國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文（通用15篇）
小學生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇1
世間最帥逆行者到底是誰?我以前不知道，當我作爲中國少年新聞學院的小記者，採訪了他們後我才明白。11月23日下午，我們走進他們的營地，一排排肌肉發達、訓練有素的消防員站在我們小記者的面前，他們是安康市高新區消防救援支隊特勤中隊。
我採訪其中一位中隊長，我問中隊長說：“大火那麼可怕!您是怎麼克服的?”中隊長回答說：“我們也怕火，可看見前方有人民，不能不克服它!”我又追問：“您爲什麼要當消防員?”中隊長目光堅毅的望着我說：“爲了黨和人民!人民利益高於一切!”
聽了中隊長的話，我的心裏久久不能平靜，是啊!我不禁感嘆，這就是世間最帥逆行者!消防員爲了人民的利益出生入死在火場，他們無比堅毅，他們可愛可敬!當我們見到大火，第一反應就是：跑!消防員卻要逆行，跟大火對抗，他們因爲責任而勇敢!
我還有幸體驗穿上他們的消防服，首先我穿上了笨重的防火鞋，接着是沉沉的防火褲子，然後是一件對我來說大的不敢想象的防火大衣，最後我戴上防火頭盔，剛想看一看衣服上的對講機，一低頭，頭就被那防火頭盔壓得擡不起來了，我真不敢想，當消防員穿上這麼重的它們，還得工作，是多麼艱苦呀!好不容易留下一張我穿消防服的照片，我的脖子就快不行了，趕緊脫掉它。
通過這次採訪與體驗活動，我明白了世間最帥逆行者就是艱苦、勇敢、責任的結合，成就了我們尊敬的消防員叔叔，我向您致敬：您辛苦了!
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇2
奇蹟終究未能發生，李醫生還是走了。重症室裏窮盡一切可能的奮力搶救，網上無數網友的牽掛和祈禱，還是沒能留住這個年輕的生命。江水滔滔，請帶去我們的無盡哀思。李醫生，一路走好!我們向你致以深深的痛惜和哀悼!
疫情是魔鬼。李是最早一批撩起疫情魔鬼面紗的醫者。他憑藉專業素養和職業敏感，在新型冠狀病毒肺炎疫情初期就及時向外界發出了防護預警，被譽爲疫情“吹哨人”。他始終堅守崗位，在爲患者診療過程中不幸被感染。接受隔離治療期間，他心態樂觀、積極配合，表示康復後想趕快回到一線工作，繼續爲患者看病。李醫生的身上，閃耀着醫德之光。他是廣大醫務工作者的優秀代表，是我們身邊的平凡英雄。
年僅34歲的生命逝去，令人扼腕痛惜!也再一次讓我們真切感受到了新型冠狀病毒肺炎疫情的兇險。當前，疫情防控形勢依然嚴峻複雜。堅決遏制疫情蔓延勢頭，我們必須同時間賽跑、與疫情較量，一刻也不能懈怠!
這次疫情是對我國治理體系和能力的一次大考。李醫生生前曾經經歷的某些遭遇，正反映出我們在疫情防控和應對中的短板和不足。我們要吃一塹長一智，進一步健全國家應急管理體系，提高處理急難險重任務能力。
文亮已逝，戰鬥未止!李醫生生前的作爲和心願，就是阻斷疫情魔鬼肆虐，保我同胞健康。我們必須繼續抖擻精神，堅決遏制住疫情蔓延勢頭，堅決打贏這場疫情防控阻擊戰。
戰勝疫情魔鬼，就是對逝者最好的告慰。中華民族是從艱難困苦中走過來的。面對這一次艱難的考驗，我們同樣有信心、有能力、有把握走過去。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，我們一定能奪取這場沒有硝煙戰鬥的勝利!
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇3
“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇。”本應是一片歡樂海洋的中國，卻只聞戰鼓錚錚，不聞鞭炮陣陣，成爲了白天行人寥寥，夜晚萬籟俱寂的“空城”。
20__年1月30日，一陣可怕的“病毒風”以迅雷不及掩耳之勢席捲整個武漢，並向全國蔓延。一時間“新型冠狀病毒”這個詞彷彿烏雲般籠罩在中國上方，壓得人們喘不過氣來。然而就在這人人自危的時候，一羣不計報酬，不論生死的科研工作者和醫務人員挺身而出，與病毒正面開戰。
是什麼讓84歲高齡的鐘南山院士毅然前往一線?是什麼讓無數醫生護士主動放棄休假與家人團聚的機會?是爲了能讓患者儘早康復出院;是爲了中國10多億人民的安全;是爲了堅守那“若有戰，召必回”的鏗鏘誓言。於是他們轉身離開，不是朝着家的方向，而是疫情最嚴重的武漢;不是年夜飯桌前，而是需要他的地方。看着一封封請戰書上鮮紅的指印，不覺間，淚水已奪眶而出。他們面臨着可能被感染的風險，在生死之間來回穿梭，爲我們築起一面堅固的“長城”。
愛美乃是女人的天性，但一位來自武漢的護士單霞卻動手剪掉了自己及腰的長髮“光頭明志”。當她的朋友知道後爲她哭時，她微笑着安慰她們，說：“我早就想在年前換個髮型了，只是與預期的有些不同，再說頭髮沒了還可以再長。現在的首要任務是在保護好自己的同時，能救更多的人。”看到這裏，我不禁覺得這身白衣穿得太過沉重。
當然，在這場沒有硝煙的戰爭中，最值得我們敬重的是鍾南山院士。非典是中國人抹不掉的共同記憶。面對非典疫情，鍾南山主動請纓：“把最危重的病人轉到我這兒來”，這淡淡的一句話，無異於平地驚雷般的“向我開炮!”在這之後，我們看到的便是他以66歲的高齡，持續工作救治患者的身影。如今沉寂17年之久的瘟魔再次叩響了中國的大門，向中國發起猛攻，84歲的鐘南山身披鎧甲掛帥出征，全身心投入到打贏疫情防控阻擊戰中。
除了這些奮戰在一線的醫務工作者，還有許許多多和他們一樣可愛可敬的人，他們是社區工作者，是普通的環衛工人，是一線執法人員，爲居民測體溫，進行相關宣傳，殺菌消毒，摸排登記等，他們都在用行動爭當疫情防控的參與者。
我們也應該向那些正在與疫情做戰鬥，與死神搶人的醫務人員學習，學習他們舍小家爲大家的精神，面對突如其來的疫情，盡獻自己的綿薄之力。
爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇。相信吧，待到春暖花開，我們定能繁花與共!
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇4
曾經相信，人類是自然界的主宰者，這場突如其來的新型冠狀病毒的到來，讓我明白了人類是多麼渺小和無能爲力。
20__年的寒假因爲疫情變得格外長，爲了更好的控制住疫情，大家都得在家待着。不能出門，我通過電視和網絡得知了有很多人在跟病毒作鬥爭。一波又一波的醫護人員趕往武漢去救治被病毒感染了的病人們，他們真的很偉大。看到電視裏播出的醫護人員爲了救治病人而被染上病毒後不幸去世的新聞，眼淚不自覺的流下。他們爭分奪秒的跟病毒作鬥爭，肯定很累吧?也很害怕吧?他們的家人們也都非常擔心吧?但是他們爲了大家的安全，他們選擇了舍小家、爲大家。
當然，除了一線醫護人員之外，還有許許多多的志願者們，他們無處不在，有在各個門口測量體溫的，有給隔離人員送物資的，也有很多志願者接送醫護人員上下班的…… 正因爲有那麼多熱心的志願者，才能讓一線醫護人員集中精力救治患者，才能讓在家裏的我們更安心。他們也是我心中的英雄。
在家期間，學生們都是通過上網課來學習，其中有一課是讓我們做一朵七色花，並且許上七個願望。而我最大的願望就是疫情馬上結束，所有的病毒都遠離大家，遠離中國，遠離全世界。請所有的逆行者們一定要平安歸來!
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇5
20__!20__!這 個數字是一個圓滿的數字，惹人喜愛，但20__年的春節並不圓滿，因爲發現一種病毒叫”新型冠狀病毒”。很快全國有很多人被感染，這時醫護人員挺身而出，他們成爲了戰鬥在一線的最美逆行者。
在他們其中有着八十四歲的鐘南出院士，不俱年齡的界線，奔赴在疫情的第一線。他曾經在新聞裏嚴厲的提醒老百姓”千萬不能去武漢，危險”可他剛剛轉過身就去往武漢。他爭分奪秒，沒有飛機，買動車，沒有坐票買站票。他在動車餐車裏辦公，到了那裏一個憔悴的身影，讓多少年輕人的心爲之動容。
武漢金銀潭醫院院長張定宇，他身患漸凍症，雙手雙腿的肌肉萎縮走起來一瘸一拐雙腿生疼，醫生說：“他的壽命只有八至十年，可他依然“夜二寢晨”的奔在醫院的內外，更讓人感動的是張院長爲救人夜以繼日忙不停時，他那同爲醫護人員的妻子也感染上了新冠壯病毒，在十幾公里外的另一家醫院，張院長這種”放下小我，成就大愛”的精神真讓人熱淚盈眶。
還有許許多多的無名英雄，有警察，有醫生，有護士，還有志願者他們不怕犧牲，放棄小家，爲大家，不辭辛勞地去工作，還有那些建築工人，他們幾天建築一個醫院，開車送菜司機們等等，以後我也要好好學習，長大爲國家做出貢獻的“逆行者
通過這件事，使我懂得了，要珍愛大自然，保護野生動物，我相信有這些無名英雄，病毒一定會被打敗的，我要向他們致敬，加油武漢!加油中國!我們在過年，而他們卻在過關，在這病毒肆虐的喘喘不安裏，他們一路上披荊斬棘，無所畏懼。
在新型冠狀病毒面前，是他們衝在一線，是他們不畏艱難與恐懼。他們，就是來自各省地區的白衣天使和軍人們，他們是抗病毒上的逆行者。
八十四歲的鐘南山爺爺，本來可以避開病毒的危險，安度晚年，但是他在人民最需要他的時候，站了出來，就跟十七年前SARS病毒爆發時一樣。十七年前他曾堅定的說：“把病人全部送到我這裏來!”，這斬釘截鐵的話，帶給全世界無比的震撼。十七年來他這顆爲人服務的心，始終未改，爲人民的安全逆行的意志，始終不變。還有許多醫生與護士在大年三十，當我們吃着團圓飯，闔家歡樂的時候，他們義無反顧地離開家人，踏上了去戰場。這些逆行者在醫院戰地中，爲人民而戰。
致敬逆行者，敬畏自然，守護生命。是他們用執着和堅守詮釋着“愛的奉獻”，詮釋着“大醫精誠”。我們由衷的向你們致敬。讓我們衆志成城一起戰勝這場沒有硝煙的戰爭，期待着他們早日歸來闔家團圓，一起走上街頭，繁華與共。
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇6
“孰不知社會如此黑暗，更不知凡卡如此悲命。”這是我讀完《凡卡》這篇課文後不禁發出的感慨。
說實話，我都開始我爲什麼要讀這篇課文了。但現在，一切都晚了。我學了這篇課文，我因他而感動!我因呀而憎恨!我因他而同情!我因他而潸然淚下!
爲什麼?爲什麼?爲什麼凡卡如此苦命?爲什麼要有資本主義?爲什麼會有貴賤之分?爲什麼人們要怕強欺弱?爲什麼他們要見死不救?我在心中一遍又一遍地問着自己，爲什麼?
大概是因爲我們從呱呱墜地的那一刻就註定生活在一個幸福、平等的社會裏。而凡卡卻生活在一個恃強凌弱的社會裏，社會註定了他的命運，在這種社會裏，只能是有錢人的天堂，窮人的地獄!在這種社會裏，窮人是不可能翻身的!在這種社會裏，凡卡只能是死路一條!!!
我不禁同情凡卡，也不禁憎恨舊社會的黑暗。也許到這一刻，我們才能領悟到這篇文章真諦，才能體會到契鈳夫的感情。作者並不是跟我們講凡卡的悲慘命運，而是想讓我們知道當時社會的黑暗;政府的腐敗;人們的無能!
想想凡卡，再想想我們。我們的心中是否應該燃起一股鬥志呢?如果是，那這股鬥志又是什麼呢?同情但又無能爲力;憎恨卻又束手無策。還是從現在起好好學習，將來報答祖國呢?
好了，不說了，不說了……
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇7
國小期會考試總結 期會考試總結 國小期會考試 期會考試總結作文：期會考試在焦慮，喜悅，悲傷等種種複雜心情的交織中，落下了帷幕。
考試成績下來，令我大吃一驚!曾經認爲考試一定會是全班甚至是年級第一名的我，在試卷發下來之後，第一反應是呆若木雞!我的總分581分，全班第15名，年級53名!
我認真看試卷，英語，數學倒不錯，可語文……一言難盡。語文成績沒有上一次測試好，看了一下試卷，都是書本上的知識，我沒有用心去記，沒記牢!
我此時此刻站在黑暗中，只感到大人對我的希望和我自己的信心在消失，消失。回想起大人們對我的希望，回想起大人們對我遇到困難時幫助我度過難關的耐心，回想起大人們對我的關懷……我腦袋“嗡”，一下子炸開了!整個世界用鄙視的眼光看着我，並且毫不客氣地嘲笑我。世界突然沉寂了，恍然間，我的另一種信心戰勝了我的絕望——這是一次期會考，還沒到期末考試呢，我的機會還是很多很多的呀!!古人不是說過失敗是成功之母嗎?聖人千慮可有一失呢!我立刻茅塞頓開，心中的大門緩緩打開了，一絲明亮的光射入了我心中……
人生道路不會一帆風順的，人們難免不會遇到困難與挫折，不同的人會用不同的看法來對待他們!!面對困難與挫折，大致有三種人：第一種是膽怯懦弱的人。他們一旦遇到挫折和困難，就放棄目標，結果一事無成。第二種是意志不堅定的人，他們在困難面前拼搏一陣之後，取得一點點成績之後便很滿足於已有的成績，或者是在突發的困難面前屈服，不能克服新的困難，放棄目標，放任自流。第三種人意志堅強，有堅定的信念，他們勇敢面對挫折困難，不達目的誓不罷休，他們會將絆腳石變成墊腳石，從而經過努力到達成功的彼案!
經過這次遺憾的考試，我願做第三種人，遇到困難毫不退縮，知難而上，對取得的成績不驕傲，再接再厲，勇於攀登，直達我心中的夢想!總之，在今後的學習過程中我要課前預習，課上專心聽講，課後及時複習，要集中精力，全神貫注，全心全意來學習!
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇8
從前，門庭若市，一出門便會碰着摩肩接踵的場面，參入敲鑼打鼓的隊伍裏。如今，因爲疫情，路上竟然不見一車，空蕩蕩的街道不禁讓人打起一個個寒顫。
湖北疫情爆發後，便迅速蔓延至全國各地。如今，浙江，成爲了第二個重災區。
遵聽終南山院士的話：“春暖花開再動一動。”每天，我都會趴在窗子上，看向窗外，北風“呼呼”吹過，樹葉沒有一點翠色慾滴的樣兒，花兒也不知在爲誰低頭哈腰。有時，火紅的太陽便會當空照，使世界看起來充滿活力些。
收聽新聞是我每天的任務。我常常安適地坐在牀上，打開手機，刷着有關疫情的新聞。或是打開電視，和家人共同收聽各地疫情情況等。看着白衣天使們辛勤地付出，流下一滴又一滴汗水。我不禁緊皺眉頭，抿住雙脣，想要跳到他們跟前，拿出手帕，爲一位位醫護人員逝去他們額上那一粒粒晶瑩的淚珠。但是，他們哪有時間?就連一口飽飯也吃不了……
其實，家，是溫暖的港灣。被疫情襲擊後，人們每日待在家中，除了醫生與患者，每一個人都與親人相處在一起。我們與家人一起喝着清新的茶水，吃着柔軟的米飯，下一頓頓象棋，猜一次次謎底……每個未患病的家庭中，都充滿了小脾氣與次次歡笑，充滿了過期零食與飄香的飯菜。
但同時，我也想到，那些患者的家庭卻沉浸在痛苦與悲涼中。疫情如同一片廣闊無垠的海，將他們隔離在海峽兩岸;疫情如同一座險而高的山峯，將一個家庭分成兩部分，一部分在山頭，另一部分卻在山腳下;疫情如同一扇沒有鑰匙的門，將一個家庭隔離在門兩側。
這個假期，一個特別的春節。一日復一日，疫情並未好轉，確診病例愈增愈多，卻也讓我逐漸明白了一些事。生命是無價之寶，親情是上帝賜予的珍貴禮物。
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇9
其實，我不喜歡看柯南這部動畫片，但是，我被裏面的人物與事件所吸引，其中，關於愛情的重要，金錢的危害，人的無知心理與錯誤的友誼是使我最深刻被感動的地方。
對於柯南的聰明，我佩服;但對於他變成國小生的發生，我非常爲他傷心，本來能有一段很好的愛情，但卻因爲一個好奇心，一次跑動，一次偷看，一次倒下而支離破碎。
對於小蘭，我喜歡她的敏捷身手，喜歡她的容貌，喜歡她的笑，喜歡她的每一個動作。但，這也許也是導致她幸福不完整的一個部分，與其關心新一能不能長大，不如多關心，怎麼扶平小蘭那心中的傷痛與無知的等待。
對於罪犯，我只想說，不要爲了自己一時衝動與往來的恩怨和對於錢的貪婪而走向一條黑暗的彎路，每個人都平等，一雙眼睛，一個鼻子，兩隻耳朵……，但爲什麼要做出讓別人完全不能忍受的事呢。我想，你在坐上警車那一刻也能體會到生命真正的寶貴。
雖然，雖然，雖然，這是一部動畫片，不存在這個世界，但又爲什麼不想想，這部動畫片意味着什麼?是要讓我們懂錢不是萬能，讓我們懂愛是個迷宮還是讓我們懂衝動是魔鬼等等，這些其實都不是主要，主要的是你好好的，光明正大的活着就證明你這一生已經成功。
名偵探柯南中國小觀後感範文(6)
日本有部有名的動畫片，想必大家都看過。沒錯，這部動畫片的`名字就叫《名偵探柯南》。這部動畫片的主人公是一個外表看似小孩，智慧卻過於常人的名偵探柯南。
柯南的全名叫江戶川柯南。他原來叫工藤新一，是個名偵探，後來被迫服下縮小藥丸，變成了一個只有國小生大小的高中生。無奈之下，新一就以另一個身份柯南住進了他的女朋友毛利蘭家中。柯南的叔叔(小蘭的爸爸)毛利小五郎也是個偵探，在柯南的暗中幫助下，成爲了著名的偵探，而小五郎還以爲自己很了不起。真正意義上，柯南是個高中生，但智商卻高於正常成年人，這使很多人都費解。
其實，柯南都很輕鬆地把案__，而且與真相一絲不差的原因是：柯南他每次都會一絲不苟地觀察案發現場，兇手留下的蛛絲馬跡，沒有案子是做得天衣無縫的，只要仔細觀察，認真思考，大膽假設，就能成功破案，就像我們學習一樣。在做作業時也要多思考，勤思考，仔細審題。
在學習方面，我們要像柯南一樣，不放過任何一個錯別字，就像柯南不漏掉任何證據一樣。
請大家多多關注《名偵探柯南》，多多向柯南學習。
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇10
幸福感來自於給予他人，也來自於感悟人生。在給予和感悟的同時，自己也感到了幸福。這就是我讀了《幸福的鴨子·笑貓日記》後的感受。
這本書主要寫了這個暑假，笑貓和馬小跳他們來到了鄉下張達外婆家。在飄散着茉莉花香的小村莊，他們認識了女鴨子麻花兒。麻花兒的幸福彷彿沒有邊界，什麼事都能讓她感到幸福。在她的心中，總藏着甜美的感動和不盡的思念。她看着孩子們把花環一個又一個地套到自己的脖子上，聽着他們一聲聲的歡呼時，就會產生幸福感;一隻很有紳士風度的貓送她回家，她也會產生幸福感;能夠看見最後一片晚霞一點一點地消失在天邊，這一種景象也會讓她忍不住說：“好幸福哦……”大家都被麻花兒的幸福感染了，每個人心中的幸福，都正在慢慢長大。
文中的麻花兒經常說：“我好幸福啊!”這時我會被麻花兒的幸福深深地感動。她可以對任何一件小事產生幸福感，她是多麼樂觀啊!爲什麼麻花兒這麼容易產生幸福感，然後久久陶醉在裏面呢?這是因爲她熱愛生活的點滴，她有一雙善於發現的眼睛和一顆容易被感動的心。她是一隻時時刻刻都充滿幸福感的鴨子，她的心中充滿了生活的智慧，能從每天平凡的生活中感受到幸福。認識了麻花兒，我從中也受到了她的感染，幸福感一點一點地漲滿了我的心房。我第一次感覺到，幸福原來離我們這麼近!其實，在我們身邊，處處都有幸福，只是我們不善於去發現。例如：在教會了同學一道難題時，你會感到幸福，那是給予的幸福;通過自己的努力獲得成功，你會感到幸福，那是成功的幸福;當你遇到挫折時，旁邊有朋友親人關心你，你會感到幸福，那是關愛的幸福……我自己也有過這樣的事例：在校運會上，我參加了女子1000米跑步比賽。雖然我沒有拿到第一名，但同學和老師並沒有責怪我，而是鼓勵我。這時，我感受到了關愛的幸福;在我們一家人出遊的時候，一起玩耍，溫馨快樂，這讓我感受到了親情的幸福!身邊處處有幸福，而幸福，需要你用心去體會!
生活中的幸福無處不在，一點一滴也是幸福，只要你熱愛生活，勇於去觀察，去發現，去感受，那就一定會找到幸福!讓我們像麻花兒一樣，擁有一雙善於發現的眼睛和一顆容易被感動的心，當一個幸福的人吧!
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇11
書，如茫茫人海中的燈塔，總能在我迷茫時正確指明方向;書，是一位無聲的良師，總能無私地教我用心感悟生活，幫我解決許多心中疑惑;書，更是一位充滿智慧的益友，開拓我視野，給予我力量和幫助。
記得我接觸的第一本名著是《父與子》，年幼的我識字不多，但卻從這本無字漫畫中感受到了書帶來的樂趣。書中的父子倆充滿正義，天性樂觀，讓我在捧腹大笑的同時明白了熱愛生活，懂得了感恩，學會了愛。也正是這本書，讓我從此與書結下了不解之緣。
上學了，學校旁有一座繪本館，老媽給我辦了一張借書卡，其他小孩子每天只借閱圖書一兩次，而我卻可以達到三四次，就連繪本館的阿姨都誇我“看書的速度真快”!那些日子裏，一放學我便鑽進繪本館，先貪婪地讀上兩本，然後在老媽催促下借上幾本，回到家裏連鞋子都顧不得換下，就迫不及待地翻閱着。姥姥叫我吃飯時我還不肯罷休，雖然嘴上應着“馬上”，但手卻還捧着書，直到看完一章節才依依不捨地放下。其間，我有時會遇上不認識的字，便請老媽來幫忙。親子共讀，讓我從不同的故事中悟出了許多道理，它就像一條幸福的紐帶讓我與書緊緊綁在了一起，也讓我更急於多認字，迫切渴望獨立閱讀。
漸漸地，我不再留戀淺顯易懂的繪本，《淘氣包馬小跳系列叢書》是我轉型爲校園小說迷。從馬小跳到小貓，從笨笨豬到駱駝爸爸，從男生日記到非常女生，每一本都讓我愛不釋手，彷彿手中有一股無形的魅力吸引着我，讓我百看不厭。
伴隨着歲月的腳步，我的閱讀範圍慢慢擴大。我爲《小屁孩日記》中格雷的糗事而發笑，爲《城南舊事》中英子的純真而感到童年的精彩，爲《少年大拯救》中小偵探楊小白的機智而讚不絕口，爲《長襪子皮皮》中皮皮的力大無窮而驚歎，爲《青銅葵花》中啞子的執著而感動，爲《狼圖騰小狼小狼》中小狼不屈不撓的靈魂而震撼……
最是書香能致遠!書是智慧的源泉，讓我在失落中快樂起來;書是知識的寶庫，讓我的寫作水平不斷提高。讀書就是一種享受，讀書的感覺真好!
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇12
放假了，在家埋頭看了一本感人肺腑的書————《小公主》!
一位千金小公主，被大人捧在手心，小孩見了恭恭敬敬。就只這樣一個女孩，雖天天被人捧上捧下的，可她卻從不驕傲，爲人有好，學校的孩子都願意與她在一齊玩耍，打鬧。明其小姐，爲了討好克魯上尉，爲了克魯上尉的小公主薩拉，花了不少金錢與精力。這一切的一切結果卻……
卻由一個人打破了小公主薩拉的富貴生活……那人是克魯上尉的助理，他帶個了整個學校都爲之震驚的消息————克魯上尉死了!就六個漢字，讓薩拉由一位氣質高昂的公主，幾小時後成爲被人人不放在眼裏的，不起眼的，吃也吃不好的，衣衫襤褸的小奴隸!天天睡在地板嘎吱響的，老鼠打洞的，牀——又矮又硬的小閣樓裏，這讓我們也理解不了。
從鋪着長毛毯的不地板——幾小時後——成爲嘎吱叫的破木板!從僅有窗外鳥叫的地方——幾小時後——成爲老鼠的會堂!從搭着虎皮，用蕾絲的牀墊，用許許多多的布娃娃圍着的又軟又結實的牀——幾小時後——成爲鋪滿灰塵的木板，牀墊成爲如抹布一般破舊的牀單，讓我讀後難以想象，天天被辱罵、嘲弄、譏諷、侮辱……填滿全身的薩拉從沒掉過一滴眼淚!
如果是我，我不但失去了我最親最愛我的爸爸，還成了被別人辱罵的小奴隸，還有每晚睡覺的地方的環境，我會完全崩潰，精神失常的。可薩拉……
經過幾番周折，薩拉又從小奴隸變身成爲公主了，到底是怎樣一回是?自我去看吧!
我敬佩薩拉————她有堅強不軟弱的心!
我敬佩薩拉————她有樂於助人的心!
薩拉從富變成了貧從貧再回到了富!受過多少挫折!我們要有薩拉堅強不軟弱的心!要有薩拉樂於助人的心!
讀完後我不禁在心中呼喊：“薩拉!加油!薩拉!加油!”
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇13
《全日制義務教育課程標準》對語文課程提出了要求“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。”並強調指出“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”
什麼是語文素養呢?語文素養是一種以語文能力爲核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養。
但是長期以來，語文教學受應試教育、能力中心論的影響，過於重視語文能力的培養，教學活動單一，忽視了教學中“人”的的主體地位，造成國小生的語文素養普遍不高，具體表現在以下幾個方面：語文知識面狹窄、語文能力比較弱，沒有良好的學習習慣，缺乏文化修養及主動積澱吸收能力差等。這就要求語文教師在教學中不斷探索反思，尋找能夠培養學生語文素養的方法。我在多年的教學實踐中也有了一些心得。
一、興趣是基石
興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的慾望，纔會主動去探究、去學習。激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
爲了激發學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心絃地提出：“你們想問太陽些什麼呢?你還想說些什麼?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦爲樂”。
同時，我也採用多種方法創設情境，感染學生，使學生耳濡目染，激發起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點。在教學《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶着悲痛的感情讀着文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象!在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做遊戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們說到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在於運動的道理，教育學生要多鍛鍊身體，讓自己的身體更加健壯!將來才能成爲祖國的棟樑!在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什麼形狀的，大多數學生說是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師說的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，爲什麼老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點，爲了突破這一難點，我就採用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最後點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能紮實過硬的。
二、習慣是關鍵
好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育，進而形成良好的語文素養。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養成。
對於國小生來說，以下八個方面的習慣首當其衝：一、主動、刻苦學習的習慣;二、細心認真的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽說普通話，規範、整潔寫字的習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、發現問題及時解決的習慣。
培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養學生的寫字習慣，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每週一次評比，做得好的同學，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結，全部優秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養成了認真書寫，整潔有序的習慣。
好的學習習慣養成了，學生的語文學習也就穩步提高了。
三、課堂是主陣地
語文課堂對於學生語文素養的培養有着不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。如何創設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心準備，課上靈活機智，體現“以學生爲本”的理念。
語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嚐到探求知識的樂趣，並努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常採用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發揮自己的教學個性，將個人愛好、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與衆不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成爲學習的主體。一定要給學生說話的機會，鍛鍊其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時，我讓學生結合註釋讀課文，然後分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節課下來，同學們對內容已瞭然於心，關鍵詞彙也掌握了，爲下節課深入學習打下了很好的基礎。平時，只要涉及到啓示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，並給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂於也善於表達了。
四、綜合實踐活動是催化劑
語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學的侷限，成爲語文課堂的延伸和補充，厚實學生的文化底蘊，對學生語文素養的培養起着催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：
1、開展“每日一句、每週一詩”活動，古詩名句、歇後語、成語典故，名言名句等，使學生在積累展示的過程中發現了漢字裏蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利於教育教學的開展，更有利於培養學生對民族文化的感情。
2、經典誦讀活動。結合我校的“誦讀經典，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結合新課標，精選優秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學等方面，要求學生熟讀並背誦，並能夠談出自己的見解。通過這樣的訓練，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛鍊了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養了審美能力，深層次加深了學生的文化積澱。
3、開展閱讀文學經典子籍活動，倡導國學育人。指導學生閱讀名著也是培養學生文學素養的有效途徑。精選古代經典子籍，指導學生閱讀。
4、還可以指導學生辦手抄報、進行調查訪問等。辦手抄報可以鍛鍊學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流，讀書報告會是一種讀講結合內化閱讀體驗的實踐活動。
總之，在我們的語文教學實踐中應始終着眼於學生的自主發展，以實現培養學生語文素養的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，指導學生紮紮實實走好語文學習的每一步，讓學生憑藉着堅實豐富的語文素養，放飛明天的夢想。
如何培養國小生語文素養三：
《語文課程標準》在“課程的基本理念”中，明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養”。何爲“語文素養”?巢宗祺的《語文課程標準解讀》認爲，它應該包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習的方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等內容”。根據國小生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，我在自己的教學實踐中，從以下三方面着手來培養他們的語文素養。
一、注重積累
大量的研究、實踐證明，語言的學習只有在大量語言反覆撞擊、反覆刺激下才能點點滴滴地“說出”，通過長年累月的積累才能“奔涌而出”。國小生正處於語言發展的最佳年齡。對於他們來說，大量積累語言、豐富和發展語言能力，是他們語文學習的主要任務。語言的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個長期的過程，因此，在我們要讓學生把課內閱讀和課外閱讀相結合，做到課內積累與課外積累並重。
1、課內積累
鑑於課堂時間有限，在課內的積累必須要提高效率。這就要在平時的閱讀教學中，在指導閱讀方法和培養閱讀習慣的同時，大量積累優美的語句。教師可根據課文的具體情況來指導學生積累語言。例如，在教學《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態，想象豐富，情景交融，加上擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，詞彙豐富，語言精練，極富感染力，是積累語言的好材料，應指導學生誦讀記憶。而對本文中其它非重點段落的教學則應該一帶而過。這樣合理地取捨，省時、高效。
2、課外積累
語文是一門實踐性很強的工具性學科，我們要樹立大語文教學觀，就要打通課內外，實現語文學習與社會生活的接軌。例如，在伊拉克戰爭爆發後，我積極利用電視、廣播、學校的報刊，以及學生訂閱購買的一些雜誌等媒體資源，指導學生關注戰事發展，多角度、多側面瞭解戰爭情況，讓學生自主地實踐語文，積累語言。另外，我們也可以以教科書爲中心，廣泛閱讀與課文相關的知識來積累語言。例如，在教學李白《獨坐敬亭山》一詩時，我讓學生課下在學校圖書館或其它地方查找並背誦李白的詩歌，舉行“李白詩歌背誦比賽”。這樣，打破了課內課外的界限，溝通了課內外的聯繫，大大拓展了學生的積累範圍。
二、培養語感
《語文課程標準》強調，語文課程應“考慮漢語言文字特點，對識字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響。語文教師在教學中尤其要重視培養學生良好的語感。”培養語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的。語感，既包括對語言文字正確、豐富的理解力，也包括用語言文字準確、生動地反映生活的表現力。語文學習過程，應該是一個不斷培養語感的過程。正如許紀霖在《我們的教育制度在理論上存在着誤區》所說：“我們知道，學任何一種語言，絕對不是從規則學起，而是從語感學起。”
1、反覆誦讀，感悟語言
中華文化，博大精深。很多時候，我們對語言文字的理解往往是不可言傳，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所說的，言辭有時並不能精確地反映意旨，言有盡而意無窮。國小語文教材中有很多文章富有音樂美、繪畫美、建築美，讀起來朗朗上口，彷彿使人置身其中。對這些文章的反覆誦讀，可以使學生逐步感受語言內蘊和文章氣勢，領會其遣詞造句、謀篇佈局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。例如，我在指導學生學習《美麗的小興安嶺》時，讓學生在誦讀中體會小興安嶺四季不同的景色，領悟其“總——分——總”的謀篇方式;在指導學生學習《富饒的西沙羣島》時，通過對第二自然段的反覆誦讀，並配以圖畫、音樂，使學生感受到南海海面瑰麗旖旎的風光，又以這種繪畫美、音樂美，使學生受到美的薰陶和感染。
值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內容不加區分。
2、對比揣摩，培養語感
有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨，你就能感受領悟到其中精妙傳神之處。因此要引導學生對重要的詞語、句子進行揣摩，以體會蘊涵在文字裏面的深層含義。比如，我在一、二年級的語文教學中，經常通過對重點詞句進行增、換、刪等形式，使學生感受語言的形象、具體、生動與抽象、空洞、羅嗦之間的區別，培養學生的語感，發展學生的語言能力。又如，教學《難忘的潑水節》一課的結尾：“多麼幸福哇，1961年的潑水節!”“多麼令人難忘啊，1961年的潑水節!”我用投影片出示了另外兩個句子，讓學生進行對比：“1961年的潑水節多麼幸福哇!”“1961年的潑水節多麼令人難忘啊!”二年級的學生雖然不知道前兩個句子運用了倒裝的修辭手法，但卻體會到了這裏的強調作用，強調的是因周的到來，傣族人民的幸福之情、難忘之感。
值得注意的是，我們不能因爲對某些詞語、某些句子的欣賞、玩味，而忽視對整篇文章的整體感悟。把一篇文章支離、破碎，是不利於培養學生語感的。
三、指導運用
兒童積累語言、感悟語言的最終目的是什麼?我認爲是運用語言，即運用明確具體的語言文字準確無誤地表達自己的思想，與他人溝通、交流。運用語言的能力是國小生語文素養的綜合體現。我在指導學生創造性地運用語言時，採取了以下做法：
在培養學生的口頭表達能力方面，我在專題訓練中，採取了形式多樣的口語交際;在閱讀教學中，各個環節滲透口頭表達;在生活實踐中，創設交際情境。
在培養學生的書面表達能力方面，我花了很大力氣：
1、拓寬訓練時空
從訓練時間上來說，我引導學生從課上走向課下，抓好平時練筆。如果教師把學生的習作都框到作文課上，學生可能因爲缺乏興趣或缺少素材，感到無話可寫，即使寫出來一段話，也是空洞無味的。我注重讓學生在平時積極體驗生活，收集整理相關資料，梳理、概括自己的感受。在作文課上，學生只要早我的指導下，將平時積累的這些素材進行潤飾、提煉，就不會感到無話可寫了。
從訓練空間上來說，我積極爲學生提供習作的機會，拓寬訓練渠道。我的具體做法有：①充分挖掘課文中的習作資源，指導學生開展諸如圖文轉換、改寫情節、續寫文尾等形式的創造性寫作;②在班刊上開闢一些小攔目，讓他們對某些社會問題提出看法，發表意見，以鍛鍊他們的表達能力;③結合班隊活動，爲學生提供習作機會。例如：讓學生做一個小製作，將起過程寫下來;組織祭掃烈士墓，記下自己的感受。
2、強化求異思維
在指導表達中，要發展其創新思維，主要還是進行求異思維的訓練。心理學家吉爾福特認爲求異思維具有流暢、變通、獨特三個特點。因此，我們在指導學生習作時，應該誘導學生自由聯想，廣泛發散，訓練其流暢性;啓發學生觸類旁通，超常構思，訓練其變通性;引導學生重新審視事物，訓練其獨特性。這樣才能突出習慣性思維這個定勢。我在具體指導時借鑑了郭根福《國小語文新課程教材教法》的做法：
⑴對同一題目進行多角度的選材。如，知道學生寫《我的老師》時，我啓發學生從老師的性格、才能、愛好、品德以及社會中的作用等方面進行選材，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啓發，值得自己學習的人(或物)，都可以稱之爲“老師”，如，爸爸、媽媽、同學甚至一本字典、一件小事、一棵小草等等。
⑵對同一材料進行多種立意。如，指導學生寫我《荷花》時，我啓發學生可以把中心定爲：“對大自然的熱愛”;也可以定爲“讚美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定爲“讚美荷花歷經挫折仍然頑強生長的不屈精神。”
⑶對同一中心進行多種選材。如，指導學生寫《我最敬佩的一個人》時，中心應爲讚頌某個人的精神品質，爲避免內容雷同，我啓發學生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發生的不平凡的事;③打破思維定勢，寫一個 身殘志堅的人。
3、優化評改機制
《語文課程標準》提出，習作教學“應抓住取材、構思、起草、加工等環節。這裏的“加工”除了包括學生對習作的修改，還應該包括教師對習作的批改和講評。
關於習作的批改。它既可以使教師瞭解學生習作的實際，又可以使學生了解自己習作的優缺點。我在具體教學中，採取了以下不同的形式：我先 師範，再讓學生自己改;採用教師批學生改，我使用一些固定的符號，寫幾句簡明的要求，讓學生據此修改;有時，我針對學生的個別問題，採用面批面改;還有時，我採用互批互改，以若干學生爲一組，選擇某個學生的習作互相討論，共同修改。
關於習作的講評。這是對一次習作的總結，對於今後的習作也有一定的指導意義，具有承上啓下的性質。學生的習作寫成什麼樣並不重要，重要的是他們能否積極認真地寫，能作到這一點，就應該視爲合格。在一次講評中出現的問題可能較多，因此，習作講評課不需要面面俱到，只要抓住帶有共性的問題指導學生講評例文，修改自己的習作就可以了。其中關鍵的環節就是採用恰當的方式，組織全班學生講評、修改例文，再與學生自評相結合，以達到舉一反三的目的。
總之，正如《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”陸志平《語文課程新探》亦指出：“語文素養形成的過程又是一個養成的過程。”我們在平時的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養的形成與發展”，在不斷的潛移默化和薰陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇14
一個安靜又充滿歡聲笑語的小村子，到處是青山綠草，一個很大的湖泊，湖裏有好多的荷花，雨來就是生活中這個世外桃園，他經常下湖抓魚，他的水性可好了，他自己說他家的魚多的吃不完，都臭了。雨來和小朋友們一起在村上的國小上學，但是他就是不愛學習，整天捉弄女老師，一次，他送老師幾條魚，老師正要做魚吃，打開鍋蓋一看，嚇死了，鍋裏有好幾只呱呱叫的青蛙。你看，就是這樣一個調皮鬼，影片把雨來天真活潑的形象描繪得淋淋盡致，你怎麼能夠把他同英雄的形象聯繫在一起呢。可故事還要往下看，雨來真的就是不一樣了，因爲日本鬼子把女老師抓走了，其實老師是一個地下工作者，是共產黨員。她是爲了掩護身份纔在學校當老師的。雨來對日本鬼子深惡痛絕，爲了把老師救出來，他用盡了各種折磨鬼子的方法。一次，雨來和其他的同學們往魚裏放了瀉藥，然後雨來假裝送給鬼子，鬼子吃了後可不得了，他們一個個不得安寧，拉了一夜的肚子，最後連去茅房的力氣都沒有了。有的鬼子，實在是憋不住了，就拉在褲襠裏了，看到鬼子一步一步走向茅房的樣子，我不禁哈哈大笑起來。最後雨來他們終於消滅了鬼子，救出了老師。
這部影片讓我們學習了小英雄雨來機智勇敢的精神，但是給我印象最深的還是他怎樣捉弄鬼子，讓我們哈哈大笑的每一個時刻。
國小生抗擊疫情感恩最美逆行者優秀作文 篇15
春姑娘悄悄地走來了，用她那靈巧的雙手給我們創造了一個五彩繽紛的春天。
路邊，小草悄悄地探出了頭，默默地爲大地編織着綠地毯。迎春花的花朵黃澄澄的，就像天上那金光閃閃的星星一樣可愛、迷人。
公園裏，春風溫柔地撫摸着大地，春雨滋潤着大地，花兒像每個愛美的姑娘一樣，把自己打扮得漂漂亮亮的，準備用自己嶄新的一面迎接美麗的春天。桃樹也羞答答地開出了粉紅色的桃花，蜜蜂也尋着香味，來到了美麗的桃花前爲她傳播花粉。柳樹長出了嫩綠的葉子，在微風的吹拂下，柳條就像一位位婀娜多姿的樹精靈在翩翩起舞。碧綠的湖水在微風的吹拂下，蕩起一圈圈波紋。魚兒在水中你追我趕，好不自在!湖邊，小朋友們穿上了漂漂亮亮的春裝，吹着泡泡。一個個大大小小的泡泡在陽光下顯得五彩繽紛、異常美麗。小朋友們都在心裏祝願者：希望這些五彩繽紛的泡泡能帶着他們的願望飛向天空。
樹梢上，鳥兒唧唧喳喳地叫個不停，好象在說：“春天到了，春天到了，春天真美呀!”又像是在唱着歡快的歌，歡快的迎接春天的到來。
天空中，五顏六色的風箏隨風飄揚：勤勞的“小蜜蜂”迫不及待地在花叢中採蜜，可愛的“小娃娃”在友好地向春天問好，美麗的“小金魚”情不自禁地遊進了蔚藍色的“大海”......
春天真美啊!
我愛春天!