師德師風精彩演講稿（精選17篇）
師德師風精彩演講稿 篇1
初爲人師，初入職場，有很多的忐忑和困惑。雖然寒窗苦讀10餘載。但紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。自己明白這個道理，但如何躬行仍然是一頭霧水，一片茫然。是領導和熱心的同事親切的關懷，熱情的幫助使我漸漸走出迷茫。步入教育教學的軌跡，逐漸進步，成長。回憶點點滴滴，感觸良多。
在我們的學校裏有許多愛崗敬業的好老師，周校長早來晚走，以校爲家;侯校長經常加班至深夜;楊_x老師對待教學認認真真，一絲不苟;陳永芹老師爲年輕的我們引路，毫不保留，無私的幫助……
來到二年級組，和二年級組的前輩姐妹在一起並肩戰鬥的日子是快樂的。作爲教師，教育教學是重要的主旋律。在這裏我特別感謝兩位老師，她們在教學和教育管理方面給了我很大幫助，我的點滴進步離不開她們無私的幫助。她們就是張英老師和尚紅利老師。
張英老師是我來到二年級組才真正接觸的，她認真、謹慎，不僅是學生的.良師，也是我的良師。在每講一個新的內容前都會提醒我該注意什麼，重點是什麼，讓我少走了不少彎路，也學到了很多;每次講公開課之前，張老師都會幫我選課、改課，督促我備課，主動幫我修改教案，準備教具，還叫我上課時不要緊張，放輕鬆。讓我在平時的教學工作中越來越得心應手。張老師不只在教學工作中幫助我，在生活中也時刻關心我，提鼓勵我到圖書館去借閱書籍雜誌，多充電纔會讓自己的業務水平不斷進步。趕上天氣不好的時候，中午不回家，她總會邀請我去她家吃飯、休息，讓我感受到親人的關懷，幸福的想掉眼淚。我想對張老師說：“張老師，謝謝您!”
尚老師是一個表面上大而化之的人，其實她很細心，和她搭班以來，對我的關懷無微不至，可謂好不周到。記得剛接二年級時，當看到班裏的孩子不乖，我着急的時候，她會來告訴我遇到這種事首先不能急，這樣往往會欲速則不達。孩子年齡比較小，有時候對他們比較兇反而不管用，講道理也不一定聽得懂，很多時候需要去哄、去引導，一般都是吃軟不吃硬的。老師越急躁，孩子越容易受到感染，越容易出現混亂，要在孩子面前始終鎮定自若纔可以。爲了幫助我儘快駕馭課堂，她在教室後面放了一張辦公桌，我上課的時候她坐在後面幫我“壓陣”，在課下還會適時的指出我上課時存在的問題，以便我及時改進。一筆好字不僅僅是一個人的門面，更是一個教師應該具備的基本功。衆所周知尚老師是才女，寫字更是一流，可我寫字卻很差，硬着頭皮替尚老師指導了一次15分鐘天天練。尚老師看到教學相長的進步之大，讓我指導學生練字。她則利用各種可利用的時間指導我寫字，逼我練字。
在第一學期期會考試後，我們班的數學成績明顯落後於一班，尚老師比我還着急，最後決定每天放學後給學困生輔導一小時。每天放學後，雖然是我輔導學生，其實她更累，每天都在教室盯着一直到5點半，冬天最冷的時候學校5點下班，可她還是陪我到5點半，基本上都是最後離開校園。當我看到我們班取得的成績，聽到領導對我的鼓勵時，我真的打心眼裏感謝尚老師，因爲我從她身上學到了認真刻苦，任勞任怨，寬厚待人。
雖然我不是校刊的成員，但她對校刊工作的盡心盡力，認真嚴謹看在眼裏。一次次不厭其煩的校稿。精益求精，樂此不疲的工作態度讓我心生敬意。
此外，在和家長溝通、與學生交流等很多方面尚老師也給我提供了很多的意見和方法，說是我的師傅一點也不爲過。在平時尚老師開玩笑她三徒弟空缺，讓我補空。由於我比較不善言辭，總叫不出口，在這裏我想對尚老師說：“師傅，謝謝您!”
張老師和尚老師的共同之處是真誠坦率，教育教學中的問題直言不諱。真誠面對真誠碰撞出的是和諧、融洽、團結和進步。即使工作中有累有乏，但有快樂相伴，收穫的是充實和成長。我慶幸，我欣慰。
藉此機會，感謝所有給與我支持和幫助的領導和老師們。謝謝大家!
師德師風精彩演講稿 篇2
有人說：做不了偉大的事，就用偉大的愛，做平凡的事。
作爲一名剛剛走上工作崗位的年輕老師，我工作的時間還不到一年，也許談論師德可能會顯得有些稚嫩，但絕不會失掉我的真誠，因爲我和大家一樣，從事着一項光榮的職業---教師。
第一次登上講臺時我的激動與不安;一聲聲老師好背後的滿足與竊喜;學生取得進步時的欣慰與鼓舞，從那一刻起，我覺得自己回到自己的家鄉，我選擇的，不僅是一個職業，更是一個值得我用一生去完成的事業。
我們面對的學生有的孩子接受能力強，領悟速度快，就像早開的荷花一樣;而有的孩子接受能力弱，領悟速度慢，就像開得含苞待放的花苞一樣。可是，在現實生活中，我們卻總是希望每個學生都像第一名那樣聰明，只要老師一點撥，他們就都能心領神會，還會舉一反三。如果有的學生做不到這一點，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動肝火，千方百計地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。於是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑鬱中，生活在硝煙瀰漫中。
有幸和三年級的老師分在同一個辦公室，陳老師是我們大家尊敬的老教師，這不僅因爲陳老師年齡長我們，更因爲她那種不放棄每一個孩子的情懷和她的敬業精神!陳老師總是在課下給班裏的後進生補課，並和學生家長及時溝通學生的學習情況，所以她班的學生沒有一個不及格的。其實，像陳老師一樣不放棄任何學生的老師在我們建設還有很多。吳立強老師作爲總務處的一員，平時雜事特別多，每次去他那裏給學生印試題的時候看到他邊印試題邊批閱學生的作業，有時候還要修理學校裏壞舊的桌凳，但我從來沒有聽到他發過一句牢騷，每次麻煩他時他都很熱情，我想這種愛校如家的精神值得我們大家去學習。
一天，放學後，吳老師拿着一個住宿學生的作業去找我們值晚自習的老師，他給我們說明白學生的作業情況以及對學生的要求，臨走時還特別叮囑我們一定讓學生搞明白，因爲那個學生學習不太好。吳老師交代我就又急匆匆地去忙別的事情了，我被他這種不放棄任何一個學生的精神所打動。我經常覺得值班很累，教的學生太多，每天有閱不完的作業和試卷，但想想吳老師那麼忙還這麼關心每一個學生，我很是羞愧!
“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心態去傾聽生命中花開的聲音，那麼我們的孩子都會取得成功。讓我們拾起賞識教育，相信班級裏的孩子都是能學會的，只是遲早問題，對於遲者要尤其關心愛護，不是責罵批評，他們的點滴進步要更加關注，這就是素質教育德靈魂，這樣作爲老師的我們也不會那麼“痛苦”了。
師德師風精彩演講稿 篇3
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好，”捧着一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。着名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話。我至今想起仍然深爲感動。他說：”從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽着他們的手，我的眼睛注視着他們的眼睛。我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們微笑……”美好的人生是爲愛所喚起，併爲知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。
教師的愛心能使少年兒童更健康地成長。在我們青少年中，有一批成績優秀、才華出衆的學生。對這些學生，教師的愛心特別要表現在錘鍊其意志，幫助他們的心理得到健康成長。教師的愛心能使有缺陷和有特殊困難的學生陪增信心。對有些生理缺陷或家境貧寒的學生，教師的愛特別要表現在關心和體貼上，使這擺脫自卑，增強信心和勇氣。孔子對學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳爲佳話。家貧的，他多方接濟;有疾病的，他去看望;他在與所有學生交往中，態度謙和，平易近人，敞開心扉，學生對他的感情深厚，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生重新振作起來。教師要像父母對待子女、醫生對待病人一樣，用真心實意和感化他們心靈上久積而成的”堅冰”，打開他們心靈的大門。我知道，許多工讀學校的老師正是這樣用自己的愛心與熱情，使學生的心靈受到震動，教育轉化了一個又一個工讀生，爲國家和人民作出了貢獻。據我所知，我國工讀教育對違法和輕微犯罪青少年的挽救成功率一般已達到85%，這其中不知凝聚了教師們的多少愛心與幫助!
如何用愛心去打開學生的心靈窗戶?結合我十幾年的教師生涯，談幾點體會：
首先，愛學生就要了解他們，瞭解他們的愛好和才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有瞭解了每個學生的特點，才能引導他們成爲有個性、有志向、有智慧的完成的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不瞭解孩子，不瞭解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育。
其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視爲自己的弟子。據有關教師人格特徵的調查，在學生眼裏，”公正客觀”被視爲理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意教師賃個人好惡偏愛，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。
第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知俗作創造俗估教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互爲關聯，互爲依存，所謂”教學相長”，弟子孫不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專政。一個好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們爲自己的朋友和共同探求真理的夥伴。
最後，我願以一位教師的心願與各位老師共勉：
教育是事業，事業的意義在於獻身;教育是科學，科學的價值在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。
師德師風精彩演講稿 篇4
來到建設已經半年多了，學校和諧融洽的氣氛讓我真真切切的感受到了家的溫暖。這個學校裏有很多引領我們前進的老教師，也有和很多陪伴我們一起成長的年輕教師。初涉教壇的我可以說是意氣風發、豪情萬丈，對教育、對學生充滿了無限的期望。從教的生活是清苦的，更是快樂的。當我看到學生笑臉的時候，當我收到學己塗鴉的小作品時，當我看到孩子們的作業得全優時。
身爲一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什麼是優美的語言是廣博的知識還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現：作爲一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言，廣博的知識，豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心——對同事們的敬愛，對工作的熱愛，對學生的無私的師愛。愛心就是師德的核心內容!
對工作的熱愛，我認爲是一個教師具有良好師德的動力源泉。陳老師是我們年級組最年長的老教師，總是爲我們這些新教師提供這樣或那樣的幫助。課前給我們講解疑難問題，平時督促我們完成教學計劃。最值得我們欽佩的還有陳老師對工作的細緻和認真，她對待工作一絲不苟，不放過任何一個小地方、小錯誤。利用課餘時間給那些學習有困難的學生輔導功課。
對孩子無私的師愛是師德的最重要體現。愛心是教育的最基本的前提條件。全國勞模，北師大林崇德教授認爲，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”作爲老師愛班裏的成績好的學生很容易，然而去愛那些成績稍差的學生卻顯得有點艱鉅。他們思維慢，基礎差，接受新知識困難。作爲老師，我們必須耐心給他們輔導，及時跟家長溝通，不能使他們落下，欣慰的是這些學生都或多或少的取得了進步。從這些後進生的進步上的，我看到正因爲愛，纔會有創造的喜悅，正因爲有創造的喜悅，所以我對教育，對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。
師德師風精彩演講稿 篇5
20_年的9月作爲新考選的老師，我分配來到了州城頗有名氣的_x街國小，爲了我們青年教師的迅速成長。領導給我們青年教師安排了師徒結對，我有幸拜在了尚老師的門下。結對時尚老師衝我微微笑了一下，當時還在想這個個子不高的師傅會不會很厲害啊。隨着時間的流逝，漸漸對師傅有了瞭解。才知道尚老師是個說話幽默風趣的人，經常會和我們開玩笑。一年級時我們辦公室的四個年輕人也半真半假成了師傅的四大弟子。作爲師傅的欽點弟子，自然我成了大師兄。初入職場，自然有很多的茫然和無緒。師傅總是隨時指點我該幹什麼了，該怎樣幹。師傅風趣幽默，但如果我做錯了事情，她也會嚴厲的批評我。
還記得在我剛剛上班時，尚老師感冒發燒鬧嗓子，但她依然堅持在崗位上沒有請一天病假。辦公室裏掛着吊瓶批改作業，精心備課的師傅儼然成了一道感動的風景。那是因爲她站在學生面前，看着幾十名學生眼巴巴的等着學知識，她不忍心孩子，不忍心給別的老師添麻煩，增加工作量。
師傅把每一個學生都當作是自己的孩子，學生們的衣食住行樣樣都牽動着她的心。她們班有幾個住校的孩子，尚老師經常會給那些住校的孩子帶些糖果，甚至是給他們洗衣服。去年冬天，我們辦公室掛着一件二年級的校服，當時我還想這準時那個班的小糊塗丟的。後來看到我們班的一個住校生來拿那件校服，才知道原來是尚老師看到他的校服太髒了，所以就給他洗了。
人和人之間只有心與心的碰撞，才能達到情與情的交融。其實，她愛每一個學生愛得極有分寸，在她滿腔的愛心之中，始終有股嚴格勁兒。她常對學生們說：“重要的不是你有多聰明，而是有多努力。”要求學生做誠實、正直、正派的人，做努力的人。
尚老師擔負着學校校刊的重任，每次她都認認真真的校對着每一篇文章，時常看到她在學校加班。有時甚至是把工作帶回家。特別是在百年校慶期間編輯《建設故事》時，一學期裏從來沒有歇過每一個休息日。
師傅是個很大氣的人，我去參加各級比賽，她竭盡所能支持我。看到我的論文得了獎，我的課有了進步，我排練的節目取得了成績，她比我還高興。
記得去年快過年時，那幾天總是陰天下雪，清清楚楚的記得那是臘月二十七的晚上，師傅給我打電話問我什麼時候回家，囑咐我這幾天天氣不好，路上滑，回家的時候開車慢點，一定要注意安全。當時聽了師傅的話心裏很感動，眼淚都快流下來了。再來到建設的日子裏，師傅教會了我很多的東西。
謝謝大家!
師德師風精彩演講稿 篇6
教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。師者爲師亦爲範，“學高爲師，德高爲範。”走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。所以，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。我們教師僅有對自我嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自我成爲一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，不辜負黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。
首先，教師要爲人師表，既要注重言教，又要注重身教，異常要注重身教。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有十分重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下極其深刻的印象，對學生有着薰陶誘導和潛移默化的影響。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間的起作用。所以，教師需要處處爲人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。
其次，凡要求學生做到的，自我首先應當做到，凡要求學生不做的自我堅決不做。“勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲”，教育無小事，事事見真理，所以，教師必須要時刻注意自我的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。
最終，師德的核心問題就是“愛”。師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證；師愛是培養師生情，使之成爲“知心朋友”的橋樑；師愛是轉變後進生，使他們良好發展的靈丹妙藥。冰心說過，有了愛就有了一切，而我要說，有了愛才有教育的一切，愛是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點。那麼我們必須用愛澆灌，爲愛盛放，奉獻自我的愛心，呵護學生的成長。離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應當是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，變成了“我們”的關係。和諧的師生關係，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”。“愛”要以理解、尊重、信任爲基礎；“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向全體學生。多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫忙他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥。在學習上和生活細節上關心他們。“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞
多。”在教育的神聖殿堂耕耘多年，我逐漸懂得：愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得大公無私，讓愛撒向每一個角落，讓每一朵花都淋浴陽光。
師德師風精彩演講稿 篇7
記得讀師範的時候，就有一句話經常回蕩在耳邊：”愛自已的孩子是人，愛別人的孩子 是神。教師是一種神聖的職業。”
十幾年的教學實踐，讓我理解了這句話的深刻含義：學生的成長不只是陽光、雨露、麪包和開水就能完成的。他們需要一種與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：”愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化爲對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之爲嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養;有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保 持良好的學習狀態。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
愛，還必須講究方法。我對學生的愛是理智的，而不是盲目、衝動的。盲目的愛缺乏是非感，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。
我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的。我從不挖苦學生。當學生做錯事時，我總能耐心開導，不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是粗暴簡單地讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話 ，幫他找出原因。
我從不心罰學生。“心罰”是對學生內在心理和精神的懲罰。它容易刺傷學生的自尊心，損傷他們爲人的尊嚴。所以作爲老師，我愛護學生，維護其自尊心，儘量避免對學生造成 傷害。
現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己平等對待學生，不僅要愛“小天鵝”，還要愛“醜小鴨”。採取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善於在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善於在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。並且做到愛得得體、嚴而有理、有度 、有方與有恆。
“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關對教師以及教師職業的讚美之詞確實不勝枚舉。工作之餘，我常常進行一些反思，思考一下自己 的行爲是否與那些讚美之詞相符。
這些年來，爲了心中那無言的承諾，爲了那義不容辭的責任，我日夜兼程，備嘗酸甜苦辣，卻無怨無悔。也深深地體會到：教育是無私奉獻的事業，教育是愛的事業。教師的愛不同於一般的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊涵在爲所有學生所做的每一件事當中;這種愛是 神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。
愛的教育無疑是一個永恆的主題，教師要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用愛去激發學生的智慧和潛力。所謂”真誠所至，金石爲開”，在教育實踐中，我們必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學 生精神上的塵埃，用無私的愛築起現代化成功教育的”大廈”。
師德師風精彩演講稿 篇8
各位領導、各位老師：
大家好!
今天，我演講的題目是:捧着一顆心來，不帶半根草去_我是光榮的人民教師。
打開塵封的.記憶，兒時的純真又一次出現——望着年輕、帥氣的啓蒙老師，無限的遐想便會浮現在眼前:有朝一日，三尺講臺上的人就是我，面對一雙雙求知的眼睛海闊天空的談，牽着一隻只小手自由自在的飛……太陽總在有信念的地方升起，爲了這個信念，我努力，我攀援，終於“長大後我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利!”
五年來，我在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫我的人生。總希望與學生一道，快樂着他們的快樂，幸福着他們的幸福……課堂上我們共同探索知識的奧祕;黃昏後我們一起討論人生的價值。生氣時大聲咆哮;高興時歡欣鼓舞;失敗後垂頭喪氣;成功時喜笑顏開……我總希望太陽每天都能升起，可是風雨總是會來。學生的純真固然可愛，可他們的幼稚卻令人可惱:爲一件雞毛蒜皮的小事大打出手;強調了一遍又一遍的常規卻總有人違反;重複了又重複的作業依然滿紙紅叉;做了又做的試題考試時還是一塌胡塗……家長望子成龍、望女成鳳的心情雖然可以理解，可他們的蠻橫不講理卻實在讓人難以接受:交學費嫌太貴;孩子搗蛋說老師管教不嚴;學生厭學怪老師不會教書;成績拔尖，卻說:“那是我孩子聰明”……聽聽這些，只能打落門牙往肚裏咽。可領導卻總在耳邊告誡:“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”總之，好事攤不上，麻煩惹一堆。有句古話說得好:“家有三鬥糧，不當孩子王。”在教師的一生中，幹不出什麼轟轟烈烈的大事業。教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白雲那樣高遠。教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂裏歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有衆口皆碑的名譽和萬衆矚目的地位……看着那些往日比我們成績差很多的同學、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣;再瞧瞧身邊那些在教育戰線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時青絲已變成白髮，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風。每當這樣的時候，我彷徨，我疑惑，也曾動搖:曾令我魂牽夢繞的選擇是否正確?我是否真的能無怨無悔走完這一生?
20年夏天，報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇來自西安藍田縣民辦教師的優秀教師事蹟報告，報告中，這位來自藍田縣的民辦教師的事蹟深深地震撼了我。藍田，西安市所屬的一個縣，在大詩人王維筆下，它既有“明月鬆間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的喧鬧。但在今天，它卻是一個國家級的貧困縣。那位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有盡30年的教齡，由於種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐着一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事:大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園裏，母親一眼就認出了女兒，因爲在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒有穿襪子。看着女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天後，女兒回家了，穿着一件花30元錢買來的衣服，依然光着腳穿着布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這裏，哽咽着說:“看着女兒簡樸的衣着，看着老伴瘦弱的身體，看着孩子們用完正面用反面的本子，我心裏有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生會考升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地說:“他們又不能給我轉正。”但接着又說:“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。”在報告中，這位令人敬重的老師深情地說:“咱乾的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢?”在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念，那就是:爲自己所熱愛的事業奉獻一切!同時，我也對教師這個職業有了新的認識。
教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆;不像商人，出賣商品，收穫金錢;不像科學家，能創造出驚人的傑作;不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺上，默默地耕耘着自己心中誰也無法理解的希望。
在我工作的身邊，有這樣一位值得我敬佩和尊敬的老師，在我出生那年，18歲的她就走上了教育工作崗位，25年來，懷着對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原則。在工作上，她孜孜不倦地追求着，在生活上，她默默無聞地奉獻着。記得去年夏天，她的兒子大學聯考前一個月，爲了緩解兒子緊張的複習和大學聯考的壓力，她每天中午放學便頂着烈日，騎摩托車到離學校7、8公里遠的家裏給兒子做飯，下午上課前按時趕回來，從沒耽誤過一節課，沒有請過一次假。如今，她教過的學生已經和她在同一所學校任教，雙鬢斑白的她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助着年輕教師，每當我們向她請教問題時，她總是耐心細緻地進行講解。每當我們在工作和生活上有不順心的時候，她總是會像長輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。25年以來，她從來沒有調整過工作崗位，也從來沒有離開過這所國小。雖然她的資歷老，但對待工作，她從來都不馬虎:備教案認認真真，批作業仔仔細細。有人說她傻，幹工作這樣賣力，有的人說她應該“走動走動”，可她總是微微一笑說“幹老師這一行，憑的是良心，再說，到哪都是幹工作，到哪都得這麼幹”。看似平凡的話語，卻折射出她對教育事業的忠誠和熱愛。
印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧!因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的!”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。讓我們守候着這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光!
雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼;有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢?有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心絃，就能帶給他們無限的歡樂。
驀然回首那些白髮蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風的我的老師，我猛然領悟到人們爲什麼總是這樣描寫教師:“捧着一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。
我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌着生命。“紅燭呀!流吧!你怎能不流呢?請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮豔的花朵，結出快樂的果實。”這就是紅燭的生命，也是人民教師神聖而無聲的誓言!
師德師風精彩演講稿 篇9
各位領導、各位老師：
大家好!
今天我演講的題目是“無悔的選擇，無愧的稱號”。
有這樣一首詩，中學時代起我就時時誦讀，耳熟能詳:我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰…
如今已成爲教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是爲人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說:“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也昇華人自己。”甘願吃苦，樂於奉獻。便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光!我沒有理由不驕傲!環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪，我找到了那麼多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳，成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹旗、廣攬門徒、學生三千、賢者七十二，也譜就了東方教育史上的動人佳話。在這裏，我向大家講一個真實的故事。
在大足縣石龍鎮的一個青山國小，有一位默默無聞，在那兒一干就是30多年的一位共產黨員，一位村主任教師——楊進勇。
師德師風精彩演講稿 篇10
尊敬的各位領導和同事：
這兩天我們一起學習了諸多有關師德師風建設的文件，特別認真地討論了“十倡導，十禁止”。依據條文，對照自己的思想言行，我作了比較深刻的反思。現在，我談點自己的看法，請大家批評。
一、教師的職業道德要求我們“教書育人”雙豐收
我每天都能看到我們的教師踏着晨曦走進教室，三尺講臺，七尺黑板是他們耕耘的天地。他們總是無怨無悔，不厭其煩的把知識傳授給學生，面對性格迥異，知識良莠不齊的學生他們總是因人而宜，耐心輔導。他們時時刻刻履行着“教書育人”這個神聖的職責。當然，有的老師可能教書不錯，育人就差一些。有些學生從小就學會吸菸、賭博、不聽家長的話，雖說“子不教，父之過”但既然到了學校，“教不嚴，師之惰”，責任就在我們教師，他們只顧“授業”，忽視了“傳道”讓那麼道德敗壞的學生流落社會，給社會治安帶來麻煩。難怪社會上說：“看現在的教師教出來的學生”。當然是少數。所以我認爲開展師德師風建設是及時雨，是大勢所趨，是人心所向。
二、教師這個行業要求我們有一顆無私奉獻的心
因爲教師這個職業很難量化，它要求教師用自己的良知默默奉獻。不難看到，我們的教師在自己的工作崗位上恪盡職守，誨人不倦，默默奉獻。如今我們的教師隊伍中有很多年過半百的老教師，他們雖然眼睛花了，耳朵不好使，但他們沒有倚老賣老，他們依然在教學第一線默默地耕耘着，他們不計報酬，不圖回報。然而有少數教師做一點事總是打折扣，講價錢，更有少數教師爲幾十元，甚至幾元的績效工資，爭得面紅耳赤，那麼，這些教師的靈魂需要淨化，這些教師的道德需要昇華，這些教師的價值觀更需要改變。所以，我認爲他們必須來一次洗腦運動。
三、行業之風要求我們“教育之小事，事事都育人”
我認爲作爲教師必須在自己的生活中注意良好行爲的養成。一個人品德的高低，不光是在正規場合的表現，私下裏，小事上往往更能反映一個人靈魂深處的東西，表現一個人的本質。那就要求教師“在小事中修身，在平凡中養德”，學校無小事，事事都育人。我希望教師們在這次師德師風活動中，能夠改正自己的不良習氣，塑造教師良好的社會形象。
各位領導、老師們，我們一定要在這次師德師風建設活動中，淨化自己的靈魂，昇華自己的職業道德。
謝謝大家!
師德師風精彩演講稿 篇11
各位同仁：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自我博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。我認爲教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會職責緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每一天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每一天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的期望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裏放飛的是期望，守巢的是自我；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自我。
身爲一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種職責和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化着學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
師德師風精彩演講稿 篇12
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是爲了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因爲我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白髮的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因爲我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。
每天清晨我踏着輕快的步子來到到幼兒園裏，看着一張張純淨的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因爲他長得不可愛就不愛他，我也不可能因爲他的邋遢而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因爲平時在家裏每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什麼就吃什麼，素菜從來都不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變着法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好的吃完碗裏的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什麼時候，我都盡力的本着陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了國小的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因爲作爲一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
師德師風精彩演講稿 篇13
作爲教師，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。作爲學生，也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作爲教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成爲有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成爲有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成爲促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量纔是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
對教師來說，的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由於受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中國小階段，平等觀念幾乎完全爲師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關係，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。
向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，並在學習和其他社會實踐活動中不斷髮展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導*，並且教師要身體力行，爲學生做出表率。
*是現代文明社會的重要特徵。但是，在傳播知識、播種文明的校園裏，卻有部分教師缺乏*意識，有些中國小教師甚至成了“*”的代名詞，可見教師倡導*並身體力行的必要性。大學教師雖不像中國小教師那麼*，但師道尊嚴的流毒依然至深，認爲學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。
在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因爲學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的*氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，*作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題，也是教師羣體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍裏造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師羣體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。
這時的師德問題就演變爲整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變爲教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪佔學生，一度成了一種極壞的社會風氣。
可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。
總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。爲培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“爲人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成爲無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師”。
師德師風精彩演講稿 篇14
尊敬的領導、老師們：
大家好!
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認爲：
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙柺支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作爲一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘爲人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規範文明行爲。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
師德師風精彩演講稿 篇15
各位領導、各位老師：
大家好!
首先，我想請問大傢什麼是愛?愛是對父母的一片孝心，愛是對愛人的一片癡心，愛是對子女的一顆父母心。對於我們這羣教師來說，愛還有一種意義，那就是對待學生，要用百般的愛心去呵護他們的成長。可以說，愛是純潔真摯的感情，愛是教育的生命，愛是教育的基本，讓我們用愛對待學生。
我是一名普通的教師，爲人師表已經有將近十個年頭，十年的風風雨雨，我送走了一批又一批的學生，迎來了一批又一批的新學生。多年來，我在自己的崗位上默默耕耘，教導過很多的學生，他們有不同的樣貌，不同的性格，有不同的能力，不同的背景。對待他們，我都用同樣的愛心，真誠的去照顧他們，去教育他們。
××同學是我教過的學生當中特殊的一員，因爲命運的捉弄，使得他有先天性的心臟病。可能是因爲有病的原因，這個學生很不喜歡跟同學交流，往往都是一個人安靜的呆着，因此讓班上很多的同學都不去接觸他，把他當成異類，同學也根本就不知道他有心臟病。有一次，一個調皮的學生三番五次的故意去惹他，××同學終於受不了，大吼了一聲，結果心臟病發作，當時她的臉色很蒼白，嘴脣發紫，這嚇壞了同學們，也嚇壞了我，但是在這樣的情況之下，我知道，如果我不冷靜下來，後果將不堪設想，於是，我很快的就逼迫自己冷靜，我一面聯繫孩子的家長，一面打了醫院的急救電話，並把孩子扶到教室，讓她平躺着休息。不一會學生家長趕來了，醫院的急救車也趕來了，把孩子及時的送到了醫院，經過及時有效的治療孩子轉危爲安了。從此以後，××同學就成了我們班的“重點保護對象”，在班會的時候，我教導所有的同學要給他更多的關心與照顧，要與他多玩玩，同學們很聽話也很配合，彷彿接下了重要的工作一般，下課的時候，有人陪她上廁所，還有人輪班跟他玩，陪她聊天，一小段時間下來，××同學有了幾個新的朋友，性格也變得開朗了很多，看着這樣的情節，我很開心，也很爲自己自豪，因爲是我轉變了一個學生，是我的愛心讓××同學在集體裏快樂的學習，快樂的成長着。
俗話說：“人上一百，種種色色。”在我所帶過的班級裏，有三類學生，分別是差生、中等生、優等生，我相信，在各位老師的班級裏也有這樣的情況。在很多的時候，我看到有的老師，因爲差等生習慣差、成績差，就放棄了對他們的培養，又因爲優等生守紀律、成績好，就喜歡他們，着重培養他們，又因爲中等生的平淡無奇、成績穩定而對於中等生也任由發展，其實這樣是很不好的，因爲我相信，只要老師們付出愛心，差生也有一天會變成優等生。對待我班級的這三類學生，我的做法就是“寬愛”差生，“嚴愛”優等生，“博愛”中等生，作爲一名老師與班主任，我會熱愛班上的每一個學生，雖然一碗水端平並不容易，但我堅決要求自己一定要做到。因爲“好”學生是“愛”出來的，“差”學生是“嫌”出來的。在我們班，對學習紀律都差的孩子，我會格外的關注他們，會投入更多的時間與精力。對待他們，他們的考試屢次成績不理想，我不指責他們，不認爲他們是在託板上的後退，我會給予他們鼓勵，指出他們應該注意的地方。只要發現他們哪怕是一分的進步，我就極力表揚，放大他們的優點，鼓勵他們看到自己進步的同時更要樹立自信心，爲他們創造展示自己的機會。對待中等生，我很樂意讓他們發揮各自的特長，讓他們成爲班上活躍的一部分，讓他們感覺自己被老師看重。對待優等生，我要求他們不僅學習優，做人也要優。並告誡他們所謂的優良差，都是因人而異，不要因爲自己某一方面比別人強，就驕傲自大，要學會協作，取他人之長，補己之短。可喜的是，因爲我從來不帶有色眼鏡看人，班上的同學很團結，這三類學生沒有分幫分派，差生主動向成績好的學生請教，好學生會耐心講到他會爲止，同學之間的關係非常融洽。之所以有這樣的成果，我相信，與我付出的愛是分不開的，因爲愛，讓我無形中解決了因住宿生活而帶來的學生集體觀念淡薄、心理脆弱、自控能力差等諸多問題，因爲愛，每一位孩子的敞開心胸，茁壯成長。
各位老師們，請拿出你們更多的愛，給予學生更多的寬容與理解。因爲愛，是師德師風必不可少的一部分，因爲愛，可以溫暖學生即將冷卻的心，因爲愛，可以點燃學生心中的希望之火，因爲愛，學生的未來一定是一片光明。
我的演講完畢，謝謝大家!
師德師風精彩演講稿 篇16
在20xx-20xx學年度裏，我校廣大教師的師德師風整體上是好的，大多數教師能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業，踐行教育規範;能夠自覺加強自身的思想道德修養，維護教師形象，嚴於律己，爲人師表，愛崗敬業，立足講臺，無私奉獻;能夠積極探索並遵循教育規律，嚴謹治學，精心施教;能夠擺正個人與集體和他人的關係，顧全大局，維護學校利益，關心集體，尊重同志，團結協作。這些恪盡職守的敬業精神是主流，是值得充分肯定的。然而，在看到主流的同時，我們也應該看到仍有少數教師受社會不良風氣的影響，在世界觀、人生觀、價值觀和教育觀等方面還存在不容忽視的問題。主要表現在：語言粗俗、口無遮攔;抽菸亂扔;酒後失態;工作時間上網聊天、玩遊戲;工作馬馬虎虎、不思進取，得過且過，做一天和尚撞一天鐘;依法執教意識淡漠，教育方式簡單粗暴，侮辱、體罰和變相體罰學生。因此，加強師德師風建設頗爲必要，尤爲重要，功在當代，利在千秋。
近期，我市xx鎮發生56歲男教師奸幼小女學生的駭人事件，給“師德”再次敲起了警鐘。人民需要好的教育，百姓呼喚好的老師。一個好的教師，首先是一個師德高尚的人。下面，就師德師風問題我講以下幾點：
一、深刻理解關愛學生、加強師德師風建設的重要性。
1、加強師德師風建設，是黨和國家對教師隊伍建設的迫切需要。
如果說教育是棵樹，那麼師德就是它的根，根牢才能樹茂。師德崇高，則引導學生甚至整個社會風氣的好轉。師德淪喪敗壞，必遭人民切齒痛恨，必將敗壞社會風氣。學高爲師，身正是範。教師的一言一行，都影響着孩子的成長。我們只有將師德規範內化爲自己的教育教學行爲，才能向國家和人民交一份滿意的答卷，才能不愧爲人民教師這一光榮稱號。因此，我們一定要充分認識新時期加強和改進師德師風教育的重大意義，不斷豐富和深化對師德精神內涵的認識，進一步培養教師愛崗敬業、教書育人的高尚師德，全面提高教師隊伍的整體素質。
2、加強師德師風建設，是國家法律法規的莊嚴要求。
“依法執教”，應當作爲一名教師應有的師德底線。在這裏，我希望我們的全體教師要嚴格執行《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規。這些法規是我們依法治校，依法執教的基本要求，也是每位教師行爲最起碼的準則，是紅線，是雷池，決不能逾越半步。恪守“依法執教”的師德底線。才能使我們不犯錯誤，使自己的工作更優秀。
3、加強師德師風建設，是提升學校形象的內在需要。
加強師德師風建設是提升學校形象的內在需要，師德教風的好壞關係到學校的形象和聲譽，關係到教育的形象和聲譽。從某種意義上說，師德師風建設如何，直接關係到辦學的成敗。因此、我們全體教師都要充分認識師德建設的重要性和緊迫性，努力提高師德修養。以優良的師德師風向學生、家長和社會交上一份滿意的答卷。
4、加強學習，注重修養，提高教師素質。
(1)注重法律學習。
希望每位教師認真學習國家法律法規，嚴格執行《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規。恪守“依法執教”的師德底線，做人民滿意教師。
(2)注重師德修養。
一是要大力弘揚富有愛心的“園丁”精神。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人。“愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育”。教師要像園丁一樣，富有愛心，滿懷責任感。花草樹木有千萬種，性情品質各不相同，有易栽種的，有難扶直的，但在園丁的手中，他們都能成爲一道美麗的風景線。作爲教師，就要做到愛生如子，特別是要關愛那些“學困生”、殘疾學生、家庭經濟困難學生、留守學生，切實做到“爲了一切學生”，努力做到“爲了學生的一切”，大力發揚“一切爲了學生”的博愛精神。
二是要大力弘揚民主平等的精神。平等的對待學生，不諷刺挖苦學生，不侮辱、體罰和變相體罰學生，不論家庭經濟條件好壞，家長社會地位高低，以及學生成績優劣都要一視同仁的對待。還要平等的對待學生家長，熱情接待，要耐心、虛心聽取學生家長的意見和建議，對個別家長的誤解、偏見、甚至指責等，要保持冷靜的頭腦，耐心地進行溝通，消除誤解，達成共識。總之，我們要保持良好的職業形象，不做有損教師形象的事。
三是要大力弘揚甘於奉獻的“燭光”精神。胡在優秀教師座談會上提出：“廣大教師要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘爲人梯，樂於奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”。奉獻是教師的職業特徵，選擇了教師，就選擇了奉獻，選擇了清貧。近些年，我們的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行業比較，和經濟待遇較好的地區比較，我們還有差距，這是現實。發揚甘於奉獻的精神，是職業賦與我們的要求，也是客觀現實的需要。我相信，隨着政府對教育的重視，隨着學校的不斷髮展壯大，我們的學校、我們的教師將會迎來美好的春天。
四是要大力弘揚勇於進取的精神。 那些庸庸祿祿，不思進取，得過且過，做一天和尚撞一天鐘的撞鐘和尚，最終將會成爲時代的落伍者。有句話說得好“事業猶如逆水舟，不進則退”。這句話說明了一個深刻的道理，那就是：在充滿競爭的時代，原地踏步走，也是後退。我們的學校要發展，就必須增強發展的主動性;我們的工作要取得好的成績，就必須牢固樹立勇於進取的意識。
五是要大力弘揚開拓創新的精神。要踊躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，做一個新教師。注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。作爲教師，面對每一個學生、面對每一個課堂、面對每一個細小的教學環節，都要有一種開拓創新精神，不斷刷新自我的認知水平、實踐經驗和理論修養，不斷形成自己科學的教育風格;不斷在教育科研上出成果，在教育教學工作上出成績。在教育教學工作中樹立“人無我有，人有我精，人精我新”的創新精神，立足實際，開闊視野，工作出新招，教學有特色。
二、加強師德師風建設組織領導，確保實效性。
1、成立學校師德師風建設領導小組。
組長： 副組長： 成員：
2、搞好三支隊伍建設。即校幹隊伍、班主任隊伍、教師隊伍建設。
3、保持活動的實效性。不搞形式，不搞花架子，要實實在在，聯繫自己的實際情況，查、擺、評、議、改，真正解決實際問題。
三、開展活動的具體要求。
1、學校訂立具體的師德師風建設實施方案。
2、嚴格按照教管辦統一發放的《配檔表》認真組織學習，落實好每一階段的具體工作。
3、集中學習和分散學習相結合。每週一集中學習，統一學習內容，每次學習活動都要有學校學習記錄、教師個人學習筆記、教師個人每週一篇心得體會。
4、要做好暑假師德學習的考勤記錄，作爲師德評價的重要依據。不能無故缺勤。
我們開展師德師風教育的最終目的，在於真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到昇華，面貌得到改觀，工作得到有力推動，辦好讓人民滿意的教育。我們要在教師中提倡給工作一個忠心，給社會一個關心，給學生一個愛心，給家長一個放心，給同事一個誠心。其中心思想就是培養教師的服務意識，做到“知學生事、幫學生困、解學生憂、暖學生心”，牢固樹立“爲社會服務、爲家長服務、爲學生服務”的意識，增強事業心、責任感 。我希望全校教師，通過這次暑假師德學習和自身實踐能“明師道，育師德，樹師表，揚師風、鑄師魂”，以一流的工作作風和一流的工作成績，爲實現我校又好又快的發展，做出自己應有的貢獻。
師德師風精彩演講稿 篇17
各位領導，各位老師：
大家好！
不知哪位學者曾經說過：教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。帶着對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
可是，當我第一天走進教室，真正面對着一羣燦爛的小太陽時，我的心裏直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮鬥的事業嗎？他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢？工作以來，我不只一次問過自己。曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的我卻忽略了。自從聽了這樣一個，我的教學觀念轉變了。故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認爲最主要的東西？出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。
在幼兒園學到了什麼呢？學者回答：把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢於承認並表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素—忍耐、寬容、團結。