電功率教學反思案例（精選13篇）

電功率教學反思案例 篇1

本節課的教學過程中我認為還需要改進：

1. 信息技術與課堂教學有機整合過程中，板書內容和媒體內容的交互上還需要進一步做取捨，避免因出現了比較多的重複而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。

2. 教師作為教學實施過程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學生“想到的説出來，説出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養學生自主學習的意識和能力。

3. 物理學科的特色——實驗，可以穿插於課程之中，用於檢驗理論知識的正確性;也可以作為整堂課的開始，作為學生探究新知識的線索貫穿始終，各有優勢，教學中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學生的教學方式，真正體現“因材施教”和“以人為本”。

和正處於求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的，用那句實在話來説就是“沒有最好，只有更好”。學生羣體是不斷變化發展的，教學手段也要因人而異，以後在教學設計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收穫!

電功率教學反思案例 篇2

電功率是國中教學的重點和難點,由於內容較多,計算較複雜,要安排三節課才能完成.這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，後繼兩節課為實驗和計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲温度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內容，在教學中可視學生情況而定。

這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反覆運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什麼求什麼講清楚。由於以後有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。

電功率教學反思案例 篇3

《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節。是繼電流、電阻、電壓、電能之後學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節內容，既是對電能知識的深化、具體化，讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關係。又為本章第三節“測量小燈泡的功率”的學習，第五節“電功率和安全用電”的學習作理論上的準備。

本節教材內容較多，涉及四個知識點：電功率的概念、千瓦時的來歷、額定功率、生活中電功率的測量原理等等，包含概念、原理多方面內容。演示實驗兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內容既為教學提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學生學習帶來一 定的難度。但它是以後學習的關鍵章節,起着非常重要的作用,所以對這節課的教學我相當重視。上課時我注意做到三點，效果不錯。

1.上課的節奏儘量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難,重在對公式的應用,並讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在後面進行,對數值的設計也應以巧數為主,不涉及過難、過深的純數學式的計算,以節約課堂時間。

3.注意讓學生多動手,讓學生動手計算時發現一些共性的問題,統一解決,以提高課堂效率。

本節課我體會到在授人知識的時候，要注意發展了他們的能力，培養了正確的情感價值取向，我體會到作為師者的快樂，學生在課堂上表現出強烈的求知慾，強烈的表達欲，説錯了也不怕，感受到物理知識來源於生活，服務於社會的特點，我學了物理真的有用，只要我留心生活、與人交往，我也能學好物理，學生的動手探究實驗的能力也提高了，通過分組探究活動，提高了學生的交流、合作的能力，每一個學生都參與了學習過程，增強了自信心。

俗話説：“要給學生一杯水，教師得有一桶水”。隨着開放的、民主的、科學的課程走進物理課堂，使得教學過程中出現的“變數”很多，教師必須對本節知識及相關內容有較全面、詳盡的瞭解，僅靠教參是不夠的，在上課時還要有較強的應變能力。在教學過程中遇到課外活動中要解決的一個問題，關於節能燈的優點，為了讓學生能更多瞭解相關知識，在課前，我通過到圖書館查資料，上網收集信息，閲讀報刊雜誌等途徑，已較全面的瞭解了節能燈的相關知識，對節能燈的各項性能指標、普及情況，它在全市乃至全省為何難以推廣等知識都做了相關了解，因此在學生提到這個問題時我也能應對自如。

電功率教學反思案例 篇4

暖洋洋的太陽，熱融融心。在這美好的一天，我執教了四年級《噢，蘇珊娜》公開課，上下來還是蠻有感觸的：

一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬鬆的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，並能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1.歌聲優美動聽。

應該説，這節課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純淨，給聽課老師留下很深印象。其實在每節音樂課上我都能培養學生的歌唱興趣，看着學生一點一滴的進步，聽着學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2.注重節奏訓練。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節和附點節奏是本課的重點喝難點，因此在教學中我並沒有強調哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，化的時間並不多，因為是帶着喜歡的心情來唱的，所以學生樂於接受。

3.課堂氣氛輕鬆而愉快。

課一開始我讓學生就沉浸在鄉村音樂的氛圍中，老師跳舞時的體態和神情把美國鄉村音樂風格傳遞得很好，給學生營造了濃郁的美國鄉村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢着快樂、親切、自然，師生一起沉浸於音樂、享受着音樂。我在教學這首歌曲的時候發現，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我並沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟着音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經讓學生在充分的聽、唱、拍節奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。

二、不足之處

思不足，才能更進步。 當然了，一節課上下來總會有那麼一點點缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在於課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鑽研，爭取做到帶着詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以後我們的課堂教學就會在平時紮紮實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今後的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞台!

電功率教學反思案例 篇5

首先借助圖片《動物世界》來吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣。然後利用猜謎遊戲，使幼兒有意瞭解不同動物的臉部特徵……通過種.種手段，變枯燥的技法教學為形式多樣的趣味活動，培養了幼兒學習畫畫的興趣。

引導幼兒根據經驗和觀察，瞭解動物臉部的形狀特徵，在固定的形狀上進行添畫。考慮到幼兒對技法步驟不甚瞭解的情況，我在黑板上進行了演示，為了防止幼兒看不清楚的現象發生，示範環節我特意用比幼兒用的畫紙大一倍的宣紙演示了畫動物的臉的過程。經過幾個環節的教學，幼兒掌握了重點，突破了難點。

回顧全課，幼兒在欣賞、觀察，動手、動腦中體驗了學畫畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現的快樂，提高了幼兒的審美情趣，受到了傳統文化的薰陶。不足之處：若是能再多給幼兒創造些動手實踐的機會，畫出更多動物的臉，幼兒對畫畫的技法認識就會更深刻一些;如果再為幼兒多創設一些自主探究與互助學習的教學氛圍，對幼兒自主學習和合作學習能力的培養將更有益處。

電功率教學反思案例 篇6

葉聖陶先生一向重視語文課中的美讀，他説過：“所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。這無非如孟子所説的‘一毅逆志’，設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。。。。。。美讀得其法，不但瞭解作者説些什麼，而且與作者心靈相同了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收穫。”所以這篇課文我主要採用的是美讀法教學，在合適的地方配上了寫話指導。

這節課我覺得最成功的地方就是兩處利用課文的留白出進行的寫話指導，學生的回答出乎我的意料。

一、對第二小節的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間_______地冒出來，彷彿______________。利用這句話中的兩處空白，激發學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間(使勁)地冒出來，彷彿(不想錯過夏天池塘的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間(自豪)地冒出來，彷彿(是一位演員在展示自己的白紗裙呢。)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，(亭亭玉立的)，彷彿(是一位舞蹈演員正在荷葉搭成的舞台上舞蹈呢。)等等。我一直以為，我班的學生根本就不會想象，不會説優美的句子，看來只要給學生正確的知道，學生會還給我大大的驚喜。

電功率教學反思案例 篇7

課文通過畫楊桃這件事情啟發學生理解“是什麼樣，畫什麼樣”也就是實事求是這個道理。如何讓學生通過學習感受這一道理，在教學中我注意以下方面：

一、角色朗讀，理解內容。

這篇課文裏的對話很多，而且又要抽出時間來引導學生理解課文中藴含的道理，所以我並沒有展開來讀，而是抓住課文裏很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像。”“像……五……五角星。”)比較後再來引導學生通過填空補充提示語，鼓勵學生個性化朗讀。剛開始學生在充分理解老師和同學態度變化後，就基本明確的同學們由“嘲笑”到“慚愧”，抓住這一點，我馬上讓學生想象，該怎麼讀好這兩句，學生大膽地發表自己的意見，之後，我模仿課文，在師生之間進行對話，在朗讀中，還有的同學還帶上了表情動作，如：嘲笑時，不僅有哈哈大笑的，還有嘻嘻笑的;在慚愧時，有幾個同學甚至感覺到像自己做錯事情一樣，邊説邊把頭低下來。在這個教學片段中，學生以個性化的方式走進文本，給學生部分添加提示語。我有意識地引導學生與文本展開對話，用自己獨特的視角去發現，結合自己的生活實際去想象，最後在敞開心扉的對話中，在表達閲讀感受中，在主動積極的思維和情感活動中，理解文本、感悟文本，這種源自學生“童心世界“的生成資源是富有生命力的 —— 處處呈現着精彩的感悟，煥發着靈性的光芒。

二、聯繫生活，想像拓展。

讓語文拓寬，走出課本，利用資源，讓學生搜索在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情。並通過學習和聯繫生活實際都有哪些體會、感受，從中明白了什麼道理。請大家也拿起筆用概括性的語言寫一寫自己的這些體會、感受和明白的道理。把它寫在大家準備好的小書籤上。寫後讓學生讀一讀把書籤送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。活躍了大家的思維。

三、親身實踐，思考體驗。

為了上好《畫楊桃》，我充分利用自然資源，特地從水果店裏挑選了一隻楊桃。並有意將楊桃放在教室的中間，讓學生從各自的角度去畫自己看到的楊桃。學生興致很高，都轉過身靜靜地畫起來。展示中間與前排旁邊同學的畫，看看有什麼不同。或者讓同學從前排靠邊的座位上實際觀察一下，使學生增加感性認識，並激發閲讀與思考的興趣。讓學生親身實踐、親身體驗課文所講的事實，並進一步理解這些事實所藴涵的道理。人們要做到“是什麼樣，畫什麼樣”，並不像説起來那麼容易，必須像課文中父親和老師説的那樣“不要想當然”，“要相信自己的眼睛”，也必須像文中的“我”那樣認認真真地看，老老實實地畫“。這些道理，經過對比、讀書、思考與實踐體驗的結合。學生理解較深，學習效果很好。

電功率教學反思案例 篇8

在實際教學過程中發現，在一些環節上沒有深度，只停留在表面。這是自己沒有很好的去解讀文本。最初讀文本時我沒有一點感覺，通過不斷的閲讀，查閲資料才確定了教學環節，但沒有準確的定位，沒有把作者布封的情感融入到語言的賞析當中，僅僅是一帶而過。

在課堂中所表露出的問題都體現了我自身素質的不足，所以提高自身素質，給自己充電已迫在眉睫。在閲讀文學作品的同時應更多的關注理論書籍，以提高理論深度。在平時上課過程中都應注意教師語言的提煉。

在實際教學過程中發現，在一些環節上沒有深度，只停留在表面。這是教師自己沒有很好的去解讀文本。最初讀文本時我沒有一點感覺，通過不斷的閲讀，查閲資料才確定了教學環節，但沒有準確的定位。沒有把作者布封的情感融入到語言的賞析當中，僅僅是一帶而過。在課堂上我還習慣去重複學生的話，這不但沒有一點效果還浪費了學生的寶貴時間。而重複學生的話，往往是由於我不知該如何評價學生的發言也不知該如何有效的連接下面的內容。試想如果把我重複話語的時間還給學生，讓他們有更多的時間去品讀語言那不是更好嗎?

在課堂中所表露出的問題都體現了我自身素質的不足，所以提高自身素質，給自己充電已迫在眉睫。在閲讀文學作品的同時應更多的關注理論書籍，以提高理論深度。在平時上課過程中都應注意教師語言的提煉。

電功率教學反思案例 篇9

新課標對文言文教學提出瞭如下要求:“要重視繼承和弘揚中華民族優秀文化，理解和尊重多元文化，要有助於學生增強民族自尊心和愛國熱情，有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”這對於提高學生閲讀文言文的能力、增加學生的傳統文化積澱有很大的作用。在這樣一種新的形勢之下，如何有效地開展文言文教學成為一個急需解決的問題。

對於文言文教學，我曾經以教師講解為主，不重視學生誦讀，因為文言文有講頭，其中的實詞、虛詞、句式、情感、理趣等等，都可以講出很多“東西”來。這種教學方法並不是不受學生歡迎，不少學生還很愛聽老師“侃”，但這種做法卻不能使學生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化。發現這個問題後，我在教學中感到了一種“捨本逐末”的尷尬。

於是我參照新課標精神嘗試改變文言文教學思路，從由教師講解變成讓學生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。我把自己的思考設計為“文言文四步誦讀法”:一讀，讀準字音，二讀，讀懂句意，三讀，讀出情感，四讀，品味評價。《蘭亭集序》的教學，基本上就是按照這一思路進行的。

《蘭亭集序》是一篇文言散文。文章寫景語言簡潔，議論語言深刻。作者藉助富於韻味的文言語言，極富魅力地表達了當時人們的生存體驗。

在教學過程中讓學生帶着任務去讀書，每一遍誦讀都有目的，每一遍誦讀都有任務。通過誦讀，使學生身臨歷史的情境，直入文本深處，切身體驗“此景此情”，與作者進行面對面地溝通與交流，產生心靈之間的感染與共鳴，從而在更深的層次上感悟文本、感悟人生。

採取誦讀的教學方法後，我發現，許多過去需要講解的知識在誦讀中就解決了。比如實詞的意思，這節課中，有學生不懂“俯察品類之盛”的“俯察”的意思，就另有學生告訴了她自己總結的規律:文言文句式整齊，通過和上文“仰觀宇宙之大”中“仰觀”二字對比，就可以很容易地理解“俯察”的意思。再比如虛詞的用法，如果讓教師來講解“也、哉、夫”表達不同語氣的知識，哪裏比得上在誦讀中感受“信可樂也!”“豈不痛哉!”“悲夫!”三句話中的情感更自然呢?

可以説，誦讀是學習文言文的一把鑰匙，一把重要的鑰匙，一把不可替代的鑰匙。學生在誦讀中就能夠有所感知，就能夠增加積累，就能夠形成語感。當然，這節課還有很多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是因為時間原因沒有展開更充分的誦讀活動。

在以後的文言文教學中，應該還嘗試新的教學方法，最終的目的在於讓學生學會如何學習文言文。

電功率教學反思案例 篇10

在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的是白鵝的性格特點----高傲.文章為了表現這一特點，大量運用了對比等手段從叫聲，步態，吃相中表現鵝的高傲.

因為缺乏媒體手段的直觀感受，在上這課內容時，我總感覺學生對錶現鵝叫聲的幾個詞語“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”理解的還不夠透徹。對了，我何不讓他們比較一下這三個詞的不同點呢?一開始學生沉默了一會，然後面露難色地直直地盯着我，我憋不住了，便提示説：“你們可以從聲音的大小、距離的遠近比較一下，看看有什麼變化?”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來説要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由於距離遠，聲音就更響了。 “這些詞照道理都用在認為不好的地方，這兒是不是作者對鵝的這種做法不滿呢?”“當然不是，感謝還來不及呢!它這樣做是為了保護主人。”我一驚，一語驚人呀!“那鵝要是會説話，它會説些什麼呢?”我順勢引導到。學生稍加思索就有了很多的答案，有的説：“小偷，你別想進來，有我在呢!。”有的説：“主人快出來看看哪，有人來了!”“快滾出去，誰讓你進來了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因為這樣，鵝的主人告訴我養鵝等於養狗，果真沒錯。

“現在在你的眼裏這是一隻怎樣的白鵝?”“它是一隻忠於職守的白鵝。”“它是一隻忠於主人的鵝。”“做事認真的鵝。”“它是一隻了不起的白鵝。”真是會讀書呀，把作者要告訴大家的都説出來了，真了不起!我不禁誇獎起來。“這時你對它產生一種什麼感情?”“喜愛之情。”孩子們脱口而出。“除了喜愛還有什麼呢?”我不滿足於這一點了，學生稍作考慮就説：“還有欽佩，佩服。”這些看似貶義的詞句，實則誇獎呢!是呀，這是一隻了不起的白鵝。就讓我們用喜愛而又欽佩的語氣來讀這一段..

電功率教學反思案例 篇11

肯定的地方：

1.利用學生的生活感受和多媒體輔助教學，調動了他們的積極性、主動性。

2.注重知識的前後聯繫，引導學生思考本課學習與前兩節知識的聯繫，做到新舊知識的融會貫通。課堂設置了富有啟發性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題並努力找到解決問題的方法。

3.學習中注重了基礎知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的培養。

有待改進的地方：

1.應充分留給學生多的活動時間和自主探究的機會。

2.教學過程中忽略了差生的感受。

電功率教學反思案例 篇12

本課的難點是分析西安事變的性質及其和平解決。要學生理解其性質首要的前提是對當時中國的國情有清楚的瞭解，東北淪陷，華北危及，外敵入侵，中華民族處在亡國滅種的時刻，就像國歌歌詞中唱到：“中華民族到了最危險的時候”。理應眾志成城抗擊外來侵略，但是當時的中國在幹嘛呢?“在打內戰”，學生很容易回答。再引導學生：那是誰在堅持首先要消滅對方,然後再抗日啊?“是蔣介石”。那麼張、楊多次力勸蔣介石抗日，但都被蔣介石否定並批評，在這樣的情況下張學良、楊虎城發動的西安事變。那麼非常清楚他們是奪權嗎?顯然不是，性質是“兵諫”，是愛國的、進步的舉動。通過引導解決本課難點。

另外一個難點是為什麼要和平解決西安事變，特別是中共和平解決的態度，為什麼?這個同樣引導來處理，把學生引導到另外一面，如果殺了蔣介石會怎樣?學生能分析出結果來：紛爭四起、羣雄割據，便利了日本的侵略。所以説中國共產黨不僅代表工人階級的利益，而且代表整個中華民族的利益，這不僅複習以前內容，而且也是進行愛黨教育的好時機。所以在整個歷史教學過程中一定要前後聯繫，整體把握，合理引導，開闊學生思維。

電功率教學反思案例 篇13

在邯山區教研室組織的音樂觀摩課中，我對滏園國小的姬忠傑老師上的國小音樂第九冊第四課《外婆的澎湖灣》印象頗深。對於自己還是一個年輕及經驗不足的教師，我還有很多需要學習的地方。

《外婆的澎湖灣》是一首中國台灣的創作歌謠，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了童年生活，在美麗大海的有趣情景。整個教學姬老師運用了“快樂音樂—快樂少年”教學模式展開教學的，課的一開始採用聽歌拍手進教室的放鬆、自由來做課堂組織，讓學生馬上進入五年級快樂的音樂環境。接着用視覺的環節，播放了一組與大海關聯的圖片，讓學生進入本課內容的意境，感受陽光、沙灘、椰樹、船、海浪……之後，導入本課歌曲的出產地--祖國台灣。恰巧本班有位女同學來自中國台灣地區。直接引審出中國台灣是祖國領土不可分割的一部分，台灣同胞和大陸同胞血肉相連，做為同是中華民族龍的傳人，做了簡單而有意義的歡迎儀式，來歡迎中國台灣地區的同胞學生，讓中國台灣學生感受到在祖國大陸陽光下的温暖，和同學們團結友愛的情感。同時也起到宣傳中國台灣寶島是中國領土的政治學習意義。老師引領學生用手拍掌歌曲部分節奏，讓學生感受到節奏型的變化，目的是讓學生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導學生注意節奏型的變化，為學習歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好鋪墊，激發學生的興趣，集中學生注意力，拉近師生距離。

緊接着是常規音樂課練聲部分，目的是讓學生用科學的方法來學習演唱歌曲。接下來老師讓學生跟琴直接學習歌曲的複雜多變的節奏，運用連音及跳音的方式來學習基本節奏。隨後我播放音樂讓學生仔細聆聽，啟發學生“你都想到了什麼?”從而讓學生展開豐富的想象，經過教師的簡單小結使學生了解了童年的生活和享受大海無邊無際時的心情，為學唱歌曲《外婆的澎湖灣》做情感鋪墊。在學唱歌曲之前，老師舉出本課中的難點節奏型，加以指導，並在歌曲中針對的來教唱，這使學生能深刻的理解及掌握。接下來的歌詞(語言)朗誦環節和再次聆聽歌曲、器樂伴奏環節還是以激發學生興趣為主，從節奏型朗誦到情感式的朗誦，都要求同學們的字正(有表演性的，微笑的)。進入歌曲旋律的學習演唱，結合簡單的律動讓學生輕鬆的學習和把握歌曲的情感、節奏。運用沙垂、碰鈴、小鼓、雙響筒分組學生來為歌曲伴奏，在伴奏其間講解和讓學生了解箇中樂器的運用和結合歌曲風格來做伴奏。如沙垂聲和海水的聲音、碰鈴與穿上風鈴間的相適等做比較和仿效。這其中目的：一是引導學生會聽音樂，能聽出哪是間奏;二是讓學生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲;三是培養學生節奏感。實際教學證明，這個環節設計得比較好，既調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，又達到了教學目標，熟悉並掌握了所要掌握的節奏，孩子們出色的表現讓我感受到了，分組合作的滲透對於五年級學生來説真的是必要的而且是學生所喜歡的。特別是歌曲伴奏這一環節，我以遊戲的方式，把學生特點分成四個組，並把這四個組分別以歌曲特點命名為“陽光組”“海浪組”“沙灘組”和“椰樹組”，為歌曲伴奏學生能明確為歌曲做簡單清晰的伴奏，目的是激發學生的興趣，集中注意力仔細聆聽歌曲到位伴奏，培養學生仔細聆聽音樂的良好習慣和鍛鍊學生的聽辨能力及反應能力、伴奏能力。歌曲的拓展部分的“意境創造表現”，教師注重以音樂審美為核心，引導學生唱出歌曲強弱的變化和進行良好的情感表達，有感情的演唱歌曲，並讓學生選擇合適的律動、造型來表演創造歌曲意境，培養了學生的創造意識，使課堂完整而充實，內容豐富而不浮燥。整個教學過程注重了學生以聽覺與表演為主，從聽覺入手讓學生充分感受音樂，感受音樂的情緒，從音樂的情感深入自然表演，由淺入深的引導學生學唱歌曲。整個歌曲教學是在學生的快樂中進行，在設計的教學情境中引導學生一步一步的完成的。我認為整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學生興趣、能力和創新意識的培養，以審美為核心，課堂中能以學生為主體，教師為“導演”，使學生在輕鬆愉悦的課堂中學習，同時雙基落實也比較好，音樂知識的教學融入遊戲與情境中進行，收到了良好的效果。

一節課往往想法都是好的，初衷都是為了學生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的教學方法進行教學，讓學生寓教於樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實際教學中總是會出現一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，這節課，我感覺有幾點做得不是很好，沒有達到預想的效果。一是在圖片展示時應加上動漫效果，這樣就能大大的加強學生的注意力，另外學生在記歌詞方面還不太快，記得不牢，由於時間的關係，老師在引導的方式上欠缺，這是今後值得注意的地方。其次，在課堂調控上儘管我運用了多種“組織教學”的方法，孩子們還是異常活躍，但還是有小部分學生的注意力不夠集中，我在思考是不是還有更好的方法來解決這小部分的學生而更好的調控教學，使課堂氣氛“活而不亂，百分之百快樂中”。三是在聲音上還需要在以後的教學中繼續努力，使孩子們在興奮的狀態下也做到聲音甜美，恰到好處的表現歌曲的情感，避免大聲歌唱的勿區。

一節好課需要我們不斷的去完善，去總結吸取經驗教訓，改正不足，只要善於發現問題，並用恰當而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今天，一節亮麗而難忘的課堂會展現在領導、同事們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。