教師崗前培訓心得

通過去年的考試，我很榮幸地成爲白銀市教師隊伍中的一員，開始了自己人生新的開始。教育局爲了讓我們非師範類畢業的新教師儘快適應教學工作，特地對我們進行爲期一學期的崗前培訓。這次培訓的內容十分豐富，包括：師德師風教育、教育理論、課堂管理、教育法規、教育策略、教育技能等諸多方面的系統學習。通過培訓，我得到了很大的收穫，現將培訓的一些體會總結如下：

一、培訓使我對教育教學有了全新的認識

記得剛被錄爲教師時，我滿腔熱情，信心百倍，認爲自己的文化基礎非常紮實，只要通過自己的努力，對於當一名國中教師應該很快可以勝任。但參加了這次培訓後，我認識到，教師作爲一種專門職業，他是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培育社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師的專業成長是連續的專業發展過程，也是終身教育的過程。作爲一名新教師，即如《教師成長與發展》一書中界定的：“缺乏良好的教學效能感和教學監控能力,在教學中存在較多的無效行爲，低效行爲或無關行爲，不能根據教學情境的變化靈活的採取恰當的教學行爲的教師。”我將爲成長爲一名合格教師制定自主發展策略。

1 實現教師專業發展，做一名“科研型”教師。

實現教師專業發展主要通過學習與反思。

首先要把自己看作是一個學習者。向書本學習，向實踐學習，向他人學習，確立終身學習的理念。現代社會科技飛速發展。因此我們必須與時俱進，學習最先進的文化知識，不斷更新已有的知識結構，以便使所教知識建立在更寬廣的知識背景之上，適應學生的整體發展需要。

“反思“對於教師專業發展的重要意義已深刻公認。因此如何進行反思成了我們研究的課題。我認爲反思應該就是一種自我存在的彰顯，一種思維的訓練，一種個人知識的管理、一種習慣的養成。而教師個人工作實踐中的生活體驗寫作就是最好的一種反思方式。

通過教師生活體驗寫作進行的反思，其指向性是非常明確的，它是教育學反思，這種反思是更多地強調強調教師與學生的關係中，教師所傳授知識、解決問題的方式、對學生所說的每一句話、對學生的態度等對學生而言到底意味着什麼，是有利於他們的成長，還是不利於他們的發展。生活體驗寫作將使我們教師養成教學反思的意識與態度，從而使我們對自己的專業生活更加敏感，對專業發展更加有效。

那麼，在繁忙的工作生活中，我們中國小教師應如何進行生活體驗寫作呢？我認爲，生活體驗寫作可以看作是一種隨機寫作，沒有特殊的文體要求，它可以是一小段純粹的體驗描述，也可以是一篇突出“我”的生活體驗的教育小故事，也可以是一篇體驗故事加理論反省的哲理小文，可以是教學和學校管理，也可以是個人對生活的感受、休驗、雜感等。

博客的產生爲我們教師寫作提供了一個很好的平臺，博客具有不丟失信息，成員相對固定等特點，某種程度上更適合教育事業。現在許多教師把教育博客作爲展示自我、相互交流、學習提高的平臺。在這個平臺上，處於網絡的虛擬性，成員們可以大膽地表現自我，抒發已見，對個人素質和專業成長髮展大有裨益，我感到隨着博客成爲自身生活的一部分，相伴而來的，是心態變得更加積極，我比以往更加留意教育教學中的細節，日常感悟寫出來，與同行交流，向專家請教，即以積極健康的心態面對生活和工作。

2 做一名有激情的老師。

聽劉良華老師的講座，其中《死亡詩社》中的基延老師對我的印象深刻。他讓一個死氣沉沉的教會學校學生變成一個充滿激情活力的班級。究其原因是基延老師有激情，學生被他感染，充分發揮出自己的潛能。我們的新課改不正要求要使每個學生都得到發展嗎？我認爲我們就需要熱情上進、充滿激情的教師。在工作中，我們要努力上好每一堂課。

3 作到即時反饋與矯正

劉良華老師講到現在學生普遍癡迷的網遊中蘊含了學習的祕密，即揭示的及時反饋與矯正對學習積極性的重要性。在培訓中我對靖師舉辦的球類運動會，各班辦的《靖師壁報》等活動感覺都挺好，但認爲其中有些不足就是沒有即時反饋，球類運動會過程很好，但最終結果卻是悄悄進行。如果能比賽結束時開一個頒獎儀式，頒發一個獎狀，掛在教室會讓學員們有榮譽感。我參與了《靖師壁報》的創辦，但當你辛苦了幾天辦好，而結果只是在那牆上匆匆幾個小時，就不了了知了。讓我們辦的越來越沒有動力。因此從中我感受到及時反饋的重要性。因此，我認爲教師在教學中應給學生以及時反饋與矯正，這樣能讓學生不斷感覺到成就感，從而不斷進步。

4 樹立新的學生觀

新課改中提出要堅持以學生髮展爲本。這裏的發展是指：⑴學生的全面發展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動全面和諧的發展；⑵學生的個性發展，即發現學生的潛能，發展其個性，發展其特點，同時根據學生不同的學習基礎和程度，使其分層發展；（3）學生的可持續發展，即爲學生終身發展打下良好基礎。我們要改變以前唯學習成績爲評價學生的標準，不以有色眼鏡看世界。要無私的、平等的，就像父母對待孩子；要和學生交心，做到師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣；要學會管理，學習魏書生老師，信任學生，給學生以充分的自主管理權，發揮學生的主觀能動性；改變評價方式，正如李澤林博士說的：“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。”

二、 對新課改的認識

通過這次培訓的學習，使我對新課改有了較全面的認識，我是從以下來理解的：

實施新課改首先要轉變固有的教育觀念。新課程標準充分考慮到全體學生，及學生的個體差異，學習目標的制定具有很強的可操作性，並且起點考慮到每一個學生對所學知識的理解、掌握程度的不同，起點科學合理，既考慮到要使每個學生都能完成課業學習的目標任務，使每個學生都能掌握所學知識，又充分考慮到對學有餘力的學生開放式培養，使每個學生特長得以發揮，學困生有成就感，學優生對所學知識進行更加深入的掌握，充分調動學生學習的主觀能動性，得到充分發展。

實施新課改必須改變固有的教學模式。新課改要求教師在授課時，要注意對學生創新能力的培養。要結合學科特點，充分、合理的創設問題情境，培養學生的學習興趣，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養學生的探求能力，團結協作能力，自主學習能力。

實施新課改必須改變固有的評價方式。評價方式要科學、全面、客觀，要有利於學生的發展。

課改在教學中存在以下問題：

1． 對教學目標的誤解：對知識與技能的削弱。

情感態度和價值觀目標的確立，情感態度價值觀大多屬於隱含的經驗類知識。在制定教學目標時，很難準確地將情感態度和價值觀作爲教學目標的一維，如果硬性要求每一節課都要寫出達到的情感態度的價值觀，通常就只能是形式主義的“貼標籤”。情感態度和價值觀是教學的長期目標，而不是一節課的短期目標。

2．重教學手段變化，輕實際效能。

3．考試體制將制約新課改的實施。在以考試決定學生畢業和升學命運的今天，考試的“指揮棒”作用將在相當長的一段時間內存在。現在一提中美學生對比，大家都知道，中國學生在文化考試中佔絕對優勢，而美國學生實踐能力強，我認爲新課改的結果肯定會使考試成績下降，學生能力提高。而考試成績下降對現在的老師、家長都是不能接受的。

三、 我們的任務艱鉅

在培訓中聽了教育局吳局長做的報告，較全面瞭解了白銀教育的現狀，白銀教育存在的問題主要在農村：

1. 農村基礎設施落後。

2. 城鄉教育差距沒有縮小，局部還有擴大。

3. 農村孩子涌向城市，爲城市教育帶來壓力，爲農民增加了負擔。

我作爲一名農村教師，深感責任重大。任務艱鉅，基礎設施政府正在努力加強，而教育教學質量的提高就在於我們教師，只有我們把教學質量提上來，城鄉差距才能縮小，農村孩子也纔能有留在農村學校，減輕農民負擔，減小城市壓力。

四、對培訓的一點建議

對我們這些新教師，“教學關”是我們最怵的一關，我們最想學習提高的是教學方法、教學藝術。因此，我認爲對新教師的培訓不應與老教師放在一起培訓，老教師對培訓有一種惰性，而新教師的教育教學技能應爲新教師入職培訓的重點所在，而微格培訓有如下特點：1、微格培訓突出教育教學技能的訓練，注重理論聯繫實際。它克服了重理論輕技巧的傾向，改革了技能的訓練方法，突出了被培訓者的需要，適應了新教師在教育教學實踐中對教育教學技能與技巧的渴求，提高了培訓的實效。2、微格培訓過程中的現場評價，將培訓過程與評價過程融爲一體，保證了參加培訓的新教師能及時掌握有關的反饋信息，有利於新教師及時反思自己教學行爲，並在專家建議的基礎上揚長避短，不斷優化自己的教育教學技能技巧，從而促進其教學專長的發展。