教師生命無悔演講稿範文（精選3篇）

教師生命無悔演講稿範文 篇1

尊敬的各位領導，老師們：

大家晚上好！我今天演講的題目是《生命無悔》。

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：任風，翻閱背影的日子，燭光將記憶，搖曳成孩子的身影；夕陽，便凝重了教師魂……

或許，這只是一支小曲兒，並沒有道出爲人師者的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的聖潔和偉岸。有人曾這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素雅，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。是的，面對大千世界，我們穿着是樸素的，工作是平凡的，人生是清貧的。記得我考上師範之後，有人還譏諷道：“我寧願上賊船，也不願上師範”。孰不知沒有什麼比師魂的陽光更有無窮的魅力了；沒有什麼比師行的榜樣更有無比的功能了。

就在人們慶祝教師節時，一位普通中學女教師的名字被人們廣爲傳頌。這位普通得不能再普通的教師生前幾乎沒有什麼值得炫耀的榮譽稱號，但被她教過的很多學生都叫她媽媽。早出晚歸，27年如一日，吳老師把心血獻給了教育事業。她卻讓親生兒子六歲半開始自己做飯，孩子如今最多的記憶場景是“等媽媽回家”。結婚22年，與丈夫在一起的日子卻不超過4年，“幫她刻試卷”已成爲丈夫如今最幸福的回憶。

人們常把教師比作園丁，而吳老師，則把教師比喻爲泥土，因爲“泥土不僅把愛獻給花，也同樣獻給草，從不厚此薄彼。”吳老師從教近30年，以“不讓一個孩子掉隊”的教育理念去疼愛她的每一位學生，無論他是貧窮還是富有，是聰明還是遲鈍，是乖巧還是頑皮，吳老師用自己的實際行動詮釋了“人民教師”的光榮稱號！

吳老師所展示的就是師德的核心內容——師愛，它是教師對學生無私的愛，它是熊熊的火炬，點燃學生絢爛的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的航程。

教師生命無悔演講稿範文 篇2

尊敬的各位領導、評委老師，同志們：

大家好！今天我演講的題目是《魂動青春，生命無悔》。茫茫大漠，一棵胡楊迎風矗立，展現的是一座豐碑的偉岸；巍巍青山，萬株青松連片成林，展現的是一條長城的雄壯。豐碑高聳挺拔，長城綿延不絕，那是它們的風骨和形象。作爲勇立潮頭的當代青年，我們又該樹立怎樣的形象？

古希臘學者阿基米德說過：給我一個支點，我可以撬起整個地球。苦難的中國在八十七年前，找到了拯救中國的支點中國共產黨。翻閱中華民族的歷史，奔騰的長江，咆哮的黃河，磨礪出一個堅強而不屈的民族，五千年的燦爛文化積澱出一種偉大而崇高的精神。正是這種民族精神，讓一代代中華兒女魂牽夢縈，讓一代代華夏赤子前仆後繼。

穿越歲月的峯火，走過歷史的雲煙，在鐮刀斧頭引領的正確航程中，始終飄揚着一面青春的旗幟。它浸透着一代代熱血青年，在黑暗中爲民族解放上下求索的不屈與艱辛；它飽含着一代代優秀青年，在前進中爲民族發展不懈努力的奮鬥與奉獻。

在國際風雲變幻的今天，這一面青春的旗幟仍然閃爍着耀眼的光芒，它正爲建設祖國的宏偉藍圖勾畫出最亮麗的色彩！黨的好兒子雷鋒、人民的好公僕焦裕祿、百姓的好書記鄭培民他們爲黨和人民的事業鞠躬盡瘁、死而後已，他們在人民羣衆心中樹起了一面面旗幟、一座座豐碑，留下了一首首永遠吟唱不息的生命讚歌。他們的光輝形象激勵着當代青年高擎旗幟，繼往開來，一路前行。在今天，青年對祖國和人民的愛，更演繹爲用青春和奉獻唱響人間愛的讚歌。

自汶川大地震以來，我的內心一直被救災一線的青年黨員所感動和震撼着。當國家處於危難時刻，災情就是命令，他們第一時間衝上前錢，他們的身影總是第一時間出現在最難最險的地方。沒有救援工具，他們就用流血的雙手從廢墟中刨出人民羣衆的鮮活生命；沒有行走道路，他們就用起泡的雙腳從泥濘中踏出人民羣衆的生命通道。是他們用勇氣和責任譜寫了人間的至愛大愛，是他們用青春和黨性，再一次向國人響亮回答誰是最可愛的人。

對於共產黨人來說，無論歲月的長河如何流淌，總有一種精神、一種信念、一種魂魄，一脈相承、綿綿不絕，那就是立黨爲公、執政爲民，全心全意爲人民服務。正是這種精神和魂魄，支撐着一代代共產黨人譜寫一章章動人的魚水新篇。在座的朋友也許有人會說，我只是一名普通青年，一名普通黨員，終我一生也做不出驚天動地的成績。江海之大，源自細流；泰山之高，積自寸土。面對祖國的召喚和人民的需要，我們能夠選擇做一名頂天立地的好男兒，做一朵在風雨中綻放的鏗鏘玫瑰；我們能夠選擇立足崗位，無私奉獻，爲構築共和國大廈最堅固的基石增磚添瓦，爲構建我們的和諧家園出力流汗。

教師生命無悔演講稿範文 篇3

央視節目主持人白巖鬆寫了一本書，名字叫《痛並快樂着》，我今天演講的題目是痛並幸福着，也許有人會說，演講內容要求是有關幸福主題的，你跑題了吧，但我要說人生活在世上，有幸福就有痛苦，幸福與痛苦是並存的，這也就是所謂的辯證統一。

正如白巖鬆在書中所言:有很多事情，在想象中發生的時候，神聖無比，而當真實的發生到來時，人們卻失望的發現，它並不如想像中的神奇與壯觀。作爲一名教師，我也感同身受。少年時躊躇滿志，一心想成爲一名人民教師，那時滿懷激情，憧憬着教師的崇高與偉大，想象着在三尺講臺上指點江山，培育萬千桃李於天下。然而時光荏苒，我在三尺講臺上已經度過了整整十七個年頭，回顧走過的這十七年，自己從一位風華正茂的青年走向了中年，漸退了自己的稚嫩與浮躁，化作了成熟與穩健。經歷的有陽光，也有風雨。

作爲一名教師，尤其是一名中年教師，有痛是正常的，長時間的站立，是孕育靜脈曲張的搖籃，超負荷的伏案工作是頸椎病爆發的基地，天長日久親吻着洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發的專利，超負荷的使用嗓子是咽炎發作的藉口，這一切都是我們教師最正常的痛苦。我也有幸具備了這些痛苦。不過這些痛都是不可避免的職業病。然而也有精神上的痛苦，比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水，這是忠孝不能兩全的痛苦;有時會因低微的工資無法支撐家庭而痛苦;有時會因努力工作卻成績甚微而鬱悶;有時會因苦口婆心地教導卻無法改變學生的不良習慣而無奈。有時遇上蠻橫不講理的家長，有可能讓你幾天幾夜不得安寧，不斷地電話騷擾，滿口的粗言穢語，讓你精神備受摧殘，作爲教師你只能好言相勸，化干戈爲玉帛，即使是秀才遇上兵，也要一定使得道理講得清。這就是教師的魅力。

英國作家肖伯納說過:終身幸福，這是任何活着的人無法忍受的。所以我要說痛苦與幸福並存，關鍵是我們要學會在痛苦中尋找幸福。美國總統羅斯福說過:.幸福不在於擁有金錢，而在於獲得成就時的喜悅以及產生創造力的激情。所以每當看着自己的學生在一天天的進步，就會感到無比的幸福。每到新年，一張張滿含着學生深情的賀卡紛沓而至，一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中。教師節那天，讀着來自四面八方的一條條滿懷深情的信息，我陶醉了，陶醉於與學生朝夕相處的日子，陶醉於學生的成長與進步。這一幕幕，只有爲人師者，才能親身經歷，這就是幸福。

我知道是我的人格魅力、我的熱情、我的諄諄教導，我的關愛，給我的學生指明瞭前行的道路;是學生們的仰慕給了我信心，是學生們的期盼給了我激情，是學生們的思念讓我更愛這份事業。是學生們的成長，讓我有了做一個幸福老師的感覺!

我深知一個教師的幸福，不是消沉地等待，也不是魯莽地索取，而是默默地耕耘。教育是心靈的事業，更應是幸福的發源地，讓我們敞開心靈，共同追尋我們教師的幸福。不要在痛苦中沉淪，而是在痛苦中勃發，這就是我----一名教師的幸福。