教師反四風自查報告

尊敬的黨支部：

中央政治局會議上，xx下達總動員令，劍指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，要求從下半年開始用一年左右時間，在全黨自上而下分批開展羣眾路線實踐教育活動。形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風雖然不及貪腐嚴重，但同樣分離了黨羣關係，而且成為產生腐敗等問題的温牀。

作為一名分管高三教學的校長，我風風雨雨在教育第一戰線上奔波了長達20年之久，所面對的不僅是天真無邪的學生，也有我們辛勤的教育工作者，還有後勤保障等其它瑣事，工作任務繁重、瑣碎。但通過這次“反四風”的學習教育，我對黨開展“反四風”的重要意義有更近一步的明確認識，結合自己多年來的教育教學管理工作，自我剖析如下：

一、形式主義

1、由於學校發展迅速，每年都有很多剛剛走上教學崗位的年輕老師，他們急需指導和培養，可是由於我日常工作繁重、瑣碎，沒有堅持紮紮實實地把這項工作落到實處，每學期只是走馬觀花般地到年輕教師課堂聽聽課，反饋信息以表揚為主，批評為輔，缺乏詳細指導;

2、在教學科研工作方面，我認為自己還有很多可開發之處，但我沒有做到。我一直把教學學、教育工作作為管理的重點，在教學研究和科研方面認為只要不空白、不落後就行，有點形式主義，走過場，沒有把科研為教學服務落實到實處。

二、官僚主義

1、在處理幹羣關係問題上，學校中在業務上亟待成長、生活上急需關心的老師很多，可是學校事情千頭萬緒，我在一定程度上疏忽了對老師們的關懷，這一點上我認為我做得很不好， 以後還得多關心同事們的疾苦，讓大家感受到温暖，身心愉悦地工作;

2、在處理學校的事務性工作中時，之前沒有徵求大部分老師意見，沒有和大家一起商量如何幹好，脱離了羣眾，教學工作佈置下去後，有時也沒有及時跟蹤教學運行狀況，因此，以後我一定和大家一起商量，集思廣益，共同把工作做好;

及時跟進工作的開展運行。

三、對於享樂主義這個問題，實事求是地講，我思考了很久。我一直靠工作收入生活，日常消費量入為出，在滿足基本生活需要的基礎上，還要考慮父母和孩子的需要，以及我個人的養老和醫療開支，所以每月還要留出一些，以備不時之需。我以人格擔保，在生活方面不存在此問題。

四、隨着國家改革開放和學校的發展，我的工資收入逐年增加，日常生活支配能力也在提高。這種情況下，我有時候會和家人或同事或朋友一起在舉辦個宴會，挑些價格比較高的菜餚來消費。現在想想，真是不應該。我們還有很多用錢的地方，應該把錢用到更需要的地方，而不是吃喝;堅決杜絕奢靡之風。

唐太宗曾説：以銅為鏡，可以正衣冠。以史為鏡，可以知興衰。以人為鏡，可以明得失。通過本次“反四風”活動，我認識到自身工作中的不足，因此，我會從以下四個方面來嚴格要求自己，爭取能為學校的發展作出更大貢獻。

彙報人：xx

XX-10-14