功的`一半，精心設計的導入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀、生動，學生很快進入情境中，效果很好。

5.注重學生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。

6.教學體現了語文課的基本性質和特點。課堂上書聲琅琅，聽、說、讀、寫、練有機結合。教學氛圍很好。

總之，這次活動還有很多的地方值得體會，舉不勝舉。我覺得和他們相比，自己各個方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啓示。在今後的教學中，不斷更新、學習、改進自己的教學方法和模式，提高自己的業務素質，竭盡全力提高自己的教育教學水平。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇5

20xx年8月8日、9日、10日，這三天於我而言，特別有意義。上學期期末就在網上了解到統編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統編版五年級上冊出現。五年級，重複的篇目，是否複習一下就可以了呢？我該如何進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對國小語文統編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材國小語文閱讀變化及教學建議”讓我收穫頗豐。

王崧舟老師在《百家講壇》上這麼說的：語文的重要性無論怎麼說都不爲過。第一，對廣大中國小學生來說，語文是學好其它各門學科的基礎，是基礎的基礎，基礎不牢，地動山搖；第二，對任何一個普通人來說，語文是我們日常生活中最重要的交際工具，沒有語文，我們可能寸步難行；第三，對我們這個民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結晶；第四，對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎麼說，我們都沒有理由不愛語文。作爲老師，如何讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個方面進行講解。讓我瞭解到詩歌篇目增加了；單元結構變化了，每個單元皆爲雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目標貫穿一個單元，真正體現了語文學科的核心要素；閱讀上，強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統編版教材好教，但教好不容易啊。

在統編版教材中，留白藝術深深地吸引着我。格式塔心理學理論認爲，任何事物均可被視爲一個完整的結構，當人們在看到一個不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會情不自禁地產生一種緊張的“內驅力”，並促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，從而達到內心的平衡，獲得感受的愉悅。在今後的課堂教學中，若能巧妙地運用留白藝術，便能點燃學生思維的火花呀。適當留白，課堂教學的動態生成就是一個萬花筒。留白，留什麼？留內容、留空間、留時間、留問題；如何留？在導入新課、講授新知、練習鞏固、作業佈置時都可以留。留白有何意義？首先，它能調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，學生可以通過已經獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次，培養學生個性化學習方法，化被動學習爲主動學習；最後，培養學生良好的思維品質。

在統編版教材中，以整合的方式組織教材內容。要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內容之間的聯繫。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創造性地使用教材，梳理出每個單元的教學目標，合理地讓學生“少做題，多讀書”，真正地成爲會合理支配課餘時間的主人。在教學中的“精講”也很重要，學生能在課內完成的作業絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響着教學效果，教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的'震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”但“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學生五彩斑斕的生活之中，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對於熱點社會事件，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學應該達到的目標。從課上到課下，讓學生輕輕鬆鬆學語文。

統編版教材引導下，語文老師要博雅一點。通過精讀和略讀指導，激發學生閱讀興趣，引導課外閱讀，努力落實“三位一體”。學生從理解到在理解的基礎上提高閱讀速度，練習快速默讀。默讀時儘量做到不出聲，不指讀，帶着問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少於300字。在教學中，注意引導學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學到一些閱讀教學方法：

1、1+X模式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關係，慢慢就弄懂了。

2、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累，等等。

3、強調循序漸進。

此次培訓，讓我認識了統編版教材這位新朋友，認識到教師在教學中要充分利用教材優勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重學生語文基本技能的訓練的同時，更要重視人文素養的培養。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合性學習。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學生語文創造潛能的開發，促進孩子可持續性發展。

我將繼續從內心深處去熱愛學生、關心學生，積極主動地創造條件，讓學生潛移默化地受到薰陶和感染。時刻保持激情，與時俱進，終身學習，以滿腔熱情將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰。感謝爲此次培訓辛苦付出的專家和老師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學中，我相信統編版教材：好教，教好也變得容易。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇6

20xx年12月9號，我有幸參加了在青州舉辦的濰坊市國小語文主題學習現場觀摩研討會，在會議的兩天時間裏，我認真聽取了語文主題學習實驗經驗介紹、學校經驗報告、專家李家棟的報告以及六位優秀老師的閱讀教學觀摩課、寫字教學觀摩課、主題學習詩歌誦讀觀摩課、低年級以一片帶多篇主題觀摩課、低年級及語文主題學習叢書閱讀觀摩課及國小生語文素養展示，盡力汲取他們先進的教學理念和教學方法，收穫頗多，以下就是本次學習的收穫體會。

一、積極進行課堂教學改革，形成自己的教學風格

首先要改革傳統的主題備課制度和方法，而要根據教學需要從單元整體除法，進行集體備課，探索我們自己的“主題學習”模式，設計行之有效的能夠發展學生個性的開放性教學方案，然後教師再按自己的情況進行調整。在學習中陳鴻老師爲我們展示了“整本書閱讀”的課堂教學藝術，於安強老師的“1+N”輕鬆練字，王增豔老師的“一篇帶多篇”教學方法及武曉燕老師的主題學習詩歌誦讀教學都給我留下了深刻的印象。從現在開始，我也要學習名師之長，精心設計學案，師生共同學習課文，先在小組內進行討論交流，然後進行班級彙報，交流共享，老師針對學生疑惑之處再進行點撥指導，必要時適當補充閱讀材料裏的相關內容，最後總結提升，只有這樣我們的課堂纔會更簡單、更高效。

二、培養學生合作探究的習慣，真正體現輕鬆的課堂

“語文主題學習”強調要重視語文教學的實踐性，要着重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究成爲最主要的學習方式，閱讀和交流成爲課堂最主要的內容。在這次聽課的過程中，我看到名師課堂中孩子們的合作探究是那麼熱烈、那麼精彩，足以讓我們感受到學生們是在輕鬆地學語文。學生之所以能在課堂上井然有序地學習，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學生合作學習的方法，不要爲了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什麼知識什麼內容就輕易讓學生進行合作，要讓學生帶着合作學習的任務“合作”，真正需要“合作”的時候“合作”，這樣才能避免“合作”學習成爲一種“無效勞動”。教師必須融入到學生的學習活動中，對學生進行適時地引導和點撥，全面調控合作過程，提高合作質量。其實，“合作探究”不僅體現在同學間的互相幫助上，還體現在互相鼓勵、互相督促上，只有這樣，才能真正達到互幫互學、輕鬆學習的目的。

三、注重讀寫結合，提升學生的語文素養

“語文主題學習”注重讀寫結合，大量閱讀是根基，它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關、相近、相連續的文章聲情並茂地讀。並從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動性，讓個人由淺入深、由略到精地讀，同時又充分利用學生相互影響、相互交流、相互促進，達到對文學作品的閱讀、理解、體會。李虹霞、畢春英、王增豔、尹宜梅老師的課堂中不僅注重了主題叢書的閱讀，還培養了學生的練筆能力。

兩天的學習時間，讓我對語文主題學習有了更深刻、更清晰的認識，讓我找到了語文主題學習的新鑰匙，受益匪淺，滿載而歸。在今後的教學工作中，我一定取人之長、補己之短，逐步探索新的教學方法，讓我的語文教學回歸母語教學的原點，簡簡單單教語文，輕輕鬆鬆學語文，讓學生的語文學習更加快樂多彩！

暑期語文培訓的心得體會範文 篇7

在這次的語文集體備課中，我有幸聽了第三實驗國小的王學鳳老師的《雪地裏的小畫家》和第二實驗國小的劉麗麗老師的《雨點兒》的講課。

對於這天的聽課，首先讓我感觸深的就是第三實驗國小的教學環境，都說“環境塑造人”，看着校園裏乾淨的環境，看着穿戴整潔的國小生們，真的心生羨慕，也盼望着自己的學生們有一天能有這樣的學習生活環境。

對於今天所聽得這兩節課，我感受最大的就是這兩節課的課堂教學思路。王學鳳老師在教授《雪地裏的小畫家》這一課時，在識字環節是按照平常正常的流程來的，先通讀幾遍課文，然後呈現生字寶寶，讓學生和生字寶寶交朋友。王老師在這一環節設置的很是生動，再加上一系列的動作的表演，更加吸引了學生的眼球，雪花是呢過也就相當賣力的配合，這使課堂氛圍達到了相當好的境界。

劉麗麗老師所教授的《雨點兒》這一課，她在識字環節所進行的設置與以往的教學流程不同。她先是通過音樂等方法學生學習課文的興趣，讓學生在這種興趣下接着學習這篇課文。在總體學習完這篇課文以後，再鼓勵學生把課文中的生字找出來，這樣學生在縣學習了課文的基礎上，對於這節課的生字也就學起來更加容易了。

聽了這兩節課以後，我還有個感觸就是，對於一年級學生的朗讀問題要更加着重的進行指導。一年級學生能把課文讀順暢已經是很不錯的了，在次基礎上我們還要在一開始講授課文的基礎上，爲學生播下“有感情朗讀”的種子，讓我們去相信，一年級學生的能力也會是無窮的。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇8

20xx年xx月xx日縣組織了國小語文骨幹教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細緻，深刻而生動。從縣教研室朱建淑老師的《如何搞好網絡大集體備課》到林鵬飛老師的《依託集體備課》；從夏萍老師的《國小語文課標的目的和認識》到王慧老師的外出學習彙報《關於語文課堂教學的有效性》；從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我瞭解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收穫不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：

一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。

縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，並對集體備課有了更全面的認識。我認爲網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡爲手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決於備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重複備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，爲教師減負增效。

二、學會不斷反思，在反思中成長進步。

在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對於《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣着、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇9

8月x日上午，我們三、四年級語文教師在囿山國小參加了人教版“國小語文三、四年級上冊教材分析”的培訓，下午又進行了分組備課，一天下來，感覺收穫頗豐。

在上午的培訓中，翁老師分別就三、四年級學生的學習基礎、教學目標的發展、中低年級教材的不同之處以及識字寫字、閱讀、口語交際、習作教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師尤其是我，對教材有了一個系統性和整體性的把握，爲今後的教學樹立了方向。通過翁老師的教材分析以及下午的集體備課，我也有了自己的一些體會和想法。三年級是學生由低段到中段的轉型期，因此老師對教材處理的深淺度對學生的學習有着至關重要的引領作用，採取切實有效的措施，指導學生提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養理解詞句的能力；激發作文的興趣，培養遣詞造句的能力，其意義重大。

閱讀教學一直是語文教學的重點。要幫助學生掌握朗讀、默讀等這樣一般的閱讀方式；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。要培養學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。關於習作教學，要在學生完成一次作文以後，清楚地告訴學生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級上冊是作文的起步。習作教學的重點，是指導學生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學生只要把想寫的表達出來即可。在教學中要做到：要貼近學生的生活；從模仿開始。要十分重視激發和培養學生習作的積極性。學生的習作批改，要遵循“多就少改”的原則。要多鼓勵，少批評。作文教學中，作前指導一定要激發表達的渴望，撥動學生的心絃，打開學生的思路，不能做過細的指導，以防千篇一律，沒有新意，更不能滿盤皆輸，要加強個別交流，還要將作文指導與作文修改進行滾動教學！

我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。總之，教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鑽研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇10

我有幸參加了市裏組織的國小語文優質課評比活動，活動在一實小舉行。通過半日緊張的聽課觀摩學習，我的思想也彷彿跟着講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對於我來說，無疑是醍醐灌頂，收穫頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質。

一、學習的機會來之不易，學會珍惜

早早地來到聽課地點，卻發現自己來的還是不夠早，教室裏早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那裏，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽着這些語文教學的專業術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，儘管這些已經耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。

二、注重語文基本的訓練，培養學生的語文能力

四位語文教師的授課中都充分的體現了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。

三、教師深厚的底蘊、紮實的基本功

這次課給我留下印象最深的是王雙聯老師的《安塞腰鼓》一課，他那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞他所倡導的四步讀書法：大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人讚歎的高潮。同時這些老師們對於教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和紮實的基本功。反思自身，儘管也在不斷地調整和改進自己，然而發現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。

四、教師對學生的朗讀指導很到位

幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是爲了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情並茂的體會腰鼓的氣勢，然後帶着這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插着默讀、示範讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對於朗讀的指導也只是泛泛而談。以至於學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法：如採用多種不同形式的朗讀（默讀、教師範讀、個別讀、體會感情後再讀），進行朗讀方法的指導（四步朗讀法）等等。

五、通過抓住關鍵詞句理解文章感情

語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，他的整個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。

總之，這次的`聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，爲什麼他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養很到位）爲什麼他們的學生朗讀的都那麼到位？爲什麼同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半日仍舊答不出來？爲什麼他們在課堂上的那些套話（想討好學生創造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以後的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博採衆長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇11

我曾無數次在自己的博文中寫過，我最愛的季節是秋天，而在我最愛的秋天裏，一次外出學習的機會突然降臨，這無疑是錦上添花的美事了！

當我雙腳踏進新鄉河師大校園的那一刻起，我覺得我年輕了，我覺得我像周圍披肩發或者扎着馬尾的大學生一樣了，那就是，我也是學生了！

茂密高大的銀杏樹亭亭如蓋，正在悄悄變紅的欒樹容顏俏麗，法國梧桐上吊着的褐色小球球，像熄滅了燭火的小燈籠，掛在青青黃黃的葉子中間，藏匿在疏密有致的枝椏裏。

河師大，我來了！

時間它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了，不知不覺間，在這裏已度過七八天。在這幾天裏，我就像個新奇的孩子，懵懂的看着聽着記着理解着成長着；又像一個貪吃的孩子，在這場精神的盛宴面前，無法控制自己的吸取着吞嚥着消化着。

從美麗驚豔的白秀娟老師引導我們感受幸福教育，幸福人生，到高深莫測的姜好敏老師教我們理性看待他人；從成熟穩重的邵光華老師爲我們解讀教師專業標準，到冷靜從容的劉冬梅老師從法律角度給我們種種提醒；從幽默風趣的李佔偉老師對經典文學作品信手拈來，到端莊典雅的郭莉老師對說課藝術如數家珍；從淳樸厚重的劉新選老師走在時代前沿大談課堂翻轉，到溫情大方的周楓琳老師傾囊相授作文教學法……

原諒我無法一一列舉他們的風格特點，語言的蒼白讓我在知識面前束手無策，我只能俯首稱臣，甘願做一個虔誠的小孩子，把更多的東西裝進我的腦海裏，心裏，希望隨着我的理解，它們能滲透進我的血脈，以潤物細無聲的方式，漸漸把我完善，讓我更快的成長。

因爲，成長與年齡無關，它是一個人，一輩子的事情。

如果要問我，給我留下印象最深的，是哪些老師哪些課程哪些理念的話，我想說，真的都很好，最喜歡的是白老師的幸福教育，李老師的經典文學作品賞析，周老師的作文教學法，讓我受益匪淺。

如果要我談談對這三位老師的課的看法，所受的啓發，得到的收穫，我突然惶恐起來：新知蜂涌而至，我又怎麼理得清說得明呢？可是，不吐不快的衝動，又讓我按訥不住，那就說點最真實的感觸吧！

說心裏話，我似乎從來沒有真正喜歡過教師這個職業，我從小到大的理想，也不是這樣的。可是我敢說，教學十八年來，我也是像白秀娟老師那樣真誠的，付出了全身心的，愛過恨過怨過冷過哭過笑過，沒有白白走過。

老師說，你所走過的每一步，都不是白白走過的，N年之後，上帝都會給我們答案。我們也許有太多的無奈，比如，社會對我們的要求太高，對我們的評價太低，工作很累，待遇很低，壓力很大，學生難教，家長很難對付……可是，穿越這些黑暗，我們一定能感受到陽光的溫度；走出痛苦，我們一定能企及成長的高度；告別孤獨，我們一定能收穫靈魂的深度！

以後再遇到學生犯錯，我不會動怒了，我也會選擇一種讓自己舒服，讓學生溫暖的方式處理了；以後再遇到困惑，也不會消沉悲觀了，只要願意想辦法，總會有驚喜給你回報；以後再覺得自己貧乏，再也不整天追劇不撒手了，有太多的書籍等着我去翻閱……

我也願意試一試，帶着靈魂，帶着學生，找一條回家的幸福之路。

思維極度活躍的李佔偉老師，他的課讓人沉溺，讓人忘卻時空的處在古今中外的經典裏，回憶，感慨，無法自拔。時而接地氣的談談現在沒有溫度的白色交流，快餐文化，時而高大上的引經據典，令我們徹底折服，再加上一些哲學的因素介入，在感性與理性之間，李老師的分寸拿捏得十分恰當，引起我深深的共鳴。

我承認，與文字打交道的人，比其他人，會多一些情懷，多一些安靜，祥和，與世無爭的氣質。而同樣，接觸更多的文學作品，你會得到更珍貴的回饋，就像某個時刻，你以爲這個世界上，沒有一個人理解你，而突然，當你讀到了某個作品，裏面有一些話，輕而易舉就把你擊中了，原來，你一直都有人理解……

我一直沒有中斷過寫文字，就是想尋找文字裏的溫暖。只是書越看越少，聽了老師的課，越發慚愧不已了！

作文教學一直是中學老師的困惑，它需要經過長期的歷程，才能看到一些效果。可是，中學裏對學生作文的訓練，總是敷衍了事，眼光短淺，即便有一些想法做法，也是淺嘗輒止，以致於老師不喜歡教作文，學生害怕寫作文。而我，也一直想尋找一種作文教學法，爲自己打開一扇窗。

周老師的方法，讓我眼前一亮，耳目一新，她從眼耳口鼻手這些五官作爲工具入手，對物人景事這些對象進行感知能力訓練，強調開拓學生的生活，豐富他們的生活。小小隨筆，一週兩次，學生由不願意寫，沒東西寫，到愛上寫，寫不盡停不下來，這其中的魔力，豈是神話？當然不是，裏面飽含了周老師多少的付出啊！

每週堅持和班上每個孩子談兩次話，全班的隨筆每次全收全改，我問自己，我能做到嗎？不能。我會偷懶，會堅持不下來，會癡人說夢一樣有着很大的期望，卻沒有付出全部的努力。既如此，還抱怨什麼呢？

周老師不僅用文字點亮了學生的智慧，還點亮了我的心扉；周老師不僅用文字煨熱了學生的情感，也煨暖了我的心。

培訓還在繼續，心靈還在盪滌，靈魂還在淨化。

白天，在渭河的兩岸，我穿梭在青春的'臉龐中間，感受着回味着曾經的年輕；夜晚，在河師大的校園裏，看一抹月色，吹一縷夜風，靜靜的走一走。

希望我不虛度這段日子，希望銀杏葉變黃的時候，雪花紛飛的時候，我收拾行囊，滿載而歸。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇12

通過這次新課標的培訓，我從以下幾個方面總結我的心得和體會。

首先是發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認爲關鍵在於教師;教師如何引導、啓發、點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識。積極源於興趣，我認爲，在新課改條件下，要上好語文課需要注意以下幾點;

1.創設情境，發揮最佳效果

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文、理解語文，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習有語文的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。

2.獎勵激勵，提高學習積極性

在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對於教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”爲目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成爲所有教師的職業追求。

3.學生應成爲課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因爲老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成爲學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，爲學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成爲學習的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5.追求形式和效果統一的課堂

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶着自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，纔會輕鬆、愉快地投入學習，纔會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關係理解爲愉快的合作，而不是意志間的衝突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境裏一起學習。使學生處於一種心理放鬆、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因爲教師不是萬能之人，作爲教師應該放下架子向學生學習;使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成爲別人的老師。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇13

非常榮幸能有機會參加這次的培訓，這短短几天的培訓讓我收穫到了許多平常注意不到的東西，我會把收穫到的這一切慢慢加入到我的課堂裏，相信會對那些學生有很大的幫助。

通過這次的培訓，我意識到我的原先的教育太過於死板，以致於學生們在上課時都沒什麼幹勁，回答問題時不積極，偌大的教師只有我一個人講課的聲音在迴盪。這次培訓我見識了一下其他老師的講課，我發現他們總是能夠輕易的帶動學生們的積極性，學生們的聲音裏也總是充滿着激情。

而且我發現很多優秀的老師，他們講課的時候總是脫離了書本的，不需要向我一樣時時刻刻看着書，他們對於書裏的那些知識點了然於心，這讓我十分的羨慕。當然我也清楚的知道這樣的行爲不是現在的我可以做到的，需要時間的積累和沉澱，再加上自己刻苦的鑽研。這次的培訓只有短短几天，帶給我的收益卻是我平日裏幾年的收穫，因爲在教書的時候，我們是無法正確的判斷自己是否教的好。也不會時時刻刻都有老師看在你的授課給你評價，大多的時候，我們都是在盲目的教學。

作爲一名語文老師，我很清楚這門學科的不易，相對於其他的科目來說，語文的確是一門比較輕鬆一點的課程，班裏的學生隨便一考，成績也不會太差。可這門功課難就難在成績很難得到高分，語文成績的提升只能靠着平日裏的積累和死記硬背。衆所周知，靠死記硬背是讀書效率最低的，因此我作爲一名語文老師，要多想想能夠讓學生們如何提起對這門功課的興趣。

培訓我看着上面講課的老師，有幾個甚至比我還年輕，但他們講起課來卻讓人感到很舒服，而我的講課大概只會讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發了我的思考，這樣的差距是什麼原因造成的呢?學生們考試成績沒考好固然有一份他們自己的原因，但老師也有着不可推卸的責任。

通過這次的培訓，對於老師這個崗位，我有了更深的體會，授人以魚不如授人以漁，與其一個勁的給他們塞知識，還不如教會他們如何去學習，讓他們對學習產生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足，之後我會向那些有經驗的老師虛心請教，看到了自己的努力方向，在接下來的時間裏我會繼續努力的。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇14

這次的培訓給我印象非常的深刻，覺得自己在教學的路上還有許多不足的地方，其實做爲一節課也好，做人也好，都要靈活機動，活學活用，不要做一個固定扳手，教學有法但無定法，那種只知人亦亦云，沒有變通的永遠是不能可能發展，上課也好，只要緊跟時代的步伐，讓我們的上更有活力，只有在新課程改革的基礎上結合課堂實際，注重生成，爲了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的`語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，爲他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能爲社會發展盡己所能。

最後，就是作爲一個教育工作者，要有責任心，要有愛心，要有童心，要有熱心，只有這樣我們孩子才能健康，茁壯的成長。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇15

特別高興能有機會和各縣區的國小語文教師們一起參加這次培訓活動。經過這爲期6天的培訓，我看到了洛陽市教育局以及教師進修學校的領導及老師們，爲了使我們這些老師能夠在此次培訓中，有更多收穫，真是做出了充分而精心的準備。

這次培訓課程的內容安排的既充實又多樣化。不僅有教育教學方面的專業性培訓，還關注到了老師們的心理髮展，精彩的聯歡晚會，更是將我們這個培訓小集體，變成了一個團結友愛的大家庭。這裏有細心周到的輔導員和班主任，有很強專業理念的優秀講師，有多才多藝的學習同伴…大家在這六天裏共同學習，共同進步，讓短短的時間充滿了多姿多彩的回憶。

雖然這六天的培訓時間不長，但我的收穫卻頗多，比如：孫彥老師的《做一個好老師》讓我認識到了自己作爲一名教師身上所肩負的責任有多大，讓我明確了自己的工作目標與方向。張志剛老師的《快樂工作，幸福生活》讓我學會了如何調節自己的心態，放開心扉才能更接近快樂。郜老師和雷老師爲我們展現的兩節精彩的微型課，讓我們在實踐課例中看到了他們如何深入地分析教材、挖掘教材；讓我們更真實地感受到了他們專業性的教育理念，讓我們清晰地認識到了“教語文”的重要性；更是讓我們體會到了一節優質而高效的語文課堂能給學生們帶來多麼珍貴的收穫。

最令我感動的是田芳老師，感動於她爲孩子們所做的一切。就像她在課前所說的教育理念一樣，是真真正正的“心課堂”，用心去教育學生，用心去關愛學生。在每一個細微的教育環節中，都蘊含着她百分之百的精力。她細心、體貼，有着認真的工作態度，有着願爲孩子們付出一切的奉獻精神。她關注到每一處細微的教育之處，在教學中不斷地鑽研，不斷地進取。同樣是語文課堂，同樣是語文課堂，同樣是在校的'6個小時的時間，她卻在想盡一切辦法激發學生的學習興趣，培養學生的學習意識與能力，幫助孩子們共建僅屬於他們的獨特而美好的童年記憶。

如果說這些優秀的一線教師是在用盡全部身心的做教育。那像高武強、許利平、唐海虹、王留曉等這些從一線上走出來的優秀教研員、學術帶頭人，他們則是帶着多年的教育教學經驗，從學生出發，關注學情；從語文出發，關注專業發展。在語文教學中不斷進取、大膽質疑、勇於創新。

他們給我們講述的教育理念是先進的，是高效的。雖然有些理念我們還不能完全消化，還有些迷惑而不知所措。但就像高老師所說，只要有更多的老師願意去思考，去努力學習和領會課標精神，去真正地改革自己的語文課堂，找到有利於學生髮展，適合自己教育教學的方法，激發更多的創新意識，那這次培訓就是成功的。

聽君一席話，勝讀十年書。這六天的專業性培訓時間雖短，但每堂課的含金量都很高，也讓大家更清晰的明確了自己今後發展的教育方向。相信我們在座的每一位老師，都會將這次的收穫帶入自己的日常教學中，在教育中與孩子們一起成長。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇16

20xx年7月14日、15日，我們全縣國小語文教師參加了昌樂縣20xx年暑期國小語文教師培訓。面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧裏看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次國小語文教師培訓班的學習，猶如爲我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精闢的

教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海裏浮現，那精彩的教學案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是爲了國家在21世紀的發展，而從小處說則是爲了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許纔是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

濰坊市奎文區幸福街國小的王安存老師作了《經典誦讀專題》的典型發言，在她的發言中我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因爲他們爲我提供了讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。

二、課堂教學理念的轉變

我們學校的張秀紅和郭美玲老師作了《合作學習與主題學習》的報告，她們結合自己的課堂教學實例，以詳實的案例、真實的.體驗娓娓道來，讓我們對合作學習與主題學習有了更進一步的理解。由於學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認爲表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知慾得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導，把重點問題找到了，師生共同有目的的學習，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕鬆了，老師也不覺得累了。避免老師嗦嗦一節課，學生感覺如在夢境中，什麼也沒學到，而老師呢？口乾舌燥，毫無益處。

對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂纔會充滿生機。

只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成爲探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

在這次國小語文新教材培訓中，壽光市聖城街道西關國小張麗老師的《我與“三點一線”識字法》，主要針對低年級識字作了詳細地分析。例如：怎樣去培養學生的識字興趣、愛好；讓學生能夠藉助漢語拼音認讀漢字、讀準正音，從而提高學生的閱讀和口語交際；提倡漢語拼音與兒歌相結合；利用兒歌學好音節是教學兒歌的重點，從而調動學生學習拼音、閱讀的積極性，營造快樂識字和正確的標調方法；在遊戲鞏固環節，大大地幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態，一步一步引導他們走向成功的彼岸。

雖然只是兩天的海滄拓展的培訓，但是在過程中讓人回味無窮；此次的培訓與以往教師培訓不同，它不單在理論上有依據，在實踐中回到理論，找到焦點。加上這次我的認真參與培訓和做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，從而去開展素質教育，我感到收穫很大，做爲一名教育者，痛苦不應該是教育的追求，更不應該成爲教師的生存狀態。既然做了教師，痛苦是做，快樂也是做，那我們爲何不快樂地做？讓我激動和回味的是那些爲教育事業做出貢獻的師傅們！做爲教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學生更進一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我今後教學工作中啓到很大的幫助。

總之，本次培訓，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬於學生的，纔是屬於自己的，在以後的教學中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學得更快樂。

暑期語文培訓的心得體會範文 篇17

今年暑假參加了職高語文90學時研修課的培訓，在這7月4日——7月15日的培訓學習中，我受益匪淺。

在這將近10天的培訓中，最讓我感動的就是班主任楊老師，她不顧天氣的炎熱，天天到學校與我們一同學習，在培訓期間多媒體出現的一些問題，總在第一時間想辦法解決，爲我們營造一個很好的學習環境，真是一位值得我們大家學習的盡職盡責的老師。還有每天的小班長，他們發揮自己的特長，妙語連珠、盡心盡職做好主持工作，使得每個講座有精彩的開場白又有完美的結束語，給我們的學習生活增加了許多樂趣。

這次培訓的內容豐富，有十六個模塊，授課的形式多樣，理論和互動相結合，那些爲我們授課、與我們一起探討文本的專家和一線優秀教師，他們有從慈溪趕過來的、有從富陽和杭州趕過來的，雖然天氣炎熱、路途又遙遠，但他們遵守授課時間，用出色的授課方式爲我們講解、示範、指導，表現出了極強的事業心和責任感。這些無不讓我感到欽佩，並將時刻鞭策着我不斷學習，不斷進步。

這10天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收穫是豐富的。我們進一步把握了新課標的精神，領會了教材特色，增強了解決題目的能力，強化了我們的專業意識。在這裏，我聆聽了各類專題講座，這讓我們開闢了新視野，使我們改正了一些曾經出現的錯誤觀念，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。

這次培訓即將結束，我看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批註，心中感到十分興奮和充實。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像我們教師成長道

路上的那一盞盞明燈，引領着我們向更明亮的方向前進。