國小數學教學的總結範文（通用20篇）
國小數學教學的總結範文 篇1
一學期即將過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂
怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期作為課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況説課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反覆推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我總結的同時，不斷反思教學，以自我提升促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以自研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為自我反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。例如：“這幾天我們學習了長度單位《分米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班裏最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
本學期我在作業評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業做出評價，學生自查後給予改正。
總之，在這學期工作的基礎上，我還需要不斷從中發現問題，提升自己的教育教學水平，使自己的價值在工作中得到體現，在學生的學習中得到映射。
《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）， 基於國際數學教育發展的趨勢和國內數學教育改革的優秀成果，提出了涉及數學課程價值、數學學習目標、數學學習過程、教師的教學以及評價等方面的許多新理念。概括起來包括以下八個方面：
1、充分體現了義務教育的基礎性、普及性和發展性；
2、改變了過去國小數學以知識的積累為取向的課程體系，建立以構建學生身心全面、持續、和諧發展為目標的課程體系；
3、重組了學生的數學學習內容；
4、分學段規定了數學課程的具體標準；
5、注重了學生數學學習方式的改變；
6、提出了數學活動應注意的策略；
7、改革了評價的方式和應達到的目的；
8、強調了現代信息技術在國小數學教育中的應用和影響作用。
其中重組了學生的數學學習內容；注重了學生數學學習方式的改變；提出了數學活動應注意的策略這幾個方面更加註重學生數學學習能力、情感、態度和方法的培養。因此，《標準》指出了“教師在數學教學中應引導學生在實踐中學習。”的要求。因而，現行國小數學教材每冊都有數學實踐活動課的內容，這是對學生的創新精神與實踐能力的專項培養的舉措，是全面提高學生素質的重要途徑。所以，上好數學實踐活動課，是我們數學教師必須面臨的教學任務。當前，在我們許多數學教師的意識裏，對上好數學實踐活動課的重要性認識不足。另外，怎樣去上？大家也沒有什麼經驗和方法。如何上好這樣的活動課？我們該有怎樣的理念？
一、 明確每次實踐活動課的教學目的要求
1、教師要在上每次實踐活動課前，就要研究教材，明確教學目的要求
《標準》提出了數學活動應注意的策略。指出“國小數學實踐活動課的主要目的是培養學生應用數學的意識及解決實際問題的能力。”而且，由於每個年級的活動課的內容和要求不同：低年級（1—2年級）選擇的是與國小生現實生活密切聯繫的事物；中年級（3—4年級）選擇的是與國小生周圍的事物；高年級（5—6年級）選擇的是國小生所接觸的社會情況。選擇的內容不同，必然決定了其目的也不盡相同。1—3年級的側重點是在於培養學生用數學的意識，4—6年級的側重點是在於培養學生髮現數學問題、運用所學知識解決問題的能力。尤其要注意的是中年級（3—4年級）側重點的轉移與衡接的問題。因此，我們的國小數學教師應在把握各年級組織活動目的的側重點的基礎上有所突破，明確每節活動課的教學目的與要求，才能結合教材去有目的地促進學生應用數學的意識與解決實際問題的能力這兩方面，使這兩方面均能平衡、交替地、互補地得到提高。所以，在備課時，一定要注意每次具體活動的目標的選擇，而且確定的目標不能要求過高，只要切合實際，達到目標就行。
2、在學生活動前，教師要向學生交代活動的目的要求
例如，四年級數學第8頁的實踐活動，是在報紙、雜誌等媒體中收集一些有關大數的信息。我們首先要向學生交代這次活動的目的，然後才是佈置學生去收集有關大數的信息，最後是教師把他們收集到的信息反饋給全班，要求學生再從中找出那些大數，讀出來就已經達到目的了。
二、 充分做好每次實踐活動課前的準備工作
1、教師的課前準備工作要做好
這是上好實踐活動課的前提條件，要想在活動課教學中游刃有餘，得心應手，教師課前就必須做好各方面的準備工作，運籌帷幄，做到心中有數。
（1） 課前的的思想準備。每次的實踐活動都是結合前面所學的內容設計的。要想活動能正常的開展，教師就必須要理清教材的要求與知識的前後聯繫，結合本班的實際情況，例如學生知識水平如何？操作能力如何？需要哪些工具和材料？必須要有充分的思想準備。有的還需要教師先實踐，瞭解整個過程才行。只有這樣做到心中有數，指導學生活動時才可以有條理。
（2）教師課前的學識準備。我們知道：作為教師要想給學生一碗水，就必須讓自己有一桶水。在上課前，教師必須深入研究教材，瞭解相關的知識體系，做好實踐課的知識的積累和操作技巧的掌握。進而更好地指導學生掌握相適應的知識和技能。所以，課前對於有關知識必須要十分熟悉，在實踐活動前、在平時的教學中加強做好學生學識上的儲備工作，做好充分的思想準備。例如上四年級教材的《國家體育場》的小組活動課，教師必須對國家體育場的相關資料要了解，還必須讓學生知道面積的計算方法、以及測量方法。又例如四年級上冊中的.《種蒜苗》，教師必須在上這個課前，先自己種，並且做好蒜苗的生長記錄。還有六年級的利率調查、計算利息的實踐活動，教師必須要讓學生對儲蓄、國債、利息、利率等相關知識以及計算利息的方法熟練掌握。只有這樣才能順利完成相關的實踐指導工作，有效地達到實現全面提高學生素質的新理念。
國小數學教學的總結範文 篇2
一、基本情況
為了穩步推進卓越課堂建設，促進學校內涵發展，整體提升我區國小教育的辦學水平。根據“足教育〔20xx〕19號”及“大足教育〔20xx〕72號”文件要求，區教委組織了教育管理幹部、學科教研員和部分優秀骨幹教師，於20xx年10月――20xx年4月分別對我區72所國小進行了視導，重點放在了學校卓越課堂教學的指導，現將視導情況總結如下。
二、亮點凸顯
本次視導課堂層次是按照區教委“卓越課堂5年行動計劃”和各校“卓越課堂建設方案”，根據學校的類別、自主申報“規範課堂、高效課堂、精品課堂”三個層次，上課教師涉及各年段的教師，每次課後都與任課教師進行交流，及時反饋聽課體會，好的給予鼓勵和表揚，同時也指出不足和改進的地方，並向聽課學校領導做了彙報，視導人員根據上課教師的實際效果進行打分確定。本次視導共聽課86節，課堂都在去年的基礎上有了較大的進步，新課程教育教學理念在數學課上有較好的體現，教師的教學方法和學生的學習方式都不同程度的得到改進，老師們也圍繞卓越課堂“超越自我，追求更好”的思想進行大膽的嘗試和實踐，讓數學教學效果和學生的數學素養得到提高。小數課堂教學正朝着落實新理念，向着關注學生髮展，每位教師都在朝着“精品課堂”的方向努力。具體表現在以下幾個方面：
（一）課堂教學方面
1、落實知識與技能。
在“數與代數”知識領域，如中敖國小的劉曉慧老師和米糧國小廖亞玲執教二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》、寶興國小陳麗敏老師和柳河國小吳永勝老師執教四年級下冊《乘法分配率》、雍溪鎮傅代華老師執教《有餘數的除法的驗算》等等，教師通過口算搶答、自己試算、全班交流、總結歸納、獨立練習等多種行之有效的手段和方法，讓學生經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。
在“圖形與幾何”知識領域，如城南創新國小肖達輝和特教校李聯書老師執教的五年級下冊《長方體和正方體的表面積》季家國小陳珍執教四年級《三角形的分類》等課，讓學生經歷圖形的抽象、分類、性質探討、等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。
在“統計與概率”知識領域，讓學生經歷在實際問題中手機和處理數據、利用數據分析問題、獲取信息的過程、掌握統計與概率的基礎知識和基本技能。如實驗國小張躍春執教的《複式條形統計圖》、登雲國小龔婭執教的餓《簡單的數據分析》、金山國小將廷蘭支教的《扇形統計圖》等，讓學生經歷統計的必要，掌握一些基本的數據整理和分析方法，並能對數據進行分析。
在“綜合與實踐”知識領域，讓學生積極參與綜合實踐活動，積累和運用數學知識、技能、方法等解決簡單問題的數學活動經驗。
2、關注數學思考。新課標指出；讓學生在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發展合情推理好演繹推理能力，清晰地表達自己的想法，並學會獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。高升國小王華源和土門國小唐林執教的《抽屜原理》、沙橋國小黃連波執教的數學廣角《找次品》、龍西國小歐武德、高峯國小陳娟執教《烙餅問題》，等等不但找到了解決問題的方法，還在探究過程中獲取一些基本的思想方法，為後續的數學學習打下堅實的基礎。
3、注重培養問題解決的能力。新課標指出：讓學生學會從數學的角度發現問題和提出問題，，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。如龍崗一小陳學玲老師執教一年級的解決問題，西禪國小周永斌、黃珍蘭執教的《百分數的應用題》，龍水二小陽永羣老師執教的《稍複雜的方程及解決問題》，城東國小李曉華執教的《百分率的應用》等等，即注重知識的形成過程，有培養學生髮現問題、提出問題、分析分體和解決問題的能力。
4、關注學生情感態度。新課標指出：要讓學生積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。在數學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。養成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。雙橋實小的`杜小麗執教的《11—20各數的認識》、雙路國小鄧勇老師執教的《估算》、燈塔國小覃長娟執教的《認識人民幣》等，對新課標的理念都能夠在課堂上得到很好的落實，讓學生高高興興學數學，感受學習的快樂。
5、重視小組合作學習，開展互助交流
本次視導，課堂上的又一亮點是：課堂上大多采用小組討論式的合作學習。説明我們的教師已經在有意識地把這種形式引入課堂，學習方式較以前有了大的改變。課堂上呈現有小組合作，同桌互助，前後桌討論、全班交流等有效的形式。教師及大程度地為學生提供了互助交流的平台
6、充分利用信息技術促進數學課堂教學
“數字校園”為我區的老師們準備了豐富的網絡教學資源，學校配備了電子白板、班班通網絡教室（大屏電視），大足區教委網站上豐富的網絡教學資源，為老師們的課堂教學提供了很好的幫助在教師們基本都能充分利用各種信息教育技術來輔助課堂教學。當前我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出了“均衡教育、資源共享”的這一教育主題，教師們對網絡資源的有效利用、縮小了城鄉教育差距，同時也提高了教育教學質量。如老師充分利用現代信息技術展示生活中的小數，讓學生感受數學與生活無處不在，使學生樂於學習數學；利用課件展示平面幾何圖形的面積推導過程，讓知識得到再現，提高了學習效率，現代信息技術的適當應用，有助於調動學生學習興趣，幫助學生觀察思考。通過現代信息技術的應用，使學生興趣盎然地投入到現實的、探索性的教學活動中。
（二）開展“卓越課堂”專題研討活動。
為促進各校卓越課堂行動計劃的有效實施，區教委將“互動式卓越課堂”五年行動計劃的目標要求納入了今年的“教學常規及管理視導評價”的內容，對學校管理層面的視導，從“計劃管理、教師隊伍管理、教學管理、研究管理”等四個方面增設了新的目標，對學校學科課堂教學評價堅持了“三關注”：即課堂中的學生行為（自主、合作、探究），教師行為（推動、促進、引導），“三維”目標達成情況。力求通過視導評價促進學校領導和教師進一步明確卓越課堂建設的工作目標，形成濃厚的研究氛圍，使卓越課堂的教學理念深入人心。
視導發現：我區“互動式卓越課堂” 行動在各學校順利推進，彰顯出了四個方面的總體特色：一是統一思想，認識到位，理念先行，行動迅速；二是領導重視、優化管理、穩步推進、開局良好；三是組織落實、保障有力、培訓到位、團隊引領；四是體現充分、探索具體、面貌改觀、成效顯著。
很多學校開展了卓越課堂專項課題研究。校本教研搞得有聲有色。領導掛帥狠抓質量。各校都能積極推動教學工作的開展，“以教學為中心”，以“質量為核心”。視導中發現各校領導能率先垂範、深入課堂。有的校級領導既抓學校的教學工作，又帶頭上主要學科，深入學科教研發揮了很好的模範帶頭作用。如龍崗一小、城南創新國小、實驗國小、復隆實驗學校、燈塔國小、中敖鎮小、拾萬國小、龍水二小、雙路國小、三驅國小、珠溪鎮小等，將卓越課堂建設和減負提質緊密結合在一起。把可課堂真正教給學生。
三、存在的主要問題
這次視導中，也存在一些問題需要今後改進。存在的主要問題表現在以下方面：
1、個別教師課前沒有讀懂教材。例如：有個別教師上課隨意性大；還有個別教師採用書中備課，教學過程各個環節簡單，無法體現教師的教學流程和對學生具體指導，缺少對課堂教學可能出現的問題預設；個別教師對教學的研究不夠透徹，鑽研教材不夠深入，不能理解教材編排意圖，出現知識理解上的錯誤；還有個別教師目標意識薄弱，不能很好地把握教材的重難點；少數學校教師練習課教案備得太簡單；還有少數教師使用網上下載教案，但未結合自己學生的實際進行修改，直接用此教案上課。
2、教師對每個學生的關注度不夠
“一個好老師不僅能教出幾個好學生，更重要的是要把每一個學生都裝在自己的心中。要特別關注那些儘管為數不多，但學習卻有困難的學生，使每一個學生都能獲得進步。”義務教育階段的數學課程應使數學教育面向全體學生，使每一位學生都能獲得必需的數學，使每一位學生都能在數學學習上得到不同的發展。建議在課堂上教師要多關注學習有困難的學生，因材施教，有的放矢，把握住數學教學的基本要求。
部分學校數學教師年齡偏大，缺乏專職數學教師，部分中老年教師教學方法仍然比較陳舊，教學理念有待進一步更新；個別教師教學程序不清，時間分配不合理，偏離教學重點，難點沒有突破；課堂教學中，少數教師講解時間較多，學生活動和訓練時間較少，學生主體地位體現不夠，在教學中注重學生知識的引導，缺乏學習方法的指導；在分組研討時，分工不明確，任務不清，時間短，只流於形式，達不到應有的效果；還有少數教師，課堂訓練量不足，方法指導缺乏針對性，課堂教學效率低。
四、改進措施
1、認真學習和落實《義務教育數學課程標準》，深入研究教材，落實課標的要求。建議學校每位數學教師人手一本，指導整個國小階段的教學。備課時要根據課標要求和學生已有的知識基礎和生活經驗，克服上課的隨意性，突出備課的實效性。
2、繼續加強教師培訓。
教師專業發展，學校生命之所在。開展校本研究是深入課堂教學改革，全面提高教學質量的根本途徑。教師專業水平的高低，直接影響着教學質量。建議充分利用教育資源，深入開展教師教學基本技能訓練，不斷提高教師的專業技能水平。各校數學教師之間要形成良好的研討、交流和學習的氛圍，要努力成為研究型教師，積極參與教研科研、靜下心來教學，要為學生持續發展着想，為學生後續學習夯實基礎。由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，教師要尊重學生個性差異、關注不同學生對數學的不同需求。重視學習方法的訓練，實施分層教學。特別要關注後進生，力求讓每個孩子都能得到發展。要重視學生學習習慣的培養和學習方法的引導，提高課堂教學的有效性，真正做到：人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同發展。
3、開展多種形式的聯合教研。
一個數學老師的智慧是一滴水，一羣數學老師的智慧才可以形成河流、大海，讓孩子們在知識的海洋裏自由翱翔。在卓越課堂建設中，各校要加大校際之間的教學研討，充分發揮骨幹教師、優秀教師的示範、引領作用，讓老師們能夠在“外力+內功”的環境下不斷地發展、進步。
追求卓越，永無止境。希望全區的國小數學教師，認真學習《綱要》和《新課程標準》，堅持“本真教育，打造卓越課堂”，以育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。我們將繼續努力，進一步深入推進課程改革，深化體驗教學研究，創新教育教學模式，讓學生開心學習、教師舒心育人、家長稱心如意，努力提高育人質量，爭取在推進全區學校內涵建設方面取得更大成效。
國小數學教學的總結範文 篇3
一、主要特點
1、組織嚴密，層層選拔。
4月份，我們接到運城教研室關於組織首屆國小語文、數學課堂教學大賽的文件後，立即以“河教研”的文件形式轉發給我市各單位，要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實施方案，並於4月—5月進行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選拔出2名教師準備參加市級複賽，共34名選手。
7月中旬，我們下發了補充通知，在河津第四國小舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節課。（低段一年級下冊《回收廢品》；中段三年級上冊《什麼是周長》；高段五年級上冊《平行四邊形的面積》），並對每名選手編號，面對評委講課，當堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。
最後，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名並列），二等獎3名，三等獎8名（其中3名並列）。
2、選手整體素質明顯提高。
34名選手風格各異，34節課精彩異呈，人人亮特點，節節顯特色。比如趙雲霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進行教學；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學生自主建構知識；郭美玉老師神情怡然的教態與解決問題的教學方法等等。
此外，34節課也有共同的特點：首先，參賽選手都能運用新課程理念來設計和實施課堂教學。比如三維目標的結合、教師角色的轉化、學生學習方法的轉變、教學方法與手段的改進、新的課堂教學模式的運用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節中，老師們都採用了“創設情境——圖中收集信息——提出問題——分析問題——解決問題——應用已學方法解決新問題”的教學模式，體現出了培養學生蒐集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。在《平行四邊形的面積》一節中，老師們注重滲透數學思想方法教學的同時，讓學生採取“自主探索、動手操作、合作交流”的學習方式，工作總結《國小數學課堂教學大賽總結》。在《什麼是周長》一節中，老師們大都以故事情境引課，激發學生的學習、思考興趣，能利用學生已有的生活經驗講解“周長”這個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學情境用圖片的形式呈現出來，有打印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創意性強，很好地解決了僅靠教師描述情境、學生幹聽的低效教學的問題。
無論我們推薦的選手在運城的比賽結果如何，我們內心都很欣慰，我們教師的整體素質上了一個台階。這得益於近幾年的新教材培訓與課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領導一班人及教研室米文革主任帶領下組織進行的“聯片教研”，當然更離不開我們基層學校與一線教師的研究學習。如果説培訓觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點帶面的話，那麼聯片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。
二、不足之處
1、教材處理不恰當。比如《平行四邊形的面積》一節，主要重點是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算平行四邊形的面積，可有些老師設計的練習題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實際問題，重點是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個數多幾的數用加法；求比一個數少幾的數用減法；其次教材上解決問題的方法有前後順序，應是通過擺小棒等實際操作理解加減法的意義，之後再列式計算，有些教師是先列式再通過擺來計算結果。
2、概念講解不透徹。比如《什麼是周長》一節中，周長的概念是比較抽象的，怎麼與學生已有的知識經驗聯繫起來，如學生熟知的通俗的説法“一圈”，而不是讓學生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助於學生對周長概念的理解。
3、學生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節，在轉化過程中，如何將平行四邊形轉化成長方形，學生的方法很多也都不同，而多數老師們只選擇了一種來展示。
三、幾點建議
1、加強學習，認真鑽研與教材配套的《教師教學用書》。準確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內涵，正確處理教材內容，能創造性地使用教材。
2、注意細節處的教學。比如高段《平行四邊形的面積》這節中，將平行四邊形轉化成長方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開後通過平移的方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都是挪開的，不是平移的。再比如《什麼是周長》的教學中，老師演示沿邊線摸一圈時，一隻手拿圖形，另一隻手摸，摸着摸着就斷開了。為什麼？拿圖形的手擋住了。有什麼好辦法呢？
花開花謝，寒往暑來，又一個學期過去了。本學期我擔任三年級的數學課，教學工作中，我繼續延續了上學期的一些好的做法並重點做好以下工作：
(一)、重視課堂教學的有效性，着力提高課堂教學質量。
首先在課前認真備課，明確每節課的知識目標和能力目標，明確學生的認知基礎，完成詳盡的教學預案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備;
第二，課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序;
第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的樂趣;
第四、精講多練，注重使用啟發式教學，努力做到不憤不啟，不悱不發，儘可能讓課堂成為更多學生的舞台，讓他們體驗到成功的喜悦，充分發揮學生的主體地位;第
第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調動學生學習的積極性。
(二)、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
(三)、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
五、積極參加教研活動,不斷提高業務水平
在教研活動中,學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
六、積極反思，做反思型教師
在教學過程中，我努力做到邊教邊學、且思且行，積極反思自己課堂教學過程和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，及時地查找不足，總結成功的經驗，從而不斷地改進自己的教學行為。並以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
國小數學教學的總結範文 篇4
20xx年6月18日，縣教研室召開了國小數學“解決問題”專題研討會，這次研討會為我們獻上了很富有專題特點的兩節課，然後又聆聽了葛溝國小高冠柱老師的彙報講座，接着又進行了激烈的全場隨機點名議課活動，最後縣教研室張老師就這次會議作了全面總結，在這次學習活動中，我始終認真聽講，並做了詳細的會議記錄，也收穫頗多，現將學習總結向大家彙報如下：
一、觀摩兩節課後的啟發與思考，國小數學 “解決問題“研討會學習總結。
1、小組合作學習。
通過這種學習方式，能讓所有學生經歷獨立思考、與他人交流和反思等活動，構建對數學的理解，獲得解決問題的科學方法。在裏莊教師執教的《租船問題》這節課中運用的較好。教師在要求學生小組合作時，首先要讓學生明白合作學習的任務，學習的內容和目標是什麼？怎樣完成任務？等學生明白其學習任務後，就進入了小組探索階段，這期間教師通過巡視，積極指導學生有可能出現的問題，並發現新問題，幫助學生提高合作技巧。當每個小組得到解決問題方案時，接下來需要的就是小組彙報交流了，師生結合各組的彙報情況進行梳理，並對解決問題的方案進行了優化。我認為這種優化是很有必要的。儘管租船的方案有多種，只要合理，我們應該在肯定學生解決問題方案的多樣性的同時，如果詢問學生哪一種方案好，是不妥當的，是不會達到理想的教學目的的，可是如果説哪一種方案的費用更便宜？這是非常好的。原因一，培養了學生比較、甄別信息的能力；原因二，增強了節約意識，有利於形成學生良好的生活習慣。
同時，我也有一種很深的感觸：個別教師為了體現“探究式的新理念”，上課時特意將學生分成若干小組，聽課人員感覺這節課他肯定讓學生進行小組交流、討論，可讓人沒想到的是這位老師自始至終也沒讓學生討論一點問題，交流一點個人想法，更不可能形成集體結論！試想學生以小組圍坐着，老師在課上“滿堂灌”着，學生的眼睛該向哪看？姿勢又會是啥樣子？這樣做有利於學生的身體成長嗎？學生的行為習慣該怎麼培養呢？
總之，我感覺有一些課並不是非得小組合作才能解決，也並不是小組合作是最佳學習方式，一定要因課施教，因人施教，一定要增強利用小組學習的實效性，切實提高學生的參與、合作意識和語言表述能力。
2、“解決問題”重在評價。
新課程理念下的數學，更注重教師對學生的評價，體現以學生為本，構建和諧課堂。“多一把尺子，多一批人才；多一個角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地”。只有這樣我們的課堂教學才會更加豐富多彩，學生的求異思維才能更好的體現，才能使學生積極主動的參與到解決問題中來。
二、認真揣摩、領悟高冠柱老師的講座內容。
高老師的講座非常成功，內容深奧，講解明白。真稱得上是沂南國小數學方面的專家！從他的講座裏我領悟了許多。
1、“解決問題”的再認識。
《課程標準》把“解決問題”列為總體的四大目標（知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）之一，並貫穿於四大內容的整個教學過程之中，具體要求可以概括為：使學生學會從數學角度發現問題、提出問題、分析問題和綜合運用數學知識解決簡單的實際問題；獲得解決問題的一些基本策略（方法），體會解決問題方法的多樣性，發展應用意識、創新意識和實踐能力；學會與同伴合作交流；養成評價和反思的意識。
解決問題脱胎於應用題，但絕不同於應用題。解決問題是以解決數學問題為研究對象的，它既包括四則運算、找規律等純數學的題目，也包括融於課標四大內容之中類似原應用問題模式的題目，更包括直接指向生活實踐的綜合實踐活動的課程，後者更具有綜合性、多元性、開放性和挑戰性，有助於學生積累數學活動經驗，並在綜合運用已學知識解決實際問題中感悟到數學各部分知識的聯繫，數學與其他學科的關係。而傳統的應用題呢？只是眾多數學內容中的一個內容，教學中又往往是見“題”論題，目標就是讓學生會“解題”，當然也注意到邏輯思維的訓練，但是總的説來任務是比較單一的。由此可見，解決問題與應用題教學兩者在其功能和價值取向方面都有着明顯的區別。
2、解決問題的策略。
解決問題的策略應該包括解題方法，它又比解題方法上位一些，它是在數學思想支持下的解題思路、方式和方法，常用的解決問題的策略有：
1、模擬與實驗，
2、畫圖（示意圖、線段圖、連線列舉圖、集合圖），
3、列表，
4、嘗試與猜想，
5、轉化。
解決問題的策略是多種多樣的，以上僅是幾種常用的解決問題的策略。這些策略有的偏重於形象思維，有的偏重於抽象思維；有的適合於解決常規的實際問題，有的適合於具有挑戰性的非常規的實際問題，各種策略各有特色，且可相互結合和補充。在解決問題過程中，往往同一問題可採用不同的策略，如雞兔同籠問題，可以畫圖、列表嘗試，也可以假設替換，可用算術方法也可用列方程求解。教學中一定要重視培養學生運用不同策略解決問題的自覺性和靈活性。
3、解決問題教學的基本程序。
解決問題的本質是數學建模，也就是説解決問題的過程是一個數學建模的過程，這就決定了解決問題教學的基本程序。
（1）、創設問題情境，收集信息。
由於受教學空間的限制，問題的現實背景是不可能搬進課堂的。為了滿足教學的需要，就必須採用圖畫、文字描述、統計圖等模仿形式或實際場景模擬等方式來呈現問題實際背景。因此，創設的問題情境的質量直接影響着解決問題教學的效果。創設問題情景時要從以下幾個方面考慮：
情境創設的背景。情境創設應藴含着知識和生活兩種背景，學習的知識與真實生活情景必須相融合，不能處於“兩張皮”或勉強合成的狀態，學習的情境要能夠以自然的方式隱含着學習中要解決的數學問題。因此，要把當前要學習的知識與社會生活實際和時代熱點問題及自然社會文化等因素有機結合，與學生的生活實際和經驗相結合，以情境的方式在課堂上展示給學生，描述數學問題產生的背景，呈現出數學問題的生活本源，這樣極易激活學生的已有生活經驗，使學生用積累的經驗來感受其中隱含的數學問題，從而促使學生將生活問題抽象成數學問題。
情景的操作空間。創設的情景應具有開放性和模糊性。這裏所説的開放性就是要留出讓學生自己收集信息的空間和時間，使學生能夠自主地收集和選擇有用的信息；模糊性就是隻需數霍城縣信息、圖形、實物，把條件和結論的設定、選擇權放給學生，有用信息和最終結論有待於學生自己去挖掘，使學生在解讀問題情境的過程中逐步抽象出數學問題。
情景呈現的載體。一是靜態載體。用文字信息、閲讀材料、統計圖表、實物、圖片等形式來表述。二是動態載體。用生活場景、實驗操作、遊戲、故事等形式表述，把數學知識寓於活動之中，強調讓學生親身經歷，使學生身處情境之中，通過腦、眼、手、口等多種感官參與，自主地去探索發現、去感受，從而加深對所學知識的認識。三是虛擬載體。運用多媒體創設虛擬現實，加強感官刺激。多媒體具有直觀性、形象性、具體性、和生活性等特點。
它現已成為情境創設與呈現的主要載體。
（2）、小組協作、探究建模
解決問題教學中，數學建模活動一般要進行兩次（有時也需要三次建模活動），第一次為解讀問題情境，抽象出數學問題；第二次為探究數學問題，抽象出數學結構。
第一次建模——解讀問題情境，抽象出數學問題。
待問題情境呈現出來後，要引領學生解讀、分析生活情境，激活學生已有的生活經驗，並利用學生已有的生活經驗來感受、發現、提出其中所藴含的數學問題，從而建構新的認知
結構。可按以下程序進行：解讀信息——簡化信息——抽象出數學問題。在這裏，學生提出的數學問題有可能不準確、不到位，這就需要我們給予及時的指導與引導，否則情境活動則會變為支離破碎的學生經驗，對學生的學習起到消極作用，在引導時可以採取兩種方式：一是呈現多個情景有序地推進數學問題逐步深入。像前邊例舉的《平均數》教學案例。二是針對情景“以問引問”，使情景和數學問題有機整合起來，提高學生的提問能力。
第二次建模——探究數學問題，抽象出數學結構。
對國小生來説，在教師的引導下，通過具體生活中的情景活動，發現一些數學問題，是學習數學的重要階段，但並不是數學學習的全部。只有對學生提出的問題通過觀察、實驗、猜測、驗證、合情推理等數學活動，藉助列表、線段圖、假設替換等策略，發現其數量關係並用數學符號表示出來，即抽象出數學結構（數學模型），這才算是真正進入一個較理性地思考問題的階段。教學時可按以下程序進行：
A.自主探究：要求學生獨立思考，根據自己的已有經驗、知識基礎和策略，自主地去分析數量關係，探索解決問題的方法和途徑，初步形成自己的解決問題方案。
B.互動交流：首先在小組內交流個人的學習成果，通過質疑——探討——補充等活動，形成小組意見。然後以小組為單位向全班展示小組學習成果。小組間可以相互質疑，相互補充，形成課堂教學信息交流的多維性。
C.共同優化，達成共識：在交流、研討的過程中，通過比較、質疑和反思等活動，不斷優化個人或小組學習成果，直至達成共識。
國小數學教學的總結範文 篇5
一、上好課，提高教學質量
為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。 ①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、做好課後輔導工作
處於國小畢業階段的國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平
在學期初，我與同年級組教師一起去長春聽了期初備課輔導，回來後認真專研教材，做到了學以致用;五月份我又有幸聽了長春市教學能手大賽20分鐘微型課，6月19日又赴理工聽了全國名師的精品課，感覺受益匪淺!從而也在教學中無形的注入了新的教育教學思想、活力!
四、培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液
五、今後工作中需要改進的地方
1、平時教學中，加強概念性知識的教學，力求把概念講深、講透，練習中，精心準備習題，做到練習少而精，增強舉一反三的數學能力。
2、幫助學生找出知識上的斷層和漏洞，有目的性地補缺補差。
國小數學教學的總結範文 篇6
本學期我們加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，實行備課、練習冊、課堂練習本的常規一月一查的辦法。最近一個月檢查的情況來看，大多數教師都比較重視常規的落實，現將檢查情況小結如下：
教學常規檢查的內容有：備課、練習冊、課堂練習本。
（一）教案優點
1、從備課內容來看，各個年級的'教案都有完善的教學計劃，有教學目標、教學重點難點突出，基本要素齊全，格式設計合理，且教學進度基本與教學計劃一致。其中：一、三、六年級附有單元學段目標及教材分析，特別是六年級的教案為手寫教案，教學目標都能從：知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面設置，非常詳盡，值得學習。
各年級能做到二次備課，特別是一、二年級二次備課認真細緻，能夠根據不同的學情對教案進行修改，真正把教案用到了課堂。
從教學反思來看，各年級均有教學反思，記錄了上課過程中的教學不足、教學亮點。其中二、三、五、六年級反思次數較多。
（二）教案缺點備課不足之處：
四年級的打印教案格式沒有調整好，封面應單獨成頁，並裝訂好，上完課後應認真進行總結，手寫教學反思。
表格式教案的老師可以根據教學實情做出一定的補充。希望在下一次常規檢查中老師能夠做得更好。
（三）作業優點
從作業的檢查情況來看，各年級老師能合理佈置作業，及時批改，並且在練習冊上貼好標籤。練習冊完成了68次，三年級有課堂練習本作業2次。從作業質量上看，六年級最佳，學生書寫工整，版面乾淨美觀，教師批改認真，其次是三年級。一年級還採用了星星評價獎勵。
（四）作業不足
從這次檢查情況看，還存在很多問題。
從作業上交情況來看，二、六年級各少1本，四年級缺3本，五年級缺本。
從作業批改質量來看，四、五年級存在學生書寫較為馬虎的情況。請教師要及時批覆作業，錯題要及時更正。批改時要打好等級和日期，多注重細節問題。
（五）建議
1、備課時可以多做二次備課，前期對學生的學情進行調查。多加強反思，提出改進措施。
2、作業本上教師可多寫激勵評語，規範學生的書寫格式。
3、講評方法要寫具體，體現出明確的指導方法。從多個角度指導，讓學生紮實掌握知識、做題方法。注重引導學生學法小結、學法遷移運用。
王艾喬
20xx年9月30日
國小數學教學的總結範文 篇7
本學期，本人擔任國小四年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生佔四分之一，後進生卻俯視皆是。不是有人曾説：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能?又談什麼基礎的素質教育呢?因而對佔相對多數的後進生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
應該説任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中後進生時應該具有自我調控的能力。
厚愛後進生，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中後進生，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中後進生不同程度的進步和發展。
其次，認真制定教學計劃，注重研究洋思教學理論，率先採取洋思教學，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照國小數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別後進生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，面對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人注重研究教材，把握好基礎、重點難點。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
最後，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助後進生。但由於本學期班裏部分學生基礎較後進，個別學生接受能力較後進，導致個別學生不及格。
在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別後進生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!
國小數學教學的總結範文 篇8
我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。新課標明確提出：“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得所必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。”然而學生自身存在各自的差異，要實現這一目標必須“因材施教，因人而異”。分層教學是適合“因材施教，因人而異”的一種教學方法。這裏所説的“分層教學”是指在不打亂原班級的情況下，針對學生個體的不同特點，從實際出發，對學生分層，對不同層次的學生區別對待，實行不同目標、不同容量、不同難度、不同要求，使每個學生，包括學困生都能充分發揮自己的潛能，得到和諧的發展。當然，在分層教學中，學生的層次是動態的、多變的、而不是一成不變的。教學過程要為學生創造多種嘗試、選擇、發現、發展的條件和機會，不斷激勵、鼓勵學生向高一級目標躍進。
我校是新實驗教學實驗項目學校。實驗目的是全面提高數學教學質量；在實施分層教學前後的成績變化、數學分層教學的具體做法和感受敍述如下：
（一）、摸清學生底細，劃分學生層次
首先教師通過查閲學生檔案、測試、平時觀察、家訪等各種途徑，充分認識每位學生個體間的差異，綜合考慮每位學生原有的水平、學習能力、學習態度等，掌握全班學生的基本情況，將學生按1：2：1的比例分為A、B、C三個不同層次。也就是把全班學生中的1/4學習、思想較好的編為A組，1/2一般（中等）的學生編為B組，目前1/4較差的學生編為C組。
（二）、根據學生層次，目標要求分層
在學生分層的基礎上，根據課程標準的要求，以及各層次學生的水平，對各層次的學生制訂不同的教學目標。對A組同學，不僅要掌握基礎知識和基本技能，側重於知識的綜合運用，能力的培養和提高。對B組的學生，要求掌握基本知識和基本的技能、能完成教材上習題。對C組同學，能進行簡單的運算，能模仿課本例題完成練習題，重視夯實基礎，培養學習熱情和興趣。對學習目標分層是為了突出教學的針對性，整體提高教學效果。因此，在教學中應遵循“上不封頂，下要保底”的教學原則。就是説，在課堂教學中，教師要鼓勵A、B類學生冒尖，使他們的潛能得到最大發揮，同時要面向全班學生，人人都必須達到課程標準的最低要求、力爭人人都逐步“學會學習”、考試成績都合格，確保三類學生完成起碼的學習任務，達到預定的學習目標。
（三）、根據學生層次，課堂提問分層
為了保證在課堂提問的過程中各個層次的學生學習機會均等，使不同層次的學生都積極思考，我在設計問題時有意識地把它分成上、中、下三層，其中基礎性問題以複習類、基本類的問題，面向C組學生；中檔題則面向B組學生；難度大的問題，如通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向A組學生。不同層次的學生各司其問，各有所得。
在課堂提問中，我對學生答錯問題的情況因勢利導，讓其他學生幫助糾錯。這樣不僅增進了各層次學生的學習機會，又能對學生回答問題的質量評估。我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了等言語，對於質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、“是嗎”等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的餘地；對不能回答或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，説：“請先坐下，聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答後，再次請前者重複一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。
（四）、根據學生層次，課堂練習分層
課堂練習時，針對不同層次的學生，要求完成《數學分層測試卡》的不同內容。要求C組同學在完成“基本練習”後，主動衝擊“綜合練習”；要求B組同學在完成“基本練習”和“綜合練習”後，主動衝擊“拓展練習”；要求A組同學每次都要努力完成三個層次的練習，並能確保正確率不斷提高，課後能主動幫助本小組的其他成員。
（五）、根據學生層次，課外作業分層
作業的不同層次，不僅體現在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。在具體設計練習時要遵循“兩做三層”的原則。“兩做”是指練習分為必做和選做兩個部分；“三層”是指教師在佈置作業時要具有三個層次；第一層次為直接運用所學知識的基礎題，是全體學生的必做部分；第二層次為變式題或簡單綜合題，以B組學生能達到的能力為限；第三層次為綜合題，可作為選做題。這樣可以使C組學生有選擇的機會，A組學生也有充分發揮的空間。教師不僅要精心設計基本題，而且還要設計一定數量的探索性、開放性習題，讓全體學生在完成基本題的基礎上，可自由發揮其潛能。而分層教學的作業模式的最大特點就在於面向全體，讓所有的學生都能品嚐到成功的喜悦，最大限度地調動學生的學習積極性，從而推進教學質量的全面發展。
（六）、根據學生層次，適時分層輔導
課堂教學中，在不採用分組學習的情況下，我發現同樣的學習內容，A層次的學生可以“無師自通”，於是課上，他們不費吹灰之力完成學習任務後，便無所事事、東張西望，甚至隨便講話，影響課堂紀律；B層次的學生是“稍點就通”，而C層次的學生所需的時間往往是A、B層次學生的幾倍，他們時常瞑思苦想仍不得其解。這樣，“學優生”們感覺不到學習的壓力，白白浪費了課堂上的大好時光，而由於班級人數多，“學困生”也多，課堂時間有限，教師根本無暇一一顧及，問題往往因得不到及時解決而積少成多。於是，我產生了讓“學優生”當“助教”幫我輔導“學困生”的想法。這也是前面為什麼一定要讓A組同學和C組同桌的原因。在教師無法顧及時，就請“助教”幫助輔導和檢查“學困生”的作業。
（七）、分層評價學生，適時調整層次
成功的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應採用不同的評價標準。C組學生採用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；B組學生採用激勵性評價，既點明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；A組學生採用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。而及時調整層次是分層教學中重要的一環，如果固定學生的層次，久而久之，就會產生一種不求上進的消極思想。因此，要及時調整層次，使每個學生都有升級或降級的可能，具體做法是：如果A組中的某些學生成績下降，還不如B組中的某些學生，就把A組中成績下降的`學生調換到B組，而將B組中成績進步的學生調換到A組；同樣，C組學生經過努力成績進步了，也可以調換到B組，B組學生成績退步的也可以調換到C組。這樣，通過評價，使成績進步的學生上到高一層次，成績退步的學生降到低一層次，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。
（八）、各組同等獎勵，推進分層提質無論是物質還是精神的獎勵，都會激發學生不斷的奮發向上。調整組別是精神方面的獎勵。下面就説説物質方面吧：無論那個級別的學生，只要在本組有進步，或能跨越大高一層次，或是你的徒弟有了進步，教師都會為他們準備一份同樣的獎品。讓每一位同學都有機會品嚐到付出後收穫成功的喜悦，從而使分層教學得到穩步推進。
當然，在實施分層教學的過程中，要注意處理好以下幾個問題：
1、對學生分層前，要做好學生和家長的思想工作，讓他們理解分層的出發點是為了確保不同的學生學習不同的數學，不同的學生都能在數學上得到不同的發展，而不是教師對學生的歧視，在人為地製造“差距”，以避免“學優生”“驕傲不前”，“學困生”及其家長“自卑不滿”而“停滯不前”。
2、對學生分層時，不能僅以分數作為劃分依據，應該綜合考慮學生的知識基礎、學習態度、興趣、潛力等各方面的因素，而且不能一成不變，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，保護不同層次學生的積極性。以發展的眼光、公正的態度客觀地劃分學生的層次，是實施分層教學的基礎。
3、在分層施教的過程中，教師要認真分析每個層次學生的學習心理、知識狀況、接受能力等情況，制定好不同的教學計劃，準備不同的教學內容，實現真正意義上的因層施教。
國小數學教學的總結範文 篇9
“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽象的數學知識形象化，深化對知識的理解和掌握。培養學生的實踐能力不僅是素質教育的核心內容，也是國小數學教學目標之一。因此，在日常教學工作中，我非常的重視實驗教學。具體主要做了以下工作：
一、教學目標考慮實踐能力培養
為此，我們在制訂課堂教學計劃的過程中提出了明確的目標，既要考慮認知目標和情意目標，又要考慮能力目標。把提高學生的學習能力、思維能力和動手操作能力作為教學目標的基本內容，在具體的教學過程中，重點放到以學生為主體，培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生髮現問題、提出問題和解決問題，並儘可能多地提供動手操作的內容和機會，培養學生濃厚的研究和解決問題的興趣和能力。這在一定程度上達到了培養學生動手實踐能力的目的。
二、以教材為載體，在教學過程中注重培養學生收集、整理材料的能力；發現和提出問題、分析解決問題的能力。
教材“綜合應用”從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，進一步感受到數學與現實生活的密切聯繫，感受到數學的趣味，對數學產生親切感，最終達到“能夠探索和解決簡單的實際問題”的目的。在數學教學中，應注重讓學生課前開
展調查，搜索、收集、整理與將學內容密切相關的材料，以培養學生的實踐能力。使得學生在活動中輕鬆學會了知識，提高了能力。三、立足課堂教學，培養學生的操作能力。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，當然也是培養學生實踐能力的主渠道。在數學課堂教學中，向學生提供豐富的多向思維的素材和生活原型，讓學生通過動手操作，獲取知識，培養能力，是重要的教學環節，也是素質教育所倡導的以人為本的理念的具體體現。數學課堂教學中培養學生的操作能力體現在以下幾個方面：（1）.在操作中探索新知。（2）.在操作中鞏固新知。（3）.在操作中拓展思維。
四、強化課後延伸，培養學生動手解決實際問題的能力。
數學教學最終以使學生能夠探索和解決簡單的實際問題為目的。因此，在數學課堂教學後，教師應注重知識的課外延伸，讓學生把所學的知識運用到實踐中去，解決一些生活中簡單的實際問題，真正使知識轉化為能力。把培養學生的實踐能力落到實處。通過學生的課外實踐活動，學生進一步瞭解了數學在實際生活中的應用，加深了對數學價值的認識，實踐能力也得到了提高。
總之，在即將過去的一學期數學教學中，我十分注重學生實踐能力的培養，注重激發學生對數學的興趣，並通過學生自身在實踐中富有創造意識的積極的探求，獲取了知識，發展了能力。使學生的實踐能力有了很大的提高。
國小數學教學的總結範文 篇10
11月12—13日，開平市20xx年國小數學教師優質課比賽活動在長沙街道澄江國小舉行，由全市各賽區選拔出的12位選手齊聚一堂，共展教學風采，約200多名老師在現場觀摩學習。
在本次比賽中，各位參賽教師表現出色，他們設置的課堂趣味性和探索性強，隨機引導和巧妙的點撥更是讓觀摩老師讚歎連連。經過兩天的激烈角逐，三埠祥龍國小鄧賢慧、水口泮村國小楊惠珍、月山中心國小張素香、長沙譚宏帙紀念國小陳泳紅、翠山湖實驗學校黃瑞娟、沙塘學校勞海英等六位老師榮獲一等獎；三埠東河國小關翠娟、三埠簕聯國小鄧茵茵、蒼城中心國小馮妙雲、馬岡中心國小嚴惠儀、赤坎鎮中心國小甄鈞賢、金雞鎮中心國小李椅萍等六位老師榮獲二等獎。開平市教育局教研室主任黃健和國小股股長張增彥為獲獎選手頒發榮譽證書。
賽後，開平市國小數學教研組成員郭素媚老師還對參賽選手的.課堂教學作了全面、中肯、精彩的點評。
本次優質課評比活動，展示了我市近年來國小數學教學改革的成果與經驗，為數學教師搭建了展示自我、交流學習的平台，有助於我市教師的專業化成長和課堂教學改革的進一步推進。
國小數學教學的總結範文 篇11
xx年學年度上學期數學教育教學工作行將結束，在此，就本學期數學教育教學工作作如下小結：
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變國小生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇於探索，勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、教材分析
本冊教材包括如下內容：數與代數，空間與圖形，統計與概率，實踐活動。內容的'呈現體現了以學生的數學活動為主線，注重層次性和思考性。注重數學與學生的生活經驗密切聯繫，重視培養學生應用數學解決問題的能力。努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化。內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學生學習數學的良好情感。
三、教學內容
數與代數；空間與圖形；統計與概率；實踐活動。
四、學情分析
我班學生計23人，男生13人，女生10人。
部分學生學習積極性較高，基礎比較紮實，但個別同學存在學習態度及方法問題，有待指導與提高。另外，需加強學習習慣的養成教育。
五、測試情況
總分：平均分：及格率：
優秀率：最高分：最低分：
六、教學反思
一）注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；
二）注重知識的全方位整合與綜合運用，分析；
三）在知識學習過程當中，注重培養學生知識回顧與反思的習慣；
四）在學習過程當中強調獨立思考與合作交流相結合，培養學生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和能力，培養初步的應用意識；
五）在知識學習的過程當中；注意能力的培養及習慣的養成；
六）在學習過程當中引導學生體會數學的價值，培養勇於探索，勇於創新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
不足之處：
個別同學知識掌握不夠紮實，學習習慣有待於培養，改進與提高；整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高；須加強全面培養與個別輔導。
在以後的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力。
國小數學教學的總結範文 篇12
為響應省教育廳的號召，落實區教體育局關於“課內比教學”活動要求，深入推進課程改革，優化課堂教學，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，我校“課內比教學”數學組開展了豐富多彩的活動。共九名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。
為達到全面提高，我們採取同課異教與不同年級可選內容等多種形式，並允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及校領導的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
一、目的明確。
根據我校“課內比教學”活動方案，結合區教體局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，並達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經驗的學習，探索了一些培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛鍊提供平台，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹。
1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便於各教師提前進行準備。
2、本次賽課整個數學組分2個小組，一二年級為一組共4名教師，三年級為一組共5名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上台比武，然後就是説課，再集體評課，並打出分數，範文寫作最後教研組長算出均分，選出優質課。
3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規定自行調課參加聽課，沒有出現空堂現象，聽課率達到100%。
三、成效顯著
這次賽課充分體現了我校數學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關係平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現了以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
如司光輝老師的《年月日》和宋春燕老師的《年月日》課堂中，充分體現了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創設了一種和諧寬鬆的教學氛圍，讓學生輕鬆盡情地交流。
2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉澱，提高了教師把握課堂的藝術。
3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精闢的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“彆着急，認真思考一下”“真聰明”教師努力為學生創設平等和諧、輕鬆愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收穫、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛鍊，思想的交換，而且讓學生品嚐到了一種在寬鬆、和諧、民主的課堂氛圍中所沉澱的成功體驗和被賞識的幸福。
5、自主學習合作交流，培養學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，並鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展。真實性的`課堂既樸素又鮮活、亮麗。
6、深刻反思，力求完美。賽課後，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的説課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現了教師們孜孜不倦的教學追求。
四、不足之處
通過比武活動也暴露了我校數學老師教學中存在的一些問題：
1、師生關係處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽着學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師説過這樣的話：重要的不是我們累着了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。
2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術性、缺乏嚴謹性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過於簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待於提高。
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在於創新，創新的生命在於學習。我們的比教學活動的意義不僅僅限於選拔出優秀的選手，更重要的在於我們藉此傳播課堂駕馭藝術的同時，也傳播着學習的魅力，我們將以此項活動放飛教師的夢想?
國小數學教學的總結範文 篇13
20xx年，在緊張忙碌而又充實愉快中度過。在學校，我承擔着畢業班語文教學的工作，同時又擔負着學校的後勤管理工作。教學上，我腳踏實地，兢兢業業，努力完成教學各項任務，教學成績一直位居年級前茅。管理上，我經歷了一個由知之不多、缺乏經驗，到逐漸適應並能良好發揮管家作用的過程，真可謂有苦也有甜。後勤處工作以服務性為主，雖然複雜、繁瑣，但都是學校工作的重要環節，搞好後勤工作，是學校教學工作正常進行的條件。自從我擔任後勤主任以來，主要做了以下幾個方面的工作：
(1)修訂並完善了後勤處各項規章制度，並在實際工作中能努力貫徹、實施。
(2)根據日常教學、師生生活、設施設備維修等方面的需要，及時做好各種物資的採購、發放、餘缺調劑和可回收物資的回收工作。
(3)安排相關人員認真、及時地維護、檢修好學校的各項設施、設備。保證全校各項設施、設備正常使用。
(4)及時安排人員外出，做好各種材料的配備採購工作。
(5)學校安全工作能常抓不懈。平時在校舍、消防、食品衞生、運動場地、體育器材、水電設施等方面經常組織相關人員進行了認真、徹底的檢查，發現問題能及時處理，防患於未然。
(6)食堂工作是後勤處的一項重要工作，關係到師生的切身利益，所以一直是我工作的重點，我可以説是竭盡全力、挖空心思在做營養搭配、品種調動等工作，以滿足師生的要求。
(7)綜合治理工作常抓不懈。學校安全關係到千家萬户，關係到社會穩定，責任重於泰山，為此，我一直堅持每日一小查，每週一大查的工作原則，對消防、樓台、燈線、水管、體育器材等設施進行嚴格檢查，發現問題及時處理，經常性地對學生進行人身安全、社會交往、交通安全的教育，學校做到了安全事故零報告，多次受到上級表彰。
(8)積極爭取上級扶持，着力改善學校辦學條件。今年，我們經多次奔走呼籲，爭取到國家校舍改造資金120萬元，新建了學生食堂和學生公寓，學校面貌大為改善。
此外，後勤處還較好的完成了學校與社會各個職能部門的協調工作。如水電、衞生防疫、工商、税務、質量監督等部門，保證了學校工作正常進行。
作為一名政協委員，我時刻感受到自己肩上責任的重大。儘管工作繁忙，但對政協工作我沒有絲毫懈怠。
一是積極履行參政議政職能，每年均能向政協組織上交1—2篇提案，反映社情民意。去年，我寫的提案《加大扶持力度，促進學校發展》的提案受到縣教委的高度重視並得到較好的落實。當前，我縣教育系統普遍推行的化解普九債務工作，正是縣教委所採取的關注學校生存狀況，促進學校發展的重要舉措。二是積極參與到當地經濟建設中，發揮政協委員民主監督的作用。今年，我鎮進行了集鎮街道改造，作為被聘請的義務監督員，我多次參加工程指揮部召開的座談會、協調會，對工程質量、資金使用等進行監督，積極向工程指揮部提建議。
三是發揮政協委員在本單位的身份優勢，協助學校做好發展和穩定的工作。受經濟條件的制約，我校師生食宿設施陳舊落後，存在重大安全隱患，一直無法解決。我和學校其他領導一起，經過半年的奔走籌劃，終於使我校的食堂改造和學生公寓建設工程納入國家20xx年學校校舍改造工程項目，並於今年7月1日正式動工興建。前不久，受外地教師罷課爭待遇風潮的影響，我校部分教師亦感同身受，產生牢騷情緒。作為其中一員，我多次同他們交心談心，扶平他們怨憤的情緒，勸説他們走上正常的工作和生活的軌道。
回望過去的一年，雖然做了許多工作，但離組織和人民的要求還有很大的距離。今後，我一定戒驕戒躁，揚長避短，以更飽滿的熱情投入到政協工作中去，在本職崗位上發揮自己應有的作用。
國小數學教學的總結範文 篇14
一、堅持理論學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了《新課程標準解讀》，《國小數學教師》中的《如何上好解決問題課》，還學習了《教師博覽》的《一位年輕校長對青年教師的十條建議》一文，讓全組教師受到了深刻的教育。組織教師學習學科刊物，瞭解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。論文的撰寫正是我們組的弱項，因此，加強論文撰寫方面的培訓已經成為我們組的重要課題之一
二.積極參加和開展教研活動
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、説課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽課後認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
三、認真撰寫教學反思
教學反思的撰寫，既要寫下自己執教時的切身體會或疏漏，也要記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。因此，教師認真撰寫教學反思，期中交流是每位教師都有豐富的內容，大家互換教學反思本，即檢查又互學。並有多篇反思上傳到校園網上發表。
研討——反思，將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。聆聽名師的專題講座，觀摩其示範教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學。與此同時，我們統籌安排學生課外興趣活動，活動有組織、有計劃，內容、老師、場地均得到落實。組織二年級口算比賽、五年級圖形拼組競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今後構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發展特長。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
國小數學教學的總結範文 篇15
5月25日，由市局教培中心主辦，中心學校承辦的20xx年北二片區國小數學課堂教學觀摩研討活動在中心學校多媒體教室舉行。市教培中心教研員羅、黃、蔡、卓親臨該校指導。、三所學校的領導、教研員、教師近50人蔘加了這一活動。
中心學校謝x、中心學校蔡x、中心學校馮三位老師分別為大家展示了《不規則物體的體積》、《長方體和正方體的認識》、《分數的基本性質》（片段教學）三節數學課，授課教師通過講授、小組合作研討等手段進行教學，讓學生全身心投入到學習中，接受新知識的學習。隨後，參加片區的教師們就三節數學課進行研討發言。
接着，黃教研員對活動進行點評並給予高度評價，他強調教師參加區域教研就是為了提高對課堂教學的認識，敢於發言，敢於思考，敢於提出問題，這樣對提高課堂教學的有效性，促進學校教育教學工作才有實效。
最後，中心學校樑校長對本次片區教研活動進行了總結。
國小數學教學的總結範文 篇16
我很有幸能參加這次，高效課堂的研討會。在此過程中，聽了四位老師的.課，非常的精彩，很值得我學習。
四位老師的課，各有千秋。他們的教學方法，很高效，而且很能調動起學生學習的積極性。在第一環節，創設情境的過程中，或者從學生喜歡的動畫片入手，或者是，抓住各個年齡段，學生的心理特點，讓孩子儘快的融入到學習之中，融入到課堂之中。
此外，四位老師的課，這麼精彩，也讓我意識到，要想把握教材佈局，在備課前教師一定要經過大量的閲讀和準備，不單是寫寫教案那麼簡單，自己必須獨立深入認真鑽研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什麼要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計；最後在上課後，根據課堂的實際情況寫出課後反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高，高效課堂才能一步步的走的更好。
在此過程中，我也不斷地總結和反思，覺得高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。
在新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，並能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知慾。教師要激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善於換位思考、轉變老師與學生的角色，在課堂上要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。
通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”養成勤于思考的習慣。在以後的教學中，我們要注重培養學生這方面的能力。
通過參加此次研討會，自己對“高效”的理解也更加深一步，自己的也更加清晰。
國小數學教學的總結範文 篇17
本學期，我擔任二年級數學教學工作，能夠認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自我，主動與班主任團結合作，結合本班和學生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業業的開展工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作以下總結：
一、我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表
確立"以學生為主體"，"以培養學生主動發展"為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造本事，工作職責心強，服從領導的分工進取做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平，並完成教學任務。
二、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作
1、在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課後的各項工作，認真鑽研教材，課堂教學真正體現"教師為主導，學生為主體"的教學思想，創設情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算本事訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規範，作業做完後，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鑽研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生基礎比較差，學習數學很吃力，幾次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情景，在課堂上我有意識地經過一些淺顯易懂的問題為他們供給發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴提高，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
3、作為教師自身的學習很重要。我進取參加各種培訓，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，慢慢的成長!比起我們學校裏那些優秀的教師們，我還是存在着很大差異的，今後還要繼續進一步的學習、提高。對於數學組的活動，我每次都能進取參與。不僅僅是觀看示範課，更多的是參與到評課討論中去。
今後，我決心發揚優點，改正缺點，努力改善教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為我們學校的教育事業貢獻自我的一份力量。
20xx—20xx年度，我擔任一年級兩個班數學及手工教學工作，在校領導關心支持下，在同事們的幫助配合下，我本着新教改的教育理念，認真鑽研新教材，充分利用現有的教學資源，大膽地嘗試了以培養學生創新思維為目標的新教法。通過一學期的不懈努力，學生適應生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進，學生創新思維也得到了一定的開發。現將具體工作總結如下：
一年級是上學的初始，良好的學習習慣的培養尤其重要。一開學，我就與班主任配合，注重學生課堂常規的訓練。首先讓學生逐步懂得上課要認真聽，不僅聽老師講，還要會聽同學發言；其次，要讓學生學會説，不僅要自己會説，還要會與同學交流；最後讓他們養成良好的思考問題的習慣，教給他們思考問題的方法。這是我一開學便為自己制定的教學目標。
數學必須是在實際生活情景中認識學習才能真正轉化為孩子們適應生活，解決問題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的，作為教師，我也是把教材經過認真分析仔細歸類，靈活轉化為現實情景，儘可能地設計一些數學活動課，讓學生在遊戲式的.活動中感知數學，掌握知識。這樣，大大增強了孩子們學習的樂趣。如，教學高矮，方位順序的認識時，我帶學生深入校園，親身體驗感受，不僅使他們輕易地學會了大綱內容，更重要的是教會了他們觀察生活發現問題。又如，教學分類時，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進行整理歸類，繼而做簡單的統計，為學生初步運用數學的有序的思維方法去做事情打下了良好的基礎。
新教材更強調學生思考解決問題、應用操作能力的培養，而這一能力的訓練僅僅靠課堂是遠遠不夠的，它耍要實踐，而且是經常地實踐。這就要家長的配合，家長要有意識地讓孩子做一些力所能及的事情，以便把課堂學習的知識真正轉化為學生的實際能力。本學期，我也常與家長交流，交流人數達40人，共計60佘次。大多數家長都能很好配合，使我的教學工作能較順利地開展。
通過一學期新教改教材的實踐，我慢慢地適應並能運用自如。期終測試也達到了綜合成績A的目標。當然我不能以些滿足，在新教材的具體化實施中我還存在很多問題，如數學活動開展得還不夠豐富，與家長配合還欠密切，教學方法還有待進一步探索等等。但我相信，到下學期，我會不斷加強業務學習，提高自身的素質，為孩子們的學習、成長、發展做一些更有效的工作。
國小數學教學的總結範文 篇18
本學期，我承擔二年級一班和二班的數學教學工作。由於自己的經驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有會考經驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進以後的工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，採用不同的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對於各種會考題型積極徵求其王主任和張曉華老師的意見，學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
四、真批改作業，佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，對歷年的會考試卷進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，我利用中午午休時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也隨之增加本站提供。
六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，
把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
在教學的過程中，由於學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發面：
1、沒有良好的學習習慣;由於學生之前沒有養成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重，影響了會考的數學成績。
2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。
另一方面，以後教學中，主要從以下幾方面改進：
1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。
2、充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣，答題習慣。
3、充分發揮學生的主體作用，師少講生多説。
4、加大對尖子生做題方法的指導和培養，做好教學工作計劃。
國小數學教學總結範文篇三：一年級國小數學教學總結範文
本學年中，我承擔一年級兩個班的數學教學工作。回首走過的日子，內心有些許的欣慰，也有幾分感慨。現將教學工作總結如下：
一、思想方面。
本學期我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關係，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業，有奉獻精神;能積極湧躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態度，服從工作安排。
二、教育教學工作
這學期，本人擔任一年級數學教學工作。在教學中，我能自覺做到認真鑽研新課標、吃透教材，積極開拓教學思路，不斷學習，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力。而且在教學中及時反思，發現自己教學中存在的問題，並積極尋求解決對策。
在教學中我能夠針對一年級學生的特點來設計課堂教學，教學中我注重引導學生體驗數學與生活的密切聯繫，從而激發學生的學習興趣，讓學生愛學數學、會用數學。在課堂教學中，我能夠積極地採取多種策略維持良好的課堂秩序，以保證課堂效果更有效。
在重視課堂教學的同時我也特別重視對學生的個別輔導。學生每天做的作業我都及時的批改並講解，並利用學生的課餘時間找學生改錯進行復批。
三、考勤方面
本學期，我每天堅持按時上下班。學校給我安排的各項工作我都能及時到崗，認真負責地完成自己所承擔的任務。而且整個學期沒請過一天假。
四、在本學年教學工作中
我積極參加教學科研工作，參與了國小課題《培養學生衞生習慣的養成》研究，同時撰寫了多篇省市級論文。一份耕耘，一份收穫，在我的努力下班級的教學成績穩步上升，學生品行方面也有一定進步，今後我將繼續努力，在三尺講台上不斷的發揮自己的光和熱。
我深知，作為一名教師，不僅需要努力地工作，更要掌握合理的工作方法，做好教育教學工作計劃。我們在教會學生“活到老，學到老”的同時自也應該不斷地學習，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育!我相信一個善於思考的我，下學期的工作一定會更有成效。
國小數學教學的總結範文 篇19
秋風送爽，碩果累累，為了提高教師的課堂教學組織能力，全面幫助、促進教師快速成長，讓新生的花蕾在明天能更加嬌豔地綻放，我校於20xx年10月10日至10月14日，舉行了三年級數學教師賽教活動。
4位教師參與本次賽教，參賽教師各個精心準備，在比賽中大顯身手，其間不乏許多新的嘗試與突破，競爭十分激烈。
李榮老師教態和藹可親，教學語言簡潔、準確，她用自己的聲音特色，在課堂上熱情喚起學生的求知慾，學生積極交流、踴躍發言。她用自己揮灑自如的教學手段引領學生，把學生的思維引向更高層次。
賀芳芳老師在教學中善於鼓勵，真誠關注學生自信心的樹立。能結合學生的生活經驗，認識有關倍的知識，賀老師站在學生的角度，尊重學生的`個體差異，營造了一種寬鬆、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。
阿娟老師把數學問題生活化，做到儘可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”而是在“做數學”。
白燕老師善於運用多媒體技術優化教學過程，以圖文並茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，使學生在感官上能夠親身碰觸，極大的提高學生的注意力，增加了學習的主動性和積極性。
賽教結束，賀老師組織教師進行評課，每位教師均有自己獨特的教學風格，找出靚點，大家共享；找出缺點與不足，大家共議對策，尋求解決辦法。
每位教師在評課活動中都收穫着，成長着；認清自己，找準努力方向，向着下一個目標出發!
通過本次教學大賽，我們收穫了太多的驚喜和感動。我們看到，我校教師學然後知困，教然後知不足；我們看到，我校教師在聽評課中不斷學習反思，助人自助；我們更看到：三尺講台，除了理智知識的傳授，更有情感的交流。
國小數學教學的總結範文 篇20
龍店國小“課內比教學”活動數學組第一階段小結 為了加強教師之間的交流，提高教育教學效果，11月1日至11月9日，我校開展了數學組課內比教學活動，本次活動活動共有6位教師進行授課。這6位教師中，有經驗豐富的老教師，有教學突出的骨幹教師，每一節課都“自然、真實”。
現就本次公開課小結如下：
課堂教學的優點：
1.課堂教學環節趨於完整：有激趣導入、分析講解、師生和生生互動、課堂練習、課堂小結、拓展訓練、作業布臵等環節，教學思路清晰，結構緊湊，問題的設計有層次，突出了重難點，課堂教學有效地體現了三維目標，使不同層次的學生都有所收穫。
2.骨幹教師的教學風格進一步彰顯，青年教師的自信心進一步加強。骨幹教師明顯表現出兩種風格。一種是張揚自信，充滿活力，教師用自己的激情感染着學生，浸潤着課堂；一種是嚴謹樸實、嚴密精細、環環相扣，如春風化雨，潤物無聲。青年教師在面對眾多聽課老師的情況下，已沒有其當初剛被聽課時的緊張，自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。
3.注重教學策略的運用：如情景創設、直觀教學、合作交流、不僅在整合課上加以運用，而且這些策略在常態課上也都經常體現。
4.大多數教師能較好駕馭課堂，熟練處理教材，在課堂教學中能落實基本知識和基本技能目標，大多數教師能準確傳授知識，正確把握教學難點，教師課堂容量適度，能突出重點，抓住關鍵。
5.檢查反饋環節能落實到位。教師能及時對易錯知識的重新歸納，有學習困惑的`提出，有教師對學生思路的點撥，有教師對學生不良學習行為的指點和激勵性語言的課堂點評。
課堂存在的問題：
1.教材把握欠缺，知識講解淺層化、深度不到。有的教師不能把書本知識變成自己的教學語言、照本宣科、生動性不夠。學生學習興趣不高。不能把陳述性的知識問題化。致使學生停留知識表面。
2.滿堂灌現象依然存在：有些老師一講到底，學生與教師互動缺乏，學生自己練習很少。
3.關注學生不夠。有的老師一堂課全站在講台上面，沒有走下講台，深入學生，有一節課很多學生在講話或做小動作，老師沒有引起重視，課堂教學常規不好。
4.注重預設，忽略生成。在課堂上，學生討論發問的問題老師沒能及時誘導。致使有價值的問題沒被關注，沒有引向深入。
5.知識講解缺乏過渡。內在邏輯性不強。致使每個知識點顯得孤零，學生難以系統地掌握。