寄宿制校長培訓心得體會（精選13篇）
寄宿制校長培訓心得體會 篇1
培訓期間，我們嚴格按照教育部培訓《通知》和研修網校長培訓項目組、省教育廳校長培訓項目處、市教育局項目領導小組的要求，充分考慮跨縣設班、學期結束階段參訓校長工作異常繁忙等實際情況，結合我市、我校實際，培訓管理立足務實、講求效果。
(一)做好“三個到位”
1.訓前培訓到位
首先，班主任和指導教師要培訓好自己，使自己熟悉校長培訓專區，全面掌握培訓指導和管理的業務。20xx年12月12日——14日，我班的班主任和指導教師數次瀏覽“中國教師研修網”，研究“寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓”主頁，在“留言欄”提出建議和意見數條，得到項目組的及時回答。
其次，要培訓好學員。12月18日下午，我們用了半天的時間培訓全體學員。第一時間段，班主任用了一個半小時進行輔導講座，培訓學員的遠程學習方法。之後，學員們上機訓練，在我校幾名技術人員的指導下，訓練遠程學習的技能。一下午的時間雖然不長，但學員們全部熟悉了校長培訓專區的學習環境，掌握了校長培訓遠程學習的方法。同時，我們將開班典禮後進行的《遠程學習指導》PPT課件及時上傳到“班級資源”供參訓校長下載進一步學習，有利於參訓校長進一步掌握遠程學習的方法，形成遠程學習的技能，轉變學習方式。
2.過程監控到位
首先，堅持“每日通報”制度。培訓期間，我們每天整理統計學員的當前學習情況，編寫當日《學情通報》，基本上於上午9：00左右在“班級動態”發佈昨天的學習累計情況，讓全班學員及時瞭解班級整體學習狀況，發現自己的存在問題。
其次，根據學習中存在的問題，在“班級沙龍”採用“班級星榜”“曬太陽”“當日事情”“重要通告”“研修必讀”“倡議書”等形式，發佈有關信息，提醒學員自我進行學習控制，以調動學員學習的主動性、自覺性。
3.溝通交流到位
首先，針對學習存在較大問題的學員，我們通過“今日關注”“特別提醒”“班級留言”和手機短信羣發、電話個別通知等方式及時告知有關要求，提出學習改進建議。
其次，通過班委會成員、學員通知十分重要的信息，開通班委會和學員的信息傳輸渠道。班委會的成員來自各縣區，對本縣區情況熟悉，本縣區學員之間關係融洽，發揮他們的信息通報作用，使得信息溝通更加方便，極爲快捷。
(二)創新管理途徑和方法
爲拓展信息獲取、交流研討的渠道，擴大本次培訓的影響，我們充分發揮“無爲教師教育網”遠程培訓環境優勢，將50名參訓校長納入我校遠程培訓管理系統進行管理，全程監控他們的學習情況和後繼崗位研修情況。我們在網站的教師論壇“黌門社區”開闢“國家校長遠程”專版，分“校長培訓通告”和“校長培訓交流”兩個子版塊，指導參訓校長參與學習、引領參訓校長互動交流，以影響更多的中國小校長和教師。
(三)做好學習研修和支持服務
班級管理的實效一定程度上取決於班主任和指導教師自己的示範引領作用的充分發揮。爲此，必須做好自身的學習研修和學員學習研修的支持服務工作，擔任學習研修的行動者和學員學習的引路人的雙重角色。
20多天來，班主任和指導教師每天都化10個多小時的時間觀看視頻報告、閱讀拓展資料，主動進行實踐反思，與學員廣泛交流研討等。至今，在班級沙龍發表話題20多條，在班級資源上傳有關資源40篇，“班級動態”發佈近40條信息，在“班級沙龍”“班級留言”等場所跟帖數十條，尤其是在“班主任論壇”發表文章50篇，佔總文章數的四分之一。另外發布《班級簡報》14篇，與學員溝通電話數十次，羣發短信4次。
(四)研修網項目組領導、老師給予極大鼓勵
班主任每天通過QQ與項目組專家和工作人員及時交流，反饋問題20多次，提出10多條建議並多數被採納。通過電子郵件向市項目領導小組書面彙報管理工作3次，向項目組、省項目處發送《培訓動態》6期，其中幾期被項目組發佈在首頁。通過QQ和電子郵件分模塊按時向項目組推薦優秀作業十幾篇。
每天，班主任汪文華通過QQ總能夠得到項目組專家和工人員的及時指導和針對性幫助，吳編輯、冬雪、茜子、小研、蘇珊等一批領導、老師的敬業精神和服務態度深深的打動了汪文華——責任與義務同行，感動與動力共生。我班成績的取得是他們悉心指導和周到服務的結果。
對於班級管理和學習引導，項目組多次在首頁推薦展示我們的《班級簡報》、“班級門戶”和圖片等，並給予高度的評價：“安徽巢湖班班級管理以人爲本，激勵引導及時有力，做到班級動態每日一報，班級學情每日跟進，班級簡報期期精彩，班級沙龍‘曬太陽’，班級資源共享大禮包等”，是富有特色的管理辦法和有效措施。
(五)學員給予我們普遍的贊同
陶先祥校長針對我們調整“班級研討及集中答疑”評分方法，認爲“辦法好”“實事求是，操作性強，人性化。”吳立新校長等對於我們的“溫馨提示”高度稱讚：“班主任和老師工作認真負責，信息傳遞準確及時，管理規範，成績顯著。”“班主任管理細緻，及時提醒，爲我們學習提供了極大方便。” 像這樣的話語，在“班級留言”和《班級簡報》的跟帖中很多。
吳正年：感謝您多日來爲學習班辛勤工作，帶領學員們取得了優異的學習成績。謝謝，您辛苦了!!
馬林生：這次校長培訓,增長了知識,開拓了視野,提升了本領。班主任辛勤勞動,孜孜不倦地教誨,耐心地指導,真的使我們感激。
翟亞東：您辛苦了,培訓就快結束了,請允許我代表所有認真學習的學員,向您表示衷心的感謝!並祝在新的一年裏身體健康、工作順利、萬事如意!
寄宿制校長培訓心得體會 篇2
1月7日，教育部組織了中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓，我市四縣一區的50名校長參加了培訓。巢湖市教育局指派無爲縣教師進修學校承擔安徽巢湖班的組織、管理等工作。在安徽省教育廳幹訓中心和巢湖市教育局的領導下，我班有效實施培訓管理，取得安徽省第一的成績。
一、基本情況概述
安徽巢湖班50參訓學員，學員登錄率100%，合格率100%，優秀率100%。學習時間人均超過3367分鐘(總計168349分鐘)，培訓日誌291篇，完成作業150篇，發帖跟帖1062條(班級沙龍主題數182條)，班級簡報14期，班級資源295篇，班級動態43條，班級組織的在線交流4次，成果展示10多次：作業1篇，簡報6期，日誌1篇，培訓動態3期，圖片3幅等。
教育部校長培訓項目組的《簡報》多次多處介紹我班及我班學員，並給予了高度評價。班主任汪文華同志兩次作爲班主任代表分別在第一次學情通報會和結業儀式上講話，介紹我校的組織管理經驗等。他的培訓日誌《課程增效 模式高效 管理優效》被項目組推薦。
二、學員主要收穫
通過培訓，50名參訓校長普遍認爲培訓效果好，感到非常滿意。他們通過培訓，能夠明確校長在農村寄宿制學校管理中的使命與責任，針對農村寄宿制學校管理存在的突出問題和安全隱患，加強農村寄宿制學校的常規管理和管理規範建設;能夠學習和掌握農村寄宿制學校安全管理、衛生管理、飲食管理、住宿管理等方面的相關政策法規、知識和方法，增強校長應對緊急突發安全事件與防災避險的意識和能力;能夠對照領導、專家報告和先進學校的辦學經驗，反思本校在規範管理、安全管理中的問題與不足，提出具體改進措施，制定學校發展改進方案。
(一)學員的感言是最有力的證明
1、吳立新：學習已經快結束了，收穫不小。希望有機會多參加學習，提高自己的業務能力和管理水平。
2、童孝平：這次培訓，親耳聆聽了專家、同行的報告，開闊了視野，拓寬了思路，受益匪淺，對今後的工作更有信心。希望這樣的培訓以後還有。
每次“走進”我們的班級，總有許多收穫，瀏覽同學們的留言、日誌、資源等總會發現有許多好的思想、好的做法、好的經驗，讓我深思，讓我觸動，催我記錄。我想這些收穫對我今後的管理工作一定會大有裨益。
3、馬林生：這次校長培訓,增長了知識,開拓了視野,提升了本領。
4、杭立新：聽了張司長詳盡全面地解讀《學生傷害事故處理辦法》，我更深刻地領悟到學校安全無小事，安全高於一切，安全重於一切，沒有安全就沒有質量，就沒有效益，更談不上素質教育;同時我也感到身上責任的重大，作爲校長，我們有權利更有義務要保障全體師生的人身生命安全。只有這樣，才能真正體現素質教育的意義，實現學校發展目標。
三週的培訓已經結束，我們既從專家的講座中學到了很多知識，又從兄弟學校哪裏學到了學校管理中的許多經驗。這幾天我認真拜讀了無爲教師教育網上的精彩文章，我真的有種相見恨晚的感覺，他對我們教師的教學很有指導作用。非常感謝你們給了我這一學習機會。
5、陶先祥：本次培訓對我來說，不僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導。我將帶着自己的學習成果，帶着自己的思考，全身心地投入到我校的管理建設中去，爲把沈巷中學早日建成巢湖市“示範完中”而努力奮鬥。
透過本篇作業，我們不難看出本次培訓對於樹立校長的安全意識，強化學校的安全管理起到了積極的推動作用。從作業內容之中，我們不難尋覓到理論應用於實踐的足跡，反映出受訓校長能學用結合，知行合一。帶着學習的成果，帶着自己的思想，聯繫本校實際談認識、談體會、談感受、談思考……談認識有高度，談思考有新意，談感受深刻，談體會真切。
6、嚴付來：星期一的晚上，我組織全體行政人員和班主任認真收看葉校長的報告，深受感動。葉校治校的十六字方針“安全第一，質量領先，師德規範，保障有力”對學校的教學管理理念非常精闢。聽完後，大家認真討論，針對我校的實際情況，學校安全方面存在的問題進行仔細梳理，安排有關部門制定安全預案，責任重於一切，成就緣於付出，這是我們爲之奮鬥目標。
本次學習就要結束了，這次網上學習的氛圍很好，有理論，有具體的實例，也有其他校長的很好做法，讓我受益很大。
7、翟亞東：安全工作重於泰山，安全不保何談教育。這次培訓通過安全案例剖析、專家授課講解、法制法規解讀、在線課堂交流等多種形式，使我們校長不但認識了校園安全的重要性，同時對怎樣做好校園安全工作、出現安全事故怎樣處理等校長困惑的問題得到了明確答覆，爲今後的工作奠定了堅實的基礎。
8、趙書奇：這次學習，雖然時間短，任務重，但方式好，效果好。
9、戴永久:參加此次培訓，接受專家指導，全方位提高自己，實是一次難得的機會。通過網上交流，結識各位校長，相互學習，更是難得。
10、茆邦華：學校是學生的第二家庭，所以學生的安全工作是學校工作的重點，因此學校要加強對學生的安全教育，通過這次校長培訓，讓我瞭解了學校安全工作的許多細節方面的工作，以後我更加理解如何做好學校安全工作，感謝各位專家。
11、陳爲民：昨天，我們有幸參加中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓班開班儀式，這次培訓班國家教育部都高度重視，這種培訓給我們農村學校的校長提供了很好的學習平臺。我們要珍惜這次難得的學習機會，努力學習安全教育管理理論，提升自己的管理水平，提高自己的安全防範意識，同時也要教育教師和學生提高安全防範意識，要加大安全教育和安全防範意識，學校安全教育要做到制度化、經常化、通俗化，要有針對性地進行安全教育。
12、丁祖彬：這類培訓非常有效實用，解放了我們的思想，豐富了我們的知識，開拓了我們的視野，不僅告訴我們應重視安全教育，而且教會我們如何重視安全教育，安全責任，重於泰山。沒有健康、沒有生命，談何教育。重視安全教育，做好安全工作，我們責無旁貸。
(二)要求繼續學習研修是學員的真情表白
1、陶先祥：短暫的研修雖然已經結業，但是我今天來到辦公室的第一件事，仍然是點開研修網徑直走進我們的班級，看到一切依然如故，汪老師的班主任工作仍在繼續，同學們仍在上傳管理改進方案等，心裏很踏實。我們的班級還在，我們的班主任還在管理着我們的班級和他的學員們。真的不敢想象，當有一天我在研修網上找不到我們的班級時，心情會是怎樣的沮喪，怎樣的糟糕?
2、吳正年：我期盼着更進一步的學習、培訓、參觀、考察。
3、趙書奇：嚴校長，我是含山縣謝集國中的校長趙書奇，很高興認識你。我知道您是香泉國中的校長，我們是鄰校，希望能加強交流。
請無師的汪主任把班級學員名冊和聯繫方式再放到班級沙龍裏，前幾天您放在網上的時候，我們沒工夫下載，以爲會繼續放下去的。今天有時間想把它下載下來卻看不到了。爲了便於以後聯繫，請在放幾天，包括您自己的聯繫方式。
4、童孝平：短暫的研修雖然已經結業，但是我今天來到辦公室的第一件事，仍然是點開研修網徑直走進我們的班級。汪老師，謝謝您!真誠地、衷心地謝謝您!
(三)優秀作業是充分的體現
和縣烏江中學翟亞東校長：這次國家遠程培訓，對我們來說是一個千載難逢的好機會。隨着本次培訓各個專題學習的結束，我們對“安全重於泰山”的校園安全工作又有了更新層次的理解與感悟，對學校安全工作有了明確的工作方向和工作信心。從培訓的內容來看，校園安全，正是做校長最關心、也最頭痛的熱點問題，所以參加這個培訓也是我夢寐以求的，它必將對我在今後學校工作中，不斷提高管理水平和豐富自己的理論水平有着積極的現實意義。
寄宿制校長培訓心得體會 篇3
20xx年x月，我有幸參加青島市第二十期校長提高培訓。帶着渴望，懷着激動，也帶着對教育教學中的幾點困惑，開始了爲期二十天的學習培訓，整個活動在班主任精心組織安排下，培訓活動安排合理，內容豐富。讓我們得以與衆多專家面對面地進行互動交流，瞭解他們對教學管理的理解，學習他們先進的管理方法和理念
培訓期間我們聆聽着全省乃至全國教育理念最前沿的知名專家的報告，分享着各地校長的辦學經驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，通過實地考察青島市知名學校，感受其優質的教育和濃厚的學校文化，進而引發自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝上級爲我提供了難得的學習機會，通過學習我主要在思想和理念上有以下認識和提高：
一、 培訓情況介紹
此次培訓的主要形式是專題報告、專家引領、同伴互助和實地考察。聆聽了專家學者報告十五場。這十五場報告主要闡述的是校長如何進行科學管理，提高管理的效益。這十五場報告分別是山東省師訓幹訓中心主任畢詩文的《關於人格與情操培養》、青島市教育局副局長張錫科的《關於學校文化建設的幾個問題》、青島市教育局巡視員韓曙黎的素質教育熱點問題的實踐與思考》、青島市教科所翟廣順的《教師專業成長之路》、青島二中校長孫先亮做的《學校管理策略》、青島市職業技術學院閻兵做的《藝術與創新教育》青島市黨校程國有做的《青島是藍色經濟區域解讀》、青島市青少年研究中心劉傑做的《心管理新思路》、青島市教育局安全保衛處處長的《學校安全》、青島大學教授周東明做的《學習理論的發展與教
學理念及模式的變革》華南理工大學教授宋廣文做的《走向科學的個性化教育》、南京大學教授趙凱的《基於高效管理的校長領導力建設》、青島市教育局隋志強的《中國小體質健康狀況和加強提高措施》等。實地考察了青島牛津國際公學、即墨二十八中，廈門 學校等
二、培訓的幾點感受
1、校長要善於學習。校長的引領必須基於校長的學習。學習就不僅僅是一種觀念，一種態度，而是一種需要。校長的學習能力和習慣將影響到一個學校的學風，只有學習才能進步，一切能力水平的提高源於勤奮孜孜不倦學習。作爲校長，不僅要自己學習，還要引導教師、學生學習。學習是一種責任，一種超越，學習是一種反思，一種環境，學習是一種對話，一種互動，一種生存的能力。校長必須在學習過程中把師生引領到一條嶄新的、正確的、通往光明和真理的路上。
當然，校長出去學習他人的先進辦學理念和先進的學校管理辦法，並不是“拿來主義”，通吃別人的東西，如果這樣的話還有可能適得其反，出現“水土不服”現象，導致學校不但無法向前發展，反而陷入落後的境地，因此，校長要因校制宜，選擇適合自身學校發展的特色道路，於己有用的則拿來，不能一股腦兒照抄照搬，這樣才能夠推動學校不斷向前發展。
2、校長要勤于思考。孔子說得好：學而不思則罔，思而不學則殆。這句話深刻揭示出學與思的關係。校長，是一所學校的靈魂。從某種意義上講，有了一個好校長，就能辦出一所好學校。但是，同樣的條件下，爲什麼有的學校辦得生動活潑，有聲有色，家長放心，社會滿意;而有的學校卻辦得冷冷清清，死氣沉沉，家長不放心，社會不滿意呢?形成差別的重要原因之一，就是校長有沒有成熟的、系統的理性思考。
作爲校長，一定時期內的辦學目標是什麼?用什麼樣的教育思想、辦學理念去實現辦學目標?有思考與無思考是大不一樣的。只有勤於學習，善於思考，使自己成爲學習型校長，才能不斷解放思想，更新觀念，理清辦學思路，並緊緊地依靠和團結全校教職工把學校越辦越好。當校長，如
果不讀書，不看報，不學習先進的教育思想，不重視轉變陳舊的教育觀念，不注意總結歷史的經驗教訓，不主動地從本地本校實際出發去思考辦學目標和辦學理念，而是滿足於現狀，停滯於經驗，或者沉醉於勾兌，那就將無所作爲，一事無成，永遠也辦不出自己學校的生氣、質量、水平和特色來。
在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見，不“人云亦云”，不隨波逐流。這就要求我們校長不僅要有時代的敏銳性，還能隨時對社會的發展和需求、對學校辦學目標和方向作出判斷和決策。因此，作爲校長不僅要站在教育、社會、經濟發展的角度，來俯視學校教育的現狀，建構學校發展的目標;而且要對學校的教育教學管理行爲進行經常性的反思，譬如“什麼樣的管理纔是有效的”? “怎樣讓教師幸福的工作 ”?只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植於學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。
因此，所有中國小校長都要加強學習，勤于思考，善於吸納集體智慧，認真思考自己學校的辦學目標和辦學理念，使自己的學校在前進的道路上，取得更加優異的業績。
3、校長要利用發展規劃來促進學校的發展。制定學校發展規劃，最重要的內容就是確定辦學理念和發展目標，它既是國家教育方針政策的落實，又體現了校長的辦學思想;還要承載着學校發展的歷史，規劃着學校發展的未來;同時還要符合教育主管部門的政策調控，符合學校教育發展的實情。因此，學校規劃與校長關係極大。
校長領導和管理一所學校，是一項崇高而艱苦的事業。陶行知先生曾說過：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。”當一任校長，就應該在任期內全身心地投入，努力創新，積極進取，使學校年年有變化，讓師生感到學校在發展，讓社會看到學校有生氣。作爲校長，這是一種責任的體現，一種事業的追求。因此，校長應該總結昨天，把握
今天，面向明天，精心設計學校的發展藍圖，使學校在改革中不斷創新、進取。
教育事業是一項激動人心的事業，它需要作爲廣大教育工作者的我們用熱情和生命去擁抱。學校發展目標系列的確定和實施方案的設計與選擇看似簡單，實屬不易，更何況不管是學校發展目標還是實施方案，還需要在執行過程中隨環境、條件的變化而不斷調整。但不管怎麼說，學校發展規劃是學校發展的總綱，是校長們心血和智慧的結晶，更是一個理論和實踐相互推動和轉化的複雜過程，需要學校付出巨大的時間和精力將其紮紮實實反映到日常管理工作中去，用發展規劃來促進學校的發展。
4、校長要注重師資隊伍的建設，關注教師的專業發展，學校要以教師爲本，教育要以學生爲本，教學要以學習爲本。校長要充分了解教師自我實現價值的需求，爲教師的發展提供有效的幫助，讓教師成爲研究者，成爲思想者，成爲有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業務水平和執教能力。真正的課程改革之戰場發生在課堂之中，三維目標的落實是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實現要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學校的發展就能走多遠。因此，校長要倡導教師備課要有立意，上課要有創意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出願景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業發展。
5、校長要注重學校的德育建設。大教育家陶行知說：“校長是一所學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論它的校長。”大家也經常說，有什麼樣的校長就有什麼樣的學校。由此可見，校長的思想和行爲將決定學校的發展方向。
作爲校長，要樹立樹立正確的教育觀和質量觀。學校培養的學生應該成爲品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足於現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創新，要創設情境，要讓學生去實踐，在活動
中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和複雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行爲要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在於久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成爲一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。因此，在實踐中，我們的教育教學更多的要關注學生的內心世界，着重培養學生高遠的氣概和人生追求，高尚的道德品質，頑強的意志毅力，而不能唯分數論，這纔是我們的人才培養目標。只有基於對教育的正確理解，我們才能坦然接受學生給我們帶來的困惑。
6、校長要引領學校走特色發展之路。首先要有符合自己學校實際的校本課程，校本課程的開發與實施應緊緊圍繞着學校的辦學特色進行，校本課程是學校具有特色的關鍵。如：即墨二中“雷鋒精神”是校園特色。學校長期堅持雷鋒精神普及教育，開展了一系列活動，讓每一個學生在薰陶中，在美善相諧的教育中健康成長。
7、校長應該是個細心人。學校工作包羅萬象，校長要儘量做一個有心人，細心人，善於從微小的現象看問題、找原因;善於從細小的工作入手聚民力、聚人心。此外，校長還應該是個多面手，不求樣樣精通，但絕不能一竅不通……
8、安全是學校的生命，學校有安全才有教育教學質量的提高。 一個學校，只有辦出高的質量，人民羣衆纔會滿意，廣大師生纔會滿意。要切實抓好學校安全工作。安全責任重於泰山，校長要做到安全工作放在心上，抓在手上。嚴格落實安全制度，把人員安全和財產安全落實到實處，確保萬無一失。
此次培訓將對我今後的工作具有深遠的影響。培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的思考，將會使自己今後的工作具有重要的指導意義。在培訓中所結識的老師與各位校長更是一種取之不盡，用之不竭的資源。儘管這次培訓所學的內容也不可能成爲靈丹妙藥，
解決學校實際工作中的一切問題。所學理論應用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經驗，在借鑑的過程中也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索，但此次培訓一定會爲自己今後工作提供強有力的支持。
寄宿制校長培訓心得體會 篇4
我很有幸參加了由市教育局承辦的全市中國小校長的培訓。我通過這幾天的學習，收穫頗多，特別是對我國未來的教育發展方向、路線、方針、措施和等方面有了深刻的認識和領會，爲我校在今後的教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化、特色化、精細化、現代化、制度化等方面提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。
俗話說活到老，學到老，這句話對每一個教育工作者來說都具有很現實的意義。通過此次培訓，作爲剛剛成爲一名基礎教育一線的工作者的我深受鼓舞，現將感受最深的幾點體會總結如下：
1、加強自身學習，轉變教育觀念，樹立人本管理理念。
2、加強教師隊伍建設，提升師資整體水平。
常言道：百年大計、教育爲本，教育大計、教師爲本、國家興衰繫於教育，教育興衰繫於教師，可見教師在教育事業發展中的舉足輕重的作用。因此，作爲校長，要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬件設施的建設。但是，身爲校長一定要認識到，在所有的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬件建設的同時，切不可放鬆師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業務精湛的師資隊伍。
3、樹立教育科研意識，打造活力，高效課堂。
活力課堂是提高教育教學質量的第一生產力。辦好學校靠什麼?方法縱有千萬，但依靠教育教學研究，即走活力課堂道路，才能使學校不斷地有所進步，不斷地領教育改革之先。要打造活力課堂，校長應是教育科研積極踐行者。人們常說有怎樣的校長就有怎樣的學校，校長的踐行，不在於其本身搞幾個課題的研究，而在於把現代教育科學的理論要求，根據學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生爲中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去
實踐去發展。要以課題爲載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質量。最好是人人都有研究的課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作，才能使課堂活起來。校長要把課題研究作爲重要工作，定期召開課題工作會議，每學年都舉行課題研究成果報告會，促使全校上下形成以參與研究課題爲榮，以商談課題研究爲譽的風尚。
4、堅持辦學特色，提升學校文化品位。
一個學校影響最長久、最醉人的莫過於獨特的辦學特色，它好比藥力強大的緩釋膠囊，不知不覺地長期發揮着良好的教育作用。
辦學特色不僅是學校文化的重要組成部分，而且是重建和發展學校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到主動，由徘徊羞澀到成功喜悅，體驗到勞動的價值。應該說，辦學特色越堅持長久，越發展光大，就越能促使學校文化品位的提升。學校的文化孕育着名師與大家，名師又使學校得以發展與光大。一支好的教師隊伍是學校形成品牌的關鍵，也是學校文化的本質體現。過去的一些名校不僅出好教師，還出科學家、出教授。今天，校長抓教師特色建設不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認識，去思考，而應放在學校發展的戰略地位去全面考慮。未來學校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學校，都有強而有力的特色文化。
這一次本人有機會參加全市的中國小校長培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝縣教育局對農村中國小校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也聽到了名學校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規範化管理、教育理念有了很深刻的認識。
寄宿制校長培訓心得體會 篇5
一、校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作爲一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作爲一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起着模範表率的作用，校長手裏不是拿着鞭子，而是舉着旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
“先有名師，纔有名校”。教師在學生中起着直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作爲一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。
1、愛生。“沒有愛就沒有教育。”教師愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作爲教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是幹好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的觀念。
教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，教師專業化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨着信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，並要學會學習，善於創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成爲人的義務與權力，它不僅是爲謀生，而且是爲了創造生活，作爲以幫助和促進他人學習爲職業的教師，自然應當首先成爲全員學習、終身學習的先進者和模範。教師作爲教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作爲一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古爲今用，洋爲中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨着已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現時要求的深度和水平，並達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對於老師創新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作爲教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專業發展，更好提高教育教學創新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發展才能獲得永不枯竭的動力源。
4、要引導教師勤於反思。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗+反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成爲名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗;不會反思的教師，他的教學能力和水平至多隻是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就昇華。如此說來，教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等於在本來沒有窗的牆上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。
三、管理中要以人本關愛爲核心
學校管理的目的是爲了塑造人，發展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。
(1)關愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學校的管理中，領導關心愛護教職員工，教師關心愛護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。爲教職員工的工作、創造、發展，爲學生的學習、進步、全面發展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關心愛護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心教師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，要給予儘可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成爲學生的知心朋友。既要了解學生的過去和現在、成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，還要了解學生的優缺點和特長、內心世界的苦惱和憂愁。只有全面的瞭解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的成長、全面的發展。
(2)尊重。尊重是建立在平等的基礎之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和理解。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關係，但是作爲學校的成員，在人格尊嚴、基本權利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平臺，只有在平等的基礎上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學校的管理者不能以權壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作爲一種特殊的社會組織，其教職員工的職業角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與承認，往往勝於物質利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結底，是信任產生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應當真誠、自然，象個別交談、現場提問、校長信箱等常規途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學校就一定具有凝聚力。這樣才能在學校中營造一個民主和諧的氛圍，激發教職員工的創造，順利的實施教育計劃。作爲教師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重學生的人格、尊嚴和合法權益，關心愛護學生，成爲學生的知心朋友，學生纔會感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標發展。
(3)寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態度都要有一顆寬容之心。“嚴於律己、寬以待人”這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創設一種寬鬆的環境，才能形成民主的氣氛，學校纔有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責備，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經驗和教訓，取得更大的進步。“寬”其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺、事業才能發達。
(4)激勵。人的需要既有物質方面的也有精神方面的。因此激勵也應有物質的激勵和精神的激勵。對於知識分了來說，物質待遇得到基本滿足之後，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應該是從以下三個方面去做：第一，信任。對每一位幹部和教職工，儘量做到根據各自的特長和能力，儘可能創造活動舞臺，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質評定等都是行之有效的方式。或者按照學校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個教職員工都有發展目標、有奔頭。第二，肯定。要善於挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯定。
寄宿制校長培訓心得體會 篇6
8月6日，我中心校四人有幸參加20xx年暑期全國中國小教育家型校長成長系列高峯論壇培訓班，先後聆聽了幾位專家的講座，培訓期間既有理論的引領，又有實踐的學習交流。雖然學習時間是短暫的，但此次高規格的培訓卻極大地開闊了教育視野，收穫匪淺，感觸頗多。現就以下幾方面談談我們的體會：
一、理論與實踐相結合
豐富的理論學習更新了教育管理新觀念
隆重的開班典禮後，我們就先後聆聽了孫學策、崔其升等幾位教授和專家的專題講座，還有關於學校經營管理方面的講座。在衆多的精彩講座中，有激動也有感動，對我啓發很大，開闊了視野，提高了認識。瞭解到許多教育教學新動態，學到了不少教育理念。講座涉及到學校管理、學校發展規劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面，專家們理論闡述、引經據典、談心交心，無不使我產生共鳴。他們娓娓道來，環環相扣，給人啓迪，促人反省，震撼人心。既氣勢磅礴，恢弘大度，又緊扣實際，細緻入微。既讓我們欣賞了名家的風采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐;讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
二、收穫和感悟
通過培訓我深深體會到作爲一名教育工作者，必須要做善於學習者，校長要做文化人，要做有情有智有責任的人，要做敢於改革創
新的人，以人爲本抓管理，營造和諧、進取的校園氛圍，才能推動學校教育教學工作的開展，促進學校可持續發展。
(一)校長要做善於學習者，不斷提升自身素質和綜合能力。學校的建設與發展離不開有思想、有素質、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，爲辦好教育而思，爲學校發展而謀，充分發揮核心主導作用，使自己成爲一面旗幟，引領凝聚教師羣體。而要做好這些工作，校長必須勤於學習，才能做到工作有思路、有創新。在今後的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業生涯中的必需。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經驗。看書讀報學習，聽課參觀學習，校際交流學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質。
(二) 校長要做文化人，辦學的最高層次是文化辦學。文化辦學是在制度辦學的基礎上對制度辦學的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統，更注重精神內核在學校管理中的作用。既然學校要實現文化管理，作爲學校管理的首席自然要成爲文化人。
首先校長要成爲有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成爲思想者。校長對學校，對教育要實現思想的領導。其次校長不僅要成爲思想者，而且也要使教師成爲有思想的人。有思想的教師纔會與有思想的校長交流，纔會使校長的思想不斷豐富，不斷化爲辦學實踐。第三校長要成爲能研究的人。文化人是研究者，校長要成爲能研究的人，要把辦學作爲學問來做。要習慣於在研究狀態中工作，在工作狀
態中研究。
(三)校長要做有情有智有責任的人
有情。校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬於學校，屬於教師，我們之所以成爲校長是因爲有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我幹不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智。校長要做一個大智若愚的智者。我們要爲下屬創造儘可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷着美好的願景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們爲學校的發展出力。 有責任。校長要知人善用，勇於承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉化教師、學生的行爲的轉發器。對於學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良後果校長要有勇氣承擔。
(四)要做敢於改革創新的人
校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研爲先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作爲農村校長必須心繫農村，立足實際，不怕困難，敢於奮鬥，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，
爲學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養品學兼優，勤勞樸實的合格人才。
(五)校長必須認真“抓班子帶隊伍”，以人爲本抓管理。校長要有良好的服務意識，當好師生的公僕，要正確處理協調好班子成員之間的工作與生活的關係，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關心，與人爲善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。一個稱職的校長，不應成爲全校做事最多的人，而應成爲全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長應學會授權和分層管理、分級負責。只有這樣，纔會調動手下領導及教師的積極性，學校管理定會取得理想的效果。
總而言之，通過培訓，提高了自身的教育理論水平和實踐能力，提高了認識，明確辦學思想、辦學理念，是校長成就一所好的學校的關鍵。以人爲本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，學校的發展離不開校長的引領和教師的紮實有效的工作。在今後的工作實踐中要加倍努力，爲營造一個和諧進取的校園氛圍，打造出一個有着鮮明辦學特色的學校，真正爲每一位孩子的幸福人生奠基。
寄宿制校長培訓心得體會 篇7
5月22日—27日，我參加了山東省第五批骨幹校長培訓。期間，共聽領導、專家教育報告9場，參觀考察學校1所，參與校長晚間論壇3次。不論是聆聽報告，還是考察學校、參與論壇，我都被校長培訓班上那種濃厚的學術氛圍、高端的思想引領、澎湃的辯論激情、全新的價值追求所感染，我的教育情懷再一次被撞擊、被點燃。
一、深刻領悟“現代學校制度”的精髓
張志勇副廳長在《國小教育的性質與國小教育改革漫談》的報告中指出，現代學校制度是指國家各級各類教育的制度安排，它規定了各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限、管理體制以及學校之間的關係。其特點在於現代學校制度是一種適應時代要求的學校制度安排。現代學校制度強調的是制度安排的“現時性”，它是一種“好的、先進的、能適應時代要求的”學校制度。現代學校制度是一種以學生髮展爲核心的制度安排。它將“學校”作爲自己的本質規定，更加重視教師的教和學生的學，並以此作爲構建整個學校制度的法則。同時它又是一種協調校內和校外關係的制度安排。現代學校制度把學校視爲一個開放的組織，它不僅關注學校內部的運作過程，而且也重視學校與家長和社會的互動過程，強調學校利益相關者在制度構建和發展中的作用。
張廳長在報告中強調，依法辦學、自主管理、社會參與、民主監督是現代學校制度的精髓，它有四個關鍵詞：分權、公開、自治、合作治理。在談到“分權”時，張廳長說，教職工代表大會制度是學校的最高決策機構，其主要任務在於審議重大決策，監督行政領導，維護合法權益。各級教育行政部門及其附屬教研機構要把教學自主權還給教師;建立完善教職工代表大會制度;學校要明確並保障教師對學校事務的知情權，以及參與學校事務的管理權、監督權、決策權等等。如煙臺三中，學校一系列規章、辦法的出臺，都得益於教代會的有效運轉機制。《德育系列自主申報獎項》、《學期自主申報評優辦法》、《教研室校級獎項》、《辦公微機管理使用制度》、《電子教案編寫規範》、《競技體育獎勵辦法》、《科技創新獎勵辦法》、《走訪慰問教職工管理辦法》、《煙臺三中教職工年度考覈辦法》等都是從學校優秀提案中產生，在教代會上通臺過並實施的。山東路國小校務公開內容：學校工作計劃、領導分工，收費和社會捐資助學，財務收支狀況，招生情況，基建項目情況，教師職稱評審情況，人事調配與聘任情況，教職工福利分配情況，名師、學科帶頭人、骨幹教師評優評選情況，發展黨員情況，大宗物品採購情況。在自治方面，山東路國小建立了學術與師德委員會章程，對申報晉升職務的教師作出教學業務評價，對家長、學生投訴較集中的教師作出教學業務評價，對競聘上崗的教師作出教學業務評價，擔任學校教學比武活動評委，遴選本校名師，推薦評選參選區市各類榮譽稱號人選，主持校內科研招標和校內科研評審，對教師作出師德評價討論制定並修改學校師德規範，弘揚師德模範的精神，宣傳他們的事蹟，批評不良師風，參與學校決策，爲提升學校教育教學質量做好各項諮詢工作等等。
在合作治理方面，齊河縣宣章屯鎮中心國小做得最爲突出。宣章屯鎮中心國小位於宣章屯鎮政府駐地，是一所普通農村中心國小。服務於9個自然村和一條商業街。現有9個教學班，在校學生390人，在職教師24人，教師學歷達標率100%。他們在成立了家委會、建立了系列制度、製作了家校聯繫卡的基礎上，做了一系列工作。A在初步探索家校一體化方面，一是建立多種形式的家校溝通渠道。通過召開家長會、家訪、電話回訪、設立校長信箱，建立家校聯繫的橋樑。二是每學期爲每位學生頒發了《家校一體學生預習手冊》，下發《怎樣預習---致學生家長的一封信》，就學生如何搞好提前預習給家長作了說明，希望家長幫孩子做好課前預習工作。三是家庭成長檔案完善評價機制。爲學生建立《學生家庭成長檔案》，隨時記錄孩子的成長足跡，鼓勵孩子的點滴進步。
B在村級家長委員會與村級預習小組建設方面，爲了使課前校外預習達到理想的效果，建立機構保證進行監督管理，學校建立了三級機構：學生成立“村級預習小組”、家長成立村級家長委員會、教師成立監督委員會。各村級家長委員會負責本村“村級預習小組”分組、填寫家長值班安排表、並監督村級小組的實施情況，並制定了各級遵守制度。村級預習小組具體做法是，第一，“村級預習小組”本着自願原則，以村爲單位，打破年級界限，家長自由結合，家近的四、五個孩子組成一組。第二，成立了以村爲單位的“村級家長委員會”。村民選出有威望、責任心強的3-5名村級家委會成員，負責本村“村級預習小組”的分組，家庭值班安排並填好家長值日表。第三，每個家庭值日一週，值日家長負責孩子們放學後的預習秩序，能輔導的由家長輔導，輔導不了的可由高年級孩子輔導低年級的孩子或請教師流動輔導。保證孩子們預習正常進行。第四，“村級預習小組”以學校下發的《家校一體學生預習手冊》爲依據，教師出示預習內容，學生自主學習。第五，學校建立教師回訪制度：回訪教師採取包村定期回訪，指導小組活動並建立了回訪記錄。隔週對所承包的小組回訪一次，落實小組活動情況。第六，學校家長委員會和校委會成員不定期的對小組落實情況和教師回訪進行督導檢查。第七，學校制定了小組評價機制，對活動好的小組家長、學生以及教師，在期末總結會上進行表彰和獎勵。
C“村級預習小組”拓展爲“村級互助小組”。本着爲學生打造幸福快樂童年的理念，他們又將“村級預習小組”發展爲“村級互助小組”。在完成預習任務之餘，在家長的監督指導下，有計劃的開展一系列社會實踐活動。一是利用當地資源，在家長的帶領下有的小組去自己家的蔬菜大棚，學習黃瓜，西紅柿的嫁接技術;有的去趙牛河調查水污染情況;還有的去社區、敬老院打掃衛生。二是發揮家長特長教學生生活和生存技能，有的家長教學生修理電腦;有的教做飯、炒菜;有的教縫紉、編織技術;還有的教學生游泳技能。三是培養學生合作的團隊精神，有的小組開展講故事比賽，看誰講的故事趣味性強;有的給遠方打工的父母寫家信，傾訴自己的在家和學習情況;還有的小組製作飛機模型。D不斷深化家校一體活動。一是開展家庭教育專題培訓，邀請優秀家長作報告，召開家庭教育經驗交流會，組織家長看家庭教育專題講座等;二是創新家長會形式，兩代同開家長會。邀請孩子、家長一起參加家長會，學校給孩子們提供平臺，讓孩子展示自己最優秀的一面，使家長能夠多角度、全方位地瞭解和認可自己的孩子。
三是多種活動共參與，每學期第八週的週三舉辦家長開放日活動，家長了解學校的角角落落，深入課堂，適度參與學校的管理，瞭解孩子的課堂表現，瞭解學校、教師、學生。四是家長駐校體驗生活，實施家長值班制度，家委會每天安排一位家長到校值班。每位家長每學年到校值班一次，在校一天。按時簽到、做好值班記錄，幫助值班教師做好上放學時值勤和校內值勤;協助體育教師安排好學生的兩操;值日家長任意聽課一節，(家長推門聽課)留下反饋意見。這樣，家長值班制度的實施，加強了家長與老師的交流，也給家長吃了定心丸，值班家長體驗了學校生活，瞭解了老師工作的辛苦，對學校的工作更支持了。E“家校一體”帶來的變化，使校本課程從無到有，校園文化豐富多彩等等。
二、深入瞭解校本課程的內涵
美國學者羅納德認爲，課程就是“學習者在學校幫助支持下，獲得知識方法、優化思維、發展技能、轉化態度、形成審美觀和價值觀的所有正式和非正式的教育內容和過程”。山東樂陵實驗國小李升勇校長認爲，校本課程應是國家課程校本化，國家課程的軟化、細化、活化問題：“國家課程”+“地方課程”--“校本課程”—“師本課程”--“學生課程”;學科課程綜合化，打破學科界限;教學形式多樣化：座中學、做中學、錯中學 、玩中學;實踐活動課程化，實踐活動、特色課程是校本課程的一部分。因此，他們學校設計了生活化的英語課程，包括基礎性課程：字母課;書寫課;詞句課;音標課;綜合課。閱讀性課程：誦讀課;閱讀課;影視課。生活性課程：寫作課;時政課;情景課;民俗課等。生活化、綜合化的數學課程，即教學類課程：數與代數;閱讀類課程：數理閱讀，數字閱讀，圖表閱讀，圖形閱讀，數學經典閱讀;實踐類課程：生活實踐課;數學家政課，數學時政課。語文學科涉及的校本課程更是多樣：基礎性課程：漢字課、寫字課、朗讀課、成語課、詩文課、經典課;文本性課程：閱讀課、文學課、影視課、名曲課、名畫課、歷史課、戲曲課;實踐性課程：觀察課、時政課、地理課、棋藝課、體能課、規劃課、禮儀課、民俗課、家政課。
臨朐縣海爾希望國小改變課程的做法是：首先開發課程，其流程是以生爲本，準確定位;圍繞目標，科學開發;及時評價，反饋校正。他們確立了對學生的培養目標即“培養頂天立地、秀外慧中的中國人”，這也是對開發課程的功能定位。在此引領下，結合沂山當地資源，陸續開發出了系列校本課程：三年級：《走進沂山》，四年級：《探索沂山的奧祕》，五年級：《沂山，我愛你》，六年級：《沂山植被的現狀與保護》。沂山麥稈畫、鉛筆屑畫、布貼畫、糧食畫、剪紙、根雕、草編、泥塑、科幻畫、呂劇等校本課程讓人耳目一新，學生在對課程的研發、學習、實踐中得到了磨練，充分認識了沂山的地理環境，培養了才智，張揚了個性。從而使他們的環境課程逐漸走出了臨朐，走向了全國。其次整合課程，其基本框架爲學科課程和綜合實踐課程。
他們認爲，課程整合是國家課程、地方課程校本化、師本化的過程，是更好地落實課程方案的實踐舉措。課程整合的本質就是實現學生生活探究的常態化。綜合實踐活動課程只有像學科課程那樣具有連續性、系統性、可操作性，它纔在育人上才更有意義、更有力量;而學科課程只有像綜合實踐活動課程那樣具有探究性、生活化、個性化，它才能更吸引學生，更有利於學生全面發展和個性發展。在具體的整合過程中，他們從地方課程中的《安全教育》、《環境教育》與國家課程《綜合實踐活動》、《科學》、《品德與社會》入手，對其中體驗性、實踐性內容間存在重疊或相近的現象進行整合，用一個生活載體實現兩個以上的學科目標，提高效率，軟化學科之間的界限，還原生活的本來面貌，增強課程的整體育人效果。在主題課程整合中，相同的進行合併，相近的進行融合，這帶來的不僅僅是量的減少，更大的意義在於通過學習內容及順序的自主選擇，使學習由被動、強制轉爲主動，在調動學生興趣、積極性、滿足學生多樣化的需求等方面做了努力。學生在自主狀態下的學習將獲得最高的學習效率和學習質量。
總之，不管如何進行主題整合，一個原則即確保一個底線，即所有課程目標都能實現。而對教學目標的清晰表述，有效的減輕了師生的負擔。他們對教學目標的表述一般是行爲主體——行爲動詞——行爲條件——表現程度，如學生(行爲主體)通過查閱資料、實地考察及採訪調查(行爲條件)，知道(行爲動詞)小草和樹木等植物在改善環境方面的作用……初步(表現程度)學會用不同的標準對植物進行分類。他們進行主題課程整合的意義在於解決了課程設置中存在的一些困難，如科學，內容多課時少，每學期24課，總課時僅40課，沒有足夠的實踐、探究時間，科學教育被縮減爲科學知識的教育。科學方法、科學態度、科學精神這些更重要的東西被忽視。他們進行課程整合後，就有效的解決了這些問題，如科學課題《我們周圍的動植物》整合前只有2課時，沒有充分的活動時間。與環境教育《小草的微笑》1課時、《小樹的哭聲》1課時、綜合實踐活動2課時整合後，《我們周圍的動植物》就會在有6課時的大課題中進行探究，保證了探究的常態化。第三樹立了大課程觀。以“開放的大課程觀”作指引，用課程的理念和技術進行學校文化重建，將學校文化建成一種動態的、生長的課程“生態系統”，讓生活其中的學生時刻浸潤在文化課程的養料中。如樓道課程、教室課程、教師課程、家長課程、舞臺課程、誠信課程、機械課程等等。
三、靜心反思福山國小的幸福文化
自合班並校四年來，我們福山國小一直致力於打造一種適合自己的文化，即福山文化。它包括幸福課程、幸福課堂、幸福活動。在幸福課程的建構中，我們還沒有樹立起大課程觀，更沒有做到把國家課程校本化，雖然關注了師生的精神狀態和生命發展，但只是停留在一種比較膚淺的層面，只注重了形式化的東西，還沒有真正讓師生走出校園，走向社會。在幸福課堂的建設中，我們雖然正在嘗試“三段式”自主學習課堂的模式構建，但小組合作的意義還沒有真正開發出來，課堂的高效益還沒有真正顯現。
在幸福活動的實施中，我們雖然關注了鄉土區域內的課程資源，組織師生從對樹根、石塊、樹葉、中草藥材等入手，積極進行綜合實踐活動的探索與研究，但是涉及的領域比較狹窄，還沒有真正讓師生步入大自然去探究和發現。學校雖然建立了家長委員會制度，但和廣大的學生家長還沒有進行真正意義上的溝通和交流，家長的寶貴資源還沒有有效開發和利用。這些都是今後我們所必須改進和提高的。我想，只要我們牢固樹立學校發展意識，科學建立一套行之有效的現代學校制度，認真落實國家課程、地方課程，積極開發學校課程，讓廣大的家長走進學校，參與管理，讓師生走出校門，走向社會、走向大自然去科學探究，自由成長，我們的學校就一定會實現更新的目標——萊蕪山區教育名片，省內一流特色名校。
寄宿制校長培訓心得體會 篇8
通過前些天的培訓學習，讓我學習到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實踐相結合，從學校管理、課堂教學，校本教研，信息化教學等方面的闡述，使自己收穫很大，下面就從我的學習和認識談幾點心得體會與大家共勉。
一、學校管理的要素
學校管理的要素有三個方面;人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居於首位的因素。財是辦學的基本支持力量，是完成教育教學任務的重要基礎，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學實施基礎，是實現學校工作目標的重要物質保障。校長要管理好學校首要穩定人心，規範辦學行爲，管理上要講求藝術，調動員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，爲教師搭建展示才華的舞臺，實現教師的人生價值。 二、課堂教學要求
要想提高教學質量，關鍵是要提高課堂教學的效率，要解決過去課堂教學中存在的問題，比如重知識輕創新，重結果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養學生的情感態度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。
三、要注重校本研訓
校本研訓應成爲學校日常工作的一個重要組成部分，因此學校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價監督機構，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓，集體學習理論，集體備課、評課，相互學習，相互交流，共同提高，也自主學習、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。
四、充分利用信息技術
寄宿制校長培訓心得體會 篇9
我有幸參加了衡水市教育局組織的中學校長高級培訓班的學習，4天半的學習，聆聽了三位中學校長、三位教授的講課，雖然爲期很短，但受益非淺。我領悟到作爲一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
一、校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作爲一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作爲一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起着模範表率的作用，校長手裏不是拿着鞭子，而是舉着旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
“先有名師，纔有名校”。教師在學生中起着直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神的人，作爲一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。
1、愛生。“沒有愛就沒有教育。”教師愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。作爲教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善於發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是幹好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的觀念。
教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在於教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，教師專業化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨着信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，並要學會學習，善於創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成爲人的義務與權力，它不僅是爲謀生，而且是爲了創造生活，作爲以幫助和促進他人學習爲職業的教師，自然應當首先成爲全員學習、終身學習的先進者和模範。教師作爲教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作爲一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古爲今用，洋爲中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨着已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現時要求的深度和水平，並達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對於老師創新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作爲教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專業發展，更好提高教育教學創新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發展才能獲得永不枯竭的動力源。
4、要引導教師勤於反思。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成爲名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多隻是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然後而知困”，不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段。反思後則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就昇華。如此說來，教學反思的真諦就在於教師要敢於懷疑自己，敢於和善於突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等於在本來沒有窗的牆上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。
三、管理中要以人本關愛爲核心
學校管理的目的是爲了塑造人，發展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。
（1）關愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學校的管理中，領導關心愛護教職員工，教師關心愛護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。爲教職員工的工作、創造、發展，爲學生的學習、進步、全面發展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關心愛護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心教師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，要給予儘可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成爲學生的知心朋友。既要了解學生的過去和現在、成長的家庭生活環境和經常接觸的各種人和事，還要了解學生的優缺點和特長、內心世界的苦惱和憂愁。只有全面的瞭解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的成長、全面的發展。
（2）尊重。尊重是建立在平等的基礎之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和理解。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關係，但是作爲學校的成員，在人格尊嚴、基本權利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平臺，只有在平等的基礎上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學校的管理者不能以權壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作爲一種特殊的社會組織，其教職員工的職業角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與承認，往往勝於物質利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結底，是信任產生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應當真誠、自然，象個別交談、現場提問、校長信箱等常規途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學校就一定具有凝聚力。這樣才能在學校中營造一個民主和諧的氛圍，激發教職員工的創造，順利的實施教育計劃。作爲教師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重學生的人格、尊嚴和合法權益，關心愛護學生，成爲學生的知心朋友，學生纔會感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標發展。
（3）寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態度都要有一顆寬容之心。“嚴於律己、寬以待人”這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創設一種寬鬆的環境，才能形成民主的氣氛，學校纔有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責備，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經驗和教訓，取得更大的進步。“寬”其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺、事業才能發達。
（4）激勵。人的需要既有物質方面的也有精神方面的。因此激勵也應有物質的激勵和精神的激勵。對於知識分了來說，物質待遇得到基本滿足之後，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應該是從以下三個方面去做：第一，信任。對每一位幹部和教職工，儘量做到根據各自的特長和能力，儘可能創造活動舞臺，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質評定等都是行之有效的方式。或者按照學校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個教職員工都有發展目標、有奔頭。第二，肯定。要善於挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯定
寄宿制校長培訓心得體會 篇10
我作爲一位農村國中的副校長，參加了宿州市國中校長培訓班，很是榮幸，在聽了專家、領導和優秀校長的講座後，我受益匪淺，感受很多，思考很多。
在學習期間，我一面認真聽、認真記、一面認真想。說真的我深深的感受到了我們農村地區教育的落後，發達地區教育的先進。特別是聽到了合肥市的名校長的講座，讓我也走進了教育內涵發展的思考，他們猶如夜晚天空的星星，爲我照亮了生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續。教育是一個崇高的行業，而校長是一個複雜殘酷的職業，也是充滿睿智，讓勇者輝煌昇華的專業，更是一個強者的舞臺。人在藍天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作爲校長，就應帶着發展教育的堅定信念和育人爲本的執著追求，在學校這塊播種希望的責任田裏去收穫未來。作爲校長必須要用人格魅力去影響人，發展人。金盃銀盃，不如羣衆的口碑，一個校長要想幹好工作，領導好一所學校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。學高爲人師，校長必須樹立終身學習的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導教育教學工作才能得心應手，才能提高自己的核心競爭力。身正爲人傑，身教勝於言教，校長要立足本職崗位，從關心每個老師每個學生的一件件小事做起。一名好校長就是一所好學校，這話一點也不假，校長的度要大化。要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。校長要矮化，學校管理工作只有廣開言路，集思廣益，衆人划槳開大船才能謀求到發展的出路。校長要沉下去，淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員，增強服務意識。學校管理更要重學術輕行政。
這次培訓，合肥行知中學校長在人才培養方面的六個學會是很值得我借鑑的。即：學會獨立，成爲一個自強、自信、和諧發展的人;學會合作，成爲一個具有全球意識、團隊精神的人;學會修身，成爲一個身心健康、言行負責的人;學會學習，成爲一個素質能力強、習慣好，能創新的人;學會孝敬，成爲一個踐行中華美德的人;學會感恩，成爲一個愛國愛校奉獻社會的人。要求學生：對自己負責，學會修身;對父母負責，學會感恩;對學習負責，學會學習;對他人負責，學會合作;對集體負責，學會關心;對未來負責，學會獨立。
從高俊局長、合肥師範學院教育系教授汪昌華、徐校長，還是王彥傑校長、鄭飛校長、高昌森校長介紹他們帶領的團隊身上，我真切地見識到了他們治學的嚴謹、理論功底的深厚，以及高超的領導藝術和先進的辦學思想。如果說某些思想是頓悟的結果，那麼沒有紮實的理論基礎、深厚的文化底蘊，悟將從何處而來!如果說某些藝術來自於靈感，那麼沒有對教育實踐的不斷的總結和提升，感又從哪裏生成!他們之所以取得今天令人仰慕的成就是因爲他們的博學。因此，我自身一定要向他們學習，刻苦地不間斷地學習和鑽研，從而形成良好的習慣和素養，做一個終身學習的典範。同時，不僅自己要努力學習，還要帶動校級領導班子和全體師生一起勤奮學習，逐步形成團隊學習的濃厚氛圍，提高團隊的學力，構建學習型組織。通過團隊學習來實現共同的願景，把學校辦得更好。校長對教育理想的執着追求是學校可持續發展的關鍵
認真品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，幹事業的激情和執着的追求是必不可少的。沒有明確的奮鬥目標就會失去方向和動力，沒有執着的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親爲，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神聖使命，永葆工作的激情和執着，這樣才能不負社會賦予我們的責任。
這次培訓學習會上，幾位校長的報告中我欣賞了他們的辦學風格，更讓我體會到作爲一校之長要跳出本位看教育，跳出教育看教育。增強使命感，以博大的胸懷來接納現實，以積極的姿態面對困難和挑戰。我們不能因爲困難不是從我們而來就放棄了自己的職責，放棄了努力，怨天尤人。校長不能等，也不能靠。胸懷要寬廣，心態要端正，做事要磊落。積極的心態的是做好每一件事情的前提和保證。
通過這次培訓學習，我還深刻的體會到：學校的發展既需要傳承又需要創新。我們做校長的必須放下個人的功利心，以學生髮展爲本、以學校發展爲本，用寬廣的胸懷傳承適合學校發展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找適合自己學校發展的發展途徑，在發展中創造出自己的特色。我們學校處在經濟教育欠發達地區還屬於薄弱學校，沒有升學率不談素質教育，有了升學率不談升學率，我們的辦學焦點就在升學率上，只有瞄準這一目標，把握這一方向不懈努力才能找到出路，才能實現我校的可持續發展。短時間的培訓學習研討早已過去，但它帶給我的思考卻要終身延續，我會把它內化爲自己的思想，內化爲自己的自覺行爲，播種在自己的責任田裏，讓它生根開花結果。
總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更爲寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我幹好教育事業的熱情和信心，這必將對我今後做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今後的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成!也堅信我們崔樓國中﹙宿州市農村示範國中﹚的教育一定會更上一個新的臺階!
寄宿制校長培訓心得體會 篇11
我從事教育教學工作二十年來，擔任校長工作的時間比較短暫，對學校、教師和學生管理方面根本談不上經驗。20xx年5月22日至6月2日，我有幸參加了由市教育局主辦，市教師進修學校承辦的校長培訓班學習。聽說這次培訓的規格比以往任何一次都高，對我們貧困鄉的國小校長來說，要做好校長工作意義深遠，對於我本人來說更是史無前例。在5月22日上午的開班典禮儀式上，進修學校校長，教育局富局長和分管師訓工作的楊冉老師作了重要講話。
教育局副局長作了：用現代教育理念指導教學實踐的專題講座。在短短的十二天的培訓中，聽了許多領導、校長和教師的專題講座，參觀了兩家完中的校園環境，兩家國小的慶祝六一節活動。培訓中給我們學員講授了教育管理理論，學校發展管理與規劃、新課程與教師專業發展、校本培訓與家庭教育、社會教育的聯繫，如何做才能當好校長，好教師等知識。學員通過管理理論的學習和聆聽專家們的精彩講課後，得益非淺。在實地參觀考察了宣威市五中、一中，碗水二小和西寧一小後，我們身臨其境，理論與實踐相結合，親身感受到了先進教育教學管理氣息，學到了新課改新課程理念指導下學校的教育教學管理氣息、知識。特別是碗水二小和西寧一小的少先隊工作，給我們提供直接經驗和知識借鑑，爲我們今後實施學校教育管理、校本培訓，搞好素質教育工作，提高教育教學管理水平打下良好基矗我十分珍惜這次培訓機會。短短的十二天裏，在理論修養和知識水平上有了很大提高。下面就這次的學習培訓談談幾點收穫。
一、教育觀念得到更新
對國小校長進行理論和實踐的培訓是宣威市教育局和市教師進修學校的英明決策，是提高宣威市所有國小校長管理水平，進一步提升我市教育教學水平，搞好素質教育，培育好宣威苗子，爲二十一世紀培育優秀人才的一項民心工程。宣威地處雲貴高原，近年來雖然宣威市教育在曲靖市處於領先地位，但跟全盛全國的其他省份比較起來，在生活水平，經濟發展，教育文化方面相對滯後。黨和國家沒有忘記在中國革命時期到新中國的成立付出鮮血和生命的這塊紅土地，投入了大量的資金搞好我市的基礎設施建設，特別鄉下的學校硬件設施投資的力度大，從根本上改變了全市的教育教學環境，這是我們千載難逢的好機遇。
學校的基礎設施建設和提升教育教學質量是我市教育騰飛的兩隻翅膀，教育教學質量的好壞關鍵在於提高人的素質，特別是教育管理者的素質。教育局和教師進修學校高瞻遠矚，清醒地認識到這點，在實施新課程理念下，在開展和實施轟轟烈烈的素質教育的今天，強烈地要求全市中國小校長參加這次規格比較高的培訓。經過周密的策劃、實地調研、明確學習目的和意義，並精心安排了專題講座和考察學校，採取了坐式和移動方式的輔導培訓，理論與實踐相結合的方式培訓，把我們帶到先進學校的教育前沿陣地。我通過十二天的緊張學習、體驗、消化，充分認識到教育的基礎性、先導性和戰略性，從感性認識上升到理性認識，對當前的教育改革、新課程理念下實施素質教育作了理性的思考，從內涵上作正確的把握，在教育理論、教育管理、新課程理念下實施素質教育等方面理論知識得到了提高，爲下一步指導我校教育教學實踐提供了紮實的理論依據。
二、掌握先進的管理知識
這次培訓注重教育管理的宏觀和微觀兩個方面理論研究，進修學校柴偉森老師的《校長的領導藝術》，進修學校總務主任管彥剛老師講的《做個成熟的管理者校長在管理中存在的問題及對策思考》，課程安排科學規範，理論層次深入淺出，既有理論的指導，又有具體的目標。所舉例比較適合農村國小校管理和教學的實際，使我學習後大開眼界，真正掌握了先進的教育管理知識，研究探索學校的教育管理的新方式，切實提高管理水平。這次培訓，安排了有深度廣度的教育理論實習，講座精選，聘請了教育局領導、宣威教育的專家授課，對宣威先進學校的實地考察和活動觀摩，對我們進行深一層的理論學習，學習教育管理理論學校建設和發展新課程理念下進行素質教育教師師德師風建設校本培訓信息教育技術指導實地聽取經驗介紹素質教育活動觀摩等一系列的角色廣、層次深、結構緊的培訓體系，給我市中國小校長不僅在思想上得到充分的認識，而且給我們指明瞭一個很好的教育發展方向。這些在宣威教育和管理在某一方面有影響有專長的專家們，他們講座的綱舉目張，提綱挈領，既有理論的深度，又有實踐的廣度，論據充分，例子鮮明，事例具體，旁徵博引，言簡意賅。不論是學校管理還是基礎教育理念講授，都使我們自覺地掌握了科學的學習方法。通過學習了學校管理方法和管理知識，還使我們不僅掌握了學習的方法，而且也在學習中不斷豐富了我們的知識，提高理論素養。
三、校本培訓是提高教育教學質量的一條有效途徑
這次培訓我感觸最深的一點是學校教育教學質量的提升與否關鍵在於教師素質，而教師素質的提高關鍵在於校長的教育觀念是否更新，是否對教師進行長期的理論培訓和實踐指導 進行校本培訓。
通過參觀了宣威市一中、五中，聽了兩位校長的經驗介紹;觀摩了碗水二小的六一文藝節目的展演，西寧一小的慶六一活動，不難看出搞好教師的培訓是立校之本。校本培訓對於我們來說勢在必行。這幾所學校在上一級教育部門的指導下，不論對教師的教育、新教師的培養上，大刀闊斧，敢爲人先，勇於開拓創新，新課程理念下基礎教育課程和人文素質的培養都走在宣威乃至曲靖的前列，我從心底由衷地敬佩校長們的膽識。我們今後的工作中應該好好學習他們先進的校本培訓經驗和做法，重視自己學校的校本培訓工作。
四、利用信息技術提高辦學效益
這次培訓，宣威市教育局信息技術中心呂維向老師的《充分利用現代化教學手段爲進一步提高教育教學質量服務》的專題講座，雖然培訓內容在此培訓中所佔的比例不大，但看了許多領導和老師講課用課件，用計算機上課，從網上查找有關教育教學資料、信息，這對於邊遠山區的國小教師和管理者來說是難得的學習機會。我通過這次培訓和學習，深深地認識到如何讓網絡在教學中很好地運用，很好地爲提升教育教學質量服務，以達到資源共享的目的。五中校長介紹，他們下一步爲提高教育教學效益，將在每一個教室裏裝一部電腦的想法，在我的腦海留下了深深的印跡，屆時他們加大資金投入，進一步改善辦學條件，搞好校園網的信息資料建設，依託網絡，優化校本培訓，管理理念將進一步更新，教學質量也會相應提升。他們今天設一個電腦室利用課件上課和後天網絡覆蓋的想法很值得我們借鑑。
五、以人爲本，加快教育發展
我們通過這次理論學習，參觀考察，觀摩活動等的培訓，學到了很多教育領域的新理念，感受到了新課程改革的春風撲面而來。在舉國上下全面實施素質教育和創新教育的今天，回想十多天的經歷，我所看到的學校、校長、教師、學生，他們正朝着一個正確的，有效的方向健康地發展，對比我們學校的教育，雖然改革的春風也吹到，但由於信息閉塞，交通不便，經濟發展緩慢等因素，使我們教育仍很滯後，與這些先進學校的教育比差距很大，簡直是天地之別，至少要落後五十年，原因是多方面的，當然最關鍵的一點是教育觀念的更新問題。首先，學校校長的教育觀念要更新，接着是教師教育觀念更新。只有教育者的教育觀念更新了，教育才有希望。正如這次培訓中，柴偉森老師講到的新課程核心理念是：一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生的發展。他提到的新課程理念，一針見血地指出我們現行教育存在的諸多弊端。我們認爲，要加快本地的教育發展，只有從根本上更新教師的教育觀念，才能全面提升教育教學質量，縮小與先進學校的差距。
寄宿制校長培訓心得體會 篇12
自20xx年12月1日至12月31日，通過國家教育行政學院中國教育幹部培訓網，我參加了校級幹部遠程專題培訓。此次培訓以學習貫徹全教會精神和《教育規劃綱要》爲主要內容，採用網絡直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學員在線交流等多種形式。
短短的近一個月的培訓，我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學習中深受啓發，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質，也增強了自己幹好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己爲教育事業奮鬥終身的決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：
一、培訓內容豐富，針對性強，實效性強，收穫頗豐。
網上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》;教育部教育發展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要點分析;教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx)》;關鴻羽教授的養成教育;學校辦學理念;學校文化建設等等，他們精闢的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導着我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次纔是行政管理。”
於是，使我懂得了作爲一名校長應從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執着追求，作爲校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。2.提升自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯後，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。
二、創建市級品牌學校，首先要培養高素質的教師隊伍，
(一)強化師德建設，爲推進課程改革增添“原動力”
德乃師之魂。堅持把師德教育作爲教師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。
1.抓學習，規範教師言行。
2.抓環境，統一教師思想。
學校從建設育人環境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整教師的情緒，用精神文化統一教師的思想。
3.抓考覈，強化師德管理。
學校嚴格執行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風、工作態度能力、效果等進行全方位的考覈評估，同時通過家長、學生、領導評教監督教師師德形象。
(二)加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨幹教師隊伍建設。
1.班主任隊伍建設，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考覈制度。
2.新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學校的希望所在，但是，由於經驗不足，學校將通過師徒結對的形式爲每一個新教師配備一名教學上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能儘早勝任教育教學工作。
3.骨幹教師是學校的排頭兵，是學校的脊樑，他們有敬業精神，能力也強，成績也比較突出，在教師中有很高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進一步的發展，對這部分教師，學校將盡可能爲他們創造學習機會，努力開發教師的潛能。
(三)加強業務培訓，促進教師整體素質提高。
教學質量的提高關鍵在教師。以師爲本，着力提高教師教學業務水平，提高教學質量是實現我校辦學目標的關鍵。爲此，我校採取一系列措施，着力培養這支隊伍。一是“請進來，走出去”;二是組織教師參加經常性的學習研討活動，通過專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學習交流，實踐反思;三是培養學科帶頭人和教學骨幹;四是認真開展聽評課活動，提高教師的教學教研水平。通過活動使教師的整體素質得到了提高。
(四)加強校本教研促進教師專業化發展
多年來，我們着眼於教師羣體素質的提高，着力於教育教學研究的深化，並以此爲主線，推動課改向縱深發展。
1.教研活動制度化。
以校爲本的教研活動，有計劃、有課題、有重點、有記錄。堅持每週集體教研活動。
2.課堂教學開放化。
課改的主陣地在45分鐘的課堂教學中。我們提出了把“五進”帶進課堂。①把激情帶進課堂――要以飽滿的激情和良好的心境上好一堂課，以自己的激情去激勵感染學生的情感。②把興趣帶進課堂――在學生興趣產生積極的反應時，教師應及時“推波助瀾”;當學生學習興趣發生消極波動時，教師應明察秋毫，及時“力挽狂瀾”。③把尊重帶進課堂――教師要以心換心，以愛博得愛，以真誠贏得真誠。④把效率帶進課堂――教師在教學中，克服“空”，增強針對性;克服“老”，增強創新性，研究新情況，追蹤新熱點;克服“窄”，增強廣泛性。⑤把成功帶進課堂。
(五)加強教學管理，鞏固提升教育質量
“以教學爲中心，質量爲核心，畢業年級爲重心”。這是我們思考安排工作的出發點和落腳點，不可阻斷偏頗，不能顧此失彼，各年級組、教務處、教研組都要根據這一主導思想，追根溯源，考慮設計各自的工作，拿出幾條具體的、切實可行的、行之有效的辦法和措施，用科學的思維計劃來保證這一主導思想的貫徹落實。各學科在原來的基礎上，要確保有一定幅度的提高。
(六)加強學校管理向管理要效益
1.實行工作目標、工作責任、工作質量三位一體的管理。繼續完善已有的管理制度和崗位目標考覈方案，要充分體現干與不幹不一樣，幹好幹壞不一樣。把過程管理落實到每個細節，促使大家自覺遵守，認真履責。要繼續堅持對學生的自主化、民主化管理，領導幹部要包班進行分級分類指導，加大對這項工作的監督、檢查、考覈與評價力度，實行當天工作當天評價，當天總結，當天糾正。
2.繼續做好我們曾在各方面工作中已取得的教育成果，做好一日常規工作，如早間操、晨讀、晨會、語文閱讀、宿舍管理、班級衛生評比、升旗講話、執勤承諾與實踐、校園廣播、校刊編輯、廢品回收、學生洗浴等方面的保障性工作。要優化日、周、月、學期教育主題，要堅持班會、晨會、教師學習制度，要保證教育主題的目的性、任務型和時效性。
3.嚴格督查、考覈和落實各項制度。逐步完善學校、處室、年級組(教研組)三級督查機制，真正實現學校管理的制度化、科學化、規範化。
4.牢固樹立“安全第一”的意識，建立健全確保師生安全的各項規章制度。使學校成爲師生工作、學習、生活的樂園。
總之，校長培訓，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。讓自己在寧靜之中尋求教育美好的未來吧!
寄宿制校長培訓心得體會 篇13
20xx年暑期，我報名參加了國家教育行政學院中國教育幹部培訓網中國小校長遠程培訓學習。因爲平時事情較多，我利用在國家教育行政學院參加全國第七期基礎教育動態研修班學習期間(20xx年11月7-20日)，完成了必修的10門課程的學習。在選修時，我共選了18個講座，基本是認真聽完的，時間長達1995分鐘，多學了9個多小時。通過這次培訓，我係統學習了第四次全國教育工作會議精神和《教育規劃綱要》，明確了未來的方向，堅定了信心，提高了貫徹國家教育政策的自覺性和執行力。
一、理念更新
通過學習，我感到校長要實現三項轉變：由行政領導向思想領導轉變;由上傳下達被動執行向創造決策轉變;由片面追求升學率向全面提升教育質量轉變。校長要不斷加強學習，使自己的思維、見識能達到教育發展的最前沿，以獨到的教育理念，獨特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對教育活動深刻而透徹的理解，創出真正的特色;校長要注重對學校實際的調查研究，使自己的腳踏在教育實際的土地上。
隨着素質教育的不斷深入，學校要根據實際情況，提出了自己的辦學理念、辦學思路和辦學目標。20xx年12月，我們學校順利完成了市特色學校的驗收，在爭創省特色學校上邁出了堅實的一步。創省特色學校必須學校的內涵發展，必須有先進的教育理念做支撐。先進的辦學理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質，是一種個性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發展資源。
課程理念：適合學生的教學是最好的教學，適合本校的就是最好的。教育不是工業製造，靠機械加工出統一型號、統一標準的產品，教育應是農業生產，把學生還原爲一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。爲此，學校要認真落實國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎上，積極創造條件開設豐富多彩、高質量的選修課程和校本課程，保障學生有更多選擇課程的機會，要給學生留有更多的自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業負擔。
教學理念：通過學習，我認識到，知識浩瀚無邊，教師不可能去教所有的知識，學生的能力也不都是教師在課堂上教會的。把學習規則制定的越細，教師的課堂控制就越多，學生的生成就越少，學生只能被圈養在狹小的空間，失去選擇、判斷、思考的自由。爲此，學校要樹立科學的教育質量觀，切實改變以升學率爲唯一標準評價學校教育質量的做法，在學校層面大膽探索學生綜合素質評價和教師業績科學評價的新方法，着力構建符合素質教育要求的學校評價體系，促進學校科學發展;創新培養模式，深化課程、教材、教學內容、教學方式的改革，注重學思結合、知行統一、因材施教，建立科學多樣的評價標準和評價方式;注重實施校本管理，走內涵發展之路，努力辦出特色辦出水平，全面提升辦學水平與育人質量。
制度理念：我們要加強建立健全教育質量的保障體系，建立以提高質量爲導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教育教學環節、提高教學質量上。校長有責任建立起學校嚴謹有序的管理機制，沒有實效的事堅決不做;可做可不做的事，儘量不做;對學校教育發展有利的事，一旦決策，一定堅持做好。學校要明確自己的責任、權利和義務，依法規範學校內部治理機制。要依法制訂自己的辦學章程，形成完善的規章制度體系，做到依法、按章辦學。要形成決策、執行、監督有效制衡的運行機制，充分發揮教職工的主體作用，促進學校科學決策、民主管理，有效實施校本管理，激發學校辦學活力，大力提升辦學績效。
文化理念：制度只能解決重複的問題，制度只能解決人們能夠做得到的問題，制度只能解決統一性的問題，制度只能解決自覺人的問題，制度只能解決不能改變的問題，制度只能解決行動問題，制度不能解決管理的全部問題。學校管理中比制度更重要的是什麼?學校文化建設。加強學校文化建設有利於進一步夯實素質教育的物質基礎，提高學生的審美水平;有利於培養學生良好的行爲習慣，提高學生道德素養;有利於豐富校園生活，培養學生創新精神和實踐能力。學校教育不單純是知識的簡單傳授，更重要的是施以學生厚重的文化氣質、良好的行爲習慣和高尚的道德風貌，促使學生的素質得到全面提高。加強學校文化建設的過程，就是對學生進行教育的過程，就是促進學生全面發展的過程。我們學校根據自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學目標，確立辦學思想，形成自己的辦學理念，並貫穿於辦學全過程中，貫穿於課程設置之中，貫穿於教育教學全過程中，成爲全校師生共同的價值追求。
教研理念：目前，教師的科研意識不強是普遍問題，如果僅僅以制度加以規範，教師只能是被動的參與。如果把教師的科研意識放在整個學校的教科研氛圍中加以引領，讓他們處於一個人人研究、人人改革的環境中，想不做也不可能了。因此，學校要着力營造濃厚的教科研氣氛，堅持人人都能參與、人人都能有成果的原則，鼓勵冒尖、促進變化。在評估內容上考慮教師間的年齡、基礎、水平等差異，凡能體現教師專業素質提升的方面均列入評估範圍，如公開課執教、撰寫教學論文、課題研究、讀書研修、參與教研交流等項目，教師在特長的充分發揮中體驗到成功的幸福。針對教師發展需要，組織開發以教學實際問題爲核心的培訓課程，增強教師培訓的針對性和實效性，努力提升教師隊伍的整體水平。要加強教研組建設，完善以課例或案例爲載體，以自我反思、同伴互助、專業引領爲基本要素的校本教研製度，引導教師在教育教學實踐中學會把問題轉化爲課題，在解決教學實際問題中，不斷更新育人理念，改進行爲方式，提升專業能力，更好地適應課程改革的要求，以更加彰顯教師的專業化品質和職業魅力。
校長既要正確把握辦學方向，規劃辦學目標，領導教育、教學改革，又要懂得教育、教學的基本規律，懂得青少年的心理特點和成長規律，還要懂得知識分子政策及特點，善於引導全體教師教書育人。
二、善於管理
做好校長，管理是最重要的環節。學校管理需要我們在工作中立足實際，深入研究，並在繼承、借鑑、學習的基礎上進行不斷地探索和創新。在管理工作方面，制約機制要密不透風，規章制度周全;激勵機制要疏可走馬，給大家發揮主觀能動性和創造性提供廣闊的空間。在執行制約機制時，金剛怒目，敢於管;在執行激勵機制時則菩薩慈眉，善於獎。在大是大非問題上堅持原則，在堅持原則的基礎上善於變通。在管理工作中大膽創新顯得尤爲重要。管理創新中，其關鍵因素是管理理念，它指導着管理的實踐，貫穿在管理過程的始終。
校長抓工作，着眼點和着力點均應放在兩頭。一頭是事前出思路、做計劃、定目標;另一頭就是要求必須反覆強調事後檢查抓落實，因爲古往今來，有頭無尾、虎頭蛇尾的事情實在太多了。奮始怠終，修業之賊;抓而不實，等於不抓。抓落實，具體的事情放手讓各部門的同志去做，校長自己的任務就是檢查結果抓落實。
現代學校需要智慧型校長，魏書生校長在講座提到：人要有儒家的思想，哲學的視覺，人性的光輝，求真求美，博覽羣書，守住心靈的快樂，校長的智慧來源於學識，具有豐富的學識和人文涵養，校長要有淵深的學識，清明的才智，通達的情性，寬廣的胸懷，高資的教養。掌握教育管理、學校管理和領導管理學科的系統知識，掌握教育發展的學術、實驗動態，明白自身和學校的天時、地利與人和等因素。瞭解學校各個部門的工作實務，知曉教育教學的原理原則並善於以此對教師進行點撥指導。
校長要實施集體領導，倡導團隊合作，在學校中構建一種團結、和諧、合作、寬鬆、上進的濃厚氛圍。合作精神是一個組織形成強大的凝聚力從而增強核心競爭力的一個關鍵因素。在學校中校長首先要有與每一個教職工合作的強烈意願，並且努力營造團結合作的工作氛圍和秩序，進而培養形成團隊精神。鼓勵教師之間互助、合作和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關係。因爲廣大教師是學校的辦學主體，全面提升辦學水平和育人質量重在教師;教師是素質教育的最直接的組織者、實施者，大力推進素質教育重在教師。校長要大力加強師德建設，積極改進和完善教師激勵機制和考覈評價體系，完善學校組織文化，促進廣大教師愛崗敬業，積極參與教育教學改革，潛心鑽研教研教學業務，全面提升教師專業能力和綜合素養。校長管理要意識到：教師第一，學生第二，校長第三。人文關懷性高的學校，教師團隊凝聚力更強，校長指揮效率更高。
校長要激勵教師樂於奉獻，必須在滿足教師精神需求的同時，也滿足他們的物質需求，讓教師成爲令人羨慕的職業之一。校長在指揮教育工作的同時，要拿出精力爲全體教師謀福利，努力提高教師們的經濟、生活待遇。
校長不能坐而論道，關鍵是要積極的行動起來，進行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學實踐活動。只要行動，就有收穫!在行動中，在廣泛的實踐應用中還會使校長的智慧更加完善和豐富，也就是變得更加智慧。校長要勇於突破自我，敢爲人先。現代社會飛速發展一日千里，辦學競爭也日益激烈，所有的學校都在進步，都在發展，學校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時代，信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創新的學校，才能使自己立於不敗之地。創新會使校長更加智慧!
校長要抓好教學常規管理。學校管理歸根結底是教學常規管理，把常規管理抓實、抓細就一定能提升學校競爭力。校長要做到六少六多：少帶課，多聽課;少坐自己辦公室，多進教室辦公室;少開大會，多開小會;少看最高分，多看最低分;少看優秀率，多看及格率;少看升學率，多看上升率。
校長要帶領學校建立良好的與家長、社會溝通機制，更好的調動社會各方參與學校教育的積極性，有效整合社會資源爲教育資源。
三、自我修煉
校長作爲學校的直接領導和管理者，責任重大，從教育方針的落實、辦學理念的確定，到教師隊伍建設、學生健康成長、內外環境優化、辦學條件改善、課程實驗推進、評價方式改革等等，都需要校長潛心思考，全力投入。特殊的崗位要求校長必須懂教育、善管理，必須是行家裏手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質和道德修養，又要具備慧眼識才、知人善用的能力;既要有真才實學，又要有寬闊的胸襟和氣度。校長只有不斷磨礪自我，打造優秀品質，努力成爲教育家，才能抓好教育、管好教育，學校纔有前途，教育才有希望。
校長要樂於學習，善於學習，學以致用。不斷學習的校長，才能適應時代飛速發展的需要，才能領導學校發展的潮流。當然，學習不僅僅是讀書。善於學習的人是一個善於思考的人，一個善於感悟的人。悟性能使人在接觸書本知識以及生活知識的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內涵，更能夠把它與自己的工作和事務緊密的結合起來，形成自己的新的思路和方法。
校長要癡情於教育事業，以萬分的熱情投入教育事業和學校工作。有強烈的事業之心和教育情結，是校長做好工作的真正思想基礎。如果一個校長，看重的是校長的職位，當了校長後就有了權力快感，留戀甚至於貪婪於行政的權威，喜好施加絕對的個人意志，這樣的校長終究是平庸的。校長純正的心靈、崇高的品行、優良的個性心理品質，尊重人、依靠人、愛護人、發展人的真誠行爲等，會使校長產生無窮的力量，更重要的是可以使全體團隊成員都能夠自主的不遺餘力的發揮自己的才幹，並且形成團體合力，從而產生集體的智慧和力量。
校長應有較高的思想素質和人文素質。校長的思想素質主要表現爲：對學校的發展具有明確的目標和清晰的思路，並且具有把這一目標轉化爲全體教職工共識的能力。校長的人文素質表現爲：首先，校長應該具有親和力。其次，校長應具有較好的溝通技能。溝通應“揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過”。校長必須做到堅持倡導正氣，並使之成爲學校文化的主流。面對成績時，校長要能做到分享而非獨享，以給更多的教師和中層管理者創造體驗成功的機會。
校長要學會系統思考。思考是最好的老師，思考是成就的過程!遇到的困難往往都在思考中獲得解決，思考會使人頓然耳目一新。在思考之中，就會有新發現;在思考之中，方案就會得到補充完善;在思考之中，就會得到最佳最優最有效的方案和方法。系統思考是校長成功的法寶。出色的領導者往往是善於思考的，他們思考自己在工作方法、思想方法和內在價值理念上的缺陷和不足，實現內在素養的提升。校長的思想和決策決定着學校的發展前景。在管理學校的過程中，校長只有善於思考並改進自己的領導行爲，才能治理好學校。
校長要養成善於反思的習慣，在反思中不斷成長和發展。反思是一種優秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善於反思，經常反思，才能不斷進步，不斷髮展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產生新的思路和措施，使自己的工作更加優化，更加系統，更加科學，更加有效。
校長要具有高尚道德情操，在工作中應做到：多些理解，少點指責。多些鼓勵，少點埋怨。多些服務，少點推諉。多些欣賞，少點苛求。多些溝通，少點武斷。多些平等，少點架子。多些微笑，少點臉色。多些關愛，少點淡漠。多些合作，少點說教。多些誠意，少點心計。多些傾聽，少點厭煩。多些激勵，少點刺激。多些投入，少點應付。
我相信，一個具有先進教學理念、科學管理辦法和高尚情操的校長，一定能把學校建成一流的學校。這是我今後努力的目標。