幼兒中班生活老師心得體會範文（通用16篇）
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇1
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，並嘗試着減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成羣地在自然角觀察，談論着什麼;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找着自己的名字，議論着誰的紅花最多;有的乾脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因爲孩子們都在做着有意義的事情，說着感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕鬆，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先幹什麼，後幹什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行爲，形成一定的時間觀念，有着更深遠的意義。我決定在以後的日子裏，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕鬆些。
幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由老師安排，好像是天經地義。爲了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級裏孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待着，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。爲了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關係緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該儘早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什麼再做什麼，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛鍊，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但爲幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且爲他們今後從容地面對社會打下了良好的基礎。
在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每週2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數爲6個小時。至今爲止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞彙的漢字與讀音。
華語作爲外語教學對於我們而言是個全新的課題。爲了及時瞭解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班(kingdergardenA)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷)，對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。(分析表格附後)
通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數佔了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對於詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例爲24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班爲28.57%，中午班爲57.14%。
爲什麼相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現差異呢?我認爲，有下列原因。
關於教學常規建立：
在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。
上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較鬆散。雖然經過三週教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對於離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層牆壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。爲了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的情況下教學開展比較流暢。
正是由於教學常規的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對於這七個詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否，對教學效果有直接的影響。
關於教學方法的選擇
教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對於上午班，我是採用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄着柺杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日後的教學活動中，使用更爲多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。
課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。
上午班教學中我採用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關係，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的：練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關係。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候並沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎麼做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然後請小朋友連線，使他們對於這種方式有較爲清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更爲明顯。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇2
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，並嘗試着減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成羣地在自然角觀察，談論着什麼;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找着自己的名字，議論着誰的紅花最多;有的乾脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因爲孩子們都在做着有意義的事情，說着感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕鬆，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先幹什麼，後幹什麼，這對他們今後主動適應社會生活，主動約束自己的行爲，形成一定的時間觀念，有着更深遠的意義。我決定在以後的日子裏，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕鬆些。
幼兒園的孩子什麼時間做什麼事，歷來由老師安排，好像是天經地義。爲了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級裏孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待着，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。爲了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關係緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發展，應該儘早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什麼再做什麼，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛鍊，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但爲幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件，而且爲他們今後從容地面對社會打下了良好的基礎。
在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每週2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數爲6個小時。至今爲止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞彙的漢字與讀音。
華語作爲外語教學對於我們而言是個全新的課題。爲了及時瞭解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班(kingdergardenA)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷)，對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。(分析表格附後)
通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數佔了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對於詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例爲24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班爲28.57%，中午班爲57.14%。
爲什麼相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現差異呢?我認爲，有下列原因。
關於教學常規建立：
在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。
上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上，整體常規一直比較鬆散。雖然經過三週教學，教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。
中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對於離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層牆壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。爲了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練，中午班的孩子已經學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規，在這樣的情況下教學開展比較流暢。
正是由於教學常規的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對於這七個詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否，對教學效果有直接的影響。
關於教學方法的選擇
教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對於上午班，我是採用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄着柺杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日後的教學活動中，使用更爲多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。
課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。
上午班教學中我採用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關係，但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的：練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關係。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候並沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎麼做，這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中，我及時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然後請小朋友連線，使他們對於這種方式有較爲清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更爲明顯。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇3
緊張而充實的一個學期已經結束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示範園複評”工作來開展，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，認真學習《綱要》貫徹以兒童發展爲本的教育理念，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養幼兒的各方面的能力，現在每個幼兒的能力都在不同的程度上有了很大提高。現將本班的各項工作做出了以下的總結：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。
一、教育教學情況：
本人作爲一位班主任，在園領導及各位老師的支持與幫助下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業餘時間，做有關主題的環境佈置，讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、製作教具等，嘗試着新的教學方法，所有活動開展以幼兒爲主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生平等。縱觀一個學期以來，幼兒反饋的學習情況告訴我們，我們的教學內容、教學方法及各種遊戲都是適用於本班幼兒發展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。爲了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成爲省級示範園複評的推薦課，效果教好。
二、保育、安全工作情況：
我們在注重培養幼兒生活自理能力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理能力有了很大的進步，並養成了良好生活衛生習慣，我們每天都能支持搞好室內的衛生，並把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發生得到了較好的預防 。
三、幼兒發展情況：
通過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發言，積極參加各種遊戲，語言表達方面，動手操作能力，以及常規方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進步最爲明顯，大多數幼兒學會了自己整理衣物。同時我們也注意培養幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒願意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，爲幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面：
我班利用家長之窗每週向家長公佈周計劃、主題計劃、並定期向家長宣傳有關育兒知識，還在外牆開展了主題活動，以便家長能及時瞭解幼兒在園的學習情況，並且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經常與家長進行聯繫，有的通過電話聯繫，有的進行面談。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇4
光陰如梭，鄧立哲已進入幼兒園中班，隨着年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長成了一個“小大人”，孩子是大人的“複印件”，所以平常我們也會注意不同的教育會給他帶來不同的影響。
每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談今天過的怎麼樣，或者就我們的所見所聞說給對方聽一聽，讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時，認真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
現在電子產品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，從實際來看，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智遊戲確實也挺不錯的，我們覺得關鍵在於引導。鄧立哲在家想要玩電腦或是手機遊戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小遊戲，然後將一個鬧鐘放在他的面前，提前告訴他可以玩多久，應該保護好自己的眼睛，時間到了自己就不玩了。大多數時候他都能夠自己掌握好時間，有時也會想耐着多玩一會，我們就會規定下次玩遊戲間隔的時間就會更長或者減少下次玩的時間。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，陪他一起閱讀，希望他養成良好的閱讀習慣，這對今後的學習會很有幫助。同時也會有意識的培養他的獨立性和關心他人的意識，比如我們都要出去，只能把他留在爺爺那，我們就會跟他說爺爺年齡大了，需要他去照顧一下，他就會很樂意。
另外一點，統一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統一時，會使孩子無所適從，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統一時，孩子就會利用家長的意見分歧而“投機取巧”。家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見分歧時，都會採用揹着孩子的溝通方式，而不是當着他的面前爭執不休。
孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育，家校聯盟是最好的辦法，上述這些只是我平時教育他的一些心得，希望今後能和更多的家長多多交流，找出更好的育兒方法。
兒童遊樂場，這個詞帶給孩子和媽媽感覺完全不同。在孩子看來，那是能讓他眼睛發亮、興奮不已的一個詞。而在媽媽看來，那簡直就是擔心吊膽和險象環生的代名詞。其實沒有那麼嚴重，只要你把那些危險因素排除了，就能讓孩子玩得盡興又安全。
鞦韆
關注重點：防止孩子甩出去或被鞦韆撞到。
鞦韆孩子都愛玩，但看着孩子越蕩越高，你的心也越懸越高，生怕孩子一不留神就飛出去了。所以，一定要事先叮囑孩子，雙手要始終抓牢鞦韆的繩索，不玩的時候，要等鞦韆完全停住了再下來。
另外，要告訴孩子，經過鞦韆旁邊時，一定要繞着走，不然會被蕩起來的鞦韆撞到。
蹺蹺板
關注重點：注意同時上下。
“木馬木馬兩人騎，一邊高來一邊低。馬兒馬兒別淘氣，我和弟弟笑咪咪!”蹺蹺板就是這樣，需要兩個孩子配合才能玩得起來，要玩得好了，就能笑咪咪。玩得不好，就該哇哇哭了。所以，你不光要注意到自己的孩子，還要注意對方的情況，告訴他們，如果不想玩了，先跟大人或對方說，否則一方下來了，另一方沒有準備，很可能被狠狠地墩一下。這還是輕的，離開的那個孩子如果步子慢點兒，很可能被一下子蹺起來的板子拍着。
滑梯
關注重點：不從滑梯口處往上爬，滑下去後迅速離開滑梯口。
玩滑梯很容易出現的情況就是，孩子們沒有間隔地一個接一個往下滑，人多的話，你就看吧，一會兒滑梯口就開始疊羅漢了。如果孩子年齡太小，扶他上去後，要趕緊到滑梯末端等他滑下來，大一點兒的孩子，則要告訴他，如果前面有小朋友，要等小朋友滑下去後再滑，滑完後馬上起身離開，也不要從滑梯出口處往上爬。
滑道
關注重點：不能中途鬆手跳下
抓着滑道順坡而下，這個遊戲很令孩子興奮。他們會一遍遍地玩個沒完。可是，有的孩子因爲害怕或心急，往往滑到一半就鬆手，打着滾就下來了，驚出你一身冷汗。如果可能的話，第一次最好跟着他，在旁邊保護他，並告訴他，等滑到最下邊，滑不動了再鬆手跳下來。另外要告訴孩子，不要原路返回，否則準會被滑下來的小朋友撞得人仰馬翻。
蹦蹦牀
關注重點：防止孩子因摔倒而被別的小朋友踩傷。
在蹦蹦牀上盡情跳躍，是許多孩子都喜歡玩的遊戲，但它卻存在着許多安全隱患。因爲跳蹦蹦牀，孩子有時候落地不穩，會摔在蹦蹦牀上，如果人多的話，會有被小朋友踩到的危險，嚴重的還會造成扭傷、骨折。所以，如果人太多，先別讓孩子玩。如果玩的孩子中間有特別高大、或者玩起來特別頑皮的，最好先讓孩子等一會兒再玩。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇5
光陰如梭，鄧立哲已進入幼兒園中班，隨着年齡的增長，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長成了一個“小大人”，孩子是大人的“複印件”，所以平常我們也會注意不同的教育會給他帶來不同的影響。
每天我都會抽出一部分時間和他溝通交流，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談今天過的怎麼樣，或者就我們的所見所聞說給對方聽一聽，讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時，認真的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。
現在電子產品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，從實際來看，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智遊戲確實也挺不錯的，我們覺得關鍵在於引導。鄧立哲在家想要玩電腦或是手機遊戲的時候，我們會先陪他一起挑選一個適合他的小遊戲，然後將一個鬧鐘放在他的面前，提前告訴他可以玩多久，應該保護好自己的眼睛，時間到了自己就不玩了。大多數時候他都能夠自己掌握好時間，有時也會想耐着多玩一會，我們就會規定下次玩遊戲間隔的時間就會更長或者減少下次玩的時間。
在生活中，我們會常常給他講一些勵志故事或典故，陪他一起閱讀，希望他養成良好的閱讀習慣，這對今後的學習會很有幫助。同時也會有意識的培養他的獨立性和關心他人的意識，比如我們都要出去，只能把他留在爺爺那，我們就會跟他說爺爺年齡大了，需要他去照顧一下，他就會很樂意。
另外一點，統一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見不統一時，會使孩子無所適從，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的意見不統一時，孩子就會利用家長的意見分歧而“投機取巧”。家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見分歧時，都會採用揹着孩子的溝通方式，而不是當着他的面前爭執不休。
孩子的教育也離不開學校老師的辛勤培育，家校聯盟是最好的辦法，上述這些只是我平時教育他的一些心得，希望今後能和更多的家長多多交流，找出更好的育兒方法。
兒童遊樂場，這個詞帶給孩子和媽媽感覺完全不同。在孩子看來，那是能讓他眼睛發亮、興奮不已的一個詞。而在媽媽看來，那簡直就是擔心吊膽和險象環生的代名詞。其實沒有那麼嚴重，只要你把那些危險因素排除了，就能讓孩子玩得盡興又安全。
鞦韆
關注重點：防止孩子甩出去或被鞦韆撞到。
鞦韆孩子都愛玩，但看着孩子越蕩越高，你的心也越懸越高，生怕孩子一不留神就飛出去了。所以，一定要事先叮囑孩子，雙手要始終抓牢鞦韆的繩索，不玩的時候，要等鞦韆完全停住了再下來。
另外，要告訴孩子，經過鞦韆旁邊時，一定要繞着走，不然會被蕩起來的鞦韆撞到。
蹺蹺板
關注重點：注意同時上下。
“木馬木馬兩人騎，一邊高來一邊低。馬兒馬兒別淘氣，我和弟弟笑咪咪!”蹺蹺板就是這樣，需要兩個孩子配合才能玩得起來，要玩得好了，就能笑咪咪。玩得不好，就該哇哇哭了。所以，你不光要注意到自己的孩子，還要注意對方的情況，告訴他們，如果不想玩了，先跟大人或對方說，否則一方下來了，另一方沒有準備，很可能被狠狠地墩一下。這還是輕的，離開的那個孩子如果步子慢點兒，很可能被一下子蹺起來的板子拍着。
滑梯
關注重點：不從滑梯口處往上爬，滑下去後迅速離開滑梯口。
玩滑梯很容易出現的情況就是，孩子們沒有間隔地一個接一個往下滑，人多的話，你就看吧，一會兒滑梯口就開始疊羅漢了。如果孩子年齡太小，扶他上去後，要趕緊到滑梯末端等他滑下來，大一點兒的孩子，則要告訴他，如果前面有小朋友，要等小朋友滑下去後再滑，滑完後馬上起身離開，也不要從滑梯出口處往上爬。
滑道
關注重點：不能中途鬆手跳下
抓着滑道順坡而下，這個遊戲很令孩子興奮。他們會一遍遍地玩個沒完。可是，有的孩子因爲害怕或心急，往往滑到一半就鬆手，打着滾就下來了，驚出你一身冷汗。如果可能的話，第一次最好跟着他，在旁邊保護他，並告訴他，等滑到最下邊，滑不動了再鬆手跳下來。另外要告訴孩子，不要原路返回，否則準會被滑下來的小朋友撞得人仰馬翻。
蹦蹦牀
關注重點：防止孩子因摔倒而被別的小朋友踩傷。
在蹦蹦牀上盡情跳躍，是許多孩子都喜歡玩的遊戲，但它卻存在着許多安全隱患。因爲跳蹦蹦牀，孩子有時候落地不穩，會摔在蹦蹦牀上，如果人多的話，會有被小朋友踩到的危險，嚴重的還會造成扭傷、骨折。所以，如果人太多，先別讓孩子玩。如果玩的孩子中間有特別高大、或者玩起來特別頑皮的，最好先讓孩子等一會兒再玩。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇6
幼兒園中班處於孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、瞭解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭髮的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年中班新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長髮展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱着他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟着孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、佈置環境，週末還經常組織親子活動，自己的業餘時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含着強大的精神能量，並按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，並且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿蔔是他們易於理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對於他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易於模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什麼知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿着，怎麼樣穿着得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋樑，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作爲幼兒中班教師，我認爲理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因爲人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附着在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，爲他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽着手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對於孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
中班幼兒的學習活動與日常的遊戲、生活是密不可分的。遊戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，並在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩着玩着就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有着較高的要求。作爲教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
中班幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作爲幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋樑，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作爲教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因爲我們現在教育的孩子是爲未來世界服務的，那麼我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園中班時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善於與他人合作，能夠與他人交流。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇7
8月，我換了新工作，因爲具備所有招聘條件，面試順利通過，有幸成爲南城中學的一名生活老師。
雖然以前也有跳槽，但對我這個在外資企業打拼了近7年的人來說簡直是人生的一次大挑戰。和我並肩做戰的是另外五名同樣沒有生活老師工作經驗的女生活老師。對於沒有實踐經驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，但經過這一個月的輪翻作戰，使女生宿舍的管理走得很順暢，但有一點現在是很明確，做生活老師不是之前想象的那麼好做。
剛上班的第一週的一天半夜，忽然聽到電話響起，值班老師電話裏說4樓有一女生生病了，問我怎麼處理，爲了孩子的安全，當然是第一時間通知家長接回去。我們的工作就是這樣半夜都有可能要工作。因爲你面對的工作對象再也不是一臺沒血沒肉不會說話的電腦，和看似高深的ERP/SAP系統。而是一羣有思想，又個性而獨立的個體--學生，且時常要提防它們有突發事件發生。成百上千的學生，他們每人一個想法，每人都有自己的生活習慣，在學校這個大集體裏生活，要把她們的生活習慣，生活時間表，調教的一致，同時還要人性化的處理一些突發事件，以不變來應萬變。這是生活老師的基本職責之一。
故作爲生活老師，是學校教學工作重要的輔助者之一。督促學生做好內務、遵守就寢紀律，引導學生文明習慣的形成，好的生活習慣形成了，精神面貌改變了，學習的積極性也就調動起來了，做人的問題解決好了，學生自然會有求知的渴望和內驅力。
我們工作的對象是一個個有獨立思想的個體，它們活潑可愛，朝氣蓬勃，只要有它們身影存在的地方就處處洋溢着青春的氣息。處於青春發育期，其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發展，是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期。但這一階段也是學生最容易出問題的階段。如在開學工作的第三週，有一天晚寢，我從二樓值班室上樓巡視學生的就寢情況，當經過三樓和四樓之間的樓梯時，聽到女生傷心的哭聲，因爲那個樓梯口的燈有故障不能亮，於是我順着哭聲摸過去，發現有三四個女生坐在樓梯上一起抱頭痛哭，看到孩子哭，我忍不住心裏也難受起來。問她們怎麼回事，她們執意不肯回答，只是說老師你不用擔心，我們只想在這裏靜一靜。但當時是晚寢，這樣下去肯定會影響其它學生休息和晚寢紀律，你一味的勸說讓它們不要再哭回宿舍休息反而適得其反，她們哭得更傷心。出於一位母親的本能心裏很是爲她們擔心，怕它們出什麼事。同時因爲生活老師的職責，你必須想盡辦法讓她們以最快的速度回到宿舍即刻就寢，但又不能使她們更傷心產生不必要的安全隱患。只有分散它們注意力，避而不談傷心的原因，引開她們傷心的情緒，大概過了7-8分鐘的時間，終於它們不再哭，並回到了宿舍休息。但事情並沒有結束，必須知道它們到底發生了什麼事。於是事後我讓當時哭得最傷心的女生，和其宿舍舍長到值班室談話，取得她的信任才知道它們是因爲宿舍友誼問題引起的。在這過程中，那位女生，向我述說着它們的友情，並認真的問了我一個問題“什麼是真正的朋友?”這使我深刻的體會到作爲生活老師不僅應該充當好管理者的角色，管好學生日常的內務、午休、晚寢紀律工作，還應瞭解學生心理生理髮展的特點，正確客觀的解答學生向你諮詢的任何疑問，幫助學生形成優良的品質和健全的人格。正所謂“師者，傳道，授業，解惑也!”所以作爲要給孩子們解惑的我們，要不斷的充實自我，提高自身的業務水平。學生要一滴水，你必須要有一桶水，這樣你才能更進一步做好生活老師的覺色。
作爲一名生活教師，還要富有"愛心"，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，看到它們難過，要用愛去體諒它們的情感，用愛去包容、關心、愛護她們，如果你是發自內心的，比較敏感的她們，會感應得到，會給你信任的回報。學生可以向你暢開扉證明已經充分信任你，因爲信任纔會向你表露它們矛盾的心理，向你誠摯的發問。總之，生活老師只有把愛的情感投射到學生的心田，各種工作才能收到良好的教育效果。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇8
花開花落，幾度春秋，我歷經了學校從小到大，從大到強的發展過程，在這幾年的教育生涯磨礪中，讓我真正懂得了生活老師的內涵，面對正處於叛逆期的中學生和繁雜瑣碎的工作，風雨一肩挑，有甘有苦，從天亮到深夜，一直陪同在學生前進的路上。只有對學生真正的付出了心血，灑下了汗水和愛心，那忙碌的身影才能耕耘出豐碩的教育成果。我的努力和辛苦也讓我真切的感受到了與學生親密接觸的快樂，他們是理想、希望、未來美好的化身，能融入到他們生命成長曆程中，感覺我是幸福的人。
在我眼裏學生就像是一塊塊質純的金子，我就是用真誠的愛，細心地擦拭上面的灰塵，讓這一塊塊金子發出耀眼的光輝。如何“擦拭灰塵”?在這裏談幾點我的做法：
第一、做充滿愛心的領路人
做爲生活老師，個人素養也必須要高，因爲我們的一言一行，人格人品，都對學生潛移默化地影響着，而且影響深遠。特別是在廣州的孩子，思想既單純又複雜，既天真又叛逆，我們老師就更應該做好典範。
剛開始接手一個樓層的學生，我們老師的前期工作就是帶領學生學會校園的寄宿生活，規範紀律和衛生。在這個時候我們老師要熱情的投入其中，與學生一起努力，走入正軌，共創佳績，而不是一味地指揮責備學生，相反是要鼓勵和正確引導。比如，學生剛開始不會拖地，我總是拿過拖把做示範。有的學生被子疊的不好，我總是取開重新疊給他看，看到不整齊的被子我就去疊，學生看在眼裏，下次就會很認真的去疊好被子。切忌亂批評指責，指手畫腳一番。
另外，要愛這些學生，愛宿舍區這個家，把我的這份愛讓學生看在眼裏。比如我看到走廊上有垃圾便彎腰撿起來丟到垃圾桶去，學生看到我經常這樣做也就模仿我的做法，那些隨地丟垃圾的學生看到了更是羞愧難安，漸漸地便看不到地上的垃圾了。學生回到宿舍換了拖鞋，把運動鞋放的到處都是，我進去後默不作聲地把他們亂放的鞋子歸位放整齊，學生看到了便搶着去整理，也是很快他們便養成了不亂放東西的好習慣了。
學生做的不好或者做錯了，我時常提醒自己：“人非草木,孰能無過 ”，何況我們面對的是些天真無邪的學生呢 ，在日常教育和管理中對學生的過錯我們要儘量控制自己的情緒，懷着“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不讓自己上火，既融洽師生關係，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不爲呢。
正如蘇霍姆林斯基所說：“教育者的愛一旦走入青少年的心靈,就會產生巨大的力量，不僅使他們的心靈萌發出善良崇高的情感，而且能點燃智慧的火花。”
第二、要建立融洽,信任,互助的師生關係,
“親其師，信其道”，在平常的日常生活中，我利用各種機會，努力與學生建立一種融洽，信任，互助的師生關係。師生關係融洽了，學生校園生活就覺得輕鬆愉快。我們老師工作起來也感到不緊張，不吃力，師生互信，便少了猜疑，對立，少了敵對情緒，管理工作也就得心應手。師生互助，就有了無窮的力量克服前進中的阻力，一位教育家曾經說過,發火,打罵學生只能說明老師無能。在建立這種師生關係的過程中,我體會比較深的一點是：對待學生要少批評多鼓勵,少喝斥多讚揚,更不能打罵體罰學生。試想：一個動輒就批評,諷刺,挖苦,打罵體罰學生的老師怎能與學生產生感情共鳴，怎能建立融洽,信任,互助的師生關係。總之,只要老師能夠尊重學生,關心,愛護學生,充分調動學生的積極性配合老師的管理，那我們的工作就會很順利順心的開展好。
第三、培養一批高效率的學生幹部
剛開始做生活老師的時候，忙的不亦樂乎，但效果並不理想，每到該熄燈睡覺了，或者學生起牀做衛生的時候，我總是忙碌地各個宿舍奔走着，督促他們按時就寢，做好衛生，馬不停蹄地操勞着，真是鞠躬盡瘁，死而後已的，可是總是效率不高。後來發現問題的癥結就在於沒有培養好班幹部隊伍，利用好宿委和宿舍長，共同撐起一片天空。我經常用給班幹部帶高帽子的方法來培養他們，調動他們的積極性，這招還是蠻有用的。但是要注意時間和場合，不要總是在公共場合表揚班幹部，雖然這樣可以激勵他們的鬥志，但無意中會引起另外一部分學生的不滿情緒，認爲老師偏心。在老師的激勵下班幹部會熱情高漲的去管理宿舍紀律、衛生等各方面，幫我們老師做了大量的工作。但是也不是學生幹部的情緒時時都高漲，他們也會在管理過程中碰釘子，心情不好，我這裏有個宿委剛開始他管理學生很認真負責，但是同學都對他有敵對情緒，他的心情也非常糟糕，不想再做宿委了。經過我的瞭解知道是他在管理過程中，經常用命令的口氣與同學說話，所以大家都不喜歡他。後來我教他用鼓勵的口氣去管理，讓同學們爭取“星級宿舍”，爲自己的宿舍獲得榮譽，爲班級加分。後來同學慢慢地接受了他的管理，而且做的很好。
第四、關愛學生,培養學生自強意識，自我管理的能力
作爲生活老師，除了關心學生的日常生活，還要關注他們的思想動態,在精神上給予他們鼓勵和支持。
在實際工作中,我們力求能以一顆仁愛平等之心對待每一位學生,站在學生的角度去體驗他們的內心感受,走進他們的情感世界。我們通過每天走近學生，提醒學生增減衣服,蓋好被子等具體的小事來表達我們對學生的關愛。對於那些生活上有困難的學生，我們及時與他們談心，鼓勵，幫助他們自立自強。
在學生宿舍出現問題的時候，我經常是給他們召開樓層會議，提出進步的地方和不足之處，讓學生自己想好具體解決的方法，這樣他們自己想出的方案，就會很積極認真的施行，進步就很快。比如我這裏4班的學生宿舍的內務衛生很糟糕，後來我召集他們開會讓他們自己想出瞭解決的方案：他們不定時地拿相機拍下來宿舍的內務衛生的情況，把做的好的宿舍和差的宿舍，在班會課上放給大家看，並且都簽字同意這種做法。爲了不給自己宿舍丟面子，他們都積極主動的整理自己的內務衛生，不久他們便有了突飛猛進的效果。
第五、善於與班主任合作、與家長的溝通
如果把一個班級比作一個家，那麼班主任和生活老師就好像孩子的父母。班主任要對孩子的全面負責，好像家長;生活老師就要對孩子的日常事務負責，好像管家。生活老師的工作要面向學生，面向家長，面向班主任，生活老師要有很好的合作與溝通能力。
首先做好與班主任的配合工作，遇到事情多和班主任老師、任課教師溝通交流，及時瞭解學生的情況，增強自己工作的針對性和有效性。有這樣一句話讓我十分受益:學校無小事,事事皆教育。無論在教學區還是在生活區,每個角落都是對孩子教育的場所。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇9
說實在的，要當好生活老師不容易。上了國中由於學生身心的迅速發展，獨立心理逆反心理增強。老師家長在他們的心裏權威降低。你也不可能像國小生那樣哄哄嚇嚇了，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給我們生活老師的工作帶來了一定的難度。我覺得責任心是生活老師做好管理學生工作的一個前提。有了這個前提才能夠盡心盡力地管理好班集體。要抓好一個班集體，我個人的體會是注重落實五個字： “嚴”、 “愛”、 “細”、 “巧”、 “學”。
一、嚴
“不以規矩，不成方圓”。做好生活老師的工作，首先要立規矩,要把握一個嚴字。從嚴治理，結合校紀班風嚴格要求學生。培養學生有紀律、有秩序、有禮貌。紀律上我主張先專政後民主。一個集體必須要有鐵的紀律。一切行動聽指揮。步調一致才能勝利。剛開始，學生隊伍走不好，我每天利用早晨8分鐘的時間進行軍姿隊列訓練。同學們訓練的好一次就行，愛講話的同學就要採取一些措施。如做衛生，刷廁所之類的勞動來嚴格要求她們。讓學生明白什麼時候做什麼事。說話做事要看場合。合時宜。比如說，鈴聲就是命令。聽到鈴聲就要安靜。睡覺或者起牀。生活教師一定要堅守自己的原則。我時常跟她們說，這是“愛你沒商量”。同學們慢慢她知道我的脾氣。一般情況下不會跟我討價還價。
二、愛
嚴不等於嚴酷，苛求，而是嚴而有情。嚴而有愛。愛就要用真心去打動學生。用滾湯的心溫暖學生的心靈。只有真心對待學生，才能達到師生之間的相互信任。學生纔會把老師當做知心的朋友。敞開心扉傾訴她們的心裏話。如八二班的黃琦婷同學是家長班主任頭痛的學生。不管什麼時候，她每天都要搞些事出來。原來她對我也是拒之門外的。在一次藍球賽上，她摔了一跤，把小腿擦傷了一小塊。我每天堅持給她擦藥，囑咐她沖涼時不要弄到水。幾天後，她突然對我說，老師你原來這麼好的啊。我天天給您添麻煩。還在背後罵過你。你怎麼對我這麼好。我笑着說，傻瓜，你是我的學生啊，也是受教育者，關心愛護你們是我的職責。我怎能記恨呢。簡單樸素的幾句話就把我們的距離拉近了。到現在這個學生的各方面都有很大的進步。
三、細
“抓在細微處，落在實效中”眼細，手細，心細。生活教師只有細心入微，才能使班級的管理見成效。首先，從生活方面的度對學生的生活觀察要細。對學生的指導要細。深入到每個細節。值日生，宿舍大掃除都要責任到人。還有細心觀察學生的思想情緒。如八一班的同學在打完藍球時，一看錶情就不對。肯定是輸了，我趕緊說同學們，不要緊，這次輸下次再來。只要我們有決心就一定不會輸。有同學說，其它班同學從中使詐。我笑着說，這就證明我們沒有輸，輸的是她們。這證明我們的素質高，做任何事都要實事求是，纔是真正的本領。來，我們應該高興吃飯去。幾句話同學們的情緒沒有了，高興的吃飯去了。
四、巧
巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。做生活老師工作要多動腦筋，想辦法實幹巧幹。我們要善於控制自己情緒，保持冷靜，寬容大度，深入調查。俗話說，心急吃不了熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，採用硬碰硬的教育方法很容易發生衝突，使自己下不了臺。影響自己在學生的威信。對待學生出現的錯誤，應深入調查，查明緣由後，再對症下藥。在教育學生時先肯定學生的優點。然後再指出其不足。這樣教育效果會比較好些。我時常提醒自己，人非草木，孰能無過。何況我們面對的是些天真無邪的學生呢。在日常教育和管理中，對學生的過錯我們要儘量控制自己的情緒。懷着“孺子可教”的信念教誨她們。用慈母般的愛心感化她們。這樣即不傷害她們的自尊，又不損害她們的身心。即融洽師生的關係，又樹立了師德形象。這不是兩全其美嗎?
五、學
做好生活教師要做好一個“學”字。人要活到老學到老。自己才能跟得上社會發展的步伐。才能做好活教師工作。在王主任親自培訓或者請專家學者來給我們講座時，我都認真的聽。並運用到工作當中去。平時多與工作經驗豐富的教師吸取工作經驗，取長補短。平時還看一些教育心理學。以便扮演好心理醫生的角色。培養學生的良好的心理素質和健康的人格。
總之，生活教師工作是一項複雜艱辛而有創造性的工作。只要你從點滴做起，從小事做起。不求能做驚天動地的偉業，但求走過的每一條路都能留下自己每一個足跡。都能折射出自己的生命價值。我想我們是一定能夠找到自己的樂趣的。或許我們是失去了很多，但無無怨無悔。因爲我們深愛着自己從事的這個太陽底下最神聖的職業。既然選擇了遠方，便風雨兼程。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇10
時間過得真快，轉眼間這個學期已結束了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心裏總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，彷彿自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲衝到雲外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成爲他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關係到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作爲“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂範，纔不會失其本來之意義。爲人師表，教師職業道德素質的高低直接關係到幼兒學生的健康成長。幼兒作爲祖國的花朵，未來的主人，作爲一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，並不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多隻是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認爲，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師並非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什麼的。但是，我要在這裏告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背後有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成爲最後的勝利者，下棋第一步，最爲關鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作爲一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚歎，學什麼都很容易上手，作爲這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身爲一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今後發展有着很大的影響，必須先做好自身的模範作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作爲幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作爲一個完整的人，需要全方位的發展，作爲教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學遊戲活動。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇11
我是今年9月來到北大附中中學部生活組的，根據學部的安排，我接替的是七年級(4)班，由於這個班比較特殊，會遇到不一樣的學生，如何抓住學生的特點，提高學生的各方面素質，就成了我首先研究的問題。學校是德育的重要場所，在生活區這一塊，生活教師便是主角，我認爲要帶好這個班首先要做的是以下幾個方面：
一、尊重、理解、信任學生
對學生的尊重和期望，我不僅僅表此刻口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個自我道德教育過程中，比如，在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方式態度就總透着待人的誠意;再如，我在學生的面前從不批駁“對於新生事物的敏感性，學生強過教師”自我正在忙着認識一些新事物，學習一些新知識，看一些較經典的書籍刊物，使自我和學生談心時充滿時代氣息。
二、言教身教要結合
作爲一位生活指導教師，我的一言一行都會影響到孩子的行爲準則規範，對孩子的深刻教育，言語不如行動：“身教最爲貴，知行不可少”，如自我的着裝、房間、牀鋪、衣櫃整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個人衛生等等，隨時加強自身修養。要明白教師的行爲不當，學生的舉止也好不到哪裏去。所以，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣，用自我的善言善行爲學生樹立模仿的標本。
三、瞭解、關愛每一位學生
首先熟悉瞭解學生，掌握學生動態，分析以前學生的情景，找個別學生談話，如：甘洛、黃洪衛、曹穎、田曉等等，從和他們談話我能夠了解和掌握學生的心理和動態，在和他們多次交談以後，我認爲他們都把我當成了朋友，兄長，我感覺他們都是很有上進心的，由於文化基礎打得不好，加上脾氣比較暴躁，所以經常和同學發生衝突，異常是黃洪衛，在我剛接這個班的時候，英語教師給我說他上課的時候從來不聽課，講話，打鬧，什麼都做。在和他談心的過程中，瞭解到他的家長對他是十分嚴格，期望是很高的，所以就幫他制定小目標，逐漸提高，此刻他已經和其他同學關係和睦、上課也能認真聽講了，做事也很進取了，當然看到他的改變的心裏也很安慰，時而表揚他，慢慢地，學生願意靠近我，有什麼心裏話都跟我談。
四、提高學生自理本事、嚴格要求
生活教師，首先必須先從寢室的常規管理做起。所以我每個天都要下寢室很多次，尤其是兩休，我都會去寢室值班，期望學生能夠休息好。寢室是學生的第二個家，僅有抓好寢室的衛生和紀律等常規，才能讓學生有一個比安靜，整潔的休息的良好環境。所以每一天我都會去寢室進行常規檢查，爲了搞好寢室工作，我決定發展學生實行“傳、幫、帶”讓做得好的同學當“小教師”如曹穎的軍被疊得不錯，去向同學傳授他疊被子的經驗，幫那些疊不好的同學，帶動一個班級，同時學校也設立了獎勵制度，每月都設有優秀寢室的評比，獲獎寢室在每月的德育考覈中都能有流動紅旗。這樣學生的進取性也就被調動起來了。同時，我們還開展了一系列的寢室文化活動。學生髮揮自我的聰明才智，自我動手，佈置寢室，簡單大方，又充滿創意，使學生的小家更加融洽，迸發出勃勃生機。
五、抓學生的養成教育，促學生健康成長
養成了良好的學習習慣，等於成功了一半。對於學生的內務、路隊，我都嚴格要求。做不規範的不能過關，物品擺放丟三拉四的可是關。我班有32個學生，要是教師都親自檢查是不現實的。我培養了幾個班幹部。這樣既提高了檢查力度，又減輕了教師的工作量，還能保質保量的完成各項任務。每個同學心裏都明白做不好是過不了關的，自然就會自覺的幹好自我份內的事。
經過一個多月的磨合，我已經和教師、學生建立了良好的友誼。生活組教師們都幫忙我，使我感受到了親情般的溫暖。使我儘快熟悉了那裏的工作流程和工作資料;使我得以在那裏施展自我的抱負，使我在部隊學到的部分管理方式能融入實際應用，爲我創造了更多的發展空間，我想再沒有什麼能比這給我帶來更多的歡樂，於是我對北大附中更加熱愛。
對於剛加盟北大附中重慶實驗學校的生活教師，我大部分時間都與學生生活在一齊，在工作中，有歡笑、有汗水、有眼淚，但什麼時候我都沒退縮，我認爲部隊培養我的優點就是不輕言放棄。一件事要麼不做，要麼就盡力去做好。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇12
每週日到週四的晚上九點鐘，宿舍的樓梯、走廊都會迎來一片歡呼聲、笑聲和吵雜聲;沒錯，我們的七年級、八年級學生要回來晚寢了。這個時候我都會在六樓協助另一個生活老師的工作，照顧七年級的女生。每每到九點半之前的這半個小時內，在六樓都能看到七年級的女生們熱鬧沸騰的景象，她們天真無邪、活潑可愛的臉頰讓你心裏暖暖的!她們小小的一句問候，足以讓您感到欣慰和快樂!我每次都不忍心打擾她們安靜，更不想去壓抑她們內心的喜悅，因爲她們的笑聲給這個宿舍增添了幾分家的感覺!
在教師節放假前一個晚上，有一間宿舍讓我第二天放學後到她們宿舍一趟，說有點事情。第二天我準時應約，因爲她們是混合宿舍的原因，還有幾個同學還沒下課，然後我就默默地離開了;等我第二次經過她們宿舍的時候，晚點下課的同學們已經在門口等着迎接我了，她們遠遠見到我的時候就飛奔過來抱住我，我當時臉都紅了，心裏甜得呀~由於當時她們下課時間不一樣，所以她們又約了我第二次見面，在放假回來後的第一天。
我記得那是一個農曆八月十六的夜晚，月亮還很圓很圓!我遠遠聽到有同學在呼喚着我，我往前一看，有兩個可愛的臉蛋遞給了我一隻小公仔，她們的笑容至今我還深深的記得。馬上到了九點半，周圍一片漆黑，我巡到636的時候，停住了腳步，打開窗戶，跟她們道謝。後來，我走進她們宿舍，站在門背後，她們齊聲爲我歌唱了十首她們親自改編的歌曲，我當時的心情真不知如何形容，這是我收到過最讓人興奮的禮物，她們的真誠、她們的天真，深深地打動了我!我最記得一首是“我愛你，你是我的茱麗葉”改唱成“我愛你，你是我的袁老師”。頓時，我呆住了，我開心，我快樂，我興奮，我感動，我愛你們!其實，我也沒做什麼，我何德何能啊?!也許，有時候，愛，不需要解釋!我，知足了!
我負責的是二樓高二高三的女生，到了每晚十點，她們放學了，宿舍的寧靜再次被打破了。二樓是所有學生必經的路段，我很自豪她們每次都能把二樓的公共區衛生搞得如此乾淨利索，不愧是大姐姐們。到了晚上十點半，她們非常自覺的熄燈安靜下來，這一習慣，足見她們懂事懂理。讓我感觸最深的是她們大多數人都會打着小小的檯燈，在那複習;輕聲細語的在那討論問題;還有些同學爲了不打擾別人休息，她們會搬個小凳子到洗澡房溫習功課;等等。每每看到這些，想到這些，複雜的情緒就會涌上心頭，回憶當初自己的高中生活也是這麼過來的，懷念當初自己跟死黨們也曾如此瘋狂過打鬧過……我幸運，因爲我還能重溫那種熱情和憧憬;我開心，因爲我能陪着她們度過這迷人的青春;我知足，因爲我有你們!
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇13
3-6歲幼兒處在人一生中語言發展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞彙量已發展到三千個左右。由於此時幼兒對語言的學習完全憑藉聽、說來發展提高，這同樣爲幼兒學習第二種語言提供了可能。因此利用多種渠道，創造良好的語言環境，對幼兒的外語學習十分重要。
一、英語教育生活化，發展幼兒英語水平
語言是一種重要的交流工具，是通過交流和在交流中獲得，離開使用和交流，就很難學好英語。英語是在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會遺忘，因爲幼兒沒有認、說的能力。而幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早上8：00入園到下午4：00離園，8小時全部生活在幼兒園，教師與幼兒一起學習、遊戲、生活，可以使幼兒在教師反覆說，反覆使用中，受到潛移默化的影響，再自然中去掌握。比如：早上來園老師跟幼兒用英語打招呼"Goodmorning."幼兒聽上幾天就學會了，並能模仿說"Goodmorning。"在讓孩子去洗手時，老師會用英語說："Pleasewashyourhands."上完一節課老師會說："ksomewater."諸如請孩子收拾玩具，上牀睡覺，起牀，疊被子等等，幼兒不用刻意去學，去記;天天聽，幼兒自然而然明白其意。這些需要在專門教學中學上很長時間的大量詞彙、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，並學會使用。
外語學習關鍵一點在於經常使用，在使用中達到脫口而出，成爲一種能力。因此，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。如上課時，老師說：“sitwell。”小朋友說：“OK!”或老師說：“onetwothree”小朋友說：“threetwoone”這樣小朋友就安靜下來聽老師講課了。這樣達到了師生互動效果，幼兒通過老師的口令中，從而達到自身練習的目的。老師要表揚小朋友做得好，除了說"Welldone.""Youdidagoodjob."還可以：“說veryveryGood,good,good。”And“Good,nice,wonderful。”加上動作，就非常生動了。
又如：戶外體育遊戲《老狼，老狼，幾點了》是由一羣幼兒問："老狼，老狼，幾點了"請一位幼兒當狼說時間，從1點說到12點，然後狼開始轉身追逐幼兒，目的是練習幼兒四散跑的能力。遊戲語言就是簡單的一句日常生活用語：現在幾點鐘了?"(What’sthetime?Itis...)這個遊戲是幼兒熟悉而喜歡的，教師就可改用英語讓幼兒玩，“Wolf,Wolf,What’sthetime?”僅此一句話在一遍遊戲中重複12遍，輪流當狼的幼兒用英語從1點說到12點，這樣句型、數字、時間很快都被理解、學會了。
再如，利用對社會角色的相應承擔能力和活動能力，提供一系列豐富的教學情境，讓兒童通過自由活動來理解語言，在使用中學習語言。如：在"娃娃家"的活動中，在學習了一些待人接客的句子後，當玩角色遊戲時，老師當一會兒客人，引導幼兒用英語說“請進”、“請坐”、“請喝水”、“謝謝”、“不客氣”等等;在“娃娃商場”的活動中，引導幼兒說英語"CanIhelpyou?"，"Howmuch?"---Hereyouare等，還有醫院、餐廳、髮廊等等，通過玩角色遊戲，這樣幼兒所學語言在遊戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，並解決了那種學時才說，上課時才用，平時放置腦後，容易遺忘的弊病。
二、設置遊戲場景，讓幼兒在遊戲中學習
遊戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。在英語學習中，寓教於遊戲中，發揮幼兒無意注意優勢，在玩中不知不覺地學習，對他們語言的掌握有很大作用。綜合英語教學強調教學應從兒童興趣入手，提供大量的趣味性材料，引導學生參與其中在參與和承擔角色中體會語言的意義，在獲得成功時，把外部動機轉化爲自覺的內部動機，激發學習英語的慾望，培養學習的興趣。如：在學習馬、牛、羊、豬、雞、鴨時，組織幼兒玩"參觀農場"。老師把玩具動物放在地上，放置一些立體的樹、草，裝飾成一個農場，帶幼兒參觀農場，讓幼兒自己說出自己見到的動物名稱，介紹給同伴"Thisisahorse…"幼兒在這樣一個模擬農場中複習了動物，彷彿自己真的走進了農場一般，有如身臨其境的感覺。
三、利用電化教育手段，爲幼兒提供更多的語言刺激，學習英語
電化教育是現代化教育中重要的手段，在幼兒英語教學中同樣有着其他教育手段無法替代的作用。因爲幼兒畢竟有着這樣一個有限的空間、時間內，而電教手段能幫助我們克服時空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創造適宜的環境。同時電教手段的優勢在於有影可看，有聲可聽，悅耳的音樂，生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒的認識規律和思維水平。因此，我們在早晨幼兒入園或戶外體育活動，室內自由活動，吃飯時放一些歡快簡單的兒童英文歌曲，對話，讓幼兒邊玩邊聽，不佔用幼兒任何活動時間，幼兒在反覆聽的過程中，學習了語音語調，建立了語感。磁帶中儘管有學過的，沒學過的，但聽多了腦子裏有了深刻印象，一旦學到就有似曾相識的感覺，掌握起來相對容易多了。利用電視錄像選擇適合幼兒的教材內容放給幼兒看，在畫面與音樂，情景與對話的共同作用下則提供給幼兒一種身臨其境的語言環境，加之錄像機的可控性，可重複性，對幼兒的英語學習有很大幫助。
四、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落後，所以在設計活動時，運用競爭機制，並配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。
當然，調動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，教師將這些方法在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持着濃厚的興趣，上英語課成爲他們最快樂的事
五、設置多層次的英語環境，提高幼兒表達能力
1、創設英語物質環境，激發幼兒主動學習英語
英語物質環境，指在一定時間內對各個活動區域進行環境佈置(包括物品擺放、牆壁裝飾等)、物質環境的創設應體現教育性與藝術性相結合的原則，要把一切空間和時間都當成幼兒受教育的環境，看作是幼兒主動進行口語表達的課堂。物質環境的創設又需要靈活多變，應當與當前的英語學習內容聯繫起來。如：在學習動物時，教師可在教室內放置各種動物玩偶，幼兒在大腦中留下深刻印象，激發幼兒口語交往的慾望。小朋友可以自己玩,也可以三五個人在一起玩,喜歡哪種小動物,就拿哪種動物玩偶,讓他們的心理得到滿足,誘發與調動幼兒主動地說,搶着說,更廣泛地說的積極性，玩後可讓小朋友一個個說，也可讓小朋友七嘴八舌地說：edog…能說的儘量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達中的語言錯誤，老師應持寬容的態度，只要他們的英語表達不影響交際，不要馬上糾正他們的語言錯誤，這樣，幼兒參與英語活動的興趣纔不會受到影響
2、創設英語人際交往環境，提高口語能力
英語人際交往環境主要指人的因素即在一定時間內，教師在組織幼兒的日常生活和各種活動時，教師與幼兒對話儘量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用。
幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規都由教師安排，教師完全有條件提供一定的語言環境，用英語組織日常活動。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。
此外，在每天的活動中，我都與孩子進行dailytalk。通過這短短的dailytalk，現在我班幼兒已能很熟練的掌握“what’stheweatherliketoday?—It’ssunnyrainycloudywindy。”“Whoisondutytoday?Iseveryonehere?”“Whatdayisittoday?—It’sMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday.”等日常交際用語。
許多研究表明：幼兒園英語教學能促進幼兒語言的發展、促進幼兒認知水平的提高和思維的發展。通過兩年來的英語教育活動，我班孩子已具備了良好的英語技能，對英語有着濃厚的興趣，掌握了豐富的詞彙、歌曲、日常對話等。更令人欣喜的是通過各種英語活動，我班的幼兒交往能了明顯增強，他們能自然大方、主動地與他人交往，並能在相應的情境中真正會運用所學的簡單的英語日常口語。通過競爭機制，我班幼兒已有了良好的競爭意識、增強了他們的集體榮譽感。幼兒期正是語言學習敏感期，只要引導得法、教育得法，學習的質與量常常超乎我們的預想。我將在工作中探索出更多是和幼兒年齡特點的形勢與途徑，努力爲幼兒創造一個好的語言環境，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在歡樂和興趣中西得更多的英語技能。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇14
今天上午又見到姜老師了，心情格外的好。在給我們這些新教師培訓的老師中，她是給我留下印象最深刻的老師之一。姜老師一共給我們上了兩節課，可是每一次聽她的課，我都會從中學到很多做人的知識，很受感動。
今天我們學習的課題是：教師的幸福生活與專業成長。簡單的開場白後，姜老師很快切入了正題。她首先給我們講了什麼是幸福，並且談到幸福的人生有四點：心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄。接着姜老師就給我們展開了深入講解。聽着姜老師的講解，我開始了深思：我的生活幸福嗎?我偷偷的在心裏用“四個有”衡量了一下自己的生活，由原先的代課教師轉爲正式教師了，工作比以前穩定了，兒子和我的“關係”越來越好了，就盼望着明年春天接他來上幼兒園了。身邊有幾個能說知心話的姐妹，經常在一塊說說心裏話，一塊聚聚餐，逛逛街。家裏面雖然沒有多少錢，但還是有一點兒積蓄的。
嘿，這麼一看，我這四條全都過了，我的生活是幸福的呀。可是我怎麼沒感覺到呢，到底是哪個環節出現了問題?我陷入了深思......
以前生活和工作的鏡頭開始在我的腦海裏放映：我看到了不久前的我，由於工作壓力大經常失眠還喜歡做噩夢;總喜歡把工作中的火發泄在老公身上，動不動就喜歡生氣，朋友和同事都不喜歡和我開玩笑，學生躲得我遠遠的。老公說我是更年期提前，要帶我去看醫生，就連媽媽也說我不是她女兒了。那時的我真的是“人見人不愛，花見花想敗”。
我經常問自己：我這是怎麼了?以前的我不是這樣的。當時的我心裏痛苦極了，說不出是什麼原因，可是內心卻好像壓着一壞大石頭，喘不上氣來。處在這樣一種狀態下，恐怕就連幸福也不敢來敲我的門了。
我不是一個不知足的人，但有時候卻經常做了一些不知足的事，害人害己呀!
“幽默和讚賞是生活中的兩幅潤滑劑。”姜老師帶有磁性的聲音把我從回憶中拉了回來，“渴望賞識是人性的弱點”，姜老師接着說，“在我們的生活中，如果你不是一個懂得幽默的人，就請你試着去學會讚賞別人吧!作爲妻子，你首先要學會的是賞識自己的丈夫。”
真的是一語驚醒夢中人啊!“賞識”自己的丈夫?我好像從來就沒有這麼做過啊。老師給我們舉了一個例子：古希臘大哲學家蘇格拉底，寧願站在大街上聊天，也不願意回家。原因是他有一位強悍的妻子!我雖談不上“強悍”，但也是一位“強勢”女性。生活中，老公總是喜歡讚美我，我卻很少表揚他啊。蘇格拉底的老婆因強勢造就了一位偉大的哲學家，我因強勢只會造就一位自卑的“家庭煮夫”。我那麼愛看《水滸》，怎麼就忘了“官逼民反”的道理了呢?姜老師的話讓我茅塞頓開啊! 否則，老公被我“逼上梁山”，然後再來個“揭竿起義”，我就只能“改朝換代”了!
現在的社會，“女權主義”的色彩越來越濃烈了，女人在家庭裏的地位也越來越高了。特別是在結婚之後，女人更是集大權於一身，老公則在家庭裏扮演了各種各樣的角色，集“萬千榮辱於一身”，“不敢高聲語，恐驚家中人”，默默地做着屬於他和不屬於他的事情。於是就有人開始爲男人鳴不平了：“男人就是苦，男人就是累”，“男人哭吧哭吧不是罪”。可是“男兒有淚不輕彈”的原則性問題又制止住了他們，於是只能“淚水往心裏流”了。可以說生活在新社會下的男人，真的不容易啊。
想想自己，和老公從相識到結婚已經六年了。在這六年裏，老公從來沒對我大聲說過一句話，總是小心翼翼的討好我，主動做家務，給我買好吃的，對我比對兒子都好。可我呢?從來就沒有主動表揚過老公，而且總喜歡挑他的不是。和老公相比，作爲人家的老婆，我連最基本的賞識都不肯“施捨”給人家，真的是太吝嗇了!
頓時，一種愧疚感襲上我的心頭，我開始可憐老公了。
人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好師傅，結婚時遇到一位好丈夫。回頭看看自己的人生足跡，有幸這三件我全都湊齊了。這樣一來，我怎敢再長吁短嘆：生活對我太不公平，我生活的不幸福啊!
有人說生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。這句話一點都不假呀。幸福何嘗不是一面鏡子?你說它好，它就會對你好，你說它不好，那它就真的不會對你好。
親愛的女性同胞們，如果你是一位喜歡賞識自己丈夫的人，那麼恭喜你，你是一位幸福智慧的妻子;如果你和我一樣，現在還不會賞識自己的丈夫，那就請和我一起，自覺主動地去賞識他們吧，這樣你纔會感受到生活的幸福，收穫幸福的花朵兒。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇15
生活老師，一個新興的光榮的稱號。我就是剛剛擔任了兩個多月的生活老師。就在這短短的工作中，我的感觸頗深，作爲學校學生生活管理中的一個新成員，在沒有一點工作經驗的前提下，一是虛心的向其他老師學習，二是在實際工作中慢慢的摸索積累。現將這段時間的工作總結如下：
一、保持一個健康的室內衛生環境
1、室內嚴格執行衛生安全消毒制度，每天必須將宿舍清掃乾淨，做到適時開窗換氣，保證宿舍既暖和空氣又新鮮，同時做好定時室內消毒工作，保證宿舍整潔衛生。
2、身心健康指導：積極和學生進行思想交流，幫助學生克服各種心理障礙，養成健全人格，提高他們保護身體健康，保證安全，講究衛生等方面的知識和能力。
二、加強安全教育，提高安全意識
1、嚴格執行學校規定的《生活教師職責》，努力做好生活區域的安全和衛生工作。堅持做好早、午、晚清點人數，特別是晚上更要認真仔細，絕不馬虎。
2、利用主動和學生多聊天的機會，對學生進行安全宣傳和教育，提高學生的安全意識。讓他們掌握一些自我保護的技能，提高孩子們的自我保護能力。
3、教會孩子們能準確使用110、120、119緊急呼叫電話，以備緊急情況下救助。
三、勤奮工作，努力上進
認真做好每天的常規工作，做到了手勤腿勤，保持一個良好的生活環境。用自己的細心、耐心、愛心感化了孩子們，使他們感覺到大家庭的溫暖。
四、收穫與不足
在這兩個月的工作裏，自己得到了很大的收穫。讓我懂得了和孩子們的相處之道就是：相互尊重、相互理解、相互信任。而且在和孩子們相處的日子裏感覺到自己彷彿也變得年輕了，從心裏萌發了一股年輕人的朝氣。不足的地方就是，由於自己沒有工作經驗，所以在管理方面有所欠缺。
五、今後努力方向
在今後的工作中，一定要不斷加強個人修養，自覺加強理論和實踐的學習，努力提高工作水平，在實際中積極探索一套適合於我們學校生活管理的經驗努力克服自己的不足，揚長避短，奮發工作，積極主動和孩子們多交流、多聊天，及時掌握孩子們的思想動態，與學生做到“零距離接觸、近距離交流”，爲美好的明天奉獻自己的力量。
幼兒中班生活老師心得體會範文 篇16
雖然從教已經十多年，但對生活教師這個崗位還是比較陌生，這一次很榮幸能走進三外，擔任生活老師這一角色，心中備感茫然，通過這幾天的培訓學習，讓我受益匪淺，現將學習心得作如下總結：
1、生活教師具備雙重角色，既要照顧學生的飲食、起居，還要承擔起培養學生自理能力、生活習慣、文明禮儀等各種習慣的艱鉅任務，所以可以說生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者。所以，我們生活教師除了要求較強的責任心外，還應具備過硬的生活輔導教育技能。這正是我需要提高的地方，也還需要大家的幫助!
2、作爲一名生活教師在對學生進行思想教育與管理時，必須統一思想，轉變教育觀念，堅持人性化管理，我想借鑑一位工作多年的生活老師的做法，牢牢樹立起“三心”，即，慈母之心、嚴師之心、益友之心。
慈母之心，是做好服務育人的基本要求。平時，我們要主動爲學生排憂解難，堅持對好學生不溺愛，對差學生不排斥，堅持對事不對人，堅持公正平等，心中時刻裝着學生，讓學生時時處處感受到教師的溫暖慈愛，並用自己的思想，行爲感召學生，影響學生。
嚴師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說，“嚴師出高徒”，對學生要有高度的責任感，多爲學生着想，從點點滴滴的小事抓起，教他們怎樣做人，怎樣做事，日常多督促檢查，從嚴管理要求，堅持嚴與愛相結合的原則，用自己的真誠去打動同學們向上的心靈，讓他們對你可敬可親，心悅誠服。
益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學生交朋友。我認爲生活老師只靠說教，教育效果不會好，必須十分注意感情的投入，這種感情是建立在相互理解、相互信任，而傳達信息的一種關係。在日常生活中，對學生要多理解、多關懷，誠心誠意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內心敬重你，熱愛你，離不開你，方能收到事半功倍的好效果。
3、對於三外學生生活習慣的適應，將是一個長期的過程。我一定盡職盡責的工作，不能急躁，打好持久戰的準備，爭取把工作做得最好。