浅谈声乐教师应具备的基本素质

声乐的学习必须有正确的训练方法，作为传道者的声乐教师就在教学中起到了至关重要的作用。声乐教学效果的好与坏在很大的程度上取决于教师的基本素质。下面是本站小编给大家搜集整理的浅谈声乐教师应具备的基本素质文章内容。

对于声乐教师来说，掌握学生的个性心理特征进行教学，对提高教学质量有着十分重要的作用。如对于易于激动外倾性的学生应随时提醒加强自我控制;对于那些文静胆小内倾性的同学则应鼓励他们大胆放开。而且，声乐教师可以运用声乐心理学的知识对学生进行心理训练，让学生学会自我控制，自我调节的方法，以保证学生在演唱和比赛中发挥出最佳水平。

(一)声乐教学的能力。声乐教学的原则是尊重科学、因材施教、循序渐进。声乐教学要从基础入手，首先建立牢固的发声基础，逐渐扩大音域、提高技术、而不能盲目地在短时期内要求学生达到某个程度。第一阶段以中声区训练为基础，掌握发声的基本方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术需要;第二阶段在中声区的基础上，适当扩展音域，更加强调气息和共鸣的强度，但仍然不可急于求成，特别在中间声音向高音区发展的过程中更加需要谨慎从事;第三阶段则可以在比较巩固的基础上加强音量、音高的训练，形成有明显声部特点的音域和音色，才可能接触比较难的曲目。

声乐教师不仅要了解声乐教学的一般规律，还应该具备选择歌曲和处理歌曲的能力。这种能力既包括对作品大与小的选择上，还包括对歌曲情感内容的处理方面。在选择歌曲时，从情感内容相对简单的作品逐渐向有难度的、或者难度较大的作品过度，这里还需要有知识的积累、情感表现和语言文学等各个方面的能力的培养和训练的过程。无论是技术还是精神，歌唱的难度都要逐渐的增加，而且不能够跳跃。当然进步会有快有慢，要依学生条件的不同来分别来论。

(二)敏锐的感知能力。声音达成的目标是感知判断的前提，对声音的感知判断首先必须有一个明确的标准和规则。沈湘先生讲：“耳朵里没有分辨歌声的标准，对细微的变化之好坏、对错能否分辨是决定教学成败的关键。”①教师没有敏锐的感知能力，就不知方法往哪里用，因此不断地训练自己的感知能力，丰富感知经验，增强感知的敏感性，才能对人声现象作出准确的判断。

(三)艺术实践的能力。声乐教师较好的演唱实力是声乐教学必备的专业条件，很难想象一位自己都唱不好的教师能够教会学生。声乐教师的艺术实践能力是自我完善、自我提高、自我检查的重要方面，是通过自我声乐技术的展示，直接产生教学效果的一种声乐教育形式。声乐教师演唱能力的高低，对学生来说具有重要的启示作用。并不是说声乐教师必须有出类拔萃的成绩，但他必须能够对自己的嗓音控制自如，能够用声音示范、用声音说明问题。尤其是在教学中不论教师怎样系统的向学生传授声乐的科学理论和进行正确和科学的技能训练，学生对正确声音概念的形成、声音位置的感觉、歌唱动作的体验，总要借助模仿来体会和理解。因此作为一名声乐教师要善于调动学生情绪，营造一个轻松的课堂氛围。而要做到这些，就要求声乐教师要具有丰富的艺术实践经验，具有孜孜以求、不断进取的精神，只有这样才会影响和带动学生，也使自己的专业技能永不落伍和不断充实。

(一)正确对待学生，充分发挥学生的主体作用。教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位，教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来，把学生的主体作用充分发挥出来。一方面，声乐教师要晓之以理，动之以情，培养学生对学生歌唱的正确动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力。真正把学生吸引到歌唱中来，全身心地投入声乐学习。另一方面，教师必须按照学生的认识规律和心理特点，选择适应学生的教学方法，指导学生学习，使学生学会学习。学生如果自我意识较强，声乐教师就该保护他们的自信心，引导他们成为学习的主人，自主学习或与同学结成学习伙伴进行合作式的声乐学习;使认识能力加强，尤其是思维达到了较高的程度，教师就应该鼓励和指导学生探索式地声乐学习和研究，以帮助他们更好的学习。

(二)在教学中对自己有准确的定位。做到以下两种角色。第一，研究者的角色。声乐教师和学生之间的关系，犹如雕刻家与他的作品，要从不同的角度去观察他们、研究他们，取其精华去其糟粕。学生的先天条件各有不同，这就要求声乐教师不能用千篇一律的态度去对待每一个学生，而是要用一种变化的观点去对待每一位学生。用发展的观点看待为学生。一名优秀的声乐教师也应该是一名优秀的教育研究者，用丰富的理论经验指导学生，用丰富的实践经验为学生铺就奔向理想的道路。第二，欣赏者角色。声乐教学讲究赏识教学，要求学生要会用欣赏的眼光去看待学生，声乐教师要善于发现学生的优秀地方，努力地发掘他们的长处。在平时的教学工作中适时的对学生取得的成绩给予表扬，从而增强他们的自信心，这样会更加有利于学生在声乐方面的学习取得成绩。声乐教师评价学生要秉承促进学生积极、主动、发展的原则，着眼于学生的不断进步，对学生各个阶段掌握知识技能的情况予以评价，如对于音准不太好的同学，要经过一段时间的训练才能达到老师的要求，那么作为声乐教师就应该在适当的时间段给予鼓励赞许他，让他有更大的信心学习声乐，而不应该在感情方面给予他批评与指责，打击他的自尊心和学习的兴趣。只有为学生营造了轻松的学习氛围，才会更加有利于学生的学习。

声乐的领域是奥妙无穷的，也是丰富多彩的，因而声乐的教学也就没有人人可行的标准模式的，要在纷繁的迷宫中引导不同的学生达到成功的彼岸对于声乐教师来说是任重而道远的。