全國優秀教師代表座談會發言摘要
全國優秀教師代表座談會31日在中南海懷仁堂舉行。座談會上，來自高校、國小、中學、中等職業學校和特殊教育學校的５位全國優秀教師代表——南京大學教授、中國科學院院士、全國優秀教師閔乃本，新疆維吾爾自治區皮山縣固瑪鎮國小高級教師、全國模範教師克麗比努爾·吐拉甫，陝西省山陽縣山陽中學高級教師、全國模範教師仰孝升，山西省長治市第一職業高中校長、全國教育系統先進工作者張素珍，廣東省佛山市順德區啓智學校中學一級教師、全國模範教師申承林先後發言。
以下是發言摘要：
閔乃本：去年，我和我的團隊經過19年艱辛努力共同完成的科研成果《介電體超晶格材料的設計、製備、性能和應用》，榮獲了國家自然科學獎一等獎。我們的研究，從1986年提出科學設想，到基本理論的建立和實驗驗證，新效應、新應用的發現，到XX年新型原型器件的研製成功，經歷了19年。在這19年中，我們經歷了無數次的實驗和失敗，但始終沒有退縮和放棄，終於取得了成功。
這一成果，是我們這個團隊共同努力研究的結晶。我們特別重視學科交叉融合，吸引各方面的人才。在我們這個團隊中，既有理學博士，又有工學博士，還有引進的非線性光學專家、固體激光技術專家等。我還通過招收研究生，邊培養人才、邊推進研究工作，堅持結合科研工作教書育人，使學生在科研實踐中鍛鍊成長，成爲德才兼備的技術創新人才。在我們這個團隊有兩位教授還不到30歲就成爲國家攀登計劃重大課題或國家“863”計劃課題負責人。總結19年的經驗，我認爲，在今天科學技術突飛猛進的時代，要進行重大的科學研究，關鍵要有一個學科交叉融合、團結和諧又勇於創新的團隊，而核心和基礎在於團隊中必須有一批拔尖創新人才。
作爲一名高校教師，我深切感受到近年來我國高等教育的巨大發展和變化，實現了從精英教育到大衆化教育的歷史跨越，成了世界高等教育大國，爲我國經濟社會的快速發展提供了有力的人才支撐。但也應該清醒看到，當今科技發展日新月異，國際競爭日趨激烈，我國全面建設小康社會對大學人才培養、科學研究和社會服務的期望越來越高，越來越迫切。我提三點建議：第一，建議國家繼續加大實施“985工程”和“211工程”力度，使我國一批重點大學和重點學科能夠加速發展。第二，建議國家有關部門研究出臺具體政策，形成有效機制，超常規地從海外引進一批在國際學術界具有重大影響的傑出人才或領軍人才。第三，建議國家重視拔尖創新人才培養工作，進一步改革培養模式，完善政策措施，形成拔尖創新人才脫穎而出的體制和機制，爲今後20年我國經濟、科技、社會發展做好人才準備。
克麗比努爾·吐拉甫：皮山縣地處塔克拉瑪干沙漠腹地，是國家級貧困縣，維吾爾族人口占97％以上。1988年，我從和田師範專科學校漢語言文學專業畢業後分配到皮山縣農村國小任教，至今已經19年。長期在農村學校的工作經歷，使我深深瞭解貧困地區孩子求學的艱辛，矢志做一名關愛學生、努力改變農村孩子命運的好老師。爲了讓民族地區、貧困地區的孩子們能真正學到知識和本領，有一個美好的未來，我堅持雙語教學，在教學過程中，虛心向老教師學習和請教，努力提高漢語水平，認真備課，精心設計教案，細心批改作業。針對少數民族學生雙語教學特點，我採用遊戲啓發、情景創設、聯繫引用、自組教材等寓教於樂的教學方法，深入淺出地講清每個知識點，營造生動有趣的課堂學習氛圍，使學生們真正學會學懂。
爲做好德育工作，我從學生最容易接受的“三愛教育”入手，用樸素的語言，結合課本里的內容，對學生進行熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的教育；充分發揮課堂主渠道的作用，並通過板報、廣播、社會實踐活動等各種形式，對學生進行“四個認同”教育，教育學生們認同祖國，認同中華民族，認同中華文化，認同社會主義；對學生進行“三個離不開”教育，使學生逐漸認識到漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開，提高了德育工作的針對性。
近年來，在黨和政府的關懷下，民族地區的教育面貌發生了巨大變化。國家全部免除農村義務教育學雜費，現在不再有學生因繳不起學雜費而輟學。國家實施農村寄宿制學校建設工程，使農村學校的辦學條件得到很大改善。近年來，自治區黨委和政府大力推進“雙語”教學工作。我所在的學校開設了4個雙語班，我縣已開設雙語班171個，雙語班學生達到了6630人，越來越多的維族羣衆很樂意讓子女學習漢語。
作爲一名農村教師，我深切感受到家鄉的教育還比較落後，希望國家能夠設立農村教師崗位津貼，吸引更多的優秀教師到農村學校工作。從去年開始，國家實施了“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”，希望國家能夠擴大特崗教師的規模。希望國家能夠繼續進行農村寄宿制學校建設，讓這一工程惠及到每一所需要的農村學校。
仰孝升：我1983年畢業於陝西師範大學，一直在陝西省山陽縣中學擔任物理教師。山陽縣是國家扶貧開發重點縣。我的學生70％都來自山區貧困家庭，爲了塑造他們樂觀開朗、積極向上的性格，我一方面通過開展讀書活動、愛心接力活動、展示自我活動等，引導學生用好書淨化心靈，拿孝心回饋父母，以特長樹立信心；另一方面盡我所能在生活上幫助、關愛每一個學生，省吃儉用資助貧困學生，用愛心點燃他們的奮鬥激情。我先後爲貧困學生累計資助現金上萬元。我還多方奔走，在學校建立了“貧困生助學基金”，讓70多名瀕臨輟學的貧困學生順利完成了學業。針對學生在學習和成長中出現的心理障礙和疾患，我從1998年開始開設班級“心理諮詢室”，爲學生心理健康開闢一條“綠色通道”。後來又在年級開通了“心裏話信箱”，鼓勵學生把心理問題勇敢地說出來、寫出來。在我的學生中，曾經有60餘名是沉迷賭博、上網成癮的“問題”學生，我通過家訪、談話、到網吧找、陪讀等多種方式方法，使他們從不良嗜好和虛擬世界中掙脫出來，由厭學轉變爲愛學，學習成績顯著提高，其中46名學生考入大學。
山區學校教育資源匱乏。爲提高教育教學質量，我積極探索在學科教學中實施素質教育的方法和途徑，通過開展“小竅門中的大學問”演示活動、小製作小發明比賽等，培養學生的創新精神和團隊意識。近年來，先後有60餘件學生作品獲得國家和盛市級獎勵。我還積極組織學生開展社會調查等實踐活動，一些學生的調查報告還被當地政府採納。
近年來，國家對素質教育非常重視，但社會和家長對升學的要求給學校實施素質教育帶來了很大的壓力，學生課業負擔仍然過重，希望國家能夠加強輿論引導，在全社會形成有利於實施素質教育的良好氛圍。希望國家能繼續加大教育投入，進一步改善農村學校辦學條件。實施素質教育的關鍵在教師，希望國家能設立農村中國小教師培訓專項經費，使他們也有機會學習國內外先進的教學理念和教育教學方法，不斷提高教師隊伍的整體素質。
張素珍：我來自太行山革命老區的一所職業學校，從事職業教育工作已24年。
這些年來，我校成功地走出一條“工學結合、校企合作、訂單培養”的辦學之路。我們堅持“圍着市場轉、跟着市場變”的辦學方向，大膽改革原有的辦學模式，把教學重點放在培養一專多能的實用人才上，把功夫下在學生職業道德水平和動手實踐能力培養環節上，與用人單位密切合作，實行訂單培養。目前，我們學校規模達2800人，連續5年畢業生就業率近100％，我校的訂單培養協議已簽訂到XX年。良好的辦學效益贏得了社會各界的認可。
職業教育不僅要教學生學技能，更要培養學生的思想道德。爲此，我們全方位、多層次地開展德育工作，形成了“教育、感悟、服務、提高”四位一體的德育教育模式。教師通過言傳身教，用正確的思想引導學生，用真摯的感情感化學生，用文明的行爲規範學生。我們常年聘請老紅軍和模範人物來校講課，針對學生興趣在校外廣泛開闢社會實踐基地，開展技能大賽、才藝比武，讓學生在常變常新的社會實踐中增強自信，提高素養，樹立正確的人生觀和價值觀。
在工作實踐中，我最困惑的是：經濟社會發展需要大力發展職業教育，但人們對職業教育的認可度還遠遠不夠。目前，社會中重學歷文憑、輕技能貢獻的現象仍很嚴重，對職業教育的發展有嚴重影響。
我最高興的是：近年來，黨和國家高度重視職業教育的發展，“xxx”期間，中央財政安排大量資金支持職業教育。尤其是從今年下半年開始，爲所有來自農村和城市家庭經濟困難的中職生每人每年提供1500元國家助學金，讓廣大基層羣衆得到了實惠，增強了職業教育的吸引力。
我最希望的是：中央和地方政府繼續加大對職業教育的扶持力度，增加對基礎能力建設的投入，改善辦學條件。要進一步明確行業企業對發展職業教育的責任和義務，充分發揮行業企業在發展職業教育中的作用。要加強職業學校教師隊伍建設，鼓勵和吸引專業技術人員和能工巧匠到職業學校兼職任教，形成一支“雙師型”教師隊伍。
申承林：我XX年從陝西師範大學特教專業畢業後來到了廣東省順德啓智學校，從事中重度智障學生的教育工作。
幾年的工作經歷，讓我感到，做一名合格的教師很難，做一名合格的特教老師更難！特教老師需要有更多的愛心、信心和耐心。有一個名叫小輝的孩子面貌奇特、脾氣狂躁，大家都不敢接近他。我發現他對拼圖特別感興趣，就經常和他一起拼圖，慢慢地他開始信任我，狂躁的情緒少了，臉上的笑容多了。畢業時，他還親手製作小禮物送給我。成爲特教老師後，我養成了隨身帶紙巾的習慣，以便爲學生抹鼻涕、擦身體。
要使重度智障的學生通過教育能夠進入社會，成爲一個有尊嚴、有作爲的人，僅僅有愛心和做好工作的願望還不夠，還需要有專業的教育教學方法。經過5年的努力，我與同事們研發出中重度弱智兒童教學課程，編寫了50多萬字的教材。這個以育人爲本的“人性化課程”教研成果，獲得了首屆全國基礎教育課程博覽會優秀課程展覽獎、廣東省首屆中國小課程展示一等獎。隨着課程改革的逐步深入和教學內容、教學方法的不斷改進，學生學習能力提高了，變得有禮貌了，會做家務了，社會也樂意接納他們工作了。至今我教過的100多名學生已順利畢業，其中有72人找到了工作，並得到用人單位的認可。
作爲一名特教老師，我深深感受到近年來我國殘疾人教育事業取得了長足進步，已初步形成從幼兒教育、義務教育、高中教育到高等教育，既與普通教育融合又相對獨立的特殊教育體系。發展特殊教育是社會文明進步的表現，也是社會美好和諧的標誌。目前與健全人教育相比，殘疾人教育仍處於滯後狀態。我盼望在全國的地市一級都能建一所具有一定規模的特教學校，保證特殊孩子能夠接受義務教育。盼望在更多的師範大學增設特教專業，培養專業師資，並使在職的特教老師能夠得到及時的後續教育和培訓。期盼着全社會都能關注特殊羣體，給予特殊羣體更多的扶持，特別是能夠爲他們提供廣泛的就業機會。