數學的演講稿彙編（精選3篇）
數學的演講稿彙編 篇1
如果説我們是展翅飛翔小鳥，那劉老師就是鼓振我翼翅的風；如果説我們是一片剛萌發的新葉，那劉老師就是深埋於大地的根。
——題記
我的數學老師是一個很強的女人，老師有雙略帶稚氣的大眼睛閃爍着黑寶石一般幽深的光澤，老師的衣着十分得體，西顯得斯斯文文的，可愛而又很淑女。
平時，劉老師的目光裏既藴含着慈母般的温柔的温柔，又閃爍着嚴父般的嚴厲，讓人望而生危劉老師的嘴並不大，但從那種那個嘴裏發出的話語，總是帶點幽默和哲理，就像磁石一樣的吸引着我們。
劉老師的最大特點就是很會體諒學生，他從不給我們留太多的作業，因為他知道，留太多我們也不會好好做的，所以老師會給我們留很少的作業，有時幾乎是不留的。每當在自習課上的時候，在寫滿字的黑板上總是很少看到數學作業，同時，也能聽到一些讚美數學老師的語言。
劉老師的有待你還有很多，就説他的幽默吧，老師經常與我們有説有笑的，每當我們在聽課聽到最乏味的時候，劉老師就會轉移話題，弄出一些讓我們很無語的話題、每次都能讓我們從乏味中走出來。一節課下來，收穫真的不少。
老師不是隻是幽默，也有發火時候。
記得有一次。老師給我們留作業，因為快到期末考了，老師發了一張片子。叫我們做咯，可是我們不聽話，
沒有認真的完成，因為是複習卷，所以那些題只要我們動動腦就能做出來，我們都很懶，都沒有人好好作，老師檢查作業了，看到後很生氣，老師打了我們。天啊，好疼，説實話，老師當時的表情真的很驚恐怖，我們都很害怕，不知道是在怕什麼？實在怕他打我們嗎，不是，我們沒見過老師這種表情，所以我們很怕，老師打完了我們，氣也消了。上課不到二十分鐘，我們又開始與樂天派幫主講和了，至於這個樂天派幫助嘛？他就是我們那個最愛樂的——劉愛靜老師，在我們班上的人緣超好！這個樂天派幫主可沒少給我們帶來樂趣……
這就是我們的數學老師，幽默、慈愛中帶有嚴厲的樂天派幫主。
又是一個春天的來臨，劉老師抱着一摞書走進教室，衣着和以前一樣，十分得體，胖胖的臉上透着從容恬淡的神情。
老師開始講課了，聲音清脆而甜美……
數學的演講稿彙編 篇2
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!轉眼間盛夏的光芒又蓋過了我們的頭頂，漸漸地我們被悶熱的空氣擁抱着。無所謂寧靜，無所謂煩躁，只好憑着唯一氣若柔絲的器官，帶着自己種下的因果，走走停停。
比起夏日的冰泉，我還是更喜歡冬日的陽光。可那三寸日光中藴含着太多的温柔，以至於變得那麼的不真實。而那只有在盛夏時才能感受到的瞬間涼爽，儘管稍縱即逝，卻能清晰地在人們心中留下痕跡。現實總是偏愛殘酷的一邊，沒有傷痛的回憶只能是一個美麗的童話。不，或許這樣的童話並不美，只是一絲甜甜的慰藉。
同樣的話語聽得太多，人就會厭倦；同樣的情感經歷太多，人就會變得麻痺。這種麻痺在時間的琢磨後，或是徹底淪落為隱蔽的毒瘤，或是蜕變成超然的淡定；又或是成為火炬，為你照亮了一條嶄新的道路。至少我們不得不承認，它改變了我們的某種看法。僅僅是我們的，而不是世界的，這是最悲哀的。
不知道各位有沒有這樣的體驗，簡簡單單的幾個旋律就能勾起你的一段回憶。音樂的魔力是很微妙的，音樂大師同樣是至情至性的佼佼者，所以才有那麼多的生命渴望音樂的滋潤。可惜我對音樂一竅不通，但我聽得見它輕輕的耳語，那麼自然隨後地和你聊起過去，恐怕這是任何一個至親至愛的人都無法 做到的吧。多聽音樂，甚至投身於音樂創作中，對學數學有莫大的好處。
有一讓我很感動的文章，叫做《幸福需要等待》。如果讓我一邊聽着別人彈吉他，一邊看這文章，我想我會忍不住落下淚來。太多的承諾在萎靡中粉碎，太多的怨言擰成一條冷血的長鞭，狠狠地抽打着赤裸裸的心。生命不相信如果，生命絕對不會給如果任何一次機會。即使給了謀取幸福的機會，等待着，能得到幸福嗎？
數學的演講稿彙編 篇3
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
我在設計近似數一課時，力求發揮我自己的優勢，加入自己對數學教學的一點理解，讓學生學習生活化的數學，在情景中主動建構知識，在學習中體會人文。
數學是客觀的。因為數學裏沒有優美的故事，少有動人的情節，也沒有美妙的音樂和絢麗的色彩。數學惟有與學生熟悉的生活相融合，才會綻放生命的活力。把數學還原於生活，讓學生感覺到數學的親切，體會到數學知識能切切實實地解決生活問題，這樣才能提升數學的真實魅力。本堂課中，我先讓學生介紹我們學校，進而自然而然地引出學生身邊的數據：學校的班級數、學生數、教師數。讓學生在自己熟悉的事物中進行比較、學習，初步感知近似數。接着出示一系列的非常接近我們學生生活的數據，讓學生在分析信息中體驗近似數。整個學習過程把學生置於現實生活情境中，讓學生體會到數學就在身邊，做到把生活經驗數學化，把數學問題生活化。只有學生將生活與數學聯繫起來，才能切實體會到數學的應用價值，學生學習數學的積極性才能被真正激發。
課堂是流動的生命。這節“近似數”教學內容是非常簡單的，那麼如何把簡單、靜態的知識處理成生動、豐富的內容呢？並且如何讓學生經歷感知和體驗近似數的特點、優點呢？在本堂課中，我是以活動為主線貫穿始終，不管是課前的調查，課始的介紹，還是課中的比較、判別、數據互換及課尾的當導購員等，都把靜態的過程演變成了發生、發展的過程，學生在課堂中動眼觀察、動腦思考、動手寫、動口説。整個知識要點就是通過兩個核心問題：“比一比，兩組的數據有什麼不同？”與“觀察，這些近似數有什麼特點？”的探索，在學生的觀察、比較、交流的活動中建構。這些活動調動了學生的積極性，活躍了學習氣氛，體現了“教學過程是師生、生生交往互動，共同發展的過程”這一理念
關注學生的情感也是新課標的教學目標之一。在本節課中，通過“年吉林省5782起”這一條信息來順勢進行安全教育，一句“多麼驚人的數字啊，一年就有5782起，所以我們不管在什麼地方都要時時刻刻注意交通安全。”“安全教育”的人文薰陶原來也可以在這樣的氛圍中悄然完成。情在學之中，學更有情。也就在此時，學生對學習數學的興趣油然而生，自然而然的就會用數學的眼光去觀察生活，提出數學問題，進而用數學知識解決問題。