“個性語文，語文夢”專題講座心得體會

聽xx縣二中外國語言實驗學校謝xx老師作《個性語文，語文夢》的專題講座，很受啓發。儘管未能進行有聲的交流，但這次無聲的文字卻更能讓聽者細細體悟謝老師講座的精髓和內涵。

在六十多分鐘的文字交流中，大家互動，白紙綻放出的“黑花”共有1xx多字。我驚羨於同行們打字速度之快，也欽佩於“高手們”見解的犀利與實在。這其中，主講人謝xx老師的廣博知識與教學的親身體驗更令我如沐春風，思想搖曳。謝老師講解的內容很多，值得我學習的地方也很多。如她的 “書香浸潤靈魂，習慣鑄造品行”，她的 “閱讀.悅讀.越讀”，她留存的學生上千幅的讀書筆記相片彰顯的力量已經輻射到全國幾個主要的語文羣，她開展的富有創意的“語文素養積澱分”、 “語文頒獎典禮”活動……這些讓我想到作爲謝老師的學生肯定無比幸福……如果有可能，下輩子我也當謝老師的學生……

我做得不好，就好好向她學習吧！

工作室成員中，其他老師的特色也異彩紛呈。如徐xx老師會寫，這是教師之真本色；祝雪老師追求“輕鬆詩意的教學”，這是教育之高境界；陳xx老師講授《與朱元思書》時，着重引導學生掌握學法，這是解放自己的好方法；郭xx老師的講座如數家珍，娓娓道來，讓我領略到“百花成蜜，必歷艱辛”的深刻意蘊；任xx老師對《溝通激趣》的闡釋，明瞭了每堂課應該尋找最佳講解的切入點，努力堂堂新……

另外，在此也感謝工作室成員無私的幫助，特別是郭xx、曹昌平、郭家琴三位老師給我在作文教學上的大力支援，陳xx老師給我的微課視頻，這些對我的教學教育起到了無形的示範和引領作用。

儘管我們相逢可能不知名，但是誠心支援若比鄰。

四、多寫作，在班上營造“榜樣”的引領氛圍。

我不敢說自己的文章寫得好，但我在學生面前從來沒有說自己的文章寫得不好。我常告誡學生不要輕易關掉自己任何一條通向成功的大門，在任何分內的而且是正當的事情面前，不要說“不”，而應該說“讓我試試”。殊不知，在抱着試一試的心態和強烈的好奇心鞭策下，通過自己的努力就完全可能取得成功。

從教十多年，我特意積累學生獲獎的徵文，其目的是以此作範文教化後來的學子們。

如在寫以“感動”爲話題的作文時，我就會在作文評講環節把xx州市“父母感動我”一等獎徵文《落紅不是無情物——子女幸福，因爲有那些無私的父母》展示給學生欣賞。這篇文章是我所帶的xx級5班周xx同學寫的。周xx同學寫得很真實，只是沒有《瘋媽媽，愛不瘋》這一小標題的內容。這一素材其實是當時潮河鎮秦莊村一位同學李茂所寫，只是李茂語言能力較差，於是我把該素材介紹給周xx同學，讓她以李茂的口吻行文。試想想，不想當將軍的士兵不是好士兵，完全可能獲大獎而不去爭取的學生就不是積極上進的學生。爲了讓學生在xx州市“父母感動我”徵文中嶄露頭角，李茂的素材融入到周xx同學作文中，就顯得聲情並茂，血肉豐滿。

汗水不負苦心人。終於，周xx同學奪得桂冠。

魯迅先生說藝術作品中的人物往往都是“頭在山東，身在河南，腳在湖北”。這裏我雜取學生中的經典素材融入一篇作文，我想也是受到魯迅老前輩這句至理名言的真切影響吧！曾記得，在升旗典禮上，學校領導還特意安排學生宣讀了周xx同學的佳作。

我教每一屆學生都要寫以“感動”爲話題的作文，而每一次都要涉及到周xx的這篇作文。也許有老師會質疑，這樣的教學沒有創意。其實，針對每一屆學生，這篇作文還是有示範作用，自己積累的素材都不選用還有什麼說服力薰陶學生呢？