《沁園春長沙》詩歌朗誦技巧

《沁園春•長沙》一詞，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命鬥爭生活的回憶。下面本站小編分享了《沁園春長沙》詩歌朗誦技巧，一起來了解吧!

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這前三句應慢讀，其中，“北”字要重讀，“橘子洲頭”這句要稍稍拉長。

“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流;鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”這一層用不快不慢的語速讀，其中，“看”字爲領起字，要讀的稍長，“萬”字起一個強調的作用，所以要重讀，“層林盡染”的語調稍微降一下，“漫江碧透，百舸爭流”語調升，“鷹擊長空，魚翔淺底”中的“擊”字要重讀，“淺”字也要重讀，不過是很輕鬆的感覺，想象當時的語境是，魚兒自由自在的在水裏嬉戲，游來游去。

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這三句，屬於快讀部分。“悵”要重讀，讀出詩人的那種豪情，“問蒼茫大地”這句的語調要升高，“誰主沉浮”要讀的稍微長些。

從上闋中，要讀出作者的樂觀的積極的感情以及作者以天下爲己任的民族責任感。

“攜來/百侶曾遊，憶/往昔/崢嶸歲月稠”這句的朗誦不做重點要求，只需讀對節奏即可，其中的“憶”字是下闋的領起字，稍重讀。

“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒;指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”“恰”要讀的長一些，剩下的語句只需有一些升降調的起伏即可，要讀出當時那個年代像毛澤東，蔡和森，他們那一羣革命青年的蓬勃朝氣與活力。

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這句也屬於快讀部分。和上闋要求基本相同。“曾記否”，這句重音應在後，“到中流擊水”語調升，最後一句讀的長，給人以“餘音繞樑，三日不絕”之感。

從下闋中，要讀出革命者對於中國革命必勝的信心。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟!

在深秋一個秋高氣爽的日子裏，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望着湘江碧水緩緩北流。看萬千山峯全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐後。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水裏遊，萬物都在秋光中爭着過自由自在的生活。面對着無邊無際的宇宙，(千萬種思緒一齊涌上心頭)我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢?

回想過去，我和我的同學，經常攜手結伴來到這裏遊玩。在一起商討國家大事，那無數不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂;大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎?那時我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船。

這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命鬥爭生活的回憶，提出了“誰主沉浮”的問題，抒發了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事爲己任的豪情壯志。

毛澤東在1920xx年秋寫的《沁園春·長沙》，意思是正值青年朋友意氣風發。當時在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的，毛澤東同志從1920xx年到1920xx年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。在這崢嶸歲月裏，作者和他的同學蔡和森、何叔衡等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放，面對萬山紅遍的美景，他們既讚歎錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。於是，發表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土，這一段描寫形象地概括了青年時期的毛澤東和其戰友雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

點明瞭時間、地點和特定的環境。大意是：在深秋的季節，我獨自一人站在橘子洲頭，望着江水日夜不息地向北奔流。

看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望羣山，重重疊疊的樹林點染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船隻爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛;俯看，魚兒在江水中輕快地暢遊。宇宙中的萬物都在秋天裏生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，爲下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰纔是主宰你消長興衰命運的真正主人呢?這一問道出了詩人的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。

上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，並即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。

攜來百侶曾遊。憶往昔崢嶸歲月稠。

大意是：就在這橘子洲上，曾經和許多革命戰友聚會、遊賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩人從上片的獨往舊地重遊，自然引起對往昔生活的回憶。

恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰鬥風貌和豪邁氣概。大意是：那時候，同學們正當青春年少，意氣風發，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命鬥志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評論，經常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥統治者看得如糞土一般。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

“中流”，江水中間。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時初學，盛夏水漲，幾死者數，一羣人終於堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里。”(見《毛澤東詩詞鑑賞辭典》)遏，遏止，可以有兩種理解：一種認爲是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船隻都阻擋住了;一種認爲“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照後一種理解，這三句大意是：還記得嗎?當年我們一同到江心遊泳，儘管風浪巨大，連船隻行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏爲樂。這裏以設問結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。

下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們爲了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下爲己任、蔑視反動統治者、敢於改造舊世界的革命青年。