爭做四有教師演講稿範文（精選22篇）
爭做四有教師演講稿範文 篇1
隨着時間的流逝，我走上講臺已經有二十多年了。二十多年之間很多事情都發生了變化，我由一個朝氣蓬勃的學生轉變成了一名中年教師：從一個不懂事的孩子轉變成了一位母親：學生的臉也年年的轉變着，送走了一批又一批，看着他們一個個長大成人……然而我和學生之間的`關係永遠沒有改變。有時候好象是朋友的關係，有時候好象是母親與孩子的關係；有時候又好象是嚴師和徒弟的關係……互相尊重、互相信任，關心他們的健康成長，教好書，育好人是我的原則。我會堅持這個原則，讓學生學會快樂、學會真實、學會做人。
長期以來，中職生厭學，大部分學生尤其不喜歡英語，英語老師也陷入尷尬境地。如何充分把握和加強學生的情感功能，對學生進行情感教育？我以爲，英語教師只有全身心地投入，在教學中滲透情感教育，在無聲無息中走進學生的心靈，才能上好每一節英語課。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，也許就應該是這樣的。
誰說過，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。的確如此！英語學科與“情感”有着密不可分的關係。要上好每一堂英語課，就必須在英語教學的整個過程中對學生進行情感教育。如何讓情感教育貫穿英語教學中？我的學生很喜歡我的英語課，下課鈴響了，他們會長吁一口氣：“這麼快就下課了？”。雖然我的腳步已經跨下了講臺，但是教室裏的“沸騰”讓我感動。有了這樣的效果，我的英語課就進入了良性循環。有人說“未來做詩先做人，功夫在其外”，英語教學亦如此。四十五分鐘的英語課凝聚着老師四十五分鐘外的大量心血，顯現着老師由思想和感情綜合而成的情操。沒有這一課時之外大量的師生間情感的交流，就不可能在課堂教學中取得最佳的效果。
中職生的年齡大多是在十五至十七歲之間，他們的身心發展已趨於成熟。他們不僅具有較強的獨立性意向，而且自重感在他們的心中日益強烈，這是中職生的情感特點。英語教師在課堂教學的過程中儘可能運用生活中的實例進行情感教育：文質兼美、情文並茂、充滿激情，把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。情感是開啓學生心靈的鑰匙，在英語教學中如何挖掘情感教育的潛力，是英語教學不能忽視的課題。作爲一名英語教師應該儘可能地引導學生髮揮智慧和才能，讓情感產生一種無形的推動力，促成英語教學的最佳的效果。情感是冬夜的一團篝火，夏日的一抹涼陰，我們要呼喚學生情感的迴歸，對學生的每一點健康的情感內省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助那些還處於自我封閉狀態的學生從情感的天地中走出來。我們的生活中處處充滿着情感，生活中也隨時演繹着情感的人生。中職生正處於青少年學習和發展的黃金時期，其各種心理活動和具體行爲都包含着情感的反應。所以，作爲英語老師，首先自己要很投入，要以情感染學生。上課的第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣……讓“開臺鑼鼓”更精彩，根據學生的情感特點進行教學，在傳播知識的同時，給學生以情和愛。
爭做四有教師演講稿範文 篇2
印度著名詩人泰戈爾曾這樣寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲它總是謙遜地低垂它的綠蔭”帶着對綠葉精神的追求，帶着對教育事業的執著，帶着對孩子們的熱愛，我爲教育事業默默耕耘了36個春秋，無怨無悔！
一、對學生從培養良好行爲習慣入手
教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛。它高於母愛，大於友愛，勝於情愛，母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛，而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動、無怨無悔、鼓勵人奮發向上的愛。這種愛包涵了崇高的使命感與責任感。在工作中我常常用愛去滋潤每一個孩子的心田，雖然有時也會因爲學生的調皮而埋怨，因爲他們的懶散而急躁，因爲他們的違紀而失態，但靜下心來又會涌起一股強烈的責任感，它時刻提醒着我：身爲人民教師，我要給這些放飛夢想的孩子們導航引路，要在他們的心裏寫上一本最美的書，畫上最美的圖畫……雖然有時也會感到疲疲，但一直有種強烈的意識不斷地激勵我：假如我是孩子，假如是我的孩子……每當此時，即使遇上再大的困難，作爲一名人民教師，我也絕不能退縮，不能對任何一個孩子放任自流，要以真誠去擁抱每一個孩子，不讓一個孩子掉隊。每每思及此，我對孩子們就多了一份理解，少了一份苛求；多了一份寬容，少了一份埋怨；多了一份尊重，少了一份指責。更何況家長們把孩子全心交給我們培養，就是對我們極大的信任，我們又怎能不全身心地去愛他們呢？
我所帶的畢業班88班，是今年剛畢業的班級。班內學生大多來源於最基層的的勞動者家庭，且留守兒童佔多數。學生們活潑可愛，力求上進。但由於習慣不太理想，不少孩子在知識的學習上滿足於一知半解，知其然、卻不去知其所以然，凡事習慣於喊在嘴巴上，手上的垃圾可以隨手亂飛，書寫方面更是隻求快，不求是否符合要求……爲了能夠幫助孩子們認識不足，改正缺點，我召開了主題班隊活動——贏在良好的行爲習慣上。事先讓孩子們查找資料，找出正反兩反面的實例放到班隊活動中討論。活動中，通過結合周邊的實例來向孩子們說明：播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。法國作家培根曾經說過：習慣是人生的主宰，人們應該努力追求好的習慣”。的確，習慣像我們身上的指南針，指引着一個人的行動，習慣猶如一把雕刻刀，雕刻出擁有不同品行的人羣。
習慣一旦形成，就有旺盛的生命力和持久性，常與人相隨。認識其的.危害容易，改正它可就難了。這需要有堅韌的的毅力。堅韌本身是一種習慣，是一種高度的自律，有了它你才能養成好的習慣，貴在堅持，難在堅持。成在堅持。好的習慣並不是一時的心血來潮，也並不可能一蹴而就，它需要長時間地不斷加強深化。精神分析大師費洛伊德對於人類的潛意識曾提出過“冰山理論”，認爲人的意識是冰山上的尖角，能看見的只有很少的部分，更多的是隱藏在海面下的部分，那是更真實的潛意識，它與意識相比，具有更加巨大的能量，只是常被人們忽略。博恩·崔西也曾分析得出，潛意識是顯意識力量的30000倍以上。如果孩子們能將好的學習、生活習慣轉變成他們的潛意識去做去執行，對他們未來的生活是會產生很大的裨益的。
因此，我一直要求孩子們儘快形成下面的習慣：課前預習，課後複習。上課用心聽講，勤於動手，勤于思考，要有自己的獨特見解，要踊躍發言。堅決不允許抄襲別人的作業，靜下心來獨立完成作業，不懂的可以請教他人，請教過後必須轉化爲自己的知識儲備。字跡要求工整大方，不符合要求的則一定要重寫。盡力做好身邊的事情，不帶、不買零食，垃圾及時入擲紙簍。做值日時少說話，多做事，做實事，面對擦黑板，掃地，拖地等看似簡單的體力勞動時也不能馬虎。通過過一段時間的跟蹤督查，我發現孩子們漸漸在改，漸漸在變……時長日久，孩子們逐步潛下心來學知識，學做事，學做人，並擁有了良好的習慣。因爲他們懂得了：只有堅持不斷地調整好自己的行爲習慣，才能走向成功的彼岸。即便有些孩子偶爾會重複老毛病，同學之間也會互相監督，互相促進，共同提高。
二、學業的成就離不開良好的行爲習慣
良好的學習習慣，不僅有助於孩子們對知識的準確掌握，更能使孩子們能自覺自發學習，勤於學習，樂於學習。大凡學業有成的人士，都有一個共同的特點——有一個良好的學習習慣。少年大學生謝彥波8歲考入中國科技大學，15歲考入本校的研究生。有人說他是神童，他自己認爲：他並非神通，主要是自幼養成了個好習慣……。孩子們擁有了好習慣，學習起來就輕鬆多了。老師也樂在其中。無論是早讀，還是中午讀報，當我靜靜地走進教室，發現同學們有的在看書，有的在做數學題，有的在討論一道難題，也有的在交流讀一本事的感受，已很少看到走動打鬧閒扯的人。上課狀態也好多了，孩子們都能跟隨着老師授課的思路，學好課內知識，時常還會共同探討課外知識，並將這種方式逐漸演變成一種習慣與能力。幾年來洪媛、張進展、顏璟雯、王文康、李心怡等多次拿到區白強獎，市級數學能力競賽獎；蔡雨洵、李心怡通過大量課外書書籍的閱讀，語文水平已超出了國小生畢業的水平，作文寫作常常能給同學們帶來美的享受，有多篇文章在報刊雜誌上發表，讓大家讚歎不已。這次畢業會考，我們班合格率百分之百，蔡雨洵、李心怡語文分別奪下高分99分，平均88。2分。其他的科目成績明顯上升。孩子們都圓滿地完成了國小學業，家長、學生、老師們都皆大歡喜。
作爲教師，我們不求換來鮮花的盛開，果實的收穫；我們只願通過自己赤誠、無私地奉獻來換取葉的新綠與小草的芬芳，足矣。
如今，網絡時代與知識經濟的並駕齊驅爲教育賦予了全新的內涵。我們學校轟轟烈烈地開展高效課堂活動。要培養與時俱進，具有獨特思維，獨特見解的人才，老師們就要不斷地豐富自我，完善自我，發展自我，這樣才能不斷地贏得社會的認可，人們的尊敬。
三、“路標”不可忽略
孔子說“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不做路標，道理講得再透徹，教育形式再好，藝術性再強，都是無根之樹，無源之水。教師的一言一行，都清晰地準確地印在孩子們的視野裏，心光屏上。學子對恩師的追隨如同雲翔而影從。教師的爲人師表，是最直觀的，最有教益的模範。
“起始於辛勞，收結於平淡。”這是我們教育工作者的人生寫照。走上講臺，教書育人；走下講臺，爲人師表。教師不僅是知識的傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉播者。當我們走進校園，面對學生們一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師好”時；當我們走到校園的運動場，看到孩子們課間休息時生龍活虎的身影時；當我們走進聖潔的課堂，看到一張張天真爛漫的笑臉時，我就會情不自禁的想起一位教育家說過：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生”。老師隨時都要注意自己的言行舉止，她隨時都可以成爲孩子們的模仿對象。“近朱者赤，近墨者黑"。曾記得： 在高興國小帶實習生時，授課過程中我忘記了一個環節，下課前我把其留給孩子們課後解決。結果實習生上課時的還在刻意模仿。因此，學生頑皮時，我會親切地同他們談心；看到地上髒了，我會隨手撿起地上的垃圾；領到教科書時，我會及時包好；遇上難題時，我會帶着孩子們尋根追底……時間一長，孩子們也“隨風潛入夜，潤物細無聲”了。因此“路標”的作用不可忽略，在沒有成行國小生的成長過程中，起着極足輕重的作用。
曾經有位直接領導這樣評價我：殷可以影響一批人……。這確實有些言過其實，我哪有這麼好。但與我相處的同事，不管男女老少，我們都能合作愉快。對待得失，我寧願先考慮他人，也不會先考慮自己。對人對事比較客觀，比較公平公正。雖然心直口快，但並無惡意。所以承蒙大家的關照，在任何一個集體裏，大家生活、工作都比較開心。
一個人的工作歷程是有限的，而教育事業是常青的。我們的生命在一批批學生身上得到延續，我們的價值在學生身上得到體現。我無悔於教師職業的選擇，讓我們以良好的師德，堅實的功底撐起教育的藍天，托起明天的太陽。讓我們面對國旗，面對莘莘學子，莊嚴宣誓：我爲祖國站講臺，無怨無悔！
爭做四有教師演講稿範文 篇3
隨着時間的流逝， 我走上講臺已經有二十多年了。二十多年之間很多事情都發生了變化，我由一個朝氣蓬勃的學生轉變成了一名中年教師：從一個不懂事的孩子轉變成了一位母親：學生的臉也年年的轉變着，送走了一批又一批，看着他們一個個長大成人……然而我和學生之間的關係永遠沒有改變。有時候好象是朋友的關係，有時候好象是母親與孩子的關係;有時候又好象是嚴師和徒弟的關係……互相尊重、互相信任，關心他們的健康成長，教好書，育好人是我的原則。我會堅持這個原則，讓學生學會快樂、學會真實、學會做人。
長期以來，中職生厭學，大部分學生尤其不喜歡英語，英語老師也陷入尷尬境地。如何充分把握和加強學生的情感功能，對學生進行情感教育?我以爲，英語教師只有全身心地投入，在教學中滲透情感教育，在無聲無息中走進學生的心靈，才能上好每一節英語課。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，也許就應該是這樣的。
誰說過，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。的確如此!英語學科與“情感”有着密不可分的關係。要上好每一堂英語課，就必須在英語教學的整個過程中對學生進行情感教育。如何讓情感教育貫穿英語教學中?我的學生很喜歡我的英語課，下課鈴響了，他們會長吁一口氣：“這麼快就下課了?”。雖然我的腳步已經跨下了講臺，但是教室裏的“沸騰”讓我感動。有了這樣的效果，我的英語課就進入了良性循環。有人說“未來做詩先做人，功夫在其外”，英語教學亦如此。四十五分鐘的英語課凝聚着老師四十五分鐘外的大量心血，顯現着老師由思想和感情綜合而成的情操。沒有這一課時之外大量的師生間情感的交流，就不可能在課堂教學中取得最佳的效果。
中職生的年齡大多是在十五至十七歲之間，他們的身心發展已趨於成熟。他們不僅具有較強的獨立性意向，而且自重感在他們的心中日益強烈，這是中職生的情感特點。英語教師在課堂教學的過程中儘可能運用生活中的實例進行情感教育：文質兼美、情文並茂、充滿激情，把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。情感是開啓學生心靈的鑰匙，在英語教學中如何挖掘情感教育的潛力，是英語教學不能忽視的課題。作爲一名英語教師應該儘可能地引導學生髮揮智慧和才能，讓情感產生一種無形的推動力，促成英語教學的最佳的效果。情感是冬夜的一團篝火，夏日的一抹涼陰，我們要呼喚學生情感的迴歸，對學生的每一點健康的情感內省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助那些還處於自我封閉狀態的學生從情感的天地中走出來。我們的生活中處處充滿着情感, 生活中也隨時演繹着情感的人生。中職生正處於青少年學習和發展的黃金時期，其各種心理活動和具體行爲都包含着情感的反應。所以，作爲英語老師，首先自己要很投入，要以情感染學生。上課的第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣…… 讓“開臺鑼鼓”更精彩，根據學生的情感特點進行教學，在傳播知識的同時，給學生以情和愛。
教師在學生心中是崇高的，神聖的，教師的情感同樣能感染學生。新世紀的英語教學，應該呼喚學生主體情感的揮發，讓真實情感在英語課中盡情地流淌。我始終堅信這樣一個理念：“雖然他們現在還不是成就非凡，但不代表將來不是人才!雖然他們現在還有些個性，但至少懂得禮貌和待人!”
人們常說“大愛無痕”，我想真正的教育也該是如此，它不是空洞的說教、不是無條件的服從，而是一種沒有痕跡的教育，是老師的一言一行，是一種被尊重、被信任的教育，是一種被教育者從內心深處的自我覺醒，惟其如此，教育才會被心甘情願地接受和執行。”我知道，改變他們長期形成的習慣，並使他們跟上隊伍不是一件容易的事，不是一朝一夕的事，更不是舉手之勞。需要我付出時間，付出精力;需要我不厭其煩，苦口婆心;需要我的愛心、耐心和恆心。但無論多麼艱難，無論他們反覆多少次，我都不會輕言放棄，一切都將成爲過去，未來纔是美好的，相信他們就是相信自己。
爭做四有教師演講稿範文 篇4
尊敬的各位，各位評委老師：
大家上午好！我是9號選手，今天演講的題目是：讀書養才氣，勤奮養運氣，寬厚養大氣看到這個題目，我腦子首先裏蹦出的是另外三句話：“腹有詩書氣自華”“天道酬勤”“海納百川有容乃大”。
“腹有詩書氣自華”，幾乎所有人都知道多讀書是有好處的。讀書讓人更有智慧，讀書讓人更有才氣。我平時也喜歡看書，也買了些書，放在書架上，閒時翻一翻。只是我天生愚鈍、資質較差、人也懶惰。所以至今也沒也沒什麼才氣。這使我感到很慚愧！但我喜歡看一些跟讀書相關的節目，比如《曉說》、《圓桌派》、《詩詞大會》。每次看到各領域的成功人士、學者大師在那裏口若懸河、滔滔不絕地聊着天文地理、古今中外，真的很羨慕。我甚至一度認爲讀書也是需要要天賦的：所謂的“老天爺賞飯吃”。後來看到高曉鬆的一期節目，他說他讀那麼多書也是“被逼的”。他出生在一個高級知識分子家庭，又幾乎在清華園長大，周圍的鄰居不是大師就是教授，還在讀國小，就被人嘲笑：連《左傳》都還沒讀？後來他只有發奮，強迫自己讀了很多書，纔有了現在的成就。所以說無論平民與貴族，不管智商高與低，才氣都是靠後天勤奮修煉來的，讀書就是方法之一。多讀書可以增長人的見識，可以提高人的氣質，可以提升人的格局，可以贏得別人的尊重。在書中可以與智者交流學習，可以受高尚的薰陶。總之，讀書養才氣。
想要有才氣，就得下功夫。所謂勤能補拙，天道酬勤。我在考編的路上走了不少彎路，四年時間輾轉於四所學校，終於在去年如願考迴天長。有人說我很厲害。我說：“我是‘半路出家’，靠的是運氣。”這是事實，運氣確實佔了很大成分，不可否認，男生在考編尤其是面試環節，是很有優勢的。但我也明白運氣不真的是運氣。15年我在楊村代課，那是我畢業三年後決定考教師而選擇的“破釜沉舟”。我知道我已經比別人落後了，所以我必須下更多的功夫，付出更多的汗水。 “念念不忘必有迴響”，後來我的運氣就來了。可能我這點勤奮跟許多人比起來不值一提，但是我相信沒有人能隨隨便便成功，運氣是要靠勤奮養來的。教師是一份陽光的事業、一份溫柔的事業，一份需要寬厚胸懷的事業。海納百川有容乃大，面對學生，我們需要寬容，寬容他們的無心之過，寬容他們的後知後覺。孩子的成長需要時間，好的園丁不會讓他們提前開放。面對同事，我們需要包容，包容對方就是成全自己，包容對方就是寬恕自己。給事留一個機會，給人留一個空間，給自己留一份尊嚴。對於自己更要從容，失意時坦然、得意時淡然。寵辱不驚，去留無意，這是一種修養、一種氣度。寬厚養大氣，大氣助寬厚。
讀書養才氣，勤奮養運氣，寬厚養大氣，在這樣一個春暖花開、生機勃勃的時間裏，我想借此機會與各位青年教師共勉：珍惜時間，把握機遇，多讀書、多修煉，勤奮努力，寬厚待人，做一個有才氣、有運氣、有大氣的人民教師。
爭做四有好教師演講稿20xx年春節，我收到了家長的一條短信：成老師，今年的冬天特別地冷，但您的每一個微笑，都像春天裏溫暖的陽光，溫暖着孩子和我們的心，我叫您“陽光老師”好嗎？那一刻，幸福的暖流涌上心頭；那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享着幸福；那一刻我覺得我是世上最幸福的人；那一刻我爲自己是一名幼兒教師而自豪！
曾有人問我，你們教小孩子累不累、煩不煩？如果說不累不煩那是假話，她又問那你爲什麼每天笑眯眯的？我說那是我“爲孩子而高興”。
18歲那年，帶着對教師職業的憧憬，帶着青春的夢想和激情，踏入幼兒園，從此開始了有喜有憂的孩子王生活，僅僅一年我就深深地體會到了幼兒教師的酸甜苦辣。拿着微薄的工資，面對懵懂的孩子，管着吃喝拉撒所有的事，寫不完的案頭資料、越來越高的教育要求、不理解的'家長……，爲了幾十個孩子，我“不敢”生病；爲了設計優秀的活動，我常常犧牲業餘時間；爲了如期開展好親子活動，常常顧不上自己正在發燒的孩子，而把他託付給爺爺奶奶照管……。看着別的孩子每天由媽媽陪着玩耍，孩子曾苦苦央求：媽媽您不做幼兒園老師了好嗎？這個時候，我仍願意在工作上傾注心血，那是因爲我清醒地認識到教育的意義所在，認識了肩上的責任，心甘情願地爲教師事業奉獻罷了。
真正使我發生轉變，更深刻地認識到幼兒教師這一職業對我的意義，是發生在96年的一件事。那年秋天，辦公室的杜鵑花開了許多花，我對它鍾愛有加，時不時地照料它：澆水、施肥、鬆土、修枝……，園長看見了，笑問我爲什麼對它如此特殊照顧。我說：它開了這麼多的花，勞苦功高，我要好好犒勞它！園長笑了，她用她獨有的兒童方式的語言說：“哪兒呀，你以爲它開花是爲了討好你呀？花開花，是因爲花兒它自己高興！”園長的話一語驚醒夢中人！是啊，世間萬物，都要體現自己的價值，一盆花的任務就是開花。同樣是開花，與其爲了被動地取悅主人而被動地“痛苦”地開放，倒不如爲了悅納自己而主動盡情地開出最美的花。一樣的開花，兩樣的心情。作爲一名幼教工作者。教育孩子、愛孩子是我們應盡的職責。
假如我把自己對教育事業的付出簡單地理解爲奉獻，那只是從責任和義務的層面來考慮，或多或少帶有被動的意味；假如我能換一種角度來重新審視自己的工作，就會發現教育和愛護幼兒，既是幼師們辛勤勞動奉獻的過程，也是充實、提升和完善自我的過程。
從此，我轉換了觀念，用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業；用心靈細細體味工作中的酸甜苦辣，漸漸地，我感受了被孩子喜歡的快樂，付出後收穫的快樂，和孩子共同成長的快樂，自我價值得到體現的快樂，家長、社會對我工作認可的快樂……。
從此，由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽光教師”、“微笑天使”，雖然我做了22年幼師，但我還沒做夠，我將堅守崗位永遠愛着、奉獻者、微笑着……。
我是一名堅守崗位的幼兒教師，能每天爲孩子而高興，我驕傲，我自豪！
爭做四有教師演講稿範文 篇5
尊敬的各位專家和同仁:
大家好!我演講的題目是《踐行社會主義核心價值觀,做一名“四有”的好老師》。
黨的以十二個詞從國家、社會、個人三個層面提出了“富強、明主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”24個字的社會主義核心價值觀。
社會主義核心價值觀，是一種信仰，更是一種力量，如同心靈的燈塔，不屈的脊樑，高揚的旗幟。人生有了它，就會明亮航程，高奏凱歌;事業有了它，就會高標前行，追求卓越。
在知識化、信息全球化的今天，我們每一個公民，應有什麼樣的價值觀?確立什麼樣的人生追求?如何實現自我的人生價值?“我爲人人，”是一種人生價值觀;“人人爲我”是另一種人生價值觀。臧克家在《有的人》這首詩中道出了下面兩種人，一種是“他活着別人就不能活”的人，另一種是“他活着爲了多數人更好的活”的人，前一種遭人唾棄而遺臭萬年，後一種受人敬仰而永垂不朽。
我和同仁樂爲紅燭甘爲人梯，人民賦予了我們“人類靈魂工程師”的稱號，祖國交給我們“托起明天希望”的重任。教師就是用人類最崇高的思想，高尚的道德去塑造學生的靈魂，引導學生形成良好行爲習慣，塑造人類靈魂的神聖職責。在孩子們的眼裏老師是萬能的聖人，“講故事、說兒歌、詩詞歌賦、吹拉彈唱”必然是我們的拿手好菜。在孩子們的眼裏老師是聖潔的天使。
我是一名平凡的人民教師，我一直堅信，有愛心，有微笑，教育才有靈魂。“樂教愛生、無私奉獻、勵志創新”理應成爲我們的師德之魂，師愛之本。而師愛則是這天底下最高潔最神聖的愛，它比陽光更溫暖，比春風更和煦，比母愛更細膩，比父愛更仁慈。這就是我追求的人生價值觀。
一個欣賞的眼神，哺育多少自信的種子!一句鼓勵的話語，揚起多少理想的風帆!一個美麗的微笑，足以讓孩子們心靈沐浴春天般的溫暖。因爲有了這愛的澆灌，孩子們的心靈才能綠草如茵、繁花似錦!
然而，一名好老師光有愛心是不夠的。英國詩人喬叟曾雲:“勤於學習的人才能樂於施教。”在知識更新迅速，媒體多樣化的當今時代，教師已不再是學生獲得知識的唯一資源庫。教師必須具備深厚的專業知識和廣博的見聞才能準確的授業、解惑，才能贏得學生的尊重和信賴。因此，我們要與時俱進，開拓創新先思於人，先行於人，不斷夯實自己的教育教學資本，只有這樣才能做好學生的旗幟和路標。
如何實踐社會主義核心價值觀?我的答案是:愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，爲人師表，終身學習。從身邊的小事做起，從生活的點滴做起，從自己的一言一行做起。從不隨地吐痰做起，從廉潔自律做起，“小事情”維繫着“大榮辱”。讓我們行動起來，不做道德的看客，要做爲善的使者。只要我們始終踐行社會主義核心價值觀，行爲世範，代代相傳，讓正能量充滿社會，以愛育愛，我們的生活會更加美好，社會會更加和諧，祖國將更加繁榮。向前走吧，鮮花將不斷開放。
我是“_中學”人，“_中學”是我家。“_中學”是個大家庭，團結和諧有張力;“_中學”是個好團隊，打拼進取有活力;“_中學”是個新快，高標前行有推力。我愛“_中學”，“_中學”愛我，讓我們在校委會一幫人帶領下積極踐行社會主義核心價值觀，做一個有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師。我相信我們“_中學”明晚的月亮會更圓更亮，來日的太陽一定更燦爛更輝煌。
爭做四有教師演講稿範文 篇6
在教育的路上，我們是一羣追逐者；在成長的路上，我們是一羣學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作爲一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成爲一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
一、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在於的差異，而則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，儘量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，爲每一次的發言做準備，爲每一節課做設計，爲每一次閱讀做，爲每一次實踐做反思。
二、做一名有創造力的教師
創造力是指產生新，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，纔能有創造。做爲有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化爲成果。
我們日常的工作，常常是缺少創造。一節講了五年，教材都變了，還在用。一講稿，反覆改了幾遍，聽衆都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。
三、做一名有執行力的教師
任何事只有做，纔會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦
好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急爲執行力。性穩的人，也要有提前意識，要爲後期完善爭取時間。
四、做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成爲當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因爲他的教學已經在學生中建立了影響，已經爲學生髮展了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因爲他既近視，又遠視，別人看着難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收穫友誼，更會得到同等份額的快樂！
經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收穫快樂！
學習“四心四有”好老師個人對照反思
“百年大計，教育爲本”，一個國家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團結奮進、有先進的科學知識、有強烈愛國心和奉獻的青年人。培養青年一代需要社會、家庭和學校團體的力量，而學校教育在其中起着不可小覷的作用。這其中，教師，塑造着靈魂、塑造着生命、塑造着人格，擁有神聖而高尚的責任感和使命感。這就需要我們做一個合格的好教師，做一個“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的四有好老師。一個理想的好老師，應該胸懷理想，自律自強，勤於學習，追求卓越，充滿愛心，用自己的感染學生，以自己的人格匡正學生，以自己的魅力改變學生，以自己的堅持鼓舞學生，讓學生大志成才，讓自已無限成長。
一、教師要有堅定的理想信念。
一個優秀的教師，應該有這樣的一種教育信念：當孩子離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數，更重要的是帶着他對未來社會的理想和追求。
作爲一名教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理，而是要從社會，學校，班級，甚至每個學生的實際出發，讓他們掌握科學知識、養成健全人格，爲國家、爲社會培養負責任、有用的人才。教書育人，功在千秋，教師，肩負着國家未來建設者和接班人的培養重任，必須志存高遠，有堅定的教育信念，心繫國家，心憂天下。
積跬步以致千里，積小流而成江海，我們要做到的，就是靜下心來，懷着爲國育賢，終生不悔的歷史責任感，時時處處播撒遠大理想與堅定信念的種子，讓信念從學生心靈生根發芽，鍥而不捨的做下去。讓我們用語言播種希望，用粉筆耕耘知識，用汗水澆灌心田，用心血滋潤，永遠不要對自已說“得過且過”。
二、教師要有高尚的道德情操
教書育人理應以德爲先，全面發展。愛崗敬業，無私奉獻，已經成爲衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣、健康的身心、具有終身學習的能力，懂反思、講合作、富有團隊。 “學高爲師，德高爲範。”教師自身的學識魅力和人格魅力對學生的影響纔是最深刻的、最終身難忘的。因此，使教師樹立起正
確的人才觀、教育觀、教育價值觀，處處體現爲人師表，言傳身教的風範，才能充分發揮教師的楷模師範作用。
學爲人師，行爲示範，一名好教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操，才能在傳授學生基本知識和基本技能的基礎上，給出學生社會性的規範，教會學生做人的道理。“讓我們共同努力”，永遠不要說“你能不能努力點”。
三、教師應有紮實的專業學識
爲人師者傳授知識，答疑解惑，自己先得有紮實的專業知識，過硬的教學能力，有效的教育方法。
在現今日新月異的'社會中，終身學習應成爲我們的第一需求，通過堅持不懈的學習和實踐積累，努力成爲一專多能的人才。善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；積極探索新時期的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁徵博引，成竹在胸，得心應手，才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。
親其師，信其道，讓孩子從我們身上學會努力、堅持、創新，學會學習的方法和探索知識的樂趣，養成良好的學習習慣和日常文明習慣。“你的學習方法很好，能和大家共享一下嗎”，永遠不要說“你怎麼這麼笨”。
四、教師應有寬厚的仁愛之心
平等對待每一個學生，尊重，健全學生人格。世界上沒有兩個一模一樣的學生，每個孩子都是各具特點，獨一無二的。蹲下身子與學生交朋友，讓學生感覺到親切；在工作中找到每一名學生的個體差異，因材施教別具匠心；關心體貼學生的生活與學習，時刻站在學生髮展的角度，爲學生的全面發展獻愛心。
時刻保持謙虛的心態接納身邊每一個人，不斷地向身邊的同事學習。謙虛、平和、大度，不追名逐利、不計個人得失，志存高遠不斷的進修，時刻讓自己擁有先進的教育理念和教育教學方法，爲祖國培養時代新人獻真心。
在工作中不斷提升修養，完善人格。不斷提高政治素養和師德修養，不斷強化愛與責任的核心，提高道德修養，提升人格品質，堅持身體力行，坦誠的對待別人，寬容地對待周圍事物。
做到心中有愛，目中有人，用仁愛之心保護學生弱小的身體，呵護學生幼小的心靈，喚醒學生潛藏的知識渴求，陪伴學生健康成長、茁壯成材。“老師爲你感到驕傲”，永遠不要說“你是最差的一個”。
做一名“四有”教師，擁有高遠而堅定的理想信念，高尚而樂觀的道德情操，淵博而紮實的專業學識，負責包容的仁愛之心。讓我們自覺對照，一日三省，不斷超越自我，追求更高品質的教育生命，讓我們心懷教育夢想，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。生命不止，自強不息。
爭做四有教師演講稿範文 篇7
各位老師、同學：
大家好，在演講開始之前，我想問大家一個問題：你熱愛教師這個職業嗎?我曾經聽過這樣一句話："如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。"當時的我，聽得雲裏霧裏。如今，從教兩年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界裏，也有冰火兩重天。
有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導後進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變;
也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什麼也不懂的孩子一塊兒，看着他們把作業本弄得一團糟，聽着耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜;
還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿着流行色讓心靈縱情放飛於清風車影中……
這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣纔算好教師，習給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。
教師有理想信念，就是要全心全意,堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私,公平公正;有紮實學識，就是要精博併兼，達觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。
做一個好教師，並不是可望而不可即的。
當汶川縣映秀鎮的羣衆徒手搬開垮塌的鎮國小教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟着兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體徵，而"雄鷹"已經氣絕。由於緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞，他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難."摘下我的翅膀，送給你飛翔。"多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀爲他的學生牢牢把守住了生命之門。
在江西省萍鄉市蓮花縣，有一位開國少將甘祖昌。他的夫人龔全珍，隨將軍紮根山村幾十年，把大半輩子獻給了教育事業，生活簡樸卻格外熱心助人，年屆九旬仍不忘弘揚正氣，被譽爲"永葆本色的將軍夫人".她說："屬於我的時間不多了，所以更要珍惜寶貴的時間，多做些對教育、對羣衆有益的事。"她說："祖昌走了，但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把他爲黨爲民的事業繼續下去!"爲了崇高的信仰，龔全珍老人始終堅守在教育的道路上。
其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。20xx至20xx學年，我校評選出了十位首屆最美教師。有"學高爲師，德高爲範"的趙海亮老師，也有"勤勤懇懇做事，踏踏實實做人"的文慶紅老師;有深入開展課堂教學改革、規範教學科研、強化教學質量管理的李鵬老師，也有已在教育戰線上工作了20xx年，辛勤耕耘、默默奉獻的蘭玉仙老師;還有很多很多，他們都在用行動踐行"四有”。
三尺講臺融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如在座談中所言:"今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的築夢人。"老師們!時代的發展爲我們提供了廣闊的舞臺，科學發展觀爲我們拓開了一條教改之路，呼喚着我們去探索、去創造。讓我們團結一心，攜手並進，凝聚你我的真心，用這顆飽含着理想、道德、學識的仁愛之心,去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!
我的演講到此結束,感謝大家聆聽!
爭做四有教師演講稿範文 篇8
“以事業爲重，用心靈育人。”是我從事教育教學工作的真實感言。自20__年參加工作以來，我熱愛教師這個職業。自從學習了關於“四有”教師的講話後，對教師這個職業，我有了更深刻的理解。在工作中，時時以“四有”教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業。堅定自己的理想信念，用心做好每一份工作。用一顆仁愛之心去對待每一個孩子，讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長。
樂坪中心學校是一所寄宿制學校，有很多學生一年級就來住校，由於孩子們從來都沒有離開家人單獨生活。所以，想家，生活不習慣等都會給他們造成極大的心理壓力，對今後的學習帶來很多負面的影響。在這個時候，他們最需要老師的關心，給他們家的溫暖。因此，我找機會和他們談心，帶着自己的孩子和他們一起吃飯。課間一起活動。漸漸地孩子們也喜歡和我交流互動了，願意跟我說出他們的心中的想法了。特別是班上的冉__同學，現在看着她每次笑眯眯叫着老師好，我真的覺得很欣慰，記得她剛入學時，由於年齡比較小，生活還不能自理，每天晚上睡覺前和早上起牀都哭鼻子，我知道以後，每天晚上我把她教到我住的地方讓她和我的孩子一起洗臉、刷牙。半夜裏起來給蓋被子，並讓大的同學幫助她。就這樣，一個月後她漸漸習慣了學校的生活。每次看到我都會主動和我打招呼。現在，孩子們不像剛入學時那樣想家了，在他們我臉上我看到了屬於孩子的那種純真，那種自信。讓每個孩子都感受到學校就是一個溫暖的大家園。同時，在孩子們中間，我也找到自己童年的生活。找到工作的自信。
我校地處農村，有80%的孩子都是留守兒童，對於他們的教育更加不容忽視，作爲老師，我們的責任就是要讓他們感受到這個集體的溫暖，讓他們真切的感受到關愛。在我們班有一個單親家庭的孩子，在一次語文課上，忽然發燒了，我趕緊把她送到醫院。醫生說要輸液，必須通知家長。那孩子說：“老師，我爸爸打工去了，只有奶奶在家”這孩子的情況我是知道的。父母離婚了，跟着爸爸生活，奶奶70多歲了，我說：“有老師在，別怕!好好聽醫生的話，你的病很快就會好的。”接下來我幫他辦好入院的手續，陪她輸液。一連一個星期，我每天晚上都陪她輸液到很晚我們纔會學校。有一天晚上，她突然對我說：“老師，你真好，像我媽媽一樣，”當我聽到這句話時，我的眼淚都快流出來，我當時就想：我只盡了作爲教師應盡的責任，孩子卻這樣想。這些孩子真的很可憐，這些是他們本應該享有的，卻因很多原因讓他們缺失這部分愛。我一定盡我的能力讓每個孩子在我的班級、我的學校感受愛的存在。所以，我把每個學生都當作自己孩子，用一顆包容、理解的心去和孩子們交流，所以孩子們也願意接近我，喜歡我。孩子們在課堂上那信任的眼神成了我工作的動力。不管平常的工作有多累，但是到課堂上看到孩子們那信任的眼神，我都會以極大熱情投入到教學工作中，完成教學任務。每一天，每一月，每一年都是這樣，每個孩子的點滴進步都是我最大的回報
作爲一名教師，還要紮實學識，所以在工作中，我不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對於一年級的小朋友，他們喜歡和老師交朋友，喜歡把自己心裏話告訴老師。而我也喜歡用這樣的方式和學生交流，瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助。經過一學年的努力，班上的幾個後進生都有了明顯的進步。特別是班上一個原來紀律和學習都較差的學生學習有了很大的進步，改掉了以前課堂上講話，課間經常和同學打架的壞習慣。其他同學的轉變也特別大。這一點我感到特別欣慰。
作爲老師我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成爲掉隊的孤雁。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
一份耕耘，一份收穫。我自己真誠的愛打動一批又一批的孩子，我讓他們在愛的陽光下共同成長、共同進步、共同提高。通過我們的共同努力，我所帶的班級在歷年的統考中都取得很好的成績，我將會繼續以習“四有”教師的標準要求自己，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，爲學校的教育教學工作做出更大的貢獻。把我的愛毫不保留奉獻給每一個孩子，讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長!
爭做四有教師演講稿範文 篇9
愛,綻放在陽光下
陽光，一個多麼美好的形象代表!他對每個人都很厚愛而且公平，你看他靜靜地普照大地，人人都能感受到他的溫暖。可你知道嗎?陽光，不僅是溫暖源源不斷的傳遞者，更是愛無私奉獻的播撒者。當許多人在幸福地享受陽光般愛的沐浴時，一些人卻在默默地做着陽光的事業。
_年5月13日22時12分，當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮東汽中學那坍塌了的教學樓廢墟中，搬走壓在一個人身上的最後一塊水泥板時，所有的搶險人員都被震撼、落淚了：那是怎樣的一幅場景啊!只見他弓着身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上。頭上、背上、手上墜滿了磚瓦灰塵和樹木。儘管熱血早已凝固，可依然看得出他曾經拼命地咬着牙，就像一隻護衛小雞的母雞那樣，張開他天使的翅膀。在他的身下，我們找到了四個倖免於難的學生!一時間，譚千秋老師，這個51歲響亮的名字傳遍了大江南北!我們在想那是怎樣的一雙手臂啊?當大災到來時，他把生的希望留給了學生，把死留給了自己。這是怎樣的一種愛啊?!就讓我們用心來記住，這個用51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂吧。
王政明，這個大山裏的代課教師。他把教書當做了生命的一部分。兩個兒子上大學，妻子一個人頂着全家的勞動力，日子過得異常艱辛。但他從不覺得後悔，他認爲這一生的堅持是對的。因爲是他親手從大山裏帶出了76個大學生!76個，多麼不容易!又多麼自豪啊!
可當學生一撥撥地長大，我們的王老師卻漸漸地變老了。這個一臉皺紋，背也駝了，憨厚得像個老農民的代課教師，用枯瘦的身軀默默地在貧瘠的土地上支撐着山溝溝裏的教育。他所呈現的愛是艱辛卻執着的愛!
徐本禹，大家不陌生吧?一個22歲的華中農業大學的高材生，一個本可以有着美好前程的學業，一個被央視“感動中國”人物提名的鄉村支教老師。他所做的每一件事都可以說是“小事”，但正是這些有“愛”進駐的凡人小事，卻讓他獲得了“感動中國”這個至高榮譽的提名。他說：“我願意做一滴水，雖然微小，但當愛的陽光照射在我身上的時候，我願意毫無保留的反射給別人。”這位自詡爲平凡微小的支教老師就這樣讓我們莫名地感動着。感受他那平凡卻並不微小的愛，讓自己的靈魂經歷一次洗禮，讓愛喚醒沉睡的人性光輝。
親愛的朋友們，用什麼語言能定義譚千秋老師的價值?用哪些禮物能回報王政明的付出?又能用多少金錢來衡量徐本禹的貢獻?如果不是對學生的愛，對事業的愛，對祖國的愛，還有什麼可以讓他們抱守終生?在物慾橫流，利比義重的今天，這些響亮的名字，還有更多我身邊默默耕耘的名字，他們用青春和生命來捍衛職業的聖潔;他們用樸實無華的行動，踐行了做爲一名普通教師的榮辱觀。春風化雨，潤物無聲。師者之愛，那是這世界上最凝重、最崇高的愛了。像清風，似細雨，像朝露，似晚霞。
最後，我想用一位哲學家說過的一段話做爲今天我演講的結束語：世界上有兩樣東西是亙古不變的，一是高懸在我頭頂上金燦燦的太陽，另一樣是深藏在每個人心底的愛!當一個教師終生以愛爲行動準則時，他就能與世界上最偉大的人並肩齊高!我願意做這樣的人!因爲只有站在愛的高度，我們纔會讓愛的情操，永遠綻放在陽光之下!
爭做四有教師演講稿範文 篇10
有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導後進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變;
也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什麼也不懂的孩子一塊兒，看着他們把作業本弄得一團糟，聽着耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜;
還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿着流行色讓心靈縱情放飛於清風車影中……
這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣纔算好教師，習給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。
教師有理想信念，就是要全心全意，堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有紮實學識，就是要精博併兼，達觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。
做一個好教師，並不是可望而不可即的。
當汶川縣映秀鎮的羣衆徒手搬開垮塌的鎮國小教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟着兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體徵，而“雄鷹”已經氣絕。由於緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞，他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀爲他的學生牢牢把守住了生命之門。
在江西省萍鄉市蓮花縣，有一位開國少將甘祖昌。他的夫人龔全珍，隨將軍紮根山村幾十年，把大半輩子獻給了教育事業，生活簡樸卻格外熱心助人，年屆九旬仍不忘弘揚正氣，被譽爲“永葆本色的將軍夫人”。她說：“屬於我的時間不多了，所以更要珍惜寶貴的時間，多做些對教育、對羣衆有益的事。”她說：“祖昌走了，但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把他爲黨爲民的事業繼續下去!”爲了崇高的信仰，龔全珍老人始終堅守在教育的道路上。
其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。20__至20__學年，我校評選出了十位首屆最美教師。有“學高爲師，德高爲範”的趙海亮老師，也有“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”的文慶紅老師;有深入開展課堂教學改革、規範教學科研、強化教學質量管理的李鵬老師，也有已在教育戰線上工作了20__年，辛勤耕耘、默默奉獻的蘭玉仙老師;還有很多很多，他們都在用行動踐行“四有”。
當一個好老師不容易，雖只在教育行業工作兩年多，我也看到了許多感人的事蹟：有的老師家裏孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學生一節課;有的老師白天上班、批改作業，晚上還得繼續備課、修改導學案，直至深夜;有的老師長年堅持帶畢業班，經常不能準時下班;有的老師放棄休息時間值日巡邏，只爲學生有一個安全的學習環境……
三尺講臺融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如在座談中所言：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的築夢人。”老師們!時代的發展爲我們提供了廣闊的舞臺，科學發展觀爲我們拓開了一條教改之路，呼喚着我們去探索、去創造。讓我們團結一心，攜手並進，凝聚你我的真心，用這顆飽含着理想、道德、學識的仁愛之心，去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!
我的演講到此結束，感謝大家聆聽!
爭做四有教師演講稿範文 篇11
師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。求學途中的我，遇到的好老師令我銘記在心，他們優美的語言吸引着我、廣博的知識感染着我、寬容的愛心教育着我，豐富的教學經驗栽培着我。然而，在我心靈最深處，提起兒時的老師，第一個蹦出來的卻不是他們。而是一位可親可愛可敬，卻喜歡以成績取人的老師。一次，我和這位老師心目中最優秀的學生——班長，談笑風生地從他的面前走過，此時一張紙屑從我們中間飄落，這一幕恰好被老師看見了。只聽他厲聲吼道："仲紀生，來！"我嚇得打了一個寒戰，渾身冰涼，暗想：難道，又是我做錯了什麼，惹老師大發雷霆。我膽戰心驚地走向老師，"誰允許你亂扔廢紙的？"怒斥在我耳邊迴響。"我……還想說什麼？給我記住了，要想班長好好學習……"我低着頭聆聽老師的訓斥，心裏卻一百個，一萬個不服氣，明明是班長不小心掉下的紙片，他卻不調查、不瞭解清楚，就把我劈頭蓋臉地亂批評一通。難道成績優秀的學生，就不會偶爾犯小錯誤嗎？成績不好的學生，就沒有優點麼？老師的言語表情一直記憶猶新，深深地印在腦海裏。那時，我在心底暗暗發誓，長大以後我要做一名教師，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。
經過我的努力，終於考上了師範，三年後，如願以償的成爲太陽底下最光輝的事業中的一員。踏上三尺講臺的一夜，輾轉難眠，是激動、是興奮，我終於成爲學生心中的神聖；是決定、是信守，那天的誓言歷歷在目，做一名公平、公正，特別是不歧視學困生的好老師。我要"一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切。"
不知不覺中我從事教育工作已經十三個年頭了，從教以來我一直擔任班隊工作。去年，走在大街上，突然有人叫我，"仲老師好！"我大腦急速的放電影，他是誰？只見他笑了笑說："我是閔，現在南師大讀本科變化真快，我都快認不出來了。"我拍拍他的肩說。閔向我扮了一個鬼臉說："老師，我那時候太調皮，讓你操心了。沒有你的關愛，我是不會考上大學的。"提起閔，當時，全校師生人人皆知。從一年級時就開始，上課鑽桌肚，亂講話，散漫自由，作業從來都不寫。老師、家長批評後，屢教不改，都拿他沒有辦法。初生牛犢不怕虎，四年級時，我教數學兼班主任，暗自發狠不改變閔不罷休。從那以後，我每天上課都緊緊盯着他，不給他貪玩的機會，晚上，等他寫完作業才送他回家。在我的幫助下，他確實進步了很多。可沒過一個星期，他癱下來了，上課不聽講，還發出聲音影響其他同學，更別提寫作業了，怎麼講道理，他就是不聽。直到有一天，上完體育課，班長向我彙報，說閔偷了陳十元錢。並說，一節體育課只有他一個人進過教室門。我一聽火冒三丈，氣不打一處來，學習不行，幹起偷雞摸狗的事倒挺內行的。我疾步奔向教室，準備把他狠狠教訓一通。一進教室，破天荒的竟然看見他趴在桌上哭，我的心一顫，難道另有隱情。"見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。你說過要做一名公平公正的老師的呢？現在怎麼了？"我後悔剛纔的衝動，忙走過去，撫摸着閔頭說："別哭了，看眼睛都腫了，老師相信你。"他驚訝地看着我，半信半疑。我連忙召開緊急班會，問學生，有誰親眼看見閔偷錢的，都說只有他一個人進了教室，估計是他乾的。我教育大家‘見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。’不要冤枉了好人，隨便說誰偷東西，閔雖然有點調皮淘氣，但老師相信他是絕對不會偷東西的。並向學生保證會把事情調查清楚。進了辦公室，我一直在想錢真的不是閔偷的嗎？如果不是又是誰呢？這案子該怎麼破呢？就在我絞盡腦汁時，突然想到，偷錢的人，肯定要去買東西。於是，我請附近商店、超市、書店等幫忙，記住從現在起，哪些學生用十元錢來買東西的。經過調查，當天晚上就有三個學生用了十元，一個買的是鋼筆，一個買了改正液和本子，還有一個比較可疑，買的全是零食。第二天，我向三位學生的班主任瞭解情況。談起買零食的孩子，班主任十分驚訝，他家爸爸臥病在牀，經濟條件不好，不可能給……我問那位學生，得知，他利用上廁所的機會，把陳十元錢……
我把真情告訴全班學生時，大家爲那天的激動而臉紅，爲冤枉閔而內疚。我乘此機會教育全班同學，鼓勵閔："人非聖賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。"人不是聖人，都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。"人無完人，金無足赤。"人沒有完美的，金也不是完全純金的，任何人都有缺點。老師相信大家都能改正錯誤，改掉缺點，成爲一名優秀的學生。從那以後，閔像變了一個人，上課專心聽講，積極舉手發言，作業一絲不苟，勞動委員工作兢兢業業，對待師長彬彬有禮……以優異的成績國小畢業，考上翔宇國中，如今，就讀於南師大。
今天，我看到曾經大家論爲的"壞學生"成長爲高等學府的莘莘學子，我爲自己當初沒有放棄他們而自豪和慶幸，對自己爲他們曾經的公正公平的愛，和風細雨、潤物無聲而欣慰和驕傲！雖然我不指望能培養出多少"瓦特牛頓"和"愛迪生"，但也絕不能讓"瓦特牛頓"和"愛迪生"在我們的手中埋沒。我會朝着我的目標一直努力！
爭做四有教師演講稿範文 篇12
今天星期一,我要上班了。坐在同事董車裏,打眼望去，窗外的兩行樟樹，鬱鬱蔥蔥，美極了。樹兒在輕風中靜靜搖擺，如那姑娘的髮絲，輕輕飄動。那無暇的太陽，就像一隻溫暖的手，將陽光賜予大地。再加上碧樹清風的襯托，顯得如此樸素、美麗。
在這美景中不知不覺想起了20__年前媽媽常常對我說的話：“孩子,當個老師吧!風吹不着，雨淋不着，還受人尊重。”這句話就深深地烙在了我的心裏。也就是這句話，成了我一生追求的夢想。
還記得十年前，我帶着豆蔻年華的激情，帶着稚氣未脫的臉龐，帶着對美好未來的憧憬，帶着對事業的追求和對生活的嚮往踏入教師崗位。從那時起，孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛就成了我腦海中揮之不去的記憶，也是從那時起“用愛撒播希望，愛心澆灌智慧之花”便成了我無言的承諾。
光陰似箭，歲月如梭。十年的教學生涯，讓我的教師夢在喬樂中學開花結果。雖然我的夢很普通，但它給我一生足夠的慰藉。雖然我的夢很平凡，但在今後的人生中，它將繼續伴我一路同行。同時，我將在喬樂中學繼續播種我的夢想，我的希望。並且讓我的夢想，我的希望伴隨着孩子們健康地、快樂地成長。讓他們把每一個夢想，去放飛、去實現。
彈指一揮間，十年過去了，十年中，工作上遇到過各種各樣的挫折，有來自家長的，有來自學生的，也有來自同事的，有過這樣那樣的苦惱。但是，伴隨着一屆又一屆學生的畢業，看到他們一天天的成長，聽到他們一聲聲真誠的呼喚，我苦在其所、樂在其中的成功滋味總是佔據上風，再苦再累都是值得的。我真正體會到了身爲一名教師的幸福。
剛開始走上三尺講臺，我就意識到：爲師者，勵志當先，教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不捨的毅力和求真務實，勇於創新的精神。直到今天，我才明白成功的教師要具備有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有對學生的仁愛之心。如果老師具備了這“四有”，那麼同學們一定理解老師對他們的一片深情。他們就會做熱愛學習、尊敬老師、崇拜老師、感恩老師的好學生。
人們常說：教育事業是太陽底下最光輝的事業。在璀璨的教師之河中，我只是一名普通的中學教師。
涓涓細流歸大海。教師不需要譜寫高昂的讚歌，不需要樹起英雄的旗幟。只要我們爭做“四有”教師，中自然會輝煌。校衰我恥，校興我榮，這便是我們中教師灑滿了艱辛和汗水的真實寫照，寧讓青絲熬成雪，我們無怨無悔!
爭做四有教師演講稿範文 篇13
各位校領導，老師：
大家好，很高興站在這裏與你們一起分享我的教師之路。我演講的題目是《願把青春獻給大山裏的孩子
》。
我來自__縣邊遠山區國小__中心學校，是一名普通而又平凡的音樂老師。今天我很榮幸能夠站在這個舞臺，將我工作中的甘苦與歡樂，與大家一同分享。
我於__年畢業於__財經大學音樂專業。我熱愛音樂，我喜歡唱歌，並在入學之初立下了志願，在畢業之後從事音樂教學工作，做一名音樂教師，希望把自己所學的知識，教給熱愛唱歌的孩子們，爲音樂教育事業奉獻自己的綿薄之力!
畢業前夕，我考入__中心學校任教，終於如願以償，成爲了一名光榮的教師!在學校，我擔任了一至六年級十二個班的音樂老師。剛到這裏的時候，這裏落後的面貌讓我的心裏感到十分落寞，加上這裏遠離家鄉，遠離親人，我有幾分沮喪。但是，想到這裏由於多年來沒有專職的音樂老師，山裏許多熱愛音樂的孩子不能得到專業的音樂培訓，這種客觀條件的限制把孩子們的音樂夢想扼殺在搖籃裏。一位當地出門在外打工多年的小夥子，在一次與我的交談中，他感嘆地說，楊老師，我曾經是一位喜歡音樂的學生，我曾經夢想過成爲歌唱家，但是，由於沒有音樂老師，我未能實現自己的理想，請您留下來，教這裏的孩子們唱歌吧!我有幾分猶豫，我不想從此待在這與世隔絕的大山之中。
後來，因爲一件事，使我堅定了留在大山裏的信念。__年的4月，爲了讓山裏的孩子們學習到更多的音樂知識，我成立了“留守兒童音樂培訓班”。我利用業餘時間，每天早晚對學生進行音樂強化訓練。在培訓孩子們的過程中，孩子們對音樂的熱情感染了我，看到他們那麼快樂，我心裏感到由衷的高興。在訓練期間，我接到母親打來的電話，說父親身體不太好，要我抽時間回家看看。百忙中，我抽了一個星期六，專程回到了老家。看到父親的面色有些憔悴，我感到十分內疚和心疼。第二天，我帶着父親到州醫院進行檢查，父親笑笑說，我沒事，你安心回學校，把自己的工作做好就行。告別父親之後，我又馬不停蹄地趕到了學校，開始了自己的工作。想不到這竟然是父子之間的最後一面。
“六一”兒童節，正是孩子們最快樂的日子。我正在精心組織兒童節文藝活動，突然接到父親病重的消息。當我匆匆忙忙地趕到老家時，父親已經離我而去，未能見上父親一面，成了我終身的遺憾。淚眼中，母親不停地嘮叨着：“爲了不耽擱你的工作，你的父親表面裝着身體硬朗，其實他早就不行了。”聽到母親的這番話，我心裏更是難受，我沒有盡到一個兒子的責任好好照顧父親，心裏感到很自責。安排完父親的後事，我又急匆匆趕回學校。六月中旬，我的一名學生到貴陽參加“第十四屆蒲公英藝術節”大賽，榮獲__省聲樂組第一名。頒獎臺上，我的學生面帶微笑，我卻激動得成了淚人。此時此刻，我想起了長眠於故土的父親，想起了守望在老屋門口飽經風霜的母親。我默默地說：“爹、娘，我的學生成功了!你的兒子也成功了!”
回到學校，我沒有鬆懈對工作盡職盡責的態度。我用自己的愛去關心着每一個學生。當我看到一年級一對雙胞胎在冬天裏仍舊穿着破爛的衣服上學時，我心裏感到很心酸，於是給他們買了衣服和鞋子;當我看到六年級一位從小失去父親的孤兒時，我盡我自己的能力給予了他的資助;當我看到孩子們有心事的時候，我會主動的與他們溝通，瞭解他們在學習和生活中遇到的困難。我關心他們!疼愛他們!用我的愛溫暖他們!看到這羣在逆境中仍然堅強樂觀的孩子們，身爲一名人民教師，我還有什麼理由不兢兢業業的工作?還有什麼理由抱怨環境的艱苦?還有什麼理由埋怨生活的艱辛?我沒有理由!我該做的只有更加努力的工作，更加愛護孩子們，把我的所學交給他們!
我是從偏僻的農村走來、從貧窮中走來的孩子，我沒有忘記自己年少的過去。相似的童年使我明白大山裏的孩子更需要我們的幫助和關愛，我愛大山裏的孩子!作爲一名人民教師，不僅僅在學習上關心學生就足夠，在生活上更加需要關心他們。老師們，讓我們做一棵大樹，爲孩子們遮風擋雨;讓我們做和煦的陽光，爲孩子們播灑溫暖;讓我們做無私奉獻的蠟燭，燃燒自己照亮孩子們前進的道路!
今後我會更加努力地工作，不辜負那一個個求知若渴的孩子!我有一個的心願，就是盡我的努力幫助他們，讓他們插上知識的翅膀!飛越大山!飛到大千世界!用音樂唱響自己的人生!這，就是我，一個再普通不過的國小音樂老師!我願意把自己的青春獻給大山裏的孩子，無怨無悔!
謝謝大家，我的演講結束!
爭做四有教師演講稿範文 篇14
各位領導，老師：
淚水伴着歡笑，辛勞伴着喜悅，驀然回首間，在三尺天地上已忙碌了近二十個年頭，回眸二十年的風風雨雨，磕磕絆絆，這一刻，內心的思緒、感慨萬千：我欣慰，因爲我的每一步都走得踏實穩健；我喜悅，因爲我沒有在浮華的改革浪潮下虛度年華；我無悔，爲我當初懵懂的選擇；我無愧，我所從事的這份職業！
二十年前，帶着父輩走出大山，跳出農門的心願，我選擇了——教師，這一太陽底下最光輝的職業！踏上三尺講臺的我，懷着對未來的憧憬，用虔誠的心，顫抖的雙手在漆黑的土製黑板上寫下第一個字，也從此開始描繪我人生斑斕的色彩豐富的圖案。
那時的我，對一切充滿了好奇，孩子們在我眼裏，成了我的兄弟姐妹和快樂的夥伴，我和他（她）們一起學習，共同進步，共同成長！我感受到了成長的快樂，進步的喜悅！
漸漸地，我越發感到了競爭的激烈，於是，我不斷地學習，不斷探索，給自己的知識領域充電，不斷尋求新的教學方法，先進的理念，不斷向同仁們請教，學習他們的寶貴經驗。
後來，我感到了一絲恐慌，因爲在激烈的競爭，課改的不斷推進中，我意識到自己所面臨的挑戰，如若不提升自己的'整體素質，提高自己的業務能力，隨時都將在競爭的浪潮中淘汰出局，我不敢怠慢，抓住一切學習的機會，拼命給自己充電，PPT、多媒體，在無數次的摸索中，一遍遍嘗試，一遍遍實踐，在無數次的失敗後，我品嚐到了成功的喜悅！
這時候，我發現，孩子們在我眼裏，已不只是夥伴，他們很多時候更像我的孩子，我開始變得愛嘮叨，生怕遺漏了哪一個需要注意的環節，我也開始變得細膩，關注者孩子們的方方面面，每天，我的心情會隨着孩子們的表現或喜悅、或悲傷、或興奮、或低落，每一刻都會隨着孩子們起起伏伏，喜怒哀樂！
但是，我發現，我與孩子們的心走得更近了，孩子們與我的交流也多了，每天，我都可以和孩子們共同分享，分享他們的喜悅，分擔他們的憂愁煩惱，我快樂，孩子們也快樂了！每每這一刻，我都會內心充滿欣慰！我不再遺憾，選擇這份職業，我雖沒有高額的酬勞，甚至會有很多誤解和抱怨，但我的內心依然安寧，沒有忐忑！
每每這一刻，我會更加努力，想要散發自己的每一分光和熱！
每每這一刻，我更加發奮，傾盡所能，力爭做一個好老師！一個孩子們心中的典範！
當老師，尤其是一個鄉村教師，是我無愧的選擇！做一個好老師，是我今生無悔的追求！
爭做四有教師演講稿範文 篇15
從__年9月踏上這三尺講臺，我已經從教__年了。剛開始工作時，心裏就有這樣一個信念：我要把我的每一個學生教好，讓他們將來成爲對社會有用的人，要做一個讓學生喜歡的老師。自從有了這樣的信念，我不斷地向身邊優秀的同事學習，學習他們對待學生的那份循循善誘，學習他們對教學工作的一絲不苟，學習他們對教育事業的那份執着。
愛是一切行動的動力源泉。我信奉着這樣一句話：沒有愛就沒有教育。做爲一名好老師就是要給學生一些愛心，要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不兇，愛在細微中，嚴在當嚴處。
生活是一方沃土，你播下什麼，你就收穫什麼。對於學生的成長來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養老師與學生的感情，使師生成爲“知心朋友”的橋樑。“愛心”是轉變後進學生，使他們良好發展的靈丹妙藥。學生能夠對教師做到“親其師，信其道”，正是教師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。愛心教育強化了孩子們的好行爲，是他們健康成長的可靠保證。點燃希望之火，揚起生活之帆，讓他們產生積極向上的願望，使學生真正體驗到一種自尊和成功的喜悅。從而激發出追求新的目標和新的成功的慾望，才能收到事半功倍的效果。當教師就要熱愛學生，而這種愛是艱難的，是無保留的。
這個學期，從__教學點轉入一批新同學進入了我們三年級。在第一節語文課上，我發現有一個剛轉入的小男孩，身子瘦弱，單眼皮，一節課他總是低着頭，偶爾擡頭，目光與我相對，也是怯怯地躲開，眼神裏有些畏懼和憂傷。後來我一打聽，這孩子叫吳__，父母常年在外打工，家庭條件貧寒，學習成績落後，膽小，不愛說話。從此，我開始留心這孩子。課間找他談話，問問他的家庭情況，和他談談在學校裏的寄宿生活。剛開始他顯得很膽怯，從不敢看我的眼睛，即便這樣，每次我總是用關切的目光注視着他，微笑着和他說話。課堂上，經常讓他回答一些簡單的問題，開始他回答的聲音，就像一隻蚊子在嗡嗡，但我從不催促他、批評他。而是耐心地等待，用鼓勵的、期待的眼神看着他，每當他回答正確，我就會表揚他，用肯定的眼神鼓勵他。漸漸的，我發現他上課的時候，那雙小眼睛敢追隨着我，回答問題時聲音變得響亮了。當我們在課堂上講到歡笑之處時，他也會露出羞澀的笑容，我彷彿從這孩子的臉上看到了陽光明媚的春天。當我們看着一個孩子在自己的關懷和鼓勵下，變得自信，那是一件多麼值得驕傲的事情啊!
教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動，也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，蘊含着更深刻的社會意義。心理學研究表明：強烈的模仿性是學生的重要特徵，愛則能夠促進模仿意向的產生。當老師真心誠意愛學生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉化爲學生本身的要求，而學生也會因此把老師的要求當作真正的愛護與幫助，不僅聽從教導，而且激起一種感激之情，產生出對教師的信任感。
作爲教師，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人。用“真情、真心、真誠”去關愛每個學生。用平等和愛來教育學生。一名教師事業上的成就，源於一個“愛”字，愛專業、愛崗位、愛學生，而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因爲有了這份愛，荒蕪的土地上纔會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛，校園裏纔會傳播着一個個動人的故事;有了這份愛，我們纔會無怨無悔地把青春播種在講臺上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發着芳香;有了這份愛，學生們纔會在心頭豎起一座座永恆的豐碑。
讓我們拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑;以真情的愛，撫平受傷的心靈;以平等的愛，溫暖每一個學生。相信這樣的愛，會讓你贏得學生的愛。只要你願“捧着一顆心來，不帶半根草去”，你就能演繹出教育路上最絢麗的風采。
好老師，其實很簡單，那就是心中永遠藏着一份對學生的愛!
爭做四有教師演講稿範文 篇16
咱們老師這行不同於任何行業，教育是育人、影響人的事，一位老師的理想、信念深深地影響感染着周圍的孩子，老師在精神面貌、言行舉止上是孩子模仿的對象，老師的楷模、師表作用定會在一代又一代孩子身心留下印痕。
我特別不贊成把教師和育人分離，這是很可怕的事情。只有理想信念堅定的老師才能培育出活生生的社會人，在我任校長的這些年裏，我堅決反對老師簽到簽退，雖然一時有人不遵守、不理解，但作爲老師的第一條就應該是自覺和主動，學會守時。爲人師表，自己先有表，無表不可爲師。如果一位老師被強迫着教學，那他也會培養被強迫着的學習的學生。牛和馬雖離不開皮鞭抽打，但也有不用揚鞭自奮蹄的牛馬。有多少人喜歡校長辦公室掛着的皮鞭。你看，老師的理想信念多麼重要啊!她是根本啊!
康德墓誌銘上兩種東西值得敬畏：一種是頭頂上的星空，一種是心中的道德。由此，什麼地方都能污染獨學校不能，什麼都能世俗和功利獨學校不能，什麼地方都能有消極頹廢現象獨學校不能。老師的道德情操應該如天上的星空一樣燦爛，心中固守高尚的道德法則。有人說教師也是人，也有酸甜苦辣，也有人的不足，有什麼纔是人，沒有就不是人，但是看放在什麼地方，放在學校就不同於菜市場，蒼蠅亂飛、臭氣熏天，學校神聖之地，沒有高尚道德情操豈容胡作非爲。豈容下害羣之馬!在每個人的心目之中，學校教師是高尚的，人人心中有一個默識：教師的境界比一般人都高。這些年爲什麼不高了?都是我們自己造成的，最根本的是我們太隨俗了，放棄了自身的道德修養，別人也看不起我們了，我們的地位、尊嚴、師表全在自己所樹、所望、所爲，你想成爲道德情操高尚的人沒有阻攔着你，爲人師，做人師之事，樂人師之業，人們才爲你唱讚歌。
紮實的知識、技能全是學來的，今天的信息沒人攔得住，只要想學、想做沒有不成功的。那些靠別人崔、逼、壓學習的永遠生活在黑暗的書庫裏。我天天都有一種學習的衝動，好像看到許許多多的書，這些書中的知識、觀點、作者的情感深深地與我碰撞，時時激起思維的火焰，燒得我日日不知疲倦，日日與激情爲伴。當一個人跳出書本串聯知識的時候，這世界就是一本書，這人生、這教育何嘗不是一本書呢?
知識技能不僅是一位老師的基本功，社會上的每一個人又何嘗不是如此呢!這一點不具足，當老師肯定不行，爲人之師應該在知識的大道上如逐日般地勇敢和執着，當知識在日後涌動的時候，你纔是一位智慧的老師。
愛是崇高和偉大的，愛一定不可停留在嘴邊，愛也不可許願，愛是行動，愛是點點滴滴的小事，我在辦公室寫在瓦片上的"片片愛心"愛心是生活裏無數個行動的組合，愛是行動。
我深深地爲教育祝願，四有好老師不等待培養，願做四有好老師!
爭做四有教師演講稿範文 篇17
“天地君親師”，“老師”這個稱呼在每一個人記事的時，都記住了他。我也同樣，在七八歲時，就感到老師是多麼的了不起，因爲老師啓蒙我們走上了學習的道路，是老師激起了我們成長的夢想，是老師給予了我們奮鬥的力量……於是在九年級畢業填報自願時毅然填寫師範。
曾經夢想，我也像我的老師一樣，教育我的學生，好好學習，天天向上；也曾經夢想，我的學生個個聰明能幹；也曾經夢想，當自己白髮蒼蒼時，桃李滿天下，於是給了自己一個定位，做一個無愧於自己的的老師。
1994年9月，我揹着揹包，拖着行李，帶着夢想，來到了中心學校，開始了我的“老師”旅程。
當自己，拿着課本，走上講臺，開始人生中的第一堂課時，卻不知如何下手，於是照本宣科，對教案，走了一遍，學生卻一臉茫然；一節課的時間，還剩一大半叫，沒辦法，只好讓學生把課文讀了一遍又一遍，學生累了，我也累了，突然間，從自己的的嘴裏無意冒出一句話“同學生，你們有什麼問題嗎？”“老師，這個拼音怎麼拼呀？”於是，就教全班同學把拼音讀了遍；“老師，這個詞是什麼意思？”於是，給同學解釋了詞語的意思；“老師，這句話是什麼意思？”“老師……”學生的問題一個接一個，我一個一個的去講解……不知不覺，下課的鐘聲響了，我只好把剩下的問題放到了課後……
就這樣，我的第一堂就這樣過去了，記得，有一次，我發現，我們班的一個同學不做業，我問他，爲什麼不做作業，他說沒有本子，我責怪說：“沒本子，不會去買嗎？”“沒有錢！”學生帶着生氣的口氣回答，我想，不做作業還有禮多，“出去，走出教室去”學生站起來，揚手走出了教室。前排的一位學生，小聲對我說：“老師，他家很窮。”我下子意識到了自己錯了，不分青紅皁白的把學生趕出去，於是，到門口叫學生“回來！”，爲了顧及面子，我也不向學生道歉，只從口袋裏摸出一毛錢，“去，去買個本子！”這件事後，只要我們班的同學沒本子，筆之類，我都自己掏腰包給他們去買。我都行成了一種習慣。
還有一次，我去老外家，在路上，有一個六年級的姓歐的同學在回家半路上病了，我看他臉色不對，就上去揹他，送他回家，一路上，又扶又背，走了近一個多小時，才把他送到了家，這件事過了一個學期，我差點忘了，在一次作文中，學生提到，他們班主任蒙老師，問我，我纔想起來。
到了XX年，進入國家普九驗工作，，時任校長的吳校安排我接手普教工作，負責資料的整理歸檔，當時沒有電腦、打印機，全是手抄。當時分給我們資料組的蔣洪奎、吳xx老師抄累了用布包起來繼續抄，帶身孕文明珠老師還堅持與我們加班加點，臨近驗收的一天晚上，在宣威國小，當完成了資料時，走出教室，天已開始麻麻亮，又是一個通宵。其中的艱辛，經歷的老師都知道，後面的普九複查驗收、普實驗收、義務教育初步均很驗收，還有剛過的義務教育基本均衡發展驗收，我都在負責資料這塊工作，一干就做現在，一干就做了XX年，有些人問我，爲什麼不換做其他的，沒辦法這是學校領導和老師們的信任。
XX年3月我縣各中國小校實施營養餐，又安排我負責學校食堂的工作，本想普教可以放手給別個老師，因爲人手原因，我還兼職普教工作，本來可以脫產食堂工作的，因放不下學生，我接手食堂工作不到一個月時間，又是兼職食堂工作。XX年，時任學校教導主任因身體原因，辭職，學校又安排和接手教導處工作，也還兼職普教工作。
時間一晃20年過去了，學習了習近平總書記的講話，做四有教師，我想我可能難以做得到，有人一問我，20年有何感受？20年堅守xx國小，我問心無愧，無愧於自己的教師生活。
爭做四有教師演講稿範文 篇18
各位領導，老師：
你們好，我要演講的題目是：《春風化雨 潤“心”無聲》。
時光如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年餘光陰，作爲教學新手，一路走來，感觸頗深，收穫不小，需要總結的東西也太多太多。手執教鞭需要的是真才實學，成績取得講求的是實踐的檢驗，教學骨幹離不開問題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質量得到提升、踐行素質教育精神和實現自身專業的成長非得做教育事業上的“有心人”。
剛踏上三尺講臺時，我經常不由自主的採取滿堂灌的教學模式，總擔心學生不明白，總忘記自己應該是學生的引導者的角色。處理課堂問題的方式漫無章法，一天下來，身心疲憊，心灰意冷，總覺得學生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日依然如故，事實也的確如此。時間久了，學生的課堂參與度下降了，學生的學習興趣減弱了，學生對我的評價也不如剛相識的時候高了。我開始着急，已經自亂陣腳，毫無章法，效果是我的語文課平淡無味，我的工作熱情備受打擊。慢慢的我坐下來靜心思考，我的問題出在哪裏?該怎麼辦?在與學生的交往中細微察覺，慢慢地我開始改變，開始思考問題的根源和解決問題的方法。原來學生需要的不僅僅是老師對自己的期待，也需要更多的理解;需要的不僅僅是機械的管理，也需要更多的人文關懷。我開始警惕自己要做到“四心”，即：自己多一些靜心、留心和專心，給學生多一些信心。在課堂教學中遇到干擾教學的突發事件時，首先提醒自己冷靜、謹慎、敏銳，不可妄作決斷，草率行事，然後再尋找時機採取恰當方式加以解決，爲自己接下來所要採取的措施留有迴旋的心理空間。此爲“靜心”。課堂上的問題呈現出來之後，發現教學方法的不足之時，就需要自己着手尋求解決問題的具體措施了。問題的解決不能草率應付、不負重任、要吃一塹長一智，吸取教訓，總結得失，這個時候需要“專心”。學生是老師的教授對象，同時也是有思想的人，每個人都會犯錯誤，都有懵懂未開之時，爲什麼對學生的行爲非要歇斯底里?爲什麼不可以給學生多一些信心呢?
老師在教學工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關係，教學中應有觸類旁通的能力，我決心從改變外在形象和教學風格開始，改變嚴肅路線，開始面帶微笑上課，試着露八顆牙齒，適當放慢語速，儘量讓聲音不那麼單調乏味，還經常幽默一把。走下講臺，深入到小組當中，成爲合作學習的參與者。效果終於顯現了，功夫不負有心人，我和學生的距離又拉近了，學生們茫然的目光開始散發出生機，沉寂的課堂開始活了起來，語文課成爲了學生們歡迎的課堂之一。原來錯不在學生，錯在我沒有真正的靜下心來，沒有留意問題的根源，沒有去探索解決問題的方法，挫敗之餘我只是一味的抱怨，一味的讓學生沉浸在自我困擾之中，結果只能是惡性循環。有時候，微笑有一種魔力，它能夠化解一切隔閡。語調有一種魔力，它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力，它能夠激發人們內心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂，用智慧開啓智慧。學們也有自己的思想，也有不同的見解，也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由於種種干擾因素，他們的自尊沒有轉化爲自強，他們的思想只能埋沒在心底，久而久之，阻礙了自身的全面發展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態度和情感體驗，讓每個同學都體驗成功的樂趣，培養每個人高尚的志趣，教師要專心和學生交流，要相信他們都是很有潛質，很有抱負的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓勵，需要的只是機會，需要的更是信任。坐下來反思我的教學方法，我總結了一些自身存在的問題。我慢慢嘗試採取情感交流、精神激勵等方式，提醒自己不要發脾氣、多傾聽、多詢問、多開導、多打氣、與學生建立互信，最後再共同認識對方的錯誤或者不妥之處。我相信，只要對學生充滿信心，給他們自信，找到正確的教學方法，享受到收穫的樂趣。盡心盡力地和學生相處，必須用真心去接納，用真情去投入。
“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們經常用它來形容治學的第一境界。我是個年輕的人民教師，纔剛剛踏上教書育人之路，我應該學習和培養這些嚴謹的治學精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向沉寂，我的探索和深度纔剛剛開始。治學的第二境界“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的熱情點燃學生心中的那盞燈，喚醒他們可愛的靈魂。擺正自己的心態，現在需要改變的不是自己的工作，而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅定了信心，做一個普普通通的國小教師。每棵草都有開花的心，每個學生都有向上的心。在內心確定了這樣的“死理”之後，我找到了自己的位置，使孩子們覺得因爲有我，求學的道路不再孤單，成長的過程不再苦澀，用自己的熱情和情感指引他們前行的路。
爭做四有教師演講稿範文 篇19
各位領導，老師：
大家好，我要演講的題目是《用青春點燃心聲》。
小時候我對教師特別崇拜和嚮往。懷揣這個夢望，我於XX年的9月，如願成爲一名農村特崗教師，從此開始了我的教育生涯！
我所在的學校是距離縣城大概有兩個小時車程的基東國小。報到那天，一路上我滿懷着希望，當我經過幾座大山的翻越來終於到達了學校，眼前的一切讓我心情一下掉進了低谷。破舊得教學樓，古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
習慣了在城市生活的我，離開城市的喧囂，離開親人和朋友，來到宣威鎮基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作。看到眼前的這一切我哭了，我想放棄了我的夢想，可是爸爸卻說，其實在鄉村是一種鍛鍊，是一筆財富，無法用金錢可以買到的。當我轉身準備離開時，然而，望着學校裏面容黑瘦而滿眼渴望的幾百名學生，那種看我的眼神……和學校領導那真誠、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校園，我真真實實地感受到了什麼是期待，什麼是渴望！我挪不動腳步了……
狠了狠心把自己留下來， 剛到學校就我一個外地老師，因爲語言不通，剛開始交流起來很困難。慢慢地，我學會了當地的一些語言，而且還倡導學生講普通話。一學期下來，學生之間、師生之間都開始用普通話交流了！閒暇時間，我還經常和同事一起探討教學心得，交流生活的體會，很快就融入了學校這個大家庭中。
此外，這裏的生活還有很多不便之處。比如，我每天下課都要自己做飯，這對於我來是說確實是一個挑戰！但是我並不畏懼，有困難並不可怕，可怕的是沒有戰勝困難的勇氣！
爲了上好課，我經常利用課外時間學習先進的教育理念，並把其中的理念和課堂教學相結合，不斷探究教學方法。抓住學生學習中存在的主要問題，用科學的方法全面提升學生的綜合素質，並根據學生個性差異、認知水平的不同因材施教，讓學生學懂。每當清晨，朗朗的讀書聲便在在校園深處瀰漫開來。孩子們爲了自已能唸書而感到快樂和自豪。他們的執着讓我明白，“貧窮是我們的生活，但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這裏的人質樸而深沉，讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這裏的人們和孩子給了我很多很多，我能給他們什麼呢？一次作文課裏，我出了一個題目“我的夢想”於是有一個孩子在作文裏這樣寫道，“我的夢想就是可以變成一條小狗，至從阿爹走後，我和媽媽相依爲命，如果我變成一條小狗，我就可以保護媽媽。媽媽就不會害怕了。”我當時氣急了，心裏嘀咕着，怎麼會有這樣的夢想呢？於是我便在課堂上批評了這個小孩，我說怎麼能變成狗啊，可以說變奧特曼啊，可以當警察啊，下課後這個學生找到了我，問道：龍老師怎麼才能當警察，什麼是奧特曼啊。我被他的疑問哽住了。後來我漸漸的明白了，我們只要花幾個小時就可以走出去，可是，山溝深處的孩子們求學之路卻要走幾十年，而他們最終的目標是走出大山深處！我能給他們的只是一種意識———積極向上，百折不撓，面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力！憑着這簡單卻執着的信念，孩子們在努力着，我也在努力着！
三年年來的特崗生活，讓我深深感受到：不要讓孩子來適應教育，而要讓教育來適應孩子！更不要輕易放棄任何一個學生，因爲每一個問題學生的背後都有一個故事，就像一隻斷了翅膀的小鳥，有愛，它就不會停歇，它就能飛翔！
這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有很多無奈，但更能讓心靈盡情張開向往。既然選擇了這條路，我就要用心一直走下去，因爲那些渴望知識的學生們需要我。不管要這樣走過多少個春夏秋冬，我都將永遠珍愛這段無怨無悔的生命歷程
“特崗”不僅是種體驗，更是一種責任。路，在我的腳下延伸着，這條路值得我去走，我將快樂地繼續前行。我的演講結束，謝謝大家。
爭做四有教師演講稿範文 篇20
隨着時間的流逝， 我走上講臺已經有二十多年了。二十多年之間很多事情都發生了變化，我由一個朝氣蓬勃的學生轉變成了一名中年教師：從一個不懂事的孩子轉變成了一位母親：學生的臉也年年的轉變着，送走了一批又一批，看着他們一個個長大成人……然而我和學生之間的關係永遠沒有改變。有時候好象是朋友的關係，有時候好象是母親與孩子的關係；有時候又好象是嚴師和徒弟的關係……互相尊重、互相信任，關心他們的健康成長，教好書，育好人是我的原則。我會堅持這個原則，讓學生學會快樂、學會真實、學會做人。
長期以來，中職生厭學，大部分學生尤其不喜歡英語，英語老師也陷入尷尬境地。如何充分把握和加強學生的情感功能，對學生進行情感教育？我以爲，英語教師只有全身心地投入，在教學中滲透情感教育，在無聲無息中走進學生的心靈，才能上好每一節英語課。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，也許就應該是這樣的。
誰說過，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。的確如此！英語學科與“情感”有着密不可分的關係。要上好每一堂英語課，就必須在英語教學的整個過程中對學生進行情感教育。如何讓情感教育貫穿英語教學中？我的學生很喜歡我的英語課，下課鈴響了，他們會長吁一口氣：“這麼快就下課了？”。雖然我的腳步已經跨下了講臺，但是教室裏的“沸騰”讓我感動。有了這樣的效果，我的英語課就進入了良性循環。有人說“未來做詩先做人，功夫在其外”，英語教學亦如此。四十五分鐘的英語課凝聚着老師四十五分鐘外的大量心血，顯現着老師由思想和感情綜合而成的情操。沒有這一課時之外大量的師生間情感的交流，就不可能在課堂教學中取得最佳的效果。
中職生的年齡大多是在十五至十七歲之間，他們的身心發展已趨於成熟。他們不僅具有較強的獨立性意向，而且自重感在他們的心中日益強烈，這是中職生的情感特點。英語教師在課堂教學的過程中儘可能運用生活中的實例進行情感教育：文質兼美、情文並茂、充滿激情，把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。情感是開啓學生心靈的鑰匙，在英語教學中如何挖掘情感教育的潛力，是英語教學不能忽視的課題。作爲一名英語教師應該儘可能地引導學生髮揮智慧和才能，讓情感產生一種無形的推動力，促成英語教學的最佳的效果。情感是冬夜的一團篝火，夏日的一抹涼陰，我們要呼喚學生情感的迴歸，對學生的每一點健康的情感內省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助那些還處於自我封閉狀態的學生從情感的天地中走出來。我們的生活中處處充滿着情感, 生活中也隨時演繹着情感的人生。中職生正處於青少年學習和發展的黃金時期，其各種心理活動和具體行爲都包含着情感的反應。所以，作爲英語老師，首先自己要很投入，要以情感染學生。上課的第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣…… 讓“開臺鑼鼓”更精彩，根據學生的情感特點進行教學，在傳播知識的同時，給學生以情和愛。
教師在學生心中是崇高的，神聖的，教師的情感同樣能感染學生。新世紀的英語教學，應該呼喚學生主體情感的揮發，讓真實情感在英語課中盡情地流淌。我始終堅信這樣一個理念：“雖然他們現在還不是成就非凡，但不代表將來不是人才!雖然他們現在還有些個性，但至少懂得禮貌和待人!”
人們常說“大愛無痕”，我想真正的教育也該是如此，它不是空洞的說教、不是無條件的服從，而是一種沒有痕跡的教育，是老師的一言一行，是一種被尊重、被信任的教育，是一種被教育者從內心深處的自我覺醒，惟其如此，教育才會被心甘情願地接受和執行。”我知道，改變他們長期形成的習慣，並使他們跟上隊伍不是一件容易的事，不是一朝一夕的事，更不是舉手之勞。需要我付出時間，付出精力；需要我不厭其煩，苦口婆心；需要我的愛心、耐心和恆心。但無論多麼艱難，無論他們反覆多少次，我都不會輕言放棄，一切都將成爲過去，未來纔是美好的，相信他們就是相信自己。
爭做四有教師演講稿範文 篇21
滿懷着對未來的希望，18歲那年我帶着滿身稚氣踏進了幼教這個童話般的世界。彈指一揮間，竟也教了二十年，看着一撥一撥的孩子在我的呵護和辛勤的教育引導下，個個像豐腴的小鳥，離開我，飛向更高的藍天。聽到家長一聲聲滿意的謝謝，這謝謝里包含着所有的喜怒哀樂。工作後，我一直從小班、中班、大班這麼有規律的循環着，從懵懵懂懂的小班孩子到能說會道、能寫會畫、能唱能跳的大班孩子，我和孩子一起慢慢的成長。特別是當接受小班時，讓我深深的體會到做一個幼兒教師的辛苦，也體會到一位位家長的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部。在這裏，我給了孩子們最純真的愛，孩子們也給了我最真摯的回報，在平時的教育活動中，孩子們會送給我自己做的小卡片、一幅畫、一個貼紙……
記得在大班典禮上，瑩瑩的爺爺含着激動的淚拉着我的手說，“郝老師，太感謝了，把孩子教成這樣”，雖然是以一句很樸實的話，但它肯定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢，撒播着所有的愛、所有的情。純真的笑臉，滋潤着我們的心田，甜甜的歌聲洗滌着我們的心靈，我們尋覓到了人生的內涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀着輝煌。有很多人問我：“當幼兒園老師快樂嗎？幸福嗎？”
快樂與幸福要靠自己去品味。孩子快樂成長的過程正是我們生命增值的過程。當我生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動的小手在我身邊，有了孩子們的關心和愛護，我能不感到幸福嗎？當我假裝生氣，聽到一句這樣溫柔的話語——老師，我再也不調皮、不淘氣了，請您不要生氣了好嗎？我能不感到幸福嗎？當我因勞累感到疲倦時，有孩子爭着、喊着“老師，我來給您揉揉腿吧！”我能不感到幸福嗎？我想告訴大家，作爲一名幼兒教師，我很幸福，很快樂，面對這份幸福、快樂，我驕傲、我激動，我更加難忘。我的生命因此而變的`光耀無比——就像天空中的那輪太陽，暖和了別人，也暖和了自己。
人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事着太陽底下最光輝的事業。其實，現在社會發展的很快，對幼師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，也有時出現一些消極的抱怨心理：“工作真沒勁”、“這些孩子太調皮”、“家長素質太低”等等，抱怨檢查太多，抱怨領導不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個性，抱怨待遇太低、工資太少，抱怨整天忙於抄寫各種材料、填寫各種表格， “英雄無用武之地” ，於是工作中馬馬虎虎，得過且過。對自己的工作和生活缺乏激情，覺得生活是灰色的，工作是單調的枯燥無味的。
在同孩子們盡情遊戲時，會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，經常有人羨慕地對我說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。也許，我無法用語言來詮釋“幸福”的真諦，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，便擁有幸福。
我不敢說自己是帶着對幼教事業的一片熱愛踏上的工作崗位，我只是想着要把事情做得很完美。於是，憑着我嚴謹的工作作風和紮實的基本功，在曹幼的二十年，我漸漸走向了成熟。我不再爲當年的壯志未酬而惆悵，我既然選擇了這項事業，我就要全身心地投入。雖然苦了，累了，但我覺得是充實、甘甜的，這種甘甜源自於曹幼團結和諧的集體，源自於孩子身上的童真童趣。因爲在這過程中我在不斷鍛鍊着，不斷成長着。
二十年的朝朝夕夕，風風雨雨讓我明白：幼兒教師是播種愛和收穫幸福的人。
爭做四有教師演講稿範文 篇22
金色九月迎新生，碩果累累笑秋風。當一個個滿懷憧憬的大一新生，步入大學校門，開啓人生新階段的時候;當一個個高一新生，步入緊張的學習生活，努力奮鬥的時候;當七年級新生結束了短暫的軍訓，逐漸適應新節奏的時候，送走了老生，迎來了新生，開始新一輪默默耕耘的教育工作者們，迎來了屬於他們的節日——教師節。
金風吹過希望的田野，九月的大地碩果芬芳，在這個充滿希望、收穫、感恩的季節，爲了表彰先進，鼓勵教職工，9月2日下午，商丘市一中在教師節到來之際召開了以 “甘守三尺講臺 爭做四有教師”爲主題的教師節表彰大會，全體教職工歡聚一堂，共同慶祝第32個教師節，以此總結過去，喜迎新學年。
三尺講臺，一支粉筆，一塊黑板，傳承着人類的文明;埋頭伏案，挑燈備課，孜孜不倦，詮釋着太陽底下最光輝的職業。過去的一年裏，市一中全體教職工始終以昂揚的精神狀態、飽滿的工作熱情、高尚的職業道德、過硬的業務技能，爲人師表，教書育人，集中體現了新時期人民教師以身立教、以教興國的崇高責任感和歷史使命感，彰顯了新時期人民教師嚴謹篤學，甘爲人梯的職業追求和師德風範。因此，學校決定對—學年中做出突出貢獻的先進集體和個人進行表彰，對原九年級集體，會考狀元團隊，優秀教研組、備課組組長，獲省、市級課題主持人和名師們等教職工進行表彰，在陣陣掌聲中，獲獎老師們上臺領獎，接受同事們最誠摯的祝福。
該校校長牛超說，過去的一年市一中在社會各界的關懷和上級部門的正確領導下，在今年的會考中取得了驕人成績，她向關心支持學校發展和辛勤耕耘的老師們表示感謝。她對教師們的奉獻精神大力讚揚，稱讚全體教師不愧是一中“永爭第一”精神的實踐者，不愧是教育戰線的典型代表，她希望在新的一年裏，全體教職工團結一心，繼續堅定“捧着一顆心來，不帶半根草去”的坦蕩與執着，用實際行動感染同事，同心同德、齊心協力;用付出感染家長，樹立威信，真誠溝通;用德才感染學生，積極向上，勤奮努力;用價值感動社會，愛崗敬業，無私奉獻。
在歡快的樂曲聲和熱烈的掌聲中，教師代表夏天說出了教師們的心聲：“跋涉在教育的`旅途中，過去的所有成績已經翻過去，成爲了歷史，新的一年還會有數不盡的困難、挫折。也許我們嘔心瀝血，也成不了葉聖陶式的大教育家;也許直到退休，也不能桃李滿園。但是，我們卻依然願盡青春的微薄之力，奉獻給無限崇高的教育事業，把全身心的愛奉獻給學生。”
無限的過去都以現在爲歸宿，無限的未來都以現在爲淵源，新的學年，機遇與挑戰並存，希望與苦難同在。表彰會上，原九年級組長朱彩霞將書寫着“繼往開來 再創輝煌”的旗幟交到新任九年級組長王遠允手中，九年級組全體老師莊嚴宣誓：忠誠教育事業，履行神聖職責……三年奮戰一輪迴，明年再現王者風。新的學年，一中人將齊心協力，揚帆遠航，再續輝煌。