抗震救災英雄事蹟學習心得體會（通用5篇）
抗震救災英雄事蹟學習心得體會 篇1
5月12日，四川汶川發生8.0級特大地震。在這場突如其來的大地震中，涌現出許許多多可歌可泣的捨己救人的感人故事，感動得我熱淚盈眶。在這場特大自然災害面前，爲了保護學生生命安全，災區廣大教師中涌現出一大批英雄人物。21歲的棉竹市遵道鎮歡歡幼兒園老師瞿萬容用後背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，她身下緊緊護住的那個孩子得救了，而她卻停止了呼吸;年近50歲的德陽市漢旺鎮東汽中學教導主任譚千秋張開雙臂扒在課桌上，身下死死護着的4名學生都活下來了，而他卻永遠地離去了;國小教師苟嘵超三次衝回危在旦夕的教學樓救學生，當他第三次衝進去後，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個孩子藏在自己的懷中，孩子得救了，而他卻永遠地走了;吳忠紅、杜正香、任湯鴻、張米亞、向麗、唐春梅、鄭發富、郭小琴……這些年輕的老師，或留下嗷嗷待哺的孩子，或留下白髮蒼蒼的雙親，沒有和心愛的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個姿勢，緊緊擁抱着他們深愛的學生。災區廣大教師的英勇無畏和大愛之舉，深深感動了我。聆聽着他們感人的事蹟，我潸然淚下。
做爲一名教師我爲有這樣的同行感到驕傲和自豪，他們是我們教師學習的楷模。我決心要學習他們的獻身精神，自強不息的精神;以抗震救災英雄教師爲榜樣，在實際工作嚴格要求自己，爲人師表，愛崗敬業，勤奮努力， 做到既教書又育人 ，努力做到以身作則，盡心盡力，服從領導，幹好自己的本職工作，加強職業道德修養成，同時，不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業知識，加強教育、教學與教研能力的培養，加強的事業心和工作責任感。在實際教學中關愛每一個孩子，使他們每天能快樂充實;同時在教書本知識的同時還要加強思想品德的教育，教學生如何做人。對學生要有耐心特別是學困生，對他們要採取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失;用期待的心態去對待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去讚許他們的每一份成功。在教學上，要積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真備課、上課、聽課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成自已的教學任務， 以實際行動來爲在抗震救災中失去的英雄們致敬。
一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的;一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恆的。因此，雖然有許多人在地震中捨己爲人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬丈光芒，而且，必將永世長存!
抗震救災英雄事蹟學習心得體會 篇2
5月12日，四川汶川發生8.0級特大地震。在這場突如其來的大地震中，涌現出許許多多可歌可泣的捨己救人的感人故事，感動得你熱淚盈眶，感動之後，一種無限的敬重和敬仰在心頭升起，並促使人性和人的精神不斷昇華。
一個個感人肺腑的英雄事蹟撞擊着每個人的心靈，一樁樁驚心動魄的英雄故事激勵着活着的每一個人。也許，地震中，像這樣捨己爲人的感人故事還有很多很多;也許，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮爲人知。儘管如此，但他們的所作所爲，驚天地，泣鬼神;他們的精神和品德，蒼天可鑑，日月可鑑。
我忽然想起著名詩人臧克家的一句詩：“有的人死了，他還活着。”是的，這些英雄都已經死了，但我們相信，他們還活着，而且，還會永遠地活着。他們不是活着的人，而是活着的靈魂和精神;他們不是活在有形的日子裏，而是活在人們無形的心中……無數革命先烈走了，但是，他們的英雄事蹟永不衰敗，他們的革命精神永世長存，他們的精神和人格魅力永遠激勵着一代又一代的青年人。這一次，也不例外。
一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的;一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恆的。因此，雖然有許多人在地震中捨己爲人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒，而且，必將永世長存!
在突如其來的特大自然災害面前，爲了保護學生生命安全，有那麼多的教師用自己的生命換了學生的生存。21歲的綿竹市幼兒園老師瞿萬容用後背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，她身下緊緊護住的那個孩子得救了，而她卻停止了呼吸;年近50歲的德陽市漢旺鎮東汽中學教導主任譚千秋張開雙臂扒在課桌上，身下死死護着的4名學生都活下來了，而他卻永遠地離去了;國小教師苟嘵超三次衝回危在旦夕的教學樓救學生，當他第三次衝進去後，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個孩子藏在自己的懷中，孩子得救了，而他卻永遠地走了;吳忠洪、杜正香、張米亞、向倩、湯宏……這些年輕的老師，或留下嗷嗷待哺的孩子，或留下白髮蒼蒼的雙親，沒有和心愛的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個姿勢，緊緊擁抱着他們深愛的學生。人畢竟是人，鬥不過鋼筋、水泥和磚塊。雖然一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的;一個人用他的短暫的生命但是換得了人性的永恆光輝。
身爲教師，看到地震中有那麼多的學生被地震奪去了生命，非常的痛心，爲他們的不幸感到惋惜，尤其是在汶川和北川的學校上學的學生。但反過來看，這些地區的孩子們又幸運的，是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來，是教師那種“學生生命高於一切”的使命感造就了一代優秀教師羣體，在災難面前他們首先想到的是學生，首先保護營救的也是他們的學生，在生死關頭勇敢地拋開一切，一心爲了學生，他們永遠是我們教師學習的楷模。
通過看在地震中英勇獻身的教師的事蹟，我深深地體會到“責任”二字的重大意義。我很想去做一名志願者，在災區爲這些老師們的孩子也做點什麼，但是，現實並不允許我們每一個人都去災區。作爲老師的我們，也必須具有強烈的責任意識，無私的奉獻精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，履行責任是實現人生價值和贏得榮譽的階梯，任何人都有追求榮譽的天性，實現人生的最大價值，要把這種意願變成現實，履行責任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師;盡到對教育的責任，才能是好公民。
作爲一名教師，我爲他們的壯舉感動的同時，決定從以下幾個方面去做：從點滴做起，進一步做好教書育人工作，要用愛心和責任感做好本職工作，真心愛護學生，精心備好每一節課，認真批改好每一次作業，耐心做好每一次輔導。要以學生成長成才爲目標，從方方面面關心學生的成長進步，促進學生全面發展、健康成長。
抗震救災英雄事蹟學習心得體會 篇3
觀看抗震救災英雄事蹟報告會，真可謂是感人肺腑，報告會上的英模事蹟讓我們的心再度揪起，那氣壯山河的生死營救、感天動地的舉國馳援、至愛無邊的真情接力，在紅軍師師長、災區教師、唐山農民志願者、巡特警支隊長、基層團幹部的講述中鮮活起來。所有經歷的痛心、愛心、信心在我們的內心彙集成強大的情感力量，凝聚成參與災後重建家園的強大動力。
聽了報告會有三點感想：
一是感動，感動全國各族人民所體現出的民族凝聚力。在驚心動魄的抗震救災過程中，我們不僅看到，中華民族數千年豐厚歷史所形成的民族精神薪火相傳，而且看到，以愛國主義爲核心的民族精神和以改革創新爲核心的時代精神交相輝映，鑄就了“萬衆一心，衆志成城，迎難而上，百折不撓”的抗震精神，生成了一種無堅不摧、勇往直前的巨大力量。
二是感謝，我們應該感謝人民解放軍、武警官兵及醫療人員、志願者等在這次救災中所做的貢獻;
三是奮進，我們應將抗震救災的精神融入到今後的學習和工作中，逝者安息，生者奮進。聽完自抗震救災一線的英模們爲我們講述這次抗震救災歷程中的英雄事蹟和感人故事，我的心靈受到了洗禮，他們的偉大讓我震撼，我將化感動爲動力，做好自己的本職工作，爲教育事業做出自己的一
教師，這個平凡的名稱，在四川這個普通之地卻顯得那麼偉大。古人有言：師者，所以傳道授業解惑也。可是新時代的教師們卻用自己的實際行動詮釋了教師這個金光閃閃的職業光輝。
潭千秋，這個地震來臨之前還鮮爲人知的名字，也許沒有地震，這會兒他正在享受天倫之樂;也許沒有地震，他還在自己的講臺上，默默地耕耘着，體現自己的價值。默默無聞，兢兢業業，這是一種愛，一種付出。這種平凡的愛，是一個人道德最根基的體現，也是一個人品德的內在真實外顯
在大災面前，逃生是一個人的本能。人具有一絲不苟的求生慾望。而在生與死的邊緣，人的生存永遠偏向生的出口。要戰勝這種本能，何等容易。它需要人超意志的意識，正因爲平時默默無聞，無怨無悔地付出，在那漫天卷地的大災面前，潭千秋用自己的鋼鐵般的身軀擋住了那一塊堅硬的磚頭和水泥板。
劉亞春，北川中學的校長。這個一向嚴謹、認真，甚至嚴肅得讓人生畏的校長。也許在這之前，也有很多人對他的工作方式有所抱怨。在應急中，他拋下了搶救妻子和兒子的希望，帶領全校師生，挽救了一個個生命，譜寫了一個個可歌可泣的故事……
優秀教師的感人事蹟，使我受到了一次生動而深刻的思想教育和精神洗禮，我深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引着、震撼着，他們不愧是育人的模範、學習的榜樣。在他們身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業的時代最強音。
作爲新時期的一名普通老師，我目睹了這些優秀人民的光榮舉動，我感愧於自己平時對工作的抱怨，對孩子犯錯誤時，自己恨鐵不成鋼的缺少耐心的指責。
在他們身上，我看到了差距，看到了不足。作爲一名教育工作者，要用實際行動來學習他們。在工作中，努力讓每一位學生擁有一個快樂、自立、能夠張揚自己個性，那就需要我們用愛心教化人格，細節養成習慣，從而使我們的同學們懂得愛自己，自立自強，愛他人，愛生活，愛集體，勇擔責任。他的精神意義在於爲我們展示了一位教育工作者的精神光輝，它讓我們看到了教書育人的崇高與神聖，讓我們在經濟高速發展的浪潮中找到了精神家園的方向，讓我們對我國的教育事業充滿了信心和希望，相信以後在社會主義建設的新時期會涌現出更多的像苟老師一樣“平凡”的人，帶給我們更多的感動和更堅定的信念。
作爲教師中的一員，我一定要以愛崗敬業、教書育人等師德的具體要求來嚴格要求自己，樹立先進的教育理念、嚴謹的治學態度，以良好的自身修養教育、感染、培養學生，更要用心感受、在學業上不斷進步，修養上不斷完善成爲最受學生尊敬和最值得學生信賴的人;全面提高自身的綜合素質，積極改革創新教育教學方式，做讓學生滿意、家長滿意、社會滿意的優秀教師。
5月12日14時28分這個時間將定格在中國歷史的史冊裏，而四川人民這種不屈不擾的精神將永遠定格在我的心裏，我願意爲它跳動的音符貢獻自己。他們的精神將激勵我們每一位生者。
抗震救災英雄事蹟學習心得體會 篇4
5月12日，四川汶川發生8.0級特大地震。在這場突如其來的大地震中，涌現出許許多多可歌可泣的捨己救人的感人故事，感動得你熱淚盈眶，感動之後，一種無限的敬重和敬仰在心頭升起，並促使人性和人的精神不斷昇華。
在5月12日汶川地震的生死關頭，老師們捨生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學生的生命;他們不顧個人和家人安危，始終把學生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學生;他們強忍悲痛，堅守崗位，竭盡全力，頑強拼搏，歷盡艱險，迅速組織受困學生安全轉移，投身災後重建，恢復正常教學。災區廣大教師爲保護災區學生生命安全，爲抗震救災作出了重大貢獻，涌現出了一大批英雄人物。5月12日，當地震到來時，綿竹市德陽東方汽車輪機廠中學任政教主任譚千秋毅然張開雙臂，爲四位學生擋住了死神的腳步，自己卻被無情的地震奪走了生命。16日上午11時11分，一位名叫“方英年”的網友在天涯茶社發帖，深切悼念自己的同學、什邡市師古鎮民主中心國小教師袁文婷，爲拯救學生，將青春定格在了26歲……
一個個感人肺腑的英雄事蹟撞擊着每個人的心靈，一樁樁驚心動魄的英雄故事激勵着活着的每一個人。也許，地震中，像這樣捨己爲人的感人故事還有很多很多;也許，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮爲人知。儘管如此，但他們的所作所爲，驚天地，泣鬼神;他們的精神和品德，蒼天可鑑，日月可鑑。
我一邊感動地流着淚水，一邊在想，究竟是什麼東西讓他們在災難來臨時，首先想到的是他人的安危，而不是自己?毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅使着他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵着他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關懷與愛護在告誡他們——先人後己，是做人的基本原則。
著名詩人臧克家的一句詩：“有的人死了，他還活着。”是的，這些英雄都已經死了，但我們相信，他們還活着，而且，還會永遠地活着。他們不是活着的人，而是活着的靈魂和精神;他們不是活在有形的日子裏，而是活在人們無形的心中……無數革命先烈走了，但是，他們的英雄事蹟永不衰敗，他們的革命精神永世長存，他們的精神和人格魅力永遠激勵着一代又一代的青年人。這一次，也不例外。一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的;一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恆的。因此，雖然有許多人在地震中捨己爲人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒，而且，必將永世長存!我們每一個人都記住在地震中死亡的每一個人，並向在地震來臨時捨己爲人的英雄永遠致敬!
做爲一名教師,我深深爲這些教師感到驕傲和自豪,同時也感到自己身上的責任重大,災區的老師,他們用鮮血和生命,餞行了人民教師的神聖職責,權勢了人民教師的高尚師德,我們雖不能親臨到災區,但我們會時時以他們爲榜樣,向他們學習那種爲學生奉獻的精神認真做好自己的本職工作,備好課,上好課,批好每次作業,這些雖是微不足道的小事,但卻是對學生一生負責的大事.我認爲一個教師還必須做到如下幾個方面：
第一必須做到愛崗敬業，加強師德修養。老師的職業道德素質如何將直接影響今後工作中的業務素質和思想素質，甚至關係到整個民族的素質，只有明師德、鑄師魂，真正學習抗震救災英雄教師事蹟中體現的博大情懷，才能成爲未來的合格教師。因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。我們時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。
第二在教學工作中要作到虔誠地對待教師這個職業，抵擋住各種各樣的誘惑，執着於教育不動搖，甘當人類靈魂工程師，勤勤懇懇，兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守。
第三必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生纔會“親其師、信其道”。教師要不斷地吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己。教師要自覺地接受繼續教育，始終站在知識的前沿。這樣學生才能從教師處學到“源頭活水”的知識。
第四教師必須拉近與學生心靈的距離。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基於這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。教師要善於瞭解學生的心理變化，要設身處地爲學生着想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關係，拉近與學生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成爲他們的好朋友。用自己的愛心去對待每一位孩子,用自己的耐心去對待每一天的工作,用自己的真心去感染每一位家長,不斷提高自己,通過行動表達自己的願望.
今後我要更加解放思想，更新觀念，使自己的思想認識，隨着不斷髮展的客觀實際變化而變化。作爲我們個人也都要敢於探索、勇於實踐、打破習慣思維和主觀偏見的束縛，時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階!
抗震救災英雄事蹟學習心得體會 篇5
當全國人民沉浸在迎接20__新年的喜慶中時，新型冠狀病毒的爆發打破了人們的歡聲笑語，整個中國籠罩在可怕的陰霾中。大家都躲在家裏，不敢外出。然而有一種人，他們毫不猶豫，逆行而上，奔赴戰場，與病毒搏鬥，他們就是“白衣天使。”
1月18日傍晚，84歲高齡的呼吸病學專家鍾南山院士臨危受命，急匆匆地坐上前往武漢的列車。因爲火車票緊張，他被安排在餐車的一角。雖然十分擁擠，但是鍾南山院士毫不在意。他一坐定，就立刻打開電腦，一頭扎進厚厚的一疊資料中。頭髮花白的他一邊細細閱讀，一邊拿着筆圈圈寫寫，緊鎖雙眉，神情凝重。漸漸地，疲倦開始侵擾他，他輕輕閉上眼睛，雙手放在胸前，靠在椅背上小憩。晚上11點到達住處後，他又聽取了武漢方面的情況。
第二天上午開完會，鍾南山院士戴着口罩，邁着沉重的步伐，趕往武漢金銀潭醫院瞭解病人的收治情況。“現在重症病人有多少?”“疑似人員有沒有及時隔離?”“病毒根源有關資料給我!”他語氣中透着焦急與沉重。聽完醫生的彙報，他的眼眶溼潤了：“不要害怕，不要慌張，武漢是一座英雄的城市，我們一定可以戰勝疫情。”鍾南山院士的到來，讓武漢人民看到了希望，給全中國人民帶來了信心。
在疫情不斷蔓延的日子裏，無數像鍾南山這樣的醫護人員奮戰在最危險的地方，用自己的生命守護他人的生命。讓我們向所有的白衣天使致以最崇高的敬意!