師德演講稿國中（通用3篇）
師德演講稿國中 篇1
大家好
我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。 做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試着、努力着做一名學生最喜歡的老師。那麼，如何成爲學生最喜歡的老師呢?
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建築。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味着遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一#定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，爲此我沒少發火，但着急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什麼?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以後能做什麼吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最後我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以後的幾天裏，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的願望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地慷慨地去讚賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打着燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次，作爲一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時瞭解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味着什麼?首先意味着他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成爲一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的盪滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的製造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響着學生，對學生的發展起着非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。
師德演講稿國中 篇2
用真情感動學生
老師不偉大，不像這位偉人成爲偶像，人們欣賞，教師不是一個英雄，不像英雄的紀念碑。教師不是明星，不喜歡一個明星被鮮花包圍……相比之下，教師做任何事，那麼普通，那麼普通，那麼小!然而，在他們的普通，平凡，微不足道，他們把愛灑向每個學生，用愛撐起明天的太陽。盛集團的兩個班主任是最好的證明。
爲了使教育，學生在第一時間將愛學生。王麗萍老師英語課的IP-感情，學生在教室裏就像一個小老虎。下課後看到王，聲音不大，略有疲憊沙啞，像精神矍鑠的這個老師嗎?這個類的對比，王老師投入了情感對學生。
Wei-jie張老師聽到學生午休紀律不太好，在課堂上檢查員，從中午1：30，與學生，勤奮的精神，贏得了所有學生的喜愛。
陳曉君老師堅持給學生補習英語，每天下午晚上課程後，學生們經常環繞風扇趙老師問這問那------------沒有必要再次列表。我只能用一個詞來讚美他們：他們是一羣的人傳播愛的種子。盛2每個班主任推導一個感人的故事，用“愛”的故事，兩個相愛的人做實習教師的靈魂。
一個汗水澆花的人
結束的20__年8月，新的開始，重新開放所有的老師每天都很早來學校，學習更新教育理念，初看視頻，談經驗，他們的想法，調整心態，以獲得最佳的顯示在新生面前。他們個人移動桌子，排座位，清潔，並查看散熱器內的張老師甚至還廢物垃圾，必被割斷。一天結束的時候，幾乎每個人都出汗。第二天，他們仍然滿足新的充滿熱情的工作。
放學後，由於特殊原因，學校放棄了軍事訓練，這無疑會給我們的工作帶來不便。面對新生的一羣孩子，也不知道從哪裏開始。然而，所有的老師都到新的學校教育充滿熱情。他們在早上六點四十到教室，早上閱讀指導;10o'晚上鍾，他們仍然在宿舍檢查，細心照顧每個學生。住院三天，每個類都可以看到他們不知疲倦的圖，每一個課間休息可以聽到同類詞------------三天下來，喉嚨啞了，疲憊的身心。最大的努力繼續生活的學生，學習正確的軌道上，這是學校約兩個月後。
Su-fang楊老師教學多年，多年的努力工作，她是患有各種各樣的疾病，每天兩類，經常頭暈，但是楊老撾從短，不超過一個類的學生，他們的精神值得每一個人學習。此外，愛在地裏幹活的劉Xuejing，郝彩霞老師，千萬不要錯過工作，因爲家庭的事情。每天早上和強大的老師堅持早上上學期間與學生獨立學習，成爲第一個等級的一種美麗的風景。不需要多，例如，我只能嘆息，盛2業務意味着一切這羣人，他們爲了教育事業，生命在有點短，導致每天的擴展。這批教師是盛2無錫老師的靈魂。
師德演講稿國中 篇3
教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。他們都把高尚的一言一行應作爲學生學習的榜樣，在潛移默化中，學生會模仿其態度、情趣、品行等。因此，師德才是教師的靈魂，是教師人格魅力的直接體現。可以說，教師道德素質在教育中的作用比教師文化素質更爲重要作爲教師，教師只有守住了自己的職業道德的“道”，才能讓學生走正道，自己才能稱得上真正的爲人師表!
孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這裏的正與不正，可以理解爲教師是否有人格魅力，也就是教師所行是否有“道”。教師有“道”，才能讓學生坐得端，行得正，每個教師不由自主的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的眼裏，烙印在學生心上，這就是無聲的魅力，這種人格的示範性將在學生的心靈深處形成一股無形的內化力。如果失去了教師基本的道德標準，縱然你的教學理論再高，教學方法再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水!
一.守住自己的“道”，須從自律始
教師自律，是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和，它來源於教師的人格品質，依託於教師的道德修養，是教師個人修養和道德素養的內化和昇華，也是人民教師的最高境界。然而，自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發自內心的自覺追求，。
在教育過程中，無論是言傳還是身教，都有賴於教師主體的自身素養。教師要充分發揮言傳身教的作用，特別是自身的言談舉止、學識修養等方面的素質至關重要，因此，教師應該加強自律意識，強化自律能力，以提高教師自身的素質，塑造良好的形象，增強人格感染力。要學生做的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上爲學生做出表率。
自律，大而言之，是教師作爲公民必須首先自覺遵守憲法和社會公德守則，小而言之，遵守校紀校規，以模範的一言一行上爲學生做出表率。因此，教師除了要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法。還要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，要求學生做到的，自己首先要能做出表率。
“教師無小節，處處是楷模”。豐子愷把人格比作一隻鼎，而支撐這隻鼎的三隻是：思想--真，品德--美，情感--善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行爲人師表的道。
二.守住自己的“道”，須有博愛之心
冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”教師對學生的愛，是師愛，是一種包容的博愛。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認爲，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”因爲教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
只有有了一顆師愛的心，纔會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關係是現代教育追求的目標。但給學生一張笑臉卻是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。微笑着，欣賞着學生，給其成功感;微笑着，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感;微笑着，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感。是的，只有笑臉下，纔有欣賞，纔有鼓勵，纔有寬容，纔有愛。
在管理中面對學生的錯誤，教師更應該有一個寬大的胸懷。溫柔一點，給學生多一些春風化雨;文明一些，給學生多一些生命的關注;放寬一些，給學生多一些個性張揚;寬廣一些，給學生多一些寬容。如果一味的打壓，只會激發學生的逆反心理，造成師生間的對抗。教師應該學會心疼學生，像冬天裏的一縷陽光，去溫暖學生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍，逐漸地向你敞開。用智慧和關愛去關心學生，讓學生感受到溫暖和光明，這是教師的職責和使命。得到學生的愛戴，贏得學生的信任，是我們教師莫大的幸福。
但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。他們往往在教育中，漠視學生的感受，不走進學生的內心去與學生交流。例如：在某中學某班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，有一天，作爲相處快兩個學期的老師爲了讓她發言，首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你擡起頭來，往前看，看見了什麼?”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什麼?”“你再仔細看，看見了什麼?”學生還是搖搖頭，老師就指着黑板問：“這是什麼?”“哦，這是黑板”“對，你的前途就像黑板一樣黑!”老師從他的出發點來說，是爲了關心學生的學習，可是，僅這一句話，不僅傷害了那位學生，而且傷害了全班學生的自尊心。這不是愛心的體現，更不是寬容的表現，教師寬容的愛心，應體現發自內心走進學生心裏去尊重、平等和關愛他們。
三，守住自己的“道”，須無私奉獻
作爲一名人民教師，必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。“園丁”“蠟燭”“綠蔭”“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“把整個心靈都奉獻給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛，每一個都是可以成爲有用之材的，你們的眼裏、心裏都要裝着孩子……”毋庸置疑，奉獻已經成爲評價一名知識的傳播者——教師的很重要的標準，只有具有這種崇高的奉獻精神，才能讓自己的“道”繼往開來。倘若沒有這種甘於平凡、滿腔熱血的無私奉獻精神，教師是永遠守不住自己的“道”的。
一個具有人格魅力的教師，一輩子追求的就應該是這種紅燭精神，因爲奉獻是教師的天職!現在，我們的大部分老師甘於清貧，無私奉獻，殫精竭慮，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，他們用生命詮釋了教師的神聖與崇高，獲得了學生及世人的敬仰。然而，也有一部分教師，隨着市場經濟的影響，他們爭名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，只講索取，整日盯着的只是自己的那一點蠅頭小利，沒有大局意識，沒有奉獻精神，缺失責任心，一旦自己利益受損，不惜哭、鬧、上訪，全然不顧人民教師的形象。可以想象，當一個教師喪失了基本形象與威信的時候，當一個教師沉醉於一己私利之中的時候，當一個教師胸懷狹小的時候，這樣的教師又能培養出怎樣的學生，這樣的教師還怎麼培養學生?這樣的人又怎能配得上教師這個沉甸甸的稱呼?”
“道可道，非常道。”作爲一名教師，只有守住自己職業道德這個“道”才能算是德才兼備，纔是教師之道，才無愧於教師這光榮而神聖的稱號