經典設計方案（精選24篇）
經典設計方案 篇1
教學目標
知識目標
1、理解、積累“執拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短歎、盛氣凌人”等詞語。
2、瞭解紀伯倫及其藝術風格。
3、瞭解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。
能力目標1、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次。
2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。
3、領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。
德育目標感悟詩作閃爍着的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。
教學重點1、反覆誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。
2、深透理解文章的情感內涵。
教學難點分析：詩中語意遞進伸展的層次。
教學方法：誦讀法自讀·點撥法
課時安排：1課時
教學過程
一、導語設計
同學們，今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨樹一幟的藝術風格。（板書課題、作者）
二、資料助讀
紀伯倫簡介
三、誦讀，整體感知文意
1、學生聽讀課文，初步感知文意。標示段序並疏解疑難字詞。
執拗（niù）：固執任性，不聽從別人的意見。
憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
饋贈（kuì）：贈送（禮品）。
真諦（dì）：真實的意義或道理。
璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內。
酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恆不變。
長吁（xū）短歎：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲歎氣。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
2、學生自由朗讀，體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。
3、教師範讀，學生用簡潔的語句表述自己的感受。
4、學生誦讀全文，主動質疑，提出問題，師生合作交流。
學生的質難問題有：
（1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”這裏的連接詞使用好像不合常規？
（2）“塵世人生也是如此：開始於盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色死神的懷抱。”這句話如何理解？
教師點撥
四、指導研習，深層理解課文內涵
1、學生齊讀全文後，合作研討：
（1）這兩首詩中，作者的想象多數時候是緊貼着海浪和雨水的'自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節寫到的潮汐現象，你瞭解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？
（2）《浪之歌》表現了作者怎樣的感情？
（3）《雨之歌》中塑造的雨是一個什麼樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。
學生交流，教師引導。
五、課堂小結
六、佈置作業（課後習題）
板書設計
組歌（節選）
紀伯倫
《浪之歌》
擬
海浪：海岸的情人
人
人間：世界的守護者
傑
熾
作
熱
《雨之歌》
深
雨：滋潤萬物情
“傳情的信使”
（奉獻者和使者的形象）
經典設計方案 篇2
教學目標 ：
1、知識與能力：整體感知課文內容，通過比較閲讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。
2、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
3、情感態度價值觀：培養尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。
教材簡析：
《散步》是一篇清新優美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統在新的時代的得到了發揚光大。結合實際生活 ，體會身邊的親情，培養尊老愛幼的人文素養是本節課的重點。理解文章最後一句話是本節課的教學難點 。
教學過程 ：
一、 激情導入
二、 整體感知
學生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準字音
2、不懂的地方做上記號；
3、用一句話説説本文寫了一件什麼事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，並説説理由嗎？
三、 品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學生範讀
2、學生自主評價，總結朗讀要領。
3、學生相互挑戰讀
4、教師範讀片段，學生評價。
(二) 學法指引
① 教師示範，提問題，學生解答
② 教師引導學法 “問題探究法”
（三）、深入探究
①學生分組探究學習
②全班集體交流
交流引導的重點：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語言
四、拓展延伸
1、比較閲讀：學生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？説説你的理由。在生活中，你覺得自己應該怎樣做到尊老愛幼。
2、説説你知道的關於尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。
五、小結：
談談本節課學習的收穫
經典設計方案 篇3
一、課題的提出
心理學家曾提出，創新是將個人帶到成功終點的交通工具。研究表明，創新能力發展的關鍵期是2~6歲，如果錯過了這個階段，以後就很難重新點燃創新的火花了。社會飛速的進步，科學技術高速發展，進而日益嚴重的環境問題引起了人們的重視。隨着人們生活水平的日益提高，各種使用便利的飲料瓶（罐）、禮品盒、一次性杯（盤、碗）等應運而生，人們常常在用完之後就丟棄了它們，這樣既不環保也不衞生。其實這些廢棄物既美觀質地又好，是很好的製作材料。將這些廢舊物品再利用可以製作出各種有趣的遊戲材料，這既能滿足幼兒創造力培養需要直觀、具體和形象的特點，又是宣傳環保的好方法。因此我們打算通過環保教育以廢棄物直觀、具體、形象等特徵引發幼兒借形（借物）想象，動手創造出各具特色的遊戲活動材料。在有計劃、有目的的動手製作活動中，引導幼兒將“廢物”變為“有用的東西”從中獲得成功的體驗，從而培養幼兒的創造思維能力及環保意識。結合環保問題和創造性的培養，特定本學期小班的教研子課題為——利用廢舊物品製作遊戲材料發展幼兒的創造性思維能力。
二、研究目的
（1）幼兒能感受到所收集的廢棄物的特點，在這一過程中產生豐富的想象、聯想，通過引導製作出想象物。
實用設計方案9
幼兒喜歡參與創造性製作活動，能在各種材料及各種表現形式中主動創造。
（3）幼兒在製作活動中，樂於探索，嘗試表現自己的獨特的想象。
（4）通過對廢棄物的再利用，切實感受到環保的重要性，積極加入到環保的隊伍中來，為美化環境、保護環境、創造環境出一份力。
三、教研內容的界定與理論假設
幼兒能夠在教師的引導下回憶過去經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合，加工成新的思路或新的產品的能力。
教師在教育活動中，滲透環保教育，注重多渠道培養幼兒的環保意識，激發幼兒對創造活動的興趣，在利用廢舊物製作的過程中引導幼兒動手動腦進行創造。
四、研究方法
（一）研究時間：20xx年9月——20xx年5月
經典設計方案 篇4
一、看拼音寫詞語
xiánhuìchóuduànchéngfágéhéxiāngwàng
fāshìzhēngzháyǎnkuàngfùlìtánghuáng
二、仿照例詞寫詞語
1、霎時間間間間
2、心急如焚如雷如年如故
三、從課文中找出和下列詞語意思相近的詞。
勤勞幸福吩咐
悲傷調查轉眼間
四、在括號裏填上合適的關聯詞語並選擇一組造句。
1、織女美麗賢惠，心靈手巧。
2、天上富麗堂皇，織女並不喜歡。
3、織女掙扎，望着兩個孩子大聲喊：“快去找爸爸！”
五、“牛郎織女”這個民間傳説深深吸引了大家，你還知道哪些動人的民間傳説呢？請把題目寫下來。
片段寫作訓練
牛郎織女是一篇動人的故事，但是結局是令人心酸的。想象一下每年七月初七牛郎織女相見時的情景，寫下來。
拓展訓練
輕輕的一聲叮嚀
出差在外，在一農家借宿一夜，放亮時又踏上一段新路。一陣積水響，老大娘追出來，拿着一把她女兒的小花傘：“帶上……”看她那慈祥的目光，（霎、剎）時，我像是聽見了母親的叮嚀。
路上果然下了大雨，許多人在樹下店旁躲雨，我撐開那把傘，照舊走着，一種説不清卻感人至深的温暖和情感洋溢在我的周圍。
途中的一天晚上我在招待所翻書讀到一篇母性的文章
我和太太在馬來西亞檳榔嶼參加一個遊覽團體。嚮導帶我們到橡膠園參觀割膠。一個男童爬上一棵椰樹，正打算用彎刀割下一個椰子，他母親便在附近房子裏叫嚷。
我告訴太太：“她説‘孩子，小心啊，別把手指割掉’。”
嚮導驚訝地問：“原來你懂馬來話。”
我答：“我不懂。不過我瞭解母親的叮嚀。”
出差回單位後，我把自己傘下的感受和這則故事説給一位長輩聽，他的眼睛似乎有些濕潤，他説他的母親早（已、以）過世，但母親那句□好好工作，注意身體□的囑咐，一句最平常不過的話，伴隨他走過了風風雨雨四十年，成了母親最珍貴的（遣、遺）產。
我感動至極。想起了我的母親。小時候去上學時，她總在我出門時給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀：“走好，聽老師話。”
又是一個雨天，我騎車去約會。中華門城門下，剛認識不久的女友走到我身邊，輕輕地掀下雨披的帽子：“看你熱得，快把雨披脱下來。”原來，雨早已停了，我額上全是汗。空氣（輕、清）新得很，吸入肺腑的全是温馨。
想到每次約會結束，我推着自行車準備走的時候，她忘不了説一句“騎好，晚上早一點休息”。於是我認可她了，因為沒有愛心的人，是不會為別人着想的。
1、給帶點字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫橫線）
出差（chā,chāi）着想（zháo,zhuó）似乎（shì,sì）
2、將文中括號裏不正確的字劃去。
3、從文中找出幾對近義詞。
——
4、選擇正確字義，在序號上打“√”
感人至深：1)從表面到底或從外面到裏面距離大；2)久，時間長；3)程度高的；4)顏色重。
洋溢：1)比海更大的水域；2)廣大，多；3)外國的；4)現代化的。
凌亂：1)冰；2)侵犯，欺壓；3)升，高出；4)相犯，交錯，迫近。
5、把文中空缺的標點補上。
6、文中寫了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“ ”畫出來。
7、“我”聽不懂馬來話，為什麼知道男童的母親説的話？
8、讀了本文，你有什麼感想？
經典設計方案 篇5
一、從離職開始
立刻放下手中工作,首先接到下屬的辭呈時.處理這件事,以表示對該員工的重視。一般應由該員工的直接領導或人力資源經理與其面談,主要內容包括:肯定該員工的業績,解離職原因,根據他實際情況給出一些對他未來職業發展的建議,同時徵求他對企業的一些看法。當然還有保留完整聯繫信息:個人電話,個人郵箱,MSN,QQ等。
好的離職則始於好的結束。一個好的離職,好的開始是成功的一半.一個雙方均心存感激、相互肯定、坦誠面對的離職。
二、定期維護與更新
建立數據庫:更新員工就職信息和聯繫方式,便於分組發送郵件等。這是保持員工聯繫的基礎。
在社交網絡上建立企業羣:為所有曾在一個企業工作過的員工提供一個可以交流互動的平台。例如,LINKEDIN這種職業網站,也可以是微博等較輕鬆平台。這樣一來,在不同時期工作的員工之間也有了交流的機會,使畢業生們源源不斷地受惠於舊主,更便於僱主發佈統一信息。
三、制度管理
規範的操作流程會提高執行效率,設立“舊員工關係專員”來具體執行離職記錄整理,員工跟蹤和信息更新是十分有必要的。同時,對於返聘人員,企業可單獨設立一套行政操作流程。
四、功夫下在離職前
普通員工離職,再招聘的成本約佔該崗位年薪的三分之一,而核心員工離職則會造成其年薪1.5倍的損失。企業絕不是鼓勵員工離職,而是希望將損失降低到最小。通過對離職者的管理,讓在職者和整個組織發展得更好。員工離開舊僱主選擇新僱主的原因主要包括:人性化管理、品牌形象、企業規模、薪酬福利、晉升機會和培訓機會。所以針對離職情況,在這幾方面進行改進,建立一個開放、坦誠的氛圍以及規範的工作制度將大大提高返聘率,增加離職員工繼續從不同方面發揮效力的機會,形成良性循環。
實用設計方案12
體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的三基教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。
一、教師方面：
1、認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱，鑽研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而採取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3、根據教學任務，提前準備和佈置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，並做好妥善安排。
4、在教學中，加強與重視三基教學同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、
注意精神文明的建設，並在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，並且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用並且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導彙報並作好妥善處理。
二、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛鍊身體的方法，逐步養成自覺鍛鍊的習慣。
2、上體育課，着裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。
經典設計方案 篇6
學習內容：防雷擊知識
學習目標：
1、大致瞭解雷電產生的原因。
2、瞭解雷電的危險性。
3、掌握簡單常用的避雷知識。
學習重點：掌握簡單常用的避雷知識。
學習過程：
一、師生圍繞雷電現象自由談話（雷電是怎樣產生的？聽過雷擊傷人的事嗎？）
二、教師講解
1、雷電產生的原因: 一部分帶電的雲層與另一部分帶異種電荷的雲層，或者是帶電的雲層對大地之間迅猛的放電。這種迅猛的放電過程產生強烈的'閃電並伴隨巨大的聲音。這就是我們所看到的閃電和雷鳴。
2、雷電的危害①擊死擊傷人畜②擊毀建築、大樹、用電設施。
三、師生討論:怎樣防止雷擊？
教師小結：
（一）一般避雷方法①雷擊時遠離大樹，高大建築。②避免使用電器，看電視，打手機，打電話。③關閉門窗。④不拿金屬物體在手
（二）房內避雷：①課桌椅離開牆壁。②不靠近避雷杆。
四、讀兒歌。陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線杆要離遠，打雷家中也防患，關好門窗切電源，避免雷火屋裏竄。
在户外活動時
1、遇雷雨天氣時，不要站着，應蹲下降低高度，同時兩腳併攏減少跨步電壓帶來的危害。
2、不要站在大樹下，不能用手摸扶大樹，因為這時潮濕的樹幹已變成了一個引雷裝置，再好離大樹5m外。
3、不要在水邊和窪地停留，切勿站在樓頂、山頂、或接近其他易導電的物體，應迅速到乾燥的室內避雨，如找不到房子應就近到山間或山巖下避雨。
4、不要拿着金屬物品在雷雨中停留，隨身所帶的金屬物品應放在5m外的地方；在雷雨中不宜打傘，也不宜將羽毛球拍等扛在肩上。
5、雷暴天氣出門要穿膠鞋，這樣可以起到絕緣作用，也不宜開摩托車騎自行車，人在汽車內一般不會遭到雷電襲擊，因為封閉的金屬有很好的防雷功能，要注意不要將頭和手伸出窗外。
在室內活動時
1、要及時關好門窗，防止雷電直擊或防止球形雷飄進室內。
2、儘量不要撥打或接聽電話，也不要用電話上網，最好拔掉電源和電話線，如有條件在電源線和電話點上安裝避雷器。
3、保持室內乾燥，房屋漏水應儘快修理好。
4、不要將曬衣服、被褥用的鐵絲接到窗外、門口、以防鐵絲引雷。
5、不要在孤立的涼亭、草棚避雨久留，注意避開電線，不要站在燈泡下，最好是斷電或不使用電器。
經典設計方案 篇7
教學內容：
這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。
教學要求：
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會融入朗讀中。培養合作學習的方法，提高協作精神。
教學重點、難點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。
教學構想：
將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。
我對教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨於方法的介紹和指導，至於具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學生的引導者。
教學準備：實物投影儀
教學過程：
一、導入
1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請同學們伴隨着優美的音樂，在迷人的夏天裏想象一下，這些可愛的小動物會做什麼?
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
説説你的想法好嗎?上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。
[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。
做了這道題，你有什麼感覺?
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認識生字
1、在小組中自己學習生字。
2、指名當小老師領着大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。
3、識字遊戲：
從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照着我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽!
[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛鍊了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。
三、朗讀理解
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘!看通過你們的努力能讀到什麼程度?
2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想説什麼?想問什麼?同學互相幫助解答，説説自己的看法。
教師相機板書這一段的重點詞語。
例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然後，圖文對照，朗讀課文。
學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。
如：學生説“他讀的真好!”老師順勢問“你認為好在哪裏?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂和有趣嗎?”
[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的是啟發他們的思維，使他們敢想敢説，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善於發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己
你喜歡夏天嗎?為什麼?
讓我們一起盡情的享受夏天吧!
(板書設計略)
經典設計方案 篇8
【教材簡析】
長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城牆的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
本課的教學重點是在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學建議】
1、佈置課前收集有關長城的歷史知識、故事傳説或圖片資料。
2、經過自己分析教材，分析學生，我提出自己的教學建議：
⑴ 讓學生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。
⑵ 教師出示課文最後一自然段，學生齊讀，讓學生填空如下：
這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個（ ）。
讓同學們在課文中找出作者這樣説的依據。再一次仔細去默讀課文。
⑶ 同學們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。
【教學設計】
同學們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什麼説長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇蹟呢？
學生仔細讀文，找出有關的語言。
生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。
師：一萬三千多裏有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12裏，13000多裏是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多麼長啊！
課文中這樣的數字很多，學生們可能對這些數字感知得不夠清楚，如果老師能引導學生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。
【資料袋】
全長一萬三千多裏，是世界上最偉大的建築之一。長城始建於秦始皇時期，經過歷代的增補修築，現在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這裏是長城重要關口居庸關的前哨，海拔高達1015米，地勢險要，城關堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京遊覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這裏的山河秀色。
【練習設計】
讓我們來當導遊來介紹一下長城好嗎？
經典設計方案 篇9
一、談話導入，板書課題
同學們，你們見過梅花嗎？你能簡要説説梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學習《梅花魂》這篇課文。板書課題，解“魂”。
二、預習課文
1、讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什麼？
2、畫出最使你感動的語句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。
3、把不懂的語句提出來跟大家研究。
三、全班交流
1、課文寫了5件事：
⑴ 外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀着讀着就流出了眼淚。
⑵ 他對一幅墨梅圖分外愛惜。
⑶ 他因不能回國而難過的哭了。
⑷ 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。
⑸ 船快離開時，又遞給外孫女繡着梅花的手絹。
這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。
2、理解語句：
⑴ 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
（唐代王維的詩，意思是我獨自一個人在外地，每到過年的時候格外思念故鄉的親人。）
⑵ 春草明年綠，王孫歸不歸。
（也是王維的詩，意思是明年春天綠草如茵的時候，您回不回來呢？）
⑶ 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。
（北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜裏的夢；滿天無邊無際落着的雨絲，細得好像心裏的愁。）
從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。
⑷ “輕輕、慢慢”。
（體會外祖父對墨梅圖的愛惜）
⑸ 為什麼“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來了”呢？
（這充分體現了他思念祖國的深情）
⑹ 愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
（體會梅花堅忍不拔，遇到困難不屈服）
⑺ 自讀15段，領悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節，充分表達外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我，説明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。
四、有感情地朗讀全文
重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話。
五、總結、擴展
1、讀了這篇課文，你感受到了什麼？
2、你怎樣理解“梅花魂”？本文為什麼以“梅花魂”為題。
（“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點明中心）
【評析】
通過教學讓學生理解課文內容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強學生熱愛祖國的思想感情，教育學生學習梅花的高尚品格。課前，佈置學生進行預習，獨立學習新課內容，熟讀課文，利用字典、聯繫上下文解決字詞障礙。課堂上根據課後思考題，採用多種形式反覆讀課文，通過自學、小組討論、在文中批註勾畫等方法體會思想感情，並從中領會“梅花魂”的含義。教學中注意抓詞句深入體會課文，重點指導學生讀好外祖父講述梅花品格的話語。
經典設計方案 篇10
精彩的馬戲
教學目標
1.理解課文內容，知道動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。
2.學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”、“表演”口頭造句。
3.培養學生的觀察能力和想象能力。
4.朗讀課文，背誦課文第4段。
教學重點、難點
藉助圖畫和課文啟發學生想象動物表演時的情景，培養學生的觀察、想象和理解能力。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，學習生字，理解詞語。
（二）初步瞭解課文內容，能用課文中的句子説出圖意。
二、教學重點、難點
（一）“猴、直、緊、演、算”的字形。
（二）“馬戲、好奇、喝彩、鬨笑、絕技”的意思。
三、教學過程
（一）揭示課題，理解題意：
老師要帶同學們看一場表演，什麼表演呢？精彩的馬戲表演。板書課題（精彩的馬戲）。
誰看過馬戲表演，什麼是馬戲呢？
（馬戲，原指人騎馬所做的各種表演，現在也指節目中有經過訓練的其他動物的各種表演）。
精彩是什麼意思？你能換一個詞嗎？（出色、優美）你們想看嗎？
要想看到馬戲表演，首先要過字詞關。
（二）學習生字。
1.自學生字。對照生字表學習，讀準字音、分析字形。認為哪些字易錯，在字下邊畫橫線，想一想怎麼記住它。
2.彙報自學情況。
應這樣彙報：“猴”字左邊是反犬旁，右邊是“時候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。
直：裏邊是三橫，不要寫成兩橫。或“真”去掉“八”。
緊：左上是兩豎，不要寫成“忄”。第七筆的點不要丟掉。
演：右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。
算：中間是“目”，不是“日”。下邊“廾”，不要寫成“丌”。
“戲、扮、熊、狗、叔”幾個字，可讓學生利用學過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。
3.出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立）
（三）指導學生查字典，理解以下詞語。
好奇：對自己不瞭解的事物感到新奇。
喝彩：大聲叫好。
絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。
（四）讀課文。
1.讀準字音，句逗分明，速度適宜。
“好奇”的“好”是多音字，讀hào。
“喝彩”的“喝”也是多音字，讀hè。
“蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。
“瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”。
“算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”。
2.用課文中的句子説説每幅圖的意思。
第一幅圖：猴子表演爬竿。
第二幅圖：黑熊表演踩木球。
第三幅圖：山羊表演走鋼絲。
第四幅圖：小狗做算術，猴子騎車，馬鑽火圈，都挺有趣。
（五）指導書寫。
1.重點指導“猴、緊”二字的書寫。
（1）“猴”左中右結構，中間的“亻”旁，寫在豎中線上，三部分要寫緊湊。
（2）“緊”上中下結構，中間“幺”要緊湊些。
2.寫其他字時，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時，寫出筆鋒。
（六）佈置作業。
1.熟讀課文。
2.寫生字、詞。
【板書設計】
第二課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，知道動物能表演精彩的節目是演員們訓練的結果。
（二）培養學生的觀察能力和想象能力。
（三）指導背誦課文第四段。
二、教學重點、難點
藉助圖畫和課文啟發學生想象動物表演時的情景，培養學生的觀察、想象和理解能力。
三、教學過程
（一）複習字詞。
出示字詞卡片（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演），指名讀、開火車。（一個接一個）
同學們已順利地通過了字詞關，可以觀看馬戲表演了。
（二）看圖學文，理解文意和圖義。
1.出示第一幅圖：
（1）你們看，這是什麼節目？
自由朗讀第2自然段。
猴子表演什麼節目？板書：猴子爬竿
（2）猴子是怎樣表演節目的？指名讀2～4句。
學生評讀。
結合圖説一説倒豎蜻蜓是怎樣的？
（頭朝下，腳朝上，用手支撐着身體倒豎起來。）
圖文結合説一説從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅着觀眾；穿着衣服，打扮得像個小孩；下肢自然分開，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹着……）讀2、3句。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。）
（3）觀眾看了猴子的表演有什麼反應呢？
讀第4句。
為什麼觀眾會哈哈大笑？（看圖説意思）
（4）指名有語氣讀這段，小結本段寫法：先説表演什麼節目，再講是怎樣表演的，最後講了觀眾的反應。
2.出示第二幅圖。
（1）看圖説説，這是誰表演什麼節目？
（2）看書第3自然段。黑熊表演了什麼節目，它是怎樣表演的，觀眾有什麼反應？默讀標出記號，（節目名稱畫“ ”怎樣表演的重點詞下點“.”觀眾反應下畫“
（3）彙報自學情況。
重點：看圖觀察黑熊的表情，説説從哪兒看出它很緊張。
説説“鬨笑”的意思，再説説觀眾為什麼會鬨笑。（鬨笑，許多人同時大笑。）
（4）指名讀第3自然段，評讀。
（5）練習填空：
笨重的（黑熊）（小心）地踩着木球，滾過中心點，是多麼（緊張）啊！3.自己看圖學文，讀懂第4自然段。
（1）方法：山羊表演什麼節目，怎樣表演的，觀眾有什麼反應。
同桌討論自學情況。
（2）投影出示兩句話。
讀兩句話。你認為哪句好，為什麼？（細細，寫出了山羊在什麼樣的鋼絲上走。穩穩當當，寫出了山羊走得怎麼樣。走過來走過去，寫出了山羊怎麼走。）
師小結：通過比較，我們認為第一句寫得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句，試背誦。
（3）山羊還表演了一個絕技，什麼叫“絕技”？
（沒有人比得上的、獨一無二的技藝）從哪裏看出山羊表演的是“絕技”？（圓板小；四隻腳都踩上；圓板插在鋼絲上會搖晃。）
小結：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫“絕技”。
（4）什麼叫喝彩？（大聲叫好）學一學怎樣喝彩。
（5）嘗試背誦。
先分部分讀一讀。
再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。
4.出示掛圖三。
看圖，説説還有哪些動物表演了什麼節目。指名讀第5自然段，説説為什麼動物們表演得這麼精彩。
5.總結：我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂。我們知道了，小動物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓練。因此我們應向叔叔、阿姨説一聲：“謝謝！”
【板書設計】
第三課時
一、教學目標
（一）複習課文2、3、4自然段的寫法，任選一個節目，學説一段話。
（二）練習用“精彩”、“表演”説話。
（三）鞏固練習。
二、教學重點、難點
（一）學着2、3、4自然段的寫法説一段話。
（二）練習用“精彩”、“表演”説話。
三、教學過程
（一）讀課文。
請同學當評委打分。標準是：讀音準確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。
（二）檢查背誦第4自然段。
同桌互背、老師指名背。
（三）複習2、3、4自然段的寫法，學説一段話。
1.2、3、4自然段的敍述方法是什麼？（先講什麼？再講什麼？最後講什麼？）
2.任選一個節目，想象一下表演得怎樣精彩，説幾句話。（可以是馬鑽火
圈、小猴騎車、小狗做算術）。
（四）練習用“精彩”、“表演”説話。
1.想詞語是什麼意思？
2.看詞語在文中哪句出現。
3.自己説一句。
（五）練習。
1.連線：
精彩的
圓溜溜的
細細的
頑皮的
笨重的
2.填空：
（ ）地走着
（ ）地瞅着
（ ）地移動
3.選擇正確讀音畫√。
蹺蹺板（qiāo qiào）
鬨笑 （hōng hng）
喝彩 （hè hē）
好奇 （hào hǎo）
眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子
經典設計方案 篇11
設計理念
本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便於孩子們掌握。在教學時教師要善於創設情景，激發學生興趣。課後的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。
教學目標
1?認識本課生字，會寫課後的字。
2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3?認識文中蔬菜，瞭解課文內容，感受豐收的喜悦，體會勞動的愉快。
教學重點
藉助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀並背誦兒歌，學會本課生字。
教學準備
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎？今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜裏面裝芝麻。
（打一蔬菜）
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。
（打一蔬菜）
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多夥伴呢！讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪裏呢？（菜地）今天我們就來學習關於菜地的一首兒歌《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音
1、藉助漢語拼音，自由讀課文。
2、送生字回家。
（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。（媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。）
（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反覆拼讀，記住它們的名字。
3、讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4、以多種形式鞏固識字。
（1）小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查夥伴的識字情況。
（2）檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地裏的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀並相機給生字組詞、説話）。
5?猜字遊戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜是不是××字，如果猜對了，大家就邊拍手邊説：對對對，請回位。如果猜錯了，大家就説不是××字。當然，如果你的夥伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。
三、讀課文，理解感悟
1、學生小聲自讀課文，能讀通讀順。
2、教師範讀，學生一邊聽一邊思考：能在文中發現哪些祕密，瞭解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？
3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發現哪些祕密？教師相機引導學生勾畫表現蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌説一説，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生彙報。
4、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什麼説蘿蔔地下捉迷藏？怎麼説茄子身穿紫衣裳等。
5、根據學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，並適時指導朗讀。
（1）想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿蔔娃娃？我們一起把它請出來吧！齊讀蘿蔔地下捉迷藏。大家看出它是一個怎樣的蘿蔔娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師範讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿蔔一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）
（2）多音字長的.區別，圖文結合，並組詞鞏固。
6?學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，並適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創設情景，美讀課文，及時拓展
1、種蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悦，體會勞動的愉快。
（1）農民伯伯看見自己的菜地裏這麼多蔬菜會怎麼樣？讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。
（2）蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是啊！勞動是最光榮的，手裏沒拿蔬菜的沒關係，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏着歡快的步子上來吧！
（3）學生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）
2、帶着高興的心情齊讀。
3、教師引讀。
4、男女賽讀。
5、加動作美讀。
6、創編兒歌。
五、總結延伸
孩子們，這節課我們不但認識了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
經典設計方案 篇12
一. 備課是教學設計的初級階段，教學設計是備課的專業化的要求
現在，很多學校裏把備課和寫教案稱為教學設計了。有的學校，教學處對老師們的要求是，不再用原有的“備課本”了，改用“教學設計本”。那裏面的欄目也變了。原來的“教學目的”改成了“教學目標”。還增加了“學情分析”，“教學背景”，“教學策略”等欄目。老師們的教案雖然往這個新本上寫，內容基本上還是老樣子。這是一種認識。認為從備課到教學設計只是一種書寫形式的改變。另外一種認識就是把教學設計看得很神祕、很玄乎。説起備課，他知道怎麼做；説進行教學設計，他就不知道是怎麼回事了。傳統備課與教學設計，兩者有什麼區別？有什麼聯繫？我認為，把備課改為教學設計，不僅僅是簡單的在書寫格式上的改變；但也不是很神祕、很高不可攀的事。漢語詞典裏，“準備”的意思是“予先籌劃、打算、安排”。“設計”的意思是“在正式做某項工作之前，根據一定的目的、要求，先制定方案、方法、圖樣等等”。顯然，“設計”的要求比“準備”要高得多。傳統備課與教學設計的關係，可以理解為：備課是教學設計的初級階段，教學設計是備課的專業化要求。教學設計不是對傳統備課的全面否定，推倒重來，另起爐灶。而是對於傳統備課的繼承、發展、深化和提高。經驗型的，業餘的，無論什麼水平的老師，上課之前準備一下，都可以叫備課。如果只知道備課，那還是停留在初級階段，是初步的要求。要是按照專業化的標準，進行教學設計，要求就高得多。備課可以是經驗型的，而教學設計則要有理論上的依據，教育科學和教育技術的含量比較高，是一件專業化的工作。
備課是上課之前的準備。包括這一節課的程序、結構；師生的活動安排；教學的物質器材等各方面的準備工作。過去説備課要備教材、備學生、備實驗，當然還有備習題篇子，備作業等等。備課還有狹義備課和廣義備課兩個意思。狹義備課是備教材、備學生、備實驗、寫教案或者説是“三備一寫”。這些事已經不簡單。廣義備課則是時時處處都備課。老師有研究型的生活態度，勤於讀書、觀察、思考，豐富充實的閲歷、高雅的情趣修養、廣泛的興趣愛好和豐富多彩的生活方式，都會對教學有幫助，都屬於廣義備課。北京市有一百多家博物館，去那裏參觀也屬於廣義備課。
教學設計比備課要求高，高在哪呢？它比較專業化，科技的含量多，要求的理論、技術各方面的門道比較多。在課前的各項準備工作中，教學設計更側重於指導思想和整體的設計方案、方法、模式、框架等方面的考慮。或者説，對於那些具體的物質準備，例如一堂實驗課的器材準備，是屬於備課範疇裏面的事。教學設計不包括這些太具體的事情。教學設計的要素包括：設計的依據，指導思想，教學目標，教學過程，教學策略，教學評價等。考慮這些問題，就必須掌握和應用教育科學和教育技術的新成果，以新的理念和現代化的手段為我所用。
二.備課的內容
備課，首先要通讀教材。然後根據學生的知識基礎，確定教學目的。備課向來比較重視學生對知識的掌握，後來也重視學科能力的培養。但還是比較看重結果，不太重視過程。備課重視基礎、重視循序漸進、重視基本的現象和事實、基本的概念和規律，基本的技能和訓練。備課還重視新舊知識的聯繫，往往採用以舊帶新的方法。就是從複習舊的知識，自然地引入和過渡到新的內容。並且今天講的新知識，又為今後要學的新知識進行了準備，做了預設和伏筆。備課要擬定一系列啟發學生思考的問題。備課還要考慮到重點和難點的突破，有一定的措施。要準備演示實驗和學生實驗。老師為了教好某一個概念，想方設法讓學生感受物理現象和事實。常常花費很多心血設計、製作教具。備課要對練習和作業，對於課堂的板書，對於目標測試的問題，都有精心準備。這些事情都是備課必須要考慮的問題。這些事情,每一件都並不簡單。把這些事都做周到，也可以造就一堂效果很出色的、讓人回味無窮的好課，備課考慮的事情，重在教材的要求，教法的應用和教學效果。所謂教學效果表現在學生的知識掌握和學科能力兩個方面。傳統的備課也有它的章法，也有它的好傳統，也有很多成功的經驗和出色的老師。在傳統備課裏面，總的説，還是考慮怎樣教比較多。很多精緻的教具和出色的演示實驗，也是為老師的講解服務的。為了幫助老師講解清楚，幫助學生觀察和領會老師所教的內容，還是立足於教。備課重視學生的知識基礎，重視循序漸進。很多傳統的備課和教學的原則，即使拿現代的眼光來審視，也是很科學、很優秀的。歷史上有一大批很高水平的老師，不只是很漂亮的板書和很好的語言修養。傳統的命題考試也是有很多的講究，也有很多很好的考題。但是這一切，還是傳統備課的路數。總的來説，還是考慮老師“怎麼教”，考慮學生怎樣掌握知識比較多。
三.教學設計的內容
教學設計是備課的專業化的要求。專業化的要求比起經驗型的做法，根本的區別在於有理論上的依據，站得高，思路開闊，顧及長遠，科學、技術的含量高。
教師進行教學設計就不僅限於研究教材和教法，着眼於自己怎樣教了。和備課相比較，教學設計的重心轉到更多地考慮學生的有效學習，或者説轉到對於學生的培養。更多着眼於學生綜合素質的成長，着眼於學生的全面發展。這樣的指導思想裏，有一系列的新的理念。例如要以人為本，要體現素質教育和德育，體現人文精神、科學精神；要改革課堂教學的模式，改變學生的學習方式；要設計一系列探究的課題；要用信息技術跟教學整合；要開發各種教學資源等等。這都是教學設計要考慮的問題。這也是教學設計和備課的一個更大的區別。教案中的“教學目的”，在教學設計中變成了“教學目標”。
教學目標包括三項內容：知識和能力，過程與方法，情感態度價值觀。知識和能力跟過去的理解不一樣。更注重學習活的知識，生成獲取知識的能力。除了學科能力之外，現在還有檢索、提取信息的能力、處理信息的能力，與人交往的能力等，都是過去沒有的的提法。過程與方法，一個是要做中學；一個是重視概念和規律形成的過程；一個是瞭解物理學歷史發展的過程。這裏面有好幾個“過程”。還有，是學生親身經歷研究的過程或實驗的過程，或展現物理圖景的過程。學生親身參與了，經歷了，這本身就是教學目標。“百聞不如一見”，百見不如親身體驗一下。什麼事不只是光動嘴。不但看過，還親身做過。過程與方法這項教學目標，就是説必須讓學生親身體驗過程，從中學到東西，得到培養。什麼是情感態度價值觀？第一，學習是快樂的事。第二是有成功的體驗，我能行，我能學會，我明白了，我看清楚是怎麼回事了，原來物理是這樣的。第三，學了有用。不是隻學到應付考試的一些東西。學了物理，就像近視眼戴上眼鏡一樣。再出去一看，真是豁然開朗。覺得學了物理，對於天上飛的，地上跑的，周圍世界、自然界、家裏生活，許多事情都明白了。這都是教學目標。跟過去從教材教法的角度談這一課的教學目的相比較，教學目標的思路就開闊多了，站的角度也高多了。
教學設計要考慮有效學習方式的設計。過去也想辦法調動學生的積極性，引發學生的興趣，只要他們上課積極就行了。現在對於學生的有效學習方式要有所設計。具體的説，有觀察、思考、聽、説、讀、寫、做七件事。從理論上説，學習方式有個體、羣體的兩類。個體的學習方式首先是親身經歷的體驗，在實踐、操作、技能訓練中學習。有了體驗，出現了疑惑和問題，有不明白的地方就要探究。探究並不神祕。小孩掏鳥窩、捉迷藏等都是很完整的探究過程。都有問題提出——假設方案——制定措施——實施——結果的比對——判斷結論。教學當中，很多原來由老師口傳心授的事情，現在都設計成由學生自己探究，收到了很好的效果。個體學習的第三種方式是接受。不能事事讓學生探究。前人的智慧、成果、科學技術，有文字記載的各種資料浩如煙海。人的主要學習方式還是接受。但不要把接受誤認為是光聽老師講課。接受，首先是閲讀好書，吸納營養。其中有效的檢索是重要的。在書海當中，各種好資料、爛資料、垃圾資料都有。要能從中迅速找到你需要的東西，這是接受學習的核心能力。所以老師設計學生平時學習活動的方式，可以選擇體驗、探究、接受；還有羣體的學習方式就是合作。具體的方式就是觀察、思考、聽、説、讀、寫、做。觀察是頭一條。讓學生弄清現象和事實是怎麼樣的？為什麼是這樣的？這是最重要的事。有的老師老強調：你們要注意老師是怎麼講的，怎麼分析的。下課之後，我告訴他，你怎麼想，怎麼分析不是最要緊的。況且你分析得也不一定對。要想方設法讓學生感受到：現象和事實是怎麼樣的？為什麼是這樣的？教學設計還要考慮探究課題的選擇和設計。只要抓得準，學生就探究得來勁極了。捉迷藏就是這樣，這地方找不到，馬上就會想到另一個地方。
教學設計要體現以人為本。什麼是以人為本？就是要尊重學生。要尊重學生的差異，更不用説尊重學生的人格，尊重學生的創造性。以人為本，當然包括以老師為本。尊重老師的創造性。老師不應只是被動地執行大綱、教材和教法。老師要創造性的工作，要根據學生的需要來創造。這是老師尊重自己的表現。我是一個創造者，這課堂是我施展創造力的舞台，我要創造出適合學生的出色的教學。這是老師尊重自己的表現。有的老師認為，反正這麼多年我就是這麼教的，愛怎怎的，就這麼着吧。那還怎麼能有進步呢？
教學設計要體現科學精神、人文精神。必須尊重事實，尊重科學的方法。正確的對待誤差。正確的理解人和自然的關係。過去老是想征服自然，最後受到自然的懲罰。現在是順其自然，要謀求人和自然和諧發展，和諧共處，這就是科學精神。讓學生觀察一個現象，是不是看到的都是這樣，有沒有看到不是這樣的？有沒有沒看到的，得的不是這個結論的？
教學設計要考慮信息技術與教學的整合。信息技術與教學的整合，主要的不是在於使用模擬的課件，而是在於幫助我們展示直觀圖景和幫助學生學習這兩方面。現在的攝像頭、投影、多媒體錄音錄象的材料、網絡等等都特別方便。考慮信息技術與教學的整合，主要是發揮它們的作用。學生該寫該畫的也不弄了，坐在那看老師比劃完就下課。那是絕對不行的。老師該講、該做、該畫、該拿三角板、直尺，少一點都不行。當然繁雜的公式推導、書寫可以用課件，省點時間。但是學生應該完成的操作、書寫、畫圖、運算、討論，決不能省事。教學設計還要考慮教學資源的開發和利用，以及教學過程和結果的科學評價。這是兩個大的專題。在這裏就不展開説了。
關於“有效教學”的二十句經典名言
一、教學目標明確，定位合理，要有意義地建構知識體系；
二、要有教學的適切的教學方式，形式力減浮華；
三、尊重學生髮展為本，要有學生的主動參與；
四、要有整體設計，有彈性、有難點、流程清晰；
五、激發學生遷移創造的慾望和能力；
六、注意基礎目標的達成度，要有清晰的反饋；
七、注意學生有效思維時間的長度；
八、提出的問題具有挑戰性，設計有梯度；
九、尊重教材，超越教材；對教材內容拿捏有度，取捨相宜；
十、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導個性化學習；
十一、瞭解學情，教學內容與學生的生活背景相聯繫；
十二、老師心中有知識，教學口中無術語；
十三、基於問題的學習：創設情境 ，提出問題 ，並進行假設 、推斷和檢驗；
十四、要讓學生有深刻的體驗，注意思想情感的涵養內化；
十五、語言要善於激趣、深於傳情、工於達意、巧於啟智；
十六、教學情境不能過分晃動；
十七、節奏要主次分明、循序漸進、張弛有致；
十八、課堂應創設情境並與遊戲相聯繫；
十九、教師應有自己教學個性的亮度；
二十、語言具象、直觀，注意感性與理性結合。
經典設計方案 篇13
【教學目標】
1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數據。
2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
3、使學生體會學習數學的重要性。
【設計思路】
統計是數學課程標準規定的四個領域之一，在日常生活、生產和科中有着很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。
本節課注重體現以下幾點：
1、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數據的收集和整理，並對簡單數據進行整理，以統計的思想和方法有一些初步的認識。
2、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。
由於低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數同學的喜好，真是左右為難.
3、體會學習數學的重要性。
根據統計結果，六種水果該各買多少的討論，使學生體會數學與生活的緊密聯繫，體會學習數學的重要性。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課。
師：想一想我們可以採用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導探索，認識新知。
1、使學生感受數據的收集、整理過程。
調查本班同學最喜歡哪一種水果，記錄在統計表裏。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？
2、繪製統計圖。
（1）展示學生繪製的統計圖，相互評價.
（2）看統計圖表提問題。
三、應用知識。 完成書95頁的第一題。
四、課堂總結。
在日常生活中還有什麼可以統計？
五、課後延伸。
調查本班同學，把喜歡下面幾項活動的人數統計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）
經典設計方案 篇14
學習目標
1.認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4.學會藉助課外資料學習語文。
課前準備
1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2.自制生字詞卡片。
3.學習自讀課文，記下疑問。
（一）情境導入
1.談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，並正音：子讀zi）讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想説些什麼？
（學生根據課件內容談感想）
3.引入：為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，併為全文的學習創設情境。】
（二）初讀感知
1.學生自由朗讀課文。
2.檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風塵僕僕納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3.檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。
4.感知課文大意：課文講了些什麼？
（三）研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，並在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受説給小組內的同學聽一聽！
3.班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句並聯系生活實際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮……
④孔子連忙説：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】
（2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽説你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
3.引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
(四)朗讀感悟
1.生自由練讀。
2.生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。
3.師引讀。
（五）演讀感悟
1.分小組演一演。
2.推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學生進一步受到情感的薰陶與感染，真情面對人物形象。】
讀書彙報
學生結合蒐集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
（六）拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學説。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地瞭解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成學習合作小組，走進孔子，老子。
經典設計方案 篇15
為更加有效地實施因材施教，促進青少年健康成長，根據青州市教育局《關於印發在全市教育系統深入開展轉變教育發展方式努力辦好人民滿意教育主題實踐活動的實施方案的通知》和青州市教育局《關於在全市中國小建立全員育人導師制的指導意見》的精神，學校決定在已經開展的“八類需特別關注羣體學生教育活動”的基礎上，進一步健全教育措施，實施全員育人導師制度，要求全校教職工人人做學生的成長導師，充分尊重信任學生，發掘學生的特點、優點和閃光點，為每個學生的成長髮展提供有利條件。
一、指導思想
學校全體教職工要關注學生的整體成長髮展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需要，從導“學”走向既導“學”又導“行”，真正成為學生的“人生成長導師，切實做到既教書又育人，構建起教職工人人成為導師、學生個個受到關愛的良好機制。
二、實施目標
1、進一步融洽師生關係，發揮教職工的親和力，注重親情化、個性化教育，讓教職工的關愛深入學生的心靈深處。
2、關注每一個學生，尤其關注家庭貧困學生、家庭條件優越學生、學習困難學生、學習成績優秀學生、單親及父母雙亡學生、殘疾學生，善於發現每一位學生的潛能，尋找發展其潛能的有效方法，促進學生的人生成長。
三、實施原則
1、個性化原則。承認學生的個性差異，高度重視學生的個性，善於發現個性、研究個性、發展個性。
2、親情化原則。建立民主平等的師生關係，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛。導師應成為學生的良師益友，鼓勵學生的進步，發現學生的成功、成就。
3、漸進性原則。遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。
4、實效性原則。建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
四、導師職責
學生成長導師既是學生可信賴的良師，又是學生生活上的長輩，更是學生成長的益友，要對學生思想上進行引導、學業上進行輔導、心理上進行疏導、生活上進行指導。具體説導師應履行以下職責：
1、幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，關注學生的思想、品德、行為表現，防止和糾正不良行為的產生和發展。
2、關心學生的學業進步及個性特長髮展，合理指導學生的學習。
3、關心學生的身心健康，對學生進行生活指導和心理疏導。
4、指導學生合理安排課餘生活，引導學生參與積極向上的文化娛樂活動。
5、善於與家長、其他任課教師聯繫和溝通，全面瞭解學生各方面的表現。
6、幫助學生解決生活及其他方面的問題。
五、工作措施
1、全員育人
全體教職工都要與一名以上的學生結對，人人都要做學生的成長導師。
2、建立學生成長檔案
對每一名受導學生建立成長檔案，追蹤學生成長軌跡。
3、定期談心輔導和彙報
導師每週至少與學生談心輔導一次，並認真填寫談話記錄；學生每兩週要嚮導師彙報一次本人學習及生活情況學生成長記錄表。
4、加強與家長的溝通和交流
導師每月要進行一次電話家訪，每學期至少與家長面談一次；導師要熟悉學生本人及家庭狀況。
5、個案分析
學校每月集中一次導師論壇活動，結合個案分析提升導師工作的科學性和實效性。
六、組織領導
為確保全面育人導師制的順利進行，學校成立全面育人導師制工作領導小組，組織協調全面育人導師制工作。
七、評價機制
學校建立督導評價機制，定期組織人員採取電話和問卷調查瞭解家長、學生及查看學生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導師制落實情況進行督導檢查，導師制工作開展好的單位進行獎勵表彰，對活動開展好的導師進行物質獎勵；對活動開展不好應付了事的分校、處室及個人實行通報批評。
內容擴展：全員育人導師制工作總結
我校通過實行“全員育人導師制”，教職工的教育教學管理理念發生了轉變，有效的促進了教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。現總結如下：
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質
教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以説教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關係處於一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關係缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，教師的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面瞭解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。
2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養
“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
3、增進了家校聯繫
美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯繫，全方面的瞭解學生的個人情況並施之個性化的教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規定了導師的工作職責、導師工作的常規制度。
4、教師教育方法得到改進，師生關係明顯改善
通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。
5、學生全面發展，教師綜合素質提高，真正實現“教學相長”
導師制着力於教育理念的更新，通過平等、互動的師生關係，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業素質不斷提升；“全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。着眼於學生的整體成長髮展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現。
經典設計方案 篇16
課題假如（第2課時）
教學目標
1、知識與能力：鞏固本課生字，能正確、流利地朗讀課文，並有適當的情感定位。
2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閲讀活動理解文本，並在句式練説、朗讀表演、仿寫創作中得到能力的培養和情感的薰陶。
3、情感態度和價值觀：激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心。
設計意圖
1、激發興趣：根據年齡特點，選擇巧妙的着眼點（神筆）激趣，帶動思維，激情入境，使學生產生共鳴。
2、培養語感：語文教學要把握學科的個性，以學生的語言發展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯想、評價，感受深刻的文本內涵。
3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎上，根據學生和文本的特點，設計了適宜的句、段訓練，師生共同進出課文意境，在多元對話的過程中，有機整合與拓展，更提升了情感的感染與薰陶。
預設目標教學環節學生活動
一、複習導入抓住“神筆”一詞，激活學生思維，引發濃厚興味。
1、揭題《假如》，説説你是怎麼理解“假如”這個詞語的？
2、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會幹什麼事。你覺得馬良的神筆是一枝怎樣的筆？
3、出示圖片與小詩：馬良愛心大，神筆手中拿，看誰要幫助，他就畫畫畫。
1、學生談理解。
2、學生暢談：這枝筆畫的畫能變成真的，幫助窮苦人的筆，懲治壞人的筆……
3、學生讀一讀。
二、感悟課文，朗讀積累創設一個師生思維直接交流的情境，將文本直觀地呈現課堂當中，讓一切來的那麼自然。並給予學生充分的自讀自悟的時間，培養自主閲讀能力。
1、師：誰需要幫助，馬良就會用這枝神筆畫出他最需要的東西。那課文中誰需要幫助呢？
2、讀課文，找出課文中體現小樹、小鳥和西西需要幫助的句子。
3、自讀自悟，各自準備班上彙報。:提示：當我讀到的時候，我。
4、集體感悟，指導詩中相應句子的朗讀。l感受小樹的困難。（1）、抓住“寒冷、縮着、歎息”這些詞體會小樹的冷。（2）、談到“歎息”時想象小樹當時會説些什麼？（3）、指導朗讀最後兩行詩句。
l感受鳥媽媽和小鳥的困難。（1）、抓住“苦苦、哭泣”體會小鳥的飢餓。（2）、學學哭泣的樣子，想象小鳥一邊小聲地哭，一邊還説着什麼？請演一演、説一説。（3）、抓住“遙遠”一詞體會。聯繫詩句“遙知不是雪”或“遙看瀑布掛前川”理解“遙”的意思。表揚學生能把學過的知識進行遷移。（4）、朗讀最後三行詩，突出重點詞。
l整合一、二兩節（1）、同學們，北風中的小樹，飢餓的小鳥他們最需要的是什麼？（2）、文中的小作者用馬良的神筆為小樹畫了，為小鳥畫了。（3）、指名讀讀填進去的短語，突出“紅紅的”與“許多”。（4）、小樹有了紅紅的太陽，小鳥有了許多好吃的穀粒，會多麼開心啊！請小朋友讀讀1、2兩節，試着讀出他們得到幫助後喜悦的心情。
l學習第三節（1）、同學們，還記得課文中哪一句話寫出西西需要幫助嗎？是不是這句？教師故意丟掉“只”字再讓學生讀。（2）、學生提出少了“只”字，討論少了“只”字要不要緊。（3）、此時西西最想要的是什麼？一雙好腿對我們來説是多麼平常，可是在西西眼裏卻是那麼珍貴。正當西西非常苦惱的時候，卻發現自己的腿終於能動起來了，他會怎樣？（體會由沉重到興奮的變化）你能讓所有的同學都感受到西西的這份欣喜嗎？朗讀全段。當你讀到什麼地方的時候最興奮，請你再讀讀。
5、朗讀全文，背誦全文。（1）、教師配樂範讀。（2）師：同學們，多麼感人的詩啊，請大家學着老師的樣，有感情地讀讀全文，有能力的還可以選幾節背一背。（3）鞏固全文。1、學生回顧課文，口答。2、學生劃出、並指名彙報體現他們需要幫助的句子。3、學生反覆讀讀這幾句話，圍繞提示在書上作簡單批註。4、學生根據提示中的句式暢談各自的感受。在教師的引導下，深入理解、整合課文內容，同時能有感情朗讀。指名説説。指名填空，練讀括號中的短語，突出這些事物的特點。通過師生評價，學生有感情地朗讀1、2兩節。。學生通過爭論，從“只”字中感悟西西的那份無奈。指名朗讀第三節，重點讀好最後兩行。5、（1）、靜靜地聽教師的範讀，用心去感受詩中內容。（2）、學生自由練讀全文，指名自由讀、背喜歡的段落。（3）、全班配樂朗讀。
三、仿寫創造。每一個兒童，就其天資來説，都是“詩人”。朗讀這首詩，能讓學生產生共鳴，產生那麼多新的“假如”，學生在創作中表達出他們的嚮往和追求。給人類朋友、動物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什麼。
作業紙：1、學生仿寫。2、交流、彙報。3、教師小結。小朋友，真不錯！你們不僅詩寫得好，還有一顆純真、善良的心。課後小朋友可以把自己寫的詩，貼到牆上，讓大家都來讀讀、背背。1、學生獨立完成或與同學合作完成。2、學生展示自己創作的成果，師生評價，特別優秀的讀讀、背背。
經典設計方案 篇17
教學目標
1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。
2.訓練學生閲讀文言文的能力。
3.理解寓言的深刻含義。
教學重點：1、2
教學難點：3
教學步驟
一.導入
趕驢人在驢子的脖子前掛一塊肉，驢子為了吃到那塊肉就不停往前跑，但是驢子始終也追不到那塊肥肉。
二.整體感知
1.範讀（關注字音、節奏）
2.自讀（注意讀準字音、節奏、圈畫疑難）
3.個別朗讀，同學互評
4.集體朗讀
三.合作探究
1.疑難字詞，小組交流，班級互助
2.根據幻燈解決重點詞句
3.根據課文內容，用自己的話複述故事，同時思考導致驢悲劇的原因有哪些。
預設：
（1）好事者（2）老虎
（3）驢本身（4）黔地
4.你認為哪個原因更重要（用自己的話概括）
預設：
（1）好事者帶來且無用；不帶，或帶而用，則不會出現此悲劇
（2）老虎要吃它，驢並未有侵犯虎之意，是虎主動入侵（直接原因）
（3）驢本身無能，僅一“鳴”、一“蹄”。（根本原因）
（4）黔地，沒有挖掘驢的價值
注：由預設2、3理清結構，解讀課文
①虎對驢的態度前後有何變化（看圖找出文中相對應的句子，並選擇自己感興趣的畫面深層挖掘虎的心理）
以為神——莫相知——以為且噬己——覺無異能——終不敢搏——技止此
畏---疑---恐---不奇---怕---喜（結合畫面，試背課文）
②面對兇悍的老虎，驢有何反應
“鳴”“蹄”（成語：黔驢技窮黔驢之技）
③觀看flash影片《黔驢技窮》，概括虎、驢的形象
驢：軟弱無能狂妄自大遲鈍麻木愚蠢虛榮
貌似強大外強中乾
虎：勇敢大膽謹慎小心觀察仔細狡猾敏捷
小結：好事者與老虎包括黔地，作為外因在這場悲劇中起了一定的作用
但根本原因在驢自己.文章標題是《黔之驢》，但着力多的卻是虎，是否偏題，標題可否改為“黔之虎”（學生討論）
以虎襯驢
5.作者為何要塑造驢的形象，通過什麼方法來塑造，目的又何在。（作者、背景、體裁）
寓言：用假託的故事或自然物的擬人手法來説明某個道理或教訓的文學作品，常常有諷刺或勸戒的性質。
作者：柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學家。和韓癒合稱為“韓柳”，被譽為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。
背景：《黔之驢》是柳宗元被貶官時所作的《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》。作者認為這三則寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。作品諷刺了那些徒有外表、實質虛弱無能的人。
6.有人説，“寓言是一個魔袋，袋子雖很小，卻能從裏面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西，”作者除了諷刺那些徒有外表、實質虛弱無能的人以外，還給我們怎樣的啟發？
（1）貌似強大的東西並不可怕，只要敢於鬥爭，善於鬥爭，就一點能戰勝它。
（2）透過現象看本質
（3）知己知彼
（4）不虛榮買弄
（5）正確估計對手
（6）堅持，不放棄
四.拓展：
1.一場驢虎之爭以驢死虎口而宣告結束，真是幾家歡喜、幾家憂，虎家族正在為它們的英雄召開慶功會，驢家族卻在沉痛哀悼他們的不幸同伴，請你代表虎家族寫一份賀詞，代表驢家族寫一份悼詞。
2.柳宗元在這則寓言中塑造了一個不光彩的“蠢驢”形象，其實驢也很無辜，請你改編《黔之驢》，為驢平反，重塑驢的形象。
3.通過本文的學習你有什麼收穫，有什麼新的發現，新的疑問、新的觀點？
經典設計方案 篇18
【學習目標】
1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
【課前準備】
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、佈置學生預習，自學生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或製作課件)。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、單元導讀，梳理要點
1、閲讀單元導語。
2、讀後交流：
你知道了什麼?
(老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求。)
3、揭題，引入本課。
(可結合出示掛圖或課件簡筆畫。)
二、學習生字，初讀課文
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。
(或同桌互教互查。)
2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。
3、指名分自然段試讀。
(注意正音、讀通讀準。)
4、指導寫字：引導觀察、發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形複雜的字。
三、整體感知，理清脈絡
1、自由讀課文，想一想：
這是一隻什麼樣的白鵝?
(用課文中的詞概括。)
2、口頭填空：
這是一隻_____________的白鵝。
(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不苟、架子十足、有着老爺脾氣、需要人侍侯……)
3、你從哪裏知道這是一隻高傲的白鵝?引導學生找相關段落，並完成如下板書：
姿態：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態：從容不迫
吃相：架子十足
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪裏看出白鵝的“高傲”。
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個高傲的動物!”
五、作業
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一、複習鞏固，引入新課
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導入：
你還從哪裏看出白鵝的“高傲”?
二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”
1、出示兩句話：
⑴ 鵝的叫聲很高傲。
⑵ 鵝的步態，更是傲慢。
2、討論：
作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆(填空)：
⑴ 厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。
(從這五個詞中你體會到什麼?)
⑵ 鵝的步調_____，______的，頗像__________出場。
(從這句中你體會到什麼?)
三、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”
1、引導學生嘗試提出問題，並帶這問題研讀、交流，如：
⑴ “鵝的吃飯，常常使我們發笑”，哪些地方使我們發笑?最可笑的是什麼?
⑵ 鵝吃飯時為什麼“非有人侍候不可”?是怎麼侍侯的?
⑶ 作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
⑷ 鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪裏看出來的?
2、品讀自己最喜歡的句子，説説為什麼喜歡?
⑴ 食料簡單的句子。
(一日三餐、三樣東西)
⑵ 吃法有板有眼的句子。
(三眼一板、一絲不苟、從容不迫;先……再……然後……)
⑶ 鵝老爺脾氣的句子。
(每逢……就……責備、架子十足)
⑷ 有人“侍候”的句子。
(堂倌、非……不可)
⑸ 狗“揚長而去”的句子。
3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個方面?
四、體會情感，朗讀背誦
1、作者寫鵝的“高傲”，你有什麼看法?
(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
五、作業
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。
【板書設計】
白鵝
總：高傲的動物
分：叫聲
步態
吃相
【課後反思】
《白鵝》這一課有趣的文字，深深打動了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學了之後孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語言特色、總分的寫作結構、大量擬人的修辭手法都值得我們學習。
經典設計方案 篇19
一、 背景資料
BB集團股份有限公司（以下簡稱BB公司）創立於1981年，是目前中國最大的、全球性規模經營的消費類日用電子器具製造企業集團之一。目前，BB已形成多媒體、通訊、家電和部品四大產業集團，以及房地產及投資業務羣，物流及服務業務羣。
三十多年中，BB公司借中國改革開放的東風，秉承敬業奉獻、鋭意創新的企業精神，從無到有，從小到大，迅速發展成為中國電子信息產業中的佼佼者。1999年，公司開始了國際化經營的探索，在新興市場開拓推廣自主品牌，在歐美市場併購成熟品牌，成為中國民族企業國際化進程中的領頭羊。
20xx年BB公司全球營業收入518.7億元人民幣，5萬多名員工遍佈亞洲、美洲、歐洲、大洋洲等多個國家和地區。在全球40多個國家和地區設有銷售機構，銷售旗下等品牌彩電及手機。20xx年在全球各地銷售746萬台液晶電視機，3622萬部手機。20xx年更是達到了608億的營業收入。
20xx年品牌價值達501.18億元人民幣，繼續蟬聯中國彩電業第一品牌。
這是一個高度競爭的行業，家電廠商一般追求規模經濟，努力通過擴大規模降低生產成本；其次，家電行業是一個高資本投入的行業，由於投入高，白色家電行業的新進入者減少；再次，隨着全球經濟一體化進程的加快，家電行業的競爭逐步打破國與國之間的界限，大型家電廠商在全球範圍內進行生產以及市場的戰略部署，家電企業之間的競爭已由過去的國內企業之間的競爭演變為跨國集團之間的較量；最後，國際範圍內家電行業的資產重組步伐日益加快。
二、 BB公司的資產狀況
該公司的總資產6，782，302萬元，主要分佈為：固定資產總值102，948萬元，主要是房屋、機器設備、土地等可控性較弱，不太適合抵押。應收賬款為14，417萬元，存貨為4，784萬元，無形資產為17，035萬元，短期借款為496，4117萬元。
資產狀況分析：
按照傳統的評價標準，該公司的融資資源缺乏，沒有可以辦理抵押登記的房屋、大型機器設備等可控的實物資產作為反擔保物，缺乏對其有效的制約措施。
但該公司主要的是應收賬款，債務人為若干國際著名設備供應商，嚴格執行合同條款的意識強，付款及時且有保證。如果擔保公司能夠設計相應的操作方案，將該公司的應收賬款納入擔保公司的控制範圍，那麼該公司的主要資產應收賬款，就成為可控資產，可以作為核心反擔保措施，從而為擔保公司提供有效的安全保障，使該項目的操作成為可能。
總體狀況分析:
公司三年內增長不明顯，在20xx年還出現了效益下滑的情況，表明企業發展緩慢，這有部分原因是金融危機的後期影響和國內消費市場競爭日趨激烈造成的。
2.從BB公司20xx年報上相關資料可以發現，公司正在投資第8.5代液晶板面項目，由此發生的財務活動是導致其資產負債表結構和相關項目重大調整的主要原因之一。最明顯的就是固定資產和在建工程的大量增長，和為籌措建設資金而進行的長期借款。
3.重大項目的投資為了企業的發展和希望未來取得回報，但同時為投資大量舉債的同時也導致了企業財務風險的增加，企業管理則要警惕由於財務槓桿而影響到企業的經營。
4. BB公司的流動資產未能得到有效利用，各項比率相比下，資本結構未構牢固，銷售未能有比較穩定的收入，變化幅度較大。會對以後的發展不利。
三、 反擔保方案的具體設計
項目評審中，經調查、核實、分析、評估、審批，擔保公司認為，該企業有突出的核心競爭能力，有健康可靠的現金流，還款來源充足，該擔保項目可以操作。擔保公司同意為BB公司提供5000萬元流動資金貸款擔保。擔保公司評審認為，該企業的存貨量大，是該企業的主要資產。針對企業的這種情況，擔保公司為該面目設計瞭如下的反擔保組合： 由該公司的法定代表人楊飛供個人連帶責任保證反擔保，並提供詳細的財務報告。
由該公司的上屬公司BB公司提供責任保證反擔保。借款人及其他關聯企業之間存在業務關係，關聯度較高，不排除資金在集團內部相互調配的情況。所以，一旦發生代償，擔保公司即可向借款人追償，也可向其關聯企業追償。
提供500萬元保證金的質押反擔保，並約定公司如果違約，擔保公司有權收取該保證金用於實現債務。
提供不低於1000萬元的並可能隨時根據公司經營情況進行調整的應收賬款質押反擔保，簽訂質押合同，合同中明確應收賬款債權轉讓的條件及對象，並事先取得該公司出具的空白《應收賬款債權轉讓通知書》。
該公司出具同意將其債務人支付的應收賬款存入其在中國工商銀行基本賬户的承若函，資金賬户監管協議。 在《保證合同》中加入“憑擔保公司《同意用款通知書》方可用款，在落實上訴反擔保措施後同意用款1000萬元為額度授信，隨借隨還”。落實過程控制手段，嚴格審批用款額度。
四、 項目實施情況
20xx擔保公司為該公司提供了1000萬元的流動資金貸款擔保，年，擔保公司為該公司提供了1500萬元的流動資金貸款擔保。
在整個項目2年的操作中，企保合作狀況良好，反擔保措施中應收賬款質押對資金的用途以及流向起到了很好的控制作用；同時，企業在擔保資金的支持下，取得了良好的經營成果，主營業務收入20xx年較20xx年提高了58%。 自首次貸款發放以來，資金監管操作情況良好。
企業每月提供已開發票、未開發票但債務人已確認的工作單明細表以及其他能夠確定應收賬款權利和金額的相應憑證的複印件，交由擔保公司核定確認後，擔保公司同意從共管賬户轉出對應金額的資金到一般賬户，由企業使用。當應收賬款回籠到共管賬户後，企業。
提供銀行進賬單複印件，擔保公司核銷原已質押的應收賬款，BB公司的債務人已將資金支付到共管賬户。如果企業要求使用共管賬户的資金，應提供新的上訴三種類型的應收賬款明細及相應的`憑證複印件，經擔保公司核定確認後，該公司方可從共管賬户中轉出等值全部資金到一般存款賬户使用。
通過該筆業務的操作，擔保公司也取得了較好的經濟效益。五、 問題與思考 該項目突出了擔保公司“抓住企業核心資產”的反擔保方案設計理念。該企業的核心資產應該是其技術服務能力，能夠把企業品牌做到中國彩電業第一名，更能説明這一點。
實踐中對保證反擔保人的主體資格和代為清償能力具有較高要求。實務中，保證反擔保應用困難的主要原因：一是對保證反擔保人的資信度及償債能力還較難做出可靠判斷，還沒有一套科學、系統的評價指標體系；二是還沒有建立起動態的信息系統，不能根據客觀情況的變化，及時掌握反擔保人資信的變化。
事實上，大部分新成立的企業特別是小企業，無信用記錄可查，難以找到可靠的保證反擔保人。因此，當出現代償後，保證反擔保在實際操作中，基本較難實現。
質押反擔保是指債務人或第三人將其動產或權利移交債權人佔有，將該動產 或權利作為債權的擔保。實務中也是困難重重，如缺乏具有公信力的權威機構對專利著作等無形資產的價值進行認定，難以進行質押；以無形資產作貸款質押的情況同樣如此，雖然國家沒有禁止，但銀行界出於規避風險的考慮，遲遲未敢跨出這一步。
公司管理模式方面，已建立資金集中管理模式,對控股子公司的資金流向與財務信息進行實時的監控。掌握控股子公司的資金使用情況及擔保風險情況,對控股子公司的資金使用情況,交易雙方風險情況等均可以通過資金集中管理而一目瞭然,保障本公司整體資金的安全運行。
經典設計方案 篇20
一、教學目標：
（一）知識與能力目標：（課件第2張）
1.體會解不等式的步驟，體會比較、轉化的作用。
2.學生理解、鞏固一元一次不等式的解法.
3.用數軸表示解集，加深對數形結合思想的進一步理解和掌握。
4.在解決實際問題中能夠體會將文字語言轉化成數學語言，學會用數學語言表示實際的數量關係。
（二）過程與方法目標：
1.介紹一元一次不等式的概念。
2.通過對一元一次方程的解法的複習和對不等式性質的利用，導入對解不等式的討論。
3.學生體會通過綜合利用不等式的概念和基本性質解不等式的方法。
4.學生將文字表達轉化為數學語言，從而解決實際問題。
5.練習鞏固，將本節和上節內容聯繫起來。
（三）情感、態度與價值目標：（課件第3張）
1.在教學過程中，學生體會數學中的比較和轉化思想。
2.通過類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統一思想。
3.通過學生的討論，學生進一步體會集體的作用，培養其集體合作的精神。
4.通過本節的學習，學生體會不等式解集的奇異的數學美。
二、教學重、難點：
1.掌握一元一次不等式的解法。
2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，並能準確求出解集。
3.能將文字敍述轉化為數學語言，從而完成對應用問題的解決。
三、教學突破：
教材中沒有給出解法的一般步驟，所以在教學中要注意讓學生經歷將所給的不等式轉化為簡單不等式的過程，並通過學生的討論交流使學生經歷知識的形成和鞏固過程。在解不等式的過程中，與上節課聯繫起來，重視將解集表示在數軸上，從而指導學生體會用數形結合的方法解決問題。在研究中，鼓勵學生用多種方法求解，從而鍛鍊他們活躍的思維。
四、教 具：計算機輔助教學.
五、教學流程:
（一）、複習：
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
導入新課
1. 給出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽學生演算。（注意步驟）
2.學生回憶不等式的性質，並説出解不等式的關鍵在哪裏。
3. 讓學生舉一些不等式的例子。在學生歸納出一元一次不等式的概念後，據情況點評。
4. 新課導入：通過上節課的學習，我們已經掌握瞭解簡單不等式的方法。這節課我們來共同探討解一元一次不等式的方法。
1.學生練習，並説出解一元一次方程的步驟。
2.認真思考，用自己的語言描述不等式的性質，説出解不等式的關鍵在於將不等式化為x≤a或x≥a的形式。（出示課件第2頁）
3.舉出不等式的例子，從中找出一元一次不等式的例子，歸納出一元一次不等式的概念。
4.明確本課目標，進入對新課的學習。
1. 複習解一元一次方程的解法和步驟。
2.讓學生回顧性質，以加強對性質的理解、掌握。
3.運用類比思維
4.自然過度，出示課件第3、4張
（二）、新授：
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
探究一元一次不等式的解法
1、 學生觀察課本第61頁例3 ，教師説明：解不等式就是利用不等式的三條基本性質對不等式進行變形的過程。提醒學生注意步驟。
2. 分析學生的解答，提醒學生在解不等式中常見的錯誤：不等式兩邊同乘（除）同一個負數不等號方向要改變。
3. 激勵學生完成對(2) 解答，並找學生上講台演示。
4.強調在數軸上表示解集時的關鍵（出示課件第8頁）
5.出示練習（出示課件第9頁）
6.鼓勵學生討論課本第61頁的例4 。提示學生：首先將簡單的文字表達轉化成數學語言。（出示課件第10頁）
7.指導學生歸納步驟。
8.補充適當的練習，以鞏固學生所學。（出示課件第12頁）
1. 類比解一元一次方程，仔細觀察，理解用不等式的性質（3）解不等式的原理，並掌握用數軸表示不等式的解的方法。
2.學生類比解一元一次方程的步驟
與解一元一次不等式的一般步驟,同時完成練習。（出示課件第6頁）
3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教師提示，組內討論後，檢查自己的解答過程，彌補不足，進一步體會解一元一次不等式的方法。
4.理解、體會在數軸上表示解集的方法和關鍵。
5.學生組內討論完成。
6.認真完成對例題的解答，在教師的提示下找到不等量關係，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,並求解。.
7.組內討論並歸納後，看教師所出示的課件。（出示課件第11頁）
8.認真完成練習。
1.電腦逐步演示，讓學生從演示過程中理解不等式的解法。（出示課件第5張）
2.鞏固對一般解法的理解、掌握。
3.通過類比歸納，提高學生的自學能力。（出示課件第7頁）以訂正學生解答。
4.讓學生明白不等式的解集是一個範圍，而方程的解是一個值。
5.培養學生的擴展能力。
6.類比一元一次方程的解法以加深對一元一次不等式解法的理解。
7.通過動手、動腦使所學知識得到鞏固。
8.鞏固所學。
（三）、小結與鞏固：
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
小結與鞏固
1.引導學生對本課知識進行歸納。
2.學生完成後（出示課件第13、14頁）。
3.練習與鞏固。
1.學生組內討論小結，組長幫助組員對知識鞏固、提升。
2.學生加強理解。
3.完成練習：書63頁第4題，第5（2、4）題。
1.培養學生總結、歸納的能力。
2.點撥學生對知識的理解與掌握。
3.鞏固本課所學。
經典設計方案 篇21
在金融危機的大前提下，企業的生存變的愈發的困難了，很多中小企業甚至大企業都倒閉關門了，很多公司在苟延殘喘!飲料市場的競爭一直非常的激烈，雖然飲料市場的消費羣體極大，但是競爭的企業實在是非常的多，所以我們公司必須要根據自己的實際情況，分析一下自身的條件，做出一份更好的市場影響策劃書，在市場中佔有一定的份額，實現企業的發展。
一、策劃書的格式
(一)市場狀況分析
要了解整個市場規模的大小以及敵我對比的情況，市場狀況分析必須包含下列12項內容：
(1)整個產品市場的規模。
(2)各競爭品牌的銷售量與銷售額的比較分析。
(3)各競爭品牌市場佔有率的比較分析。
(4)消費者年齡、性別、職業、學歷、收入、家庭結構之分析。
(5)各競爭品牌產品優缺點的比較分析。
(6)各競爭品牌市場區域與產品定位的比較分析。
(7)各競爭品牌廣告費用與廣告表現的比較分析。
(8)各競爭品牌促銷活動的比較分析。
(9)各競爭品牌公關活動的比較分析。
(10)各競爭品牌訂價策略的比較分析。
(11)各競爭品牌銷售渠道的比較分析。
(12)公司過去5年的損益分析。
(二)策劃正文
策劃書正文由6大項構成，現分別説明如下：
(1)公司的主要政策
策劃者在擬定企劃案之前，必須與公司的最高領導層就公司未來的經營方針與策略，做深入細緻的溝通，以確定公司的主要方針政策。雙方要研討下面的細節;
確定目標市場與產品定位。
銷售目標是擴大市場佔有率還是追求利潤。
制定價格政策。
確定銷售方式。
廣告表現與廣告預算。
促銷活動的重點與原則。
公關活動的重點與原則。
(2)銷售目標
所謂銷售目標，就是指公司的各種產品在一定期間內(通常為一年)必須實現的營業目標。
銷售目標量化有下列優點：
為檢驗整個促銷企劃案的成敗提供依據。
為評估工作績效目標提供依據。
為擬定下一次銷售目標提供基礎。
(3)推廣計劃
策劃者擬定推廣計劃的目的，就是要協助實現銷售目標。推廣計劃包括目標、策略、細部計劃等三大部分。
①目標
企劃書必須明確地表示，為了實現整個策劃案的銷售目標，所希望達到的推廣活動的目標。
②策略
決定推廣計劃的目標之後，接下來要擬定實現該目標的策略。推廣計劃的策略包括廣告表現策略、媒體運用策略、促銷活動策略、公關活動策略等四大項。
廣告表現策略：針對產品定位與目標消費羣，決定方針表現的主題。
媒體運用策略：媒體的種類很多，包括報紙、雜誌、電視、廣播、傳單、户外廣告等。要選擇何種媒體?各佔多少比率?廣告的視聽率與接觸率有多少?
促銷活動策略：促銷的對象，促銷活動的種種方式，以及採取各種促銷活動所希望達成的效果是什麼。
公關活動策略：公關的對象，公關活動的種種方式，以及舉辦各種公關活動所希望達到目的是什麼。
③細部計劃
詳細説明實施每一種策略所進行的細節。
廣告表現計劃：報紙與雜誌廣告稿的設計(標題、文字、圖案)，電視廣告的創意腳本、廣播稿等。
媒體運用計劃：選擇大眾化還是專業化的'報紙與雜誌，還有刊登日期與版面大小等;電視與廣播廣告選擇的節目時段與次數。另外，也要考慮crp(總視聽率)與cpm(廣告信息傳達到每千人平均之成本)
促銷活動計劃：包括商品購買陳列、展覽、示範、抽獎、贈送樣品、品嚐會、折扣等。
公關活動計劃：包括股東會、發佈公司消息稿、公司內部刊物、員工聯誼會、愛心活動、同傳播媒體的聯繫等。
(4)市場調查計劃
市場調查在策劃案中是非常重要的內容。因為從市場調查所獲得的市場資料與情報，是擬定促銷企劃案的重要依據。此外，前述第一部分市場狀況分析中的12項資料，大都可通過市場調查獲得，由此也顯示出市場調查的重要。
然而，市場調查常被高層領導人與策劃書人員所忽視。許多企業每年投入大筆廣告費，而不注意市場調查，這種錯誤的觀念必須儘快轉變。
市場調查與推廣計劃一樣，也包含了目標，策略以及細部計劃三大項。
(5)銷售管理計劃
假如把策劃案看成是一種陸海空聯合作戰的話，銷售目標便是登陸的目的。市場調查計劃是負責提供情報，推廣計劃是海空軍掩護，而銷售管理計劃是陸軍行動了，在情報的有效支援與強大海空軍的掩護下，仍須領先陸軍的攻城掠地，才能獲得決定性的勝利。因此，銷售管理計劃的重要性不言而喻。銷售管理計劃包括銷售主管和職員、銷售計劃、推銷員的挑選與訓練、激勵推銷員、推銷員的薪酬制度(工資與獎金)等。
(6)損益預估
任何策劃案所希望實現的銷售目標，實際上就是要實現利潤，而損益預估就是要在事前預估該產品的税前利潤。只要把該產品的預期銷售總額減去銷售成本、促銷費用(經銷費用加管理費用)、推廣費用後，即可獲得該產品的税前利潤。
制定出一份好的策劃書並不難，難的是在執行策劃書的時候，我們的執行人能否按照策劃書的要求來做到這一切，相信我們一直以來都在努力，但是企業的生存並不是一直按照我們的努力來實現市場份額的，只有不斷的努力加成功的促銷，才能在市場競爭中取得勝利!
經典設計方案 篇22
一、企業進行税收籌劃的目的
（一）實現利益最大化目標
將企業中每一個股東的經濟利益價值最大化是現代企業的經營目標。企業內部經營管理方面限制了企業達成這個目標，還有外部市場的經濟環境變化因素也會對企業產生較大的影響。企業的管理者一定要依照相關税收的法律法規來進行日常經營管理工作，對企業內部的經營、利潤分配行為和籌資、投資行為進行合理的安排，避免相關的政策，才能減輕企業的税收負擔。對於税收優惠的相關政策也要靈活的運用在企業中，才能實現將利益最大化的目標，同時也能提高企業的税收利益1]。
（二）提高企業市場競爭力
隨着市場經濟的不斷髮展，企業的市場競爭也愈演愈烈，只有提高企業自身的盈利能力，將支出最小化，才能使企業在市場競爭中處於不敗之地。激烈的市場競爭也對企業自身的要求越來越高，企業自身的平均利潤水平必須要比社會的平均利潤水平高，而降低自己產品的費用和成本，通過提高產品的利潤來提高自身的盈利是提高企業自身平均利潤水平的最好方法。但目前企業都使用的是自動化大規模的生產方式，在這種生產方式下壓縮製造成本和管理費用已經很困難了。減輕企業的税收負擔是企業強化自身的盈利能力的重要方法，所以企業對税收籌劃的應用也非常的重要。
二、企業財務管理中税收籌劃的目的
（一）降低税收負擔
税收策劃的最高目標就是最大化的降低税收負擔。因此企業應該將財務目標作為税收籌劃的重要目標，儘可能的實現税後最大利益，也就是降低企業的税負負擔。對於一些跨國企業而言，隨着其規模的擴大和跨國貿易的增多，多變性、差異性、複雜性的各國税制給跨國企業的經營管理增加了很大的困難。最大程度的降低税收負擔，提高企業的利潤水平在跨國企業的經營管理當中是比較複雜的工作，不僅要在國際慣例、法律法規、經營管理之間尋求平衡，還要總體安排和運籌企業的涉税事項。企業整體長遠的利益是税收籌劃的主要目標，最大程度的降低税收負擔需要從經濟的角度謀劃。充分的利用企業現金流量和資源，最大化納税人的經濟利益是税收籌劃的最終目標。
（二）降低納税成本
納税成本是納税人在履行納税義務過程中必然產生的。税收籌劃的基本目標就是最大程度的降低納税成本。直接納税成本和間接納税成本是納税成本中的兩大類，納税人為履行納税義務而付出的財力、人力、物力是直接納税成本；納税人因履行納税義務而承受的心理壓力、精神壓力等是間接納税成本。直接納税成本主要是經濟付出，所以比較容易計算和確定，而間接納税成本則無法直接衡量，只能經過測算和估算。公平透明公正的税收制度才能使納税人的心理平衡、減少對税收的恐懼感。對税務機關來説降低了税收的成本，就可以有效的提高企業經濟利潤，同時也增加了應税所得額，不僅能夠讓企業滿意，還能增加税收收入。
三、財務管理中税收籌劃的具體應用
（一）選擇合理結算方式的税收籌劃
企業可以依照我國相關税收的法律法規來合理的選擇銷售產品時的結算方式，並且制定能夠推動企業持續穩定發展的税收籌劃，這樣才能為企業每年的税收收益作保障。我國的税收法規定了企業在確認税收收入時，首先，應該提高對憑據的重視。以我國《增值税暫行條例》為依據，增值税的納税義務具有規定的時間要求，並以銷售結算方式的不同而進行了一定的區分。如果貨物銷售的方式屬於直接收款，就可以將貨物作為是否索取或收到銷售款的憑據，並不考慮貨物是否發出的問題。其次，要提高對合同的重視，《消費税暫行條例》《增值税暫行條例》對銷售方式為分期收款和賒銷的貨物的納税義務時間也有明確的規定。第三，提高對結算手續的重視，對銷售方式為委託銀行收款或託收承付的貨物，納税義務的時間應為當天。因此當合同約定的時間晚於實際貨物發出時間時，仍然以貨物發出的時間為準，否則就以合同約定的時間為準。所以不同的銷售方式也需要不同的計算方法來確定，這樣不僅能保證合理的税收，還能幫助企業最大程度的獲取收益。
（二）使用存貨計價方法進行税收籌劃
企業在生產經營過程中儲存的有形資產就是存貨，存貨不僅包括商品，還包括原材料、在產品、產成品等。納税人本可以按照實際情況來靈活使用存貨計價方式，但因我國税法規定，納税人的存貨計價方式只能有一種，並且確定後就不能自行更改，若要更改還需要經過相關部門的批准，若影響了應納所得税額，相關部門有權調整。所以企業採用的存貨計價方式對企業税收籌劃有很大的影響。納税人的應税所得和應納税額會受到不同的存貨計價方式嚴重影響，採用什麼樣的計價方式是税收籌劃的主要內容，企業可以根據不同的情況來選擇一種最佳的計價方式，從而使企業能夠節約税收成本3]。
（三）使用固定資產折舊計算方式進行税收籌劃
按照費用配比和期間收入的原則再把折舊費用分期計入產品費用和成本，才能補償固定資產由於損耗而減少的價值，不然會嚴重影響應納税額和利潤。工作量法、產量法、直線法和加速折舊法是目前最常用的折舊方法，而且納税人的折舊方法和計價方式一樣一旦確認就不得隨意更改。選擇最佳的固定資產折舊計算方式進行税收籌劃才能為企業帶來實惠。
經典設計方案 篇23
各中國小、鎮直各有關部門：
20xx年10月11日至14日，省、市政府教育督導室聯合對我區教育“兩項督導”工作進行督導評估考核，認為我區在實施“兩項督導”工作中做出了積極努力，取得了“雙優”等級，但仍存在一些較為突出的問題：如城鄉教育差距還比較大，特別是中心校以下的完小校和教學點，辦學條件、師資水平、教學質量差距較大；學校“兩證”辦理；控輟保學工作；學前教育整體發展水平不高；成人教育工作有待加強；學校周邊環境還不經如人意；教育經費投入保障機制有待完善，投入力度有待加大等。為進一步落實教育優先發展戰略，鞏固“兩項督導”成果，根據省市教育督導評估組的反饋意見，結合我鎮實際，特制訂整改方案如下：
整改目標
深入貫徹落實科學發展觀，大力實施科教興國戰略，推進教育優先發展，進一步落實各有關職能部門的教育職責，依法保障教育投入，規範教育經費的管理和使用，積極籌措資金努力改善辦學條件，加強教師隊伍建設，全面提升教師隊伍整體素質，全力推進教育均衡發展，提升教育質量，大力推進幼兒教育，促進各類教育協調發展，紮實鞏固“兩項督導”成果。
整改項目和措施
1、進一步規範各項教育經費的管理和使用，確保專款專用。嚴格執行上級文件、政策精神，將有限資金用於改善學校的辦學條件。
2、努力改善學校辦學條件，大力推進義務教育均衡發展，努力辦好每一所學校。積極籌措資金，改善學校基礎設施，加強學校教學裝備，要在集中力量辦好中心國小的同時，對必須保留的農村完小和教學點加強硬件配備，保證各國小能逐年添置圖書、器材、新課桌椅，逐步配齊教學多媒體設施和行政辦公電腦。加快學校“兩證”辦理力度，力爭在20xx年4月前辦好。
3、加大教師培訓力度，提高教師整體素質。加強校本教研的組織、指導、監控，建立有效的運行機制，提高校本研修的實效。增加教師的培訓經費，安排更多的教師外出學習、培訓，特別是省、市、縣骨幹教師、班主任培訓，提高教師素質。進一步完善片區內教師交流機制，凡在同一所學校任教滿六年以上專任教師必須到異校交流任教。
4、依法落實“控輟保學”責任，紮實貫徹落實《義務教育法》，強化“控輟保學”責任意識，進一步健全學校“控輟保學”工作長效機制，落實“控輟保學”實際責任，切實做到持之以恆、常抓不懈。
5、規範辦學從教行為，加強學籍管理。進一步規範辦學從教行為，嚴格執行適齡兒童6週歲入學規定，確保適齡兒童按時入學；嚴格規範在外就讀學生取證工作，建立在外就讀學生的信息檔案，認真做好義務教育文化户口統計台賬的滾動登錄，確保相關資料的延續性、真實性。落實國家課程計劃，積極推進課程改革，提高教學效率，減輕學生課業負擔，減少因厭學導致的學生流失。
6、進一步落實弱勢羣體的教育保障措施關注、解決弱勢羣體子女，流動人口子女和留守兒童接受義務教育問題。進一步加強“留守兒童”和外來流動人口子女的教育與管理。
7、進一步健全特殊教育網絡，完善特殊生篩查、鑑定的工作機制，以市特殊教育學校為主，鄉鎮村小隨班就讀的特殊教育網絡，保證殘障兒童平等接受九年義務教育權利。
8、大力發展學前教育，認真貫徹落實國家、省、市《關於進一步加快發展學前教育》的文件精神，落實學前教育三年規劃，力爭在20xx年內建好東肖中心幼兒園，確保20xx年春季如期開園。積極扶持發展民辦幼兒教育，提高全鎮學前教育辦園的整體水平。切實加強學前教育師資的培訓和補充，加強對學前教育的管理，全面提高保育質量。
9、紮實做好掃盲工作，加大《教育法》、《義務教育法》和國務院《掃除文盲工作條例》的宣傳力度，積極落實教育部、省教育廳等部門掃盲工作的實施意見，加強掃盲教育的管理、組織和教學三支隊伍建設；認真開展掃盲工作的調查摸底，制定切實可行的工作規劃；建立、健全掃盲工作檔案，因地制宜開展集中辦班或包教包學，確保完成掃盲工作任務。
10、努力配合相關部門做好校園周邊環境的治理工作，消除校門口50米內擺攤設點、佔道營業等交通安全隱患，校門口200米內無網吧等營業性場所。
經典設計方案 篇24
一、指導思想
經典文化兼跨德育、智育、美育三大範疇，凝結了前人對於人生、社會和大自然的觀察和理解，閃爍着中華民族智慧的光芒。讓學生在記憶力最好、心靈最清澈的時候，直面經典，吸取中華文化的精華，使其受益終生。用經典武裝孩子們的頭腦，成為使他們走向成功的捷徑。學校根據實際情況，確定以“從古到今、由中到外、穩步前進”的十二字方針。
二、經典文化育人活動的背景及意義
1.傳承文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經典工作中去汲取民族精神源頭活水，修復文化傳承的斷層缺乏，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”教育。
2.陶冶情操。與聖賢為友，與經典同行，美心善文，佳言懿行。熟讀成誦，潛移默化，養育開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。
3. 提高素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閲讀量，增加詩文誦量。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增強經典儲備，從而紮下語文水平厚實功底。
4.開發潛能。反覆誦讀，提高學生的注意力、記憶力和思維能力，養成良好的讀書習慣，促進學習態度的端正，求知熱情的激發。
5.推進素質教育。讀經典、培心靈，汲取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提升。 6.瞭解人文歷史。幾千年的文化不是簡單幾百篇白話文就可以繼承的，巨量的前輩智慧，我們需要讀他們的原著才能原汁原味的吸收它，瞭解它、發揚它。
我們追求：學經典，益孩子之心智。學經典，怡孩子之性情。學經典，變孩子之氣質。學經典，養孩子之人生。
三、活動口號
為中華之崛起而讀書
四、經典文化育人活動教學的設定目標
（一）總目標
1.通過誦讀中華經典《論語》，感受住過語言的魅力，拓展學生的知識層面，攝取前人的知識營養，打下紮實的文字功底，提高學習能力，培養愛國情操，為學生的終身發展奠定基礎。
2.通過誦讀《論語》，使學生閲讀經典，親近書籍，享受閲讀的興趣，培養愛學習的良好習慣，美化學生的心靈，開發學生的心智，在誦讀中提升個人的境界。
3.通過誦讀《論語》，弘揚優秀的傳統文化，培育學生的民族自豪感，提高學生的人文素養及審美觀。使學生的素質得到全面提升。
4.提高孩子的注意力、記憶力。充分利用學生記憶力的黃金時期，讓孩子記住傳統文化中的一些經典，在其記憶力發展的時候加以訓練，“不求甚解，但求熟背”，使學生的記憶力及注意力得到進一步的鍛鍊，使學生終生受益。
（二）具體目標
一年級：《論語》 學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，共40條；；
二年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，共55條；；
三年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，共63條。
四年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，泰伯篇12條，顏淵篇9條，共99條。
五年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，泰伯篇12條，共84條。
六年級： 《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，共72條。
七年級：《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，泰伯篇12條，顏淵篇9條，共99條。
六年級： 《論語》學而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，共72條。
一、二、三、四年級重在記憶背誦；五、六在背誦的同時，應注意增加理解的成分；七、八、九年級在能熟讀背誦的同時，理解的成分應比國小生更多一些，並在情感、態度方面有所領悟，並初步嘗試在習作中正確運用聖人語錄，名人名言等經典內容。
五、活動方案
1.每班級在語文早讀課的前十五分鐘誦讀學校下發的《論語》教材，由語文老師具體負責，各年級負責人及辦公室加強落實檢查。
2.繼續做好在校門口進行“經典文化背誦活動”及誦讀卡片的發放，具體由辦公室及學生會少先隊幹部負責。
3.每週週一在國旗下的講話中，對上一週的“經典文化誦讀活動”進行一次總結，表彰先進並給予公佈。
4. 充分利用校園廣播、宣傳欄、班級板報、學校《龍驤》期刊等媒體，樹立、宣傳讀書明理、讀經做人的先進個人事蹟，將愛國、愛校、愛父母教育融於誦讀經典之中。
5.在第十三週舉辦“我與經典有約”作文比賽，對獲獎的優秀作文進行表彰，並在《龍驤》進行刊登發表。
6.充分發揮學校校園廣播的作用，在課餘時間播放播放國學經典的cd朗讀碟或者是國學經典音樂，讓學生在情感上得到進一步昇華。
7.充分發揮《龍驤》期刊作用，每學期出版一期“經典文化育人”的專刊。
8.第十五週舉辦一次“與經典有約”誦讀比賽（國小部）。
9.在第十二週各班出一期以“傳承經典文化，放飛中國夢想”為主題的黑板報，由辦公室及語文老師進行檢查評比。
10.國小部三至五年級、國中部七年級，在第十四周出一期以“傳承經典文化，放飛中國夢想”為主題的手抄報，由辦公室及各班語文老師進行檢查評比，對優秀的作品進行張掛及表彰。
11.要求各班級在第六週、十五週的班會課開展以“傳承經典文化，放飛中國夢想”為主題的主題班會。
12. 充分發揮語文、音樂、美術、品德以及其他學科的課堂滲透作用。
13.學期結束評選出若干個“經典文化學習優秀班級”，學校將對獲獎班級的班主任及語文老師進行適當的獎勵。