學年中學校本培訓計劃

校本培訓是在教育行政部門的統一規劃領導和培訓機構的指導下，以促進學校和教師的發展為目標，以學校為基本單位，以校長為第一責任人，立足本職、本崗、本校的教師在職培訓活動。

校本培訓以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中國小教師繼續教育規定》等法律法規，以全面提高教師隊伍素質為目的，以基礎教育課程改革為核心內容，開拓教師繼續教育工作的新路子，為我校的教育改革和發展作出新的貢獻。

1、針對性原則：以學校和教師的實際需求為出發點，多種途徑，多種形式，多種模式地進行，有針對性地解決教師教育教學過程中的現實問題和未來問題。

2、實效性原則：緊密結合教師的教學實際，以“問題”為中心，着眼於課程、教材、教法、管理、師生交流中的“問題解決”。

3、整體性原則：以學校整體發展和教師專業化為本，注意培訓的系統性，提高教師隊伍的整體水平。對內要實現校內教學、科研、培訓的有機整合，對外注意與培訓機構的良好合作。

4、主體性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

5、差異性原則：校本培訓要採取分層培訓的方法，注重差異，突出個性。

6、開放性原則：注重校際合作與交流，充分利用現代化信息技術和遠程教育手段。

全體教師，但採取分層培訓的方法。

通過校本培訓使教師更新觀念，樹立現代化教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，並實現教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

當前，校本培訓的主要內容為

1、師德和教育教學觀的培訓。校本培訓要不斷強化《中國小教師職業道德規範》的實施，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；同時還要加強教育教學理論的學習，深入領會素質教育實質，把握新課程和各學科課程標準的精髓，樹立新型教育觀、教學觀、人才觀。

2、教學常規培訓。備、教、批、輔、考作為教學環節是教師崗位培訓的基本內容。要針對學科實際、學科特點進行教學方法的研討和教學技能的培養；要面向未來，改革課堂結構和評價方式，實現減負增效。

3、基本功培訓。隨着社會的發展，教師基本功培訓在傳統的三筆字、普通話等內容的基礎上，應側重於現代化教學手段的運用和現代化教學設備的操作，多媒體教學、cai製作、微機操作技術等都應該作為基本功培訓的內容。

4、教育科研培訓。教育科研培訓應結合本校的辦學目標、辦學特色、科研方向和具體課題，培養科研能力。不同層次的教師應制定不同的培訓規劃，在滿足教師的共同需要的同時，滿足不同層次教師個體發展的需要。

校本培訓可以採用以下形式展開

1、案例教學式

學校要根據需要分學科、分類別、分層次設計案例教學方案，使教師針對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑑。案例教學應作為校本培訓的一種基本方式。

2、現場診斷式

教學現場觀察診斷是培訓者與任課教師合作，有目的地對課堂教學過程進行嚴謹的理論觀察和麪對面的分析討論，並提出改進策略的方法。2