甘守三尺講臺爭做四有老師師德優秀演講稿

有一首詩最爲動人，那就是師德;有一種人生最爲美麗，那就是教師;有一種魔棒最爲神奇，那就是粉筆;有一種平臺最爲神聖，那就是講臺。下面是本站小編爲大家整理了有關甘守三尺講臺爭做四有老師的師德優秀演講稿3篇，希望能夠幫到你。

十三年前，我踏上這三尺講臺。十三年的酸甜苦辣、十三年的喜怒哀樂，十三年平淡無奇而又清貧辛勞的工作，我慶幸，我依然佇立在這裏，佇立在命運賜給我的這雖然平凡卻永遠充盈着燃燒激情的崗位。

十三年來，我常常被身邊平平凡凡的小事中熾熱的愛感動着：清晨，老師們匆匆趕往學校，忙得忘了自己的早餐這是關愛;領獎臺上，看到學生手中紅彤彤的獲獎證書，老師們臉上掛滿微笑這是喜愛;放學路上，生病的學生趴在老師肩頭被送往醫院這是疼愛……

課堂上，語文老師手把手地教孩子們寫好一橫，一豎，愛心像筆，描畫着孩子們未來的夢想;驕陽下，體育老師揮汗如雨，示範、訓練、保護，愛心像火，燃燒起孩子們向上的熱情;辦公室，班主任老師不厭其煩地開導與啓發，愛心像雨露，灑進孩子們幼小的心靈……

十三年來，我始終以“講臺雖三尺，愛心永無盡”爲宗旨，通過自己的一言一行，將愛心傳遞。我利用新科學教材重實踐、重體驗的特點，努力培養孩子們科學素質和人文素養。其中，“蠶”這一單元教學活動。給我很大的啓示。

大家都知道，城市裏的孩子養蠶，談何容易。爲了孩子們能親眼觀察蠶的一生，親身體驗養蠶的整個過程，我四處奔波，找來蠶卵。初春，蠶終於孵化出來了!孩子們興奮得不得了。他們圍着小小的紙盒，小心翼翼的觀察，爲了不讓呼出的熱氣影響蟻蠶生長，小臉憋得通紅也不出敢出一口氣。望着密密麻麻的蟻蠶，孩子們犯愁了：上哪兒去找桑葉呢?書上說，萵苣葉可以代替桑葉，他們馬上到菜市場買來最嫩的萵苣葉。可蟻蠶們根本不領情，只是把頭湊上來聞了聞，根本不肯動口。看到可愛的蠶寶寶不吃東西，孩子們急了：“文老師，怎麼辦?蠶不吃東西會餓死的。”瞧，孩子們天性中的愛被激發起來。於是，我發動孩子們想辦法尋找桑葉。一時間，整個校園熱鬧起來。孩子們利用週末，到郊外去採，家長出差到農村，給孩子們帶。校長、書記考慮得更全面，爲了以後養蠶方便，乾脆在校園裏種上了一排桑樹。

那段日子裏，我成了全校最受歡迎的老師。校外、操場、走廊、辦公室，孩子們總是追着我，講述關於蠶寶寶的事兒：“老師，蠶又長大了。” “老師，我的蠶不吃也不動，是不是生病了?” “老師，我看見蠶蛻皮好辛苦，想幫它，可一扯，蠶就死了。”……孩子們的急切，讓我分享到他們養蠶的喜怒哀樂，感受到他們天真無邪的愛心。爲了讓蠶長得更快更好，孩子花樣翻新，有的用雞蛋清塗抹在桑葉的邊緣，說是增加蛋白質;有的把新鮮桑葉榨成汁，塗在火腿腸上喂蠶，說是味道好，蠶才肯吃;還有的用針管往桑葉裏注射牛奶，說是牛奶最營養……

蠶終於接繭了，看着那白花花的蠶繭和孩子們喜悅的面孔，我心中一陣激動：誰說現在的孩子自私、依賴性強?養蠶活動中，他們的表現，不正是愛心與責任的體現，不正是無限創造力的迸發嗎?

課內外的結合，讓孩子們更加關愛自然，關愛科學。他們會因爲不小心捏死一隻螞蟻而傷心，會因爲怎樣把小蝸牛送回家而冥思苦想，會因爲發明“小小方便筷”而爭論不休。周圍的一草一木，都成爲他們關注的對象。不少的孩子在週記中寫到：“科學課太有意思了，我渴望上科學課”。綜合實踐活動展示會上，孩子們的創新意識和動手能力得到充分地展現;他們撰寫的《觀音橋商圈建設調查報告》在區環境徵文比賽中榮獲一等獎……。

我津津有味地講述這些，大家也許會覺得不足掛齒。而對於我，他們則是一種深刻的啓示和強大的激勵。因爲從中，我讀到了自己作爲一名教師歷經艱辛而無怨的理由，讀到了自己甘守清貧而無悔的滿足和成就，讀到了心靈深處一個祕密天底下，還有什麼比得上從金色童心中發出的感激和讚美，更叫人快樂和滿足呢?孩子們的信任帶給我的，不僅僅是從教的美妙感和幸福感，它還讓我明白，三尺講臺，永遠是我自由馳騁的天地。

我長久地佇立在這由智慧、情感、理想匯成的三尺講臺。儘管，今後的工作依舊辛勞;儘管，今後的生活依然清貧，但三尺講臺，將永遠是我心靈的歸宿與無怨的依託。我將在這三尺講臺上，義無返顧的播灑愛、傳遞愛，我相信，總有一天，愛，會撒滿人間!

每年的教師節通過表揚一批先進教師來體現大家對教師的尊重，是一件很有意義的事情。同時，我們更應該進一步營造尊重教師的社會風尚。

教師是實現教育現代化的關鍵因素。當前，我認爲教師應該把精力放在課程上，放在教學上。上好每一節課，教好每一個學生，才能真正辦好每一所學校，才能實現教育現代化。

我們身邊有着一羣老師，他們在自己的教育田地中辛勤耕耘，在日常生活的點點滴滴中奉獻着自己的愛心，他們是學生心中、同事眼裏、家長認可的最美教師。最美的教師，美在哪裏?美在他們有一顆義勇之心。盛怡萍老師和楊念文老師的事蹟最牽動我們的思緒。盛老師在商場電梯出現故障時，在一位媽媽抱着孩子鞋帶卻被捲進電梯時，最先衝上前去，沉着機智的關閉了電梯開關，解救了這對母子。楊老師乘坐公交，在司機和乘客發生激烈衝突，進而升級爲打架的情況下，勇敢的跳出來，用自己良好的溝通技巧化解了這次矛盾。學校爲她們的古道熱腸而感到自豪，老師們爲這樣見義勇爲的好同事而感到由衷的敬佩，她們是平直當之無愧的最美教師。

最美的教師，美在哪裏?美在他們把幫助別人也當做一件快樂的事。有一個人，是我們學校的大忙人，經常看見他穿梭在學校的各個角落，大到維護學校網絡，錄製視頻，小到發放書本、處理課桌椅，他總能耐心細緻的處理老師們的問題，爲教師和學習提供了優質的後勤保障，他是我們可親的總務主任——韓棟老師。還有臉上永遠掛着燦爛笑容，堅持把快樂傳遞給身邊每個人的劉晨希老師。助人爲樂，讓他們閃閃發亮。

最美教師，還美在哪裏?儲淼、張程曉老師堅持誠信待人，踏踏實實的工作，真誠之心如同出水的芙蓉，清麗脫俗，靜守住自己的教育樂土。張箏、曹家嫺老師用一顆不倦的愛心，在細微之處，在不經意間默默潤澤孩子們的心靈，她們是愛生如子的典範。在平凡的崗位上默默付出，無私奉獻，恪守自己的育人之道，這是陸靜超老師的追求;雖然家在外地，卻從未遲到早退，每天早早到校，和學生一起用朗朗書聲開啓新的一天，這是鍾麗鶯老師的堅守。

認真工作的老師是美的，能兼顧好家庭的老師更是美麗。攝影技術一流、燒菜技術一流的府老師哪怕工作再忙再累，每個雙休都要給父母燒一手好菜，將家務活幹得井井有條。正如鮑宇睿老師說，父母的微笑是她最大的幸福，父母的健康是她最大的財富。

在這次評選“最美教師”活動中，除了以上12位獲獎老師外，還有17位老師獲得了提名獎，他們中有的懷着一顆感恩的心在平淡的歲月裏演繹着作爲老師的精彩;有的與學生亦師亦友，享受着與學生在一起的溫馨快樂;有的用耐心、愛心，沁入孩子們心田，喜看幼苗在愛的滋潤下茁壯成長;還有的工作面前大局爲重，更好地爲學校和師生服務，放棄無數的閒暇時光……他們都是我們身邊可敬可愛的人。

活動的最後，季文學書記和徐玉英校長向老師們表示了祝賀，也勉勵在場的每一位教師都能立足本職、紮實工作，人人爭做“有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心”的四有教師，以更加飽滿的工作熱情、更加昂揚的精神狀態、更加執著的事業追求，積極投身到平直實小的教育教學的實踐中，人人爭當“最美平直教師”。

這是一次絢麗的盛會，在平直校園之中，讓人彷彿置身於燦爛的星空下，每一位教師都在自己的位置散發出光芒，或閃耀、明亮、或柔和。在這片閃爍的星光裏，我們找到了真、善、美、愛，找到了爲人師表，廉潔從教，找到了事業與人生的位置。甘守三尺講臺，爭做四有教師，我們——雖然平凡，但我們的脊樑支撐的卻是祖國的未來;我們——雖然清貧，但我們的雙手託舉的卻是明天的太陽!

“她一心撲在教學工作上，心中裝着學生的前途和未來，急學生所急，想學生所想。”這是重慶第二師範學院的老師們對教師李xx的評價。爲了教學，李老師寧可犧牲休息時間;爲了教好學生，她幾十年如一日地早出晚歸。李老師說，這源於她的基本信念：“身爲教師，不能誤人子弟。”

教師對學生的愛，就是這麼偉大而平凡，這麼平凡而無私!

我們不希望用生命的代價來映襯師愛的偉大，其實，在生活中，在你我周圍，在許多平凡崗位上的老師，爲了心中的夢想，在艱苦的環境中默默地奉獻着青春年華!

今年全國教師節的主題是：甘守三尺講臺，爭做“四有”老師。時間回到 20xx年教師節前夕，到北京師範大學看望一線教師，提出了“四有”好老師標準，即：做好老師，要有理想信念;做好老師，要有道德情操;做好老師，要有紮實學識;做好老師，要有仁愛之心。這既是對新時期教師的期望，也是新時期教師的行爲準則。

都說三尺講臺是教師的天地，甘守三尺講臺是鑄就師魂的前提，在當今這個複雜多變、價值多元、思潮紛擾的社會，尤其是一些媒體過度渲染涉及學校的安全事故、師德問題等等，教師作爲一個職業羣體，他們當中的一些人難免會迷失信念、思想矛盾、模糊價值、丟棄操守、失卻德性，畢竟這個職業羣體也是一羣普通人。現實生活中，有理無理之時都有一句話“還人民教師啦”，似乎是人只要被稱着“老師”的，再無理的事、再大的虧，也得接受。

近年來，教育事業的發展很快，各級各類學校的辦學條件得到了不同程度的改善，隨着寄宿制學校的興起、營養餐計劃的全面實施，教師工作的內容也從三尺講臺向“保姆式”服務延伸，教師的工作量在成倍的增加，肩上的安全壓力、質量壓力、社會輿論壓力也越來越大。一個不可忽視的事實是，全社會在想方設法給學生“減負”的同時，卻是不由自主在爲教師“加壓”，來自教育部門的、家長的、輿論的壓力與日俱增。面對社會的紛擾和教育內部的發展要求，難免有教師埋怨，這是在教書，還是在當保姆?但更多的老師還是甘守三尺講臺，他們立德樹人、辛勤耕耘、默默奉獻，他們用愛心、知識、智慧點亮學生心靈。從這個意義上說，社會很有必要給教師“減減壓”、“暖暖心”、“鼓鼓勁”，爲他們創設良好的職業氛圍，使教師真正成爲最受社會尊重的職業。

今天，我們已經進入了全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史時期。科技在迅猛發展，世界各國之間都在提升綜合國力，國家、民族之間的競爭日趨激烈。不爭的事實，在這些競爭中，人是最核心的要素，所有的競爭歸根到底是人才的競爭，所以培育人才的教師應該是關鍵。

近年來，國家在教育方面的投入不斷增加，教師的辦公條件、生活條件、工資待遇等，都得到了不同程度的改善，一定程度上穩定了教師隊伍，但我們要充分認識新形勢下加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性，各種消極的社會現象及價值觀念對教師隊伍的影響和對教師思想的衝擊，使教師隊伍建設面臨着新的困難和挑戰。全社會要共同努力，採取更有力的措施，提高教師地位，維護教師權益，關心教師身心健康，爲教師解決後顧之憂，使教師成爲最受社會尊重的職業。同時，更要從嚴治教，加強教師隊伍建設，特別是要加強師德建設，建立教師師德建設的長效機制，全面提高教師隊伍整體素質。進一步深化人事改革，優化隊伍結構，創新教師教育，加強教師培訓，着力提高隊伍尤其是農村教師隊伍的整體素質。這是教育發展的根本大計。要在全社會繼續大力倡導尊師重教，形成全社會關心教育、支持教育、爲教育做實事做好事的良好風尚，共同爲教育改革發展作貢獻。

“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”這是黨的報告對廣大教師提出的殷切希望和根本要求。廣大教師要進一步增強責任感和使命感，牢記教師的職業特性，牢記的囑託，認真學習、深刻領會，自覺堅守理想信念，不斷加強自我修養，努力提升自身道德情操和人格品質，做“以德施教、以德立身”的楷模，爭做學爲人師、行爲世範的好老師。