新教師教研發言稿（精選8篇）

新教師教研發言稿 篇1

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

9月，我們縣教育局委託重點國小和幼兒園爲我們這批即將上崗的新老師安排了爲期十四天的崗前培訓。培訓開班儀式上，發言的領導依依介紹了身邊的多位資深領導、校長、教師，並給我們分發一張這兩週的計劃安排表，裏面主要是請5位有經驗的領導開展講座，分別從各個角度向我們生動地介紹了教師這個行業的概況和自己多年工作的寶貴的經驗，而且還給我們安排了爲期8天的跟崗學習任務，讓我受益匪淺。首先，發言的領導把我們這些新教師分配到各個基地校培養，並對我們提出兩點要求。第一點，要求我們明確培訓的目的，提高素質和專業素養;第二點，認真學習，認真實踐，並希望我們帶着這几上問題：爲什麼當人民教師?怎麼做，才能符合?爲什麼老教師通過十多年的磨鍊會成爲優秀教師?積極投入到培訓中來，融入到他們的教學氛圍，認真學習他們的教學與管理特點，並把指導老師好的工作作風帶到自己的學校。在這場培訓會上，我欣喜地聽到多位教師向我們道出了他們多年的工作經驗，我覺得這些經驗是非常的寶貴。

牛頓曾說過：我之所以成功，是因爲站在巨人的肩膀上。我沒有牛頓那樣的偉大，不敢奢望能有他那樣的成就，但我想，這些成功的經驗，至少能給我們新教師一個較高的起點，縮短我們探索真理的路途。其中，使我印象最深刻的講座是做好常規工作，提高教學質量。現在就由我來談談聽完這場講座的收穫。在本次講座中，概括了教學常規工作主要包括以下幾方面：備課、上課、批改作業、課後輔導，使教學具有日常性、穩定性、規範性，抓好教學常規工作，提高教學質量，具有十分重要的意義。

課前準備首先是要熟悉《課程標準》，它是考試命題最重要的依據;

其次，要熟讀教材，對自己學科的教材內容，教師一定要自己先學習一遍，並對重點難點深入鑽研，使課堂的表現會更加胸有成竹，要特別注意前後兩課的聯繫，克服盲目性，準確定位，才能使課與課之間緊密地聯繫起來;

最後，教師根據設想寫出一份方案，方案內容要包含十項內容：

1、課題

2、教學目標

3、教學要求

4、教學重點

5、教學難點

6、教學時間

7、教具準備(小黑板、彩色粉筆、教鞭、錄音機、投影器、多媒體設備、試驗儀器等)

8、教學過程

9、板書設計(注意點：提綱挈領，畫龍點睛，側身不擦)

10、教學反思，有了一份好的方案後，教師還應注意把相應的習題提前做一遍，以便做好課堂練習的安排以及有選擇性地佈置課後作業。

在教學過程中，要帶着明確的目標，把本節課的教學流程清楚地表述出來，充分體現結構的'清晰性。大部分新教師都知道要去備課，並儘自己所能上好每一節課，但往往沒有意識到上好一節課只是教學任務的一部份，忽略了課後工作。爲了師生共同成長，課後工作是必不可少的，課後應積極反思課堂情況，主要從三個方面入手，第一，成功之處;第二，不足之處;第三，注意事項。比如，時間的安排是否合理，內容設計是否恰當，學生表現是否進步，教學效果是否達標。思考之後，再把突出的方面用三五句話寫下來，可以這樣安排：成功的一句話，不足的一句話，下學期我再來教這課，我將怎樣改進?一名想不斷提升自己教育教學水平的教師，都應做好課後工作，不斷反思，不斷改進，不斷進步，最後成爲一名優秀的人民教師。再者，就是工作的反饋，及時的反饋可以讓正確的答案及時在學生的頭腦中加固，讓錯誤的答案及時在學生的頭腦中消除，有助於教學質量的提高。

做好常規工作可以提高教學質量，但僅僅做好常規工作是不夠的，還應不斷地學習，更新教學理念，才能與時俱進，開拓創新。因此，應多聽課，學習別人的長處，提高自己的教學水平，主要聽教學環節，教學內容，教學方法，教學機智，教學效果等，做好聽課記錄，可以包含教學步驟和板書設計，以及點評。點評可以分爲：旁批和總評，點評就是心得，寫好點評就是爲了後面的評課做好準備。每聽一節課，都一定要參加評課，因爲評課可以提高教師的素養，並熟練掌握評課的策略，主要是1+1策略或1+1+1策略。可以從教學理念和思想，教材處理，教法運用，學法指導，教學過程，教學效果等方面進行評課。最後，要提高教學質量應做好後進生的工作，抓好後進生，可以提高一部分學生的素質，同時提高班級的總體素質。

因此，備課要關注後進生，上課要關注後進生，課後輔導以及自主練習要關注後進生，讓後進生也成爲班級的主力軍。再者，要特別關注學生學習習慣的養成(比如：坐姿、練字等)，以及教授學生一些記憶的方法(多讀法、抄寫法、理解法、回憶法)。

講座之二：提高課堂效益的基本策略和方法

講座之三：爲師之道，重在心態

講座之四：調節情緒，快樂教學

講座之五：班主任工作藝術

我就不依依談感想了，常言道，師傅領進門，修行在個人。我想，這次培訓活動已經把我領進了教育教學的神聖殿堂，對教師來說，成長最重要的是以終身學習爲途徑的自我培訓，我的自我培訓之路還很長，我的專業成長道路也還很長，我要像朝聖那樣虔誠而持久地搞好自我修行，爭取做個無愧於“老師”這個神聖稱謂的好老師，做個不斷進步，永不停步的陽光教師，用自己紮紮實實的教學教學探索和實踐踐行好省教育廳大力推行的素質教育!從培訓中我也學到了有關新教師的新知識技能，對於我們新教師在工作中遇到的問題作了一些反思和探討，也爲我們提供了很好的參照，要培養好學生，首先教師必須要有良好的素質和心態，這樣才能爲學生提供榜樣。所以教師的心態和素質是非常重要的。

這樣的培訓，對於我的以後教育來說，很有意義。從整個教育大背景、教師的如何成長、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實踐和經驗、學生的評價等多方面進行了闡述。對於這一期間的培訓，我有自己的理解和體會：必須要將理論轉化爲自己的實際行動，紮實地做好每一項工作，爲自己正確的定位。“捧着一顆心來，不帶一跟草去”這句話，深深地留在了我的腦海裏，它將成爲我的行動指南，並時刻提醒我未來的人生道路該如何邁步。

新教師教研發言稿 篇2

各位同學們，老師們：

大家好。今天的會議有一個特點,那就是“新”：一是參加會議的人員新，從本學期開始，我市的教研隊伍增添了一支勃勃的生力軍――85位兼職教研員;二是會議的內容新，新學年、新氣象、新目標、新思路、新規劃等等。可以說,這次會議是我市教研工作的一個十分重要的會議，它標誌着我市教研工作必將進入一個全新的階段。

近年來，我市教育事業取得長足的發展，教育教學質量不斷攀升，社會滿意度不斷提高。這一切都離不開紮紮實實的教研行風和全市教師共同的拼搏和努力，離不開在座各位的努力與付出。但我們也確實感受到，在全市教育迅猛發展、努力創新的蓬勃勢頭下，對教研工作提出了更高的要求，僅靠我們每科的教研員老師很難全面細緻地展開大量的研究工作，難以取得更大地突破和創新。因此，在教研員編制無法增加的情況下，聘任兼職教研員是一種解決矛盾十分必要且行之有效的辦法。

本次被聘任的各位兼職教研員，都是各學科、各專業的骨幹，也是專職教研員和一線老師之間溝通的橋樑和紐帶。兼職教研員具有雙重身份，既是一線教師，又是教研員，集教學和教研工作於一身，其主要職責就是在做好本單位本職工作的同時，協助市教研室開展全市的教研活動，核心內容就是"研究、指導、服務、引領"，並及時將學校一線的教育教學工作信息反饋給市教研室。以在座各位爲橋樑，形成了以教研員、兼職教研員、各校教研組成、各年級備課組長爲核心的放射狀教研網絡，共同構成了我市教研工作的中堅力量。 下面，針對下階段我市教育的工作目標和工作任務，我想對所有兼職教研員提幾點要求：

一、加強學習，促進教育理念不斷更新

韓愈說：“學知不足，業精於勤。”作爲兼職教研員，我們要在勤學中知學情、知理義、知責任，博學篤志。知而好學，方能成才，舉案嗜書，終能執卷。兼職教研員是學科教學的中堅骨幹分子，是學科教研的當然帶頭人，是本學科所有任課教師的指導教師，是將學科的課程目標落實到課堂教學中的重要和關鍵人物。從整體上看，一個優秀教師的成長，都會直接或間接地受益於教研員的指導。因此，兼職教研員的教學理念必須是先進的，指導必須是科學的。兼職教研員必須指導教師如何把新的課程理念轉化爲教學行爲，教學理念與教學實踐相結合，而且成爲一種自覺行爲。

因此，兼職教研員必須要具備指導的能力和水平，努力成爲老師的老師，其知識和能力水平都要高於普通老師，也正因爲此，更需要加強學習。一是要向書本學習，學習教育政策法規，學習教育學心理學理論、教學設計理論、學習相關的教育教學理論，學習相關文獻資料，接受先進理念，更新自身觀念;二是主動向教師學習，通過經常性的聽課和研討活動學習優秀的教學方法和成功的教學經驗;三是向實踐學習，經常性地進行教研反思，總結教研經驗，探索教研規律，撰寫教研論文，推廣先進教學經驗，指導教學實踐，促進教學質量全面提高。

二、勤於研究，努力提升教研質量

教研員的工作重心是研究。作爲一名教研員，要能把理論的解讀變成教師的行動，把先進經驗和優秀成果提煉成可用的行動方式，把教師零散的教學體會形成教學經驗，把教師的經驗提升到理論上的認識。因此，教研員要勤於研究，研究課程，研究教師，研究課堂，研究如何實現課程的有效整合;研究如何將教材內化爲教案、教案轉化爲教學，在課堂上做到教與學的有機結合。同時立足當前教育教學的現實，抓住當前教育的熱點、難點，做深文章，做好文章。

在完成學校教學工作的前提下，每位兼職教研員都要承擔市教研室的有關教研工作，具體職責如下：

1.協助教研室搞好課程、課程標準及教材的分析和研究。帶領教師經常性開展“研煮論”活動，學習國內外先進的教育、教學經驗和教研教改信息，參與教師的課程改革實驗，指導開展有針對性的校本教研。

2.負責組織、指導中國小教師進行學科課堂教學改革實驗。深入教育、教學一線聽課指導，每學期聽課不少於30節，至少舉辦一節縣級及以上公開課，不斷探索課堂教學改革的新途徑，總結、交流和推廣課堂教學改革的先進經驗。

3.從實際出發，確定本學科的教育、教學研究課題。帶領學科教師進行教育、教學研究和探索，指導教師不斷創造有推廣價值的教學研究成果，一年內至少有一篇調研報告或科研論文發表(獲獎)。

4.堅持以身作則，注重教師培養。每位兼職教研員都應該有1—2名青年教師作爲個人直接培養對象，一個聘期內培養對象教學業務要有明顯進步。

5.積極完成教研室安排的其他工作。在資料編寫、試題命制、教科研評比、課程與教學指導、教師培訓、網絡教研等方面積極作爲，起到模範帶頭作用。

總之，兼職教研員只有不斷探索、深入研究，掌握豐厚的教育教學理論，擁有豐富的教學實踐經驗，才能爲教師教學提供理論先導，才能爲教師教學實踐給予指導，研究是兼職教研員工作的主旋律。

三、周到服務，發揮引領與示範作用

爲教師成長提供周到服務，這是兼職教研員的職責之一。首先，教研員要了解一線教師的實際需求，耐心傾聽一線教師的心聲。其次，教研員要爲教師的成長提供真誠的幫助，具備甘爲人梯、願作嫁衣裳的崇高品質，積極承擔觀摩課、研究課任務，與一線教師共同分享成功的教學經驗。要堅持科研先導地位，立足教學實踐，努力實現科研爲教師服務，科研爲教學服務，科研爲學生服務的宗旨。

兼職教研員還要在教育教學工作中，真正發揮學科骨幹教師的引領、示範作用，既要把自己的教學搞好，把自己的班級管好，提高自己的教學成績，又要形成自己的教學思想，教學模式，管理經驗，要有示範引領的能力。

但在具體開展服務的過程中，我們要注意處理好三個方面的關係：(1)處理好學校工作和兼職工作之間的關係：要善於在兩者之間尋找支撐點，本職工作一定要做好，兼職工作也要落實到位，這需要我們合理地規劃，付出更多的心血和汗水;(2)處理好“兼職身份”與“本職身份”之間的關係：你首先是學校的一名教師，其次纔是兼職教研員，不管市教研室有何安排，一定要及時請假，勤於彙報，將自己開展的工作及時各級領導翔實彙報，同時也取得他們的支持。(3)處理好“工作”與“休息”之間的關係：我們的工作量和工作壓力自然要高於學校普通教師，在這個過程中，要善於尋找平衡點，既要做好工作，還要合理休息和鍛鍊，沒有好的身體是難以有卓越成就的，以一種愉悅的神態去接受更多的考驗和鍛鍊，在不斷地成長進步中獲取更多幸福的體驗。

四、科學指導，促進教師快速成長

作爲一名兼職教研員，必須以自己的成長引領同科教師的成長。在學校，我們必須率先落實市教研室組織開展的各項工作和任務，如研煮論活動、課堂四賽活動等等，只有我們積極參與並主持這些工作，才能真正將這些工作落實到實處，也只有我們的積極參與和行動，纔會在這些方面積累工作的經驗和教訓，以利於我們調整我們的工作部署。所以我們必須敢爲人先，率先垂範。

在同科教師中，不斷深入課堂，進行指導，一點一滴地關注同科教師的迅速成長，在共同成長中獲取幸福感和成功的體驗。

五、密切配合，共同推進事業發展

作爲兼職教研員，我們一定要熟知我市教育局的工作重心和總體規劃，使我們的工作能和教育行政工作保持步調一致。同時要積極主動地做好業務性工作。有不少工作，是由教育行政提出並布臵的，但在具體的操作層面上則是由教研部門去實施的。這不是地位高低的區別，而是工作的分工不同。此外，兼職教研員還必須要增強合作溝通意識和主人翁責任意識。各位兼職教研員與專職教研員或一線教師之間的溝通合作，是教研工作能否取得成功的重要保證之一。我們每個人不能只考慮自己所負責的工作，而是要從大局出發，全盤考慮，互相幫助，這樣才能使我市的教研工作取得成功。同時，主人翁意識也是非常重要的，兼職教研員是市教研機構的一個重要組成部分，教研工作不僅僅是專職教研員的事情。只有大家都積極主動地工作，創造性地完成任務，才能勝任兼職教研員的工作。

各位老師，新學期新氣象，在各位的積極參與下，相信我市的教研工作一定能夠開創全新的局面，爲實現我市教育科學發展、均衡發展、特色發展、全面發展而付出我們努力!在此，我代表教研室感謝大家對教研室工作的支持!謝謝您們!也期待你們更多的精彩。

新教師教研發言稿 篇3

尊敬的各位領導、老師：

大家好!

在林甸教育欣欣向榮，蓄勢待發之際。帶着兼職教研員的責任和使命，懷着無限的激情與感動坐在這裏，我倍感榮幸。在此，讓我代表所有兼職教研員向各位領導、老師送上我們最真摯的祝福，祝福大家：新春迎好運，桃李香滿園。

教研員是教師成長的動力源泉，成爲兼職教研員，我們倍受鼓舞，感動無限。我們要感謝教育局的領導對我們的關懷與信任;感謝教師進修學校的領導及教研員對我們的培養和鞭策;感謝各位學校的領導對我們的支持和鼓勵。作爲一名兼職教研員，使命重於泰山，責任催促我們不斷向前。請相信，我們會帶着一份堅定和執着教書，帶着一份感恩和使命來做好這項工作。

爲此我們兼職教研員要學而不厭，做先知先覺的學習者;要誨人不倦，做課改工作的引領者;要忙而不亂，做兼顧教和研的工作者。

作爲兼職教研員我們決心從以下幾個方面來錘鍊自己、提高自己、完善自己。

一、學而不厭，加強學習，引領示範。

學然後知不足，教然後知困，知不足然後能自反，知困然後能自強，故曰教學相長也。作爲兼職教研員，我們要在勤學中知學情、知理義、知責任，博學篤志。知而好學，方能才，舉案嗜書終執卷，爲師可樂。爲此，我們更需要博得羣書、專研課標、深化理論、立身課改、投身網研、力行教研、加強業務、提高能力。有道是：“爲學將以致用，讀書先在虛心。”我們要虛心向教研員請教，繼續發揚他們深鑽研、勤探究、敢創新、重實踐的研究精神;繼續發揚他們謙虛爲師、踏實爲學、全力育人、服務教育的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的爲人品質;繼續發揚他們“兩袖清風爲師表，一支粉筆唱春秋”的爲師精神。

嚴於己、利於行。我們要爲老師做好本學科教學的引領和示範作用。力爭做到：把握形勢，遵循理念;追逐前沿，方法創新;超前引導，視角獨特;注重實效，提升質量。

二、忙而不亂，兼顧協調，不負使命。

我們深知兼職教研員是教師進修學校與各個學校以及教師間的紐帶和橋樑。我們會秉承着真誠、熱心、耐心、服務的工作心態，來協調好幾者間的關係，用謙虛謹慎、精誠團結，用信賴和坦誠，完成教研員和學校交給我們的各項任務。

三、密切配合，真誠服務，當好助手。

教研員是我們的良師益友，教育的行家、專家。當好教研員的'幫手，我們責無旁貸。“教不研則淺、研不教則枯”，配合教研員創造性地組織、開展活動，並在活動中充分的發揮好研究、指導、服務的職能作用。

身在校園錘鍊，志在崗位育人。我們一定會爲林甸教育的扉頁揮毫潑墨填重彩!絕不辜負教育局、進修學校的領導、教研員對我們的厚望。三尺講臺幾度春秋，一根紅燭半世情緣。我們一定會用努力和行動爲各位領導和老師交上一份滿意的答卷。

在林甸教育雄韜偉略的領導面前，我們更加信心滿滿，因爲有了你們的高瞻遠矚、運籌帷幄，林甸教育才會蓬勃發展，不斷向前;因爲有了你們的羣策羣力，林甸的教育才會有了今日的春光無限，相信林甸教育事業的明天會更加的輝煌燦爛!

也敬請你們在教研之路上給予我們更多的指導與幫助，使我們因爲有了你們的支持和鼓勵而能闊步向前……!

最後，祝兔年行好運，萬事皆順心!謝謝大家!

新教師教研發言稿 篇4

各位同學們，老師們：

六年級語文教學主要採取的是以“自讀筆記”爲載體，記錄學生語文學習的全過程，並且教師藉助“自讀筆記”監控學生的語文學習。學生主要採取的是圈劃批註問的學習方法，對語文的學習內容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練：

一、審題：

主要是對課文的題目進行分析理解，並對題目進行揣測，針對題目的內容進行提問，以幫助學生對課文的內容進行理解。例如：在上《百合花開》這一課的時候，我首先讓學生根據題目的內容進行提問。學生提了很多的問題，有：百合花爲什麼要開？什麼時候開？開得怎麼樣？……學生經過這樣的提問，首先對文本有了閱讀的興趣，其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依託。由此可見，審題是對課文內容理解的前提，而且是非常有必要的。

二、理清文本的層次結構，即對文本進行分段和概括段落大意。

我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學生在自己初步閱讀課文的基礎上，對文本的內容進行概括，通常是用一兩句話進行概括。這對於學生而言，是有一定難度的，並且學生在概括的時候通常都會出現不完整或不知所云的現象。現在在提要之前出現了分段和概括段落大意的步驟，這對於學生而言，無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑藉和依靠。

三、課後練習的增設：

我們六年級使用的是新教材，它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課後練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學期增設了課後的練習題和訓練題。這些題目的出現和訓練使得學生對課文的學習有了更深一層次的理解和感悟。我們採用了不同的形式和途徑，讓學生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。

四、借鑑的深入

在“自讀筆記”中，我們原先就有一個“借鑑”的版塊，主要是對文本中的寫作手法和文章的結構特點進行借鑑。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如：在“《諾曼底”號遇難記》的時候，在這篇文本中，語言描寫是顯著的特色，並且採用可對話的形式，有利地體現了當時情況的緊急。而這些特色都是學生在課前或課上自行發現並總結，這樣有利於學生自主探究學習語文的培養。

新教師教研發言稿 篇5

各位同學們，老師們：

通過這段時間的學習，我對《義務教育階段數學課程標準》新課標有了更深刻的認識和理解。新課標中把數學教學中的“雙基”發展爲“四基”，過去的“雙基”指的是基礎知識與基本技能；現在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。

即通過數學教學達到以下要求：掌握數學基礎知識；訓練數學基本技能；領悟數學基本思想；積累數學基本活動經驗。四基對老師的要求更高，教師需要不斷學習不斷更新纔會有創新和發展，教師需要不斷學習不斷更新纔會有創新和發展。教師爲兒童的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學得到不同的發展。

今天我就四基中的“基本活動經驗”談談自己的認識，“基本活動經驗”是指“在數學目標的指引下，通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識。”基本活動經驗建立在生活經驗基礎上，在特定數學活動中積累的，其核心是如何思考的經驗，幫助學生建立自己的數學現實和數學學習的直覺，學會運用數學的思維方式進行思考。例如：我在教學《教的認識》時是這樣做的首先角在我們的生活中是無處不在的，可以讓孩子們在生活中去找角，看看誰找得多。既激發了孩子的興趣，幫助學生建立自己的數學現實和數學學習的直覺，學通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識。會運用數學的思維方式進行思考。然後再讓孩子們自己動手做角，讓孩子們領悟數學，自己去體會什麼是教，並把角裝到腦子裏。

總之，在教學中要根據兒童的認知規律、知識水平，設計符合兒童特點的數學課，讓學生在動中學、玩中學、樂中學，充分調動學生多種感官參與活動，全方位、多層次調動學生學習數學的積極性和主動性，這樣，不僅激發了學生學習數學、運用數學的興趣，而且培養了學生良好的思維品質，從而提高了學生的數學素質。讓學生輕鬆地學習數學，讓學生真正地享受“快樂數學”，這纔是新課程的最終價值取向！

新教師教研發言稿 篇6

尊敬的各位領導，兄弟姐妹們：

一、課改與成績

我市推進"自學互幫導學法"課堂教學改革的聲音一浪高過一浪，畢業班很多教師都認爲今年不會開研討會了。因爲上級爲了將這一課改紮實進行下去，教育局對學校的考評、學校對教師的考評都淡化了成績的考覈。但實際上無論課改成績有多突出、影響有多廣，如若教學成績上不去，負面影響反而更差。洋思也好，杜朗口也罷，能在教育界引起轟動。靠的什麼？成績！所以搞課改不影響成績，對提高成績是起着促進和推動作用的。

二、我們與成績

畢業班是一所學校的窗口和形象。畢業班成績如何直接影響學校社會聲譽的好壞。考到第幾名，考重點學校又考起了多少，這對一所學校的辦學效益起着最直接的影響。我們要理直氣壯地抓成績，而且相信六年級會出好成績。

因爲我們的優勢在於：

1、六年級學科分得更細。

從六年級開始，數學學科從以往的一位數學教師教兩個班獨立出來一位數學教師上一個班，應該是作業批改量小了，教材鑽研深了。

2、人員配備超強。

（1）職務看：

六年級有校級領導2人；中層幹部2人。

（2）職稱看：

全校僅有中教高級2人，六年級就有1人。

（3）榮譽看：

全校有省級骨幹教師3人，都在六年級任教。有我市名師、骨師4人。

（4）資歷看：

有4人一直上畢業班，經驗獨特，效果突出。更有我們即將退休的付老師，有病不休，不顧個人安危，冒着生命危險擔崗上任在六年級，並且一絲不苟。

3、奠定的基礎雄厚。

這個六年級在五年級時取得優異的成績。

語文：居市第一名；數學：居市第二名；各學科的校級綜合居第三名。

教師個人的語文、數學獲市單科第一名，絕大部分教師闖入市前十名。

4、外語強勢明顯。

我校外語起步早，基礎好，方法靈，時間足。

我們的劣勢在於：

1、時間不夠。

我校按要求開齊了課程，開足課時，嚴格執行上級作息時間，同時活動多，耽擱多。

2、班額大。

每個班學生多，因而差生也多。劣勢客觀存在，優勢更趨明顯，我們有這樣優秀的團隊，相信優異的成績在向我們招手，但面對壓力，我們也任重道遠。

特別是現目前，老黃牛精神已不可取，"時間加汗水"更不值提倡，面對這種情況，我們只有樹立"效率"意識，向課改要質量。

三、我們與課改

1、勤研究，提高課堂實效。

研究教材，課堂教學有的放矢。

研究學生，主動參與教學全程。

研究考題，把握命題方向。

2、常反思，優化教學方法。

課改理念貫穿在課堂教學的每一個教學細節。相信學生，鼓勵學生，讚賞學生，培養自學能力、合作探索能力、質疑解難能力，教方法與思維，培養終身發展可持續學習能力。

3、多溝通，搞好家校互動。

爭取家長的支持與配合，家校聯動，形成教育合力。

新教師教研發言稿 篇7

各位領導、老師：

大家好！

根據學校工作的安排，下面我代表教研室，將高三課堂教學調研情況向大家彙報。

我們知道，課堂是學科教學的主陣地，也是提高教學質量的關鍵環節。爲深入瞭解我校20xx屆高三課堂教學及備考現狀，開好本屆畢業班研討會，遵照校領導要求，教研室開展了高三課堂教學調研活動。活動自10月25日開始至28日結束，爲期一週，由教研組長聯合高三各備課組老師利用教研活動時間上課、聽課和評課，及時總結了學科教學中一些好的做法，並指出課堂教學中存在的問題進，形成文字材料上交教研室。由於本次活動時間緊，任務重，我和汪主任無法全程聽課，所以彙報的活動總結基本上都是對各位組長上交材料的理解和概括。如有曲解，敬請會後探討。

本次調研課共有10節課，其中數學文理各1節。全部是知識梳理課，沒有練習講評課。從各組彙報的材料可以看出，老師們重視課堂教學，注重優化教學過程。爲了提高課堂教學的效果，我們的老師都使用了洪荒之力。

一、課堂教學突出的亮點

1、複習目標明確

課堂教學中，老師們圍繞考點，藉助多媒體進行知識梳理，幫助學生準確把握知識內涵，對易錯易混點進行點撥和引導。

如生物組：複習目標明確，做到“知其所以然”

這節課一開始，吳老師就點明瞭大學聯考的知識點要求以及層次要求。通過實驗引導學生認識到細胞爲什麼發生細胞分裂，進而引出有絲分裂的過程。

政治組：立足考綱目標清晰

李老師複習時首先把本節課考綱兩個考點：市場經濟基本原理、社會主義市場經濟展示給學生，並從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數，知道聽什麼，記什麼，哪些應該瞭解，哪些應該重點掌握。

2、重視重難點突破

對於重點知識的複習，老師們通過聯繫生活實際、創設問題情境，幫助學生提高分析和理解問題的能力，圍繞核心考點構建知識內在聯繫，提高學生知識的貫通、遷移和運用能力。

地理組：在講解洋流分佈規律時，考慮到這部分知識是本節課的重點，陳老師不惜用多張PPT加以輔助教學老師在這塊教學，對教材和學生把握準確，深入淺出，重在歸納總結，可以說至此，本節課的重難點問題已基本宣告成功突破，課堂已經成功了大半。

3、注重講與練有機結合

老師能選擇符合大學聯考要求、與複習內容相關的典型例題，在課堂上與學生共同分析，鞏固基礎知識，探尋答題規律，指導學生形成良好的思維品質和答題規範。

如化學組：備教材、備學情、精選試題

作爲高三複習課的教學，王志爲老師能充分運用多媒體，對教材中的需要複習的重、難點知識加以突出和強化······選擇的課堂練習難度適中，適時點撥，講解有度，讓精講落到了實處。在元素週期律綜合運用、提升能力這個教學環節中，王志爲老師選擇非常有代表性的例題進行了深入透徹的分析。

物理組：例題教學強化訓練

課堂互動頻繁，講解細緻，親和力強，語速適中，容量不大，學生接收快。

4、藉助多媒體輔助教學手段

英語組：多媒體的恰當運用

通過恰當地運用多媒體來突出重點、突破難點。多媒體具有形象生動、動靜結合、音視兼備等獨特功能，能大大吸引學生眼球。更爲重要的是，它突破了時空限制，給學生展示了真實的情境；再者，多媒體爲學生提供了清晰、明確的句式結構，使學生能把握住表達的基本框架，相應減輕了學生的學習難度。

教學是一門科學，也是一門藝術。從調研課反饋的情況看，教師們能夠遵循“把握學情、精心準備，明確目標、倡導探究”的複習原則，充分發揮高效課堂的優勢，增強複習課效果。但是，從上交的材料中可以看出，也有一些問題急需我們思考。

二、存在的主要問題

1、重視知識傳授，忽視學法指導

從反饋的情況來看，儘管大多數教師重視基礎落實，講練結合，但是許多老師擔心時間不夠用，複習進度趕不上，在老師課堂教學中，注重考點知識的傳授，忽視學法的指導。看不到學生的自主學習合作學習和探究學習。國家考試中心的一位專家曾說：大學聯考從另一個角度上說，是在考教師，例如，現在不少大學聯考試卷上有探究類的題目，如果平時的課堂上，教師不進行探究類問題的教學，學生在此方面能力如何在大學聯考中獲得？

課堂上只有一個聲音，“滿堂灌”，“填鴨式”教學隨處可見。教師在自己講解是“滔滔不絕”、“大手大腳”，而學生思考和回到問題時”惜時如金”。課堂上與學生的有效溝通偏少，給學生獨立思考時間不夠。結果教師感覺很累，學生感覺很疲倦和壓抑，高三的`課堂缺乏生機與活力，學生的主動性未能激發出來。

如：生物組，給學生留下思考的時間不夠充足

高三複習的學生對象知識水平參差不齊，有大量學生的基礎不太牢固，如果一味採取簡單重複式的講解方法，是很難達到明顯的效果的，大學聯考中那些簡單的基礎考題的得分率，是我們尤其要拿住的。因此在複習課的練習題講解中要留下充分思考的時間。

數學組：

讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，與同伴交流，並充分給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

複習課要讓知識在師生對話中感悟和體驗形成。老師能大膽放手，有利於學生各方面能力的提升。引導學生回答問題能更加積極一點。

2、關於重難點教學的有效性問題

複習課教學必須牢牢把握住教學重難點，以提高課堂教學的實效性。在教學中我們經常看到一些老師“眉毛鬍子一把抓”，主次不分，均衡用力。有些考點講得過深過細，有的考點則簡單帶過；有的考點屬於理解、運用的能級要求，卻以背誦、記憶的方式進行處理；有的考點複習則以新授課的形式進行教學，佔用了大量的時間。之所以會出現這樣的情況，主要有兩方面的原因：一是不能準確地把握考綱和考試說明，二是對重難點的教學缺乏有效的策略。

如：英語組，這堂課是複習課，但是姚老師在課堂上教授的內容過多，部分學生學起來有吃力感。通過集體討論，我們認爲這堂課我們可以刪掉語法填空部分。一節課2-3個知識點，1-2個爲重點，1個難點。雖然內容縮減，但是重點突出，難點突破，學生更易於接受。

政治組：感覺容量過小，可能是講解過於詳細。由於之前學生已經學過新知，加上覆習內容多，時間緊，因而一輪複習應該直擊學生學習的薄弱點和模糊點。課堂上要把握好三個“度”，即深度、廣度和密度，根據全國卷特點適當加深和拓展教學的深度、廣度，要堅持快節奏、大容量、高密度的原則，大容量不僅是指教學內容的大容量，更重要是指學生思維含量的大容量。

3、考綱考題研究不夠，考點知識落實不到位

部分教師對《考試大綱》《考試說明》和近幾年的全國大學聯考試題研究不深入，複習還停留在安徽大學聯考的模式和要求上。對知識層次的要求不明確，課堂教學目的、任務不明確，不具體。學生練習選擇的題目針對性不強，難度比較大，不符合一輪複習夯實基礎的要求。有的高三教師沒有備課本，沒有課堂教學設計，備課不充分，不合理，課堂效率不高。

歷史組：

歷史教學最基本的要素是注重傳授歷史知識的時空觀念。本課是《新中國初期的外交》，就時間來說，界定爲“新中國初期”，指的是哪一段時間，這一點必須要交代明確，本課教學忽視了這個最基本的要素。另一個不足是教學日內瓦會議解決了印度支那問題時，此處的“解決了”的內涵沒有闡述清楚，“印度支那”的概念也沒有交代清楚。如果歷史課在傳授歷史概念時，沒有說清歷史概念的時間和空間，學生就不會真正懂得歷史概念所容納的歷史知識。

在高三的教學中，教學的有效性，課堂的有效性已經成爲一個非常突出的、制約着教學質量提高的大問題。

三、具體建議

1、發揮團隊作用，加強集體備課

集體備課需要再務實。很多時候，我們的備課組缺乏深入研究的氛圍，老師備課時各自爲政，教師之間缺乏有效的協作，未能形成整體的合力。因此希望高三個備課組老師要加強集體備課，共同研究問題，研究學生，尤其是研究教法，研究如何突破重點、難點；加強對大學聯考全國卷的研究，收集各學科最新的大學聯考信息，把握最新的命題方向。通過集體備課，共同研究，取長補短。防止單兵作戰、我行我素的現象。

2、依綱據本夯實基礎，利用真題提高能力

課本是制定考綱的依據，是最有權威的複習資料。大學聯考中所涉及的知識都來自課本，大學聯考中的有些考題以課本中的習題例題變形而來。在一輪複習課堂教學中，自始至終都應以教材爲本。對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)要帶領學生進行反覆閱讀，深刻理解，以點帶面形成知識網絡，並能準確、科學、全面地理解、使用。教師上課時，千萬不能用複習資料代替了教材。

考綱是高三學科複習的航標。教師課堂教學中，要吃透考綱，不能隨意拔高或降低考綱規定的能力要求，也不能隨意的擴大或縮小複習範圍，尤其是變動的內容。

大學聯考試題是經過命題專家反覆論證過的，折射出大學聯考命題的基本走向和考查的深度和廣度。特別是近幾年大學聯考試卷中出現的新型試題，展示了不同的思考策略和解題方法，是我們課堂教學的範例。運用這些真題進行課堂教學，既有利於學生把學到的知識構成網絡、形成系統，又能培養和提高學生靈活運用已學知識的基本技能和，發展學生的邏輯思維和創新能力。

3、樹立目標意識，提高課堂教學效益

無論是集體備課，還是研究教材、考綱、課題，我們教學最終的目標是要落實到學生身上，幫助學生鞏固知識，提高能力。學生掌握了，我們的教學就有效；學生沒有掌握，我們的課堂教學都是無用功。教得好就這麼簡單，這麼直白。

所以畢業班老師的腦海裏，要牢固樹立課堂教學目標意識。每堂課都要有自己的教學任務和目標，並運用各種手段未達成教學目標。如果一堂課目標不清，就相當於女士逛街，沒有明確目標，結果，東西買了不少，但真正想買的卻沒買一件。我們的課堂應像男士逛街，從家裏出去的時候就想清楚了要買什麼，甚至什麼牌子都想清楚了，直奔那個店，買了就回家。

4、激發學生主動性，注重方法總結

教師課堂教學中，不僅“腹有詩書”，還應該“目中有人”。課堂教學教師不能唱獨角戲，自導自演，沒有考慮學生的感受。教學缺少互動，氣氛沉悶，教師教得累，學生學得苦。沒有激發學生學習的主動性。

“授人以魚不如授人以漁”。美國學者阿爾文·托夫勒認爲：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人”。不少老師的課堂教學常常重視知識的傳授，而忽略對學生學習方法、學習策略的指導，學生成爲簡單的接受知識的容器，學習被動、消極，了無情趣。老師要教給學生學習方法，如學生系統歸納知識體系的方法、落實基本知識的記憶方法、迴歸教材的目標學習方法、解答習題的基本思維方法的指導。課堂教學的最高追求就是讓每一個學生學會學習，學會思考，爲每個孩子終身學習打基礎。

一堂好課，只有既教得好，又學得好纔是真的好。教師教得好，如果學生沒學，就等於無效教學。所以，就一節課而言，我們要關注學生有沒有明白，不是教師有沒有講完。

各位老師，大學聯考是學生人生最重要的轉折點，影響着千家萬戶人們的心情，影響着社會對學校的評價。我堅信：憑藉二中人的勤奮與努力，憑藉二中人的聰明與智慧，憑藉二中人的進取與精神，20xx年大學聯考一定會取得新的輝煌。

新教師教研發言稿 篇8

尊敬的各位領導，兄弟姐妹們：

我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最爲動人/那就是師德/有一種人生最爲美麗/那就是教師/有一種風景最爲雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播着希望……”當初爲人師的我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；後來我又想做偉人的妻子，業已失敗；現在我想通了，我要做偉人的老師。”剛參加工作，我便帶着“做偉人老師”的欣幸整天徜徉於學生中間，望着一張張童稚的笑臉，聽着一句句真誠的話語，感受着心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。於是，每天，我早早來到教室，看着同學們陸續走進去，耳邊隨之飄來一聲聲問候，有時候我來不及迴應，他們會再叫一遍，我被這份親密感動着；爲了提高糾錯效果，我把批作業的空間移到了教室，這時候，總有幾個學生靜靜地站在桌前，一個把老師改好的作業發下去，一個又幫老師把即將要改的本子輕輕打開，我被這份默契感動着；患感冒的時候，我的嗓子因爲疼痛而有些沙啞，爲了不給學生耽誤課，我堅持走上講臺，而首先映入眼簾的便是一杯清涼的開水和幾粒“胖大海”，我被這份真情感動着……每每想到這些，我就會想起艾青的一句詩：“爲什麼我的眼裏常含淚水/因爲我對這片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源於學生們那種感人的力量。看着孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到爲人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在爲所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。有一個學生，最初分到我班的時候，學___滯後於其他同學，而且失去了學習的興趣。經瞭解，這是一個生在不幸家庭中的孩子。母親患有神經病，父親在一次施工中雙目失明。孩子的生活僅靠親戚、鄰居的賙濟。這種不幸的家庭遭遇使這個學生幼小的心靈承受着難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對他，我知道他最需要的是什麼，一種強烈的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日裏，我利用課餘時間跟他談心，鼓勵他“人窮志不能短”；天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯了，我把口袋中的飯票遞到他的手裏……記得一個冬天，他的手上早早地就長滿了凍瘡，我看在眼裏，急在心上。於是，我就想把自己以前上學時戴過的一副半截手套送給他，當我交給他併爲這有點破舊的`手套不好意思時，這個學生卻緊緊地把手套貼在胸前，向我鞠了一躬，眼淚汪汪地說：“老師，我會努力！”聽着他動情的話語，我的心被震撼了，我深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。後來這個學生振作了起來，學習成績也突飛猛進，畢業時以較好成績考上了高中。臨開學時，他拿着一個特別精美的筆記本來感謝我，我先是收下了這份情深義重的禮物，接着便寫上祝福語回贈給了他。我告訴他：“老師需要的不是這些，老師最希望看到的是你學有所成。”他默默地點了點頭，舒心的笑了。看到這個在陽光下振作起來的少年，我又怎能不眷戀我正在營造的這片“風景”呢？

陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，要讓學生對教師有着一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的，作爲教師除了有真愛的奉獻，還應在工作中注重身教，爲人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生，以達到用人格塑造人格的理想教育境界。記得那是一次冬季越野賽前夕，爲了加強運動員的實戰素質，我要求他們每天早起二十分鐘進行野外訓練。爲了真正使學生訓練有得，我也堅持和運動員一起跑。有時累得筋疲力盡時，我也曾想到騎車子跟着，但看到同樣大汗淋漓的學生們，我想：如果我成了半途而廢的陪練，留給他們的影響將會怎樣呢？於是兩週的野外訓練，我硬是咬牙堅持了下來。其間，運動員們儘管也很疲勞，卻沒有一個人喊累。有時看我實在跟不上他們了，有的同學會主動放慢腳步等等我。比賽結束，我班以優異成績獲得了級部第一名。當我在終點爲運動員們的勇猛衝勁道賀時，學生們笑着說：“老師，有您在，我們感覺渾身有使不完的勁。”這時，我更加激動，我分明看到了學生眼中的自己，也看到了“榜樣”力量的巨大。自此，更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去淨化教育環境，用自己平實堅韌的心態教書育人，真正用人格魅力鑄造神聖的師魂！