大學教師師德演講稿
我是從農村走出來的孩子。1977年大學聯考制度的恢復，使我幸運地走進了大學校園，不久便成爲一名光榮的人民教師。參加工作後，我懷着報效國家的美好理想，在艱苦的環境和繁重的工作中廢寢忘食地工作，積勞成疾，導致心臟受損，1985年春，因突發心臟病住進了醫院。
爲了不放棄我所摯愛的教育事業，我堅持邊治療，邊工作，頑強地與疾病抗爭了六年。然而，病情並沒有好轉。1991年春，發展到必須安裝起博器才能維繫生命。當時我的家境十分窘迫，無力承擔高額的醫療費用；學校經費也十分緊張，很難支出這筆費用。爲了解救我這個危重的病人，教委和學校領導四處奔波，動員教育戰線師生開展募捐活動，但最終還是無法解決高額的治療費用。當問題反映到原孝感市市長張文啓同志那裏，他在生病“打點滴”的情況下接待了我，並作了肯定的答覆。那時的感人情景至今我仍記憶猶新。在張市長的關注下，醫療費很快得到了落實，使我安裝了起博器，保證了生命的延續。
出院後，擺在我面前的路有兩條：一是病休在家，靠社會養活自己；二是再上講臺，爲教育事業作點貢獻。我明白，由於身體虛弱，走後一條是有風險的，隨時有可能倒在路上或講臺上，但是，當我想到領導的關心、師生的資助、學生的企盼，作爲對社會的回報，我毅然選擇了再上講臺。我覺得這樣做才能真正體現自己的價值。出院不到兩個月，我就回到了教育崗位上。
二、用心把 “愛”灑入學生的心田，滋潤“新苗”健康成長
記得一位知名教育家說過，教育就是施愛，成功的教育就是巧妙地施愛。要愛，就要學會尊重和愛護每一個學生，因材施教，爲學生提供有效的幫助，這是教師的天職，也是教育的基本要求。
記得前些年，班上有一個叫王×的男孩，智力平平，反應較慢，物理這門課自然成了他的攔路虎。爲了幫助這位同學克服學習的障礙，我根據他的學習情況，採取了有計劃地輔導：先幫他解決眼前的最基本的問題，讓他掌握一些容易學會的基本分析方法，通過解決一些簡單的物理問題激起他學習的興趣，從而樹立起學習物理的信心；然後有步驟地指導他閱讀，讓他領會審題方法，掌握操作技能，思維方法等，使他趕上了學習進度。會考時，他取得了全校物理第四名的好成績。他媽媽逢人就講，沒有魏老師的細心引導，王×的物理課是很難學好的。還有一個叫劉×的學生，在臨近會考時，腿部因病動了手術，不能到校上課，只能在家自學。而物理是他最感到困難的自學科目。爲了不讓劉虎同學因病把課拉下而終身遺憾，我決定每天抽空給他補課，他父母既高興又感激，開始是他父親把他背到我家裏補課，雖然我方便不少，但看到他的家長每天往來的麻煩，我決定親自到他家去給孩子補課。當我把想法告訴他父母時，他們十分感動：“ 魏老師，您也是有病的人，這樣費心我們實在過意不去”。我說：“看到孩子病成這樣還堅持學習，我覺得他很了不起。幫他補課，是一名教師應盡的義務和職責。”就這樣，我堅持輔導直到會考。會考時，該生以優異成績考上了孝高，後來考取了華中科技大學。看到學生學有所成，我由衷地感到欣慰。
物理學科歷來是女生學習的弱項，記得1998年春季，從外校轉來一位叫李×的女孩，該生其它文化課學得都不錯，唯獨物理使她頭疼。爲了會考，她媽媽懇求我無論如何要把這門課補起來。還提出不管最終成績提高多少，今後一定會重謝，便隨手將1000元的紅包塞給了我，我當即把錢退還給了她，並誠心實意地對她說：“對於我們老師來講，學生如同自己的孩子，爲輔導他學好物理是教師應做的工作，請你放心吧。”輔導該生時，我從解題規範要求、概念理解入手，進而引導她在“知識整理和應用”上花工夫，在不長的時間她的物理成績明顯上升，會考時，她以物理98分的好成績進入了孝高。
教師的愛不僅僅體現在關注學生學習成績上，還要體現在關注學生日常行爲中。對學生的不良行爲、習慣，不能靠訓斥和說教來糾正，而是要用心去點化，使學生的心靈與教師發生共鳴。在一次教學“聲音的產生與傳播”時，剛剛完成演示實驗教學環節後，正在進入“聲速” 內容學習時，有一個調皮的男孩突然大聲道：“能不能把剛纔做實驗的那個儀器讓我再玩一下！”，當時我想，如果採取喝斥制止，很容易傷害他的自尊心，同時也會湮滅他的學習興趣。我覺得不能這樣做，在巧妙處理了教學內容後，走過去小聲對他說：“你不要急，課後是能滿足你這一要求的，如果你放過眼前的學習，對你會帶來損失。”小男孩點點頭，好像明白了什麼。一場將要發生的小鬧劇就這樣輕鬆自然地解決了。
三、身先士卒當好表率，培養中青年教師傾心盡力
教學是學校的中心工作，要提高教學質量，教研就要務實，針對課堂教學中存在的主要問題進行研究，才能解決實際教學問題。
實驗中學組建後，學校安排我主持理、化、生三學科的教研工作，希望我在培養一批中青年教師上發揮自己的作用。我想，要帶領教師朝着專業方向發展，一是要做好示範，二是要選準突破口，把工作做到點子上。在示範中應從整體佈局來思考問題，例如，在研究“課堂教學”時就要研究“教材處理、教學設計技巧、課前準備、講課、評課、寫後記”等，這些都要一一示範和交流。這些工作說起來容易做起來難，開展教研時，很容易出現虎頭蛇尾的現象。怎樣才能把教研工作持續地開展下去呢？我認爲，只有把教學當成課題來研究才能解決這個問題。具體作法是：引導教師在發現教學問題和解決教學問題的過程中不斷成熟起來，使他們的課堂充滿着活力和智慧。如指導連愛兵老師，我從講優質課入手，先讓他根據自己的認識來開展課堂教學，通過全程觀測後與他磋商，指出他的成功之處和值得改進的地方，無論是問題設計，還是教學流程，以及師生互動時信息交流的方法和策略，都一一仔細揣摩，力求達到盡善盡美境界。通過具體的課堂教學研究，連老師的教學能力跨越了一個新臺階。他的優質課競賽通過市級篩選後，參加了省級優質課比賽，取得了很好的教學效果。通過鍛鍊，這位老師的教學能力日益提高，不僅成爲物理教學的頂樑柱，後來還被聘爲省級培訓農村教師講師團成員，主講學術講座六次，是湖北省培訓農村教師物理學科中唯一的青年教師。再如在指導劉華洲老師撰寫教學論文《淺談一節探究實驗課的啓導》時，我提醒他在“啓”字上做文章：怎樣做才能啓發學生開動思維機器、進入自主學習活動？在“導”字上下功夫，怎樣做才能引導學生朝着探究的方向逐一解決遇到的問題？經過相互交流，使他在寫課堂教學論文過程中，經歷了一次教學能力的提升。後來，劉老師的論文榮獲省優秀論文二等獎；除此之外，我還多次指導年輕教師上教研課、示範課，其教學效果得到了同行的好評。如今，在我的引導和帶動下，我校理科組的很多老師能自覺地投身到教研教改活動中。
四、克難奮進，不斷創新，在拼搏中追求卓越
對於一個靠起博器維持心臟工作、身體狀況又不太好的人而言，要幹出成績，出色完成教學任務，不僅要有敬業精神，更要有面對各種各樣的困難和挑戰的頑強意志和拼搏精神。
記得出院剛上班時，頭暈目眩是常有的事，走在公路上，常有一種頭重腳輕，身體失衡的感覺。當時學校給我的教學任務並不重，但我主動要求承擔兩個班的物理教學，我明白，能把一學期、一年堅持下來就是一種成功。在一年中，難熬的是春夏之交，由於人處於虛弱狀態，容易出現畏風畏寒、傷風感冒現象，引起咳嗽不止，甚至發高燒打點滴。就是在這樣的情況下，我硬是挺過來了，沒有耽誤教學。
我在平常工作中，十分珍惜上蒼給我的每一天，經常把別人不在意的時間利用來讀書、做工作。有時連走路的時間也用來思考教學上的問題。十幾年來，我閱讀了大量的教育教學書籍、報刊文獻、數學、物理等書籍，寫下了幾百萬字的文稿，通過這樣學習，使自己的頭腦更豐富了，視野更開闊了，從而使教學常教常新。
爲了營造充滿活力的課堂，我常常設計出有價值的問題，吸引學生去探索，使課堂起到激活思維，挖掘潛力的作用。例如，在教學“光速”時，我不是照本宣科，和盤托出光速在不同介質中傳播速度的大小，而是分層次設計了幾方面的問題：一是生活體驗：在自然界中，哪些物體的速度最大? 從而引出光速的概念；二是生活應用：學了速度概念後，你覺得有哪些用處？三是遷移創新：你能測量哪些長度? 此時，學生會回答能測量某些具體物體的長度、行駛的路程等。緊接着提出一個富有科學價值的探索性問題：古時候，人們把上天當成神話，今天已變成現實，你能不能想辦法測量一下從地球到月球上的路程? 這一問題一下子激活了學生的創新思維，使教學達到了較高的境界。通過對課堂問題的系統研究，我整理出《物理課堂設問點的設計》，最初發表在中學物理期刊上，後來作爲學習資源發表在《高等函授學報》上，以後該刊主編又把它作爲範文選用在他編寫的學術專著中。
在學生動手操作實驗時，爲了掌控課堂，經過探索，我制訂出“科學定位管理”方案，教學實踐表明，這一方案能讓學生迅速進入學習角色，使實驗有秩序地開展起來，教學效果明顯。後來教育部門召開現場會推廣了這一成果，我把它整理成論文《定位管理是學生實驗成功的關鍵》，發表在《實驗教學與儀器》專業雜誌上，產生了良好的社會效益。
XX年7月，我在省培訓農村教師的課堂上，進行了《探究凸透鏡成像的規律》的說課示範活動，對課堂教學中如何實現三維目標提出了切實可行的建議，受到了學員們一致好評和專家的讚譽。後來，此說課稿刊發在XX年第三期中國核心期刊《中國小實驗與設備》上。
教學中的問題千頭萬緒，要全面顧及是不可能的，只有針對性地要解決熱點問題，集中精力專攻纔有成效，例如，在如何解決物理會考中複習備考問題時，我進行了探索，運用課程理論對當前複習教學存在的利弊進行了剖析，指出了應對的方法和策略，在XX年及XX年間寫出了上十篇短小精闢的論文在《孝感日報》、《孝感晚報》、《孝感教育》上發表。爲指導師生搞好會考複習備考起到了一定的引導作用。
在物理教學工作中，我非常注意在教學設計上下功夫，在備教輔改上精益求精，教學上的研究和思考促進課堂教學的深入，使我的課堂生動活潑，深受學生喜愛，經過一段時間的教學，使我看到了成效：學生喜歡學物理。XX年，有位叫祝青的同學回武漢參加會考，物理取得了滿分好成績，順利地考入了華師一附中。
近年來，我發表市級以上論文達四十多篇，出版專著八本，主講省級示範課、展示課三次，市級以上學術講座、經驗交流達十六次以上，尤其是通過省級“十五”課題研究，培養了一批骨幹教師，有四位同志榮獲市級課題研究先進個人稱號，學校因此被評爲市級科學探究學習示範學校。XX年春，我負責學校參加全國青少年科技大賽，有八項成果榮獲市級獎，有三項成果榮獲省級獎（一等獎一個，二等獎兩個）；在XX年春帶領物理組同仁指導學生參加全國應用物理知識競賽，取得了“榮獲全國一等獎五人，全國二等獎二人，全國三等獎五人”的喜人成果。刷新了我校物理競賽史上的新記錄，爲奪取XX年會考的好成績創造了條件。
我的不懈努力，我所取得的成績不僅受到了領導和專家的充分肯定，同時也得到了同行的讚譽。1997年4月我被破格晉升中學高級教師，1998年9月被市教委授予“中學教師學科帶頭人”的稱號，XX年9 月，被評爲湖北省骨幹教師，XX年10月被評爲湖北省特級教師，XX年9月被評爲湖北省名師。這些年來，我體驗到了挫折的痛苦、失落的彷徨，成功的喜悅。我從一名普通的教師到湖北省特級教師、湖北名師，實現了我人生的夢想。這裏浸透着拼搏的淚水、汗水和心血。永遠不能忘記同行、專家、領導的支持和關懷，不能忘記家人的理解和支持。今後我要用胡總書記的四點希望，更加嚴格要求自己，繼續跟同行們一道，團結協作，奮力拼搏，努力爲社會培養更多合格的人才。
謝謝大家。