關於夢演講稿十篇
關於夢演講稿 篇1
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
首先，感謝學校重視我們青年教師的發展、關注青年教師的成長，煞費苦心的組織這樣的交流活動，同時我也深感榮幸被抽籤代表青年教師進行交流發言。值此光輝的“五四”青年節來臨之際，我向關心我們青年教師的領導、師長們致以崇高的敬意和深深的感謝!向在座的青年教師朋友們致以節日的問候!從大學畢業踏入教師這個行業，在學校領導無微不至地關懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在學校這個搖籃裏我收穫到了成長的快樂，我感覺自身的綜合素質正在逐漸提高。學校，她是一個融洽的大集體，上至領導，下至同事，處處體現了一種人與人之間相互關懷的溫情。學校在管理方面也是處處滲透着“以人爲本”的理念，不僅僅是重視學生，更是善待每一位老師。
每一個年輕教師，在成長過程中都會遭遇到困境，包括因爲課上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學生的淘氣而氣餒，特別是學生不肯學、學不好時，我們常常會手足無措，失去信心。每當回顧自己成長的經歷，我都會深深地感到，學校是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨;我也深深地感到，學校是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個教師找到了屬於自己的角色;是她，爲每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實現自身價值的良好機會。
我感受最深的就是學校青年教師培養工程，我也是學校青年教師培養工程的一個很大受益者。學校領導高度重視並關注着青年教師尤其是新教師的成長，爲了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，堅持“青年教師導師制”，發揮老教師的“傳、幫、帶”作用;學校還積極創造條件，鼓勵並支持我們參加校內外各種教學觀摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，爲提高我們青年教師的業務能力和科研水平，搭建了一個又一個的平臺，幫助我們青年教師迅速成長。這種成長是快樂的，因爲在這裏，我們可以感受到領導的溫情關懷;因爲在這裏，我們認識了一羣志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業務水平，更有爲人的氣度和胸襟。爲此，有三點感想和體會想和青年教師一起分享:
一、熱愛學生、對學生負責，是一個教師最重要的品德。中國臺灣教育家高震東有一句名言:“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。作爲一個教師，就是把學生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實意地爲學生的進步和成才着想。這是職業所要求的，也是教師這個光榮稱號所要求的。
二、每個人都有自己的價值追求。作爲一個教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價值首先體現在課堂價值，所以應努力使這種價值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發揮。事實上，任何一個教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領導、同事和學生的認可。有位哲人說:“人性深處最大的慾望，莫過於受到外界的認可與讚揚”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個人與生俱來的天性。我們每一位青年教師都應該在自己的教學工作中體現和張揚這種天性，追求自己的課堂價值。要想講好課，首先要有這種慾望和激情，有這種價值追求。
三、幹哪一行都需要基本功。作爲一個青年教師，對一批又一批的青年學生傳道、授業、解惑，在三尺講臺上體現自己的人生價值，我們更要講究教學基本功。學生的大腦不只是一隻裝知識的容器，更是一隻需要點燃的火把。過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。所以，做一個稱職的教師是不容易的，我們必須堅持學習，堅持研究。
作爲青年教師，我們要在學校這個舞臺上展示自己的激情和才華，致力於自身的發展，用勤學和善思書寫成長，用求實和崇真建立我們的教育事業，推動學校的發展;
作爲青年教師，我們要虛心向學校的名師學習，把前人的寶貴經驗作爲我們自己成長的養料;我們要加強同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手並肩、共創未來!
作爲青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻我們的激情、品嚐教書育人的快樂，在實踐中增長爲師的才幹、放飛我們的夢想。
對於我們青年教師來說，我們要學習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是學校的希望，我們自身的發展與學校將來的發展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩:”芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波”。學校爲我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的激情和實幹爲學校的發展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接學校希望的明天。
課堂是什麼?課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是一個神聖而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。
如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬千的。可走進某些課堂，我們看到教師的教案上永遠有一個標準答案，學生的思維永遠有一個牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規、方法一成不變;我們看到無上的權威、嚴厲的說教，以及無條件的接受和戰戰兢兢的服從。於是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代?是以人類已經積累的知識爲本，還是以人的發展爲本?是以單通道方式向學生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發展、學會探究?每一個答案都是後者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂爲“活”的課堂。
課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收穫的莊稼地。課堂的主人是學生，你我都不能取而代之。可我們常常看到教師爲主角，學生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽着學生的鼻子?我們何必永遠只會說指令性的話語!難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學生是不平等的嗎?這樣的教師角色，體現不出教師勞動的創造本質，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂裏，老師、文本、學生之間應該是一種平等的對話。我想，學生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業有道、解惑有法;學生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”爲“學生的課堂”。
“課程標準”指出：“學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”爲“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨着風聲雨聲讀書聲走進寒窗;讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚;讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關注個體和社會。不可想象：教育如果遠離了學生鮮活的生活世界，怎能走進他們的內心世界!拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”!
我們在課堂裏辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力!
作爲一名教師，也許你也曾想：我的工作有什麼意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什麼。當學生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂裏累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。
課堂是學生成長的搖籃，是教師實現人生理想的地方，它應該成爲師生嚮往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養需要我們用全新的理念去改造標準就是一盞明燈，它指引着我們課堂改革的方向!改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂裏，我們將與新課程共同成長!
關於夢演講稿 篇2
尊敬的老師親愛的同學們：
大家早上好!
今天我國旗下講話的題目是“追夢不息，任重道遠”
“泱泱越國古明州，門對大江流。”歲月的長河悠悠流過，作爲寧中學子的最高榮譽--最佳寧中人至今已經評選了24屆，此時此刻又有新的一批最佳寧中人誕生在此，在這裏我代表所有最佳寧中人感謝老師與同學們對我們的信任，我承諾在接下來的日子裏面我們會更加堅定更加不遺餘力地走下去。
原出處所有。
我認爲最佳寧中人意味着責任，古希臘人說過人是揹着一個包袱行走的，我將這個包袱概括爲責任，在寧中的大舞臺上，每個人都有自己分飾的一角，或辛酸或喜悅，不同的角色意味着不同的責任，正如曾子所說：士不可以不弘毅，任重而道遠。
最佳寧中人意味着夢想，圓規爲什麼能夠畫圓，因爲心很定腳在走，守住心智和最初的.夢想，旁人或許會嘲笑你的固執天真，但他們卻無法體會到抓住夢想的那份喜悅，當你掙脫束縛朝夢想奮力展翅的時候纔會真正瞭解天空的高遠。
最佳寧中人意味着謙遜，勝不驕敗不餒一直是寧中人身上的優良品質，榮譽，即是終點又是起點，任何成績都只代表着過去，逆水行舟不進則退的道理我們都瞭然於心。
最佳寧中人意味着奮鬥，青春意味着奔騰不息的奮鬥，既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，既然選擇了地平線留給世界的就只能是背影。
站在這裏的寧中人，有人思忖着如何配得上“最佳”二字，有人用第二個故事書寫未來，有人因爲夢想起飛，生生不息。
人生就像是一次漫長的賽跑，沒有絕對的失敗與成功，只有不斷的追趕，因此我們才追夢不息，任重道遠。
關於夢演講稿 篇3
尊敬的各位、各位同事：
大家上午好！
首先感謝給我了這次展示自我才華的機會和舞臺。
我的心裏感覺是沉重大於高興，責任大於名聲，做爲一個單位的帶頭人，一個班子的班長，我深感肩上的責任重大，在這裏我代表我自己也代表我們車站這個新的班子，向局表態，一定要不辜負對我們的信任和重用，儘自己的最大努力把車站的工作做好，向局交一份滿意的答卷。
客運總站是交通局的一個窗口，更是XX市的一個窗口，汽車站的工作搞的好壞影響重大，搞好車站的工作班子起着重要的作用，當然與在座的各位同志努力工作更是分不開的，因此做爲新的班子我們的責任與義務就是團結一心、共同拚博，帶大家一起，努力工作，積極奉獻， 樹立我們交通局也是XX市服務行業的窗口新形象。
客運總站成立三年多時間來，在各級的支持下，在前任站的幸勤工作下，在各位站務員同志們的努力配合下，各項工作均在走上正規，各項制度也逐步健全，總站的各項工作曾經得到了省、市、局、處的肯定，我們做爲新的一屆班子我們的工作目標就是讓環境更加優美，讓工作更加規範、讓制度更加健全和完善，讓服務質量更加提高，讓我們的榮譽繼續保持。
做爲新的班子，今天我們是正式到任，我們需要時間瞭解和掌握情況，需要熟悉工作環境，因此在座的各位同志一定要支持和配合我們的工作，各人安心自己崗位，負好自己的責任，出現任何的煥散、等待觀望、看風測向、工作不負責任，敷衍塞責、服務態度粗暴、冷、橫、硬的現象是我們不願意看到的，也是不能容忍的，希望各位同志們積極配合我們的工作，使我們新班子的工作有個良好的開端。
古人說：“不可以一時之得意，而自誇其能；亦不可以一時之失意，而自墜其志。”“以爲爭位，以位促爲”是我的努力方向。我堅信:有志者，事竟成!我會把我的愛熱心、耐心、細心和責任心投入到我所鍾愛的事業當中去。
謝謝大家！
關於夢演講稿 篇4
親愛的老師、同學們：
最近，我看了一本動物小說家沈石溪筆下的《狼王夢》。
這本書講了紫嵐再一次絕境中，生了五隻小狼崽，由於當時下了一場大雨，有一隻狼崽因發燒死了。以後，紫嵐要完成丈夫黑桑的遺願——讓孩子們當上狼王。
先是長子黑仔，它長得與黑桑極其相同，但不幸的是黑仔在一次玩耍中，被一隻金雕捉走了。再是次子藍魂兒，每次捕捉獵物時，它都是在最前面，但藍魂兒在一次捕捉時，被捕獸夾奪去了生命。最後，小公狼只剩下雙毛了，但雙毛在一次與狼王夏洛鬥爭中，雙毛被狼王夏洛咬死了。當狼王夢破滅了，紫嵐失望極了。這時紫嵐的女兒懷孕了，它爲了子孫們能夠當上狼王，被那隻捉走黑仔的金雕捉走了。
讀完《狼王夢》這本書，可以看出紫嵐爲了孩子們的前途付出了一切一切，我也意識到母愛很偉大，媽媽寧願犧牲自己的生命與愛情，也要把自己的兒女培養好。
這本書還是我明白了一個道理：爸爸媽媽批評我，其實是想讓我成爲出色的人才。以前，爸爸媽媽批評我，我反而迷惑不解。讀完這本書後，我感到很慚愧，希望自己以後好好表現，不再讓爸爸媽媽操心了!
關於夢演講稿 篇5
尊敬的各位評委：大家好!
我叫張___，來自__森林經營公司，我今天演講的題目是《讓“青春夢”插上飛翔的翅膀》。
“假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假於物也。”我想：“青春夢”如果插上飛翔的翅膀，一定會振翅翱翔，鳥瞰江河，飛越千里。談到“青春夢”你一定很少想到這樣一些人，他們都是年輕女性，戴着管護員袖標，巡護在規定的路段上。只要你再稍微留意一些，你就能看到一個個管護員，他們相互銜接、相互呼應，在山腳下形成了一道道亮麗的風景線。冬天，他們有時在路段上小跑，抵抗寒冷;夏天，他們從來沒有躲避過風吹雨淋。有人說他們是防火的宣傳員，森林資源的管護員，我說：他們是把資源管起來，讓百姓富起來的“守護神”!
談到“青春夢”你一定很少想到這樣一些人，他們都是男性，他們都穿着迷彩服，翻山越嶺爬冰臥雪撲打山火，餓了，啃上幾口乾糧;渴了，喝上幾口控山水。有人說他們是打火的，我說：他們是保家衛國的主力軍。
談到“青春夢”你一定很少想到這樣一些人，他們放棄等、靠、要思想，自主經營，發展黑木耳、養殖森林雞，很多人在觀望與等待中，他們由小商販變成了大老闆。如今，只要你稍微留意，就能看到他們駕車忙碌的身影，只要你稍微留意，就能看到他們日益壯大的店鋪。有人不屑地說他們原來是清林的、是瓦匠工，我說：他們是脫貧致富的代表，是快步奔小康的領軍人!
談到“青春夢，你一定很少想到這樣一些人，他們打造了礦產開發基地，全面推進棚戶區改造工程和集中供暖工程，讓小鎮斑斕璀璨、日新月異。有人說這裏發展太慢，我說：他們建造了中國最低炭的小鎮。因此，我說“青春夢”不是羣情激昂的表達，不是花前月下的散步，不是網絡裏虛幻的概念，更不是KTV裏瘋狂的舞步……“青春夢”是愛崗敬業的讚歌，[蓮山課~件]是隻爭朝夕、執着前行的腳步!
多少人的青春選擇了逃跑與迴避，多少人的青春選擇了沉淪與叛逆，記得有一首詩這樣寫到：“君不見，火車站臺舉家南下的告別，往日的激情啊只能化作淚水千行……”青春只給了我們健康強壯的體魄，青春只給了我們無所畏懼的決心，青春只給了我們陽光燦爛的笑容，如果你沒有了夢想，把青春埋在遊戲裏，把工作掛在QQ上，那體魄、決心和笑容便會轉瞬即逝，最終把無價的青春拋到身後，留下的只有嘆息與無奈。
天保工程的實施，讓家庭致富工程融入了百姓的生活，讓林下經濟登上了快速發展的列車，讓我們的“青春夢”豐富多彩……五月的興安春意盎然，我想，山林是不是因爲祈盼春天的到來，才用很多很多的時間醞釀那麼豐富的內容呢?作爲林區人，作爲青年人，我們是不是也要用很多很多的時間來編織我們的“青春夢”呢?“世上本來沒有路，走的人多了，也便成了路”，青年朋友們，讓我們用心、用正能量、用誠實的勞動，爲我們的“青年夢”插上飛翔的翅膀，在大山裏飛翔，在大山裏實現我們的“青春夢”!
關於夢演講稿 篇6
尊敬的，各位老師，親愛的同學們：
大家好!
人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨着自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”
各位老師，這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊，人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業，就註定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作爲一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。“教師人生”需要感動。感動自己，感動學生，感動家長，感動社會，感動，感動未來。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。
此刻，我站在這裏，站在“做學生喜愛、家長滿意教師”的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞着一串串的問號(?)，你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些教師比起來，我的差距實在太大了。爲師者應以什麼樣的形象出現在學生面前?冰心先生回憶葉聖陶先生時，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來”;著名作家汪曾祺之師沈從文對學生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發自內心的，發自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也他們很高的學識與修養。正是有了這份真誠的笑容，學生們先“親其師”而後自然會“信其道”。
我，一個選擇“教師人生”的我，難道不應該在學生的回憶裏留下一點什麼?不應該在家長的口碑中樹立點什麼?感謝這次機會，讓我重新認識了一下自己，我的題目是：享受教育，我的教育之夢。希望通過對自我和“眼中的我”認識的四點反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。
做一個有習慣的教師
有人說，習慣成就人生;也有人說，習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行爲方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環節、如何處理和同事的關係，都存在一個相對穩定的行爲方式。當這種行爲方式延伸到各種新的教育情境中、延續到各種教育環節中，就變成了一種習慣。當這種行爲方式成爲一個學校組織大部分教師共有習慣的時候，它就變成了教師一種自在狀態的教育生活方式、行爲方式，進而成爲一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優劣之別。當學生犯“錯誤”的時候，有的老師往往習慣於把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候，有的老師習慣於要求學生將錯題訂正並再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候，有的老師習慣於找課文中的知識點並照搬“教參”;在課堂教學中，有的老師習慣於面無表情，習慣於不苟言笑，習慣於講講講練練練，習慣於僅僅關注結果而不顧過程，習慣於僅僅佈置書面作業;在家長會上，有的老師習慣於數落學生的缺點，習慣於只談學習成績，習慣於危言聳聽，習慣於要求家長給學生施壓;在處理與同事的關係上，有的老師習慣於單打獨鬥，習慣於競爭，習慣於對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關係上，有的老師習慣於批評，習慣於罰站;當一種教育改革來臨的時候，有的老師習慣於質疑，習慣於墨守成規，習慣於以不變應萬變;面對教育的困境，有的教師習慣於抱怨、傷感、憂愁，習慣於放棄心中的目標、追求、理想，習慣於遠離與逃避……毫無疑問，此等習慣是壞習慣。
有的教師習慣於欣賞與讚美學生，習慣於尊重與關懷學生，習慣於幫助與激勵學生;有的教師習慣於與同事相互理解與支持，習慣於與同事交流與合作，習慣於與同事研究與探究;有的教師習慣於拓展教材，習慣於引導學生在接受知識的基礎上儘可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;有的教師習慣於多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習慣。
老師們，如果在我們刻意要求學生養成良好學習習慣和生活習慣的同時，我們也能反思一下自己哪些教育行爲是好習慣、哪些是壞習慣，那麼，教育每天都會充滿陽光!
做一個會微笑的教師有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑，它是一種積極的心理狀態，是一種樸實的動力。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位;微笑是讚許，能給人以不誇張的肯定;微笑是友好，預示着我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵，表達着我們可以共同努力;微笑是關心，似乎在對人說“你好嗎”;微笑是寬容，好像在對人說“沒關係”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放鬆，遠離緊張，遠離心虛;輕輕一笑，使人倍感動力，走進悅納，走進理喻。微笑不是一種技術，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩。善於微笑的女子惹人憐愛，善於微笑的男人招人喜愛。
作爲教師，微笑有着無窮的教育魅力。教師微笑着面對學生，能給學生一種寬鬆的師生交往人際環境，使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢於去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行爲的理解和寬容，引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行爲的鼓勵和讚許，激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善於在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。
教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝着學生的教師纔會有甜美的、會心的、善意的微笑。
做一個有信念的教師
教育是一種需要信念的活動，因爲教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育和教育理想。人們通常所說的“轉變教師的教育觀念”，實質是指去除或消解教師誤以爲真的教育和觀念，去信奉並堅守正確的教育理想與信念。
按照時下流行的說法，就是“以人爲本的科學發展觀”。具體來說，教師的信念首先是以學生爲本的觀念，它包括尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的發展潛能;其次是全面發展的發展觀，它包括關注學生的終身發展的願望和能力，信任每個學生的發展可能;再次是教育本質觀，它涉及對教育自身的理解和認識，即關於“教育究竟是什麼”的看法。在教育本質觀上，教育即解放兒童，教育即培育兒童生命價值。這些信念是教師信念的內核。當然，教師的信念可以分成若干層次，新課程中強調的體驗觀、建構觀、生成觀，都是其內核的具體化。對每個教師而言，其信念可能是非常具體的、形象的、生動的;可能是一句話，一個命題。在《教師的》一書中袁繼慶老師提及的“站在講臺上，我就是語文”，也就是一位語文教師的信念。
老師們，教師的核心競爭力是什麼?也許就是教師的信念。
做一個有的教師
做個有的教師，何其難啊!有人說，教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼，這話一點不假。應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨着教師的意志，譏諷着教師的良知，壓抑着教師的創造。魔鬼當道，天使避難了!我想，在極易出現“教師職業倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現出“教育悲情時代”的今天，做一個有的教師是多麼地難能可貴!因爲，做個有的教師，需要心中有夢想，胸中懷信念，需要堅守教育的良知與底線，需要與現實和困境抗爭。
是行動的指南。有多遠，我們就能走多遠!一個有的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成爲“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己纔是真正的教育家。一個有的教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有感召力的教師。
你想成爲一位有的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成爲你自己!
我衷心的祝願我們的老師一生幸福，去享受“教師人生”的快樂，去追尋心中的教育之夢。
我的演講完畢，謝謝大家！
關於夢演講稿 篇7
夢想，對於一個人來說可能有些遙不可及，甚至有些荒謬，但不可否認，它能給予人奮鬥的目標。如果一個人能堅定地追逐夢想，併爲之付諸於行動，那麼，就有可能實現夢想，到達成功的彼岸。
美國的萊特兄弟，小時候非常羨慕在空中自由飛翔的大雁，於是便有了自己的“飛翔之夢”。他們爲了夢想，不斷努力!終於，在哥哥36歲、弟弟32歲時，成功“飛”起來了!他們發明了飛機，實現了飛行的夢想，也改變了世界。
克林頓年少時，在一次與偶像肯尼迪親密握手之後，在日記本中寫下了“希望長大以後成爲總統”的夢想。幾十年的追夢之後，克林頓果然成爲了美國第42任總統。在他的帶領下，美國經歷了歷史上和平時期持續時間最長的一次經濟發展。
萊特兄弟的夢、少年克林頓的夢，在當時看來，也許都是遙不可及的，甚至是荒謬的。但他們都沒有輕言放棄，而是勇敢地追逐、不懈地努力，所以，他們都實現了自己的夢想。
小時候，我也常常會有着各種各樣的夢想，這些夢天馬行空，但都不堅定。不是因爲父母、師長的那句“不切實際”或“怎麼可能”而放棄了夢想，就是很快被自己其他的一些異想天開所替代了。現在想來，真有點可惜了。
其實，一個人應該有自己的夢想。因爲，夢想是勇氣，會給你前進的動力;夢想是動力，使你增加無窮的力量;夢想是力量，使你攀登上成功的階梯;夢想是階梯，引導你步入成功的殿堂。如果你足夠堅定、足夠努力，那麼，下一個改變世界的也許就是你!
朋友們，讓我們一起放飛夢想、勇敢地去追夢吧!
關於夢演講稿 篇8
青春是一段充滿誘惑的光陰，在這段光陰裏醞釀了成長的辛酸也飽含奮鬥的甜蜜。每當深夜來臨，我總喜歡獨坐窗前望着星空陷入沉思，泛黃的燈光下，一個人,一支筆，一張紙...
一陣微風吹進，初冬時節清涼的水汽夾雜着絲絲寒意拂面而來。我的思緒也隨着縷縷涼風飄忽不定，記憶的深處漸漸清晰，恍惚眼前又回到了小時候的時光。記得小時候，由於家中的負擔太重，家裏一直很貧困，再加上父親一直不與人爭，卻更讓別人覺得父親軟弱好欺，自己也曾因此而責怪父親，自己更是極度自卑一度自我封閉，最終造成了我心裏一道難以癒合的傷疤。同時，也因此更加專注學習，將更多的時間和精力都用在了學習上。但年少無知的兒時歲月裏對父親的誤解從未消減，總是一味的羨慕別的孩子可以生活的那麼驕縱，借父母”威風”吸引別人目光，而自己卻只能是那個被取笑的對象。強烈的自尊心在那年幼的時代，將所有的不甘心化爲了無聲的反抗，獨自用着比別人多幾倍的時間來學習，也正因此之後一直是老師眼中的優等生，家人心中的驕傲，也只有在得到大人們肯定的那一刻，我才覺得找回了自己想要的自尊和自信......
微風陣陣，吹響了乾落的枯葉，卻撫不去昔日的記憶，襲襲涼意將我思緒拉回到了現實，沉思中我也明白了些許道理：若不是當初辛苦的努力又怎會有日後如今的自己？成長的歲月雖然辛酸過，辛苦過，但我也得到了相應的收穫。人生中的一小步逐漸拼成了生命中的一大步，奮鬥過了纔會覺得當初所有的辛苦都值得。
望着更加明亮的星空，聽着微風陣陣歡唱，記憶的神經被牽動的遊走，依稀看到了高中的時代的一幕幕場景，課桌上堆積如山的作業，教室裏壓抑而緊張的學習氣氛，還有操場上那激情洋溢的笑臉......這是我青春的開始，雖然忙碌的學習讓自己變得充實，國家的補助也爲家裏減輕了不少負擔，但童年的傷疤仍然難以癒合。不過在這幾年的青春時光裏，我學會了用另外的一種方式調節心中的空虛，與文字交友，與音樂爲伴，奮筆疾書。與人相識，相知的過程讓我漸漸體會到了父親不與人爭的處事道理。不斷地學習過程中我也漸漸明白了，學習應成才，成才需勵志！國家可以幫我助學，而我應自己築夢，鑄人，最終成才。
望着夜空繁星就如我國中學習，多彩而又有趣，無論別人如何耗費青春，自己心中始終明白一點：我沒有驕傲的資本，更沒有不努力的理由，爲了父母素衣素食的節儉只爲供我們姐弟三人學有所成。爲了父親那滿頭漸漸多出的枯乾的白髮，爲了母親那漸漸暗黃了的皮膚，個那面容上漸深漸多的紋路。我又怎能不努力，那時只有九年級的課程相對繁重。每天的學習枯燥乏味，一道接着一道的習題，不斷的反覆練習，壓抑的會考環境，看着周圍有同學怨聲哉到，有同學頂不住壓力，自甘墮落。而我，也曾壓抑難耐，可心中清醒的明白，自己不得不堅持，一有懈怠，所有的付出將會功虧一潰。別的同學總會問我：“你怎麼堅持下來的？”我只是淡淡的回答：我堅持不住的時候，就會告訴自己再堅持一下就好……或許，就是這樣最不是方法的方法讓我一路堅持，順利度過了人生第一次大考——會考。
星更亮了，望着窗外搖晃的樹影。腦海中昔日高三的點點滴滴漸漸清晰，大學聯考對於人生的意義大家心裏都很清楚，有人爲了學習而大學聯考，有人爲了美好前途而大學聯考。而我，就屬於後者。我是個普普通通的農村孩子，但我堅信我骨子裏有着比貴族高貴的氣質。我的一生可以不富有，但是無論何時我都不可以不努力，更不能丟掉骨子裏的高傲，“人不可有傲氣，但不可無傲骨！”雖出身農村，但我的心不甘於此。於是，我用着比別人多幾倍的時間去努力學習，我很清楚我的未來只能靠自己。當別人在吃喝玩樂的時候，我在默默的做着那些枯燥乏味的練習題，堅持每一道題認認真真的做好筆記，面對高三的壓力，晚上的自己幾乎在晚上十二之前沒睡過覺，或許是由於過度勞累，臨大學聯考前看着鏡子裏面黃無光的自己，我覺得，無論結果如何，至少高三的時光我沒白費。或許結果出來後，我不如別人優秀，但我可以比別人加倍的努力！面對學習，每個人都有自己的一套方法，適合自己的就是最好的，不用刻意去模仿別人，適合的方法是不可複製的。
風中夾雜着的縷縷寒意漸漸濃烈，起身關上窗戶，坐在書桌旁。一個人、一支筆、一張紙、還有紙上一句話：學習應成才，成才需築夢。
關於夢演講稿 篇9
親愛的老師們，親愛的學生們：
大家好！
綠色植物是我們生活中不可或缺的一部分。隨着社會工業的發展，地球的面貌發生了巨大的變化。更多的高層建築和工業工廠佔據了綠色植物的應有位置，造成了嚴重的環境污染。
我國一貫倡導保護環境，這是爲了長期發展，也是爲了我們生活在一個綠色的世界。保護環境是我們每個人都應該做的事情。只要我們每一個人付出一點點努力，環境就會得到很大的改善，所以我們應該提高心中的環保意識，從每一件小事做起。生活中我們可以做很多事情。我把所有的垃圾都扔進垃圾桶，而不是隨便亂扔。我經常給樓下的小樹澆水，讓它們茁壯成長。當他們長大後，他們可以爲我們阻擋灰塵，淨化空氣。
地球是我們生活的地方，這樣我們將來可以有更多的綠色。現在，從我做起，努力建設我們的綠色家園！
關於夢演講稿 篇10
尊敬的領導，親愛的同仁們：
大家好，今天我所要演講的題目是《我的教師夢》。
我爸爸是老師，我媽媽是老師，我舅媽是老師，我姐姐是老師。真沒想到，我老泰山是老師，我老婆，竟然也是老師。
看來，我命中註定要當一名老師。因爲，村裏上了年紀的那位抗過美援過朝的老太爺說，我爸爸的爺爺是私塾先生。
英國的心理學家高爾頓告訴我：這是由先天的遺傳基因決定的！高爾頓，我沒見過。但是他的《遺傳決定論》，我聽說過。
也許，正是因爲這些亂七八糟的遺傳什麼論吧，打小跟小夥伴們在一起玩耍，我就特喜歡扮作老師。除了我之外，誰要是扮老師，我跟他急。我有他們都沒有的得天獨厚的條件：雖說他們也都是以紅色的鐵皮大門當黑板，可我家有現成的粉筆！
就這樣，我從小就做着屬於我的幸福而又懵懂的教師夢。
大學聯考結束後，要填志願。我爸非常嚴肅地讓我填報幾個師範類的學校：我很聽話，我很乖，我報了——沒錄取。幸好當時還偷偷報了一個非師範的專業，於是，我孤身一人坐火車去了一千九百五十華里外的湖北。
大四那年，我在圖書館自修室安安穩穩踏踏實實地待了一個月複習教育學、心理學，參加當地教育局組織的教師資格考試。我們班五十人報了名，最終全部合格通過的就五人，我算五分之一。
畢業前，學校學工處的領導找我談話，問我有無留校意向。我說，茲事體大，我得先徵求下父母的意見。結果，父母一致同意：讓我回家。我很聽話，我很乖。因爲，“父母在，不遠遊”。
於是，我選擇了回家。天哪，這個國小老師，我考了三年才考上！
第一年，本專業招17人，我差2分入闈進面試。
第二年，本專業招14人，我差1分入闈進面試。
第三年，本專業招4人，我——不想考了。本專業有二百七十多人報名，太難考了。
我媽說：試試就能行，爭爭就能贏。
謝謝我媽，我真行，我贏了。被錄取的四個人裏，就我一個本科。另外三位，全是研究生。
就這樣，在去年，我給自己一直想要當一名光榮的人民教師的夢想劃上了一個圓滿的句號。
句號的出現，意味着一個夢想的結束，同時卻又昭示着新的希望的開始。
不錯的，我想我又該做夢了。我現在的夢想就是努力成長爲一名合格的人民教師。雖然，我今年無比榮幸得榮膺“優秀教師”的榮譽稱號。我知道，我做得還不夠，起碼在教師崗位上的工作還不夠好，成績還不夠突出，表現還不夠優秀。在此，衷心地感謝各位領導和同仁們的擡愛以及呵護。
我堅信，堅持自己這份天底下最燦爛輝煌的事業，在普通平凡的教育工作崗位上發揮自己的光與熱，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷地應用到教書育人的實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，爲實現我的教師夢而努力奮鬥。
再次感謝各位領導、同仁，與我一起分享《我的教師夢》，謝謝！