新綱要學習心得

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。這不僅是對幼兒家庭看法的改變，更是對幼兒家庭教育作用的肯定和認同。它需要教師重新考慮以下兩個問題：

1．家庭成員有權利也有責任參與決定有關幼兒的教育問題

幼兒園、家庭都要重新認識各自的角色、作用，教師、家長都應當重新考慮各自的責任。以往，家長送孩子到幼兒園，爲的是讓孩子接受教師的教育，教育者的權利與責任都在教師。只是在幼兒園安排的“開放日”時，家長才能走進幼兒園“看”孩子們的活動。今天，家長對孩子在園的學習、生活情況有“知情權”，並且有參與決定的權利。教師與家長應當分擔權利與責任。如果教師不讓家長了解幼兒在園情況，那是對家長權利的不尊重；而如果家長不瞭解幼兒在園情況，不參與幼兒在園的教育，那是不負責任。

2．教師與家長要共同研究關於幼兒學習、發展中的問題、觀點和策略

共同研究幼兒的學習與發展應當成爲教師與家長聯繫、溝通的關鍵點，這樣能使教師與家長彼此有更多的瞭解，促進相互尊重；同時教師與家長的交流、討論還能形成一些共識，並尋求到解決一些具體教育問題的辦法；再者，通過交流、溝通，教師可以從家長那裏獲得更多的教育資源，也可以從家長那裏學到更多的東西。

班級管理和教育中，我們也把家庭看作重要的合作伙伴。利用一切機會與家長們交流、聯繫，針對幼兒的具體情況來具體分析，共同尋求解決具體教育問題的辦法。每當幼兒園迎來一批新生時，我們總是事先做好一塊塊獎牌，獎牌上寫好每個幼兒的名字，把它們掛在每個幼兒的脖子上，以便在最短的時間裏熟悉每個孩子。由於對孩子們還不是很瞭解，我們還在教室門口掛上了一本小本子和一支筆，家長有什麼孩子的情況可寫在上面，這樣我們就能及時瞭解，並給予適當的照顧和關心了。家長們對我們的這些做法十分歡迎，都說我們的工作細緻周到。家長會的召開也一改以往由教師的“一言堂”做法，而是採用了園長講話、教師介紹、家長提問多形式的方式，變單向爲雙向，變被動爲主動，取得了意料不到的效果。我們每月還寫好每個幼兒的家園聯繫冊，把幼兒的在園表現及時反饋給家長，而家長也會把幼兒的在家表現寫在聯繫冊上，及時反饋給我們。這樣，雙方相互協調配合，達成一致共同來進行教育。

學習《綱要》後，我們更加深刻的感受到了家長是幼兒園教育的重要資源，家長運用各自擅長的知識和技能拓寬了表達表現的途徑和手法，正是家長的參與給了教師和孩子更開闊的視野。在以後的工作中，我們將繼續根據《綱要》精神將家長工作的重心從“教育家長”轉變爲“家園平等合作”，使家庭成爲幼兒園重要的合作伙伴。