屆高三開學典禮校長精彩演講稿

來源:瑞文範文網 1.49W

XX,生龍活虎

屆高三開學典禮校長精彩演講稿

XX屆的老師、同學們:

早上好!

每一屆高三老師和同學都是開啓學校新的學年的人,今天高三年級的開學典禮也推開了深圳中學XX—XX新的學年。

我們輕鬆一下,先請諸君猜一個謎語,用“兔子”打一個成語,知道的請大聲說出來。

對,就是“生龍活虎”,按十二生肖算,兔在龍前面在虎後面。

“生龍活虎”就是我今天演講的主題,也是學校對XX屆的期待。

諸君或問,深中的師生以活力而著稱,還有必要提“生龍活虎”?

諸君或又問,高三年級,不是應該提倡“苦教苦學”嗎,你怎麼提出“生龍活虎”呢?

諸君可能會推論,是不是僅僅爲了押韻順口呢?

“生龍活虎”,形容生氣勃勃,充滿活力;先人云“相由心生,境由心造”,因此“生龍活虎”是一個人和一個團隊精、氣、神的體現,是生命整體的狀態。

日本人在清朝後期發現中國人普遍麻木不仁,有本侮辱中國人的書叫《支那論》,說中國人“似蚯蚓這種低級動物,把一段身子給切斷了,其他部分沒有感覺,仍能繼續活着”。

甲午戰爭前,日本向中國派出了大批間諜,有一個間諜來到南方一處遊藝場所,傾聽緩慢、悠長、哀傷的二胡演奏,良久,他說:“完了,這個大國完了。”他從音樂聲中看到了晚清中國人的精神狀態。

這就是日本人眼中晚清的精氣神。

那麼,人生唯一的高三,怎樣才能“生龍活虎”?

一、目標與任務能夠寫在紙上的人,可能生龍活虎。

只有在瓶中先放下大石塊,然後才能依次放下小石塊、碎石、砂子和水;大海中的船,如果目標不明,那麼任何風都不是順風;心理學研究說明,人無聊的時候最累,目標不明確、或明確但不去行動的人最焦慮。

目標和每一個階段的任務明確的人,是做“牽牛鼻子”的事情;反之,是做“推牛屁股”的事情。你準備做什麼事情呢?

人的能力是怎樣培養起來的?一個新的任務,培養一種新的能力;任務越清楚,進步越明顯。

沒有過程的到位,就沒有結果的到位;培養自己每一天任務都合理,行動都都到位的習慣——就是培養自己成功的習慣;而且還要學會獎勵自己——慶祝成功,就是欣賞自己。

高三必須做到:事事清楚,件件落實,天天堅持。

請欣賞一張試卷:

這是XX屆xx校友高三考試時的英語試卷,她高三入學考英語107分,年級373名;大學聯考144分,年級第2名。

讓我們分享她的體會:

《規範是一種高度》(XX屆校友 武漢大學 陳偲)

……在去年8月末的時候,我的英語老師敲了我的後腦勺一下,對我說:你的字怎麼那麼醜,要練字。我下定決心改掉寫了十多年的字體。我沒有練字帖,因爲我覺得練字帖時很認真,但一考試時間不夠肯定會恢復原樣,我選擇了每天記(抄)筆記寫作業時都寫得工工整整。第一個星期無疑是痛苦的,緩慢的寫字速度使我不得不擠出時間去補課上沒抄完的筆記,每天都會把手上的繭子寫破,晚上再結繭,第二天再寫破,但第二個星期,我工整地寫英語就已經快了很多,第三個星期我就徹底改變了自己的字,當這成爲新的習慣了之後,就再不會是我的負擔。去年剛進高三的時候老師給了我們一句話,讓習慣符合規範,讓規範成爲習慣。真正重要的是,讓規範變成你們的習慣。……

二、科學學習的人,可能生龍活虎。

德國“鐵血宰相”俾斯麥曾分別接待過中國和日本兩個代表團,後來有人問他對中日的看法,他指出,中國和日本的競爭,日本必勝,中國必敗。他說:“日本到歐洲來的人,討論各種學術,講究政治原理,謀回國做根本的改造;而中國人到歐洲來,只問某廠的船炮造得如何,價值如何,買回去就算了。”

XX屆校友xx曾說:“學習就像是穿越森林。多做題,少總結,就像是在森林裏面,試圖將條條小路預先走一遍,但總有沒走到的地方。而如果你掌握了知識的脈絡,就像是站在森林的上空俯視,每一條小路都看得清清楚楚,當然能夠更有把握。而且這樣學,不用打疲勞戰,學得更輕鬆。”

高三複習需要特別注意兩種思維方式:

“閱讀地圖式”的學習方法。比如你要找達沃斯小鎮,怎麼找?從地圖一邊出發挨個找過去嗎?

“學科樹狀結構圖”,學科知識如同樹葉,思維是連接知識的枝條,思想是主幹,本質是樹根。學習具體知識的時候,要有“學科樹”的意識。每一個學科都有自己獨特的思想和思維,拿到拔尖的分數的人,一定是深諳學科思想和思維的人。

高三不應該沉沒在題海,高三複習不是簡單地重複,而是更高層次的學習,你應該像各個學科領域的專家一樣面對學科,你應該像探究學問一樣去研究,那麼高三的複習就會變成大學專業學習的預備和提前。

三、 快樂地奮鬥的人,可能生龍活虎。

高三,是人生第一場真正的奮鬥;高三,是青春最美麗的燃燒;高三,你必須將淺塘挖成一口深井;高三,你必須將自己的一壺水燒開。

心無旁騖,力出一孔,不要幻想,不要回避,把該自己挑的擔子穩穩地放在自己肩上。

這樣的高三,就會成爲人生真正的第一步,它會沉澱爲人生深刻的記憶,成爲未來力量的源泉,澆灌生命每一個季節的花朵。

據說,哈佛圖書館寫着這樣一句名言:學習並不是人生的全部。但,既然連人生的這一部分——學習也無法征服,還能做什麼呢?

XX屆的幸一滔校友跟我們分享時說過:“既然我們避免不了高三,我們就來享受它,讓它變成一段美好的回憶。”

我認爲,不到十個月300天的時間,高三,我們可以把它當做專業研究之前的準備;高三,我們可以當做未來飛翔的起點;高三,我們可以當做讓我們更堅強的錘鍊;那麼我們不但不迴避高三,而且會享受高三,我們會擁抱高三,我們會在心裏說,“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”

四、把握好節奏和細節的人,可能生龍活虎。

高三是一個學習、鍛鍊、營養、休息、安全、心理等等的系統工程。

高三,是一項長跑,你需要頂層設計,需要把握好節奏。私人定製自己的“生龍活虎”,養成自己的好習慣。每一天都是臺階,每一天都是作品。

高三有奇蹟,但是沒懸念;有難度,纔有高度;困難時的心靈狀態與行爲狀態的“生龍活虎”,纔是“滄海橫流,方顯出英雄本色”,才能練就臨門一腳的功夫。因此,我們應該笑到大學聯考,笑出人生,始終“生龍活虎”!

有一個故事,說當年日本海軍爲何敢對中國北洋水師開炮?是因爲日本海軍司令從單管望遠鏡裏,看到了中國的巡洋艦的炮管上曬着北洋水師官兵的汗衫短褲,於是認定這是一支不堪一擊的軍隊。

歷史,是一面鏡子!

XX,生龍活虎!

一、目標與任務能夠寫在紙上的人,可能生龍活虎。

二、科學學習的人,可能生龍活虎。

三、快樂地奮鬥的人,可能生龍活虎。

四、把握好節奏和細節的人,可能生龍活虎。

爲何只是“可能”?

你懂的……

請讓我們欣賞兩則“生龍活虎”的案例:

曾擔任世界銀行副行長的北京大學林毅夫教授,在北大畢業典禮上的發言:

“只要民族沒有復興,我們的責任就沒有完成,只要天下還有貧窮的人,就是我們自己在貧窮中,只要天下還有苦難的人,就是我們自己在苦難中,這是我們北大人的胸懷,也是我們北大人的莊嚴承諾。”

《企業家宣言》:美國的《企業家》月刊代言企業界人士的心聲,每期都在目錄頁上全文登載下面這則“美國企業家協會的信條”:

我是不會選擇做一個普通人的。如果我能夠做到的話,我有權成爲一位不尋常的人。我尋找機會,但我不尋求安穩,我不希望在國家的照顧下成爲生活有保障的國民,那將被人瞧不起而使我感到痛苦不堪。

我要做有意義的冒險。我要夢想,我要創造,我要失敗,我也要成功。

我拒絕用刺激來換取施捨;我寧願向生活挑戰,而不願過有保證的生活;寧願要達到目的時的激動,不願要烏托邦式毫無生氣的平靜。

我不會拿我的自由與慈善作交易,也不會拿我的尊嚴去與發給乞丐的食物作交易。我決不會在任何一位大師面前發抖,也不會爲任何恐嚇所屈服。

我的天性是挺胸直立,驕傲而無所畏懼。我勇敢地面對這個世界,自豪地說:在上帝的幫助下,我已經做到了。

所有這一切都是一位企業家所必備的。

如此看來,“生龍活虎”,不僅僅是自我高三的精氣神,還是人生的精氣神,更是向社會服務與貢獻的精氣神!

“居高聲自遠,何須籍秋風”,高三,就是創造自己一年後的起點。

你選擇了怎樣的行爲,你也就選擇了怎樣的結果,未來沒有懸念。

XX,生龍活虎,我們用奮鬥來創造青春可能達到的高度!

謝謝諸君,期待諸君,祝福諸君!

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