教師演講稿（通用25篇）
教師演講稿 篇1
好，謝謝、感謝各位熱情的掌聲!問候在座各位最優秀，最熱愛學習的夥伴們，大家晚上好(掌聲)很高興，在這裏見到這麼多位熱愛學習的好朋友，真誠的友誼，來自於簡單的自我介紹，那我的名字叫 ，來自mts班。是本次演講的嘉賓主持。謝謝!(掌聲)那麼 演講開始之前呢，先請大家和 做個小小的活動。這個小小的活動呢，有助於我們聽課的效果至少提高百分之三百以上。請在座的各位朋友輕輕地舉起您的左手，有手的觀衆請把手舉起來!好，拍拍您左邊朋友的肩膀，告訴他，感謝您給我一個良好的學習環境(感謝您給我一個良好的學習環境)!好，再舉起我們的.右手，拍拍您右邊夥伴的肩膀，大聲的告訴他：謝謝您給我一個良好的學習環境(謝謝您給我一個良好的學習環境)!好，請大家呢，再檢查您包裏兜裏的手機或小靈通是否調成振動檔或關機狀態，給大家5 秒的時間先檢查一下。成功者凡事立刻行動哦!
好，下面呢請大家再次舉起我們的右手，生命在於運 動哦。好，請大家跟 一起對您身邊的夥伴講：我承諾(我承諾)， 假設我的手機一響起(假設我的手機一響起)， 我立刻把它送給您(我立刻把它送給您)， 我言行一致(我言行一致)。因爲言行一致是成功的開始(因爲言行一致是成功的開始)。 好，爲我們言行一致和立刻行動，熱烈掌聲鼓勵一下(掌聲)。
那麼首先呢，很開心，非常歡迎大家光臨我們華清成功演講會。隨着社會的發展，有很多有夢想的人找不到方向，到底怎樣才能擺脫貧窮，到底怎樣才能從藍領到白領、從白領到金領，我們該何去何從。今天，我們請到了華清職校執行董事黃從建老師來到我們學校做成功演講。
那麼現在呢， 先做個小小的瞭解。請問在座的各位朋友，有聽說過黃從建老師或者在海報上看到過黃從建老師介紹的，請再次揮揮手讓我認識一下(舉手)。哇，全場的朋友啊。爲我們的先知先覺，再次的掌聲鼓勵一下(掌聲)。
那我在這裏呢還是簡單的介紹下黃從建老師， 黃從建老師 XX年帶着夢想來到廣東這塊熱土。他 XX年開始學習成功學，是中國第一個專注於工薪階層成功勵志文化研究，並自我實踐成功學的人。他現在擁有十多家培訓學校，上萬名學員。黃從建老師走過了珠三角多個城市，在珠三解巡迴演講 千餘場，激勵了無數工階薪階層的激情與成功的夢想。曾有青年人說：作爲一名年青人，如果沒有聽過黃從建的演講將終生遺憾，如果一生只聽一次的話，將遺憾終身。我們要不要給自己今天的這樣正確的選擇熱烈掌聲鼓勵一下(掌聲)?
那麼今天現場呢，黃從建老師的演講和以往的演講不一樣!今天呢，是美國互動式的演講，那麼現在請問大家哦!在互動式的演講當中，我們要得到一個更好的學習效果。當老師問到大家問題的時候，大家要不要大聲地迴應呢?要還是不要?(要)當老師叫我們“掌聲鼓勵一下”時，應該怎麼做呢?(鼓掌)， 現在就想聽聽各位世界級、超一流的掌聲，好不好?
(熱烈掌聲)
那黃老師演講還有三大原則。請大家一定要務必遵守哦!第一大原則是快樂，第二大原則是快樂，那麼請問在座各位聰明的夥伴們，第三大原則是什麼呢?(快樂)no ，那是非常、非常、非常的快樂!(笑)那我們就伴隨輕鬆快樂的音樂先來輕鬆快樂一下，好不好(好)?
教師演講稿 篇2
我來自於美麗的，藍天、白雲、綠草、鮮花在這裏構成了一道道美麗的風景，在這個金色的九月，在這個收穫的季節，**中學的奏響了新的樂章，取得了豐碩的教育成果，這一切都來自於中學新的教育理念，那就是12個字：“與時俱進，以人爲本;堅持發展，銳意創新;紮實工作，提高質量”!我今天演講的題目是：《待到山花爛漫時》——記仁壽縣*中學黨支部書記、校長“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”歲月滄桑，多少人在平凡的崗位做出了不平凡的事蹟。
，這位年輕的共產黨員，五福中學校長，在偏僻鄉村度過19個春華與秋實，以滿腔赤誠捧起了“普羅米修斯”聖火，將生命的絢爛融注祖國的花朵，譜寫一曲曲動人的篇章。“選擇鄉村，我無怨無悔”1984年，以優異的成績畢業於井研師範，放棄了留城工作的機會，懷着“盪舟浩渺知識海洋，去採擷最美珍珠”的遠大志向，風塵僕僕投入了鄉村的懷抱，一干就是18年。20xx年，一次人生的選擇擺在了面前，組織上有意留他在城鎮工作，縣城中學也拋出橄欖枝，出乎人們意料的是，聽慣了山村娃子的聲音，聞慣了草木縷縷清香的，再次選擇了山村，竟挑起了五福中學校長的重擔。
許多關心他的人問：“廖校長，你放棄了這個難得的機會，呆在鄉壩頭後悔嗎?廖校長毫不猶豫地回答：“選擇了鄉村，我無怨無悔!”“合格的校長，不合格的丈夫和父親”有一個令人羨慕的三口之家，妻子美麗、溫柔、賢慧，女兒就讀於城鎮中學。週末的黃昏，一家人散步於林蔭小路，該是多麼愜意與幸福!可是，這種時刻對他家來說，十分難得。
他的女兒廖彬曾這樣說：“爸爸，我真恨你!你心中只有五福中學，就沒有媽媽和我了!”是啊，作爲丈夫，把家庭的重擔全撂給了妻子，作爲父親，沒能對孩子盡到一份父愛，廖校長心裏又何嘗不愧疚呢?難怪老師們都說：“廖校長是合格的校長，卻不是合格的丈夫和父親。”“一個都不能少!”廖校長深深地愛着妻子和女兒，任何人也無法取代她們母女在他心中的位置，但他也執著地愛着他的學校，愛着他的事業，併爲之付出了大量的心血。多少個白天與夜晚，爲了讓學生完成九年義務教育，爲了實現“一個都不能少的諾言”，他踏遍了五福的山山水水，爲了全面完成職中任務，他走遍了五福的村村戶戶。記得去年一個寒冷而寧靜的冬夜，廖校長與教師一道去說服十里之外廖剛和廖九林同學就讀職中，工作做通已是深夜10點，等找車回到家，已是12點，門反鎖着，我們的校長是橫求，豎求，乞求，哀求，夫人就是不開門!“困難、病魔，沒能讓他倒下”在廖校長上任的第一學期，面臨着巨大的挑戰：“一個鄉村中學竟揹負着近十萬元的債務，經費舉步爲艱;制度管理不善，上班時間教師打牌、下棋、吹牛、;幹部擺架子，放空炮，幹羣關係緊張;家長反映亂收費、亂辦班、亂補課嚴重，教學質量大滑坡，……”面對諸多困難，他“受任於敗軍之際，奉命於難之間”，身先仕卒地帶領大家克服重重困難。
每天早晨6點左右他就從富加趕車到校，下午6點40左右才離校，髒、累、重活搶着幹，在他的模範帶領下，全校的工作全面復甦，煥發了生機。可不幸的事在這個時候發生了，本來有嚴重胃病的他痣瘡犯了，吃藥打針不管事，只好手術，醫生叮囑一定要多休息，但是，他沒有聲張，只到醫院開點藥，又一頭扎進了工作中，細心的教師們發現他瘦了，憔悴了，大家都勸他多休息，他卻說“沒事!”每天強打精神入課堂。教師們流淚了，也流淚了，他從老師們眼中體會到了工作的價值。困難、病魔沒有讓他倒下，反而讓他更堅強!“我還年輕，有的是機會!”“上善若水，厚德載物”。廖校長的付出雖然無法換來榮華富貴，卻一次次換來了學生們的微笑，教師們的稱讚，鄉親們的頌揚。
短短一年裏，五福中學的教學質量實現了新的跨越，取得了豐碩的成果。然而令人吃驚的是，這樣一位優秀的校長，卻連繼幾年把評優的機會讓給了年紀大的教師，他說：“我還年輕，有的是機會!”有位年近59歲，滿頭白髮的老教師曾握着廖校長的手激動得熱淚盈眶，斷斷續續地說：“我這個老頭子，平生不佩服任何人，對於你我真的折服了，謝——謝!謝——謝!謝—— 謝……”“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。
我們有理由相信，有上級領導的關心支持，英明領導，有這樣一位廉潔奉公，勤懇踏實的領頭人，五福中學教育定會揚起風帆，駛上快車道，實現追趕型、跨越式發展!迎來一個全新的春天!
教師演講稿 篇3
當你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀着你，最好聽的歌兒獻給你。
當你把愛灑向綠地，一片片風光撲進人們眼裏，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！
這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛着我的生命，我的夢想——幼兒教師，只因爲孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鑽石般的童真。如今，我已當上了一名幼兒教師，我說：“挺好的”。
您瞧！我腳穿一雙平底鞋，頭上束着一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個幼兒園教師的真實風采。無須爲粉雕玉琢大費光陰，也不必爲禮節客套而熬費苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來個踊躍也無防。三毛說得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閒”。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。人們常說：
“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己。”
“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡。”
“教師是鋪路石，讓學生從自己的身上踩過。”
而我想說：
“教師是燃燒自我後的幸福的眼淚。”
“教師是孩子破繭而出後的燦爛的陽光。”
“教師是花兒微笑下的一片綠蔭。”
俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點也不假，你瞧，有的小朋友突然問我：“老師做我的媽媽好嗎？“感動得我真想流淚。他們有時也會跟我臉紅脖子粗的，只因爲我說了一句：“你們的老師不好看，太瘦了。”他們還會一本正經地對我說：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會好的。”呵！儼然一副關心人的樣子。這一切，你或許並不在意，但當你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時，它會喚起你對美好事物的追思與憧憬，給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。
當一名幼兒教師，有這麼多的樂趣，我想，選擇這一職業，我無怨無悔，用我的真心，換回孩子們的愛心。用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。每當我讀到那句教育名言：
“一切爲了孩子，爲了一切的孩子，爲了孩子的一切。”我總忍不住感哎這是何等之高的教育境界啊！俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是聖人的行爲。”老師不是聖人，但特殊的職業卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因爲他們都有是每個家庭的寶貝，因爲他們都是國家未來的希望。我想這種愛已經超越了責任，它更是爲人師者的一種幸福的奉獻啊。
我會用我的愛心去了解關注每一個孩子。因爲愛是走進童心世界的前提。我知道，瞭解理解孩子是走進童心世界的基礎，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的幼兒園，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小夥伴們在一起，這是多麼大的變化啊。你們說，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛來改變他們的不安心態，使他們儘快適應新環境。作爲幼兒教師的我會親手把孩子們從媽媽手中接過來，不斷地用最親切的語言與他們交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會帶領全體孩子玩一個個精彩有趣的小遊戲，使他們感覺到幼兒園比家裏更熱鬧更好玩；我會搭一個簡易的木偶臺，用生動的語言和誇張的動作爲孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學本領真愉快。
我會用我的愛心細心照顧好每一個孩子，關注每一個孩子的成長，因爲愛是溝通教師和孩子心靈的橋樑，教師只有愛孩子纔會產生責任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發現每個孩子的閃光點。我要讓我的每一個孩子都有信心，讓每一個孩子都擡起頭來走路。我班上有這們一們小朋友，叫順飛，他說話動作都有比別的孩子遲緩，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子們的欺侮。他變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼裏，痛在心裏，多可憐的孩子呀！不，我一定要讓他擡起頭來經過仔細觀察，我發現順飛小朋友身上的閃光點，他善細心，但怎樣格能讓孩子們接受他，並與他交朋友呢？這得動動腦子才行。
於是，我從日常生活中的每一個細節入手。記得有一次在遊戲課上，孩子們在你追我趕中，一條白色的小毛巾不知道讓誰給磁到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過，但卻沒有一個人將它拾起來，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩到了小毛巾，你瞧，順飛小朋友看見了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時，我趕緊輕輕地走過去，摸摸他的小腦袋說：“嘿，你真棒，做得真好，教師愛你。”他開心地笑了，他笑得是那麼甜，那麼美。下課時，我將發生的事編成一個小小的故事，說給大家聽，並請大家猜猜，老師說的到底是誰。當大家把讚許的目光投向順飛時，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過的自豪感。他終於有了擡頭的機會，別的小朋友也都主動前來和他一起玩，和他親熱了。記得陳鶴琴老先生說過：“一人熱愛幼兒園的教師，纔會全心全意爲幼兒園謀幸福。”
孩子的心是純潔的，在這片美麗的淨土上，我起，只要我種下的是愛的種子，那麼，我收穫的必將是真誠的回報。既然我已選擇了藥的事業，那麼，我就會終身將它迷戀，既然如此我已領導追求了藥的意境，那麼，我就期待着繁花盛開的一天。不要笑我太平凡，也不要說我太清貧，我願留給這個世界，一枚表綠的橄欖和一個難忘的回憶。朋友們，我們是同一條船上的水手，肩負着同樣的使命，讓我們共同努力，爲了同一個目標，勇敢地向前航行吧！
教師演講稿 篇4
尊敬的領導，各位老師：
大家好！
不知哪位學者以前說過："教師的職業是太陽底下越、最光榮的。"帶着對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
但是，當我第一天走進教室，真正應對着一羣燦爛的"小太陽"時，我的心裏直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮鬥的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的期望。
應對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己。以前，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認爲最主要的東西？"出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。 "在幼兒園學到了什麼呢？"學者回答："把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一齊要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素--忍耐、寬容、團結。
說實在的，其實，我也只但是才21歲，還在做着學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護！但是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱鉅的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的職責，我務必義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼裏我還只是個孩子，但我要有父母的職責感；雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠裏播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種期望。
我明白前進的道路必須不會平坦，但我會沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫忙、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
教師演講稿 篇5
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
奮鬥是種子衝破泥土的衝勁；奮鬥是流水衝擊岩石的動力；奮鬥是陽光撒滿大地的精華；奮鬥是火箭直衝雲霄的碩果。
生活在社會中，我們不應安於現狀，對現在所擁有或所期盼的事情感到知足，爲此而失去積極向上，勇敢攀登的動力。那麼你的生命將會從系衰落，人生也會變得暗淡無光，不要爲了現在一點的成就而放棄了你那份應有的奮鬥拼搏精神；不要爲了這棵樹而放棄那片茂密蔥鬱的`森林。在任何時候都應看清楚自己最終想要什麼，不要被暫時名利所矇蔽自己那份堅持不懈勇敢拼搏的精神。
在人生道路上，的確有很多這類人，他們爲了享樂追求時尚，沉醉於桃花源記般夢幻中的網絡世界，像吸取毒藥般陷入不能自拔的地步，使自己消極，對人生失望悲觀，這種是自身引發的消極表現，也是我們不應倡導的。我們生活在這個花花世界中，各種事物都不斷更新，什麼事物也與時俱近，同時我們的思想也因如此，只有這樣，我們保持那分奮鬥拼搏的精神，纔對人生充滿失望，積極樂觀的人生觀是我們奮鬥的基礎。
只要我們奮鬥，爲成功奮鬥，爲未來奮鬥，爲夢想奮鬥，這樣我們的人生纔不會白白流逝，纔會過的滿足。奮鬥是成就夢想的前提，只有你擁有了一個自己想得到的東西，自己想達到的夢想，那麼這份奮鬥精神就會換成你前進積極進取的動力，因此奮鬥與夢想是緊密相連的，只要用了奮鬥精神，還怕夢想不能實現嗎？當今社會就有很多例子：就如：劉翔獲得110米欄的世界冠軍，這就是他奮鬥的結果，要是他不會堅持信念相信自己拼搏奮鬥，爲夢想而全力以赴，突破夢想，超越自己，那麼他還會得到冠軍麼？他還能奮鬥不熄嗎？的確奮鬥是一個人積極向上的表現，只有你擁有你奮鬥精神，成功與關鍵，重視奮鬥精神吧！
不要因它只是一種精神而忽視它，不要因爲它在你眼中不氣眼而看不起它。我們每時每刻都要奮鬥，就像在我們的學習中，如果你只憑着自己平時自認爲好的成績而不爲再最遠大的目標而奮鬥，就此荒廢學業，那麼你最終將會落後與別人，成績也將一落千丈，不要爲了霎時間的榮耀，成功就此失去奮鬥的精神。我們要向孫中山那樣越敗越勇，吸取經驗，取得勝利！
夢想是天空中翱翔的雄鷹，夢想是空中飛舞的風箏，而奮鬥則是雄鷹的翅膀，放飛風箏的繩索，他們互相纏繞，缺一不可！
教師演講稿 篇6
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
在沒有讀《做一名有奮鬥感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之後，我知道了作爲教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學到一杯水的知識，這就需要作爲教師的我們不僅要有一桶水，心裏還要充滿着奮鬥感。而這裏的奮鬥感不僅僅代表着一種感覺或行動。而是從很多方面去體現出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰自己的教師……
《做一名有奮鬥感的教師》裏提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒，再堅持一會兒！而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結果註定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當自己失敗了這並不可怕，自己應該反而高興。因爲自己最起碼自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程裏自己可以反思到是哪裏出現了問題，在下一次準備的時候便不會出現同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經驗哪來的成功收穫？沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會發生偶然嗎？在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人，只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的！
做一名挑戰自己的教師——作爲新教師的我雖然沒有老教師的豐富經驗，但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經驗的教師以前就做過了，現在再做一遍便覺得沒什麼了或者還可以做得更好。可是作爲新教師的我卻沒有接觸過，當我去想到這個想法或創意的時候說明我進步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的'想法，使自己不斷的進步。做出一件作品或佈置一次區域都能使自己充滿奮鬥感，因爲我又學到了一種知識，也許是件很簡單的事情，可是心裏卻洋溢着成功的喜悅。在以後的工作中我會多跟有經驗的教師多溝通交流，學習他們的教學方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成爲一名充滿奮鬥感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒有問題的！其次要告訴自己因爲沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自己努力了總有一天會成功的，最後便是——貴在堅持！
教師演講稿 篇7
尊敬的各位教師，親愛的同學們：
大家好。
從x年9月踏上這三尺講臺，我已經從教12年了。剛開始工作時，心裏就有這樣一個信念：我要把我的每一個學生教好，讓他們將來成爲對社會有用的人，要做一個讓學生喜歡的教師。自從有了這樣的信念，我不斷地向身邊優秀的同事學習，學習他們對待學生的那份循循善誘，學習他們對教學工作的一絲不苟，學習他們對教育事業的那份執着。
愛是一切行動的動力源泉。我信奉着這樣一句話：沒有愛就沒有教育。做爲一名好教師就是要給學生一些愛心，要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不兇，愛在細微中，嚴在當嚴處。
生活是一方沃土，你播下什麼，你就收穫什麼。對於學生的成長來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養教師與學生的感情，使師生成爲“知心朋友”的橋樑。“愛心”是轉變後進學生，使他們良好發展的靈丹妙藥。學生能夠對教師做到“親其師，信其道”，正是教師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。愛心教育強化了孩子們的好行爲，是他們健康成長的可靠保證。點燃期望之火，揚起生活之帆，讓他們產生積極向上的願望，使學生真正體驗到一種自尊和成功的喜悅。從而激發出追求新的目標和新的成功的慾望，才能收到事半功倍的效果。當教師就要熱愛學生，而這種愛是艱難的，是無保留的。
這個學期，從教學點轉入一批新同學進入了我們三年級。在第一節語文課上，我發現有一個剛轉入的小男孩，身子瘦弱，單眼皮，一節課他總是低着頭，偶爾擡頭，目光與我相對，也是怯怯地躲開，眼神裏有些畏懼和憂傷。之後我一打聽，這孩子叫，父母常年在外打工，家庭條件貧寒，學習成績落後，膽小，不愛說話。從此，我開始留心這孩子。課間找他談話，問問他的家庭情景，和他談談在學校裏的寄宿生活。剛開始他顯得很膽怯，從不敢看我的眼睛，即便這樣，每次我總是用關切的目光注視着他，微笑着和他說話。課堂上，經常讓他回答一些簡單的問題，開始他回答的聲音，就像一隻蚊子在嗡嗡，但我從不催促他、批評他。而是耐心地等待，用鼓勵的、期待的眼神看着他，每當他回答正確，我就會表揚他，用肯定的眼神鼓勵他。漸漸的，我發現他上課的時候，那雙小眼睛敢追隨着我，回答問題時聲音變得響亮了。當我們在課堂上講到歡笑之處時，他也會露出羞澀的笑容，我彷彿從這孩子的臉上看到了陽光明媚的春天。當我們看着一個孩子在自我的關懷和鼓勵下，變得自信，那是一件多麼值得驕傲的事情啊!
教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動，也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，蘊含着更深刻的社會意義。心理學研究證明：強烈的模仿性是學生的重要特徵，愛則能夠促進模仿意向的產生。當教師真心誠意愛學生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉化爲學生本身的要求，而學生也會所以把教師的要求當作真正的愛護與幫忙，不僅僅聽從教導，並且激起一種感激之情，產生出對教師的信任感。
作爲教師，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長提高，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人。用“真情、真心、真誠”去關愛每個學生。用平等和愛來教育學生。一名教師事業上的成就，源於一個“愛”字，愛專業、愛崗位、愛學生，而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因爲有了這份愛，荒蕪的土地上纔會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛，學校裏纔會傳播着一個個動人的故事;有了這份愛，我們纔會無怨無悔地把青春播種在講臺上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發着芳香;有了這份愛，學生們纔會在心頭豎起一座座永恆的豐碑。
讓我們拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑;以真情的愛，撫平受傷的心靈;以平等的愛，溫暖每一個學生。相信這樣的愛，會讓你贏得學生的愛。只要你願“捧着一顆心來，不帶半根草去”，你就能演繹出教育路上最絢麗的風采。
好教師，其實很簡單，那就是心中永遠藏着一份對學生的愛!
教師演講稿 篇8
曾經聽到過感嘆我生的不是時候，錯過了英雄時代，不然我就名揚天下了！我也聽到過類似的抱怨。我運氣不好，沒找到好工作，不然我們也不想當孩子的國王。但不得不說，選老師是我一生的追求，此生無悔。
xx年的盛夏，帶着對明天的憧憬，我登上了《三竭》的講臺，實現了我的夢想。雖然是一個偏僻落後的陽溪村，但我還是極其滿意的。我發現整天和孩子們打交道既有趣又有趣。天真活潑善良的孩子，在我的教育下，一天比一天懂事成熟。我看到了教育的力量，深深地愛上了自己的事業。
敬業和不知疲倦的教學是每個教育工作者的基本要求。剛開始教書的時候，我就知道在學校學到的知識遠遠不夠。提高自己的專業素質是極其重要的。於是我桌子上就多了教育專著，教育教學雜誌，閱讀，採摘，收集其他石頭，切割成自己的玉石。平時經常找有經驗的老師請教，聽課，學會寫論文，借鑑別人的長處，彌補自己的不足。
愛學生是老師義不容辭的責任。沒有愛，就沒有教育。我把我的愛放在每一個手勢，每一個微笑，讓同學們總能感受到信任和鼓勵。我一直把學生當成自己的親兄妹，不失時機的給差生安慰，給自卑的孩子信心，給偏激的學生冷靜，讓學生永遠活在溫暖中。
八年寒暑，早出晚歸，我從沒後悔過，挑燈夜戰，我從沒後悔過。因爲在我的學生身上，我看到了我努力的花朵和果實。雖然我教書才八年，但在這八年裏，帶着對事業的真誠迷戀和對學生的熱愛，我教的每一個班的學生都在進步，都在成爲一個人才。我覺得這和我不懈的追求是分不開的。
“衣服變寬了不後悔，爲伊拉克而死也會憔悴。”我在事業的默默耕耘中體驗到了人生最大的快樂。每到教師節，我都會收到充滿感激的溫暖信件和精美卡片，像雪花一樣從四面八方飛向我。我的心裏總是充滿了驕傲和自豪。我在心裏默默發誓，如果沒有別的事是爲了這些無辜的學生，我一定會做好，不是轟轟烈烈，而是腳踏實地；不求涓滴，但求今生無悔。
教師演講稿 篇9
各位領導，各位老師，各位親人：
愛的同學們：
大家早上好!
我叫陳，很榮幸，我能夠作爲新教師代表站在這裏發言。首先，我代表新老師感謝學校給我們一個實現人生抱負的機會和展示自我風采的舞臺。我爲能成爲這個大家庭中的一員感到無比的高興和自豪。現在，請允許我代表全體新教師向各位領導、老師和同學們致以新學期最美好的祝願和最誠摯的祝福!並對可愛的新同學們表示最熱烈的歡迎!
未踏入，我就對有所瞭解。學校創辦以來，邁着堅實而穩健的腳步，走過了十年曆程。十年來，全體同仁以昂揚的幹勁和務實的精神，取得了許多驕人的成績!十年磨一劍，已初顯鋒芒!十年時間，向社會和學生家長交出了一份滿意的答卷。輝煌的過去令我們驕傲。除此之外，學校有着溫馨的校園氛圍、井然的工作秩序，還有校領導對師生無微不至的關懷。想到以後將在這裏與老師們、同學們一起爲理想和未來拼搏，倍感責任重大。這對於我們新教師來說，更意味着鞭策、責任和使命。
作爲新教師，青春是我們的資本，自信是我們的個性，拼搏是我們的誓言。我們年輕，我們渴望成長;我們年輕，我們豪情滿懷。當然，因爲我們年輕，我們也有困惑，剛離開大學，工作經驗不足，我們深感育人教書的道路上，還有很多路要走。但我們相信，有領導們無微不至的關懷，有老教師們的熱心幫助，我們一定能克服前進道路上的困難，超越自己，儘快成爲一名合格的優秀的人民教師。
在新的學期裏吧，我們將本着“對學生負責，對學校負責的態度”嚴格要求自己：在教學上，我們將做到精心備課，認真上課，勤奮務實，虛心向老教師請教，站穩課堂，提高課堂效率，爭取在最短的時間讓自己的教學工作步入正軌。
在工作中，我們將積極發揚“團結合作，敬業奉獻”的精神，愛崗敬業，勤肯工作，想學生之所想，急學生之所急。多聽課，多思考，爲學校創建市一級示範學校貢獻自己的一份力量。
我們相信，我們一定不會辜負學校領導和老師們的期望，我們將以滿腔熱情投入到工作中去，將一片愛心奉獻給學生，在實現我們的人生價值。
最後，我代表新教師衷心地祝願同學們健康成長，學有所成!祝願各位領導、老師身體健康，工作順利!
祝願我們的學校越來越好，越辦越輝煌!
教師演講稿 篇10
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
大家上午好，今天我演講的題目是《爲理想而奮鬥》。
有這樣一則故事：在一望無垠的大草原上，有一隻獅子在不停的奔跑，可是他的前方並沒有獵物。有人問他爲什麼要奔跑，獅子說：“我必須跑的比獵物快才能獲得食物”。同樣一隻鹿也在不停的奔跑，有人問他爲什麼奔跑，鹿說：“我只有跑的比其他鹿快我才能不被吃掉。”這則故事告訴我們：不管你是強者還是弱者，只有明確了目標，不斷的努力，超越他人你才能在這個社會上生存發展。當今社會的發展可以說是日新月異、瞬息萬變，這樣大到國家，小到個人都需要有超前的計劃、明確的目標，併爲之拼搏，遠大的理想才能最終實現。
聯繫我們當前，期會考試就在眼前，我們每個同學也都有自己的競爭對手，自己的分數目標，但又有多少同學能夠真正的爲了自己的這個小目標而努力奮鬥呢?同學們目標不是口頭說說的動人話語，他需要用行動去證明，需要用行動去實現。從現在就開始行動，不把今天的事情留給明天，因爲明天是失敗者找藉口的日子。面對考試目標我們肯定有壓力，有了壓力纔有動力，纔會發揮出一個人蘊藏的'潛力。我們行動必須遵守如下態度：一是勤奮，勤能補拙是良訓，一份耕耘一份收穫；二是刻苦的態度，吃的苦中苦方爲人上人；三是進取的態度，一下子成爲天才是不可能的，但每天進步一點點總有可能；四是務實的態度，求真務實是我們的法寶，爲此我們必須“上好每一節課、抓緊每一秒、練準每一題、邁實每一步”絕不輕言放棄。
最後讓我們像前面故事中的獅子、小鹿那樣爲了自己的成功不停的奔跑吧。
教師演講稿 篇11
（一）
20xx年9月，學校讓我擔任一一班的語文課。在此之前，我只是在魏豔紅老師休產假的時候我代過兩個月的一年級語文課。所以對一年級的學生特點完全不熟悉。一開始的工作是雜亂無章的。面對剛入學的孩子，有太多的問題要解決。這個不願意上學，那個身體不舒服吐了一桌子······一件接着一件事情來。有一天剛上課，一個小孩子哭着給我說另一個小孩子打了他。我站在講臺上問打人的那個孩子：你爲什麼要打他呀？誰知道這個小孩子直接站起來罵了我一句。當時我一下子愣了，從教這麼多年，我還從沒見過哪個學生罵老師的。再一想到底是一年級的孩子，童言無忌嘛。於是笑着問他：“你說什麼？”這個孩子一時間不知道說什麼好，正在躊躇間，突然從他的座位上跑出來，跑出教室了。我趕緊追了出去，正好碰到五班的邱倩倩老師從我班門前路過。因爲我還要上課，便請邱老師幫忙把這個學生追回來。過了好大一會兒，邱老師捂着肚子過來了，說那個孩子站在學校大門那怎麼都不回來，邱老師勸他不成還被跺了兩腳。我急的不知道如何是好。打電話叫家長，才知道這個小孩子從小都不怎麼愛說話，所以很多時候有的話一急就說不出來了，纔會出現罵老師並逃跑的這一幕。
在這樣的混亂狀況下，我開始慢慢的適應我的一年級教學生活。小孩子很難教，我在摸索中前進着。有一天學生寫作業我在巡查時，發現康睿的桌子上放着一本楊紅櫻的《親愛的笨笨豬》。便拿起來看了看，漸漸的被其中的情節吸引住了。這不是很好的兒童故事嗎？給孩子們講講如何？有了這個念頭，我便開始行動。從此以後，每當我們教學任務完成的時候，我就把這本書讀給孩子們聽。孩子們很快也被那個可愛的笨笨豬吸引住了。慢慢地，班裏有很多同學都買了這本書，因爲他們已經不再滿足於我那有限時間的講解了，而是急於知道後面的故事是什麼。那時候因爲孩子們還小，大部分學生識字不多，我便把整本書給孩子們讀了下來。於是，《親愛的笨笨豬》這本書成了我和班裏孩子共讀的`第一本書。後來有了第二本，第三本······直到現在，我還保留着看到好書抽取精彩的情節讀給我班的孩子們聽的習慣。
（二）
有了共讀的幾本書做基礎，我班的很多孩子都對讀書產生了極大的興趣。我便認真挑選適合他們看的書推薦給他們讀。兩年後有了新教育實驗，我成了學校首批參加新教育實驗的教師。我在學習中收穫着我一直尋求的教育方法，不時的根據實驗的指導和孩子們一起誦讀現代兒童詩，共讀推薦的繪本和優秀文學作品。我們在閱讀的海洋裏愉快的玩耍着，嬉戲着。這個時候，教學不再是一件累人的事情，變成了輕鬆的享受過程。因爲愛上了閱讀，愛上了詩歌，我班的孩子經常自己創作詩歌。那一篇篇稚嫩的筆跡裏，包含了太多對生活的熱愛。每月一次的共讀交流課，成了我和孩子們的盛宴。他們十分渴望交流讀書感受的那一段時間，在課上，每個人都熱烈討論，積極發言，把自己的讀書感受交流給同學們聽。慢慢地，他們的讀書感受越來越深刻，提出的問題也越來越有深度。我在他們的成長中收穫着喜悅，也在他們的成長中成長着。
（三）
20xx年冬天，我和班裏的孩子一起開始了《在農曆的天空下》的詩詞之旅。對詩詞本就特別喜愛的我，把大量的時間都用在了上好這門課程上。我和孩子們在早讀課上一起誦讀經典詩詞，一起感受每一首詩詞中的優美意境，一起重溫老祖先那精緻的生活節奏，感受到了不一樣的溫暖。一年的時間，我們就這樣的走過。當咋暖還寒時，有孩子對他的媽媽說：“惻惻輕寒翦翦風。”當雪花飛舞時，有學生在日記中寫到：“北風吹雁雪紛紛。”秋葉飛舞時，有學生在風中舞蹈：“空山新雨後，天氣晚來秋。”我知道，課程結束時，每個孩子收穫的，除了那一本筆記中記錄的詩詞以外，還有那顆熱愛生活的心。
（四）
五年多來，我和我班的孩子一起成長着，收穫着。也許這輩子都不會再有一個班級讓我可以用六年的時間和他們相處了。我會珍惜的。
教師演講稿 篇12
家長們：
炙熱的夏天即將過去，我們用同樣一顆炙熱的心在期待着新學期的來臨。我們將欣喜的迎接那一雙雙待扶的小手，聆聽那一聲聲稚嫩的童聲……哦，孩子的笑容如陽光般燦爛，孩子的雙眼使人彷彿置身於閃爍的星空……孩子是我們快樂的源泉，那麼在那清澈的眼睛裏，我們，又是什麼呢？毋庸質疑，我們是孩子的老師。可是首先，我們更應該是他們溫柔的母親。我想每個人都能體會第一次離開母親，離開溫暖的家，來到一個陌生的環境時的恐懼和焦慮。那哇哇的哭聲不是孩子的任性撒嬌，而是他們對母親的依戀。他們需要的不是一個糖果，一個玩具，不是小紅花，而是一個溫暖的懷抱，一個親暱的愛撫，一個媽媽！請不要厭煩哭泣的孩子，不要施捨般扔給他一個洋娃娃，請不要漠視孩子渴求關愛的心。假如你有一個孩子，你會捧在手心裏呵護，那麼，請給孩子一個親切的微笑，一個母親的擁抱，一份家的溫馨……
請這樣愛這羣孩子，讓孩子們可以用清脆的嗓音唱：“幼兒園像我家，老師愛我像媽媽……”古人說：“親其師而信其道。”一個不肯親近孩子的老師，她的教育是蒼白的；只有孩子信賴、喜愛的老師，才能真正的感染他們。所以首先，請你像母親一樣愛孩子！在你童年記憶裏，什麼事最快樂呢？哦，是和小夥伴的趣事吧？什麼事最讓你難過呢？一定是犯錯被老師批評或者被父母責打了吧？對於一個孩子什麼最重要呢？當然是快樂！可是我們卻有意或者無意的剝奪了他們太多的樂趣，用自己立場約束他們這樣那樣，所以孩子更願意親近小夥伴。孩子的心五彩斑斕，遠不是我們成人蒼白單調的心靈世界所能比擬的。一片綠葉，一隻小螞蟻，可以讓他們驚奇好半天；一個動作，一個小遊戲，足以讓他們樂不可支……或許，有時他們會從魚缸裏撈起小魚讓它們透氣，會拆開音樂盒看看裏面是不是真的有人在彈鋼琴……
當然，他們會給你製造無窮的麻煩。可是，請你千萬別呵斥他們頑皮搗蛋，別拉長了臉讓他們站到一邊，請你不要抹殺孩子對世界的好奇心和剛剛萌芽的創造力。請你把思緒拉回到十幾年前，二十幾年前，當你還是個孩子的時候。哦，媽媽生氣了，不許你再玩泥巴；老師又在批評你，因爲你用彩色筆在牆上畫花；爸爸也……是的，那份委屈似乎還在心裏，你只是想做一輛汽車玩玩，你只是想把教室變漂亮，你只是……今天，你有什麼理由斥責他們呢？曾經，你也是一個孩子呀，那麼就請你用一顆同樣純真的心去感受，去理解，去認同，去融入孩子吧，像愛你自己一樣，給予他們你兒時得到和得不到的快樂，是你能給予孩子的最美的禮物。
而作爲一名教師，愛心和童心固然重要，但我們應給予孩子的，意義更深遠。自古云：師者，傳道、授業、解惑者也。隨着時代的進步，社會的發展，教育理念不斷更新，教師的角色也在不段的改變。從傳道者到知識的引路人，從授業者到解決問題的參與者，從解惑者到發現問題的的啓發人，這已經不是傳統意義上的教與學。孩子雖小，卻有着獨立的思想，獨特的眼光，甚至有我們已不具備的巨大潛力，作爲一名新時期的教師，我們應學會用發展的目光看待、教育孩子。所謂“授人魚不如授人以漁”，我們不可能給予孩子應對一生的知識和技能，而學習和獨立思考的能力、動手實踐的能力、探求新知和創造的激情與精神、良好的道德品質和習慣，纔是我們應賦予孩子的珍貴財富。身爲人民教師，我們自豪的說：“甘爲春蠶吐絲盡，願做紅燭淚不停。”
在新學期來臨之際，讓我們用一片赤誠與熱情，去做孩子的慈母、益友和良師，爲這太陽底下最光輝的事業奉獻自己的全部力量！
教師演講稿 篇13
作爲一個工作還不滿兩年的新老師，我不敢在各位前輩們面前大肆談論"師德"的內涵和外延。今天所言，只是在職期間我作爲一名普通的音樂教師的感受。錯用《給教師的一百條新建議》的作者鄭傑老師的一句話，"我不能保證我所說的每句話都正確，但我能保證我每句話都出自真誠"。不當之處，請老師們指正。
師德這個詞，只要在百度搜索欄裏一鍵入，馬上會有成千上萬條信息鋪滿屏幕，讓你應接不瑕，隨手點開幾條鏈接，總會發現大同小異。這並不奇怪，教育史伴隨首人類文明史不斷向前發展，同時也產生了無數教育大家，他們身上的優良傳統都被人們發揚並繼承到了今天。尤其是被稱作"禮儀之邦"的中華民族，從古至今，教育者們都用自己的氣節操守人格教育感染、薰陶了一代代的仁人志士，給後人樹起了師德的豐碑。漸漸地，人們自然而然地爲"師德"二字戴上了越來越多老師所難承受的光環，貼上了"崇高"、"偉大"、"神聖"等標籤。稍不小心，老師們便會踏入雷池，成爲"千夫指"。今天，街頭巷尾無論何人都可以隨便拿"師德"說事，當"範跑跑"、"楊不管"事件頻繁發生時，人們指責聲不絕於耳，而沒有人會去體諒老師們的難處。我們當然不能說他們的行爲值得效仿，但的確該引起我們的深思。究竟師德有廣的外延？它有無好壞的標準？如果有，那麼又是什麼？{分頁}
我總覺得，當師德被大張旗鼓地去宣揚，去"學習"時，便在一定程度上喪失了某些本真，似乎讓人覺得教師的職業道德已經要到底線。而實際上，既然選擇作爲人師，那麼，我相信每一個老師都在從事這份職業前對它的特殊性已有所瞭解，而且在剛參加工作時，一定也充滿激情與幹勁。我們用自己的青春守着教育事業，這本身就是一種奉獻。可是當人們把師德"崇高"的帽子硬要強戴到我們的頭上時，這"德"就變了味。我敢說沒有一個老師不想爲孩子好，我們需要的，僅僅只是去找到那麼一種最適合愛孩子的方式。我們備課上課批改作業輔差……，這並不只是生存的方式，而是我們憑着一顆良心在做事。20xx年地震中的那些留下光輝事蹟的老師們用他們的行動來向世人展示了我們的老師隊伍並沒有像人們想像的快到邊緣。20xx年區裏開展的"學抗震英模、樹新時代師魂"活動中，也讓我真正被伍家教師們的精神所感動。其實，我們都只是普通的老師，我們應該把自己的本職工作當作平常，踏踏實實做事，認認真真教書，用心地對學生，這，就是有如"孺子牛"的師德。我們當中每一位老師都是師德的楷模，在這裏，我要深深對對各位老師表示感謝，大家辛苦了！！
可是，接下來我還是要說說做爲一名教師，我所認爲的底線。我們不要求老師們人人都志存高遠，但要對工作高度負責。我們不要求老師們都"樂於"奉獻，但希望老師都能認真勤懇，最起碼不能損人利已。常常我們看到教育家們說的最多的一個字是"愛"，這個字被尊稱爲"教育的真諦"，曾經我也一度這樣認爲，但我想，並不是可以用"愛"字可以形容我對每個孩子的感受，我敢說我對待他們每一個都平等、真誠、公正。並用我所知道的誠實、善良、正直、勇敢等品格來教導他們，作爲一名音樂老師，我不能像擔任語文數學的老師們天天去接觸他們，我只希望用我一星期兩節的音樂課時間讓孩子們在音樂裏感受體驗美，並追求美。所以，我認真備課上課。可是即使這樣，還是有一部分孩子無法被音樂感染，我不能說我愛他們，我思考，愛心並不等同於愛吧？責任心和愛心能劃上等號嗎在我的周圍，我曾見到很多老師對孩子們無微不至的關懷和嚴慈相濟的愛，可以舉出很多的例子，比如潘宏珍老師，當初我管班那是"一團糟"，現在卻井井有條。有幾個細節潘老師讓我感動。一是在去安福寺的車上，兩個班的學生在一起，人太多，位置不夠，導遊將坐在前面的小孩安排了下，幾次三番請潘老師過去坐，可是潘老師偏偏不爲之所動，一直在車的後方，和孩子們在一起，孩子們都坐着，唯獨潘老師站着，我問她爲什麼，她說"這麼擠，我站會就可以了，讓這麼小的孩子站我實在不忍心"。二是一次課間操，新校服剛發，有些孩子的褲子太長，都踩在腳下，自己也沒注意，潘老師親自躬下身給一個女孩把褲腿卷好，又幫另一個孩子把衣領翻好。三是有一次班級整理的過程中，由於班上有個女孩生病中午回家了可書包又沒帶，潘老師便細細問出隔得近的同學，並特意請男孩子幫她帶書包回家，藉此教育孩子要保護幫助比自己弱小的。還有二二班的李金蘭老師，對事情的認真負責，對孩子教育的嚴厲，都讓我深有體會，在我們辦公室旁邊時，常看到他把後進生留在辦公室裏單獨輔導，又把他們安全送到點……再說我們辦公室的老師，我常看到崔老師和汪老師兩個人探討五二班孩子的教育問題，看到杜老師爲了悉心照料幼兒園孩子嗓子喊啞一天也難得回趟辦公室，看到沉默踏實而樂於助人的彭老師，我感受到李亞老師教育和教學中的大氣和細心，看到年輕的張君老師爲了解決問題生想盡辦法，又向老師們到處尋找幫助……還有側面的例子，有一次在食堂吃飯，有一位孩子已經上國中的工作人員對我說起王老師來，真心發出的感嘆，這是一個好老師！這讓我想起以前她帶二一班副班主任時有一次細心地給一個小姑娘剪流海，這些，都深深地留在了我的腦海裏。師德，不就是這樣簡單嗎？我常在她們的行爲當作我自己行爲的試金石。
我想，用不着那麼多的條條框框來號召我們老師來學習，有心人自會發現身邊的美好。我有個提議，只用大家每晚在睡前，心靜下來，輕輕地問自己一聲：今天，我對得起孩子們親切的.一聲"老師"的呼喚嗎？只這一句，就足以來拷問我們的心靈了，而無需更多的語言。
我的演講到此結束，謝謝大家！
今天我演講的題目是——學會自我調節，做一名幸福快樂的教師。
一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區別與其他職業的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。
然而，不少調查研究顯示：現今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發展新探》一書中這樣寫道："沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利於學生的完善和發展。"換言之，沒有教師隊伍心理素質的提高，就沒有學生素質的提高。
那麼，作爲教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心裏素質水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢？
首先我們要正確認識自我。
古人云："人貴有自知之明。天生我材必有用。"教師也是人，既然是人，就有生存和發展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。
那麼，作爲教師的我們，該如何進行自我調節，不斷提高自己的心裏素質水平，從而成爲一名幸福、快樂的教師呢？
首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認爲自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道瞭解自己，學會從周圍的世界中提取有關自我的真實反饋，避免由於自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養，這樣才能永保激情，纔會成功而快樂。
其次熱愛生活，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產生生理、心理以及行爲失調反應。
從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從"身"和"心"兩方面着手。"心"的方面可在適當的環境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕鬆。或者在適當的環境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。"身"的方面如劇烈的體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅遊，在大自然中陶冶自己的性情。
最後也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。
以我自己爲例，初進學校那會兒，看到一個班那麼多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網上看到這樣一句話："因爲教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。"
於是我開始試着改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作爲教師教會學生做人的基本道理，這纔是最重要的任務。我們應該"有教無類"地接納身邊的每一個學生，以每一個學生爲基準，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學生學會在自信，在快樂成長中獲得幸福！當然在你發現給了學生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！
人們常說："知足常樂，不知足常進步！作爲教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何看待這個"知足"和"不知足"。雖然教師的職業是艱辛而坎坷，但我們要學會自我調節，自我釋放，自我定位。
總之，作爲一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態輕鬆超然，只有這樣，才能成爲一名心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生。
最後我願送給大家一句話，結束我的演講："快樂本爲感覺，幸福取決於心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧於"人民教師"這個光榮的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。"
謝謝大家！
教師演講稿 篇14
尊敬的各位領導,各位朋友:
大家好!今天我演講的題目是(無悔的選擇)。
歌頌軍人，因爲他們歷經風霜爲國家；歌頌科學家，因爲他們嘔心瀝血爲科研；歌頌工人，因爲他們辛勤勞作爲生活……但是我要歌頌的是那些默默奉獻在基層的老師！
做人梯--用我們的堅韌，讓學生踩着我們的肩膀奔向新的征程。
化春蠶--用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸。
當蠟燭--用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。
這，是多數人民教師的座右銘，也是我今天要介紹的主人公的真實寫照。
時間倒退，我又回到了唐老師的身邊。
老師的窗前，又一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠;老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。老師的窗前，總有一種燦爛；老師的窗前，凝結着一個心願。遙望老師的窗前，心存感激，學子永遠把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄託無限；老師的窗前，與大海相連。學子是海的浪花，老師就是浪的依戀。
記得一次自習課上，我把從家裏帶來的一副跳棋拿了出來，與同學“殺”起來。正當我“調兵遣將”時，猛一擡頭，卻看見唐老師竟如“天兵天將”般站在了我的面前。頓時。教室裏鴉雀無聲，空氣凝固了。我心想，完了，跳棋完了。唐老師說：“到我辦公室來一趟，把跳棋帶上。”
我懷着惴惴不安的心情，到了唐老師的辦公室裏。她說：“把棋留在這兒，我給你保存着，到時候拿升學通知書來換齲”我從唐老師那鼓勵的目光與話語中找到了跳棋“生還”的希望。後來的一年多時間，我憋着勁認真學習，終於依*優異的.成績取得了升學通知書。我飛快地跑到唐老師跟前，自豪地說：“老師，看，我的通知書，我考上了！”唐老師一笑，意味深長而又風趣幽默地說：“考上了就好，跳棋也‘完璧歸趙’。以後學習的任務會更重，可要加把勁啊！”說着，她便從抽屜裏取出跳棋遞給我，我感激地接過跳棋。那一刻，先前對唐老師的誤解渙然冰釋了，我的眼睛溼潤了，給唐老師深深鞠了一個躬……
後來，當我走在人生的滾滾紅塵路上，心不再荒蕪與迷茫。因爲始終有唐老師高大的身影，像一面旗幟，把我的生命牽引。
時間一晃。十多年過去了。然而，唐老師的音容笑貌，那高大的身影……卻越來越清晰，成爲記憶深處一道永不退色的風景。
桃花潭水深千尺，不及恩師育我情。往事如煙，師恩難忘。已爲人師的我，將攜帶着恩師的關愛和幫助、希望與教誨，走過人生的風風雨雨，用生命和智慧去描繪那永恆的師魂。
“長大後我就成了你”。
教師演講稿 篇15
“捧着一顆心來，不帶半根草去。”當十年前，我一踏入師範的大門，我就學會了這句話，只是當時還未體會到這句話的含義。而今，每當我身處學生當中，每當我走進孩子們呼吸的空氣，我才深深地感受到了其中的辛酸苦辣，喜怒哀樂，也深深地感受到了教師平凡中的光榮，哪一位教師不曾付出過，努力過，拼搏過。八年間，我天天早來晚走，幫忙後進生，無償爲他們補課，記不得多少次早出晚走，多少次頂風冒雨，也記不清多少次捐資助學，但我無怨無悔。
我們班有一個叫孩子，在四年級上學期的時候，一次中午吃飯回來，那天風很大，把他的手夾在了門縫裏，結果手指甲和手指肚上的肉都幾乎掉下來，鮮血直流，當時我的心提到了嗓子眼，在去往醫院的出租車裏，我緊緊地把他抱在懷裏，鮮血染紅了孩子和我的手，到了醫院，醫生開始縫合，我把他抱在懷裏，安慰他，可是一針下去，他一哆嗦，又一針下去，他的身子又一哆嗦，我親眼目睹這一針一針地插進孩子的手指裏，看到他那痛苦的神情，我的心也一陣一陣地痛，這麼小的孩子竟然要承受這麼大的痛苦，我還是一個暈血的人，而應對如此情景，讓我情何以堪！交完醫藥費後，我把他抱回班，此時，我的心裏真的是百感交集。
第二天，當我拿着一兜水果和吃的東西帶着同學們一起去看望他時，他十分激動地說：“教師，同學們，多謝你們來看我！”看到他和孩子又一起玩的情景，我心潮起伏，很爲當時那個場面所感動。臨走，我告訴他要好好養傷，我會把課給他補上的，我走出了很遠，還看見他再向我招手。之後的一個月裏，我每一天都買水果去看望他，去給他補課，每一天都是晚上八、九點鐘纔回家。但從他的身上，我看到了愛的力量，僅有教師付出愛，才能換取學生的愛，在學生幼小的心靈裏，應當充滿教師溫暖的愛，我願將愛永遠奉獻給我可愛的孩子們。
班裏還有一個叫同學，他是一個智殘兒童，他的右手中指，就被有一次在家自己偷玩洗衣機時，被洗衣機絞掉了。在班裏，我很注意對他的關心和保護，但一次意外，讓我徹底瞭解他的一切：那是在六年級上學期的時候，他在沒有教師吩咐的情景下，自己走出校門，在電院大牆外的開水筏下接開水，那裏的開水都有一百度以上。他在接的時候，一不細心水花濺在手上，一下子水灑了，一桶開水都灑在了他的腿上，灌進了他的鞋裏，頓時，他倒在了地上。這時，一些同學把他扶了起來。而我明白後，立刻跑了過去，等打開他的褲子，我一下子驚呆了，只見他的腿和腳全都被燙掉了皮，有的地方白骨隱約可見，並且上頭遍佈水泡，足有百十個，大的有中指蓋大，當時，我的心一陣痠痛，孩子怎樣受得了。二話沒說，我打來了一輛車，送他去了三醫院，當我扶他在病牀上藥的時候，當我看到醫生用針去挑開一個又一個水泡，用針管把水泡裏的水吸出來的時候，當我看到醫生用酒精殺毒，酒精每經過他腿上一處，他痛苦的神情，痛苦的淚水時，我的心都要碎了。上藥回來時，我緊緊把他抱在懷裏，把他送回家。
到了他家，我又一次震驚了，原先，他父母離婚了，都不在身邊，他和姥姥姥爺一起生活，而他姥姥一月的工資可是三百元，而此時他的姥爺又犯了心臟病，在醫院住院。根本沒有人能管他的衣食住行，更不要說，每一天一次的領他換藥，付醫藥費了，多麼可憐的孩子啊！
從那以後，每一天，我都會抽出一節課的時候領他去換藥，給他買吃的，承擔了一切的醫藥費，在他走不了時，我揹他；在他餓的時候，給他買有營養的東西吃；如此堅持了二個月有餘，我花費了x元，但看到他又活蹦亂跳的樣貌，我心慰極了，我無怨無悔。
自古忠孝難兩全，在我忙於工作的時候，去年，我的母親病了，在肛腸醫院動了手術，而我呢，沒有陪在母親的身邊，只能在下課之餘用電話詢問，那種心境真的是讓我痛苦萬分，當事後，我得知在我母親動手術的時候，醫院的麻藥不好使，注射不了，而我母親在手術檯上在沒有打麻藥的情景疼了近二個小時，我的心裏的難過無以言表，而這期間，爲了學生，爲了工作，我沒有請一分鐘的假，但做爲兒子，我的孝心何在是啊，那句話說的多好，晚了，你何以言孝！今日想來，我依然是萬分心痛！
有付出就有收穫，當那一年區舉行籃球賽，我打完籃球賽回來，回到班級時，我們班的學生對我報以熱烈的掌聲，看到同學們那熾熱地、敬愛的目光，我真的被當時的情景所感動了，尤其班長站起來親切地說：“教師，您辛苦了，教師，您歇一會吧！”當時，我身心的一切疲勞都化作了一股暖流在心中，我明白自己的努力沒有白費，雖然我們班是一個問題班級，是一個病號班級，是一個差生班級，但當時我有這樣一批理解我，支持我的孩子們，我真的是無怨無悔。“鴻皓高翔，讓愛永恆”，我願用一生追求，用一生的時間去呵護，我也願爲我的夢想而終身在三尺講臺上駐足。也許，我很平凡，可是我自豪，因爲我奮鬥了，努力了，我相信自己必須會擁有輝煌！
多謝大家！
教師演講稿 篇16
尊敬的各位領導、各位評委，親愛的朋友們：
大家好！我演講的題目是《創強奉獻一中人》。談到“爲民、創強、奉獻”，也許，沒有人比搬校後的新一中人更有體會了。也許各位都熟悉“一中”這個名字，但只有當你每天在晨光熹微的時候，坐上6：30分離開市區的第一班303或309，顛簸在高水公路上，越過市民大道、乙烯廠區以及越來越多的村莊與田野，在晏鏡嶺的第一縷陽光和孩子們期待的目光中準時踏入課室的時候，“一中”，這個名字纔會變得真切起來。
作爲一名一中的老師，搬校後曾經不止一人、不止一次地問我：一中搬校後能延續曾經的輝煌嗎？
是的，20xx年9月，一中承載着全市人民對教育創強的希望和夢想，搬到了新城。新高一即將開學，全市人民的眼光都投向了期待中的教育新城。可是，眼前的景象卻不容樂觀：泥濘的廣場、轟鳴的機器和尚未拆完的竹排。新生事物總是習慣承載着世人的質疑，不在質疑中爆發，就在質疑中消沉，而洪喜亮校長就是一中教育創強的引爆點。新一中幾易校長，他始終站在新校區的土地上，帶領全校教職員工，從強校舍、強師資、強管理、強質量中逐漸建立市民對一中的信心。他那句低沉卻充滿力量的話語總迴盪在我們耳邊，“我們能克服任何困難，因爲我們是一中人！”
我們在建校之初最困難的時刻，也始終堅信，我們腳下的這片熱土將是x市未來經濟、文化、教育的中心，新的城區將在這裏拔地而起，新的精英一代，沒錯，就是這裏在一中成長起來。
新一中能不能延續過去的輝煌？新一中人的奉獻身影是最好的答案。
在一中，有這樣一位老師。學生得了慢性腸胃炎，吃不下飯菜。這位宿舍裏原來連煮水器都沒有的年輕男老師，卻每天給學生熬一碗白粥，整整堅持了一個學期。
在一中，有這樣一位媽媽。她剛剛當上母親，但是由於新校區教學的需要，她毅然提早結束產假回到崗位上。哺乳期中的她帶着孩子和孩子的奶奶一起來上班。孩子哭了，她就在課間匆匆給孩子喂幾口奶，又在鈴聲中奔赴下一節的課堂。
在一中，有這樣一羣班主任。每個颱風之夜，他們都駐紮在學生宿舍。零晨一點，從宿舍探頭出來的學生看到值班室的班主任；零晨四點，被風雨的呼嘯聲刮醒的學生看到值班室的班主任，早晨六點起牀的學生仍然看到值班室的班主任；學生不怕了！中午來探望的家長看見班主任，晚上來送衣服的家長還看到班主任，家長安心了！
在一中，有許多這樣的老師，也有許多這樣的班主任。他們拿起粉筆是老師，放下粉筆是父母。一中與市區相隔遙遙30公里，30公里啊，兩頭是牽掛，一頭是嗷嗷待哺的孩子，一頭是孜孜不倦的學生；30公里啊，兩頭是信念，一頭是溫馨舒適的家庭生活，一頭是教書育人的振興強夢！
一年一度學海春，一生一世一中人。在學海的岸邊，有十幾棵迎風招展的小樹，那是我們的一位老教師親手種下的苗子。他樂呵呵地給這些小苗培土、澆水，我常想，我們所堅持的不正是這種“十年樹木、百年樹人”的事業嗎？我們堅信，在一中的萬千桃李中，一定會不斷地出現參天大樹和棟樑之才。
這，就是新一中人，將一片曾經荒蕪的土地變成了一個教育的綠洲。我們有理由相信，在校長的帶領下，我們以爲民凝聚力量，以創強迸發智慧，以奉獻再續輝煌！如果你有一天踏進一中的校園，你一定會收穫一份又一份的欣喜，因爲新一中人已經用智慧和奉獻向社會交出了一份滿意的答卷！
教師演講稿 篇17
尊敬的各位領導、老師：
大家好!今天我演講的題目是《寧靜致遠，潛心育人》。子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”古人尚修德，作爲教書育人的教師，更應把師德放在首位。但是坦白說，剛剛看到“師德”這個演講主題的時候，有些犯難。因爲，對於我，一個剛上任的年輕老師來說，不過是剛剛開墾了自己的一片田地，還沒有收穫桃李。所以，今天我想講的僅僅是對“教師”這一職業的理解以及我這些時間來的體會和感悟。
“師者，所以傳道授業解惑也”從國小到大學到研究生，老師對我的影響是巨大的。一個好的老師可能會使人受益一生，這一點我感觸比較深，也是我想當老師的出發點之一。作爲一名教師，我很知足，知足於擁有這份高尚的職業，我想憑藉自己的力量，哪怕很小的力量去爲學生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠，潛心育人。而各位老師這樣的工作態度也在深深的影響着我、教育着我。用他們的實際行動在告訴我，如何做一名優秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，同時更是我畢生所追求的目標。
“臺上三分鐘，臺下十年功”。作爲高校教師，我們應該把講臺當成“舞臺”，而不僅僅是一個工作的地方，像工人的“工地”或者農民的“菜園”。我們不僅在要“臺上”揮灑自如，在“臺下”的生活中處處也要爲人師表。教師的職業不僅得到崇高的讚譽，更重要的也被賦予過更多的要求。
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”老師除了要教給學生專業知識外，還要要以身作則教會學生如何做人，在學生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學生涯中起了至關重要的作用，也影響了今天的我。我受恩於老師，受恩與社會，所以今天我要用能力去回饋社會，同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的同學們。
作爲一名年輕教師，如果想在教師這個行業裏成爲物質上的大亨是不可能的，你想在精神的天堂裏尋求物慾的膨脹，那就會無功而返。只有跳出物慾的幸福纔是真幸福。真幸福從來不是依靠物質刺激產生的，就像真正的愛情從來不是憑藉鑽戒與項鍊產生一樣。沒有哪一個工作會預先支付給你工作的幸福，除了教育。當你第一天上班，走進課堂，見到學生，同學們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時候，你就會感受這份工作的意義和樂趣。年輕的.我們在面對名利金錢時，或許有那麼一刻有些許浮躁，面對人生觀價值觀的衝擊。身爲老師的我們又該如何去面對，去履行我們的職責呢?我想“寧靜致遠，潛心育人”是最基本的行爲準則。
在我的身邊，有這樣一支教師隊伍，他們除了教書育人，還利用業餘時間共同學習，苦鑽業務，勇於創新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。
在我的身邊，有這樣一些老師，他們學識淵博，教學嚴謹，精心準備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺上默默耕耘，撒播知識和道德的種子;他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經寫滿了神奇和真理，最後擦去的是功利。
我國的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的寫照。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業是對教師職業的尊重，也是對自己的負責。
要培養學生的完善人格，教師必須先完善自己。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍着人格的巨大魅力。作爲身負重任的社會一員，教師更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業，教師肩負的使命崇高，並且責任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡，然而這些事情卻連着千家萬戶的切身利益，更連着祖國的前途，民族的未來。
教師，是一個神聖的稱呼;師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽!
當然，這只是初爲老師的我的初步認識，很多地方還有待提高。路漫漫其修遠，我們還在不停的努力，不停地改進，爭取做一位合格的好老師。
教師優秀演講稿範例700字
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教師演講稿 篇18
一個人，無論地位有多高，成就有多大，他都不會忘記老師在自己成長的道路上所花費的心血與精力，飲水思源，懷師感恩。作爲今年剛剛走上教師崗位的一名新教師來說，我是無比幸運的，一想到我將會在未來每天和40個孩子在一起學習生活我就感到無比快樂和幸福。但我也深感任重而道遠。
伴隨着忐忑的心情，我開始了我的教師生涯，並且還當上了班主任。開學前，我焦慮了好長時間，怕自己管理不好班級，怕教不好課程，誤人子弟。然而，當我真正面對這兩個班級的學生時，我才由衷的感覺到，一名教師並且身爲班主任對一個學生的成長是多麼的重要，你的一言一行都在影響着學生，你應該傳遞的是正能量。而在這短短的兩個多月的時間裏，我對教師這個職業有了深刻而異樣的認識。
教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純淨，沒有寶石豔麗，更沒有鑽石那般光芒四射。人之前，我曾經這樣想過：誰願意，將自己的才華侷限在那小小的`三尺講臺？誰願意，面對着一羣懵懂的孩子日復一日地傳授着相同的知識？誰願意，在一屆屆學生的迎來送走中看到自己的年華流逝？只要你選擇了教師這一職業，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會幹出什麼轟轟烈烈的大事業。不像科學家，進行發明創造；不像商人，賣了商品，收穫金錢；不像作家，寫篇驚世鉅作，便可一舉成名；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝有句古話說：家有三鬥糧，不當孩子王。我們每天就是那麼平凡地在崗位上奉行着這四個字：教書育人。這四個字說起來簡單，但要把它做好卻不是那麼的容易。有人說，教師乾的是一種良心活。也許從教育產生的那天起，教師就與責任緊緊連在了一起。傳承文明是責任，塑造靈魂是責任，啓迪未來也是責任。孔子選擇了責任，就放棄了車馬華服，疏食飲水，門徒三千；陶行知選擇了責任，脫下長袍，挽起褲管，用生活教育的理念塑造新人；馬卡連科也選擇了責任，放棄了教條的教育理論，開創社會主義教育的新篇。能載上史冊的畢竟是有限的，而一代又一代衆多教師只是默默的擔負責任，傳遞火種，播種希望。“苦恨年年壓金錢，爲他人做嫁衣裳”，他們剩下的只有一肩明月，兩鬢如霜！
然而也許只有真正做過矯飾的人，才能真正體會到教師的幸福，才能體會這份責任的不平凡。感謝你，可親可敬的同行們，是你們用青春、用熱血、用無怨無悔的選擇告訴了我它的不平凡。考取了碩士研究生，卻遠赴貴州支教的徐本禹告訴我感恩和責任；用愛點燃知識的火把，紮根深山18年的懸崖國小支教夫妻李桂林、陸建芬告訴我堅守和奉獻；在天崩地裂的一瞬間，奮不顧身保護學生的譚千秋告訴我無私和使命，面對突如其來的卡車，捨己救生得張莉莉告訴我犧牲和奉獻。
還有許許多多的“魏書生們”“李鎮西們”, 從他們身上，我明白了“人類靈魂的工程師”的份量；從他們身上，我明白了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話的內涵；從他們身上，我更明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責任。即使是在平凡的崗位上，也可以做出不平凡的業績。
一提到老師：有人就會說：“教師這個職業太清貧了。”
教師演講稿 篇19
尊敬的老師們：
法國文學家雨果在他的詩裏曾經寫到:“花是尊貴的，果實是甜美的，讓我們都來做葉吧，因爲葉，是平凡而謙遜的。”我覺得這首詩就是爲教師節寫的，因爲教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。今天，我榮幸地站上這方講臺，誦讀這樣意味深長的詩句，即將開始我至真至誠的講述，我心中無比激動，也感到萬分的驕傲自豪，因爲，我和大家一樣，正從事着一項光榮的事業，正在用青春和生命譜寫無怨無悔的人生!
8年前，告別了夢幻般的學生時代，我成爲了一名人民教師。第一次以教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣美好。然而，醉酒方知酒味濃，爲師才知爲師難啊!才幾天工夫，我先前良好的自我感覺就一掃而空，面對一大羣麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業是何等的艱辛和瑣碎，三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我要爲之奮鬥一生、奉獻一生的事業嗎?我有點茫然。這時候，一位老教師看破了我的心事，對我說:“教師的工作是細緻的，繁瑣的，有時甚至很苦很累，但有一句話說得好:教師乾的活是良心的活呀!”聽了這語重心長的話，我感覺臉紅心跳，也豁然開朗:“起始於辛勞，收結於平淡”，這就是我們教育工作者的人生寫照啊!
從此以後，每當清晨走進校園，面對一張張生動活潑的面孔，一聲聲清脆熱情的問候;每當走進聖潔的課堂，看到一雙雙清澈純真的眼睛，觸摸到一顆顆等待塑造的無邪心靈，我知道，我的心和他們貼得更緊，我的情和他們靠得更近!我堅信:皮革馬力翁能用真情讓石頭變成少女，我也一定能夠用我的青春、智慧、仁愛、激情乃至畢身的心血，去培育每一粒種子，讓每一株幼苗長成參天大樹!
一晃8年過去了，8年來，無論在鄉村，還是城鎮，我和我的學生們在書山上盤結而上，在學海內同舟共濟，心靈的交匯撞擊出的火花，讓我的世界永遠充滿陽光!8年來，我曾經爲上一堂公開可而忐忑不安，曾經爲準備一次家訪而日思夜想;也曾經爲學生的調皮搗蛋而大動肝火，曾經爲家長的不理解而耿耿於懷;但更多的是我擁有了一批又一批的學生，我爲他們的進步而激動，爲他們的成長而驕傲!
也許我們都會被問到同樣一個問題，那就是做教師的感受，我可能會這樣回答:第一，累!看看每學期寫得滿滿當當的備課本、聽課本、教學計劃、試卷分析……;看看辦公桌上堆成一座座小山似的作業本、練習冊，看看教師宿舍裏一個個伏案窗前的身影和一盞盞等到深夜才逐漸熄滅的清燈;看看放學後，坐在門口，用膝蓋寫作業，等着父母回家的孩子們——能說不累嗎?這是工作責任心所帶來的累!第二，還是累，就在剛剛過去的暑假，我們許許多多可敬的同事，犧牲了寶貴的假期，走進課堂，孜孜不倦地學習新課程標準，領悟新教育理念。他們頂烈日、冒酷暑，顧不上山高路遠，顧不上舟車勞頓，能說不累嗎?他們中有不少人今天就坐在這裏，讓我向你們致敬!在小教大專班，有過令人感動的現象，不少老師攜妻帶子參加學習，一時傳爲佳話，我們在讚賞這種幸福、浪漫的同時，更多的是體會到了一個普通家庭的無奈。這是提高自我不斷學習所帶來的累啊!但是，我們所有的勞累，換來了學生的進步和成長!我們誰叫過苦!我們誰喊過累!當看到自己的學生展開翅膀去搏擊廣闊無垠的藍天，我們心中只有欣慰，只有自豪!這就是教師職業的魅力!這就是人民教師奉獻者的英雄本色!
在教師這個光榮的隊伍中，我深深地知道，
自己不過是一名新兵，雖然我目前的心智和能力還無法成爲這種光榮職業的代言人，但是，我爲自己能夠從事這種綿延亙古、傳遞未來的職業而自豪。我爲自己的追求畢生不悔!我站在人生的舞臺上，學生期待的目光就是我的掌聲，學生揮舞的畢業證書就是我的鮮花!在這裏，我要大聲地說:“做光榮的人民教師，是我無悔的選擇!”
謝謝大家!
教師演講稿 篇20
尊敬的領導：
大家好!
在這個碩果累累的九月，我們又迎來了20xx年度的教師節!我有幸作爲獲獎教師代表發言，心情非常激動!在此，我謹代表獲獎教師們向直關心我們成長的各級領導及同事們表示衷心的感謝和崇高的敬意!
20xx年xx月，我從師範學校畢業，分配到中心國小。來到這裏，我深深的被班裏學生積極向上，渴求知識的精神所打動。從教以來，我直告訴自己：“沒有對孩子的愛，就沒有教育”。關心、愛護學生是教師的天職，愛爲師德之本，無愛則無教育。植根於愛是處理好師生關係的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每x個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，
在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成爲x個受到孩子們熱愛的優秀教師。學生旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現教育的目標。
帶着愛的教育，我踏上了培育學生的漫漫征程，我立足教學實際，積極轉變思想觀念，努力提高自身素質，精心研究適合國小教學的方式方法。功夫不負有心人，我班學生的考試成績每次都名列全鎮前茅。
近年來，我們學校的教育事業蒸蒸日上，日新月異，今年更是取得了前所未有的好成績，成績的取得歸功於學校領導的高瞻遠矚和英明決策，歸功於全體教師紮實工作，無私奉獻。這次表彰會的成功召開，充分體現了各級領導對教學工作的重視，對教學質量的重視，讓我們如沐春風，如飲甘泉!我們親身感受到，正是學校領導的正確決策，我校的教育事業纔會步步輝煌。知遇之恩當畢生相報。
今天我們獲獎了，這隻能作爲對我們過去工作的肯定，更多的將帶給我們更高層次的挑戰。世上很少有像教師這樣的職業，與民族的興衰息息相關，我們的工作每時每刻不能有絲毫懈怠，責任重於泰山;世上很少有像教師這樣的職業，承載着萬千家庭的希望和夢想。因此，我們在今後的教學工作中，要始終以“狠抓教學質量”爲工作中心，爲下代負責，爲廣大老百姓負責，
爲千萬個家庭負責。我們要牢固樹立“認真就是能力、紮實就是水平、求實就是業績”的事業觀，不斷提高自己的業務素質和教學水平，努力使我校的教學成績再上x個新臺階。讓我們 以新的努力去取得新的成功，以新的成功去開拓片新的天空。
最後，祝願在座的各位領導、各位老師，家庭美滿，閤家幸福，萬事如意!祝願我們的教育事業蒸蒸日上!
教師演講稿 篇21
尊敬的領導：
大家好！
教育是愛的事業，教師是愛的使者。作爲一名黨員教師，更應嚴於律己，堅守着那份對教育事業的'執着和對學生的愛。幹了十幾年教育工作，自己經歷的人和事一時很難用數字來計算，有的逐漸沉湎於記憶之河，有的卻固執地越發清晰起來。其中就有這樣一條小黑魚，不斷地攪動着我的心湖。
其實《小黑魚》是一個繪本故事，它主要講述了在大海的一個角落裏，住着一羣快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一條金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。再後來的日子裏，孤獨寂寞的小黑魚遇到了很多的奇蹟。
記得在一次“聽書”活動中，我給孩子們講起這本書，所有的人都聽得特別認真，下課了還久久不肯散去。這時，只見我們班的x同學莫名其妙地坐在自己的座位上哭了。後來經過了解，我才恍然大悟，她原來是被其中的故事情節深深地打動了，不禁想起了自己的經歷。
從小父母離異，隨後跟隨媽媽在姥姥家生活，後來由於母親再婚，只得帶着年幼的妹妹生活，把她放在姥姥家。在家裏，她沒有小夥伴，導致性格越來越內向。在班裏，她的膽子一直很小，很少主動與人交流，總是躲在角落裏默默的發呆。我曾經也多次找她談心，但效果都不理想，仍然不能看見她和小夥伴一起嬉笑打鬧。今天的“聽書”環節，讓她感同身受，由衷的覺得自己就像小黑魚一樣孤獨寂寞。
通過這件事，我發現她是個感情細膩的孩子，很喜歡聽我講故事，而且這個故事已經走進了她的內心世界，敲開了她那扇緊鎖的心門。那麼，作爲一名教師，一名光榮的黨員教師，我應怎樣正確引導呢？深思熟慮之後，我對她說：“孩子，小黑魚雖然遇到了很多困難，但是它沒有退縮，而是勇敢的面對問題，想辦法去解決，最後它還是通過自己的智慧戰勝了金槍魚，尋找到了屬於自己的快樂！現在老師再給你推薦一位‘新朋友’，它就是《田鼠阿佛》，相信你會更喜歡這位不會說話的朋友的。”最後，若有所思地拿着書走了。
第二天一大早，捧着那本書欣喜地跑到我面前，對我說：“我昨天晚上讀完了整本書，田鼠阿佛真有意思，它自己不愛勞動，但是很愛思考，還能給大家帶來快樂和笑聲，我太喜歡它了。”話音剛落，她又充滿好奇地問：“老師您猜猜，這幅圖裏哪一隻是田鼠阿佛？”我被她的表現驚住了，這樣一個不善交際的孩子，今天卻露出了欣喜的神情，勇敢地向我推薦起了這本書，我知道她已經喜歡上了書中的小田鼠——阿佛。
爲了讓她的內心充滿陽光，讓她走出自己的世界，我還藉此機會，請她給大家推薦《田鼠阿佛》這本書。當她羞答答地站在講臺上準備介紹時，我對她說：“就像昨天給我推薦的那樣，來吧，你沒問題！”後來，她用自己富有童趣的語言，繪聲繪色的給大家推薦了自己心目中小田鼠——阿佛。結束時，教室裏想起了熱烈的掌聲。課下，大家都向她投去了羨慕的眼光，還搶着向她借閱這本書，這使受寵若驚，一時不知道如何是好，但是可以感覺到她內心無比激動。經過這件事以後，我發現書真的成了她的“知心朋友”，隨後她就成了很多新書的“代言人”，連續的爲同學們推薦了《我的爸爸叫焦尼》、《不一樣的爸爸》、《愛心樹》、《犟龜》等，在同學眼中她儼然是個“小明星”。在她的帶動下，越來越多的同學喜歡讀書了。
可是故事，並沒有就此結束……
幾天後的一個傍晚，她拿着一幅畫，神神祕祕地走到我跟前，悄悄地對我說：“老師，您看，這是我自己做的撕紙畫《田鼠阿佛》，送給您。”我接過孩子的禮物，看着圖中的小老鼠真的是活靈活現的，可愛極了。我突然覺得，閱讀真的很神奇。竟然讓在短短的時間內，不斷地去探尋生活，並在這個過程中努力的去尋找屬於自己的神祕快樂。在後來的日子裏，我發現變化不斷在她身上產生，其中讓我欣喜萬分的是：孩子開始開朗起來。
如今這件事已經過去一段時間了，但我的思考還在不斷髮酵：
我們要給孩子塑造怎樣的人格？我們要怎樣走入孩子的世界？心靈的世界永遠是神祕的，作爲一名教師，永遠不會知道，會和學生有一段怎樣的邂逅……
在歲月的年輪裏，在平凡的生活中，我一直堅持以人格魅力身體力行黨的宗旨，以一個黨員的標準嚴格要求自己。在與學生心靈的碰撞中，使他們成爲一條條頑強的小黑魚，讓生命承載更多的希望！
教師演講稿 篇22
尊敬的老師們：
教育，是太陽底下最光輝的事業。帶着這一憧憬，我光榮地成爲了一名國小教師，並深信這必定是我一生無悔的選擇，我將用一生爲之追求的事業！
追夢的歲月纔剛剛開始，我卻發現學生們是那麼稚嫩好動、喜怒無常，我真懷疑自己能否做好這個孩子王，懷疑我的夢想如同美麗的肥皂泡，會因經不起現實生活的撞擊而破碎。
記得有一天，李明媽媽來到學校，說李明的語文課本被王磊丟到窗外了，於是我去班上調查，一個同學說看見王磊把書丟到傳達室外面，另一個同學說看到王磊把書丟到操場上了。由於王磊平時有些小偷小摸的行爲，所以在同學中間被孤立，班上丟了東西大家就懷疑他。可這事三個人說的都不同，我懷疑他們之中一定有人撒謊，這令我十分生氣，沒想到才六、七歲的孩子竟然就學會了撒謊。經過一番細緻的調查，耐心的教育，那兩個說看到王磊丟書的小朋友最後不得不承認他們是撒謊的。其實王磊根本沒丟李明的書，因爲有一個五年級的學生在李明家附近找到了那本書，一樁冤案到此總算真相大白。這件事讓我反省，在教育教學工作中，我一味地追求培養學生掌握知識，讓學生學會學習，而在加強思想品質、心理健康教育方面我卻忽略了。痛定思痛，我更新教育理念，在注重培養學生的自主性、探索性、競爭性和創造性的同時，更加註重培養學生寬容、忍讓、團結地做人，積極主動、創造性地做事。
現實告訴我，教師是一個光榮而又艱鉅的職業，在這個神聖的殿堂，我應該義無反顧地承擔起這崇高的責任。雖然那時，在家長眼裏我還只是個孩子，但我要有父母的責任感；雖然那時，在老教師眼裏我還只是個學生，但我要有教師的激情！我要在學生幼小的心靈播種知識的綠洲，種滿真、善、美的花草，撒下璀璨的希望。我知道前進的道路充滿了艱辛，但我會做一個勇敢的攀登者。“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，我將無悔於我的選擇。
在教學生涯裏，我不斷地辛勤耕耘，“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切。”我對教師的含義也有越來越深刻地認識。站在講臺上望着幾十雙渴求知識的眼睛，“老師”這兩個字給了我無窮的力量，令我自豪，讓我體會到這三尺講臺是多麼的神聖。教師的一言一行都影響着這些純真可愛的孩子，也讓我領悟了爲人師表的真諦。學生的期待鞭策我在教學工作中努力進取，不斷用新的知識充實自己，運用自身的知識在教育教學過程中不斷地創新。“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，期待“滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌”。我們只有奮發向上，才能做一名優秀的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也昇華了自己。”
甘願吃苦，樂於奉獻，就是教師的精神。我們是孩子們心中最受尊敬的人，能體會到孩子最真最純的情感和友愛。每當“教師節”來臨，我都會收到一些學生送來的賀卡，裏面寫着“鄒老師，我祝您節日快樂”、“鄒老師，您好！感謝您對我們的諄諄教誨”、“鄒老師，感謝您教給我們知識！祝您節日快樂，萬事如意”……看着這些賀卡，想着他們天真無邪的面容和孜孜不倦的求學精神，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，超然於學生的物質回報，令我淡薄名利，讓我深感教書育人的無窮樂趣，當桃李滿山時能夠盡情享受沉甸甸的滿足感和成就感。這就是教書人的精神支柱，這就是樂於奉獻的教師精神，這就是師德，師魂！
老師是平凡的，卻支撐着祖國的未來；老師是清貧的，卻托起明天的太陽。
追夢的歲月還在延續，三尺講臺是我無悔的選擇，我要向無數優秀的教師學習，把自己的一生無私奉獻給人民的教育事業！
教師演講稿 篇23
老師們、同學們：
大家上午好！今天我講的主題是《知識改變命運，教育成就未來》
前兩年微信在流傳着這樣的笑話：張二狗和張濤兩人是國小到國中的同學。
國小入學第一天，張濤對老師說會背301首唐詩做100以內加減法，口齒清晰條理清楚，老師對張濤眉開眼笑；張二狗對老師的提問，一問三不知，神情呆滯語無倫次，老師對他暗暗皺眉。
國小二年級，張濤考試次次第一，終於在一次滿分後肩膀上多了三條槓槓；張二狗和人打架有贏有輸，終於在一次大敗後臉上多了三條疤疤。
國小三年級，期末考試張濤再次拿到語文數學兩門功課雙一百，張濤的父親被老師請到家長會上介紹家庭教育經驗，期末考試張二狗再次拿到語文數學兩門功課總分三十，張二狗的父親被老師請進辦公室聆聽家庭教育經驗。
國小五年級，張濤的作文《一個難忘的晚上》在某次大賽中獲獎，老師陪張濤到省城領獎並遊玩了一天。張二狗在一個難忘的晚上爬牆進入某個工廠搬運廢銅，門衛陪他到派出所領獎並休養了一天。
升國中了，聽說國中的幾個班主任爲搶張濤到自己班上而爭得面紅耳赤。聽說國中的幾個班主任爲把張二狗踢到別人班上鬧得不可開交。
國中畢業，張濤理所當然地進入了重點高中，張二狗順理成章地進入社會深造。
高中三年，張濤做過班長團支書學生會主席，獲得了一個又一個榮譽、拿到了一筆又一筆的獎學金，順利考上省城的大學，;
社會三年，張二狗做過混混推銷員包工頭，積累了一條又一條的人脈，攢下了一筆又一筆資金，張二狗如願在省城註冊公司。
再過七八年的一個春節，張濤回家，沒人理睬，路過當年就讀的國中，聽說裏面在辦校慶，想去看看卻被拒之門外。而張二狗回家，縣長接駕，還參加當年就讀的國中特意舉辦的校慶，張董在校慶上砸下鉅額贊助。
網絡上總是不乏類似這樣的笑話，不好好學習的都當了老闆，而好學生都在給那些搗蛋生打工。我也聽到不少家長反映，說自己的孩子不想讀書，如果要求孩子讀書，孩子就會說陳發樹、林秀成、柯希平不是都沒上大學嗎？他們的事業卻都非常成功。所以有的人可能會說，讀書有什麼用，現在好多沒讀大學的也混的非常好。其實，你們忘記了一個詞語，這個詞語叫做比例。村子裏有100個人，其中10個當年學習不錯。二十年後聚會，10個學習不錯的人裏5個當了大老闆，90個學習不好的人裏也有5個當了大老闆。就有人會說：你看學習不好的當大老闆的人數和學習好是一樣的！所以學習沒有用。一百個讀書人裏，有一個混的不好就有人說，讀書頂個球用。一百個不讀書人裏，有一個混好了，就有人說，讀書頂個球用。我想告訴你們的是，不讀書走上人生巔峯的人只是少數，多數人的生活現狀卻是不容樂觀的。而那些佔極小比例的沒讀書就成功的人，那是他們自身具備了成功的一些素質，而你們具備了嗎？
同學們，到底要不要讀書？讀書有用嗎?我們來聽一對父子之間的對話。兒子剛上學不久就問當農民的父親，人爲什麼要讀書。父親說，一顆小樹長1年的話，只能用來做籬笆，或當柴燒。10年的樹可以做檁條。20年的樹用處就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做傢俱……一個小孩子如果不上學，他7歲就可以放羊，長大了能放一大羣羊，但他除了放羊，基本幹不了別的。如果國小畢業，在農村他可以用一些新技術種地，在城市可以到建築工地打工，做保安，也可以當個小商小販，國小的知識夠用了。如果國中畢業，他就可以學習一些機械的操作了。如果高中畢業，他就可以學習很多機械的修理了。如果大學畢業，他就可以設計高樓大廈，鐵路橋樑了。如果他碩士博士畢業，他就可能發明創造出一些我們原來沒有的東西。知道了嗎？兒子說：知道了。爸爸又問：放羊、種地、當保安，丟人不丟人？兒子說丟人。爸爸說：兒子，不丟人。他們不偷不搶，幹活賺錢，養活自己的孩子和父母，一點也不丟人。不是說不上學，或上學少就沒用。就像一年的小樹一樣，有用，但用處不如大樹多。不讀書或讀書少也有用，但對社會的貢獻少，他們賺的錢就少。讀書多，花的錢也多，用的時間也多，但是貢獻大，自己賺的錢也多，地位就高。那次談話給兒子留下了極深的印象，從此兒子在學習上不需要威逼更不需要利誘，就會做出最好的選擇。
有人說學得好不如爸媽好，人家富二代的起點是我的上限。但牢騷何用，倒不如請在那麼多還不是富二代的人中間爭個先。
同學們，讀書是很累的，可當你一次次踮起腳尖超越了自己，獲得了更多的知識和突破之後，你會感覺越來越輕鬆，越來越快樂。讀書也是很苦的，但比起面朝黃土背朝天，比起建築工地的烈日暴曬，比起在寒風中叫賣蔬菜水果，你會發現，學習是最輕鬆快樂的事。同學們，不要抱怨讀書苦，那是你通向世界的路。
羅素說過，人生應該像條河，開頭河身狹窄，夾在兩岸之間，河水奔騰咆哮，流過巨石，飛下懸崖。後來河面逐漸展寬，兩岸離得越來越遠，河水也流得較爲平緩，最後流進大海，與海水渾然一體。
其實，這也應是學習的歷程寫照。
同學們，走過這段最狹窄的地方，那些你吃過的苦，熬過的夜，做過的題，背過的單詞，都會鋪成一條寬闊的路，帶你走到你想去的地方。
同學們，請牢記：“知識改變命運，教育成就未來”的時代囑託；請牢記：“窮不讀書難斷根，富不讀書難長久”的生活叮嚀；同學們，也請牢記：凡事多找方法，少找藉口，強者都是含淚奔跑的人！
謝謝大家!
教師演講稿 篇24
尊敬的各位領導，老師們：
大家好！
4月19日，作爲市級骨幹教師，我參加了區教師進修學校組織的《校本研修與培訓課程建設》的培訓。聆聽了汪涵老師對《校本研修與培訓課程建設行動計劃》的解讀及三位在微型課程開發評比中獲一等獎教師的經驗交流。
通過汪涵老師的講解使我明確了教師培訓課程的基本要求和基本框架，知道了應該如何開展教師培訓課程，查找出了自己所開發的微型課程的不足，從理論層面上對自己進行了指導，更提高了我對教師培訓課程的認識，收穫頗豐。但帶給我更多思考的還是三位獲獎教師的經驗交流。
一、相互對比，自慚形穢。
面對這三位教師，首先讓我感到很慚愧。在20xx年的微型課程開發中我也有幸入圍了總決賽的評比，可是因爲當時正值期末，有許多工作等着收尾，而且又受條件的限制，我便放棄了這次比賽。現在回想起來，如果當時自己能克服困難，正確對待，象三位教師一樣用心地準備，即便沒有獲獎，也是對自己的一次挑戰。
二、成功屬於奮鬥者。
通過三位教師的彙報，我與她們一同分享了成功的喜悅，但我們不應該只看到她們頭上的“光環”，更應該看到她們成功背後所付出的辛勤汗水。三位教師同我一樣是一線教師，都有着繁重的工作任務，應該說教師培訓課程的'開發不是一件易事，要想獲獎更不容易，這其中有很多困難。可是面對困難，三位教師卻迎難而上，在他們身上有着一鼓勁兒。成功不是唾手可得的，成功只會屬於那些不懈奮鬥的人。而我自己，不知何時，卻失去了奮鬥的勇氣和力量。聽完了三位教師的彙報，使我的精神重新振奮，我要以她們爲榜樣，做一名充滿鬥志的骨幹教師，發揮骨幹的示範帶頭作用。
三、將工作當成事業來做。
爲事業而工作，纔不會成爲工作的奴隸，讓工作成爲一種興趣，成爲一種生命內的地需要，成爲展示智慧和才華的舞臺，這樣，才能體會到人生的幸福和成長的快樂。正如一位哲學家所說：“工作就是人生的價值，人生的快樂，也是人生的幸福之所在。”所以，當你把工作看成是一種快樂時，生命就會變得很美好。我想這也一定是三位教師所持有的人生觀念和價值觀。正因爲如此，他們纔會將每項工作作爲自己的一種追求來做。通過這次培訓，我重新審視了自己的工作目的，不應再像以往一樣只是爲了工作而工作，而應實實在在的做出點事兒，爲自己所從事的教育事業而奮鬥。
反思後，我會積極行動，在接下來的工作中，我要爲下一次教師培訓課程開發做好充分地準備，不爲別的，只爲自己能在這一過程中有所提升，只爲實現自我，超越自我。
教師演講稿 篇25
像春蠶吐盡青絲；像蠟燭化成灰燼。勤勤懇懇地工作；默默無聞地奉獻。這一切都是教師這個職業的寫照。然而當我第一次以一個老師的身份站在孩子們面前的時候，我感到興奮、激動和緊張，但同時也感覺到我肩膀上的擔子是如此之重。
作爲一名人民教師所肩負的是對一代人的使命。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。作爲人民教師要加強師德修養，以自身的人格魅力贏得社會和學生的尊重。有人格魅力的老師，往往成爲學生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現爲老師是否有愛心。
高爾基說：不愛孩子，就不配教育孩子。愛心是甘露，能滋潤學生心田，老師對學生的愛，應表現在多方面的關心上，要用全部的感情愛學生，關心學生，教育學生。
一個微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵，都能讓學生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個優生會因師愛更優，一個差生會因師愛而轉變。我們要讓每一個學生認識到自己的價值，看到自己的獨特之處，讓每一名學生都有成功的體驗和滿足。當學生遇到困難時我們應及時肯定學生在學習中所付出的辛勞。要鼓勵他們百折不撓，幫助他們解決一些困難。學困生可能在我們充分的信任與愛護下，會取得長足的進步，令人刮目相看。我們儘可能的讓學生有展示自己的機會，滿腔熱忱地爲每個學生的微小進步而高興，關注每一個學生的成長，相信人人都有亮點，給予鼓勵增強他們的信心。
根據每名學生的特點因材施教，傾注我們的愛，讓後進的學生得到愛的滋潤，智慧能夠逐漸得到開發；讓浮躁的學生得到愛的陶冶，舉止可以變的文雅；讓自卑的學生得到愛的鼓勵，信心能夠得到逐漸的恢復；讓優秀的學生得到愛的鞭策，學習更上一層樓。愛是無私的，但有付出就有收穫。當看到一份份逐漸提高的成績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祝福的卡片時，填滿老師心裏的只有兩個字：幸福。是愛架起了師生友誼的橋樑；是愛構建了師生和諧的關係；也是愛鑄造了師生共同的輝煌。