關於業務學習心得體會（通用19篇）

關於業務學習心得體會 篇1

不知不覺單獨上櫃已有一個月了，當初臨櫃的新鮮感已被工作帶來的疲憊所替代。每天枯躁且略顯機械化的工作，讓我領略生活的不易。在這個與校園截然不同的環境裏，充滿了未知的機遇和挑戰，支行的前輩們給我們這些新人提供了很大的幫助和有用的建議，讓我們感受到了支行是一個團結、快樂的大家庭。

進銀行之前，我簡單地認爲櫃員只要不點錯金額就可以了，現在回想前一個月的經歷，發現做好現金櫃工作真得很難。不僅不能搞錯金額，而且面對各別客戶可能出現的刁難。，前輩們十幾年如一日，兢兢業業地工作使我深受感動。

單獨上櫃讓我學到不少臨櫃經驗，我體會到，作爲銀行一線員工，關注細節的重要性。一個細節的變化，可能會有不一樣的效果。

在業務處理細節方面。面對大量的系統指令，我還是略顯機械化地使用。面對客戶提出的多個要求，有時思路不夠清晰，思維會有僵持。例如X月X日，客戶拿存單來銷戶，加點錢新開了張存單，半小時後回來表示要減少金額。我一時間沒考慮部提指令，而是採取之前的方法，銷戶再開張存單。這事造成不小的麻煩。讓我明白不當的指令操作既浪費時間，又降低工作效率，還會造成不必要的風險事件。

在接待客戶細節方面。經歷培訓和上崗實踐，除了簡單地做到了“四聲服務”，基本能夠在給客戶辦理業務之前，和客戶交流，大致瞭解客戶要求，但笑容還是很僵硬。櫃檯是銀行面向客戶的窗口，良好的精神面貌和一個友好的笑容，會帶給客戶一個好的心情。同時我注意到，對於同一樣東西，客戶所稱呼的和我們所稱呼的不一定相同，聽懂客戶的內容對我們新櫃員是學習的內容之一。每天有大量不同的人來辦理業務，記住老客戶的名字，面容和經常辦理的業務也是學習的內容，這會讓客戶感受自己是受關注的，進而提高了客戶的忠誠度。

一個月說短並不短，學習的內容也挺充實的，也讓我體會到業務知識欠缺的嚴重性。我還要不斷學習他人的長處，尋找自身的不足。在工行這個大平臺，實現自我價值，爲工行奉獻青春和熱血。

關於業務學習心得體會 篇2

我認真地讀完了教師手冊。通過認真細緻地教師業務學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活裏面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們確不能懈怠，不能放鬆，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。

一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人爲局內人，變可能性爲現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也爲自己的職業生涯展示了新的希望。

我認爲積累豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，形成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力，積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識。所以，只有通過教師激情演繹的情境教學，纔是一個展現自身智慧性行動能力的平臺，所表現出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵着教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。下面談一談我的體會：

一、我的收穫

其一，更加深入瞭解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教學策略。在教學實例中找到自己今後努力的方向，更新了知識結構和能力結構。感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。

其二，更進一步瞭解到，在當今知識經濟時代，教師隊伍的發展和素質的提高，不僅是教育事業發展的要求，也是教師個人幸福之所繫。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有紮實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，瞭解學生髮展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的創造性，培養學生健全的人格。教師既要做“經師”，又要做“人師”。

二、努力方向

其一，作爲一名老師應該要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科書更趨於實用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。

其二，在教學中應該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。

其三，我要克服的是自己的不足。作爲老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業，解惑。耐心是教師應該具備的職業道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利於弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學生交流。

其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發展。

總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結着我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成願望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空裏，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

關於業務學習心得體會 篇3

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關係到千百萬青少年一代的健康成長，關係於祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極爲重要。

教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。“教師作爲‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人。”這句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要達到這個要求，關鍵是要提高教師自身思想政治素質和道德水平。當今正面臨着一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環境作後盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行爲上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。

學校組織全校教師政治學習，目的是爲了加強教師的師德師風建設，進一步提高教師的科學文化素養和職業道德修養，爲全社會創造一個良好的育人環境。通過這次學習，我更加明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。

作爲一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在爲人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人爲本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。個人以爲，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，爲人師表”。但“育人”隨着時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，爲了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。師德師風應注入新內涵通過此次暑期間學校組織師德師風教育學習，在全面提高教學質量的思想指導下，我談下面的一點體會：

一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

二、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。

三、積極進取，提高業務素養。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

四、以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

總之，作爲一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

關於業務學習心得體會 篇4

一、對綜合實踐活動課的基本認識

新的課程計劃將所有課程分爲三類：國家課程、地方課程和校本課程，“綜合實踐活動” 課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程，更是一種新的課程形態，具有許多不同於其它學科的特徵。開設這門課程的總目標是使學生綜合運用基礎知識和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯繫密切的學習、生活、實踐中的問題，同時獲得積極的體驗，形成對自然、社會和自我之間聯繫的整體認識，發展創新能力、實踐能力以及良好的個性品質[2]。

增設這門課程，在宏觀上有利於改進我國基礎教育中重理論、輕實踐的弊端，更好地適應社會發展的需求，微觀上適應了學生個性發展的需要。

“綜合實踐活動”課不僅僅是非學科課程知識的總和，更不是“非主科”內容的總和。它是對前幾年提出的“活動課”的繼承和發展[2]，要求學生走出教室，參與實踐活動，結合所學知識，從中提出問題，並進一步分析問題，確立一套或多套解決方案，進行試驗和探究，其中可能變換各種方法，反覆循環直到成功(或失敗)，總結經驗，最後以一定的活動向外界作出反饋。

“綜合實踐活動”課的特徵：

首先是學生自主性：在信息技術部分和勞動與技術部分，學習內容一般由教師根據教材或學生實際給出，在學習過程中就提倡任務驅動式的探究性式學習，在研究性學習部分，就是讓學生自主選擇課題，自主參與活動和研究等一系列步驟，社區服務與社會實踐則主要作爲以上三個部分的載體，其本身就明顯體現學生的自主性。課程的實踐性也是一大特徵，是由自主性所引發的。

其次是內容的綜合性。活動中牽涉的知識、技能一般是多方面、多學科的、綜合的。信息技術部分大力提倡課程整合，反過來其它學科提倡利用信息技術這一工具進行課程整合。勞動與技術往往與製作、創新、發明聯繫在一起，，也明顯體現綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現這一思想。

再次，學生在一系列活動後應有一定的反饋活動，如報告會，成果展覽，小發明，科技製作，寫論文，演小品，演講等，甚至是專題活動。

二、綜合實踐活動課與其它教育環節的關係

1、綜合實踐活動課與學科課程的關係：新課程計劃要求所有學科都要有一定比例的課時用於探究性教學，這種課是屬於該學科內部的探究性學習，而綜合活動實踐課則突出跨學科的，甚至是超學科的，即不屬於任一學科內容的。學生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度，拓展思維的廣度，藉此將知識融會貫通，大大促進綜合能力，這種作用是學科教學所達不到的和不能替代的。

2、綜合實踐活動課在升學考中的體現：自20xx年的高中新課程改革起，已提出大學聯考、會考的各學科均有綜合探究性的大題目，並努力在其它題目中體現這個思想，特別是大學聯考的X科目，除了希望實現大綜合外，還要實現探究性學習的題目佔15%-30%的目標。這幾年的大學聯考、會考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應用能力方向發展，顯然隨着考試改革的深入，這個評價思想會得得到進一步加強。

3、綜合實踐活動課與學校課程(校本課程)關係：綜合實踐活動課是國家課程的一部分，它的教學原則、目標、基本內容範圍、教學時間由教育部制訂，學校或其它教育行政部門無權改變，。但它與其它學科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學生用書)、形式不固定，相對學生而言，指導師可以不固定。學校課程是學校根據學校自身情況、當地教育資源確定教學內容、目標及形式，可以自編教學提綱。一般只針對一項內容，展開深入學習和探究，如小發明、書法、集郵、國小一二年級的信息技術等，並努力形成學校辦學特色。在某些情況下兩者內容、形式可以相同，但兩者的發展方向不同。

4、綜合實踐活動與課外活動、興趣小組的關係：首先，綜合實踐活動是要求所有學生參與的課程，課外活動是針對數量較多的部分學生的，如有些學校舉辦藝術節，運動會，讀書節等，興趣小組則針對一小部分學生，往往帶有競賽輔導的作用，如信息學奧賽，航模、書法、運動隊、科技等各種小組開工存在的活動等。可看出綜合實踐活動課是面向全體學生，要求學生以實踐爲主，鍛鍊綜合能力，課外活動和興趣小組是針對部分學生，根據自己的特長和愛好 選擇學習內容，不排除教學爲主學習方式，以專業和鑽研爲主要特徵。另一方面，三者之間內容上互有關聯，時間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特徵方向發展，不能是簡單的代替。

三、綜合實踐活動實施中有關問題

1、理清四部分關係：綜合實踐活動包括的四部分並不是平等的和同類的，其中研究性學習是核心和重點，其它三個部分一方面爲研究性學習服務，另一方面也有其自身的學習目標和特有教學形式，但同樣也具有綜合實踐活動的特徵。這也是把這四個部分歸入綜合實踐活動的主要原因。所以原則上，綜合實踐活動課應有四種課型，其中信息技術和勞動與技術的課型是在傳統的課型上進行改良的形式，主要爲自身教學目標展開的，這裏不展開論述。

圍繞研究性學習的四部分關係是：在社區服務和社會實踐中發現和提出研究性學習的課題，並展開探究活動和研究性學習，完成較爲簡單的，帶回有意義且一時不能解決的(注意：研究性學習課題的來源不一定來自社區服務和社會實踐)，後續的活動則是有計劃，有目標的探究、調查和學習，直到課題完成，最後向外界發佈課題的成果(反饋性活動)。這整個過程會經常用到信息技術和以手工製作爲代表的幾種技術性勞動，用於查找資料、製作研究工具和輔助反饋性的活動的實物等方面。

2、實踐綜合實踐活動的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實踐，重科學而輕技術的思想，這既成爲綜合實踐活動的產生的原因或需求，也成爲在中國小開展綜合實踐活動的最大思想障礙。包括廣大教師在內的所有教育工作者應放遠眼光，努力學習，轉變思想，才能主動跟上時代的步伐。

3、理想的師資結構和當前形勢下的師資調配措施：基於四部分的關係，理想的師資結構應有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術、勞動與技術兩方面是專職，另兩方面則由各學科教師兼職，有條件的學校可以有專職教師，但一般學校應有一二人爲學校的主要負責人，例如教科室主任負責研究性學習，政教處主任負責社區服務和社會實踐。

我省的新課程計劃將信息技術課獨立出來，勞動與技術(原稱爲勞動技術)則是半獨立，它們都有規定的課時，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關係和理想的師資結構的合理性。

在當前情況是：本學科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認識，二缺操作經驗，三缺專職教師，有些學校甚至不能按要求開足課時。如何配置教師，開展學科教學和教學研究是當務之急。我們認爲：1、缺乏信息技術和勞動技術專職教師的學校，要創造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時。2、要對絕大多數教師進行綜合實踐活動的整體理論學習和研究性學習的培訓，包括一些各級文件要求。通過培訓，形成氛圍，從而培養一批本學科的帶頭人。3、在對教師進行培訓的同時，開展學科教學的探索。4、學校要通過制訂管理條例來督促教師不佔用、改變課程計劃中的課時分配。5、排出專門時間開展本課程的教研活動。

4、探究性學習選題[5、6]：探究性學習的特徵雖然是跨學科或超學科的，但在確定具體課題時，應定位在一個較大領域，如人與自然(科學)，人與社會(人文)，自我關係(心理)，人與文化(文化藝術)，或者象工程技術(技術)，社會危機(人文)、經濟現象(人文)之類，作爲指導師，應該熟悉以上各大領域內包括哪些小的領域或具體的可選內容，如：心理健康與個性發展、飲食與健康、情緒調節，消費觀念等。當然，這些課題本身可能在幾個領域中交叉。當一個主題確定後，一般會有所側重於某些教學的學科，例如：對鄉土歷史、人文情況研究的，側重政史地方面;聯繫課本，進行實地污染調查，即側重理化生。如果選擇範圍在一個學科內部的課題，主要由該學科教師安排探究性學習，超出一個學科，又在一個大領域內，帶有專題性的內容則是綜合實踐活動中研究性學習的內容。

5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由於各種原因，信息技術、勞動與技術兩學科的教材和教學配套材料的徵訂比較混亂。我們依據的原則是(1)、按照教育部和教育廳的有關文件精神：“任何進入中國小課堂的教材及教材的配套材料，必須經省教材審定委員會審定通過，未經審定的，應立即停止使用”。(2)、試用教材通過教研室徵訂，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況，作爲試用教材的高二信息技術選修教材(四選一)，國中信息技術教材，國小信息技術教材、高中勞動與技術教材均通過教研室證訂，國中勞動與技術

教材(每學期均爲多選一)、國小勞動與技術教材均通過新華書店證訂。各中國小校和證訂工作相關的單位，應密切注意下一學期的訂單，注意是否有變，並在弄清其性質後再行訂購。

四、綜合實踐活動的備課

因綜合實踐活動有四種課型，對應的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術技術課的備課與普通學科的備課相差不大，主要區別在於要準備大量的資料供不同層次學生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細的參考內容，活動形式則根據有關原則和實際情況，由指導師自行設計。根據《浙江省綜合實踐活動實施指導意見》等材料精神，我們認爲備課的總思路是“學校定方向，教師分組集體備課，個人指導實施”三層次備課。

第一層次：學校在每學期開學初，召開由於校長，教導主任，教科室主任，政教主任，總務主任，各學科骨幹教師組成的校級討論會，確定本校各年級的綜合實踐活動內容，課時安排和功課表編排方法，指導師聘任方法以及活動前後有關的與校外聯繫，學生組織什麼樣的反饋活動等等相關事項。根據實際情況，如果校級會議能一學期召開多次，則更好。

第二層次：以年級爲單位，教師分文理兩小組討論本年級學生一學期的具體活動內容與形式。在一定的條件下，也可請某些學生參加。注意：供選內容一般是單一性，要進行合理的組合，使每次活動有綜合實踐活動的各環節。再安排時間，場地，費用等，確定分組形式和指導師人選。分組形式可以是按原來的班級進行，如有些內容是與個人能力愛好關係不大的，也可指導師給出可選方案(可以多個)，學生自願選擇而分組。本層次應每一到兩星期進行一次。

第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導師，詳細準備綜合活動的每個步驟，提出明確的要求和原則，注意事項等，最後由指導師單獨統籌，進一步考慮，付諸實施。

在實施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的;全年級一起活動;對一組學生的活動同時有多位指導師;社會實踐和社會服務一學期集中安排一到兩次，研究性學習分配給各班任課教師。

學校安排舉例：一學期教學時間共17周，地方課程和校本課程每週一節，勞動技術每週一節，實際各用15節，多餘4節，社會實踐與社區服務、探究性學習共17*2+4=38節，社會實踐和社區服務安排1、遠足爲主要內容，(遠足中調查，採集，回來試驗，製作標本、展示板和中華節，詳細本處略)一天計7節，2、對社區中飲食衛生、環境衛生、人羣健康意識方面進行調查，用於研究性學習(聯繫七年級科學的生理衛生部分內容)，再將結果製作成展覽板，進行鍼對性小發明，製作實物在社區中用各種形式宣傳。安排不連續的一個上午和一個下午，共7節。兩項內容全段教師有所側重地分工，共同承擔指導師角色。這樣前七個星期的課已統一安排。接着10周的每週2節，單週兩節連排，雙週兩節分開排，探究性學習由各任課教師分擔，分別上側重某一方面的某一類探究性學習，因有10門不同學科教師，每人每學期上兩次，每次 一節或兩節，共25節。第二層次的備課採用學科教研組爲主的集體備課形式。

變化舉例：因擔任探究性學習的教師較少，後10週中再安排一個或下午兩個下午或一整天用於社會實踐和社區服務，所餘時間仍是單週兩節連排，雙週兩節分開排。只是總週數減少。

五、詳細的綜合實踐活動課題及選擇注意事項

(一)、中國小生常見或重要的活動內容

1、中學生日常行爲與文明禮儀教育2、法紀法規教育3、各種安全教育4、學習方法指導5、走向社會他人交往、基本人際交往能力訓練6、科技小發明7、針對學科教學內容的探究性學習8、手腦並用的，左右腦協調，開發右腦的訓練。

由於是全體學生必須參加的活動，可以班級爲單位，由任課教師進行指導活動，形式絕不應是講授式，而應是學生參預活動(爲主)，也參預準備(爲輔)，如智力搶答式，猜謎語式，製作並參觀展覽式，先學生自學、提問，再進行參觀、訪問調查、看展覽、聽講座、看電影等(代答疑)，最後寫論文，寫心得，演小品，小製作等反饋活動。

(二)、中國小生均可選擇的一般性活動內容

1、社會教育活動：　通過廣播、班刊、校刊(校內部分)，報告、參觀、集會、訪問、社會調查、校內外勞動、社區服務，家庭勞動、成人工作一日體驗，參與重大節日、紀念日、民族傳統節日活動等形式，向學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、以及日常行爲規範的教育;培養學生熱愛祖國和人民的思想感情，養成良好的道德品質和行爲習慣;增強學生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。

2、科學技術活動：通過發明、科技論文、製作、種植飼養、科學調查、人文考查、探究性實驗、利用計算機獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動，使學生了解人類科技發展的過程及對生產生活和社會發展的巨大影響，瞭解我國曆史上的科技成果，現代科學技術發展狀況和發展趨勢;體驗或嘗試進行科學研究;培養學生具有初步科學創造意識，有學科學、愛科學、用科學的精神和運用科學方法對待生活、學習中實際問題的意識。

3、文體藝術活動：通過讀書、講座、器樂、書法、雕刻、工藝製作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國防體育、登山、遠足等形式，開拓視野，培養學生文學藝術方面的興趣和感受各種形式的美，認知美，培養團結合作精神和克服困難、堅韌不拔的意志品格。(三)、側重中學生選擇的活動內容：

讀書節活動、時事報道、主題班會活動課、社區服務活動、專題夏令營、學習理論、學習方法指導與學法訓練活動、智能訓練活動、家政、職業指導、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節活動、科技“三小”活動、心理健康教育、科技勞技興趣小組、

(二)、(三)部分因是可選擇的內容，建議學校確定課題，教師集體備課，以教師個人特長爲依據，確定某內容的指導師，學生根據公佈的指導師選擇自己的活動內容的模式，也可以按班級指定內容。學校確定課題時，校長、教務處、政教處、教科室、各學科骨幹教師集體商量，要充分考慮課時和課題數量、難度的關係;教師集體備課時，以本年級教師爲主，其它相關教師，有關職工，如實驗員，或社會上有關聘請的人員要一併參加;確定的指導師可以是本校教職工，或社會上聘請的專業人員;學生必須人人蔘加，每課不缺。

(四)、課題詳細舉例

國小部分舉例：1、樹木是人類的好朋友2、家鄉工廠對環境的影響3、修正液對人體的影響4公路的植樹情況調查(研究)5、交通違章調查6、課間或課外活動安全程度調查7、家電的安全使用8、走訪執法人員9、保護牙齒10、認識我自己11、“今天我當家”12、認識人的情緒13、趕走嫉妒，爲成功喝彩14、毅力培養ABC 15、與人相處的學問16、與未來科學家見面17、做剪報18、名家名篇知多少19、課本劇表演20、水杯樂器21、國小生理財情況

中學部分舉例：1、汽車尾氣的污染調查2、家鄉工廠對環境的影響3、食品的分類與營養及對人體健康的影響4、美化校園活動5、廢物再利用6、野生草藥的分佈及種植草藥情況7、校園周邊環境對我們的影響8、水資源(如水庫等)的污染或保護9交通知識宣傳與競賽10、滅火器安裝及掌握使用方法情況調查11、計算機使用安全教育12、森林防火調查(火災調查)13、消防知識競賽14、班級模擬法庭15觀看禁毒片16、身高的祕密17、我爲什麼會害怕、煩惱、嫉妒、焦慮等，及對策研究18如何找出自己缺點，克服缺點20、正確對待挫折和逆境21、教育心理學基礎知識和學習方法論教育22、關於太陽能(如熱水器)利用研究23、航模、空模、無線電作品的製作24、家鄉與名人25、課本劇表演26、新聞論戰27、自制樂器28、小區的環境與居民生活狀況調查29、爲特定人羣服務

關於業務學習心得體會 篇5

記得有位哲人曾經說過，生命是沒有意義的，除非有工作。

工作是一個施展自己才能的舞臺。在20xx年初，我作爲一名初出茅廬的畢業生，非常榮幸的加入了路政這個驕傲的執法隊伍，成爲超限治理工作中的一名基層的執法隊員，我寒窗苦讀的知識，我的應變力，我的決斷力，我的適應力，我的協調能力都在這樣的一個舞臺上得到了展示。

從20xx年工作至今，我見證了我們路政在超限治理工作中一步步取得的進展。以前，在路政管理中存在着各種各樣的突出矛盾，諸如路政法律、法規體系的不健全，路政體質的混亂，人員的不足，裝備的落後，社會和公路沿線羣衆的不理解，不支持等等，會讓我在現實工作中不知所措，變得茫然，而現在這些問題都在逐步完善，車輛超限超載的現象也在逐步減少。

執法一線上，我們路政工作者會遇到各種各樣的誘惑，尤其是在治理超限的過程中，如果我們路政人員內功不深厚，就容易有“失足”的危險，因此，我們路政隊伍經常強化培訓，提高執法隊伍的整體素質，我們也時刻警醒自己。

現實生活中，人民對交警瞭解的較多一點，對路政卻知之甚少，甚至有很多人都不知道有路政這樣一個部門在爲他們默默無聞的服務。路政工作是平凡的，但我們可以像雷鋒同志一樣在平凡的崗位上做出不平凡的業績，體現我們的巨大價值。路政工作價值的發揮需要廣大路政工作人員的積極努力，體現在路政工作人員爲人名服務的勞動之中。正如習所言“空談誤國，實幹興邦。”要在實幹中爭做有德有才的精品。

我們一定要熱愛路政工作，無論社會讚許、肯定，還是質疑，都懷着一顆平和的心微笑着面對，做一名合格的路政執法人員。

關於業務學習心得體會 篇6

1、出版資格考試相對於其他的考試來說，還是比較簡單的。最根本的還是書上內容，初級出版資格考試比較容易考的原因是涉及相關的出版專業知識及法律法規不多，改版後，相應增加了基礎部分有關出版專業的知識及法律法規，難度相對加大了!

2、中級出版資格考試，因爲涉及的出版專業知識和法律法規較多，而且有很多規定都很相似，如果不是很熟悉或沒有從事這方面工作經驗的話，考試的時候區別起來很困難!其實考試的內容都很死，關鍵還是要熟悉教材!只有教材熟悉了，對考試中的題目分析纔會以“俯視”的眼光去看待!

3、那出版資格考試複習有沒有技巧呢?肯定有!不然每年那麼多考高分的人是怎麼考出來的?光靠死記硬背成功的人畢竟是少數，記憶天才也是少數，很大很大一部分還是通過掌握一定的複習技巧而考出高分!這樣一分析，相信可以在很大程度樹立某些考了好多次都沒有過的考生的信心。

4、要通過出版資格考試，教材是根本，真題是關鍵!因爲所有考試的內容90%以上源於教材，所以把握教材是根本。如果一字一句的去複習確實很累，但我們可以採用“略讀”的方法，將出版資格考試教材每章節主幹提煉出來，再把握沒章節的重點內容，總結出自己所要掌握的“知識點”，然後在熟背這些“知識點”的基礎上，進而將書本其他內容充實進來。

出版資格考試備考，真題是第二大重點，是命題者與考生信息交流的窗口。希望大家不要把真題的作用僅僅侷限於會做，而應該把握命題者出題的思路，把握真題的出題方向，可能考到每章節的題量，考到哪些內容可能性較大等等。瞭解了這些，再去看教材，就會自覺的有的放矢的去看，就會把握住書中的知識點，而且看過一遍後大部分都能記住了。

關於業務學習心得體會 篇7

人常說，教師就是教書育人，但是通過這次班主任的培訓，我更深切的感覺到，育人比教書更重要，班主任工作可以說是塑造學生健康心理和正確人生態度。

當下我們班主任面對的學生不再是一個等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啓的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿着求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨着歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。通過學習我有以下幾點感受：

一、班主任角色定位

以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這麼個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到：

(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。

(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。

(三)由“簡單粗暴型”走向“細緻耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行爲水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。

(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善於從學生實際出發，着眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生纔會成長。

二、班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因爲現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習中，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到的解決辦法，並養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、班主任工作的方法要講究藝術性

(一)要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但並不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是爲了出氣，而是爲了解決問題;學生最怕的不是批評，而是不公正的批評;批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

(二)嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作爲班主任既要在思想、學習、行爲上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透着爲師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生爲什麼表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今後的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情;嚴而有方，愛而有法。

總之,這次班主任培訓學習，讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,爲我以後的班主任工作奠定了堅實的基礎。

關於業務學習心得體會 篇8

1.提前準備。每年的出版專業資格考試都是5月報名，10月考試，12月出成績，表面看是隻有6~10月4個月的複習時間，其實不然，複習的時間是可以提前的。雖然考試大綱和教材每年會有所調整，但是理論與實務、基礎知識、法律法規中涉及出版資格的核心要求是不會變的。因此完全可以從已經通過考試的朋友那裏借往年的教材、大綱提前複習，如果只在6~10月間考試報名後複習就太傻了!

2.重視大綱。要將大綱考點細化，層層分解。考試大綱是個粗線條的東西，如果不會細化大綱，分解不出小知識點，那麼多項選擇題就是你丟分的地方。比如在圖書編輯業務中有個考點叫做“信息採集的知識”，那麼信息採集的知識這部分如何掌握?大綱的7個字蘊涵了衆多知識，一定要細化出：信息採集的定義和包含的具體內容;與編輯有關的信息;信息採集的作用;信息採集的具體內容;信息採集的要求;信息採集的方法;信息處理的方法。所以大綱只是粗線條的東西，關鍵是消化後分解出具體知識點。

3.要學會看教材。學習出版還有不會看教材的嗎?對了，正是由於出版這個職業的特殊性，造成了很多出版職業人員不會看教材。出版職業人員的職業習慣是挑“錯”，讓有這樣職業習慣的人深入地學習教材，太難了!因此很多學員在複習時，僅是用筆勾畫一下大標題，具體內容根本看不進去。教材應該這樣看：首先明確這部分內容講的是什麼?對應的是大綱哪個考點?在複習的時候要思考，每個自然段甚至每句話講的是什麼，如果考會以什麼形式出現(選擇題、判斷題)。這樣帶着問題複習，纔會有效果。

4.不要只依賴考前複習班和某某文學出版社出版的複習題。的確，考前複習班和某某文學出版社出版的複習題中的確有個別題目和考試題目相似，甚至相似度很高，但是作爲考生，我們必須擺正心態：(1)真正命題的人，是不可能出書講考題或舉辦培訓班的，因爲這涉及國家機密。之所以有些題目相似甚至相似度很高，是因爲有些考題是基於題庫變化而來的。(2)只有考試大綱和教材能對考試內容負責，即便是報了輔導班和買了複習題，也只能作爲輔助資料，不能對它們產生依賴、僥倖心理。如果參加培訓班、購買複習題的考生不認真複習考試大綱和教材，有導致考試不及格。

最後談一下考試成績的自我預測與技巧問題：如果在做多選時，出現了很多選項拿不準，害怕多選而丟分因此只選一個選項時，您的考試就懸了!多選題能直接反映複習的效率，如果只是粗枝大葉地瀏覽教材，在做到多選題時，就會患得患失。如果在做多選時出現了上述情況，考試通過基本無望。

我這次通過中級考試，並沒有把計算題作爲答題的重點：首先計算題耗時，而且在出現小數、除不盡的情況下容易讓人產生恐慌心裏，這種恐慌心裏一旦產生，會對案例分析、著作權題的作答帶來巨大影響。對於總分200分的考試來說，12分的計算題即使不做，失分比例僅6%，如果能寫出基本公式還能降低這6%。對於時間緊、容易慌的考生，我建議寫出基本公式後放棄具體運算，將精力投入到案例分析等題目中去。

關於業務學習心得體會 篇9

這次杭州之行，在去之前我的教學一塌糊塗，上課一塌糊塗，一節課的教學內容總要分2節課上，每次去上課不清楚這篇課文該怎麼上，如何上，所以一節課下來課堂很糟糕。課程銜接也不連貫。自從赴杭州參加“千課萬人”教學觀摩，使我受益匪淺，不僅在教學上的到來提升，還使自己的內心受到了巨大的抨擊。大師的課堂如此精彩，而自己……回學校後，暗下決定：一定要好好的提升自己的教學能力了，認真備課。

說體會，說收穫，談不上，只留下一些隻字片語。下面就談談此次杭州聽課之行的一點瑣憶。

(一)大師王鬆舟《孔子游春》

聽了大師王鬆舟的課，是詩，是畫，是享受，是視覺的盛宴，是聽覺的盛宴，精彩極了!他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引着學生，那是一節意味深長，韻味十足的課。由“孔子”把握“孔子的身份”到“老師”這個名詞，品讀“孔子課堂”層層拓展，再品讀“孔子的課文”，不僅教會學生知識還教會學生應該做一個真君子!步步引導，層層解析，課堂生動有趣，學生進入情境，也就很好地掌握課文內容。聽了王老師的課，告訴我們何爲生本課堂呢?王菘舟老師說：“生本課堂就是以學生爲本的課堂，更是以生命爲本的課堂。唯有真正爲了師生生命的發展，以生命促成生命，並最終成全師生生命發展的課堂，纔是我心中的生本課堂。”週一貫老師說：“生本課堂就是以學生爲本的課堂，具體地說就是依靠自主學習，激發主動學習，以實現學生的學習和發展的課堂。”在本次活動中充分體現了生本課堂。

(二)如竇桂梅老師《綻放玫瑰》講座

竇老師講述了自己一路走到現在的艱辛，自己剛出社會時付出的努力，以及自已澎湃的熱情和真實的教學營造母語力場的非凡能力讓我震顫。還講了在她學校的一個實例：一個問題學生，每個老師都討厭他，同學一起他，可竇老師並沒有，通過和那學生的一步步接觸，一步步的幫助他，教導他，使那學生髮生了很大的變化，再也不是以前的那個問題學生了。通過這個實例，告訴我們：只要老師有耐心的，有愛心，有責任心的去教導每一個孩子，用愛去感染他們，那學生就一定會對老師充滿敬意，成爲一個健康向上成長的孩子。竇老師就是這樣，腳踏實地，完整連續，咬定青山不放鬆，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌並照亮的，豈止是那些學生呢?她是那永遠綻放的玫瑰!

竇桂梅老師用幽默、詼諧的語言講述她自己的教學經歷和奮鬥過程，一路走來，靠自己的努力爭取與奮鬥，最終獲得成功。

印象最深的是她說的一句話：“不要和別人比，要和自己比。”是啊，每個人都有自己的夢想與追求，都有屬於自己的故事，不要期許在別人的目光中讀到自己的影子;不要期許在別人的笑容裏嗅到自己的花期。首先，我們自己本身一定要自信、自強。其次，我們如果想要進步、提高自己各方面的能力與水平，就必須走出自己，超越自己，對生活要知足常樂，不要奢望得到很多，得到太多往往讓生命顯得臃腫、過於沉重。這堂講座，讓我們更加深刻的瞭解了竇老師，讓我們更加堅定自己的方向努力教學。竇老師，永遠的偶像!

(三)趙昭《匆匆》

趙老師上課幽默，極具親和力，讓我們感受到了課堂的和諧和美好。引導學生結合生活實際感受是人的情感，感悟詩歌的意象，美音律美。課前交流寫詩《人生》，和《匆匆》一課的學習完美地結合在一起。他和學生的這種看似課前交流與背誦的內容，和對《匆匆》這篇文章的學習經過他詩化的語言，無縫地連接在了一起。他說：人生的名字叫遙遠;遙遠的名字叫等待;等待的名字叫歲月;歲月的名字叫匆匆。這樣《人生》的交流和《匆匆》一課的學習就結合在一起了。還有他授課過程中的各段配樂使用也很巧妙，無論是課文朗讀還是教師的精彩導讀話語的配樂都恰到好處，極大地渲染了氣氛，讓所有的聽者都陶醉其中，不僅是在享受音樂，更是在享受文本所表達的情感。

名師的每一堂課都在體現“一切爲了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”這樣的教育理念，千課萬人的名師，個個都很有才氣，課堂都非常的精彩。我想，這應該是“生態課堂”的實踐吧!這次聽課活動，時間雖然短，但是收穫卻是滿滿的!觀看了講座之後，我的熱情似乎被調動起來了，但我深知僅僅被調動起來是不夠的，必須要付諸行動才能成就夢想。正如英國文學家、歷史學家迪斯累頓說言：“行動不一定就帶來快樂，但是沒有行動則肯定沒有快樂，但沒有行動則肯定沒有快樂。”在人生的道路上，我們需要的是用行動來證明和兌現曾經心動過的行動。所以，從這次學習回來後，在教學上一定要向大師學習，努力突破，做一名合格的國小語文教師。

關於業務學習心得體會 篇10

習作教學要則 作文能力是語文綜合能力的體現，也是一個人全面素質的反映。它不僅包含着一個人的觀察能力、思維能力、創造能力、表達能力、記憶能力等，而且還涵蓋着一個人的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀等。應該說，訓練作文的過程也是訓練做人的過程。

可是在過去的國小作文教學依然奉行作文教學的成人化和模式化，教學中總是重主題、輕感受，爭功利、輕積累，重規範、輕個性，束縛多、梱綁緊。作文教學存在着封閉、枯燥、脫離實際的現象，具體表現在：(1)作文的評價標準不合理，評價起點高，模式單一。(2)作文與生活沒有緊密的聯繫，作文教學模式化，作文訓練的主體失落、內容單一。

《語文課程標準》強調寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程;寫作能力是語文綜合素質的體現;等等。一方面強調了學生習作的自我表達，發展個性;另一方面也強調了學生習作要適應社會，注重交流。《語文課程標準》還強調“學生說話、寫話、習作都是自內而外的表達，最能體現學生個體的興趣、愛好、需要、願望，最能反映學生獨特的性格特徵和氣質特點。在一定意義上說，沒有學生的主體性存在就沒有真正意義上的作文寫作。的確，寫作是最富有個性、最富有創造性的勞動之一，要想使學生在這片天地中切實得到創新精神和創新能力的鍛鍊和培養，教師就必須在作文教學的各環節中努力做到：(1)注重興趣培養，突出主體體驗，當學生有了自已心裏想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現實生活的關注熱愛，才能提起習作的興趣，提高思維水平，重遷移、重運用。只有強化了學生的語言積累，豐富了語言內存，學會了遷移運用，提高了思維的廣闊性，學生纔會“善於習作”。(3)豐富習作內容和習作形式，拓寬表達空間，爲學生創設一個寬鬆的習作環境，學生纔會“輕鬆習作”。(4)淡化習作技巧，重實踐、重過程、重交流。引導學生在習作練習活動中學作文、用作文，開啓生活之源，使學生漸漸領悟作文的原貌——源於生活，爲了生活。使學生提筆有目的，說話有對象，說了、寫了以後有用處，把文章寫“開”，把筆頭寫順，先“放”後“收”。只有讓學生在寫作實踐中不斷訓練，把文章寫得文通句順了，纔有可能談及技巧。(5)養成積累素材、修改文章、經常練筆的良好習慣，使學生“勤於習作”，樂寫、善寫，創造性地寫。

作文是開放性的教學體系。在教學中，我們不能再進行封閉式教學，只有開放與創新，加強作文與生活的聯繫、作文與各學科的聯繫，寫作教學才能釋放學生的生命活力;只有豐富學生的語言積累、文化底蘊和生活體驗，才能讓學生在厚實的文化基礎上創造性地抒寫自我，表現世界。

關於業務學習心得體會 篇11

經過前幾周的業務學習，確實對今後的課堂教學敲響了警鐘，課堂教學中的十個不等式，對實際教學有重要的指導意義。現就其中一點談一下自己的體會：如何關注學生的學習。

每次上完課，教師在說自己的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的願望，從各個可能的環節來滲透過程和方法，情感、態度和價值觀方面的發展。但是，在課堂現場實施的時候，教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

例如，在學生分小組活動時，老師注意到，各個小組的學習進程出現了差異，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什麼，他們的學習進行得怎麼樣了，他們需要什麼，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙於深入各個小組的討論，瞭解他們的認知情況，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。

在此基礎上，教師還應特別注意關注全體學生。這就意味着以往被忽視的學生羣體應該得到更多的關注。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要特別關注：那些沒有參與的學生在幹什麼。他們是在認真地傾聽、思考，還是神遊在外，或者在很被動地接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性，並反思自己的教學設計：如何讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中來。

能夠讓學生實現有效學習的課，是好課;讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現有效學習，或不能讓大多數學生實現有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關係到千百萬青少年一代的健康成長，關係於祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極爲重要。

如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙於深入各個小組的討論，瞭解他們的認知教師在說自己的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的願望，從各個可能的環節來滲透過程和方法，情感、態度和價值觀方面的發展。但是，在課堂現場實施的時候，教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

關於業務學習心得體會 篇12

公司企業內刊即 XX年度共出版10期，基本完成了企業內刊既定出版任務，爲公司企業文化建設貢獻了一份力量。但總結起來存在的問題很多，亟待解決的細節缺陷也不少。茲以以下七點予以初步概括：

一是企業內刊的定位不明確，直接導致了內容整體水平不高。內刊的定位應該是傳達企業經營發展的戰略和目標、重點闡釋企業近期工作重點和亮點的成效和困難、展現企業現代文明和管理水平、激發和表現員工生產生活風采，同時把握行業內和國家重大政策信息與企業之間的關係。

二是企業內刊的工作思路和流程有待進一步改進。企業內刊的編輯工作多囿於組稿和拼湊，在選題策劃上均着力不多。然而刊物有別於報紙的最大優勢就在於能夠將最有價值的一個問題的某一方面或者焦點進行深度挖掘，以思想的深度和內容的宏大沖淡時效性的缺失，這一點是一本刊物能否長期存在並得到普遍關注的生命線。公司內刊的選題策劃功夫需要主管領導和董事長的躬親支持，需要花費大量的硬件和軟件支撐，同時，得到的回報即是收穫了一本內刊真正的核心、真正的有價體和真正的靈魂。還有內刊工作流程上上下銜接的問題突出，鑑於此，經常頻繁的有效溝通和相互支持是不可或缺的，關乎企業發展戰略等核心問題必須第一時間在企業內刊上予以深度剖析和刊載，這就牽扯到企業某些管理透明化的問題，也就是管理層與普通員工平等對話、溝通，尋求相互諒解的優質企業文化建設的一面，也就是如何發揮好內刊作爲溝通高層意志與員工訴求之間的柔性“橋樑”作用，這同樣也是企業內刊的靈魂，是企業文化的靈魂，更是企業管理的靈魂。

三是企業內刊面臨的通訊員隊伍建設和相關培訓活動等較棘手的問題。重點是加強通訊員隊伍的整體協作水平，加深對企業內刊定位側重點的認識和體悟，全面進行消息寫作、新聞通訊寫作、個人創作等理論學習和實踐練習，特別要將學習傾向於攝影尤其是新聞攝影的技巧培訓與練習，確認長效溝通對企業內刊出版編輯工作的整體質量和內容提升的基礎性作用。

四是企業內刊投稿激勵措施的商榷和建議。

五是企業內刊外在形式的修正和提升問題。

六是企業內刊編輯工作的專業性問題。有必要制定每一期策劃選題及至最後的編輯出版定稿的編審委、編委和通訊員定期會議研討機制，集思廣益方能有所作爲。企業內刊作用的持續有效離不開每一位員工的大力支持，更離不開公司高層管理者的有力擘劃和建設性指導。

七是企業內刊責任編輯的職責和權限受責任編輯個人工作、協調和溝通能力的影響，未切實落到實處，對內刊的前期選題策劃、約稿徵稿及後期的組稿、編輯、編排和出版印刷造成了或多或少的不利影響和少數負面評價，需要責任編輯不斷加強自身工作業務能力和對職責內事務的主動性和熱情。同時，專職責任編輯要利用好自己企業文化專員或主管的工作便利，以員工同企業關係這一職責任務爲切入點廣泛做好員工意見與企業管理制度之間的雙向反饋互動調查，建立和健全員工與企業高層管理者之間的上下溝通渠道，在調查中和渠道內尋找企業發展進程中的內刊可採價值點，爲企業內刊質量和內容的拔高多所助益。

關於業務學習心得體會 篇13

國小數學教學注重長效是關鍵 國小數學的長遠目標能否落實，關鍵是要爲長效提供支撐。

有效教學是國小數學教育研究特別熱衷的課題。有效教學指教學的結果與預期的教學目標匹配程度高。需要注意的是，“有效”有長、短之分。簡單地說，管長遠、能一生受用的效果就是長效;管眼前、管特殊技能形成的就是短效。依時間考量，長效要長期積累，難於一蹴而就;短效可立竿見影，易在一節課內形成。同時，眼前和長遠相互依託，缺一不可。

那短效與長效之間的關係是怎樣的呢?一方面，沒有一次次短效的磨鍊和積累，長效難以形成;另一方面，某些需要通過高強度、高密度訓練才能記住並掌握的定義、定理、公式、算法，註定在人們心裏留存的時間不會太久。白天學過的內容，晚上沒帶書可能就想不起來。然而，探索、發現這些定義、定理、公式和算法的過程中形成的積澱，運用這些定義、定理、公式和算法解決實際問題的經驗和體會倒可能會長遠留存。這樣的經歷多了，積累也就多了，不經意間，往往形成了一些相對穩定的與數學有關的見解，或者說是思路。這些都能長久地駐留在學生心中，並能在一生的學習、生活和職業生涯中派上用場，成爲個人發展的重要支撐點。因此，漠視“探索發現那些定義、定理、公式和算法的過程”的數學教學，收穫的多半是短效，而得來得快、忘得也快的教學大體上是無效的。

因此，短效雖然易得，但長效更是關鍵，短效要爲長效服務，要以長效爲目標。一方面把“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”實實在在地納入有效教學的視野。同時，對以密集型、機械性、速率式、硬指標爲特徵的教學策略要有個清醒的認識。

練就注重長效的“獨門功夫”

舉“測量”爲例。當學生認識了角之後，面對形形色色、五花八門的角，比較大小的問題隨之浮出水面，測量成爲定量認識角的主題，包括單位和實測兩層含義。一是“單位”，也就是大家都認可的度量單位。國小階段“單位”的重心在理解和具體感受單位的實際意義，像掂一掂500克一袋的鹽、摸一摸0。

關於業務學習心得體會 篇14

作爲一名青年教師，要想在教學和教研上有所成就，不僅要鑽研教材和課標，還要經常學習一些提高教師素養的理論來指導自己不斷成長。於是我在教學之餘學習了“如何才能打造出高效的課堂?”的課題，現將我的學習筆記及心得總結如下。

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成爲當前的首要任務。那麼究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一、 充分的課前準備

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因爲自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對於課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》)針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對於那些後進生，我們也可以爲他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

二、師生角色的分配要科學。

著名教育家陶行知先生指出：“我以爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法爲創造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”爲“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。

在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然後老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發現問題，並且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

三、提高教師的教學藝術。

教師要注意提高自己的教學藝術。教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術的體現是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話幹練流暢，節奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等。總之教學藝術體現在教學的全過程。它是教師素質的綜合效應。一節好課會使人感到是一種藝術美的享受，它能最大限度的調動學生的積極性，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。

四、適當的激勵機制

課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課後的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課餘補課的學生的成績並不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成爲差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現爲學習過程中的心不在焉、注意不集中;練習中懶的表現爲練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣;三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，並嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是爲實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

總之，理想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實、樸實、紮實”的課堂;有效的課堂教學應該致力於“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，於細節處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

通過學習，我深刻地感到：

1、要有新的教學理念

教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念。當前深化教育改革、推進素質教育的一個重要的環節是如何充分發揮學生在學習中的主動性、積極性、情感性和創造性，使學生在學習過程中自覺、積極的探究。如果不能捨棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發揮學生的主體作用。所以作爲一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦裏有新的教學理念。只有這樣，纔會在課堂改革中注重能力、素質的培養。

2、真誠的讚揚

對於那些缺乏自信的學生，真誠的讚揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情，仔細尋找發現他們的閃光點，並且及時，適當地給予讚揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對於那些很少得到表揚的學生，真誠的讚揚會讓他充分發揮內在的潛力，甚至會成爲他的人生轉折點。

3、中肯地分析

通過耐心細緻又合理的分析，讓學生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由於嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現音樂給學生增添勇氣，戰勝自卑。

4、多提供嘗試的機會

在課堂上儘量爲學生提供嘗試的機會，爲學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。

5、設計的要求不必過高

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。

6、“快樂”教學，讓學生愉快學習

在教學過程中讓學生收穫快樂，找尋快樂元素，在放鬆愉悅的心境下學習。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好爲動力、注重個性發展”剛好吻合。“快樂”教學的具體實施辦法。我們可以借鑑國外一些著名的教學法。其中德奧爾夫教學法是“快樂”教學的典範。它在創造培養、團結協作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優良個性的培養上都有着很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

關於業務學習心得體會 篇15

一、要有強烈的責任心

辦公室是一個單位的形象和窗口，既要辦文，又要辦會，還要辦事;既要服務領導，又要服務部門，還要服務幹部職工。因此做好辦公室工作需要辦公室人員具有強烈的事業心和責任心，這是做好辦公室工作的決定性因素，離開責任，沒有責任心絕對是幹不好辦公室工作的。責任心是做好辦公室工作的前提和基礎。有強烈的責任心，就會全身心地投入到工作中去，按時保質保量完成工作任務，而不是拖延、應付，馬馬虎虎，得過且過。有了強烈的責任心，就會自覺做好各項份內工作，主動參與其它份外工作，而不是“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”。責任心是做好辦公室工作的動力和源泉。“責任勝於能力”，一個有責任心的人，即使自身能力、素質一般，也會因強烈責任心而自我加壓，勤奮上進，加強學習，不斷增強能力、提高素質;也只有這樣才能耐得住寂寞，忍得了辛苦，守得住清貧，受得了委屈，甘當無名英雄，樂於無私奉獻。責任心是做好辦公室工作的根本要素。在辦公室工作中，瞭解自己的責任，清楚自己的職責，並承擔起自己的責任，把工作由應付、被動，轉化爲積極主動，不僅僅是做工作，而是想着怎樣做好工作，只有負責任的人，才能享受工作的樂趣和取得成績的快樂。

二、要有良好的協調能力

辦公室是一個單位的中心樞紐，起着承上啓下、聯繫內外、溝通左右的作用，事務既多又雜，既要處理好本部門內、各部門之間關係、也要處理好與上下級部門和其他單位的關係，需具備較強的人際關係協調能力。在協調工作過程中，一定要做到尊重領導和同事;正確領會領導的意圖;不斷適應領導的工作習慣、瞭解同事的做事風格。當然在尊重和適應的前提下，也要敢於提出自己的觀點，要有維護真理的精神。以圓滿完成工作爲協調的最終目的。首先要以禮待人。相互尊重是協調各種人際關係最重要的一環。辦公室在協調工作時注重平等溝通，不拿領導壓人、不用命令壓人，要設身處地站在對方的位置來分析事情或判斷工作的利害、輕重緩急。要注意細節、講究辦公禮儀。如電話在鈴聲響過三次之後必須接，接聽電話、接待來訪客人必須使用文明用語，不能用“不知道”、“不清楚”之類的言語來搪塞;接待客人時必須熱情周到，莊重大方，言行得體。通過微小的細節，拉近人與人之間的距離。同時在具體工作中，做到以禮待人，能當面講的不電話說，能對當事人講的不通過旁人轉達，能親自送交的材料不讓別人代交，以實際行動來爭取別人的理解配合，推動工作的進展。二是以理服人。協調工作要立足於理，做到以理服。

目前，機關各種規章制度越來越完善，對各項工作都有明確的分工和標準要求。在執行過程中，對制度瞭解和理解的不一致，有時會導致科室與辦公室在認識上存在分歧。因此，辦公部門人員應熟悉和了解工作要求和基本流程。在具體協調過程中，嚴格按照規定來確定具體經辦科室、經辦人，協調相應科室接待、管理、公務用車等事項。用制度來協調、以理來服人，實踐證明是最有效的協調方式。當然，制度也要根據實際情況變通，如辦公室和業務科室在某些認識上存在分歧時，辦公室要從有利於工作的角度，區別對待，努力做到不推責、不攬權、不包辦。三是有利於事。在實際工作中，儘管有制度規定，分工已明確，但是仍有個別科室出於自身考慮，總把自己份內的工作往辦公室推，或是想把辦公室拉進來。對於這種現象，在協調過程中要堅持一個“利”字，本着對工作完成有利的原則進行協調。如全局性工作，某個科室確實難以單獨完成的，站在全局的角度，辦公室可參與協助完成。而對於純粹是不願意承擔責任的科室，辦公室應依據制度規定予以拒絕，但在言語上必須委婉得當。

三、要有較高的業務素質

辦公室人員需具備較高的業務素質，業務素質包括：一是要有較高的政治素質和政治理論，能自覺運用馬列主義、毛澤東思想、鄧小來理論及“三個代表”武裝頭腦，對歷史、哲學、時事政治等社會科學知識有一定掌握，這對確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定正確的政治方向是很重要的。並且還能正確地理解和執行黨的路線、方針、政策。做到安排工作時把握政治方向，分析形勢時掌握政治動態，解決問題時注意政治影響。同時自覺運用實事求是，具體問題具體分析，科學發展觀分析問題、解決問題。二是較高的業務技能，能勝任本職的能力。辦公室工作除了直接參與政務工作外，大量的參謀助手作用是通過日常業務工作來實現的。辦公室人員具有文學理論、寫作知識的基礎，較高的文字寫作水平和公文組織能力、理論概括能力。才能寫出語言簡潔明瞭，意思全面準確的文稿。同時還要有一定的經濟知識、法律知識、專業知識、管理知識，真正成爲懂政治、懂經濟、懂法制、會管理、業務強的行家裏手。三是綜合技能，辦公部門人員要努力培養紮實的文字概括能力，高度的綜合分析能力，較強的組織協調能力。做到“一專多能”，“與時俱進”。既成爲業務工作的“專家”，又成爲把握全局的“通才”。同時要經常與同行進行經驗交流，吸取一些好的工作方法、工作技巧。具備了這些能力，才能發揮辦公室人員參謀助手的作用，也只有這樣才能發揮辦公室綜協調功能的作用。

四、要有敏銳的領悟力

辦公室工作的主要任務之一就是根據上級和領導的意圖、精神進行文書工作，文祕人員必須能夠準確、及時的領會相關精神：哪些是重要的，哪些是需要認真完成，哪些是需要及時完成，做到有條不紊，胸有成竹。如果不分輕重緩急，眉毛鬍子一把抓，往往會陷入事務堆裏難以自拔，越忙越亂，再辛苦也無成效。所以要準確判斷並制定好工作計劃：對手中的事務要重事先辦，急事先辦;始終把握工作的中心，做到主動思考、主動請示、主動彙報，使自己的工作既要有創造性和新穎性，又要及時請示和彙報而不擅做決定。要充分掌握單位的外部環境、工作狀況以及目標任務，對任務和問題進行認真研究、合理分析、科學推理，想領導之所想，爲領導當好參謀，做到“身在兵位，心爲將謀”。

五、要加強學習不斷提高工作能力

隨着社會的發展、科技的進步，信息的日新月異，辦公室作爲信息傳達的窗口，辦公室人員要時刻不斷的充實自己，加強政治理論學習和業務知識學習，並且不斷學習、接受新的知識和技能。以便提高工作能力做好本職工作，更好的爲領導提供更多更有利的資訊。總得來說，做好辦公室工作最關鍵的一點就是“幹一行，愛一行”，真真正正把辦公室工作當作一項自己喜愛的事業來做，帶着愉快的心情做事再忙再累也是快樂的。

關於業務學習心得體會 篇16

黨的xx大報告首次把文化作爲國家軟實力的重要任務提出，首次向全黨和全國人民發出了推動文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮的號召。作爲文化工作者倍受鼓舞，振奮人心。學習xx大報告，結合我市文化工作的實際，談談自己的一點學習體會。

一、充分認識推進文化創新，建設和諧文化的重要意義

建設和諧文化，就是要以社會主義制度爲基礎，以先進文化爲指導，面向時代，立足於現實，與中華民族和諧傳統相承接、與和諧社會要求相吻合的思想文化體系。推進文化創新就是要牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，以創新的精神，有效的工作和豐富多彩的文化精神產品激發凝聚全民奮發向上、團結和睦的精神力量，增強文化發展活力，在時代的高起點上推動文化內容形式、體制機制、傳播手段創新。推進文化創新，建設和諧文化，對構建社會主義和諧社會，實現文化的大發展、大繁榮具有積極重要的作用和十分重要的意義。

第一、和諧文化是推動社會主義文化大發展大繁榮的基礎。和諧文化標明的就是文化的內容及其價值取向，融思想觀念、行爲規範、社會風尚爲一體，是和諧社會的思想靈魂和精神實質，也是和諧社會的重要特徵和實現社會和諧的精神動力，是中國優秀文化傳統與時代精神的契合，是中國各族人民團結進步的精神支撐。建設和諧文化，就是要在全社會形成共同的理想信念和道德規範，不斷增強中華民族的凝聚力和向心力，培育文明風尚，豐富人民羣衆的文化生活，滿足人民羣衆不斷增長的精神文化生活需求。這是推進文化創新，推進文化大發展大繁榮的基礎工程。

第二、文化創新是社會主義文化大發展大繁榮的動力。創新是推動文化大發展大繁榮的突破口、切入點，更是文化大發展大繁榮的重要動力。推動文化創新，就是要按照報告的要求全面推進文化體制改革，只有這樣才能進一步解放文化生產力，爲文化事業的全面繁榮和文化產業的跨越式發展提供充分的機制準備;推動文化創新，就是要創新公共文化服務體系和文化市場體系，切實保障人民羣衆的基本文化權益。報告強調加大對文化建設的投入，發展公益性文化事業，推動文化創新，這是滿足人民羣衆基本文化需求的主要途徑，是提高全民族科學文化素質的重要渠道，關係到民族的長遠發展和根本利益，從而對社會主義文化大發展大繁榮起着積極的推動作用。

第三、推進文化創新，建設和諧文化，是構建和諧社會的靈魂。建設和諧社會，經濟是基礎，政治是保證，文化是靈魂。和諧社會是理想的社會。這種理想越能充分代表廣大人民羣衆的利益，越能爲絕大多數人所認同和接受，就會越能成爲執政黨領導和團結人民羣衆共同奮鬥的思想基礎。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面建設小康社會，是現階段我國各族人民的共同理想。這一共同理想，既包含着全體人民的根本利益和共同願望，也體現着團結、合作的精神，是實現全體人民在政治上、道義上和精神上團結一致的重要保證。推進文化創新，建設和諧文化，就是要堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝全黨、教育人民，堅定建設中國特色社會主義信念，爲構建社會主義和諧社會打牢思想基礎，在全社會形成心齊、氣順、勁足的良好氛圍。

關於業務學習心得體會 篇17

通過一個多月湖北經院業務培訓，我圓滿地完成了《初級財務會計》、《企業所得稅分類管理及彙算清算》、《稅務稽查》、《土地增值稅清算》等10門課程的學習。通過學習，加深了我對稅收知識的理解，提高了依法行政、規範執法的能力，增強了納稅服務的方法和培訓手段。課餘豐富多彩的文體活動，使我們學員們加強了溝通、增進了友誼。參加這次培訓，我們每一位幹部更加準確把握當前政治、經濟發展形式，進一步提高了政治經濟理論水平，及時瞭解和掌握稅收相關的新知識、新理論。這次培訓不僅是人生的一個“加油站”，更是新起點上的“起跑線”，將對我今後的工作產生積極而深遠的影響。

我們學習了《初級財務會計》、《企業所得稅分類管理及彙算清算》、《稅務稽查》、《土地增值稅清算》、《稅務管理》、《稅收風險》、《納稅評估》等課程，對稅收案例的分析受益非淺。由於企業會計接觸得少，通過本次學習，我進一步瞭解新企業會計準則體系的對應與協調民;培養了發現問題、分析問題和解決問題的能力。《稅務管理》一是在講解稅收徵管制度具體規定的基礎上，穿插了大量的稅法案例和實訓案例，對我們所學知識有更多的感性認識和思考。二是以稅收徵管理辦法及其實施細則等現行法律法規的規定爲依據，來介紹稅收徵管制度的具體規定。作爲一名稅收工作人員不僅要掌握的稅收政策、會計知識，還要懂得有關行政法律、法規，工作方法的靈活運用等方方面面的知識和技能，真可謂包羅萬象。

通過學習，我認爲，這次培訓內容全面，針對性強，非常實用。過去一些概念和一些新知識點比較模糊，經老師的講解，都基本弄懂弄通，爲今後提高實際工作水平提供了良好的知識儲備。

稅務稽查執法中的主要風險，通過對稅務系統職務犯罪(執法過錯)案例的分析提高稅務人員業務素質不高，對涉稅瀆職犯罪不認識，不知爲罪的錯誤觀念。提高稅務人員法制觀念，對涉稅瀆職犯罪高度重視。提高了不負責任或嚴重不負責任，導致涉稅瀆職犯罪高度警覺。喚醒稅務人員出現價值錯位與心理失衡，更好的從事稅收稽查工作。

學習《會計準則與稅法差異》一課中瞭解了新的會計準則的設計體系，新引入的“公允價值”、“投資性房地產”、“金融工具”、“職工薪酬的核算”以及“減值準備不得返回”等新的會計知識與稅法之間的差異點，學習後都有了比較全面的瞭解，能更好的解決會計與稅法差異的處理。在學習《房地產行業稅務管理和查賬實務》中瞭解了房地產行業稅務管理和企業所得稅的檢查思路、方式和方法。在房地產行業中的日常管理中要重點在加強部門協作和日常稅收管理。只有日常管理搞好了纔能有效的開展稅務稽查的思路。

一個多月的學習，通過老師的講解，解除了心中的許多疑慮，學會了多種調節自我心理的方法，爲提高工作效率打下了基礎。通過典型案例的剖析與研討，大家團結互助，共同進步。雖然來自不同的縣市，但我們48名學員迅速融合，形成了一個不可分割的整體，不管是在學習上，還是在生活中，同學們互幫互助，體現了團隊的團結和凝聚力。我們的學員有參加稽查工作的老手，也有剛走出校門參加工作的新手，對稽查業務、法律等業務的學習上也各有所長，同學之間取長補短，互相學習，以達到相互提高、共同進步的目的。因爲選出的案例具有一定的代表性，所以，更能引起學員的興趣。在討論案例過程中，大家都能積極參與，及時充分提出自己的疑問和發表自己的意見，各抒己見，互相切磋，取長補短，在互動中各有收穫。課堂上對案例的點評，案例點評改變了以往學習培訓一般只是讀讀文件和學學法律、法規的單調乏味做法，點評的案件對象大家都熟知，點評的案例事實實實在在，聽講的人自然興趣大增，學習的主動性和積極性被充分調動起來;在聽講中進行業務交流，在交流中提高業務技能，實戰能力得到有效提高。

我十分珍惜本次的培訓，也能體會到州地稅局的良苦用心：花巨資舉辦本次稅收工作人員培班，在於針對目前全州稅務人員的業務現狀存在的知識更新過慢、稽查方法落後工作壓力大的現狀，通過系統培訓，更新知識，提高每位幹部的工作水平和工作效率，從根本上解決知識的更新、稽查方法相對薄弱的問題。

通過此次學習使我受益匪淺，感覺頗深，不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍，情感中有了明顯的昇華，而且人生觀、世界觀也有了深刻的變化。本人將以這次培訓爲契機，用學到的新知識和科學發展觀去指導工作實踐，爲全縣經濟和稅收事業又好又快的發展做出更大貢獻。

關於業務學習心得體會 篇18

這幾天邵陽縣教育局給全體的體育教師業務培訓，聽了好幾位精英教師的發言。這次學習感觸頗多，簡單總結如下：

首先先說一下我學到的最重要的一點，就是羅老師對我們要求，一定要上好體育課，讓農村的學生健康成長。我總體感受就是：發自肺腑。姑且不談論羅老師的專業情況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上、責任心強的好老師。同時也是我第一次聽到羅老師站在爲全體學生根本利益、人生髮展的高度去談論這次培訓。我覺得很實際到位，需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!

其次這次的學習，讓我們學到了許多新理念、新知識、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：金稱市一位中學體育老師的武術知識。講的具體到每個動作，還用了許多大型比賽的具體實例說明，形象生動、易於識記，在平時教學工作中，針對學校的武術運動讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的武術教育，我們也應該做到認真細緻、具體到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項工作做好，聽了塘田市一位體育老師的講座後，讓我進一步明確了學習是教師成長的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學習才能跟上社會發展的需要。

還有就是足球的培訓給我的印象也很深刻，足球培訓是很讓學生熱愛和接受的一項體育運動，每當遇到體育課的時候，學生都要求我教足。可自己沒有學這個專業的，教起來心裏總是不那麼的順心。原因就是對足球不瞭解、不吃不透，總是半桶水的水平。這樣時間長了，學生也就越來越不想學我教的足球了，長此以往對學生的教學也會出現錯誤的情況。這次的培訓把平時的教學中出現的許多問題加以清晰化，明朗化、規範化，對今後的教學起到了重要的推進作用。

通過這次培訓，在今後的的工作中，我決定做到以下幾點：

一、體育教學實際上就是一個長期的，反覆的過程，需要教師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時的體育課當做是自己不斷充電的過程，認真去研究每一位學生，“找己不足、揚己之長”，營造和諧的課堂氛圍，爭取師生共同進步。

二、明確學習目標，尤其是體育教學的中的總體目標、階段性目標和課時目標一定要明確，甚至是每一節你要幹什麼一定要清楚，讓學生幹什麼、達到什麼樣的要求一定要具體，只有做到事無鉅細，教學實踐纔不盲目。

三、靈活運用資源。把現有的資源和周圍的(學生及生活中)資源加以利用，力求普遍化，多強化，在實踐中不斷的提高學生的身體素質，只有素質提高了，什麼樣的運動孩子們都能夠靈活運用，否則再多的都是空話!

四、多學習研究。只有平時下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡單要想上好其實是件不容易的事情，就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似，就是這個道理。

五、還有一個建議：這樣的培訓要經常進行，最好多做一些具體的教學培訓，不能老是高高在上，起不到教學的實際意義。結合學校實際情況，要想搞好體育的教學，全面的提高學生的素質，更需要領導階層轉變思想，嚴格執行國家的政策。

關於業務學習心得體會 篇19

1、素質教育：素質教育是以提高民族素質爲宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，着眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質爲根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展爲基本特徵的教育。

2、以人爲本：以人爲本的教育理念要求突出對學生的人文關懷，要把學生看成有情感、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”，要積極營造一個輕鬆、愉快、和諧的學習氛圍。在教學過程中，要求通過挖掘學生潛能、提高學生潛質達到教育目標，要善於發展學生的優點並幫助其提高，不要唯成績論、唯表現論，要讓每一個學生都有自己的發展空間。

3、課程結構：每門課程的內容如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能，涉及課程標準和教材(尤其是教科書)的編寫。

4、課程標準：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

5、校本課程：校本課程是以學校教師爲主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校的課程資源，根據學校的辦學思想而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。

6、課程資源：課程資源是指有利於實現課程目標的各種因素，它包括形成課程的因素來源，如知識、技能、經驗、活動方式與方法、情感態度與價值觀以及培養目標等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件，如決定課程實施範圍和水平的人力、物力和財力，時間、場地、媒介、設備、設施和環境，以及對於課程的認識狀況等因素。

7、積極主動學習態度：使學生獲得基礎知識與基礎技能的過程同時成爲學會學習和形成正確價值觀的過程。

8、學生的全面發展：對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都提出基本要求。特別強調課程促進學生身心健康發展，培養良好品行及終身學習的願望和能力。

9、科學人文性課程：這種課程以科學爲基礎，以人自身的完善和解放爲最高目的，強調人的科學素養與人文修養的辨證統一，致於科學知識，科學態度和人文精神的溝通與融合，力求把“學會生存”“學會尊重、理解、寬容”、“學會共同生活”、“學會創造”等教育理念貫穿到課程發展的各個方面。

10、迴歸生活的課程生態觀：即強調自然、社會和人在課程體系中的有機統一，使自然、社會和人成爲課程的基本來源(即：自然即課程，社會即課程，自我即可課程)。

11、學生學習方式的改善：是以教師教學行爲的變化爲前提，教師應關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什麼方法、手段，通過什麼途徑獲取知識，教師應儘可能創造一種能讓學生主動參與，樂於探究，勤於動手，主動獲取知識的氛圍，應引導學生學會收集、分析、處理、運用信息，培養學生分析、解決問題的能力。

12、三級課程管理模式：讓地方、學校參與課程決策，讓校長教師乃至學生和家長、社區人士享有參與基礎教育課程建設的機會，爲基礎教育的發展提出意見和建議。

13、教材是範例：教材是學校用於促進學生髮展的“文化中介”(或一種材料)，教材內容是教學過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的範例。學生學習教材內容的最終目的不是爲記住教材的全部內容，而是利用教材材料訓練分析問題的方法，提高分析能力和解決問題能力。教師利用教材爲“中介，”通過組織師生對話交流等活動，培養學生的情感、態度、價值觀，啓發學生的思維及培養各方面的能力。教師教學的重點不應是教材內容的完成，而是學生學習態度、習慣、方法思維方式等方面的訓練和培養，使學生由能學會真轉正爲能會學習。

14、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學生進行訓練的場所，而是教師引導學生髮展的場所;教室不只是傳授知識的場所，更應該是探究知識的場所。

15、以學生爲主體的學生學習活動：在教學過程中教師關注的重點應是學生(學生的態度、情感，體會、經驗、發展等)而不應是學科，教師的講解、輔導、指導、展示、演示、釋疑、評價及組織操作觀摩等都應以學生髮展爲目標，儘可能做到認知和情感的統一。

16、課堂教學注重過程：教師應關注學生的“會學”而不是隻關注學生的“學會”，教師的教學設計應以改變學生傳統的接受式學習方式而設計，應讓學生最大限度地參與教學過程。

17、綜合實踐活動：從國小至高中設置綜合實踐活動並作爲必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。瞭解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。

18、新的教學觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同發展的過程。

19、新的教師觀：學生髮展的促進者，課程的開發和建設者，教育教學的研究者;在與學生的關係上是平等的，是平等中的首席。

20、新的學生觀：學習的主體，人格獨立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。

21、新的質量觀：實現由“以分數爲標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質與個性得到充分發展爲標準”的轉變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發展。

22、自主學習：學生積極參與到教學活動中，能學、想學、會學，堅持學(相對於被動學習)。

23、合作學習：學生在小組和團隊中爲了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習(相對於個體學習)。

24、探究學習：問題性、實踐性、參與性和開放性(相對於接受學習)。

25、評價內容多元化：不僅重視語言能力與數理邏輯能力評價、也要重視過程、方法、情感、態度、價值觀方面的評價。

26、評價方式的多樣性：除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋，科學、藝術活動夾)、鼓勵性評語、預測性評語等等。

27、過程與結果評價並重：過程評價主要在於促進發展，結果評價則有比較明顯選拔甄別功能。

28、發展性評價：要求關注全人發展，關注個性發展，關注發展過程，把形成性評價與終結性評價結合以來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成爲評價的組成部分。

29、教師專業發展：簡單說就是教師的教學能力和研究能力的發展。

30、教學反思：是教師專業發展和自我成長的核心因素。在教前、教中、教後對自己的行爲進行審視和分析，能使自己的教學的有效性得到提高，能使自己的經驗理論化，從而使自己的教學自我監控能力形成和提高。