聽課心得（精選27篇）

聽課心得 篇1

4月26日，在聯校領導楊主任的帶領下，我有幸在聊城參加了“全市國小英語高效課堂觀摩研討會”。聽了李陽陽、張淑敏、杜勝春三位英語老師的課，這三位老師分別以Book2 Module4 Unit1 Do you like meat? Book4 Module5 Unit1 Amy’s taller than Lingling. Book6 Module5 Unit1 It’s big and light.這爲我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，通過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學方面收穫很多，雖然三位教師的教學風格各異，每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。三位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，顧及到了全班學生，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了三位老師在教學實踐中採用了不同的調動學生積極性的方式，而且互動模式多樣，採用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，三位老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。三位老師採用師生對話談論有名的地方引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，對英語產生興趣，並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中;教學目的明確，重難點突出，多媒體課件製作精美，容量也相當大。我個人認爲李陽陽老師可以留給學生足夠思維空間，教學生多讀幾遍，幫學生降低難度，學生回答問題就會更積極，讓學生學得更有成就感，便不失爲一節極爲優秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學生的情緒高漲。

再者，三位老師有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，並根據習題的難易程度提問學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成就感。張淑敏老師是注重學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pair work合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。張老師以自己的熱情去感染了學生，教學中適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。

最後，三位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確，尤其是龔老師的語音語調比較標準。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言;

2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;吳老師就是以自己的激情感染學生，保持了學生整堂課的熱情。

4、有紮實的英語基礎知識作爲後盾，詞彙豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步!

聽課心得 篇2

3月10日我在馬頭二中聽了來自於育才中學劉**老師的一節關於《一元二次方程》的複習課,聽了這節課以及劉老師課後的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深. 我的感覺主要有以下幾個方面:

1、 教學應當瞻前顧後

在劉老師的這節課中，可以清楚的看到教學中知識的主線。雖然是在複習一元二次方程的解法，但是卻將前後的重要知識有機的結合在了一起，讓學生們充分地感受到了數學知識的連貫性。也清楚的讓學生意識到了本節知識的重要性。

2、 教學應當來源於學生(關注學生)

劉老師的這節課是給馬頭二中的孩子們講授的，師生之間很陌生，但是教學卻將老師和同學緊緊的聯繫起來。劉老師講解的題目來自於學生，解法來自於學生，每一個問題也來自於學生，感覺每一個問題都問得很自然，很妥帖。每一個問題都很有效，都在解決同學們的困惑。不是在傳授知識，而是在給同學們解決困難。而反過來想一想自己平時的教學，感覺是自己在唱獨角戲，只是在想如何將這個知識點給學生講清楚，如何讓學生會用，用得好，但是卻忽略了學生們的思考，他們是怎麼想的，如果他們獨立去思考，會是什麼程度，我採取怎樣的教法會讓他們想得更深，理解得更透徹，而不是簡單的死記硬背。因此，我在今後的教學過程中會更多地去關注我的每一個學生，做好課前的準備工作(備知識、備學生)。

3、 數學思想很重要

數學思想是我平時教學中容易忽略的一個環節，感覺它沒那麼重要，總是一帶而過，認爲學生會做題就可以了。但是在劉老師這節課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強於習題的練習。爲什麼我們的學生在會考時總是看着最後一道大題感覺無從下手，我感覺和平時數學思想的滲透有很大關係。

4、情感激勵重於知識講解

“愛因斯坦：這個世界用音樂來表現，用數學來概括。”劉老師一開始就說了這麼一句話，學生的情緒馬上就發生了變化，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話，第一次感到原來數學有這麼大的作用。在後邊的教學中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句，在我的課堂上是沒有出現過的，原來是可以這樣鼓勵學生的。經過劉老師的鼓勵，我感覺學生們學習的勁頭很足，感覺這節課過得很快。爲什麼自己的教學中很少出現這種情況呢?如果我們每節課的情感激勵都能達到劉老師的水平，那麼我們的知識講解將會很輕鬆，因爲學生願意學了，愛學了。

當然，在聽完這節課後我也有一點小小的建議，那就是教師在學生討論時應該參與到學生中去，對小組討論給予適當的指導，包括知識的啓發引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的關注等，使每一位同學都能有收穫，使小組合作學習更具實效性。

聽課心得 篇3

國小數學優質課聽課反思 _月__日，我有幸參加了_國小舉行的“威海市國小數學優質課評選活動”。對參賽的幾節課進行對比學習反思之餘，發現這幾節課的設計思路竟然有幾處不謀而合。

一、從生活實際出發，激發探究慾望。

榮成於老師的《雞兔同籠》一課，通過向學生展示自己的特長，“你想擁有老師這樣的本領嗎?”這個問題有效地激發學生的興趣，從而牢牢吸引住學生的注意力。

文登侯老師《比的基本性質》中，由於這部分內容有些枯燥，所以教師也是從學生生活實際出發，設計了手工課上剪紙的一個情境，小紅剪4個時，小明剪2個。按照這樣的速度，小紅剪6個時，小明剪幾個?小明剪6個時，小紅呢?學生馬上會思考出兩人之間的數量關係，而學生從不同角度回答，正好引領大家複習了除法中商不變的規律和分數中分數基本性質兩方面的舊知。從而遷移到比的基本性質中來。

二、實現知識遷移，化解教學難點。

還說《雞兔同籠》一課，從探究課前問題開始，引導學生逐步掌握“一一列舉”的數學方法後，過渡到買票問題中的“跳躍列舉法”和假設法;最後遷移到“雞兔同籠”問題中，自然而然地輕鬆解決了這道歷史名題。 《比的基本性質》一課中，通過讓學生聯想、猜測、觀察、類比、對比、類推、驗證等方法探討“比的基本性質”這一規律。由於在推導比的基本性質時要用到比與除法、分數的聯繫，除法的商不變性質，分數的基本性質等知識，因此教學新課時對這些知識做了一些複習，引導學生回憶並運用這兩條性質，爲下一步的猜想和類推做好了知識上的準備。事實也證明，成功的鋪墊有利於新課的開展。學生通過比與除法、分數的聯繫，通過類比，很快地類推出比的基本性質。這樣一來節省了很多的時間，二來也讓學生初步感知了新知識。

整節課無處不體現了學生是學習的主人，無時不滲透着學生主動探索的過程，不論是學生對比的基本性質的語言描述，還是對化簡比的方法的總結，都留下了學生成功的腳印。同時採用講練結合、說議感悟、對比總結、質疑探索、概括歸納的方法，掌握知識、應用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養學生的創新能力和探索精神。學生學的輕鬆，教師教的愉快!

三、“猜想——驗證”，注重數學思想方法的滲透。 幾節課的設計中都着重體現了“猜想——驗證”這一數學思想方法的滲透。例如《雞兔同籠》一課，在探究課前問題時，先讓學生猜想5元和2元的張數。學生的猜測也不全是盲目的，至少他們知道總張數應該是8張。最後老師將學生無序的猜測有序排列起來，並逐一驗證。而《比的基本性質》中，教師引導學生根據商不變的規律和分數基本性質來猜想比的基本性質，然後再進一步驗證猜測。

我於_月_日有幸參加了本校國小數學研討會《解決問題的策略與研究》，感覺受益匪淺，特別是關於計算方面的教學，解決了我多年來心中的困惑，指明瞭計算方面教學的方向，深感參加這次學習重要性，下面我就迎勝國小的姜老師的《小數乘整數》這節課談一下自己的感受。

1、結構緊湊，環環相扣。一位小數乘一位數，兩位小數乘一位數，三位小數乘一位數，一位小數乘兩位數等環節表達非常清晰、有序，重點解決一位小數乘一位數，而後一步一點，即學習新知識，又增加了練習量，還激發了學生大腦思維的深度，可謂一舉三得

2、以學生爲主體，教師爲主導。整節課老師並沒有直接在黑板上講解、演示小數乘整數的方法、式子，這恰恰是我講解此類問題的慣用做法，谷老師首先出示問題“6臺發電機每小時發電多少千瓦時?”啓發學生提出問題，繼而讓學生估算，再就是讓學生用自己的方法獨立計算，此環節是重點，體現了學生自主探索的意識，有的用加法連加、有的58_6=348，0.6_6=3.6，348+3.6=351.6、教師的精彩點撥0.6_6即36個0.1(3.6)非常到位，學生迎刃而解，重點第三種方法，通過積的擴大、縮小相同的倍數轉化成整數，運用知識的轉化很輕鬆地將新知識轉化爲舊知識，學生掌握的輕鬆自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導學生的鑽研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法，學生經過思考、鑽研、整理，整堂課過得輕鬆、和諧。

3、留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講，甚至不講，都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生，學生帶學生，學生掌握非常快。

國小數學優質課聽課後的反思 很榮幸能成爲區國小數學優質課評選的評委之一，在4天的時間裏共聽了23位優秀教師的課，首先非常感謝區教研室王主任給了我這樣一個難得的學習機會。通過這次聽課，我收穫很大，感想也很多。下面簡要談一下自己的感受。

一、評選活動組織嚴密，公開公正。爲確保今年的優質課評選順利、公正、合理進行，教研室領導可以說是大

費腦筋，採取了較爲嚴厲的措施。評委都是在毫不知情的情況下，被“騙”到了聽課地點，王主任給我打電話時說：下週我們要去外地開個數學研討會，可能要在外住三、四天，把家裏的工作要安排好。結果到了蓮河國小會議室後才知道是讓我當評委，接着王主任把每位評委的手機卡都沒收了，杜絕了與外界的一切聯繫，連家中的電話也不能打。緊接着召開了評委培訓會，在會上，王主任作了嚴格的要求，堅絕杜絕評委間相互串通說情，堅絕杜絕帶有感情色彩去評價教師的課。如有違反要通報到所在單位。晚上讓所有評委都住在城裏的一家小旅館內，區教研員也和我們同住在一起，算是監督吧。所以四天下來，沒有一位評委私下說情，我們在一起討論的就是教師課堂的精彩和不足。我感覺這一次優質課評選可以說是組織的相當嚴密，絕沒有任何的作弊現象，絕不像有的老師猜測的那樣，成績孬好全看送了多少禮，純粹是無中生有，唯恐天下不亂。

二、老教師的課讓我感動。王俊相主任在胡宅現場會上講過：“老教師也能搞科研，老教師也可以上公開課，老教師不比青年教師差。”這一次我們組共有5位50歲以上的老教師，他們的課上的很好，他們能深入的挖掘教材，他們那雄厚的教學基本功底，高超的教學智慧，幽默的教學語言足以讓青年教師歎服。一位滿頭白髮的老教師，他語言幽默風趣，教學活動豐富多彩，課堂上學生們時而鬨然大笑，時而凝眸深思，時而自主探究，時而動手操作，他在課堂上表現出來的激情着實令我感動。我不知道我到50歲以後，還有沒有他那種激情四射，還有沒有他那種老頑童般的心境，還有沒有他那樣愛學生。我真的佩服他。

三、青年男教師的課堂很精彩。在我們萊城區的國小數學教學骨幹中，大都是年青的女教師，男教師瘳瘳無幾，特別是很優秀的就更沒有了。很欣慰在這次聽課中，聽到了兩位青年男教師的課，他們的課很優秀，他倆的共同點是：語言乾脆精練，不拖泥帶水，不絮叨;教學設計很精彩;做到了精講多練;學生的主體地位落實到位;學生的思維得到了發展;學生的能力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在於，他們的課感覺有氣勢，幽默、節奏快、容量大，氣氛活躍，課堂緊湊。

四、有效課堂教學模式得到了應用和發展。近幾年我區開展的有效課堂達標活動轟轟烈烈，紮紮實實。各學校都進行了有益的探索和研究。在這一次聽課活動中，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上儘量減少無用功，努力提高每個環節的有效性已經成爲每位教師的授課追求。實施素質教育以來，每門學科的課時數都少了，怎樣才能在減少課時的前提下使質量不下降，那就是要向課堂要質量，向四十分鐘要質量，就要上好每一節課，提高課堂每個教學環節的有效性，讓四十分鐘發揮最大的功效。比如課堂導入的有效性，老師們都設計了各種情境來導入新課，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，使學生能儘快投入到學習中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經的數學小故事，並講給同學們聽，同學們都很喜歡，達到了事半功倍的作用。

五、存在的問題：

1、過於緊張出現錯誤。有多位教師因爲緊張而出錯，有的教師在板書課題時寫錯字，有的教師在講授時表述錯誤，有的教師學生說錯了都沒有聽出來等等，出現這種情況，我感覺還是缺乏鍛鍊，心理素質不過硬，平時很少有領導聽課，很少走出校門出來上課，所以纔會如此緊張。

2、農村教師到城裏學校上課不適應。在農村學校，班額都很小，一些國小校，每班學生也就只有二、三十人，有的班才十多人，教師習慣了小班額上課，到城裏學校後，一看六、七十個學生，滿眼都是學生，根本看不過來，課堂紀律也不知怎麼維持了，這時駕馭課堂就出問題了，學生一亂慌神了，還以爲自己出錯了呢，不知怎麼應付了，摔的黑板擦砰砰響也無濟於事，所以稀裏糊塗把課上完了。

3、課堂評價草草了事。打了下課鈴了，教師開始問了：這節課誰的表現最好呀?一句話完了。彷彿這句話就是爲下課鈴準備的，完全是爲了使環節完善而說的，生怕缺了這樣一個環節。最後的課堂評價其實很關鍵，要確實評到點子上才行，要符合這節課的實際才行。恰如其分的評價會使表現好的學生感受到成功的喜悅，使表現一般的學生受到激勵，引發他們反思，更有利於學生養成良好的評價習慣和學習習慣。

4、缺乏對學生自主學習的指導。有的教師讓學生自主探究新授知識，既沒自學提綱，也沒自學指導，讓學生去完全的自學，學生四人一組無從下手，只是閒聊，沒有絲毫的意義。比如讓學生做實驗，教師要引導學生說出實驗的方案，通過猜測、實驗、驗證的方法來完成實驗，並得出結論。如果教師什麼也不交待，也不引導學生說方案，學生是什麼也做不出來的，自學的有效性也就大打折扣。

5、教學思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺要講的知識點不少，但教學思路不清晰，沒有按教材的編寫意圖去理解，教學時東一榔頭，西一榔頭，把簡單問題複雜化，本來很簡單的知識都把學生給講湖塗了，教學效率不高，教學效果不好。

聽課心得 篇4

20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區國中語文送教下鄉的培訓活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤着每一位教師和學生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會。

這次送教下鄉培訓活動我感覺收穫頗豐。置身於課堂教學中，看到老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可爲？課堂上老師先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啓迪。

第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課後，我認爲他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕鬆鬆，讓學生順利有效地完成本節課的教學任務。

第二、注重學習習慣的養成。授課老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。讓學生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養了學生解決問題的思維，也讓學生掌握瞭解決問題的方法，從而使學生養成了良好的學習習慣。

第三、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那麼貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學生學習的自信心，提高了學生學習的興趣，那麼我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的不足，在以後的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今後的教學中我要多向同事們學習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學習、不斷鑽研，爭取更大的提高。

聽課心得 篇5

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉”培訓活動，通過此次培訓學習，我收穫頗多，也讓我從中認識到了自己在教學中的不足，下面，我就來談談自己的一點認識：

一、注重自主學習、動手能力、把課堂還給學生。

四堂課全部是“餐桌式”教學，他們都是在老師的引導下讓學自己通過動手摺一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等方式自己發現問題並解決問題，然後以小組的方式彙報，最後老師再加以完善補充。

二、具有深厚的教學功底。

四位老師雖然都是數學老師，但語言豐富、幽默絲毫不遜於語文老師，而且語言組織嚴密，不可少一個字，也不可多一個字，板書規範、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。

三、處理突發情況到位。

當學生出現兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎麼處理；當課堂氣氛異常活躍時，老師又是如何處理；當學生回答不上來問題時，老師又是怎麼安慰學生··她們把呆板的數學課堂變成了和諧融洽的師生對話，

四、注意細節。

讓我記憶深刻的是老師在教分數的初步認識時，不但強調分數書寫順序：分數線—分母—分子，而且老師是用尺子畫分數線，看到此景，我慚愧並且深深地被征服了。

總之，三天的培訓學習，讓我不但學習了很多，而且我又一次重新的認識到了自己的不足。從今以後，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課，向他們虛心請教，努力上好每節課，做一個問心無愧、家長、學校、社會認可的合格的人民教師。

聽課心得 篇6

今天有幸去XX幼兒園聽了四節語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風格，她們通過PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。

《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩裏遲遲的不肯起牀，寧願呆在室內而不願去室外活動。教師們通過故事，瞭解運動能讓人暖和，從而產生不怕冷的意念，瞭解不怕冷的方法，鍛鍊和培養不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設置了懸念，讓幼兒帶着好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現在教師預想的答案時，教師又適時地進行了啓發，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，並讓他們一起做，談談感受(身體變暖了)。最後總結出這些活動都可以稱爲運動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動。

通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源於生活，這樣幼兒纔有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與幼兒交流。

作爲一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學習，在學習中反思，在反思中成長”讓自己成爲一名優秀的幼兒教師!

聽課心得 篇7

5月20日上午，有幸能夠聽到農安縣紅旗國小優秀教師的課，活動中的幾節課真的讓我感受頗深，受益匪淺。同時也讓我領略了縣裏優秀教師的風采。

回到學校我對整個聽課的感受進行了一次梳理，讓我最受觸動的是，作爲一次全縣開放課活動，作課的老師們，絲毫沒有“花拳繡腿”的架子，沒有絲毫的作秀，而是給我們一個課堂的本面目，讓我看到了純粹的數學課堂。這幾節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們的課以豐富的人生積澱，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。可以用兩個安概括，那就是“實在”，雖然各位老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我們學習借鑑的東西，這幾節課表現了以下優點：

一、底蘊。

我非常驚歎於這年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒有知識的積澱與認真的鑽研難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。

二、親和。

坐在她們的課堂上，卻發現她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心裏，聽這樣的課想走神都很難。

三、知識生成。

課堂教學中做到體現自主引導合作，推動探究，關注過程，尊重學生個性特徵，重視學生的探究體驗和感悟發現，培養學生結合自己的經驗提出，研究和解決問題的能力。

四、理論聯繫實際。

教師注重數學來源生活，用之於生活，讓學生體驗了學習數學的樂趣及其中的重要性。

總之，這幾節課無一例外地體現着新課論的要求趨勢，課堂生動，預設生成與動態生成相結合，目標達成高。無一不滲透着新的教學思想和教學方法，教學策略在他們的課堂上應用的活錄活現。但不足的是四年級這節課中，學生回答問題後，教師激勵性評價太少。通過聽課讓我深深體會到作爲一名教師應注重以下幾點的完善與培養：

1、注意創設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入教學很自然，很親切。

2、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習，合作探究方面也作了很大的努力。

3、多媒體運用的適時恰當，較好的擴充數學的信息，發揮媒體對教學的輔助作用。

總的來說，這次教學開放日活動比較成功，效果不錯，以上是我的一點拙見，既是對他人的學習，也是對自己的警醒，在今後的教學中，我將努力做到求真和實，踏實工作，不斷豐富自己的內涵，提高自己的素養，上出精彩的一課。

聽課心得 篇8

10月27日下午，交通運輸工程學院第26期入黨積極分子在工科二號樓B302開講。本次課程由原副校長黎正穩教授爲第26期入黨積極分子授課。

本次授課的主題爲：黨員條件與入黨程序。黎校長從入黨條件、八項權利、八項義務與入黨程序幾方面，爲同學們深入講解了從成爲一名黨員所必備的條件到成爲黨員之後所擁有的權利與應盡的義務。讓同學們對自己的身份有了更加深刻的認識，並瞭解了從遞交入黨申請到到成爲一名正式黨員的各個程序，更讓大家明白了自己接下來要進行的工作，對於自己的學習目標與發展方向有了清晰的瞭解。

培訓課的兩小時期間，在座的入黨積極分子不僅認真聽課，並做了詳細的記錄。黎校長深入而細緻的講解，旁徵博引的敘述讓同學們受益匪淺。相信在座的各位積極分子在此次培訓之後，都能對黨員身份有一個更加全面，清晰的認識，以自身行動積極向黨組織靠攏，努力成爲一名時刻爲人民服務，切實爲人民謀福利的正式黨員。

聽課心得 篇9

本週二我有幸在玉田三中聽課學習，觀摩了兩位老師數學優質課，半天的聽課學習我收穫很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善於創設情境 教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能爲教學服務。通過創設情境， 讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，爲學生提供挑戰的機會，不失時機地爲他們走向成功。 二、教師精心設計了教學課件 教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力 教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識， 而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。國中各年級課件教案習題彙總語文數學英語物理化學在數學教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與衆不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因爲他們都深深地被老師的課所吸引着。

五、教學中注重小組合作的學習方式在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或 規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽數學課的幾點心得體會，因爲各科的教學理念都是相通的，我以後要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來， 真正讓學生在快樂的氛圍中學習。 充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現”教師以學生爲主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者” 的教學理念。

聽課心得 篇10

數學優質課比賽於5月在遷安舉行，我有幸參加了聽課活動。一天的活動，留給我深深的思考。

這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學生的主體地位，引導學生主動自主探究，讓學生通過動手操作、獨立思考、組內交流、彙報展示等活動的開展，實現了學生學習方式的有效轉變。下面具體談幾點自己的感受。

1. 課堂多了一些理性，情境的創設多了數學的味道，呈現出追樸實、講求實效的風格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節優質課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應用創設情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接採用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過遊戲引入後和學生比年齡，引出學生8歲，老師34歲這兩個數學信息，讓學生根據這兩個信息提問題。學生興趣高漲，並且學生感受到數學和生活的緊密聯繫。課上學生的回答也非常開放，感覺就像是在上語文課，本次優質課上老師都引導學生根據圖中所提供的信息提和數學有關的數學問題，使課堂更講求實效。

2.讓數學回歸生活。數學的產生來源於生活實踐，數學的教學同樣離不開生活實際。生活中到處有數學，到處存在着數學思想，關鍵是教師是否善於結合課堂教學內容去聯繫生活實際，從生活中採擷數學實例，在生活中提煉數學知識，爲課堂教學服務。《找規律》一課從猜下一朵是什麼花開始引入使學生了解到規律在生活中很重要，而且隨處可見。然後在爲六一佈置教室這項實際活動中進行找規律的學習，將數學回歸於學生生活中，不但激發學生興趣，也讓學生感到數學在生活中有了用武之地。

3. 教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點。老師們面帶微笑，親切的稱學生“孩子”，並時刻注意學生的情緒，適時表揚，不斷鼓勵，使學生快樂學習。

聽課心得 篇11

聽課是教師在教學過程中的另一種學習方式，通過聆聽其他老師的課程，能夠讓我們深刻體會到自己平時教學的一些不足，從而取長補短，共同進步。

一、 教師語言要具有藝術的魅力

聽完學校舉行的公開課後，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學生的心靈深處;語文功底非常紮實，語文素養很高， 張文靜老師在教學《橋》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人，許多老師、學生流下了淚水。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。東梅老師和藹可親的語言，那一句句鼓勵的話爲學生理解課文內容奠定了基礎。本以爲詩歌《人生禮讚》很難講，聽過東老師的課，才發覺詩歌也可以這麼講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增添好幾份。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語 很輕鬆的把一堂口語交際課完成了。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯想到“你是怎麼發現春天到了的”導入，教學設計是合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行爲，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。

本次聽課讚歎、感慨之餘，更多是深深的沉思，如何才能像房老師、張老師、陳老師……那樣成爲學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕鬆度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的慾望?通過此次聽課與評課，我明確了今後的努力方向： 1、充分調動學生資源，讓學生互學。2、培養學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完整，說得有條理。3、吃透教材，深入研讀教材，瞭解所教課文內容與背景。努力提高自己的語文素養。4、巧用心思，精心設計，從學生出發備課，根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽衆，而是整節課的重要參與者，真正體現寓教於樂的教學理念

聽課心得 篇12

參加了__國小英語優質課評選活動使我感受頗深。本次講課5位執教教師注意創設寬鬆、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談感受：

一、教師良好的語音、語調。

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於一堂課來說無異於生命的源泉，口語教學是國小英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，爲學生創設很好的英語學習氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打着節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛。教師教態大方、自然，讓人羨慕。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格。

本次每個人都能從一個主題出發，創設各種情境，以活動爲載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最後拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住國小生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成爲主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。其中第一個老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件製作的“拍手遊戲”、“自編chant”等創設情景，採用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示範，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因爲有她的示範表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。

三、科學、合理的評價。

此次優質課評選，多數上課老師課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住國小生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果。

四、課件製作精美、實用。

此次活動，所有老師都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。本次講課教師的課件設計的都很精美、實用。教師利用多媒體的優勢，很好的操練了這些重難點。如利用課件設計的猜單詞、自編的chant等。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

聽課心得 篇13

聽國中部老師講授《愛蓮說》一課，頗有感觸，記之於下。

第一關於教學設計的問題。本課任教老師安排了兩個課時，所聽爲第一課時。學習目標設計的是，體會蓮的高潔品質，學習託物言志的手法，掌握襯托手法。這三個目標，分別通過解決“結合文中直接描寫蓮的句子，分析作者賦予了蓮怎樣的品質”，“作者借讚美蓮表達了自身怎樣的人生追求”，“文章的題目是愛蓮說，那麼作者在文中提及牡丹和菊的用意是什麼?”這三個問題來完成。第二個環節的設計存在一定的問題，首先，第二個問題回答的是作者所託之志的問題，而不是託物言志這一手法。另外，從分析蓮的高潔品質到分析作者的志缺乏過渡，課文處理的粗糙。忽略了學生思考二者相似性的問題，而解決二者相似性這一問題正是引導學生學習並掌握“託物言志”這一手法的唯一途徑，整個學習過程應該是這樣的，首先從分析蓮的特性得出蓮具有高潔品質這一結論，然後啓發學生蓮的高潔品質和人有什麼關係，和作者有什麼關係，學生只有先明白了蓮的特性與人的品質具有相似性，纔會明白作者是要通過蓮的特性來寫人的品質這一託物言志手法的。其次，在處理第三個問題的時候，很明顯教師不能夠掌控課堂了，或者說對於課堂生成的環節，教師缺乏有效的指導，學生回答第三個問題時答案五花八門，有的說是襯托，有的說是對比，有的說是反襯等等很多。教師疲於解釋對比和襯托的區別，卻沒有講清楚此處到底是怎麼襯托的。而且，跟國中生講解襯托對比的區別，明顯超出了他們的理解範圍，是沒有必要的，也是無效的。

第二關於課堂細節的問題。學案上出示的是“學法指導”這一標題，但是下面的內容卻是“託物言志”這一概念，並且對於“託物言志”這一概念的解釋還是個病句，缺謂語。標點使用也不恰當，不能用頓號並列狀語和定語。在讓學生上講臺展示討論結果的時候，沒有在討論時就指定或者推舉代表，而是等到展示時才推舉，浪費了一些時間，降低了課堂效率。問題設計沒有目的性，比如“請同學們瀏覽大屏幕”，請同學們瀏覽大屏幕幹什麼?目的何在?對於學生的評價針對性不強，只是簡單的說好，好在哪沒有說明。學生展示完後再讓別的學生評價，在評價第二個學生的時候，忽略了一個基本性的問題，即這個學生的展示，只有結果沒有過程，缺乏思維展示這一點很容易讓人覺得這是在照搬教材詳解而不是自己思考討論得出的結論。不能滿足於學生說出來“是什麼”“不是什麼”還應該讓學生說出來“爲什麼是什麼”“爲什麼不是什麼”。關於課文的總結，準備好一段話，讓學生填空，個人認爲這樣有固化學生思維的嫌疑，不利於開發學生的創新意識，和新課標鼓勵多元文化個性解讀精神相悖。讀的環節太少，按說可以當堂成誦的。兩個課時有點多。

聽課心得 篇14

我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，爲教學服務。兩位老師在課件裏呈現遊戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對於低年級學生，顏色、聲音、動作有着極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯繫遊戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啓發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項遊戲，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

創設的情境真正爲教學服務，如果只是爲了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

聽課心得 篇15

首先非常感謝學校組織這樣的教學周活動，因爲通過這樣的活動，給了我更多向其他老師學習的機會。在這次教學周活動中我聽了十多位老師精彩的課，他們帶來了新穎的教學理念和多樣化的課堂教學手段，讓我受益非淺。從每位教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在，自己評價自己的課，不容易發現問題，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看別人的課，就會有“旁觀者清”的感覺。既可以領略別人成功的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡單說說我個人的一些心得體會。

一、巧用導入教學 如果說一節課是一曲生動華美的樂章，那麼導入就應該是它扣人心絃的序曲。課堂導入設計得巧妙,不僅能喚起學生的求知慾望,而且還可以燃起學生智慧的火花,主動地去獲取知識。張紅老師在講授《大規模海水運動》時，首先播放了一段“泰坦尼克號”與冰山碰撞沉沒時的影像資料，給了學生視聽感官上強烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上教師飽滿的情感色彩讓學生爲之震撼，從情感上產生了濃厚的學習慾望，增強了學習興趣，效果很好。在今後的課堂上應該少用“上節課我們講了……” “這節課我們來學習……”之類的語言導入，儘量設計的巧妙一點，這會收到事半功倍的效果。

二、課堂教學緊密聯繫學生生活 地理新課標明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識。教師在課堂教學上，注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解地理知識，能收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發揮出來。 例如：範章婷老師講授《水資源》節約用水這一部分知識點時，對工農業生產中的節水只做了簡單的介紹，因爲這些離學生還較遠，而重點從學生身邊入手，讓學生找一找發生在他及他身邊人對水資源浪費或者節約用水的事例，貼近學生。使學生的學習與生活緊密聯繫起來，學生髮言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。

三、關注學生，使課堂教學生動、實用、有效 我認爲這一點在今後的課堂教學中至關重要，在新課程理念下，教師應該把教材內容結合教學對象，也就是我們的學生，進行個性化、生活化和活動化的加工，使課堂教學變得生動、實用、有效。範章婷老師通過一段生動形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內容進行串聯總結，符合七年級階段大部分學生的認知水平，而一部分能力較強的學生在視頻中又可發現另一個重要的規律-----水是在不斷循環的，進而超越課堂，實現知識的昇華。同樣張紅老師針對我校高中學生的實際情況，及新課程標準中對《大規模海水運動》這節內容的具體要求，側重對學生讀圖能力與繪圖能力二者相結合的培養。

同樣其他老師的課也有很多讓我學習的亮點，因爲自身水平及學科的限制，不能一一列舉，所談非常有限，不足之處，請各位老師指正。

聽課心得 篇16

首先，感謝學校領導爲我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去泰安聽了“山東省國小數學優質課競活動”，現在我把聽課後的心得體會向老師們作一個彙報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。

(一)還數學課堂安靜

聽完這次競賽活動後，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼裏是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、讚揚聲、小組合作討論聲，遊戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。

(二)課堂教學體現數學味道

很多老師心裏想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，爲了迎合課改的精神，一些公開課，老師爲了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;爲了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;爲了豐富課堂語言，有感情，用着詩意一般語調講課;爲了節省時間，用了大量畫面精緻的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什麼課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對於一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有餘數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

(三) 是獨立思考與小組合作間變化的關係

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，爲了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。爲了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認爲課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。於是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關係。就是需要討論的地方採取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考並不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因爲盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什麼創新呢?

(四) 多媒體的大量運用

最後我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是爲了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件製作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，爲教學服務，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課後的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最後，也祝願老師們在自己的教學園地這塊實驗田裏結出豐碩的果實。

聽課心得 篇17

上星期三我們英語教師一行五人到臨沭三中聽了平邑地方鎮，臨沂華盛，沂州中學等五位八年級老師的觀摩課，通過學習我覺得在教育教學方面收穫很多，有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我的一點感受。

一、教師的語言風格。

上課的幾位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在於教師嫺熟的口語表達能力。

二、多媒體的使用。

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次聽課活動中，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。

三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。 在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課

程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;

2、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;多媒體英語教學有助於教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色於一體的課件，圖文並茂，爲學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;

4、有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較爲活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。三位老師在教學中都比較注重行爲學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”;語言真實自然，還設計了一系列的活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕鬆愉快中習得語言。

在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內容也很多樣化。我在感嘆如果是我自己上課的話，這麼多的聯繫能夠當場完成嗎?在以後的教學中，我將會把學到的經驗逐步運用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學水平。

聽課心得 篇18

通過參加了學校組織的家長學校的課程，作爲一名一年級學生的家長，我認爲學校能夠在孩子剛上學的時間裏，在繁忙的教學外，開展這次活動可謂是用心良苦，爲我們這些家長們提供了許多寶貴的經驗。在孩子剛上學的這段時期，只有家校攜手，共促發展，才能爲孩子創造更加美好、更加燦爛的明天。現就自己聽課後的感受談一點體會。

一、家校合力，纔能有效的培養好孩子。

現在的孩子都是獨生子女，家裏全是大人，因此，她所接觸的家庭環境其實是一個成人的環境，而學校的學習環境又和家庭環境有着天壤之別。在這中間，家長和老師就承擔了橋樑作用，只有家長和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。家長不能完全依賴老師，要配合老師共同完成對孩子的教育工作。

二、培養良好的習慣，受益終身。

習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習慣，失敗也是種習慣。家長學校老師就講到：“與其讓孩子改掉壞習慣不如讓孩子養成好習慣。”我從聽完課那天起，根據自己家庭實際情況，儘量在這種理念的指導下進行家庭教育。從孩子的書寫習慣、做作業的習慣以及生活習慣等方面進行着手，從一些不經意的小事中培養孩子形成良好的習慣。

三、家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。

俗話說“孩子是自己的乖”，大多數家長都覺得自己的孩子是天才，什麼都好，受不得半點委屈。對於老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關注自己的孩子，如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利於孩子改正缺點;另一方面，我們也應看到孩子的優點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習能力的培養。

四、理解、尊重孩子的選擇，信任孩子，與孩子平等相處。

每一個孩子都是獨立的個體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對沒有完全相同的兩個孩子。所以，我覺得對孩子的正當要求和理由需要家長站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應該同意。同時，這也能更有助於培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

家長學校是溝通學校、家長和學生的好渠道，希望學校能繼續搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實現孩子全面健康的成長。也請老師們放心，在孩子家庭教育方面我們將盡自己所能把孩子培養成一個德智體全面發展的好孩子。我作爲學生的家長對你們給予學生們無微不至的關懷錶示感謝!

聽課心得 篇19

非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學活動，聆聽了仰慕已久的徐長青老師一節課——《數與形》，這節課是我們北師大版教材五年級下冊的一節課，我曾經講過，但是沒有徐老師講得這麼精彩生動，感覺收穫特別大。現在把自己的聽課心得分享給大家。

上課伊始，老師和孩子們一起互動，做課前熱身運動。

課件顯示出“嗨！數學”這樣幾個字，讓孩子們都和數學大聲打招呼。然後問：“我們都是因爲數學而相識，數學已經陪伴了你們六年了，數學已經陪伴我44年了，那麼你們知道什麼數學嗎？”孩子們面面相覷，個個都想茶壺裏煮餃子一樣，心中有數學，但是表達不出來。這時候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話：“數學就是研究數量關係和空間形式的科學。”

然後老師指名學生站起來讀一遍這句話，但是這時候大屏幕上的字幕已經關掉了，等孩子們站起來不知道該讀什麼了，因爲他已經忘完了，根本沒有用腦子去記，總認爲這些話一定會停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。

這時候老師說：“現在知道什麼叫用心學習了吧！學習不能光用眼，要學會用腦子學習。”那麼這種情況怎麼解決呢？這時候學生說：“老師，求求你，再讓我們看一眼吧！”於是老師就滿足學生的這種強烈需求，很快再次在大屏幕上出現這行字。這時候你看孩子們一個個精力高度集中，不僅讀得非常專注，而且記憶非常迅速。因爲他們知道，等會老師還會關掉這些字體的。果然等老師喊起學生的名字，讓學生站起來說的時候，字幕已經關掉了。但是這次孩子們已經吸取了經驗和教訓，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說出了這句話。

這時候老師對孩子們說：“學習不能光用眼睛，只用眼睛的學習是淺學習，現在提倡的是深學習，就是用腦子去學習。”

這個小環節，看似老師無心的安排，其實是老師精心設計的，目的不僅僅是讓學生知道什麼是數學，而且還要讓學生懂得如何調動自己身上的各部分器官一起進入學習狀態，進行深度學習。

後來，他告訴我們，如果孩子們把學習緊緊停留在眼睛看到的，當他們看不到的時候，腦子裏什麼都沒有，再用的時候，根本提取不出任何有用的東西。所以學習是講解方法的，一定要讓孩子們學會用腦去學習，去記憶，把有用的信息記憶在腦子，然後再次從腦子中提取出來，從嘴中說出來的時候，知識已經深深地停留在了腦子的深處。

這時候老師對孩子們說：“老師通過這個小遊戲要告訴大家一個道理，沒有笨孩子，只有不會學習的孩子，學習是要講究方法的，只要方法對了，就能很快學好數學。”

然後讓孩子們做好，瞪大眼睛聽老師怎麼讀？這時候老師嘴張得大大的，而且一字一句地讀，但是就是不發出聲音，學生乾着急，就是聽不到聲音，於是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老師這是怎麼回事呀？讓我們瞪大眼睛聽，而且有不發出聲音，我們怎麼聽呀？

這就是老師的精心安排，提醒孩子們學習中的聆聽是要用腦去聆聽，而不是僅僅用耳朵聆聽，我們用眼睛，用腦子一樣可以聆聽，而且不僅僅要學會聆聽老師的聲音，還要學會聆聽同學的發言，聆聽的的時候不能只當一個被動的接受者，要當一個會用腦思考的合作者，如果發現同伴出現錯誤，一定要學會幫助他們及時糾正，這纔是真正的會聽課。

這是課前的亮點，真是讓我感到耳目一新，教會學生學習的方法，比僅僅教會學生學好一節數學知識更實用，會讓學生受益更大。我們都說：“授人以魚，不如授人以漁。”但是真正能夠做到這麼用心研究學法，教給學生怎樣去正確學習的老師又有多少呢？看來課堂上我們不僅僅要關注學生能不能學好一節數學知識，而且還要關注學生到底會不會學習數學。

聽課心得 篇20

安徽省骨幹教師置換脫產研修國中歷史班在華南師大舉辦，我有幸成爲其中一員。十年後重返大學校園，重新走進課堂聆聽教授專家們的教誨，彷彿時光倒流，讓我感觸頗多。作爲一名一線的中學歷史老師，我深感教書育人責任之重大，同時也認識到自己知識的陳舊與不足。在這樣一個信息時代，知識更新日新月異，只有終身學習才能跟上時代的步伐。

不知不覺時間已過了一個多月了，在這些天裏我們既緊張又忙碌，既快樂又充實，儘管也有些不適應，也有點想家。但我還是克服困難，認真地聽課，汲取知識的養料。

在這裏我感受到來自華南師大繼續教育學院熱情周到的服務，聽到了各位專家學者精彩地講述，被他們的博學、嚴謹和人格魅力所折服。如駱龍衍老師的《生命的平衡——做一個幸福的老師》，結合當前社會熱點問題和教師自身的困惑，尋求最佳的解決途徑，怎樣達到生命的平衡，做一個幸福的老師;劉琴老師的特色“動漫教學”的指導與交流;黃牧航教授的《國中歷史教學新視野》，開拓了老師教學新思路，有利於指導教師的教學實際;劉良華教授的《教師的專業智慧》，用幽默智慧的語言，向大家展示了他的博學和睿智，讓學員們留下了深刻的印象······各種思想在這裏碰撞與融合，洗滌了我的頭腦，震顫了我的心靈，讓我獲益匪淺。

通過這次學習，不僅開闊了我的眼界，而且豐富了我的頭腦，既學到了知識，更看見了不足。真是不虛此行!所謂“高山仰止，景行行止，雖不能止，然心嚮往之”。“它山之石，可以攻玉”。相信在未來漫長的教學道路上，我的個人教學理論和業務水平會因爲這次的國培學習，不斷得到提升和發展。

聽課心得 篇21

20xx年9月16日,我有幸陪同教育局樂強局長、本校朱健校長、教務處張成軍主任等領導一同前往鬆桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經驗交流暨大學聯考總結會》，學到了不少東西,深感作爲一個農村普通高中數學教師自身存在的不足之處,有許多問題有待於今後進一步完善,深感不虛此行。現將聽課活動及學習心得體會彙報如下：17日早上我們到鬆桃一中會議室聽取市教育局蔣小俊局長等領導的發言，通過認真學習，我感覺到一是要進一步提高認識。

我國新課程的基本理念是基於對原有課程在教學領域中存在的落後觀念而展開的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪基礎教育課程改革在提高課程的適應性和促進課程管理的民主化、重建課程結構和倡導和諧發展的教育、提升學生的主體性和注重學生經驗等方面體現出對傳統課程模式的本質性突破;二是進一步強化領導。

校長是學校工作的主要決策者，也是學校課改成敗的決定因素。實踐證明，領導重視，身體力行，學校課改工作就有成效。反之，領導管理過於宏觀，只管佈置，不重落實，則學校課改工作就很難見成效。

學校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領導;三是切實搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓的一種積極有效的方式。

基礎教育課程改革，下放了課程管理權限，要求學校的課程逐步走向校本，這就對學校工作提出了更高的要求，同時也給學校創設了很大的發展空間，爲學校創立品牌，創立特色提供了保證;四是努力改進教學行爲。課堂是實施課改的主陣地，教師是課改工作的主力軍。

教師的教育思想和教學行爲，直接影響着課堂教學效益，關係着學校課改成效。在課改實踐中，教師應努力改進自己的教學工作。

17日下午我聽的是銅仁二中及鬆桃一中的數學課,兩位教師同上一節課，各自有自己的特點，特別是鬆桃一中的老師使用的學案教學法使我很愛啓發，當時很想把他的學案借來參考一下，可惜自己與人家比太差了，終於沒好意思去要。另外從上課的過程的可以看出兩位老師紮實的基本功遊刃於課堂,親切大方的教態和靈活的機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參與學習。

教學設計是老師爲達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的,不僅備教材,還備學生,體現了依託教材以人爲本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。教學過程細緻,從授課教師的教學過程看,都是經過了精心準備的,從導入新課到佈置作業課後小結,每一句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現了數學知識的結構體系,能根據學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環節,在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點。

18日首先聽取了地區各名校領導的大學聯考總結，其中印象比較深刻的是：銅仁一中說的：1、生源;2、複習備考的效益;3、適量訓練;4、抓大綱;5、選試題;6、答題規範;7、聽力訓練;8、團隊協作。另外還聽取了市教育局領導唐文建作的大學聯考總結，使我深刻的瞭解到銅仁教育與全省高中教育的差距，也深刻爲我鎮高中教育的落後感到一絲擔心。張月貴副所長作《積極探索，求真務實，推進高中課程改革縱深發展》的課改經驗總結髮言。

總之,這次外出聽課學習,最大的收穫是瞭解了鬆桃民中實施的“321”教學模式，“3”是指課前“三步驟”：第一學習時間(自主預習)學生做到：一看課本內容，建構知識，由厚到薄;二做完成學案，自主檢測，及時鞏固;三思新舊聯繫，自主思考，生成問題。“2”是指課堂“兩環節”：第一環節，合作探究(第二學習時間)，生議(討論質疑)——生講(交流發言)——師撥(答疑點撥)——反饋(課內達標);第二環節，展示點評(第三學習時間)，生練(課堂檢測)——展示(分享成果)——師評(提煉點評)。“1”是指一份“導學案”。整個教學全程用的是“學案”、“練案”與“教案”三案合一的“導學案”。讓學生學有“學案”，練有“練案”，教師教有“教案”。通過學習讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足,在以後的教學中,一定要嚴格要求自己,課後認真反思,堅持寫好教學後記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平,爭取成爲一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都滿意的研究型教師。

聽課心得 篇22

這次我有幸參加了赴上海跟班學習，在這一個多月的時間裏，我認真觀摩了10位優秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤着濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、紮實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

(一)從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發生變化，主要表現在：

1、安靜的數學課堂

這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。

2、課堂教學體現數學味道

這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數學認識，對於一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數等。還講了一些比較有難度的知識正數和負數、解決問題、複習課等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

3、注重小組合作的實效性。

本次活動，好多教師不是把小組合作流於形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題採用小組合作探究解決，並且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動後小組展示交流，使小組合作學習紮實有效。

(二)在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節複習課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到複習課，老師們都認爲複習課很難上好，這次，我有幸首次聽到了複習課，使我感到眼前一亮，特別是唐豔的《兩位數乘兩位數複習》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和複習》這兩節課是我對如何上好複習課有了更深的認識。

對於三年級的孩子，唐老師的複習課首先明確提出複習的方法：1、閱讀課本是複習的好方法;2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節，瞭解內容，並用簡單的方式來記錄本單元的內容;在交流時，讓孩子們交流口算、筆算、估算時的注意事項，並且對學生採用的表格法、畫圖法和文字敘述法給與了肯定。然後，通過一些練習，和學生一起歸納總結出;口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎，而估算和筆算結果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節課不僅僅對這個單元的進行了複習，而且在複習的過程中對孩子的學習方法進行了指導。

金怡老師上的是一節五年級的複習課，對於高年級的孩子而言，已經具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作爲前一天的家庭作業，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業，評選出能代表本組最高水平的作業，並且給孩子提出了評選建議：1、作業能突出重點;2、作業條理清晰;3、作業形式新穎。孩子在根據建議進行評比的同時，也是對知識的一次複習。在接下來展示作業的時，通過小組代表的發言，學生對圓柱和圓錐的特點、以及體積和表面積的計算公式又一次進行了複習。然後，教師設計了一個過生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據兩張圖片提出關於圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設計出一道開放性很強的問題，不僅複習了知識，而且培養了孩子的發散思維。

認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

聽課心得 篇23

通過這次活動，讓我受益非淺，來自各市不同學校的地理教師。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習和借鑑的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、紮實、高效。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收穫。

一、教師紮實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現參賽的教師都有幾個共同特點：

1、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生髮自內心的摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕鬆、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離。比如有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較爲喜歡的小遊戲;還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，並鼓勵學生大膽發言等等。有效的拉近了師生之間的距離，爲正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。

2、善於利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學，有助於教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

二、調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式。老師們是這樣做的：

只要學生積極回答了問題，就根據學生回答問題的內容給出相應的評價和鼓勵。

三、教學內容的設計紮實有效，緊扣大綱要求。

課堂內容與形式統一起來，本次評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理百花齊放，每個環節都着力於學生更紮實的掌握當堂課的內容，關注師生互動，生生互動，注重學生的學習過程和思維過程，注重基礎知識，課堂充實。

四、教師角色的轉變。

教師應該是活動的組織者，幫助者，合作者，指導者，鼓勵者以及教材內容的建設者。這其中每一個角色都值得去鑽研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領學生走向知識，並非帶着知識走向學生。

聽課心得 篇24

今天,聽了兩位優秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學有了更深瞭解,每一節課都讓我有所收穫.下面就談談我個人的一些心得體會吧.

一,教師語言有魅力

當我聽着這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領學生欣賞中國地圖,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學國小三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時,讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情並茂的語言勾起了學生愛國的思緒.教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心.再者扣人心絃的過渡語言,激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛,爲學生理解課文內容奠定了基礎.

二,積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的.着眼於學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學後教、先讀後導、先放後扶”的過程.”我想,《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧.

本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟.

三,評價語言的收穫

兩位老師評價學生的語言是那麼貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關係,學習就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學習;你最聰明,會聽就是會學習;會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮誇之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以後自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言.

兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一,體現了“一切爲了孩子的發展”.她們的課不但具有“靈”性,很紮實.我深深的體會到作爲一名語文教師,文化素養很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以後的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習.

聽課心得 篇25

20xx年12月月16日至18日，在袁敏輝主任的帶領下，我在漢壽縣龍池實驗中學參加了常德市第三次外語年會，會上，聽取了來自不同縣市的十堂優質課。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然這10節優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。

1.多媒體的使用

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。

2.教師基本功紮實，充分調動學生的積極性

這10位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕鬆、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，纔有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

3.恰當的導入，自然的過渡

這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完了。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡，給我留下了深刻的印象。比如：講授《Could you please tell me where the restrooms are?》時，通過介紹自己，例如:Guess ①Which city do I come from?②Which school do I come from?③How do I usually go to school?自然而然的過渡到所授內容上，這樣子既激起了學生的興趣，又調動了積極性。

4.情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利於課文的導入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：請兩個好朋友上來，讓其他學生來問他倆問題，Does like ? Is favorite fruit ?這兩位學生用手勢來表示Yes or No 。看他們對朋友到底瞭解多少。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以後多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

5.注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那麼花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實了，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步!

聽課心得 篇26

12月我縣開展了幼兒園新課程觀摩課，我聽了《快樂餐廳》《車輛總動員》《零的遊戲》《龜兔賽跑》《方和圓》《小動物過冬》共六節課。從這幾節課中，我看到老師們已逐步接受了新課程理念，脫離了教師“教”和幼兒“學”的死規條，表現爲以下幾點：

1、爲幼兒創設了優美的環境，如王老師的區角活動《快樂餐廳》，在一個良好的氛圍中進行，活動環境逼真，如身臨其境。爲幼兒提供了豐富多樣的教具進行活動，從而達到良好的活動目的。

2、課堂氣氛活躍，孩子們積極主動參與活動，教師選材符合年齡特點，活動趣味性強。在《龜兔賽跑》表演中，小朋友們巧妙地運用語言和故事引導幼兒表演，讓孩子們在活動中體會故事角色，發展幼兒創造力，培養幼兒德育發展。

這次觀摩課，各位老師各具特色，從不同的課型角度給我們展示了新綱要引領下老師們觀念的更新、素質的提升，體現了以幼兒爲主、把時間留給孩子，深究教材、明確目標的新課程理念。從中我學到了很多，回想起自己平時教學中存在的一些問題，我更要努力提升自身素質，做到以下幾點：

1、必須要有一定的教學方法，還要具備紮實的教學基本功，較強的調控課堂的能力。

2、必須要對教材充分理解，對教材進行深入細緻的鑽研分析，把握教學重點、難點，才能更好把教學任務完成。

3、必須做好充分的課前準備，包括教具、教材等物質準備和心理準備。

這次觀摩課豐富了我的教學經驗和方法，給我帶來了很大的幫助和啓發，在今後工作中能更好地完成教學任務。

聽課心得 篇27

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學視頻，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺。

一、我的教學思路：

Part1 情景導入階段

給學生觀看關於“雞的孵化與發育”的短小視頻。提出以下幾個問題：

a：養雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?

b：爲什麼雞蛋放在平常的櫃子裏不會孵出小雞?

c：剛孵出的小雞毛茸茸的，十分可愛。可是剛孵出的麻雀粉紅的皮膚上一根毛也沒有，爲什麼?

設計意圖：讓學生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學習興趣，誘發認知興趣和智力積極性。提出問題，讓學生帶着問題去學習新課，讓學生培養探究性學習的習慣。

(10分鐘)

Part2 觀察雞卵的結構

a：學生分成小組，課前讓學生製作雞卵的簡單模型。

材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等

要求：製作出的雞卵模型至少要有三個結構，結構越多越好。

b：小組代表在課堂上展示所製作的模型，並說出所表示的結構。

c：對學生的模型做出評價，補充模型上沒有展示出來的結構(胚盤、卵殼孔等)。引導學生討論雞卵各結構(卵殼、卵膜、卵白、卵黃)的功能。並且解決part1中的問題a。

(10分鐘)

Part3 雞卵的發育過程

Ppt圖片展示雞卵的發育過程，提出“受精作用、體內受精”等概念，並且提出雞卵發育的條件，引導學生解決part1中的問題b。

(2分鐘)

Part4 鳥的生殖和發育過程(求偶、交配、築巢、產卵、育雛概念的形成)

圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行爲提問學生，鳥類所處階段與行爲目的。

(8分鐘)

Part5 早成鳥和晚成鳥

早成鳥和晚成鳥概念的提出，並且解決part1中的問題c。

(2分鐘)

Part6 知識鞏固與運用階段

讓學生通過練習題把這節課所學知識牢牢保持在記憶裏，並且學會靈活運用。(5分鐘)

Part7 課堂小結 (3分鐘)

二、我的收穫

1、 巧妙的情景導入

喚起學習興趣，誘發認知興趣額智力積極性，對於教學過程中發展知識、技能具有決定性的意義。學生對於所學的內容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提;也是學生生動地、活潑地、創造性地發展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由於種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入卻設計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這裏要強調的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學生們帶入了課堂。可想而知，把情景導入設計巧妙，不在於使用了多麼高級的教學設備，也不在於插入了多麼精彩的視頻，更不在於多麼複雜的導入過程。而在於導入的內容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發展特點。我設計的情境導入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設計中所用的視頻則單調了些。

2、 生物教學注重學生的探究精神

近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作爲一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對於這一點體現得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再提出概念;又如，她先讓學生解剖雞卵，發現問題，再解決問題。這對於學生來說是一種探究性學習，能使班級教學煥發出生機勃勃的活力和效力，更有利於培養學生的科學素養以及探究性能力。我的教學設計對此方面也有所涉及，體現在情境導入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。

3、 教學過程要有 “節奏感”

節奏原本是指音樂中交替出現的有規律的強弱，長短的現象.而教學做爲人類特殊活動領域，也具有本身特有的節奏.概括的說課堂教學節奏就是課堂教學過程中具有一定規律性和重複性的教學變化形式.節奏不同教學效果不同。課堂教學的節奏感包括教師教學的節奏感和學生思路的節奏感。首先，教師是課堂教學節奏感的引導者。在課堂教學過程中，概念的形成、知識轉換、知識的鞏固等細節對學生能否通過教師富有節奏感的引導，形成自己特有的節奏感是至關重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養思維的節奏感。周老師在講完鳥的生殖和發育過程之後，通過板書歸納和總結了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至於課堂教學的節奏感，我覺得在我的教學過程設計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉換和過渡不自然。以至於整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養出節奏，很可能在知識的轉換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以後的教學中，應該要注重這一點。

4、 引導學生進行“知識活化”

有人曾經指出，教學成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內容，使知識恢復到鮮活狀態。可見，知識活化關係到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉化爲學科能力。衆所周知，知識不等於能力，知識必須轉化爲解決實際問題的能力才具有價值。那麼怎麼把知識變爲能力，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現教學的功能和價值。周老師在課程的最後，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行爲。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。

5、 教學過程中注重情感培養

教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種複雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養學生健康心理的培養，昇華感情，提高教學質量，增強教學效果。教學過程中的情感培養是教學活動中不可缺少的重要內容，因此要結合課堂知識，引導學生的感情進行昇華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內容，在課堂的最後引導學生愛護鳥類，愛護大自然。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個複雜的活動。它裏面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以後的教學生涯中，我們應當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。