關於愛與責任師德演講稿（通用17篇）
關於愛與責任師德演講稿 篇1
叮鈴鈴，一陣急促的電話鈴聲把我和八十多歲的老母親從夢中驚醒。我拿起電話，只聽話筒中光有哭聲不說話，這哭聲好像還不止一個人，我忙問：“你是誰?說話呀!”好一陣子，才聽到對方說：“我是圖亞，我奶奶走了。”(圖亞是我們班的一個蒙古族女孩)我的第一反應就是她奶奶死了，不然她不會半夜三更哭着打電話。我神情緊張地問：“你旁邊是誰在哭?”“我弟弟!”我馬上又問：“你媽媽呢?”“上夜班去了。”“你爲什麼不給媽媽打電話呢?”“她手機關機了”。我提醒她給媽媽單位值班室打電話，她說：“我不知道單位值班室的電話號碼。” “怎麼不給班主任打電話呢?”我不假思索的問道。“她家在鐵路局，來不了呀!”
這時，一種強烈的責任感和信任感告訴我，必須馬上過去看一看這一雙過早失去父親，母親此刻又不在家的孩子，現在他們多麼渴望老師的幫助呀!
母親看我準備出門，拿起手電筒想陪我一同前往，我考慮到此時才凌晨5點鐘，天黑路又滑，老母親萬一有個好歹，我無法向兄弟姐妹交代，只好壯着膽子自己去了。出了門才發現自己沒有拿手電，一路上摔了兩跤。推開圖亞家的樓門，裏面沒有一絲光亮，一陣緊張和害怕讓我頓時出了一身冷汗。再加上地理情況不熟，想從右邊上樓梯，沒想到竟軲轆到了地下室。不知是圖亞盼我盼得着急，還是她聽到了什麼動靜，她打開了家門，我才藉着微弱的燈光從地下室爬了上來，姐弟倆站在門口，那期待的目光讓我好一陣心酸。我戰戰兢兢的問圖亞：“你奶奶在什麼地方?”(意思是她躺在哪個房間中)圖亞說：“她不想管我們了，把自己的東西拿上回奇台老家了。” 啊!原來是這樣，我懸着的心才落了下來。我問他倆奶奶爲什麼回老家了，弟弟說：“我姐姐不聽奶奶的話”圖亞說：“因爲她和媽媽吵架了。”我看了看錶，才凌晨6鍾，只好把他倆安頓在沙發上睡下，我坐在那裏，思緒萬千……
首先，我想到了不完整家庭子女的教育問題，他們缺失的不光是愛，更重要的是健康的心理品質和人格修養。想到了年輕母親的艱辛;想到了白髮人送黑髮人的心酸;想到了怎樣才能讓這個家回到往日的寧靜;想到了如何才能讓兩個孩子學會感恩;想到了怎樣才能讓媽媽學會理解;想到了……最終我想到了除了課堂教學之外，我還應有那份愛和責任。
早晨起來，兩個孩子簡單的洗漱之後，我就告知兩個孩子，如果奶奶還不回來，一定要注意家庭安全，出門之前要檢查燃氣、水、電是否關好，鎖門別忘了反鎖等基本常識，就領着姐弟倆上學去了。就這樣，一場原本我不應承受的驚嚇和擔心過去了，中午放學，我把兩個孩子交給了他們的媽媽，說明了早上發生的一切，約好了下次見面的時間，才放心回家了。
教育家陶行知先生講過：“教育是心心相映的活動，只有從心裏發出，才能達到心靈的深處。”教育需要真誠，“真誠”就是俯下身去傾聽對方心聲。我想，我要儘快走進圖亞一家人的心中，嘗試着與他們交朋友，和他們一同來拯救這個瀕臨散架的家。
首先，我向導他倆要學會尊重，談到了奶奶在這個家庭中的重要性。指出了奶奶地出走讓他們嚐到姐弟倆瞭解了奶奶走的前因後果，傾聽了他們對奶奶的不滿，啓發和誘了恐懼與不安的滋味，還引導他倆，從某種意認義上講，尊重奶奶就是教奶奶尊重你們自己。“真誠”是溝通心靈的橋樑。姐弟倆聽了我的話當時就知道自己錯了，表示要向奶奶認錯，懇請奶奶早一點回到自己的身邊。
教育不是灌輸，兒童不是容器，不要讓他們等外來物質的注入才能生存，教師的責任就是教給他們自我修養的藝術。
接下來我與那位媽媽的談話是從“愛”這個主題切入的。她說：“我很辛苦，爲了這兩個孩子，我付出了全部的愛。”我告訴她，“我的年齡比你大，我很同情和理解你，可是，愛孩子是天下母親的本能啊，你愛圖亞的奶奶嗎?”一句話刺痛了這位年輕母親的心靈禁區。好一陣，她沒有說話。我告訴她：“愛博大如海，它不僅僅只體現爲愛孩子，它包容着關心，理解，寬容和真誠，愛的真諦最終體現在能否愛別人。何況她又是你先生的母親，孩子奶奶。她既要承受失去兒子的痛苦，又要來幫助你打理這個家，老人家也不容易呀!”拉起這位媽媽的手，我語重心長的說：“去愛她吧，就像愛你的媽媽一樣去愛她，你一定還會找到家的溫馨，因爲家和萬事興嘛!”
我用心靈贏得了心靈，我用真誠收穫着真誠。這個家又回到了往日的寧靜與祥和。這位老人家一見到我就說：“劉老師可真是個大好人啊。”我只想通過這一案例和大家一起品味國小老師的苦樂酸甜。
現代師德內涵的新闡釋中講“一個合格的人民教師必須是由能力、人格、價值三大維度構成的一個綜合體。”我認爲每一個成功案例的背後都離不開教育所倡導並勵行的“愛與責任”，這纔是師德之魂。
關於愛與責任師德演講稿 篇2
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
今天，我演講的題目是《往前走，永遠是熱愛與敬業》。
有古代全才美譽的亞里士多德說：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成爲社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。
XX年全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋徵老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。
是的，前輩們的告誡就是真理。我深深體會到其中的內涵。愛心是教育的前提，沒有愛便沒有教育，老師要用心去關心、去愛每一位學生，不論他們學習的好與差，不論他們品德的高與低，我們都應將他們看作是自己的孩子，真正做到老師就是媽媽。
三字經中提到教不嚴，師之惰。作爲老師對於學生不能一味的溺愛，要嚴在當嚴處，愛在細微處。作他們知識上的導航者，生活上的引領者。
師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。參加工作已經有10個年頭了，腦子裏經常會浮現出這樣一些畫面：在對待學生的知識上，老師要嚴格要求，不能讓他們得過且過，做一天和尚撞一天鐘。要對學生負責，要嚴格要求他們，要做好監督職責。使他們在知識上日有所獲，身心、心理上日有長進。
每當看到學生們日有所獲時，我認爲自己便做到了稱職。
教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質，關係着教育這一偉大事業的成敗和興衰。因爲，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鍾愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。
唐太宗說魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作爲自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。
記得拉薩某中學的一位師德標兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢?我認爲它應該是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是幹好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策着我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。對照教師十要十禁，我會熱愛教育，禁止棄教經商，僱人頂崗。託病請假，無病呻吟，要關愛學生，禁止諷刺歧視，體罰和變相體罰學生，要認真施教，禁止隨意加減課，接打手機，要嚴謹治學，科學評價學生，語言文明，禁止影響學生身心健康的不文明語言，舉止端莊，衣着得體，廉潔自律，不向學生亂收費，亂髮資料，亂推銷商品，要遵紀守法。
人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是銳意進取。因爲有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成爲意志消沉、挫折失敗的剋星;更重要的，我認爲銳氣就是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少銳氣，就會職不盡責，工作應付、作風飄浮，成績平平。都說青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那麼，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、責任重於泰山”的思想，在教師崗位上幹出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。
屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持!
關於愛與責任師德演講稿 篇3
今年春晚，一首《時間都去哪兒了》打動了億萬觀衆。在清新流暢的旋律中，我也不禁思索：我的時間都去哪兒了?
歲月匆匆，轉瞬間我在教育戰線上已經奮鬥了十九個春秋。回首這六千九百多個日日夜夜，時間它悄無聲息地流淌着：它從學生們琅琅的讀書聲中掠過;從我埋頭批改作業的筆尖劃過;在上課、下課交替的鈴聲中飄過;在我堅持自修、深夜苦讀的燈影裏晃過……
回想自己從青澀的少女變成沉穩的教師，從最初捧着《教學參考書》惴惴而行到如今的自信從容，多少辛酸，多少坎坷，百般滋味涌上心頭。看到昔日同窗投身商海，住別墅、開豪車，也曾心生羨慕;看到身邊姐妹悠閒地做着全職太太，也曾無奈地嘆息。當不懂事的學生在課堂上調皮搗亂的時候，我煩躁痛苦過;而爲了上好一節示範課，苦思冥想、寢食難安的時候，我彷徨無助過……然而，這一路走來，再多的膽怯、困惑、苦惱、憤怒都無法動搖我今生來世願爲人師的信念!因爲——我忘不了清晨日暮裏那一聲聲清脆的“老師好!”“老師再見!”;忘不了教師節收到的一束束鮮花、一句句祝福、一張張笑臉;我更忘不了調離第一所學校時孩子們爲我送別時嚎啕大哭的情景……
比起“紅燭”、“春蠶”等讚揚教師的稱謂，我更喜歡這一種——教師是一隻蚌。是呀，教師是蚌，學生們就是蚌裏的砂粒。我們用自己堅硬的外殼，爲孩子們擋住風雨，阻隔沙塵。我們包容、呵護着他們，用真愛去舔他、磨他、浸他、揉他。經年累月，砂粒變成了一顆顆珍珠，圓潤飽滿，光彩熠熠。
“吃的清淡，穿的素雅，心懷淡泊。起始於辛勞，終結於平淡。”這是人們對教師生活的真實寫照。在我看來，清淡之食助我養生;素雅之美方能雋永;淡泊令我明志;辛勞使我強健。而對於“平淡”之說我卻並不贊同。身爲教師，今生我註定默默無聞，但我的人生卻並非黯淡無光：四十分鐘，是我最美的時刻;三尺講臺，是我施展魅力的舞臺!
“一生只願育桃李，不問辛苦爲誰忙”!爲了家長的囑託，爲了孩子們的未來，爲了摯愛的教育事業，我將永不懈怠!我深信，待我解甲歸田時，我將“滿載一船星輝，在星輝斑斕裏歌唱”!
謝謝大家!
關於愛與責任師德演講稿 篇4
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《有一種愛叫做責任》。
還記得，2019年8月27日，剛畢業的我懷着一顆忐忑不安的心，走進了友好國小的大門。
雖然，工作只有一年多的時間，還遠遠算不上一位合格的教師，但讓深深的體會到：作爲一名教師，不但對教學工作一定要腳踏實際，一絲不苟，認真備好、上好每一節課，而且還要有很強的責任心和愛心。
教師工作的舞臺是學校，工作的對象是學生，當家長把孩子送到學校時，他們就把信任送到了我們的心上，把責任送到了我們的肩上。
去年，我帶的是五年級二班的數學，班上有一個名叫範國燕的女生，她的性格很內向，平時很少說話，總是一個人坐在位子上做着那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒有垂青她的努力，每次考試，總是班上倒數第一。她的數學水平甚至連二年級的小朋友都不如。當時，真爲她的刻苦所感動，於是我想盡一切辦法來幫助她：上課提問，課後幫她把落下的功課補上去……
很快，期會考試到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫她，成績多少也該有些起色吧?幾天後，成績出來了，但也讓我的心跌到了谷底：她的成績比以前更糟了!
當時我真想哭，甚至也想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎麼去幫她。她也好像很內疚，見到我，總是低着頭。有一天，我發現她偷偷的放在我辦公桌上的一張紙條：“老師，真對不起!我很笨，我不是學數學的料，您就別管我了!”看到這些字，我心裏更不是滋味!我不但沒有了放棄的念頭，反而涌起一股鬥志：我就不信真有這麼笨的人!於是我找她談話，告訴她：“你是個勤奮好學的好孩子，老師喜歡你，我不會放棄你的，我有責任更有義務幫助你。不管怎樣，我們都不要放棄……”，我的話還沒有說完，她飽含淚水急切的說：“老師，真的嗎?從來沒有人說過喜歡我，更沒有人說過我是一個好孩子，真的謝謝您!老師!”
第二天，我隨她一起去家訪，從談話中得知：她小時候不小心摔傷了腦袋，致使她的記憶力減退。聽了家長的話，我覺得自己肩上的膽子更重了。我該怎麼做呢?怎樣才能幫她呢?一連串的疑問涌上我的心頭。不管怎樣，我都不會放棄，我要想盡一切辦法幫助她，讓她和別的孩子一樣在快樂的學習環境中健康的成長。
回來後，我改變了策略，從努力的補習到讓她放鬆的學習，鼓勵她參加集體活動，讓她多發言，對於她取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚……慢慢的，她越來越開朗，越來越自信，在今年的中期考試中，雖然她的成績並不是那麼理想，但也有了很大的進步。
從那以後，她好像變了個人，每天除了刻苦的學習之外，一有時間就拿着練習本來辦公室找我，讓我給她出題做。沒想到，我一句輕輕的表揚，竟讓她有這樣大的變化，真是不可思議!進步雖來得那麼艱難，但進步的果實卻是香甜無比。
我們的責任就是付出對學生的愛，只有“愛”纔是暢想教育唯一的主旋律，而奏響主旋律的就是那份沉甸甸的責任。各位老師，讓我們把責任化作一盞燈，久久地燃燒;讓我們把愛變爲一首歌，盡情地歌唱;讓我帶着責任與關愛在教育之河順暢地遠航!
我的演講完畢，謝謝大家!
關於愛與責任師德演講稿 篇5
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《有一種愛叫做責任》。
還記得，20xx年8月27日，剛畢業的我懷着一顆忐忑不安的心，走進了友好國小的大門。
雖然，工作只有一年多的時間，還遠遠算不上一位合格的教師，但讓深深的體會到：作爲一名教師，不但對教學工作一定要腳踏實際，一絲不苟，認真備好、上好每一節課，而且還要有很強的責任心和愛心。
教師工作的舞臺是學校，工作的對象是學生，當家長把孩子送到學校時，他們就把信任送到了我們的心上，把責任送到了我們的肩上。
去年，我帶的是五年級二班的數學，班上有一個名叫範國燕的女生，她的性格很內向，平時很少說話，總是一個人坐在位子上做着那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒有垂青她的努力，每次考試，總是班上倒數第一。她的數學水平甚至連二年級的小朋友都不如。當時，真爲她的刻苦所感動，於是我想盡一切辦法來幫助她：上課提問，課後幫她把落下的功課補上去……
很快，期會考試到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫她，成績多少也該有些起色吧?幾天後，成績出來了，但也讓我的心跌到了谷底：她的成績比以前更糟了!
當時我真想哭，甚至也想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎麼去幫她。她也好像很內疚，見到我，總是低着頭。有一天，我發現她偷偷的放在我辦公桌上的一張紙條：“老師，真對不起!我很笨，我不是學數學的料，您就別管我了!”看到這些字，我心裏更不是滋味!我不但沒有了放棄的念頭，反而涌起一股鬥志：我就不信真有這麼笨的人!於是我找她談話，告訴她：“你是個勤奮好學的好孩子，老師喜歡你，我不會放棄你的，我有責任更有義務幫助你。不管怎樣，我們都不要放棄……”，我的話還沒有說完，她飽含淚水急切的說：“老師，真的嗎?從來沒有人說過喜歡我，更沒有人說過我是一個好孩子，真的謝謝您!老師!”
第二天，我隨她一起去家訪，從談話中得知：她小時候不小心摔傷了腦袋，致使她的記憶力減退。聽了家長的話，我覺得自己肩上的膽子更重了。我該怎麼做呢?怎樣才能幫她呢?一連串的疑問涌上我的心頭。不管怎樣，我都不會放棄，我要想盡一切辦法幫助她，讓她和別的孩子一樣在快樂的學習環境中健康的成長。
回來後，我改變了策略，從努力的補習到讓她放鬆的學習，鼓勵她參加集體活動，讓她多發言，對於她取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚……慢慢的，她越來越開朗，越來越自信，在今年的中期考試中，雖然她的成績並不是那麼理想，但也有了很大的進步。
從那以後，她好像變了個人，每天除了刻苦的學習之外，一有時間就拿着練習本來辦公室找我，讓我給她出題做。沒想到，我一句輕輕的表揚，竟讓她有這樣大的變化，真是不可思議!進步雖來得那麼艱難，但進步的果實卻是香甜無比。
我們的責任就是付出對學生的愛，只有“愛”纔是暢想教育唯一的主旋律，而奏響主旋律的就是那份沉甸甸的責任。各位老師，讓我們把責任化作一盞燈，久久地燃燒;讓我們把愛變爲一首歌，盡情地歌唱;讓我帶着責任與關愛在教育之河順暢地遠航!
我的演講完畢，謝謝大家!
關於愛與責任師德演講稿 篇6
教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作爲一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二纔是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
俗話說：“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看着她忍着劇痛、冒着冷汗、用雙肘支撐着講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們大學聯考取得好成績的時候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，爲人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高爲師，身正爲範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生纔會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與衆不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行爲我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因爲你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我瞭解，你打同學是因爲他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定着學校的學風和校風。學校發展以教師爲本，教師素質以師德爲先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映着我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，纔可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖!
關於愛與責任師德演講稿 篇7
尊敬的各位老師，大家晚上好!
今天我演講的題目是“愛與責任——師德之魂”
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那麼師德就是教師的靈魂。如果說師德是襯托着千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉，那麼愛與責任就是維持綠葉生命的莖與脈;如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那麼愛與責任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。這段文字是我從一篇文章中節選下來的，用生動形象的話語說出了師德的精髓和價值。我演講的內容分爲三個章節。
第一章節，愛的理解和滋潤。有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最後決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟着進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎麼也進來了?”答曰：“哪裏有‘愛’，哪裏便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，故事中如此，生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神聖。老師對學生就需要這樣一種神聖的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因爲，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。翻開記憶的本子，二位課代表浮現在我的眼前。那年我帶高一二個班的數學課，怎麼選課代表呢?一個班採用自我推薦方式，另一個班採用聽音樂答問題的方式，結果二個班的課代表都是女生。課代表的主動和負責對於本學科的學習非常重要，如何提高她們的積極性呢?女生一般重感情，那就多一點關愛吧，古語“一日爲師終生爲父”，老師好似她們的父母又似她們的兄長。每次課前的小聚，跟她們瞭解一下工作的情況，同時關心一下她們個人的情況，如果有困難的話，及時給以指導和幫助。一般定期在晚自習的時間裏，跟她們詳細的溝通各個方面的工作情況，同時對於她們所提出的個人問題和困惑給以全面的指導。週末有時間的話，我會做一點好吃的，改善一下她們的伙食，每次學校大型考試時中午發的包子都分給了她們。點點滴滴的關愛匯成愛的小溪，愛的滋潤是無聲的，而且是沒有任何條件的。在兩位課代表的輔助下，各項工作順利的進行，也取得了一定的成績。有一天晚自習，那位自我推薦的課代表跟我說要辭掉課代表，我很詫異，爲什麼?在我耐心的問詢下，她說了聲“對不起，我騙了你”。原來她當初自願當課代表是有目的的，是要利用這一機會提高自己的數學成績，而並不是真心想輔助老師做好各項工作，她在利用我，爲此感到非常的內疚，無法原諒自己，所以要辭掉課代表的工作。對於她的信任和坦白，我很感動，她並沒有錯啊，而且工作一直做的很好，我能換掉她嗎。事後我們合作的很愉快，一直到學期結束，是愛的力量融化了我們之間的隔閡，讓我們彼此之間更加的信任和默契，我們的教學工作也就更加的穩定和諧了。
第二章節，責任的理解和擔當。“百無聊賴何爲教，一事無成怎做授。”這是當代作家賈平凹的一幅對聯，這句話時時鞭策着我。我們的職責是教書育人，憑什麼教，拿什麼教給學生呢?剛開始從教的時候，說實話，有很多東西把握不好，怎麼辦?跟老教師學，多聽老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。那時在校園裏經常可以看到一位年輕老師帶着凳子跟着一位老教師上課，後來在一位學生的隨筆中，我看到這樣一段文字：聽同學說他幾乎每天都去聽他們班那位老師的課，他們班都很熟悉他，我們的老師很認真啊，儘管我對他開始的印象不是太好，可現在我理解他了，以後會更加認真的上他的課。看過這段文字，我很感動，也很想說聲“謝謝”，學生的認可和支持，對我來說，是最好的獎賞和最大的動力。教師無小節，處處皆楷模，學高爲師，身正爲範。在記憶的本子裏，有一位男同學給我留下了很深的印象。有一節課，那位男同學在看課外書時被我發現了，書卻被另一位同學給藏匿了，爲此我很惱火，在教室裏很嚴厲的教育了那位藏匿書的同學，警示他們“這種哥們義氣要不得!”課後我把那位看書的同學叫到了辦公室，跟他聊了很長時間。他的第一句話至今令我印象深刻：我在高一看了一年的課外書沒老師管我，爲何到了高二，你卻要管我!說的真是理直氣壯，一時竟讓我無法迴應。這是一個問題很多的學生，怎麼辦?經過與他的溝通，我瞭解了他的一些背景，在國中待了七年，跟社會上的一些所謂人物很熟，見過各種場面，比我的見識多多了。說句良心話，老師不是萬能的，不可能處理好所有的事情，但老師的那份責任告訴我，不能放棄每一位學生，儘管自己似乎無法改變什麼。那天過後，在我的課上他再沒看課外書，對我有了一點表情的變化。那些被教育所遺棄的人能被社會所接受嗎，他們又能給這個社會帶來什麼呢，這個問題是我們必須反思的。
第三章節，愛與責任的交融，奏出教育的協奏曲。冰心有一段話曾激勵過無數的人爲這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”用我們的愛滋潤學生的心田，用我們的責任培育學生的成長，相信學生的成才就是水到渠成了。
關於愛與責任師德演講稿 篇8
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
今天，我演講的題目是《往前走，永遠是熱愛與敬業》。
有古代全才美譽的亞里士多德說：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成爲社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。
XX年全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋徵老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。
是的，前輩們的告誡就是真理。我深深體會到其中的內涵。愛心是教育的前提，沒有愛便沒有教育，老師要用心去關心、去愛每一位學生，不論他們學習的好與差，不論他們品德的高與低，我們都應將他們看作是自己的孩子，真正做到老師就是媽媽。
三字經中提到教不嚴，師之惰。作爲老師對於學生不能一味的溺愛，要嚴在當嚴處，愛在細微處。作他們知識上的導航者，生活上的引領者。
師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。參加工作已經有10個年頭了，腦子裏經常會浮現出這樣一些畫面：在對待學生的知識上，老師要嚴格要求，不能讓他們得過且過，做一天和尚撞一天鐘。要對學生負責，要嚴格要求他們，要做好監督職責。使他們在知識上日有所獲，身心、心理上日有長進。
每當看到學生們日有所獲時，我認爲自己便做到了稱職。
教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質，關係着教育這一偉大事業的成敗和興衰。因爲，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋;教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鍾愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。
唐太宗說魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作爲自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。
記得拉薩某中學的一位師德標兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢?我認爲它應該是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是幹好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策着我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。對照教師十要十禁，我會熱愛教育，禁止棄教經商，僱人頂崗。託病請假，無病呻吟，要關愛學生，禁止諷刺歧視，體罰和變相體罰學生，要認真施教，禁止隨意加減課，接打手機，要嚴謹治學，科學評價學生，語言文明，禁止影響學生身心健康的不文明語言，舉止端莊，衣着得體，廉潔自律，不向學生亂收費，亂髮資料，亂推銷商品，要遵紀守法。
人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是銳意進取。因爲有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成爲意志消沉、挫折失敗的剋星;更重要的，我認爲銳氣就是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少銳氣，就會職不盡責，工作應付、作風飄浮，成績平平。都說青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那麼，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、責任重於泰山”的思想，在教師崗位上幹出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。
屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持!
關於愛與責任師德演講稿 篇9
各位評委、老師：
大家下午好!今天我演講的題目是：“愛與責任”。談到師德這個話題，我個人的理解那就是作爲一個老師應具備的最起碼、最基本的職業道德。它的內涵主要體現在愛與責任。我深信在座的每位老師內心深處都有一顆愛心、一顆責任心，並且將這份愛與責任時時刻刻投入到我們的生活中、工作中。每天看到我們的老師爲了搞好教育教學工作而忙碌的身影，這種對教育、對學校、對孩子的愛與責任時常讓我爲之感動，也讓我充分理解了作爲一個老師的人生追求，生活的真諦。
不經意間，十四年的光陰在平凡與平靜中悄然而逝，十四年來，我心中一直堅守着心中的那份承諾，我一定努力做一個好老師，一個合格的老師、一個對得起自己良心的老師，我是這麼想的，也是這麼做的。十四年來，雖然我沒有做出多麼驕人的業績，沒有作出什麼驚天動地的壯舉，但我摸着良心問，我覺得得起自己的良心，對得起我的學生。十幾年來我一直堅守在這裏，送走了一屆又一屆的學生，回望這十幾年，一路上艱辛與幸福同在，淚水與歡笑並存。在教學工作中，勤勤懇懇，刻苦鑽研，認真備課，努力追求教學效益的最大化。請問在座的每位老師，每當大型考試之前，我們是不是都會有焦慮感，害怕學生考不好，害怕有哪個知識點沒有複習到?這是什麼?這就是責任!也正是有一顆責任心，這麼多年來，我都是很認真地對待每一節課，曾有不少老師跟我說：“張老師，這麼多年了，你恐怕早已不用備課了?”說實在的，雖然我對教材早已是滾瓜爛熟了，但針對每個課時的教案的設計到書寫我從未敷衍過，因爲我面對的是不同的學生，他們的基礎不同，性格不一，且不說化學是自然科學，更新的東西很多，我們就需要結合時代發展，結合教材補充新的知識，淘汰舊的知識，所以每節課我必須針對現有的學生來設計我的教學方案、教學方法及教學手段，尤其是在全面課改的大浪潮下，我也要適應新的教學模式，如何才能達到課堂教學的最高境界，這恐怕是我們每位老師一輩子所追求，永無止境的東西吧?
回想十幾年來，爲人女，我沒有對雙親盡到孝道;爲人妻，我不是一個合格的妻子;爲人母，我不是一個好媽媽;只有爲人師，才讓我倍感欣慰!!
我愛教師這個職業，因爲教師是平凡的，雖說我們物質上並不富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼;有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢?!有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能溫暖一個孩子的心!
謝謝大家!
關於愛與責任師德演講稿 篇10
每次回到老家的小院，美好的往事就浮現在腦海。這個地方曾經是我們灣裏的小課堂，老師就是我。每天一放學回家，我就把當天所學內容重新講給小弟小妹聽。大人們經過院子時，總會說：“細伢子，像個老師”。聽到這句話時，我挺得意的。自然而然就真的想當老師了，同時內心就有那麼一股自信，我絕對會當老師。
國中畢業後，我選擇了師範，後來上了師專，又來到了師大，最後紮根於幼師。因爲我熱愛這個職業，所以就執着地選擇了當一名教師。
記得一年多前,第一次怯怯地站上講臺，望着臺下幾十雙純真而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希望已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。雖然有童年的自信，但我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學的過程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。
在我所教的學生當中，有一個非常聰明的女孩，她筆下的文字和圖畫常教師師德演講稿範文大全常讓我感動，在她的身上我看到了希望。我很關注她，對她的要求也高。可是，就是這麼一個讓我充滿着希望的學生卻一次次的讓我失望。遲到、不按時交作業、奇裝異服、懶懶散散……儘管我苦口婆心地和她溝通了無數次，甚至和她的班主任老師交流了意見，她有改變但是好景不長。就這樣，我對她開始動搖了，退卻了，放棄了。在一次口語上，同學們正安靜地聽我講解輕聲的讀法，我剛說完“牡丹”一詞是必讀輕聲，突然教室的角落裏懶洋洋的發出一聲“那麼，牡丹花該咱個讀嗎?”我尋聲望去，是她!桌子上散放着幾袋零食，一把梳子，一面小鏡子正對着她，書本被擠在課桌邊角上，搖搖欲墜。我火了，沒有理她，繼續上課。在上課的過程當中，我偷偷的觀察她，看來她對我冷漠的表情非常的不滿意，用各種各樣的小動作和言語來表達她內心的憤怒。下課鈴聲一響，我走在她跟前，給她講這個詞語該怎麼讀時，她拒絕了。接下來的幾天，我一直很痛苦。我在深深地思考着，同時我的內心又在強烈地譴責自己反省自己，我知道我做錯了。後來，在一個恰當的時機，我找來了她，沒有多說，只是很誠摯地向她說了一句：“對不起”。當我說完時，突然從她的眼角滴下幾顆晶瑩的淚珠，那天我們談了很多。事情過了很久，現在的她已經改變了很多，這個學期還主動坐在了教室的第一排。那次談話的內容有很多我已經忘記了，但是她說的有一句話，卻深深的銘刻在心：“一個老師並不是你上課上得好不好吸引學生而是你這個人吸不吸引學生”。教師師德演講稿範文大全
是啊，“教師的職業是一種良心活”。你的一舉一動，一顰一笑，都深深地影響着他們。在他們的心中有一把尺子——你對學生的愛有多深她對你就有多尊敬。雖然付出愛的過程是甜美的，但是付出愛的道路同樣也是艱辛的。當看到學生們體會到老師的苦心努力學習時;當生病時聽到他們親切的問候時;當自己和同學們共同努力取得成績時，一種快樂和自豪就會油然而生。這就是幸福!
與其說剛踏上工作崗位時，自己的眼前是一團迷霧，看不清楚遠方的道路，那麼現在的我總算能透過迷霧看到遠方的那盞燈!因爲選擇了，所以我會執着地走下去……
關於愛與責任師德演講稿 篇11
尊敬的領導、親愛的老師們：
大家下午好！
今天，我演講的題目是：教師的“愛與責任”。
我時常在想，是什麼力量讓我們可以拋卻了休息時間，衆志成城？又是什麼力量，讓我們孜孜不倦，奔波於三尺講臺？是什麼力量，讓我們年輕的一輩風華正茂，卻甘爲人梯？又是什麼力量，讓老一輩優秀教師雙鬢斑白，卻仍然堅守在自己的工作崗位？——是愛！這一切都源於我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金！
有人說，教師的形象是蠟燭，爲了學生寧願奉獻所有的光芒；教師的性格是燃燒，爲了學生寧願毀滅自己。教師，日日在講臺上吟詠，月月在課堂上歌唱，回報的卻沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有衆口皆碑的名譽和萬衆矚目的地位。看着那些往日的同學，幾年不見已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白髮。每當這個的時候，我彷徨、我迷茫，也曾動搖過。
冰心老人曾經說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛”。的確，學生是美麗的，只要你善於發現，一定會驚喜連連；只要你給學生一點陽光，回報你的將是整個春天。只要我們有着對孩子們的那份無私的愛，他們的微笑之花一定會因我們而綻放！一粒種子埋進地裏，生根發芽，總會結出顆顆碩果；一顆愛心灑向人間，無私奉獻，總會贏得顆顆童心。教師他肩負着培養祖國*人的歷史重任，爲了完成這一使命，教師應具有捧着一顆心來，不帶半根草去的無私奉獻精神。
我只是一隻小小的螢火蟲，在宏大的教師隊伍中還有許多閃亮的星星，與他們相比，我所發出的光是微弱的。但我願把這微弱的光，奉獻給我們的教育事業，奉獻給我們的孩子。
關於愛與責任師德演講稿 篇12
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《有一種愛叫做責任》。
還記得，20xx年8月27日，剛畢業的我懷着一顆忐忑不安的心，走進了友好國小的大門。
雖然，工作只有一年多的時間，還遠遠算不上一位合格的教師，但讓深深的體會到：作爲一名教師，不但對教學工作一定要腳踏實際，一絲不苟，認真備好、上好每一節課，而且還要有很強的責任心和愛心。
教師工作的舞臺是學校，工作的對象是學生，當家長把孩子送到學校時，他們就把信任送到了我們的心上，把責任送到了我們的肩上。
去年，我帶的是五年級二班的數學，班上有一個名叫範國燕的女生，她的性格很內向，平時很少說話，總是一個人坐在位子上做着那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒有垂青她的努力，每次考試，總是班上倒數第一。她的數學水平甚至連二年級的小朋友都不如。當時，真爲她的刻苦所感動，於是我想盡一切辦法來幫助她：上課提問，課後幫她把落下的功課補上去……
很快，期會考試到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫她，成績多少也該有些起色吧?幾天後，成績出來了，但也讓我的心跌到了谷底：她的成績比以前更糟了!
當時我真想哭，甚至也想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎麼去幫她。她也好像很內疚，見到我，總是低着頭。有一天，我發現她偷偷的放在我辦公桌上的一張紙條：“老師，真對不起!我很笨，我不是學數學的料，您就別管我了!”看到這些字，我心裏更不是滋味!我不但沒有了放棄的念頭，反而涌起一股鬥志：我就不信真有這麼笨的人!於是我找她談話，告訴她：“你是個勤奮好學的好孩子，老師喜歡你，我不會放棄你的，我有責任更有義務幫助你。不管怎樣，我們都不要放棄……”，我的話還沒有說完，她飽含淚水急切的說：“老師，真的嗎?從來沒有人說過喜歡我，更沒有人說過我是一個好孩子，真的謝謝您!老師!”
第二天，我隨她一起去家訪，從談話中得知：她小時候不小心摔傷了腦袋，致使她的記憶力減退。聽了家長的話，我覺得自己肩上的膽子更重了。我該怎麼做呢?怎樣才能幫她呢?一連串的疑問涌上我的心頭。不管怎樣，我都不會放棄，我要想盡一切辦法幫助她，讓她和別的孩子一樣在快樂的學習環境中健康的成長。
回來後，我改變了策略，從努力的補習到讓她放鬆的學習，鼓勵她參加集體活動，讓她多發言，對於她取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚……慢慢的，她越來越開朗，越來越自信，在今年的中期考試中，雖然她的成績並不是那麼理想，但也有了很大的進步。
從那以後，她好像變了個人，每天除了刻苦的學習之外，一有時間就拿着練習本來辦公室找我，讓我給她出題做。沒想到，我一句輕輕的表揚，竟讓她有這樣大的變化，真是不可思議!進步雖來得那麼艱難，但進步的果實卻是香甜無比。
我們的責任就是付出對學生的愛，只有“愛”纔是暢想教育唯一的主旋律，而奏響主旋律的就是那份沉甸甸的責任。各位老師，讓我們把責任化作一盞燈，久久地燃燒;讓我們把愛變爲一首歌，盡情地歌唱;讓我帶着責任與關愛在教育之河順暢地遠航!
我的演講完畢，謝謝大家!
關於愛與責任師德演講稿 篇13
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好。(自我介紹)今天我演講的主題是愛與責任。
愛，一個永恆的話題。沒愛的生活是空虛的，沒愛的人生是虛無的，沒愛的靈魂是飄渺的。
責任，一個沉重的話題。沒有責任的生活是茫然的，沒有責任的人生是頹廢的，沒有責任的靈魂是空洞的。
說實話，我無法給愛和責任一個確切的解釋。但我覺得愛與責任是一體的。世上沒有無愛的責任，亦沒有無責任的愛。
都說80後是沒有責任的一代，都說80後是沒有愛心的一代，都說80後是沒心沒肺的一代，都說80年後是沒有希望的一代，都說80後是敗國敗家的一代。作爲80後的一員我感到非常的憤怒，是，80後是懶散，80後是鬆懈，但80後決不是沒有責任與愛心的一代，也不是沒有希望的一代，更不是敗國敗家的一代。不相信嗎?
還記得5.12汶川大地震吧!還記得那排成長城一樣的獻血隊伍嗎?還記那排隊等待支援四川的長龍嗎?還記得那捐款箱前一張張焦慮的面孔嗎?仔細想想，你就會發現：主力軍是80 後。
如果說80後是沒愛的一代，那麼獻血、捐款算不算有愛心?如果說80後是沒有責任的一代，那麼在國家和人民需要的時候挺身而出，及時挑起大梁算不算有責任?如果說80後是沒心沒肺的一代，那麼在看到災難裏的人民，失聲痛哭又算什麼?如果說80後是沒希望的一代，那麼給予失去親人的人們希望的又是誰?如果說80後是敗國敗家的一代，那麼那些爲國家做出貢獻的80後算什麼，那些默默付出的人又算什麼?
如果沒有愛，如果沒有責任，那麼我無法想象遭受地震災害的人民會怎樣，我不敢想象現在的四川會是樣子，我更不敢預測未來的中國會是什麼樣子。是你的話，你敢想嗎?如果只有愛，沒有責任，我想他們不會去支援四川，因爲他們只會同情;如果只有責任，沒有愛，我想他們不會排隊獻血、捐錢，因爲那不是他們的責任。你說呢?
作爲一名老師，我更能感到愛與責任的重要。師愛是一種純潔的愛，是一種不只講付出不圖回報的愛。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，愛的基礎則是平等，以感情贏得感情，以心靈去感受學生的心靈。所以我在想一個老師要沒了愛與責任將是多麼可怕的事啊!崇高的師德更包含着責任。做爲一個老師，就要用自己的光照亮別人，就要用自己的火燃燒別人。所以，良好的責任感是必須的。
“愛與責任——師德之魂”。讓我們“心藏關愛，肩挑重任”的走在教育的陽光大道上，真正爲學生服務，做學生滿意的老師，讓愛與責任同行。
關於愛與責任師德演講稿 篇14
七年前，我懷着對教育事業的滿腔熱情，回到了我的母校——三江口鎮中心國小。這裏有我快樂美好的童年，這裏有我可親可敬的啓蒙老師，這裏有我肅然起敬的老校長。正是他們甘守清貧、無私奉獻，才使得我這個農村孩子實現了人生的夢想，走進教育這座神聖的殿堂。從此，我幾年如一日，任勞任怨，盡心盡職，默默地奉獻着自己的青春，奉獻着自己的智慧。
由學生到教師——是我人生的一大轉折點!當年我帶着一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來到了這美麗的母校，在這種環境裏，又一次讓我深深地感受到了其他教師身上那獨有的特點。正是因爲他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨;正是因爲他們的團結，讓我感受到了集體的力量;正是因爲他們的精明強幹，年輕有爲，讓我有了一股向上的衝勁!在這裏，我的收穫很大，還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個全新的教育!於是，我希望找到德才兼備的楷模來模仿。其實啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發現真正的好老師並不是遙不可及，真正的聖賢不只是在古書裏，不只是在電視屏幕裏，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。
在這個上下一心，團結向上，共同進取的集體裏，學校爲了幫助青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和實施方案，各教研組組織了“結對子，一幫一”的青藍工程活動，以老帶新，有經驗的老師發揮傳、幫、帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽過一節節的師傅示範課以及優秀教師的公開課後，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什麼叫“民主”，什麼叫“合作”，什麼叫“個性”，什麼叫“創新”……是啊，作爲教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務。對我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學效果，那是需要付出大量的時間和精力的，但正是因爲有了師傅的帶領，有了優秀教師的示範，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這裏，不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了進一步淨化：老師們的那種兢兢業業，勤於奉獻的精神更爲讓我感動!我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成爲偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古;我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時間,但是當那下班的零聲敲響時,卻無一人準時走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙着自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生……
究竟是什麼力量讓他們如此敬業呢?那就是教師對事業的這份執着的追求!教育的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。做一名優秀的老師是多麼的不容易。不但需要知識和高於知識的智慧，需要方法和高於方法的能力，還需要修養和高於修養的人格力量。是啊，青年就該有青年的幹勁。正是因爲我們年輕，所以我們要有所追求，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
您是否還記得李大釗先生的話：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”“問花哪得豔如許?惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇於創新，爭創品牌!
追求永無止境，奮鬥永無窮期。師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
關於愛與責任師德演講稿 篇15
尊敬的各位老師：
大家好!很榮幸能站在這裏和各位共訴心聲。
此刻，我的內心是惶恐的，作爲一名年輕教師，讓我來講述有關師德師風的故事，自己深感爲難，因爲我還沒有經歷過那些轟轟烈烈的感人事例。但驀然回首，我發現，其實優秀的師德風範，往往就在自己身邊，就在那些微不足道的點點滴滴之中。所以，今天我就和各位分享一下我在貴陽一中這幾年的點滴感悟。
我進一中時，正值學校剛搬遷金陽。當時的金陽，是一塊人煙稀少的土地。那年夏天，我到一中報到，沒有一輛直達的公交車，光轉車就足足花了一個小時。光溜溜的馬路上，沒有商鋪、沒有行人，只有大片大片的施工場地和以訛傳訛的謠言。一中人，作爲開荒的黃牛，堅守着這塊土地。自從搬遷金陽，老師們的作息時間被完全打亂。爲了趕交通車，老師們得每天6點半起牀。由於是寄宿制管理，老師們得值晚班，晚自習一直到深夜10點半，如果是班主任，還要等到11點半查完學生寢室之後才能休息。這對於許多剛有了小孩的女老師來說，是很痛苦的：上午她的孩子還沒起牀就得匆匆地離家，直到深夜孩子熟睡時她纔回家，整整一天的時間，聽不到孩子叫一聲“媽媽”，彼此離得是那麼近，卻又是相隔那麼遠。而這樣的值班，一週有兩次。雖然看似不近人情，但沒有一個女老師提出抗議。雖然搬遷金陽給老師們的家庭生活帶來了極大的不便，但貴陽一中沒有一個人抱怨，沒有一個人選擇離開，沒有一個人消極怠工。大家教師師德演講稿範文大全都堅決服從上級的要求，堅守自己的崗位，站好自己的講臺。所以，什麼是良好的師德師風?我想，在大是大非面前，堅定地服從，這就是良好師德風範的具體體現。
金陽的地勢要比貴陽高一些，記得20xx年貴陽發生凝凍災害時，從貴陽到金陽的道路結了冰，路很滑，很危險。但面對惡劣的天氣，那段時間，沒有任何一個老師遲到，沒有一個老師請假。正如一位老教師說的，也許學生有理由可以遲到，但老師絕對不行，因爲教室裏還有五十多份愛等着你。貴陽一中的老師不僅在給學生“傳道授業”，更多的是身體力行，爲學生做出表率，每個一中人想告訴學生的是：人生不僅僅只是一場考試，一場考試的結果或許很重要，但健康的心態、廣博的知識和對生命真正地尊重和熱愛，纔是我們追求的終極目標。所以，什麼是良好的師德師風?我想，用自己的言行教導學生，對學生無微不至的關愛，這就是良好師德風範的具體體現。
曾有很多人懷疑過搬遷後的貴陽一中是否會就此沒落，但是，作爲一名貴陽一中人，當我看到這個優秀的具有優良師德風範的教師團隊時，我堅信一中還會再創輝煌。這幾年的大學聯考成績，貴陽一中每一年都有突破。今年，作爲高三年級教師師德演講稿範文大全理科班的班主任，我所帶的班級有41人考上一本重點線。雖然成績歸根到底還是學生的，但就是這小小的榮譽，就能帶給我這普普通通的一中人大大的滿足。所以，什麼是良好的師德師風?我想，不計功名，安貧樂道，將學生小小的進步和榮譽，當做是自己大大的滿足和幸福，這就是良好師德風範的具體體現。
以上，就是我的所思所想。接到彙報通知時，學校領導一再提醒，內容要感人，要有激情。但我想，教師的工作既是偉大的，同時也充滿了平凡。所以，我的發言裏沒有疾病和死亡、沒有淚水和抱怨，點滴之中見平凡，平凡之中見偉大，或許，這正是貴陽一中人、一羣普普通通的人民教師最樸實無華，又真實偉大的師德風範。
關於愛與責任師德演講稿 篇16
法國作家雨果有句名言：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。我敬畏教師這個職業，不是因爲我現在是一名教師，因爲我到現在還記得我國小時的老師，一路走來，慈祥的老師教給我的是自信;嚴肅的老師教給我的是嚴謹;寬容的老師教給我的是大度;嚴厲的老師教給我責任。今天，我已爲人師，希望若干年後我也能給我的學生留下這樣的印象。即便零落成泥，只要香如故，我也就無愧於教師這個職業。
教師這個職業是需要愛的職業，冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”當無愛時，這個職業就如同清泉遇到了沙漠，終究是枯竭的。當我第一次看到劉長明時，我認爲這是我教過的最糟糕的學生。每天髒兮兮的出現在教室，每次教上來的作業本都散發着讓人難以忍受的惡臭，往他身邊一走就是一股臭氣，他每次站起來回答問題都是頭一低，一句話也不說。無論我怎樣悉心引導，他依然如故。終於我無法忍受氣憤之時對他說：“劉長明，記住：出去了，別說我是你老師!”有時我常想：他什麼時候能回老家上學就好了!然而當我看到他的父母——一對老實巴交的、從貴州來這裏打工的民工夫婦，我告訴自己不能這樣想!他這麼“髒”是有原因的，雖然仍然是那麼髒，那麼臭，我決不像以前那樣兇巴巴地看着他，對待他。我經常在班級中給我的學生們講，要想改變自己的命運，自己要努力，要捨得付出努力!我想我更多的是說給劉長明聽的。希望他能理解我——他的老師對他的期盼。202019年底，一個冬天的早晨，劉長明報告給我一個“好”消息：他要轉學了，因爲他們一家都要回貴州老家。我以前多麼希望他能離開我的班呀!可他真的要走了，我的心裏卻空落落的，一點兒也高興不起來。我把他叫到我的辦公室，對他說：“回老家，要堅持上學!”他點點頭答應了。他沒有跟我說再見，更沒有給我鞠躬，一轉身，高高興興地離開辦公室走了。
時間總是能幫助我們忘記一切不愉快的事情。隨着這一屆孩子的畢業，我又新帶了一批孩子。我慢慢地忘記了劉長明。我新帶的這批孩子沒有一個像劉長明的。 2019年12月，孩子們過聖誕，過平安夜，流行送蘋果，那屆孩子給我送了很多蘋果。一天中午，一個孩子到我辦公室送給我一個袋子，她說：“老師，這是劉長明送給你的。”我很詫異，也很幸福：“他，回來了?怎麼沒進來?”“他不敢進來，不好意思見您，他讓我們給你帶進來，他，已經工作了。”我打開劉長明送給我的禮物，是一個用精美包裝紙包裹得很好的蘋果，和一袋“心心相印”的果凍。那一刻，我的心流淚了，眼淚終於忍不住奪眶而出。這就是我最“糟糕”的學生，“糟糕”到“無顏”見我!其實是我無顏見他。
新帶的這屆孩子裏，有一個叫鄭夢波的，教什麼都學不會，因爲他，班級總體成績總是不高。我想不論他考得多差，我都要留他在班裏，我決不讓他離開這個班級，也不厭棄他，鼓勵他好好學習，相信自己。他雖然學習成績不好，但與班裏的孩子相處融洽，每天看着他高興地來到學校，高興地離開學校，我在想只要孩子們是快樂和幸福的，我的那點辛苦又算什麼呢?
愛是理解，愛是信任，愛是包容。愛有時是一個鼓勵的眼神，有時是一句溫馨的叮囑，有時可能就是一句嚴厲的批評。不論是哪種形式呈現的愛，只要是發自內心，總會有收到回報之時。在短短數年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。我想，我和我的戰友們應該用一種寬闊的胸懷去容納我們教育教學生涯中的每個孩子，在教育教學中，不再出現令我傷心和自慚的“劉長明”。在煙波浩渺中，在浮華喧囂裏，給自己一處淨土，給自己方寸空間，我願——零落成泥，只爲香如故。
關於愛與責任師德演講稿 篇17
各位領導，尊敬的老師們：
大家下午好!
今天我演講的題目是《一條我不能拒絕的成長路》。
一晃已是從教的第六個年頭，回眸過去，感到充實而欣慰。我想對於我們青年教師來說，要想盡快成長，沒有什麼捷徑可走，只能一步一個腳印。
20__年我懷着滿腔熱情和嚮往，帶着一份膽識和一顆強烈的事業心來到臨汾八中，開始了我的從教生涯。一切都是新鮮的，一切又是那麼令人期待。初入教壇，我搭班的是一位有着十多年教學經驗的女教師，同軌的是一位教學質量優秀的教師——並與我結爲師徒關係的我的師傅。正是她們，引領着我走上了三尺講臺，邁出了我從教生涯的第一步。
面對教學，我曾經經歷了三個階段，然而希望這些曲折的經歷，不僅是我成長的開始，也是我走向成功的開始。
初上講臺的樸實與淺陋。第一節公開課是在領導老師的十幾雙眼睛下進行的，那時全然沒有什麼方法、策略。我的眼裏只有我的學生，我和學生一起學習、一起討論研究。我覺得那時的課雖然很淺陋，用今天的眼光來看或許是很糟的課，但我覺得那時自己和孩子很自然，沒有絲毫做作的成分。那時，我不懂的教學的深刻的內涵，沒有那麼多的思考，但是我覺得很樸實。
接着的複雜與迷茫。公開課後，有經驗的教師給了我精心的指導，你的開頭該怎麼樣怎麼樣，結尾該怎麼樣怎麼樣，比如在課堂中遇到這樣的問題你該怎麼處理，等等。我試着照搬，卻總是達不到很好的收效。很快我也加入了聽課的隊伍。那時的教學模式是“愉快教學”，讓學生在快樂中學習，我聽過一節公開課，課堂氣氛很活躍，老師把所有上課需要的實物都展示給大家，很生動，大家評價都很好。我也試着模仿着去做，可同樣達不到公開課老師的收效。那時透視出一個問題：我該如何探索追求我的教學之路呢?
時間過得很快，我失去了很多，壓力也很大，但這並沒有挫敗我對數學教學追求的信心，反而更加強烈了。我不斷的反思我的教學，不斷的尋找新的方向。這時在我埋頭苦幹的同時，不忘積累知識，與書爲友，讀中國的葉聖陶、陶行知讀外國的杜威、蘇霍姆林斯基讀書使我看到了原來沒有看到的世界，也使我逐漸對數學的教學有了新的認識，我覺得數學教學是在不斷的追求理想境界的過程裏，它讓我在這個過程裏不斷的提高自己，不斷地對教學有新的認識;同時我還積累經驗，多聽課、會聽課，聽優秀教師對教材獨到的領悟、聽優秀教師某個精彩環節的設計、學優秀教師對工作的執著與敬業。所以每次聽課都是一種鞭策，一次學習。因此很感謝學校爲我們創設了這樣一個平臺，讓我們在聽課中成長。現在聽課，每次回來總會讓自己的課堂多一份精彩，讓自己的教學理念多一份成熟。在聽課中我看到了作爲一名新課改下的教師已經並非是一名“權威”了。在不少老師的課堂上看到了學生潛能的如花綻放，師生之間的智慧交融。我認識到了教師眼裏不能只有教材更主要的是有學生，把學生放在和教師平等的地位上，和孩子成爲真心的朋友。這時我常想什麼樣的一堂課纔是最好的呢?沒有最好只有更好，這個更好就是要知道學生的需要，給學生民主的學習氛圍。或許因爲沒有好的教學設計而導致一種失敗，我覺得那不是失敗;但是如果沒有把學生放在應有的地位，不以人爲本，那樣的課再好又有什麼價值呢?同時，我在教學前、教學中、教學後反思，捕捉“火化”，日積月累，使自己的教學經驗理論化，也有利於形成自己的教學風格。慢慢地我開始注意優秀教師身上的那種積澱的個性特色，那種以人爲本的思想內涵;開始去吸取學科以外的知識營養，開始注意培養自己的服務意識。我開始跳出原有的那些模式化的東西，在新的教學中尋找自己的個性，開始了自己對於教學的理性的思考，也開始知道自己的所需所要我想在教學中，我不再被動的接受，我要主動的汲取，把數學教學的自主權掌握在自己的手裏。這樣我纔有希望找到數學教學的真諦。我是在這看似平凡單調的教育教學中探索着、感動着。但成長的過程用筆來描繪還是很難的，我想我還年輕，沒有理由在這個時候停住成長的腳步!
我的演講到此結束，謝謝大家!