學校領導參加校際參觀交流學習的心得體會

按照學區的安排，我隨同其他學校校長前往##等11所學校進行了參觀學習，3上午又參加了校長小結討論會。在參觀學習中，通過一看學校的環境、二聽校長的介紹，感受了學校厚重的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教學管理經驗，值得我們借鑑。

蘇霍姆林斯基說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上領導”，這些校長們都較好地實踐了蘇霍姆林斯基的理論，找準了學校管理的切入點，努力實現着從經驗型、業務型向思想型、研究型的良好轉變，無論是聆聽幾所學校校長的介紹還是深入參觀他們的學校，都能深切感受到他們明確、清晰，既具前瞻性又具科學性的辦學思路、辦學理念。東嶽中學就留下了很深的印象。“一年整頓規範、兩年初見成效、三年爭區示範性中學、五年爭創市級示範性中學”，體現了近期目標和中遠期目標的統一，既貼近學校實際，又符合學校自身的定位。“一切爲學生着想，爲一切學生着想，爲學生的一切着想”，體現着“以人爲本，爲學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規範化—特色化—品牌化”辦學目標。通過看到的聽到的，我所接觸的幾位校長都比較瞭解先進的前沿的教育改革發展信息，熟悉教育政策法規，有明確的辦學思想，超前的辦學理念，清晰的辦學思路，準確的學校定位。一些提法、做法既符合大環境，大氛圍，又切合學校、教師、學生的實際。

爲每一個學生全面發展提供優質的教育服務，關鍵在於質量。然而辦學質量的提高不是一個自發的過程，而是科學、規範管理的結果。學校作爲多結構、多層次的複雜系統有着自身發展的邏輯，要促進學校可持續發展，應有合理的機制保障。要克服教育管理過程中的隨意性，使管理規範化，運作更清晰；要規範教學管理過程，使教學管理標準化、科學化、法制化；要規範教師的教育行爲，使每位教師有準確的行動準則和指南，使每項活動有章可循、有法可依；使學校各級人員的職責權限明確、效率提高；使學校資源配置更合理，現有資源得到更充分的利用與整合。##中學“鋼班子帶鐵隊伍”、“剛性的制度、人性化的管理”都較好地體現了現代學校管理理念。領導班子管理突出了民主、科學，抓和諧，在其位，謀其政，盡其責；工作作風力求務實，說了就辦，說了就幹；中層機構建全，人員配備得力，責權分明；規章制度完善，滲透到了學校教學、常規、後勤、教輔等各個環節，各個方面；向下放權，充分發揮了各級各類人員的積極性，教師怒氣少了，心態順了，學校的人氣旺了，形成了學校發展合力，基本實現着規範、民主、科學的管理，體現着低重心軟性管理。

重視教師隊伍綜合素質的提高，開展校際交流等途徑堅持塑造高素質的教師隊伍。對教師實行人文管理，鼓勵教師主動發展，力求使每一位教師的心靈得到舒展。實行制度管理，強調其崗位責任意識，倡導敬業精神，規範教師行爲。實行目標管理，挖掘其優秀品質，最大限度的發揮潛能。實行年級管理，強調團隊意識，使其具有善於溝通的品質和能力，具有設身處地爲他人着想的品質，能夠很好地與學校、同事、學生、家長合作，促進學校的發展。

重視校園文化建設，都注意花大力氣加強校園的淨化、美化、綠化、知識化等“四化”建設，精心規劃學校的每一個角落，整個校園環境的佈置都透露出濃厚的人文氣息，使學生在潛移默化中受到教育。一進##國小的大門，就看到的是一個乾淨、整潔優美的校園環境，看到的是一個良好的育人場所。

學生管理工作一直是我校管理工作的薄弱環節，幾所中學實行的從年級組爲主線、班主任爲核心的“無空檔式”管理和以“禁吸菸、喝酒、逛網吧、帶手機、帶mp3、打架”等爲內容的“六禁”措施，滲透到了學生管理的各個時段，各個環節，爲我校生管工作提供了很好的借鑑，由於我校特殊的地理環境因素，生管工作更需要家長、社會的共同協助。

此次參觀考察我學到了很多寶貴的經驗，開闊了視野，啓發了思路，激發了工作熱情。他們的成功實踐告訴我，學校教育教學質量的提升，領導的辦學理念是必要前提，教師隊伍的素質是可靠保障，民主、科學的管理制度是重要保證。在今後的工作中，我將繼續按照起點高、思路清、操作實的要求，不斷提高管理水平，不斷提升學校教育教學工作水平，與學校其他領導一起爲仁化學校的輝煌明天努力奮鬥，爲促進內官經濟社會又好又快發展做出自己應有的貢獻。