師德師風專項主題演講稿（精選23篇）
師德師風專項主題演講稿 篇1
各位領導、各位老師：
記得小時候，母親問我：“長大了你想做什麼?”“當老師!”是的，小時候，我最大的願望就是當一名教師。爲了這夢想，常常召集幾個小頑童，在牆上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然後便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴禾下土……”那種莊嚴而神聖的感覺便油然而生。長大後，當我帶着青春的激情踏上三尺講臺時，才真正懂得了這已不再是一種遊戲，而是一種事業，一種責任。它要求我們具備高尚的教師道德。
在我們學校，有這樣一位老師，他的課也許算不上優質課，沒有更多的展示機會;他的視力不好，學生的作業往往要花很多時間才能保質保量地批改;他，人很平常，在衆多的人裏面很難發現他。然而，每次考試他的學生卻都能取得優異的成績。許多人覺得很奇怪，但細心的人會漸漸發現，那是他愛學生的緣故。雖然我們沒能捕捉過他太多的鏡頭，但卻發現，很多孩子和他分別的時候，都是痛哭流涕，還有相當多的孩子離開了我們學校，卻依然探望再三，這位老師是誰呢?
對，剛開始我想到的是劉信清老師，現在卻覺得她是李老師、柳德蓉老師、林英老師，是在座的每一位老師。你們在平凡的崗位上幹出了偉大的事業，在平淡的職業中書寫着人格的尊嚴，在簡單的追求中閃耀着師德的光芒。
你們用行動告訴我們：“教育的全部祕訣就是愛”。
我隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在關愛着學生，無時無刻不在以他們執着的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗爲學生髮揮着光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校爲家，多少位老師都是一個班的班主任，兩個班的課。自己的孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻，然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。這就是我們的教師，把學生當成自己的孩子，把學校當成自己的家。
有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，我們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用我們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述着真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以爲證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在寒風中等媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證!
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜”這是蜜蜂的精神;燃燒自己，照亮了別人這是蠟燭的精神。可以說每種事物的存在，都有一種精神支撐着它。教師的存在呢?支撐他們就是高尚的師德!
老師們，師德是什麼，師德就是愛，愛事業、愛學生;師德就是付出，無私奉獻而無怨無悔。
老師們，讓我們一同走進智慧的海洋，採擷最美的智慧之花獻給我們的孩子，獻給我們的事業吧，因爲，師者，一生只爲愛!
師德師風專項主題演講稿 篇2
尊敬的領導，各位老師：
上午好，我演講的題目是《師愛無價》
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。
還記得十年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那麼的侷促和緊張。但講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地鬆了口氣。然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以後，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了?這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們並不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，十年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。
身爲一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源於高尚的師德，這種“愛”意味着無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次纔是知識技能。要把學生教育成爲一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行爲規範?或者多上幾節思想品德課?孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作爲教師的`我們，一言一行都對學生起着潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了十年，經過了這麼多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啓心靈;用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!
師德師風專項主題演講稿 篇3
各位領導、各位老師：
記得小時候，母親問我：“長大了你想做什麼?”“當老師!”是的，小時候，我最大的願望就是當一名教師。爲了這夢想，常常召集幾個小頑童，在牆上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然後便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴禾下土……”那種莊嚴而神聖的感覺便油然而生。長大後，當我帶着青春的激情踏上三尺講臺時，才真正懂得了這已不再是一種遊戲，而是一種事業，一種責任。它要求我們具備高尚的教師道德。
你們用行動告訴我們：“教育的全部祕訣就是愛”。
我隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在關愛着學生，無時無刻不在以他們執着的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗爲學生髮揮着光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校爲家，多少位老師都是一個班的班主任，兩個班的課。自己的孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻，然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。這就是我們的教師，把學生當成自己的孩子，把學校當成自己的家。
有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，我們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用我們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述着真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以爲證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在寒風中等媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證!
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜”這是蜜蜂的精神;燃燒自己，照亮了別人這是蠟燭的精神。可以說每種事物的存在，都有一種精神支撐着它。教師的存在呢?支撐他們就是高尚的師德!
老師們，師德是什麼，師德就是愛，愛事業、愛學生;師德就是付出，無私奉獻而無怨無悔。
老師們，讓我們一同走進智慧的海洋，採擷最美的智慧之花獻給我們的孩子，獻給我們的事業吧，因爲，師者，一生只爲愛!
師德師風專項主題演講稿 篇4
我國是一個有五千年文明史的國家，有着悠久的文化傳絕和無數的文化瑰寶。我們的前輩從中華民族輝煌燦爛的文化，爲世界作出過不可磨滅的貢獻。歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天，作爲文化傳播的教師擔負着培養適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化的有紀律的公民的艱鉅任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書有人的信念和決心。社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業;既是爲祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。這裏，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。因此，作爲一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”。“蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師門的愛崗、敬業、奉獻等作爲，親耳聆聽了不喂艱苦，牧牧不倦、潛心奮鬥於育人工程的感人事蹟，親身感受了那爲了祖國和人民，爲了孩子和爲了，真誠奉獻的博大情懷。在學校青年教師座談會，新教師結對子會議，教研活動中，在學習有關文件，組織系列講座等一切工作裏，我感到了學校領導科老師的關心和培養。
同樣，在學校繁忙的工作和並不太多的報酬中，我看到了老師能的奉獻和忠誠。在學校的榮譽室裏,面對各種各樣的表彰和獎勵，我僅看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有華髮的老教師們兢兢業業的工作和對青年老師的幫助。忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦幹的青年老師，忘不了他們桌子上的教育雜誌、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。更忘不了語文教師“實、活”的教學特色;數學教師“自學、發現、精講、巧練”的教學藝術;中青年教師“因材施教、形式多樣”的電教經驗，還有豐富多才的興趣小組，富教於了的藝術教育。我們的學校是所優秀的學校，所以取得這樣的成績，正是依賴於3大領導、教師的崇高的事業心。神聖的責任感、無私的奉獻精神。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負着歷史重任的教師一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
師德師風專項主題演講稿 篇5
尊敬的各位評委，各位領導，各位老師們：
大家好!
能夠站在這個地方，來演說“保持員的先進性，漚歌師德師風”我感到非常的榮幸!今天我演講的題目是“無悔的選擇，無愧的稱號”。
有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成爲教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是爲人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也昇華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻。便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光!我沒有理由不驕傲!環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那麼多聲名赫赫的前輩：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。在這裏，我向大家講一個真實的故事。
在__的一個青山國小，有一位默默無聞，在那兒一干就是30多年的一位員，一位村主任教師——楊__。青年時，由於家庭的愚昧，他放棄了當空軍駕駛員的機會，從此就在村上當了一位民辦教師。他把一腔熱血灑在了這一方貧脊的土地上。在他的頭上沒有“耀眼的光環”他顯得是那麼的平凡與普通。可就在他的耕耘上，學校連連評爲“優秀村小”，在他的呵護下，一批批學生走出了山村，茁壯成長!鎮上的領導想把他調入中心校並擔任該校的教導主任，他卻回絕了。知道他的人都說他真傻，可只有他自己知道，他的根已深深地紮在這裏。一位名人曾說過“教育上的事情看起來很平凡，每天似乎都在周而復始，但要做到淡泊名利，把學生時時刻刻放在心上，一切從學生的發展着想，卻是很不平凡。”讓我們從這幾句話中來感受他的人格吧!
“我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因爲我知道，我不是棟樑，但我的事業是棟樑，我不會讓我知識的清泉變爲一灘死水，因爲我知道，我不是未來，但我的事業是未來。在高大的灌木面前這不曾氣餒，因爲我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲，我是一個老師。我是一個老師，我怨於自己的奉獻，我是一個老師，我無悔於自己的選擇，我是一個老師，我無愧於自己的稱號。我驕傲，我是一個老師!
這就是這位“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始於辛勞，收結於平淡的一位普普通通、平平凡凡的中共黨員，一位平凡中顯示着偉大人格的人民教師。
20_年我來到縣實驗國小任教。一個嶄新的世界展現在我的眼前，他們的形象與鄉村民辦教師相去甚遠，他們的形象與“清貧”絕對無緣。但這裏的領導與老師們工作幹勁更濃，更大，他們在不斷地探索、不斷地進取。貧困中恪守信念的鄉村教師，富足中奮而思進的城市教師，們的精神同樣高貴。
作爲教師，他們無悔自己的選擇，無悔自己的稱號!同仁們，朋友們，讓我們堅守着那一方“黑土地”用“三寸長”的白華犁，耕耘歲月，讓我們的價值在奉獻中閃光!
謝謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇6
蠟燭。春蠶。人類魂靈的工程師。
太陽底下最光輝的職業——
如此種.種對老師最夸姣的讚譽，對今日的追夢少年而言，再也激不起他們心裏的波濤也蕩不起一絲漣漪，但是它卻成了我兒時開始的願望。
就懷揣着這麼一個忽遠忽近的願望，一路走來，跌跌撞撞，磕磕碰碰，好多艱苦與汗水，好多淚水與掙扎，年少時夢繞魂牽的抱負好像逐漸蛻變成了實際，但是咱們卻在熙來攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向;在日復一日年復一年的單調重複中喪失了三尺講臺指點江山激揚文字的豪情;在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了願望，成爲出色園丁的兒時初夢化作了可望不及的水月鏡花，也化作心底若有若無揮之不去最隱祕的憂傷，所以迷惑，蒼茫，掙扎，鬆懈，再也找不到心靈來時的路，咱們誰都理解：挑選趁波逐浪遠比尋求艱苦的進步來得簡略得多，所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步，咱們悄然退去了咱們的鋒芒，咱們開始懼怕風口浪尖，咱們謹記：棒打出頭鳥;出頭椽子先爛。的古訓偏向不偏不倚，咱們逐漸學會了視而不見與無動於衷，學會了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕衝在人前，也懼怕落在人後，所以在抱負與實際間患得患失、躑躅徜徉，走走停停、亦步亦趨，驀然回首才恍然驚覺已虛擲太多光陰，所以咱們更加循着既定形式，朝九晚五，墨守成規，不求有功，但求無過，忘記了師德即是咱們爲人之師的根本，魂靈與支柱!
幸運的是，咱們校園來了一位德高望重有願望有熱情兼具實幹精神的校長，他和姚校徐校一同帶領校園領導班子率先垂範，勤政務實，真抓實幹，細化辦理，校園方方面面發生了天翻地覆的可喜改變。領導們老是用心良苦鼓勵鞭笞咱們不斷學習，汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書目，帶領咱們學習感悟了《我的苦難我的大學》《喧囂與真實》《小年代的大教學》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個精神上氣象萬千的老師》《做一個學生喜歡的老師》《一出國就愛國》李世默《我國的興起與·元敘事的完結》等一系列精彩妙文，並語重心長鼓勵咱們芳華要勇於願望，更要做一個並不芳華也勇於願望的人!讓年歲不老邁心態老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動，精神一次次得以洗禮，思想一次次得以提高，也讓冥頑不化的我如夢初醒，逐漸總算理解：要撒播陽光到他人心中，總的自個心中有陽光!(法國羅曼羅蘭語)要做典範，不做典範，永遠不能成功地交給孩童任何東西!(法國盧梭語)而師德即是咱們給學生的典範與陽光!師德即是火炬!旗號!方向!路標!豐碑!要樹標杆指方向，咱們就要有拼的精神，並勇於跳出思想限制的框框，纔會有別出心裁的風景!
天下大事必做於細，教學工作是詳盡的、瑣碎的工作。有人說簡略的工作重複做就成專家，重複的工作用心做就成贏家，但是教學工作卻不單單是簡略與重複的工作，它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作!而支持這份用心與耐性的強壯支柱，即是咱們崇高的師德與永存的師魂!
讓咱們從現在起，恪守住咱們心靈的安靜的精神家園，耐住清貧與孤寂，不再自怨自艾與嫉惡如仇，不再頹喪與，不再尋覓託言或空喊標語，踏踏實實，恪盡職守，與時俱進，即使願望已遠、芳華已遠，即使在咱們長年累月的靜靜據守與盡力中或許孕育不出驚天動地的奇蹟，編寫不出屬於咱們濃墨重彩的光輝，即使仍會有山重水複疑無路的迷惑，我信任也會迎來柳暗花明又一村的驚喜，更會有撥開雲霧見彼蒼的廣闊視界!同仁們朋友們，詩人泰戈爾說過花的工作是甜蜜的，果的工作是寶貴的，讓咱們做葉的工作吧。
教學工作即是葉的工作，讓咱們以綠葉的奉獻精神，以少年的十足拼勁，在屬於咱們的三尺舞臺，以永存之師魂，重塑崇高師德，再寫精彩新篇!
師德師風專項主題演講稿 篇7
我叫，是X鎮中心國小一名普通的語文教師。20__年9月，因工作需要，我由中學轉崗到中心國小任教，並擔任班主任。一年來，在校領導和同事們的支持幫助下，我立足國小教學實際，積極轉變思想觀念，以“做一名合格的優秀國小教師”爲目標，加強學習，努力提高自身素質，精心研究適合國小教學的方式方法，取得了較好的教學成績，實現了由一名國中教師向國小教師角色的轉變。
20__年7月，我畢業於肥城市師範學校，分配到汶陽鎮的一所國中任教語文，一直到20__年9月，在國中教了6年的語文課。6年的教書育人歷程，使我深深體會到了教書育人的快樂，收穫了豐碩的果實，逐漸形成了自己的教學風格，取得了一些教學成績。去年9月份，因工作需要，我們學校需要部分教師轉崗到國小任教，我認爲到一種全新的環境去任教，既是一種機遇，也是一場挑戰，畢竟，我是教師，教的是學生，中學和國小不會有太大的差別。於是我主動請纓，來到鎮中心國小教三年級語文課，並擔任班主任。然而，醉酒方知酒味濃，正式上課才幾天功夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對一大羣麻雀似的孩子們，我對自己當初的選擇猶豫了。
進入國小後，我按照自己已有的教學經驗進行備課、授課，利用一個星期的時間就講完了5篇課文，自認爲講得已經很透徹、很到位，但事與願違。進行課文回顧時，學生對課文內容的重點把握不準確，甚至有的學生連需要掌握的基本字詞都不會。例如，在講授《狐假虎威》這則寓言時，我認爲這則寓言故事通俗易懂，不需要過多的講解，學生們就會掌握要點，理解寓意，因此，我只用了半節課的時間就講完了。但在我要求學生走進課文，談談自己的感受的時候，學生一片茫然，效果很不理想。
通過這次授課，我認識到，國小生不同於中學生，他們不僅在年齡上存在差異，思想、行爲和行動等方面都明顯不同，不能將他們同等對待。中學的教學方式和方法在這裏效果不大，我感到了自己教學的明顯不足，信心受挫。關鍵時刻，校領導和同事們向我伸出了援助之手，學校專門組織骨幹教師安排“優質課”讓我們學習。同事們也傾囊相授，積極幫助我改進教學方法，特別是一些轉崗多年的老教師言傳身教，用自己的經驗來幫助我。我也積極的向他們學習，共同探討，彌補不足，努力改變教學方法，試着從一個國小生的角度去理解課文，與學生進行交流，採取多種方式讓學生融入課文，掌握要點。例如，在《鷸蚌相爭》這則寓言中，我讓學生分角色朗讀課文，並請部分學生根據自己的理解進行表演，讓他們在表演中理解課文，掌握寓意，課上的有聲有色，調動了學生的積極性，取得了良好的效果。從那以後，我教課越來越順手，也逐漸樹立起了信心，勇敢地挑起了這副重擔。
雖然教學工作已經6年了，但擔當班主任還是初次，在班級管理上也遇到了難題。
剛接班時，我仍然以管理中學生的方式方法去對待學生，不去刻意的約束他們，卻發現這種方法並不合適。例如，在我剛上課那段時間，學生非常淘氣，自律性差，我自阿課堂上講，課下有的交頭接耳，有的搞小動作，甚至還有的趁老師不注意，做鬼臉逗學生髮笑，鑽到桌低下捉迷藏。一節課下來，大部分時間需要維持秩序，根本無法完成教學任務。我也曾試着用批評的方法去教育孩子，甚至請個別淘氣孩子家長來座談，一開始還算穩定，效果較好，但時間不長，又出現這種情況，甚至有個別孩子比原來更加調皮。當時，看到別的班級都管理的很好，學生學習、勞動等各方面都很自覺，對比自己的班級，學生淘氣、不聽話，我真是感到束手無策。
但倔強的我不認輸。爲管理好班級，我積極向同事取經，並結合自己學生的特點制定了一套科學的班級管理方法。即“以生促生，以生管生”，讓學生自己管理自己。每個學生輪流管理班級，讓學生既做“管理者”，又做“被管理者”，充分調動學生的積極性和主動性。同時，重點選出幾個代表來擔任班級幹部，讓活潑好動、愛表現的學生擔任班級文體委員，讓不愛勞動的學生擔任班級衛生委員，監管班級衛生，對學習認真、自律性好的學生，讓他擔任學習委員，帶動學生學習……通過一段時間的實踐，活潑好動的孟建同學能夠自覺遵守紀律，帶頭維護課堂秩序，不愛勞動的學生也能積極勞動起來，甚至爭着幹，學生們學習自覺性越來越高。我還讓家長參與到學生管理之中，定期與家長座談，相互交流，共同促進學生的成長。班級工作逐步走上正軌。
我逐漸的適應了國小的教學生活，並越來越喜歡可愛的國小生，充滿了幹勁。
學高方能爲師。在積極轉變思想，想方設法幹好國小教學的同時，我也注重自身素質的提高。一轉崗到國小，我就確定了“做一名合格的優秀教師”的目標，樹立了終身學習的思想，認真學習科學文化和專業知識，不斷提高自身素質。積極參加學校組織開展的“觀摩課”活動，虛心向有經驗的教師學習，以其人之長補己之短，在共同學習中提高。堅持寫教學反思，每節課都總結是非得失，提煉教學心得，修改充實教案。我認真學習、研究課堂教學模式，併爲全鎮中高年級教師提供了一堂研討課，得到了鍛鍊。今年，在領導的積極推薦下又參加了20__年春季全國新課改遠程教育培訓，通過四個多月的學習，自身素質得到了進一步提升。
總之，到國小任教一年來，在領導和同事的支持幫助下，教學方法得到了很大改進，自身素質得到了很大提高，取得了一些成績。下一步，我將立足崗位實際，潛心教學研究，提高能力，力爭做一名合格的優秀教師。
師德師風專項主題演講稿 篇8
尊敬的領導，教師：
大家好!我演講的題目是《用愛熔鑄師德》。以往，是教師的鼓勵讓我對學習充滿了信心，是教師的教導幫我實現當一名教師的夢想，是教師的愛讓我懂得如何去關愛他人。在此，我感激所有教過我的教師，感激天下所有爲學生付出心血的教師：教師們，辛苦了!我看見教師們像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，爲同一塊土地精心耕作、無私奉獻着。青年教師將青春年華紮根於三尺講臺而無怨無悔;中年教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛般埋頭苦幹而不知疲倦。這讓我真真切切地體會到“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切”這句話的深刻含義。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”每個人都需要愛，而教師的愛是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典範。遵照着這些，我在與學生相處的過程中，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。因爲我明白，每一扇門的後面，都將是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啓，都將是一個無法預測的未來。僅有火才能點燃火，僅有心才能塑造心。把批評轉化爲親和的魅力之帆，才能讓學生在陽光燦爛的日子裏成長。
教書育人是愛的事業，教師的愛與衆不一樣，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智、科學的愛，是主動、進取的愛。精誠所致，金石爲開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活並不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的舞臺，它應對的是將來的桃李滿天下;明淨課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那裏寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
記得法國作家盧梭說過：“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給孩子以任何東西。”法國作家羅曼羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自我心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同那裏的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，
則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追着走;教師是路標，學生毫不遲疑地順着標記前行。
做爲一名青年教師，和老前輩們相比，我實在是微不足道，沒有豐富的教學經驗，沒有累累的教學碩果，但我擁有一顆火熱的心!在物慾橫飛的年代，甘願守住一方淨土，安於三尺講臺，用愛寫好“師德”。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。教師是春蠶，播種春天的期望。教師是紅燭，映紅孩子的臉龐。三尺講臺，成就了多少國家棟梁。一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。
教師們，讓我們帶着陽光般的笑容走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情!去塑造明天的期望，去塑造明天的脊樑，去塑造明天的主人!讓我們共同托起未來的世紀!
師德師風專項主題演講稿 篇9
尊敬的各位老師：
你們好!
今天我演講的題目是《讓愛在我們手中傳遞》。
通過師德師風學習，讓我懂得了很多，也讓我知道了，教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。也是從學習中我知道了開展師德師風活動的重要性。愛就是無私的奉獻，站在三尺講臺，學高爲師、身正爲範，哪怕青絲化白髮，教師依舊在奉獻着。願所有的學生超越自己，面對滿園春色，只是欣賞，從不佔據;遍野的桃李，只是培養，從不索取。如春蠶吐絲，日復一日年復一年，用生命的金絲編織祖國的明天。
大海是小溪的目標，愛學生是我們的目標。大海遼闊無邊，波瀾壯闊，猶如我們對學生的愛，有一種雄壯的美;小溪曲折宛轉，源遠流長，恰似我們的工作，有一種平淡的美。平淡的生活因爲有了這種偉大的愛而變得不平凡。人類文明薪火相傳、生生不息，是誰將這星火播撒，將人類文明傳遞?是教師。
有人說教師從事的是愛的教育，薪傳之道，求知的火把傳了出去，發光發熱，火燒得比原來的更旺，讓學生比自己更好，而且教育是有教無類，明知學生頑劣，也非教不可。我們從事了教師這一職業就要有：“歷盡艱難不悔，只是許身獻孺子”的信念。這是對學生的一種全身心的無私無悔的愛，這種愛是師德之本，師善之流。
教師的工作是平凡的，也是單調的，每天按時上下班，課堂講授，課後批改與輔導，業餘談心幫助學生，而正是在這種看似平凡而瑣碎的工作中滲透着對學生的愛。師愛就如溪流，清澈甘甜，潤澤學生的心田;師愛如詩如畫，意韻深遠，陶冶學生的情操;師愛如露珠，滋潤吐豔的花朵;師愛如泥土，無私奉獻養分。
在我們身邊，關心愛護學生，無私奉獻的教師不勝枚舉。一顆心被點燃，被照亮，這個世界就多一分光明與溫暖，我想這應該是師愛的力量吧。師愛是一種催化劑，能有效催化學生身心的良好變化。同時，我們教師也可以藉助師愛獲得豐碩的教育成果。我們不難想象一個不關心，不愛護學生的教師，是不會在工作中做出優異的成績，不是嗎?
榜樣的力量是無窮的，教師就是通過自己的榜樣力量來影響學生的。在與學生的交往中，教師的人格品行會潛移默化的發生着作用，使他們在不知不覺中受着教師的人格品行的影響，從而凝結爲自己的內在品質，“千教萬教教人求真”可見教師不僅是學生學習的指導者，更是學生成長路上的引路人。
愛的教育要求我們幫助學生養成良好的行爲習慣，教師要做好這一工作，在平常生活中要處處以身作則，爲學生樹立榜樣，要注意自己的師表形象，遵守社會公德，衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，注意自省、自察、自糾，自己做到再去要求學生，不做“說話的巨人，行動的矮子”。我們學校，以前校園環境衛生不是很好，零食口袋、廢紙片等隨處可見。爲改變這一現象，學校爲師生劃定了環境區，並制定了衛生細則。規定出來後，我校教師身體力行，每天保持教師環境區整潔乾淨，校園內有垃圾，老師主動撿起來丟入垃圾桶。陳校長多次帶領學生清掃垃圾池以及校門囗的下水道，在老師的帶動下，學生的行爲也發生了變化：亂扔垃圾的現象沒有了，教室窗戶明淨了，校園環境有了非常大的改觀。“其身正，不令而行”可見身教是多麼重要啊!我們應該不斷加強自身的修養，樹立教師良好的師表風範，展現當代教師的師表新風，從而成爲學生心中的楷模，學習的標兵。
家有五斗糧油，不當孩子王，教師的清貧與社會地位可見一斑。但從精神滿足這一角度看，教師職業具有明顯的優勢。每逢教師節、春節，那一張張充滿深情的賀卡：“老師，您辛苦了!”“老師，節日快樂!”，看着這些問候，難道你不覺得欣慰嗎?每天晨曦與夕陽中，那一聲聲“老師，您早!”“教師，再見!”聽着這些話語，難道你不覺得幸福嗎?一生桃李滿天下，萬千桃李競繁華，摒棄了庸俗的世界觀，我們盡享豐收的喜悅。
教室不是戰場，但這事業同樣壯麗輝煌;這裏沒有炮火，也沒有硝煙，卻同樣需要犧牲精神。面對着這些未來祖國的花朵，我願做這樣的一名戰士，把我的青春和力量都奉獻給她;我願做一根蠟燭，用知識點亮生命，讓世界因此變得更加光明。陶行知在寫給母親的信中說：“兒現在全副心力都用在鄉村教育上。”這也是我對祖國母親的誓言，相信文明會在我們的手中傳承，愛將在我們的手中傳遞!
謝謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇10
各位評委：
上午好!我是選手駱斌，來自嶽坊中學，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師範求學時，老師告訴我，作爲未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高爲師，身正爲範!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明瞭老師應努力做到“身正”，應有高於一般人的品德修養和境界。
後來，走上了工作崗位，踏上了神聖的三尺講壇，開始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關於師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守;
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章!
而現在，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜誌、論述著作;又思索了太多太多關於學科教學、學科教育、職業願景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶着疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷於課堂的高效教學的追尋，快意!
師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶着點點滴滴情感的積澱，誘人!
說不完，道不盡的感懷;
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現於爲師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神聖!
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!
其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恆的執著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、爲師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、爲師的角逐!
謝謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇11
今日，我演講的題目是:捧着一顆心來，不帶半根草去----我是光榮的人民教師。
打開塵封的記憶，兒時的純真又一次出現——望着年輕、帥氣的啓蒙教師，無限的遐想便會浮此刻眼前:有朝一日，三尺講臺上的人就是我，應對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽着一隻只小手自由自在的飛……太陽總在有信念的地方升起，爲了這個信念，我努力，我攀援，最終“長大後我就成了你，才明白那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利!”
五年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總期望與學生一道，歡樂着他們的歡樂，幸福着他們的幸福……課堂上我們共同探索知識的奧祕;黃昏後我們一齊討論人生的價值。生氣時大聲咆哮;高興時歡欣鼓舞;失敗後垂頭喪氣;成功時喜笑顏開……我總期望太陽每一天都能升起，可是風雨總是會來。學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱:爲一件雞毛蒜皮的小事大打出手;強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反;重複了又重複的作業依然滿紙紅叉;做了又做的試題考試時還是一塌胡塗……家長望子成龍、望女成鳳的心境雖然能夠理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以理解:交學費嫌太貴;孩子搗蛋說教師管教不嚴;學生厭學怪教師不會教書;成績拔尖，卻說:“那是我孩子聰明”……聽聽這些，只能打落門牙往肚裏咽。可領導卻總在耳邊告誡:“沒有不合格的學生，僅有不合格的教師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話說得好:“家有三鬥糧，不當孩子王。”在教師的一生中，幹不出什麼轟轟烈烈的大事業。教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白雲那樣高遠。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂裏歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有衆口皆碑的
名譽和萬衆矚目的地位……看着那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣;再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白髮，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖:曾令我魂牽夢繞的選擇是否正確?我是否真的能無怨無悔走完這一生?
20__年夏天，報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇來自西安藍田縣民辦教師的優秀教師事蹟報告，報告中，這位來自藍田縣的民辦教師的事蹟深深地震撼了我。藍田，西安市所屬的一個縣，在大詩人王維筆下，它既有“明月鬆間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的喧鬧。但在今日，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由於種種原因卻一向沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動本事。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐着一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事:大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學學校裏，母親一眼就認出了女兒，因爲在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒有穿襪子。看着女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自我看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天後，女兒回家了，穿着一件花30元錢買來的衣服，依然光着腳穿着布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到那裏，哽咽着說:“看着女兒簡樸的衣着，看着老伴瘦弱的身體，看着孩子們用完正面用反面的本子，我心裏有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生會考升
學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地說:“他們又不能給我轉正。”但之後又說:“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好教師。”在報告中，這位令人敬重的教師深情地說:“咱乾的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢?”在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念，那就是:爲自我所熱愛的事業奉獻一切!同時，我也對教師這個職業有了新的認識。
教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像商人，出賣商品，收穫金錢;不像科學家，能創造出驚人的傑作;不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺上，默默地耕耘着自我心中誰也無法理解的期望。
在我工作的身邊，有這樣一位值得我敬佩和尊敬的教師，在我出生那年，18歲的她就走上了教育工作崗位，25年來，懷着對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，她一向堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她的本色，職責與使命是她的原則。在工作上，她孜孜不倦地追求着，在生活上，她默默無聞地奉獻着。記得去年夏天，她的兒子大學聯考前一個月，爲了緩解兒子緊張的複習和大學聯考的壓力，她每一天中午放學便頂着烈日，騎摩托車到離學校7、8公里遠的家裏給兒子做飯，午時上課前按時趕回來，從沒耽誤過一節課，沒有請過一次假。如今，她教過的學生已經和她在同一所學校任教，雙鬢斑白的她像對待自我的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫忙着年輕教師，每當我們向她請教問題時，她總是耐心細緻地進行講解。每當我們在工作和生活上有不順心的時候，她總是會像長輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。25年以來，她從來沒有調整過工作崗位，也從來沒有離開過這所國小。雖然她的資歷老，但對待工作，她從來都不馬虎:備教案認認真真，批作業仔仔細細。有人說她傻，幹工作這樣賣力，有的人說她應當“走動走動”，可她總是微微一笑說“幹教師這一行，憑的是良心，再說，到哪都是幹工作，到哪都得這麼幹”。看似平凡的話語，卻折射出她對教育事業的
忠誠和熱愛。
印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧!因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的!”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。讓我們守候着這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光!
雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼;有誰能像我們一樣，天天應對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢?!有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心絃，就能帶給他們無限的歡樂?!
驀然回首那些白髮蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風的我的教師，我猛然領悟到人們爲什麼總是這樣描述教師:“捧着一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。
我們的教師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌着生命。“紅燭呀!流吧!你怎能不流呢?請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮豔的花朵，結出歡樂的果實。”這就是紅燭的生命，也是人民教師神聖而無聲的誓言!
多謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇12
我驕傲，我是一名國小教師
--小曙河國小：劉志梅 有位詩人曾經說過：夢你所夢，思你所思，做你所做，因爲寶貴的生命你只有一次。
十二年前，我卻是帶着些許無奈和失落的激情，走上了三尺講臺。初爲人師的我卻一直爲教師這個"清貧"的職業而迷惑!在出手闊綽的大款羣體裏，看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中，尋不着教師的足跡„„教師，彷彿只是生活的配角!
可是，當我看到一個個懵懂無知的孩子在我的關心鼓舞下，成長爲一個個懂禮貌、講文明、有個性的國小生時，我發現這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們一起玩耍遊戲;在教室裏，我和孩子們一起交流學習。在孩子中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，是那樣吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，是這愛使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，孩子們都和我有了默契，能心領神會。
當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背、口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭。猛然間，我找到了自身的價值：教師的工作是塑造人的工作，它神聖、偉大。只要我們用心走進這座神祕的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這裏的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。
慢慢地，我開始喜歡看到學生甜甜的一張張笑臉!喜歡聽到學生親熱的聲聲呼喊!喜歡見到學生積極努力後的點滴進步!在這三尺講臺，我爲學生傳道解惑，對學生噓寒問暖，與學生打成一片。在這三尺講臺，我可以釋放青春的激情，踐行生命的價值，放飛人生的理想。縱然兩袖清風，縱然清貧如水，縱然浮華散盡„„但我知足，我是教師，我是一名光榮的人民教師!
雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裏寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想着兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進美麗的校園，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的問候;當跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影;當夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿創新的作業;當教師節時，孩子們雖沒有城市孩子的鮮花和禮物，但用自己的雙手和智慧製作了一張張卡片送給我，我又是那麼激動，那麼滿足。
一位教授曾說過：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成爲一個受人尊敬的、非常具有成就的教育家;也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜。”我想，我是選擇了後者。但是，選擇後者並不是
放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實實在在的情!在平凡而充實的工作中，我以自己的滿腔熱情，註釋着教師的職責，呵護着學生的成長，書寫事業的輝煌!在我心裏只有這樣一個追求：爲了孩子的一切，奉獻一生我無怨無悔!
我驕傲，我是一名國小教師!
師德師風專項主題演講稿 篇13
尊敬的各位領導，老師們：
大家晚上好！
今天我跟大家分享的題目是《愛在左，責任在右》。
太陽的責任是照亮黑暗，雨的責任是滋潤大地，花兒的責任是襯托世界。作爲教師的我們，責任是什麼呢？說到責任，我總會有一種沉甸甸的感受。因爲作爲一名教師，我們所揹負的是孩子的一切。
家長們把孩子託付給我們，孩子們毫無保留的信任我們，面對家長們信任的目光，面對孩子們天真的眼光，我們不得不小心翼翼，慎重對待。一個有教育責任感的教師，除了對學生負責，對其它事情也是負責的。對大事負責，對小事也負責。因此做好每天該做的事情，就是一名教師的責任！
老師在校一天，就要肩負一天的責任。每天清晨醒來，在心裏給自己一天的責任列個清單。這個責任可能是上好一節課，批改好每一份作業，亦或是放學時送每位孩子到指定地點。責任有很多，而責任不應區分大小。把每個應盡的責任做好，便是完美的完成一件事情。
前人云：德高爲師，身正爲範。衆所周知，小孩子的模仿能力是很強的，當小孩子來到這個世界上時他們是純潔的一張白紙，我們必須小心的對待我們所畫上的每一筆，作爲老師，引導教育好孩子，我們責無旁貸。責任是愛心的衍生物。身爲教師，個人素質直接影響着學生的學風和校風，教師的形象直接關係着學生素能的培養。
教師的言行舉止，言談風貌會對學生產生潤物細無聲效果。如今我也是一名孩子的母親，生活中每每都是謹言慎行，生怕自己的一不小心便給孩子帶來不好的影響，夜晚躺下，也會爲孩子的將來憂心忡忡，總是想爲孩子做好一切準備，總是希望自己的孩子能變成的那個，希望孩子以後的人生只有快樂再無煩惱。每天看着女兒點點滴滴的變化，心理充滿了激動。
我想，每天會有多少像我一樣的母親在分享孩子成長的快樂？亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶着期盼的母親的心哪。當我想推卸自己的責任時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸着他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。
一名責任感強的教師，是一名不斷學習，不斷進取，不斷充電的教師；是一名給學生一碗水，自己要準備一桶水，學習不止的教師。是一名只講奉獻，不求索取，愛生如子、愛校如家，困難面前不低頭的教師。
一名責任感強的教師，是一名時時處處對學生負責、對家長負責、對社會負責，同時也是一位對自己、對家人、對親友負責的教師。
很多人並不理解當老師的辛勞，認爲老師是一個輕鬆的職業。每天就那麼幾節課，還有令所有人羨慕不已的寒暑假。其實只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。“老師吃得是良心飯！”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。
是啊！在這個平凡的世界裏，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有着別人無法理解的艱辛，但她也同樣有着別人無法體會到的幸福！
愛在左，責任在右，沒有責任感的愛就像池塘裏的浮萍，沒有根，隨時可能漂移。走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻總覺得幸福。
我們都是護花使者，左手握着愛的印章，右手拿着責任清單，用我們的真誠，將我們的責任清單上充滿愛，也讓我們以責任的名義將愛進行到底。
謝謝大家！
師德師風專項主題演講稿 篇14
很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想。今天，人類仍無翅膀，但我們每一個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領空展翅飛翔。
因爲年輕，便有好多好多離奇的思緒，因爲年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。
我要飛向先進的行列。在這裏，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，我後悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵。”既然在這片教育的土地上耕耘，就一定要有收穫。永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來一定是一位優秀的語文教師。可以說這句成了我工作的動力，成了我事業前進的燈塔。今天，雖然，我離優秀教師還很遠，但只要心中的燈亮着，就有希望。
我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家誇美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之雲，無源之水，無光之燈。我時常擔心將來某一天，我會成爲一個無源之水的教師，所以我如一隻口渴的烏鴉，四處找水喝，在20xx—20xx年我參加遠程教育以求專業知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創新教學之水。其實，我不渴求自己成爲教師羣體中課改的領頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室，站在講臺前，我是一隻引領五十隻雛鷹起飛的領頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧爲玉碎，不爲瓦全”,寧可學生分數考低點，也不能扼殺學生的創新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。
我要飛進學生的心靈。“不熱愛學生的教師不是好教師”,這是我想的。無數優秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋樑。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上週，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對於我這樣的一個在校內四處叮人的“蜂子”,學生會對你有好印象嗎 結果出來了，心裏有說不出的滋味，儘管274份問卷，對我最滿意率超過90%,儘管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應用尊重，真誠，理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。“走進學生，走進學生的心靈吧!”
飛向先進的行列，飛向課改的前沿，飛進學生的心靈，年輕的翅膀承負着一份份厚重與博大，因爲年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會退化，不飛，生命就會枯萎。
翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領空爲我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍天白雲的空間，飛出海闊天空的舞臺，我們的生命將永遠年輕而美麗!
師德師風專項主題演講稿 篇15
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!對於“美”，有很多種理解，人之美，有外貌之美，體格之美，心靈之美，那麼教師的“美”是體現在哪裏呢?又該如何成爲這衆多教師之中的“最美”教師呢?我認爲想要成爲一名合格的，優秀的，甚至最美的教師，需要做到以下幾點：
一、具有強烈的責任心
作爲一名教師，每天面對的是一羣天真可愛的孩子，他們的世界純潔如白紙，沒有沾染任何不良習氣和惡念，作爲給他們傳授知識和建造世界觀的教師，在這時扮演着一個極爲重要的角色。因此，我們的心中應時刻有一份責任感，而這份責任感，我認爲就是作爲一名人民教師最爲基本的素質，並且要始終踐行於實際工作中。責任心，是一種態度，只有對教學工作心懷強烈的責任感，才能以最好的狀態完成教學任務。責任心，也是一種能力，教學有能力高低之分，但是隻要心中有這份責任在，盡職盡責才能盡善盡美。
二、做事要細心
教師每天面對着一個有着數十人的班級，每個學生都是一個單獨的個體，有着各自的問題，有學習上的也有生活中的。這時就需要老師用一顆“細心”才能發現問題，並且解決問題，讓學生能夠安心學習。在批改作業和日記時，要仔細的審閱，並且循循善誘，和學生之間建立一定的心靈溝通和紐帶，取得學生的信任，爲學生解決困惑，啓發他們的思維。這樣能夠達到很好的育人目的。讓他們能夠在心理髮育上，更加健全，而這也是新時代的教師應該關注一個重要教育內容。
三、要有關愛心
學生年齡小，同時也代表着心理上的不成熟，承受能力較輕。教師在教學過程中，應該要注意其身心發展的均衡。在教學中，不要對後進生感到厭煩，不要用體罰的方式來處理問題，對學生遇到的心理問題及時關注並疏導，避免悲劇發生，讓學生能夠從老師身上感受到溫暖和呵護，尤其是當今社會中存在大量留守兒童，因爲缺少父母的關心和教導，教師更要擔負起教育引導的責任。讓學生找到正確的人生方向，得到愛，懂得回報愛。
四、要有恆心
“最美”教師的成功，貴在恆心。對待教學，要時刻準備好教學內容，以、認真負責的態度貫穿自己的工作。特別是在處理班級事務的時候，不要放過一件小事，要做到多和家長溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學中，會遇到各種不同類型、不同性格的孩子，但是對於一名人民教師而言，沒有壞的學生，只有不懂得教育的老師。每個學生身上都潛藏着優點和特長，作爲教師，應該耐心地去發現、去鼓勵、去關注，讓孩子和家長都能感受到老師的關心。
最後，我覺得作爲“最美”教師，應該從一些小事做起，從現在做起，並且以自己的責任心，關心，愛心，恆心來實踐於教學中，自覺的做好每一件小事。
我的演講到此結束，謝謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇16
尊敬的各位領導和同事：
這兩天我們一起學習了諸多有關師德師風建設的文件，特別認真地討論了“十倡導，十禁止”。依據條文，對照自己的思想言行，我作了比較深刻的反思。現在，我談點自己的看法，請大家批評。
一、教師的職業道德要求我們“教書育人”雙豐收
我每天都能看到我們的教師踏着晨曦走進教室，三尺講臺，七尺黑板是他們耕耘的天地。他們總是無怨無悔，不厭其煩的把知識傳授給學生，面對性格迥異，知識良莠不齊的學生他們總是因人而宜，耐心輔導。他們時時刻刻履行着“教書育人”這個神聖的職責。
當然，有的老師可能教書不錯，育人就差一些。有些學生從小就學會吸菸、賭博、不聽家長的話，雖說“子不教，父之過”但既然到了學校，“教不嚴，師之惰”，責任就在我們教師，他們只顧“授業”，忽視了“傳道”讓那麼道德敗壞的學生流落社會，給社會治安帶來麻煩。難怪社會上說：“看現在的教師教出來的學生”。當然是少數。所以我認爲開展師德師風建設是及時雨，是大勢所趨，是人心所向。
二、教師這個行業要求我們有一顆無私奉獻的心
因爲教師這個職業很難量化，它要求教師用自己的良知默默奉獻。不難看到，我們的教師在自己的工作崗位上恪盡職守，誨人不倦，默默奉獻。如今我們的教師隊伍中有很多年過半百的老教師，他們雖然眼睛花了，耳朵不好使，但他們沒有倚老賣老，他們依然在教學第一線默默地耕耘着，他們不計報酬，不圖回報。然而有少數教師做一點事總是打折扣，講價錢，更有少數教師爲幾十元，甚至幾元的績效工資，爭得面紅耳赤，那麼，這些教師的靈魂需要淨化，這些教師的道德需要昇華，這些教師的價值觀更需要改變。所以，我認爲他們必須來一次洗腦運動。
三、行業之風要求我們“教育之小事，事事都育人”
我認爲作爲教師必須在自己的生活中注意良好行爲的養成。一個人品德的高低，不光是在正規場合的表現，私下裏，小事上往往更能反映一個人靈魂深處的東西，表現一個人的本質。那就要求教師“在小事中修身，在平凡中養德”，學校無小事，事事都育人。我希望教師們在這次師德師風活動中，能夠改正自己的不良習氣，塑造教師良好的社會形象。
各位領導、老師們，我們一定要在這次師德師風建設活動中，淨化自己的靈魂，昇華自己的職業道德。
謝謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇17
大家好!
光陰荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已快度過__個春秋。回首這一千多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業，默默耕耘中也漸漸有了一些收穫。
曾經懷着對遠方神聖的熱切向往，我毅然選擇了教師;曾經抱着對民辦教育的無限憧憬，我決定踏進了新世紀這方熱土。爲了朝拜遠方那心目中的聖地，我日夜兼程卻無怨無悔。
無數個白天黑夜，我遠離了喧囂人羣，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風白雲作伴，在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個神聖的稱呼，它如磁石吸引我遊離的目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安於寂寞，筆耕不輟。有時，爲了備好一堂課，我認真鑽研教材好幾遍;有時，爲了準備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理念;有時，爲了寫好一則報道，對簡單的幾十個字我反覆琢磨，細細推敲;有時，爲了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息天加班加點直到雄雞報曉。
“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收穫和回報。幾年來我認真完成學校總結、論文和申報材料的寫作，另有數十篇文章被各級報刊採用，同時在省、市級媒體對學校的先進事蹟宣傳報道了近20次。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執着的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘於寂寞是成熟的標誌。因而我感覺自己在前進，在成長。
我們總會嚮往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有嚮往有行動有堅持，方會使剎那變成永恆，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去幹，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。
謝謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇18
作爲幼兒園的一名實習生老師，我感到非常幸福。其實我在當老師的這條道路上還有很長的路要走，甚至可以用我媽媽的話來說就是：“我看你都是個娃娃，你還咋個去教娃娃哦?”雖然我還有很多不足，但是以後希望大家多對我提建議和意見能讓我成長。
雖然我不能被稱爲一名正式的幼兒教師，甚至我沒有真正的給孩子們上過一堂課，但是我還是想和大家談談我當“小老師”的感受。
幼教苦中有甜，但是我首先感受到的是苦，環創壓力、家長壓力、孩子們的吃喝拉撒睡、教室清潔等等都要每位老師來操心。在我看到的加班寫教案、準備公開課、做環創的老師不少。但是真正抱怨的確又很少了。剛開始我不能理解，因爲我覺得這個工作的付出與回報不成正比，但是給孩子挽袖子時,孩子笑眯眯的說:“王老師，謝謝!”那時候真的很滿足;孩子害羞的對我說一句:“王老師你今天好漂亮哦!”的時候，我感覺我成了明星一樣哈哈!美麗而又幸福!;走在在街上,遠遠地聽到孩子親親的一聲“王老師!”,我感覺到幸福與自豪;
看到孩子們因爲我說了一句“你真棒”蹦蹦跳跳，笑臉如花時,我的內心也充滿了幸福。因爲這些可愛的孩子們幸福時刻陪我左右!
我個人非常崇拜拉賓德拉納特〃泰戈爾，不是因爲他有多麼偉大，也不是因爲他得過諾貝爾文學獎。雖然我只讀過他的兩本詩集，甚至有些還沒有讀懂，但是他的愛的文學感動了我。“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯”、“生命因爲付出了愛，而更爲富足。”泰戈爾用自己的思想告訴了我生命中的愛有多麼重要。我可能還沒有能力像泰戈爾一樣改變這個世界，但是我會盡量還改變自己，像愛自己的生命一樣去愛幼兒，尊重幼兒。
“埋在地下的樹根使樹枝產生果實。”每一位幼兒教師就像“樹根”，別人看不見我們的苦累，看不見我們的幸福，苦和甜只有自己知道，但是我想在座的每一位老師腦海中迴響起每個孩子甜甜而又樸質的叫聲的時候都會忍不住幸福的笑起來。
我愛我平凡的幼教工作!我工作着,我幸福着!謝謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇19
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
今天很高興，能有這樣的機會，和大家歡聚，向大家學習。我是陳翠玉，演講的題目是《真誠關愛每一位幼兒》。
記得讀國中的時候，放學回家還喜歡跟鄰居的幾個五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣，我懷着牛皮筋彈起的夢想，入讀職專幼師班。
臨近畢業了，我在海濱幼兒園實習，有時爲了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要“開夜車”準備教具、備教案，。眼皮打架了，頭也痛了，還要反覆檢查教案、教具是否都準備好，天天如此，天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們臉上的微笑，當我的實習成績得到指導老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當老師了!
記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一羣羣天真的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了黃老師——我的搭班老師。正是她，給了我幫助和鼓勵，讓我學到了許多道理，知道了什麼是愛，什麼是責任心。
“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是教師最基本的職業素質，能否真誠對待每一個幼兒，並不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、乾淨，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。
從教半年來，讓我懂得了什麼纔是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”
百年大計教育爲本，教育大計教師爲本，教師大計則師德爲本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質，更應該具有良好的師德修養。作爲一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什麼?可能有人會說：是紮實的基本功，但我覺得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責任心和“愛”，一切都無從做起。
因爲我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地、真誠地欣賞和對待身邊的每一位孩子。我們應用“愛滿人間”的胸懷去關愛一切，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待鮮花上的露珠一般呵護他們，像對待自己的傑作一般欣賞他們，像對待自己的錯誤一般寬容他們。仁者無私，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!
讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啓心靈、用希冀放飛理想，我願用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
師德師風專項主題演講稿 篇20
尊敬的郝教師：
您好!師恩難忘，請讓我借用一句話表達對您的感恩之情：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;郝教師，您的名字刻在我幼小的心靈上，這纔是真正的永存!
還有我的學生吳璐瑤，本來就是一個性格內向的孩子，上一年級時父母離異，不久她的媽媽又因車禍永遠地離開了她。當她年邁的的外公在電話裏告訴我這個消息的時候，我明顯的感覺到了老人的痛徹心扉和悲痛欲絕，同時，也感受到了自我作爲孩子的班主任，身上那份沉甸甸的職責。從那以後，一貫粗枝大葉的我，付出了比對自我的孩子都要大的耐心和愛心，時時處處呵護着吳璐瑤那顆幼小而又敏感的心靈。她由於依戀我，從而也喜歡上了語文，愛上了寫作，此刻如今她他已經上七年級了，她的文章經常在中國小作家等刊物上發表。今年春節的時候，她的他和外公又打來電話，表達了對我的感激之情，並且告訴我，吳璐瑤在期末考試中，語文又獲得了班裏第一名。那一刻，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和歡樂。
詩人汪國真在詩中寫道：
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠方，
便只顧風雨兼程。
歌星劉歡在《人生無悔》中也唱到：
綠葉無悔撲向那大地，是報答泥土芬芳的情意。
鮮花無悔凋落於風雨，因爲它有一段生命的美麗!
人生無悔，僅有無悔的人生，才能愛得更加徹底!
尊敬的領導，教師們，我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業;我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我也不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我的腦海中，採擷如花的詞彙，構築我心中最完美的詩篇;我要用凝重的感情，唱出我心中最迷人的頌歌，我愛我的學生，我愛這平凡的事業，縱然兩袖清風，縱然一身粉末，縱然清貧如水，縱然浮華散盡，我仍願，我的青春在這片熱土中閃光!這，就是我無悔的選擇!
多謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇21
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家好!
我爲大家演講的題目是“立師德，鑄師魂”，我覺得這六個字不僅僅是這次演講的題目，更是作爲教師最重要的素質，是教師之靈魂。常言道，學高爲師，德高爲範。教師這個特殊的職業，規定了教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。下面結合我的工作實際，談談如何成爲一名優秀的國小教師：
一、樹立良好的師德和職業操守
人們都說：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師職業是太陽底下最崇高的職業”。作爲一名國小老師，我們應該知道自己身上承擔着教書育人的重任，充分認識到自己所從事工作的重要性，要樹立崇高的職業理想和職業信念，愛崗敬業、關愛學生，以真情、真心、真誠來教育和影響學生，做到“以高尚的人格塑造人，以優雅的氣質影響人”，才能成爲學生的良師益友，成爲他們健康成長的指導者和引路人。要正確對待自己的工作，淡泊名利、志存高遠，樹立高尚的道德情操和精神追求。要甘爲人梯，樂於奉獻，靜下心來教書、潛下心來育人，努力成爲一名受學生愛戴、讓人民羣衆滿意的教師。當前的教育面臨的環境很複雜，受社會不良風氣的影響大，這需要我們能守住心靈的寧靜，要多提高自己，少埋怨環境，努力去適應現代社會的發展變化。
二、不斷提高自身的理論和教學水平
作爲一名正在成長的國小教師，我們要努力提高自身的學習能力，進一步增強自身素質。不僅要深入學習教育教學方面的專業知識，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，合理安排。我們不管學什麼，都要與教育教學工作結合起來。要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作爲生存和發展的緊迫任務，把學習當作一種工作，牢固樹立終身學習的觀念，要通過學習，不斷提高教育教學水平，提高知識水平，增強教育教學工作的能力。其次要提高工作能力和創新能力，進一步增強工作的實效性.隨着社會的發展，教育教學工作面臨的新情況、新問題也會越來越多，工作任務也將越來越繁重。要使教育教學工作再上新臺階，必須進一步提高工作能力與創新能力。要提高工作能力與創新工作思路，要以紮實的專業知識，以良好的精神狀態面對新的工作要求，把心思用在工作上。
三、根據兒童的心理特點，因人施教
教育的基本準則是以“淵博的知識培養人，科學的方法引導人”。國小生是祖國的花朵，國家未來建設的棟樑。他們是剛從幼兒園走進校園的兒童，不僅心智上還不太成熟，而且從心理上有一個適應的過程。因此，與中學及高等教育不同，國小教育要根據兒童的心理特點去安排教學。首先，要科學安排教學內容、方法、手段，充分調動學生的學習興趣。兒童的知識接受能力有限，而且健忘，所以每堂課的新知識不宜安排過多，而且在教學的過程中要通過反覆溫習來加深學生的記憶。其次是充分調動學生的學習興趣。孩子天性頑皮好動、對事物的專注能力不夠，所以要用多表揚與委婉批評相結合的方法來吸引他們對授課內容的注意力。三是要着力培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，才能培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。
四、真誠耐心，努力成爲學生的良師益友
付出了，總是希望會有回報，這是人之常情。我們做老師的都希望自己的辛勞都能換來碩果累累，但現實往往不如人願。我們評價一個學生不要只是看他的成績如何，看他獲得了多少的榮譽。換位思考一下，那我們對自己的價值體現呢?難道僅僅是在於你獲得了多少榮譽稱號嗎?還是你有多高的頭銜呢?有些孩子，在學習方面表現並不是很出色，但是，也許他會唱歌、會畫畫、會跳舞、能交際......那你能說他就不是好孩子嗎?顯然不能!其實每個孩子都有着屬於自己的命運和人生，所謂“三百六十行，行行出狀元”不正是說的這個道理嗎?對於每個孩子我們都應該懷有關愛之心，用平等的態度去看待每個孩子，給每個孩子同樣的機會讓他們去展現自我價值，其實每個孩子都是聰明可愛的。所以，我們在教學過程中，要從“授人以魚”變爲“授人以漁”，要告訴學生們做人的道理、分析解決問題的方法，一切不能都以成績說話。在課堂及課餘，都要努力成爲他們的朋友，做他們的知心人，成爲他們所敬重、愛戴和效仿的對象，這樣學生們也就喜歡聽你的課、對所授內容的認可和接受能力大大地提高。對於一些落後的學生，切不可態度粗暴、惡言相加，甚至採用體罰的極端措施，要給予他們更多的關愛，諄諄勸導、積極主動地幫助他們分析存在的問題和解決的方法，督促他們改正自己，讓他們能儘快地回到正確的軌道上來。
總之，要成爲一名優秀的國小教師，就要不斷地強化自己的理論水平和修養，提高自己的教學水平和職業水平，從兒童心理學的角度出發，平等地對待每一位學生，“用智慧開啓智慧，用愛心托起愛心”，爲他們的精彩人生構築堅實的基座，爲祖國的建設輸送更多優秀的人才。
我的演講到此結束!
謝謝大家!
師德師風專項主題演講稿 篇22
記得讀師範的時候，就有一句話經常回蕩在耳邊：”愛自已的孩子是人，愛別人的孩子 是神。教師是一種神聖的職業。”
十幾年的教學實踐，讓我理解了這句話的深刻含義：學生的成長不只是陽光、雨露、麪包和開水就能完成的。他們需要一種與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：”愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化爲對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之爲嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養;有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保 持良好的學習狀態。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
愛，還必須講究方法。我對學生的愛是理智的，而不是盲目、衝動的。盲目的愛缺乏是非感，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。
我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的。我從不挖苦學生。當學生做錯事時，我總能耐心開導，不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是粗暴簡單地讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話 ，幫他找出原因。
我從不心罰學生。“心罰”是對學生內在心理和精神的懲罰。它容易刺傷學生的自尊心，損傷他們爲人的尊嚴。所以作爲老師，我愛護學生，維護其自尊心，儘量避免對學生造成 傷害。
現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己平等對待學生，不僅要愛“小天鵝”，還要愛“醜小鴨”。採取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善於在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善於在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。並且做到愛得得體、嚴而有理、有度 、有方與有恆。
“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關對教師以及教師職業的讚美之詞確實不勝枚舉。工作之餘，我常常進行一些反思，思考一下自己 的行爲是否與那些讚美之詞相符。
這些年來，爲了心中那無言的承諾，爲了那義不容辭的責任，我日夜兼程，備嘗酸甜苦辣，卻無怨無悔。也深深地體會到：教育是無私奉獻的事業，教育是愛的事業。教師的愛不同於一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊涵在爲所有學生所做的每一件事當中;這種愛是 神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。
愛的教育無疑是一個永恆的主題，教師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用愛去激發學生的智慧和潛力。所謂”真誠所至，金石爲開”，在教育實踐中，我們必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學 生精神上的塵埃，用無私的愛築起現代化成功教育的”大廈”。
師德師風專項主題演講稿 篇23
尊敬的各位領導、各位老師：
大家晚上好！今天我很榮幸能站在這裏，和大家一起分享我的演講——《以身立教，爲人師表，塑造學生健康人格》
“以身立教，爲人師表”是古今中外所有教育者應秉承的教育教學理念，可謂是教育工作者教育教學的立足之本。我國當代教育宗師葉聖陶先生曾說過，教育者的全部工作就是爲人師表。由此可見，“爲人師表”是何其重要，教育者的一言一行都要足以成爲受教育者的模範。如果教育者自己都不能實踐，又如何來要求受教育者呢?
正如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就要求我們教育工作者時刻嚴格要求自己，即使是在最細微處也要彰顯“爲人師表”的風範。
曾看過這樣一則故事，故事中教師在課堂上一個細小的動作讓我記憶到如今。在一個寒冷的冬天，老師走進教室，在講臺上站定，剛翻開教案本，一擡頭看見一個男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班學生都等待着她開口講課，可她沒聲音，她從口袋裏掏出疊得整齊的一塊手帕，兩手慢慢展開，方形的，乾淨潔白。她用手帕輕輕地擦了擦自已的鼻子，然後疊好，小心地放進口袋裏。她取、擦、疊、放手帕的全過程，很慢很慢，教室裏很靜很靜，孩子眼睛瞪得很圓很圓，好像在欣賞一組電影慢鏡頭，畫面很美很美。這時那個用袖子擦鼻涕的小男生，他歪了歪頭，也許是他不好意思的流露吧。
如今，我也成爲了一名人民教師，可是故事中那個老師的動作細節卻永遠的烙在了我的腦海中，一直與我的教師生涯相伴相隨。現在我對“師表”這個概念理解得越來越具體。作爲一名教師，面對的是心靈純真的孩子，我們的一舉一動都成爲一個重要的教育因素潛移默化地發生着作用。這時，請不要忘記“爲人師表”這個詞，因爲我們的言行正被學生關注着。我們無意的一句話、一個舉動，也許正影響了學生的一生。
我是一名年輕教師，卻時刻謹記着要“以身立教、爲人師表”。在課堂上，我規範自己的行爲，關注每位學生，培養他們健康的品德修養。在校車上，我以身作則，主動關愛學生，塑造他們良好的行爲習慣。
德高爲師，身正爲範。師表，展示的是教師的崇高人格;師表，向學生傳遞的是最豐富的信息;師表，在教育中釋放的'是最大的能量。
各位老師，讓我們以身立教，爲人師表，用崇高的人格魅力去感染學生，用高尚的情操去激發學生學習熱情，激發他們的對人類的愛心，激發他們對社會責任，激發他們釋放出身上高尚、純潔的潛能吧！