優秀大學生應具備的素養

大學生是的優秀羣體，是未來社會發展的生力軍。優秀大學生應具備的素養有哪些?下面是本站小編蒐集整理的一些內容，希望對你有幫助。

思想道德素質教育是前提,思想道德素質教育的目標是教育大學生如何做人，樹立崇高理想，培養高尚情操。以此為核心，從根本上扭轉人生觀與價值觀上發生的偏差，圍繞培養社會主義事業合格建設者和市場經濟需要的合格人才這個中心，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生認識到國家前途與個人命運息息相關，增強社會責任感。

在建立市場經濟過程中，擁有“祖國的利益高於一切”和“國家興亡、匹夫有責“的政治品格，顯得尤為重要。新世紀的人才首先要有實事求是、敢於堅持真理的精神。其次要具有良好的社會公德、職業道德，從更高層次上要求，則應牢固樹立全心全意為人民服務的意識。政治、思想、道德素質是人生髮展的原動力，是高素質人才的基本點。

高等學校是科學、文化、知識的創造基地，也是科學、文化、知識的傳播場所。創造和傳播科學、文化知識的高等學校肩負着培養莘莘學子的任務，其主要的任務也是在於提高受教育者的科學、文化知識水平及素質。科學的問題是嚴肅的問題，來不得半點的虛偽。嚴肅認真、一絲不苟、孜孜以求，這才是科學素質的體現。中華文化源遠流長，世界文化博大精深，一個具有良好文化素質的專門人才，不管是學什麼專業的，必須具有良好的知識結構，深厚的文化底藴，高雅的文化氣質。有的學者認為，知識是一種資本，是發展經濟的生產要素中最重要的組成部分。這就是説知識素質在知識經濟時代具有極端重要性。

專業素質教育是主體，21世紀是高科技發展的世紀，這個時代特徵決定高等教育必須培養高層次專門人才。鄧小平同志多次強調學習和掌握科學文化知識的重要性，他指出：“只靠堅持社會主義道路，沒有真才實學，還是不能實現四個現代化，無論在什麼崗位，都要有一定的專業知識和專業能力”。因此，筆者認為，專業教育應稱為專業素質教育，同時應當確立專業素質教育在大學生素質教育中的主體地位，這種專業素質教育不應只是專業知識、技能的傳授，而是培養基礎紮實、知識豐厚、能力全面、素質優良的新型人才。

1、合理的知識結構

合理的知識結構是擔任現代社會職業崗位的必要條件和人才成長的基礎。廣博的知識視野是對人才適應社會崗位、應變環境的文化基礎。現代社會職業崗位所需要的不僅僅是知識結構合理，而是要求適時拓展自己的知識視野達到終身教育終身學習的境界。只有這樣，才能根據當今社會發展和職業的具體要求發展自己、完善自己，拓展所學到的知識，有所創造，適應新情況，解決新問題。因此，大學生在校期間應打下寬厚、紮實、系統、嚴謹的知識基礎及專業技能功底，才能適應工作性質的變動及職業結構調整的變化。

2、掌握一技之長

掌握一技之長等於獲取競爭特殊專業崗位的入場券。大學生畢業後將從事專業方面工作，專業知識是大學生知識結構的特色所在。有專業特長的畢業生要根據社會對人才評價的資格化傾向要求，不斷充實和完善自己，使自己的資質也逐步融於社會化、客觀化、公平化、國際化評價標準之中。如：在校期間開始參加相關資格考試獲得國家有關部門職業資格證書。職業資格證書是就業的通行證，為以後擇業、評聘技術職務、薪酬晉升奠定了基礎。

3、豐富的課外知識

現代社會，需要大學生具有一定社會知識、經濟管理知識和人文知識為適應社會崗位的全方位要求奠定基礎。因此，大學生應利用專業學習的空餘時間多讀一些社會科管理方面的書籍，拓寬知識面，開闊視野，從而提高競爭力。如：積極參加學校的社團活動，利用寒暑假到企事業單位進行社會調查，勤工儉學等活動，不斷總結經驗，提高社會活動能力和競爭能力。而且還要適時吸納儲備大容量的新信息、新知識，為拓展就業空間創造條件。現代科學技術發展迅猛，只掌握本專業現階段的知識很難與社會需要相適應。因此，大學生在寶貴的在校時間裏應在知識的寬度和深度上下功夫延展，關注現代科技發展前沿信息、關注新行業發展動態、涉獵現代科學書籍，使自己具有專業眼光具有前瞻性和先進性思維方法，緊跟國際科技發展的步伐，為自己的擇業拓展廣闊的空間。

知識的積累並不等同於能力積累，將知識升為能力須作出巨大的努力，在完成學習任務前提下，應爭取培養自己的社會需要的實際應用能力 ：

1、適應能力

根據客觀情況變化能隨機應變地適時調節擇業行為能力。現代社會是複雜多變的，要適應這種狀況，保證自己從學校到社會順利過渡就應該提高自己社會適應能力。學校教育是基礎教育、通才教育。走上工作崗位後，有知識用不上、有些不夠用、有的要從頭學起，這就要求剛走上工作崗位的畢業生根據工作的需要去調整自己的知識結構、能力結構及行為方式，儘快培養自己的社會應變能力。

2、人際交往能力

妥善處理人與人之間的關係，並與他人和諧共處、共同發展。生活、工作中需要與許多人交往，這就難免發生矛盾。作為大學生只有具備人際交往能力善於處理各種人際關係才能在工作中充分施展自己的才能。在人際交往中，要以我們民族善良、誠實的傳統美德來善待他人，“將心換心”“以誠相待”，學會尊重他人;要換位思考，多為他人設身處地着想，這樣才能得到他人尊重;要學會能幹大事，又能幹小事的本領;學會處理具體問題時既堅持原則又不失靈活。

3、動手能力

把創造思維變成實際的物質成果或是用生動形象的實踐過程呈現創造性思維的轉化能力。這種動手能力對大學生尤為重要，即在實際工作中既能講出科學道理又能動手幹出樣子。大學生充分利用實習和勤工儉學機會提高自己的動手能力。

4、組織管理能力

包括計劃能力、組織實踐能力、決斷能力、指導能力和平衡能力。用人單位對具有一定交往能力的大學生越來越重視，許多單位挑選大學生時不僅注重學業成績同時對在校是否擔任學生幹部、擔任過社會工作很感興趣。因此，大學生在校期間應積極參加社會活動，儘量做一些社會工作，不斷增強自己的組織工作能力，以利於今後工作。

5、開拓創新能力

創新是民族進步、國家興旺發達的動力源，一個重大的科技創新甚至能帶動整個世界的迅猛發展。因此，我們要加強學生創新素質的教育，改變目前的教育觀念，用已積累的知識通過不斷探索研究在腦中創造出新的思維，提出新的見解和做出新選擇的能力。它包括髮現問題、提出問題、發現規律的能力，創造性地分析問題和解決問題的能力，發明新技術、創造新產品的能力，提出新思想的能力。

社會主義市場經濟的建立，使大學生不僅需要面臨學習壓力和學業的竟爭，還需要面臨就業等方面的挑戰，所以在高等教育中，應把各種基本素質教育融合起來，使大學生的素質得到最大限度的提高，這也是高等教育者所面臨的一個重要課題。筆者認為，課堂教學是素質教育的主陣地，教學內容和課程體系必須以現代化教育觀念的知識、能力、素質結構為出發點，遵循教學規律，進行教學法內容改革，在教學方法和教學手段上力求有所創新，在抓好課堂教學的同時，應積極創造條件，開展和正確引導校園科技文體活動，開展豐富多彩的第二課堂，在活動中使學生既加深理論知識、鍛鍊實際能力，又豐富和發展了個性，為素質教育創造一個積極向上的氛圍。同時，進一步深化學生社會實踐，積極開展社區援助和青年志願活動，增強學生的社會責任感和歷史使命感，發揮學生的專業優勢，培養提高他們所學知識為社會服務的能力和素質。這樣才能面向現代化，面向世界，面向未來，成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。