主題教育學習心得

以“增強憂患意識、公僕意識、節儉意識，強化信仰教育、宗旨教育、廉政教育，鞏固先進性教育活動成果，促進經濟社會又好又快發展”爲主要內容的“三增強、三強化、一鞏固、一促進”主題教育活動（簡稱“3311”主題教育活動），其活動目標是：黨員受教育，幹部樹形象，組織添活力，工作創佳績，羣衆得實惠。

我認爲，一名好教師首先要有敬業精神，要畢生忠誠於黨的教育事業。要做到這一點，就應該充分的認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現在綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師的教師兢兢業業的工作，只有深刻的認識到這一點，才能更好的激發對教師事業的熱愛。

其二,教師應具有高尚的師德。“無德無以爲師”。沒有高素質的教師就不會有高素質的教育，素質教育也就是一句空話。有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。教師對學生起着潛移默化的效應。什麼是高素質的教師呢？教育專家認爲教書，育人，科研，管理集於一身的複合型教師纔是高素質的教師。國中階段的孩子們還沒有完全樹立正確的人生觀，所以這就要求我們教師要處處以身作則，樹立榜樣。教師要不拘小節，處處是楷模。這對於人生處於懵懂時期的中學生來說，教師是一切美好形象的化身和可資仿效的榜樣。

其三,教師應具備淵博的科學文化知識和業務水平。教師是人類創造的新的知識財富，新的發現發明，新的研究方法，新的價值觀念等等的最及時的傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。上個世紀最後幾十年，每一個專業和學科都及快地更新和增加內容。邊緣學科，綜合學科不斷產生。從人類基因組圖到克隆技術，從信息網絡到納米技術，教師追都追不上，而教師還是學生智慧和潛能的開發者。新的知識理論，教育工具，教育手段如雨後春筍，不學習怎麼行？還有知識的整合化，相關學科的結合，文理科的交融，都對教育事業和教育者提出了全新的要求。

其四,教師具有熱愛學生的心理素質。

“沒有愛就沒有教育。”教師愛學生就是要對學生尊重，理解，信任並且給他們信心。 前蘇聯教育家蘇霍姆斯基則把教師熱愛學生作爲“教育的奧祕”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。崇高的愛要求教師具有高尚的師德。老師的一句話，一個眼神，一個手勢就會像高明的琴師一樣在學生的心絃上彈出動人的樂章。教師應該用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質，對工作認真，精益求精的態度去感染學生。

其五、鼓勵教育和批評教育相結合。

人們常說，“金無足赤，人無完人”。我們在對待“問題學生”時，要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，用博大的胸懷去關懷他們。因爲寬容是一種力量，它能幫助孩子們改正錯誤，戰勝自我。而我們在批評學生時要慎用批評語言，講究語言藝術，處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感，信任感。一次恰當的表揚，對學生來說，不僅是一種榮譽的享受，更多的是對他個人價值的評定，因此進一步使他們增加勇氣和力量。

其六、充分培養學生的創造力。

古人說：“授人以魚，不如授人以漁。”而我們現在的教育方法經常使學生學得多，悟得少。因此我們要改變這種方法，要培養孩子獨立思考的能力，教他們做學問。許多學生上課時專心聽講，認真記筆記，學習全部靠死記硬背。學來了不能用或不會用的知識，那是老師的，是別人的，學來了也是負擔。“知識就是力量”是因爲有人去運用了它。在學以致用的人身上，知識是力量，是智慧；在學而不用的人身上，知識是負擔，是包袱。所以說，減負不是目的，是手段，是教育改革的切入點，是全面推行素質教育的突破口。如何在這個突破口上建立橋頭堡，讓“後續部隊”得以順利通過，這是鞏固減負成果的關鍵。所以我認爲要在學生當中多開展培養創造力和運用知識能力的學術活動。要讓學生成爲知識的主人，因此培養學生的創造力，讓“知識就是力量”產生良性循環，是減負的有效方法之一。

時勢在變，教育在變，學生在變。作爲一個老師，要想作一名好老師，“沒有永恆的資本，只有永恆的追求”。

經過這次“3311”主題教育的深刻的學習，我受益非淺，感受良多；這對於以後的教育教學方向，更明確，更清晰，更是激勵我不斷奮進的動力。我會好好把握這次機會，以此爲契機，在自己的工作崗位上塌實工作，不斷求學上進，努力縮小自己與好教師之間的差距。爲共產主義教育事業添磚加瓦。