四年級語文下冊工作計劃（通用26篇）

四年級語文下冊工作計劃 篇1

一、學生情況分析

四年級是國小階段語文學習的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋樑。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。因此，四年級在個人一生的語文學習中佔有重要地位。

本班共有學生人，男生人，女生人。學生普遍思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識比較薄弱，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時容易開小差，不善於傾聽別人的觀點和意見，缺乏紀律觀念等。因此，教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的教學目標。

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為國小語文的常規教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區別。

2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會默讀“做到不出聲，不指讀”，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。

5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句，背誦指定的課文;能帶着問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸

並的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品，瞭解主要內容。

6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意，學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。

7、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文，課外閲讀要有一定的量的要求，收藏並與同學交流圖書資料。

8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀後感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。

10、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學會對蒐集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。

11、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內容，設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。

根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閲讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。每組課文後的“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

四、具體措施

1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上。

2、堅持不懈、持之以恆地培養學生良好地學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，並落實到學生學習活動的各個方面。加強學生心理健康教育，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，並積極地和老師、同學展開討論。

3、指導學生認真讀書，精心設計作業題，如聯繫語境理解詞語、句子;學習文中常見的構段方式;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文主要內容等，着力提高學生的閲讀能力。

4、對於課內閲讀，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，引導學生一部分一部分地閲讀，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。同時更注重加強學生的課外閲讀，擴大學生的視野，豐富語言積累，以利於訓練學生觀察、思維、想象、表達等能力。

5、規範學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽説態度和語言習慣。

6、引導學生留心觀察周圍事物，樂於書面表達自己的所見所聞、所思所想，增強習作的自信心。

7、科學合理地安排語文、語綜、習作教學，認真備課、上課，充分發揮各教輔用書、教具、學具地作用，提高課堂效率。

四年級語文下冊工作計劃 篇2

一、學生情況分析

我班有51名學生，男生27，女生24。大部分學生思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出現動搖，小朋友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙着各説各的，不善於傾聽他人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裏，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看小朋友們的成果，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材分析

本冊教材是在國小四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還佈置有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構和思路是一起的，體現整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程規範提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動的貫通和整合)

(二)佈置“綜合性學習”，全面落實語文課程規範提出的目標。(綜合性學習是課程改革的着力點。本冊教材繼續佈置兩次綜合性學習，一個佈置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，推薦從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個佈置在“田園生活”專題中，瞭解鄉村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文後有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面佈置有“資料袋”或閲讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閲讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散佈置在精讀課文和略。

讀課文中，在課後生字條裏列出;要求會寫的字，佈置在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後佈置有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後和有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閲讀鏈接、語文園地裏不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便於識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，並在教師教學用書中加以提示。

三、教學目標

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步掌握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述記事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學推薦圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能掌握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自身的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學重、難點

1、再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5、習瀏覽，練閲讀速度和信息查閲能力

6、習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7、會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8、習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10、書信格式，學會寫書信

11、用普通話交談;學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉述，能生動的講述故事。

五、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養成。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閲讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。

3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4、輔優補差活動。教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。

5、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。在培養閲讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。在閲讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，並在理解的基礎上進行學習。在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

四年級語文下冊工作計劃 篇3

一、學生學習情況分析

本班學生38名，優生有10名，他們平時好學，課後要求背誦的課文掌握的準確，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案准確。中間生佔18名，這部分對字詞掌握情況較好，獨立閲讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之後不認真審題，好多獨立閲讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問。語文學困生有10人，這部分學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不紮實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字，拓展性的練習更是無從下手。

二、複習內容

1、基礎知識：

(1)詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據句意寫詞。

(2)改錯別字、修改病句。

(3)用詞語及關聯詞語造句、補充句子。

(4)加標點符號。

(5)改寫句子。

(6)排列句子。

2、課內每單元的重難點：

(1)課文中要求背誦的篇章及重難點。

(2)課文後面的問答題。注重訓練回答問題的模式、答題的規範性、全面性。

3、閲讀訓練：對閲讀短文進行以下訓練：

(1)找找中心句。

(2)找找近、反義詞。

(3)填空。

(4)回答問題。

4、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練，工作計劃《四年級語文下冊期末複習計劃》。

5、習作。複習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情感;複習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。

三、複習重點：

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。

四、複習難點

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閲讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

五、複習目標

1、主動複習鞏固本冊要求學會的168個生字,會認的68個生字;

能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規範，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。

2、主動複習本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閲讀有較濃厚的興趣，通過閲讀訓練，進一步掌握理解課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情

四年級語文下冊工作計劃 篇4

一、教學目標

知識與技能：

1.認識八個生字，會寫十二個字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模範、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.通過閲讀，理解內容，深入地體會文中人物的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會並揣摩人物內心的想法。

3.練習朗讀課文。

情感態度與價值觀：

感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

二、教學重難點

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會並揣摩人物內心的想法。

教學難點：

1.瞭解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

2.有感情地朗讀課文，通過周恩來的所見、所聞，體會並揣摩人物內心的想法。

三、教學策略

《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時代的一件事。他耳聞目睹了中國人在外國租界裏受洋人欺凌卻無處説理的事情，從中深刻體會到伯父説的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。文章結構嚴謹，層次清晰。各層次之間過渡自然，層層推進。教學時可以採取如下策略：

一是讓學生了解周恩來立志為振興中華而讀書的志向引發學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業聯繫在一起，二是引導學生繼續學習在閲讀中體會人物的思想感情。

注重體現學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應該以學生為主體，在自足感悟的基礎上有序地展開。

四、教學過程

(一)導入課文，整體感知

1.齊讀課題。

2.請同學們快速讀課文的一至六自然段，邊讀邊思考：面對着繁華、熱鬧的租界地，面對着大伯含糊不清的話語，使他產生了哪些疑問?讀出相關的語句。

出示課件：

租界地是什麼樣的?為什麼中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那裏?這不是中國的土地嗎……

3.只有十二歲的周恩來在聽到伯父説的中華不振後提出了這麼多的疑問。而“中華不振”這個詞語在課文中多次出現，看來這個詞語一定很重要，那麼中華不振是什麼意思呢?

出示課件：

振：①搖動，揮動;②奮起，興起; ③救; ④振動。

【設計意圖】用指導有感情朗讀的方法引導學生體會出周恩來在疑問中不斷地追問和思考，感受周恩來博大的胸懷和遠大的志向。

(二)深入學習，品讀感悟

1.默讀課文的七、八自然段，那周恩來是從哪兒看出了中華不振的呢?畫出相關的語句並做簡單批註。

出示課件：

認真默讀課文的七、八自然段：

周恩來是從哪兒看出中華不振呢?用曲線畫出相關的語句並將你的感受寫在旁邊。

有感情地讀讀這些語句。

2.全班交流感受。

(1)這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭髮、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

“這一帶”和“別處”分別指的是哪裏啊?

【設計意圖】通過比較，讓學生把感受充分地交流。

(2)而正當周恩來和同學左顧右盼時，突然發現有個中國婦女正在哭泣，而旁邊站着一個大個子洋人，一問才知道這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。下面請同學邊讀原文內容邊填空。

出示課件：

她原指望(　　)。誰知(　　)，反而(　　)。(　　)。但是，(　　)，(　　)?只能(　　)。

再讀讀你們剛才填空的內容，就這些內容你們會產生怎樣的疑問呢?

將我們體會到的周恩來的感受通過讀表現出來。

【設計意圖】培養學生質疑能力，藉助課前查找的資料，學習運用資料理解課文內容談感受。

3.總結學法。

通過讀七、八自然段，我們抓住了周恩來的所見、所聞，體會並揣摩他的想法。這是一種很好的讀書方法，在後面的學習中還要用到這樣的方法。之前我們瞭解了中華不振的字面意思，現在也正是這種方法讓我們和周恩來一樣明白了“中華不振”的真正含義。

教師導語一：當時，中華大地民不聊生，可在這租界地裏……

出示課件：(學生齊讀)

一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭髮、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

教師導語二：同學們，在租界地裏，我們中國人的遭遇是多麼的可憐可悲啊……

出示課件：(學生齊讀)

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握着拳頭。但是，在外國租界裏，誰又敢怎麼樣呢?只能勸勸那個不幸的婦女。

4.師生對讀課文第九自然段。

師：當魏校長問大家為什麼而讀書時，有的同學説

生：為明理而讀書。

師：有的説──

生：為做官而讀書。

師：也有的説──

生：為掙錢而讀書，為吃飯而讀書。

師：而周恩來卻説──

生：為中華之崛起而讀書。

師：同學們發言的場景周恩來看在了眼裏，發言時説的話他聽在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那裏，沒有搶着發言。就還有我們剛剛學到的讀書方法猜猜周恩來在想些什麼嗎?你們可以結合上下文或資料來試想，然後把它寫在紙上。

出示課件：

周恩來一直靜靜地坐在那裏，沒有搶着發言。他在想：______________。

周恩來此時不僅是他回答的語氣是清晰而堅定的，更是他經過沉思後做出的決定和他遠大的志向與抱負，同樣是清晰而又堅定。他不但是這樣説的，他的一生也是這樣做的。

(三)總結全文，感情昇華

是啊!周恩來就是這樣一個有着遠大志向的人，他的一生都在為這個遠大的志向而努力奮鬥。

出示課件：介紹周恩來的生平事蹟。

周恩來的一生不但是這些説的，這麼想的，也是這麼做的。當他聽到中華不振時想到的是為中華之崛起而讀書，他在思考中產生了問題。當他看到我們中國人倍受欺凌時他想到的還是為中華之崛起而讀書，正因為他想到的是振興中華，不再讓中國人受欺負，所以才説出了這震撼人心的一句話，讓我們帶着感受再來齊讀課題。

(四)佈置作業，拓展延伸

1.有感情地朗讀課文。

2.請你將周恩來為振興中華而讀書的感人故事講給身邊的人聽。

【設計意圖】積累語言，學習寫法。

四年級語文下冊工作計劃 篇5

一、學生基本情況分析

我班大部分學生有良好的學習習慣，懂得自己預習、複習課文。能在老師的指點下自學課文。另外一小部分學生自學能力差，學習也不自覺。課堂上，積極發言，喜歡提問和表現，善於思考問題。

從學生的閲讀習慣看，班級裏有四、五個學生熱愛閲讀，知識面較廣。在他們的帶動下，班級裏形成了一股讀書熱潮。然仍有一些學生還沒有形成閲讀習慣，想要提高學生習作水平，就要在這方面下功夫。

從學生自覺性上看，學習太被動。寒假中，我佈置了學生讀一本書，寫一篇讀後感，開學一檢查，發現真正有寫讀後感的學生很少。

從學生的寫作方面來看，水平還是較低的。可以分成三類。一類是看上去較好的作文，但有很多模仿的水分。一類是基本能表述清楚，語言平淡，句子簡單，另一類，則文不達意，語句欠通順，錯別字連篇。缺乏創新意識的寫作思維。

從上一學期期末試卷分析情況看：基礎知識部分，學生總體完成不錯。寫字教學，在過去的學習中有些學生並沒有養成良好的寫字習慣，不少學生字跡潦草。閲讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清，導致失分。

二、提高教學質量的具體措施：

1、培養學生閲讀興趣，提高學生寫作水平。在班級裏開展“我為大家推薦一本書”活動，鼓勵學生多看書，並讓學生把看過的書介紹給大家，寫一篇讀後感，在教室裏展覽，我則把寫的好的文章發佈到網上，激勵他們寫作的興趣。

2、訓練學生的寫作水平，先從“字”入手。都説字就像一個人的門面，能寫一手漂亮的字，即使文章不怎麼樣，也能讓人賞心悦目。班級裏的學生字跡越來越潦草，建議每個學生都開始練字，比一比誰的字寫的好，並把寫的好的貼在特色欄裏，讓大家欣賞。

3、堅持寫週記，記下好詞好句，積累詞彙。對學生來説，生活中能寫的事並不多，在以前改的週記中，常常看到學生記下流水帳，幾點起牀，幾點吃飯，幾點做作業，幾點睡覺。毫無內容，針對這點，我規定好寫的主題，比如寫身邊的同學，寫給理想中的老師等等，讓學生不再無內容。

4、利用家校通，適時、及時與家長聯繫，進行家校配合。在家長的協助下，培養學生的學習習慣，及時瞭解學生的情況並反應情況，採取相應的對策，使學生取得更大的進步。

四年級語文下冊工作計劃 篇6

一、教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。

教學重點：

1、能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、能準確認讀347個生字，按筆順正確書寫、默寫227個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

4、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

7、能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

教學難點：

1、能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”，書信。

3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

5、能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

二、教學目標

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法，繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

(5)繼續培養認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。

(7)能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀266個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字216個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

(5)討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。

5、閲讀。

(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續練習學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

(6)能閲讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，樂於書面表達交流。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信。

(4)能夠使用逗號、句號、問號、歎號，初步學習使用冒號、引號、頓號。

三、班級學生的現狀分析

四(2)班學生自控能力較差，注意力不集中，上課隨意講話現象嚴重，大膽舉手者較多，但真正思維敏捷、説話有條理、能具體表達出自已想法的不多，朗讀能力不強，無法正確、流利朗讀的學生有好多人。學寫作文一年，但怕寫的人已經出現，作文水平總體較差，不少學生還無法寫通句子，錯別字多的情況嚴重……

四、教學措施

1、加強課堂教學常規，平時作業習慣等方面的教育，繼續培養學生良好的學習習慣。

2、繼續抓學生的朗讀訓練，在此基礎上，指導學生讀思結合，培養學生的語感。

3、實施“自主開放”式的語文教學，在開放的教學環境中，培養學生的自主學習精神，讓部分基礎較好的學生能“吸取營養”“冒”出來。

4、加強寫作指導，使學生會有順序地表達，寫出文通字順的短文。同時督促學生養成良好的寫作習慣。

5、加強對差生的個別輔導。

6、注重培優，努力提高學生的學習成績。

四年級語文下冊工作計劃 篇7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會寫景中抒發的思想感情， 背誦喜歡的段落;

2、繼續學習針對課文的層次結構用“是什麼”、“怎麼樣”、“為什麼”提問，學習旁註心得筆記。

教學重點：

重點是與《春潮》對比閲讀，體會兩篇課文不同的風格，培養學生比較閲讀的能力。

教學難點：

難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

課前準備：

準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

教學過程：

一、談話導入、預習檢測

1、師：學習了春潮，我們感受到了春潮的勢不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。

(農曆三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節，所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )

2、預習檢測，整體感知

(1)、指名朗讀課文，學生相互評價。

(2)、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意;琴絃、應和 的讀音

(3)、在學習《春潮》時，我們學習了一把金鑰匙，嘗試用“是什麼”“怎麼樣”“為什麼”提問，我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理，用這樣的方法，我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢?

出示問題：①這篇課文寫的是什麼?

②三月桃花水是怎樣的?

③作者筆下的三月桃花水為什麼這樣美?

二、深入文本，課內探究

1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對應的段落，讀一讀。

是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?

是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照着藍天?

2、指名彙報，隨機指導在第3、4自然段旁邊寫“聲音”，在5、6自然段旁邊寫“光芒”， 在7、8、9自然段旁邊寫“讚美”

3、展示交流，品讀感悟

(1)水聲如音樂

默讀課文3、4、自然段，完成填空

是_________的聲音， 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。

三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個詞?

三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悦耳的聲音，你聽到了什麼聲音?

劃出描寫聲音的詞語 有節奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪

小結：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們再來讀一讀。(配樂生讀3、4自然段)

(2) 水清如明鏡

三月桃花水，是春天的明鏡，映照着藍天，你從這面明鏡中看到了什麼?

引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……

三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪裏看出來?(有……號)

小練筆：(自己完成)

出示填空：是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;

它看見……;它看見……

過渡：我把看見的美麗景色製成了圖片，大家可以欣賞一下?

把剛才的小練筆在小組內交流交流，互相修改一下。

小結：所以説，(出示)三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫卷。

4、對比閲讀，感受風格的不同

1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢着陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)

2、孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)

三、總結課文 課堂檢測

1、總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏着春天美妙的旋律。因此，作者讚美

(引讀)：比金子還貴啊，三月桃花水!

比銀子還亮啊，三月桃花水!

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。

啊!掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。

2、聯繫上文，思考：為什麼説三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮?課文結尾表達了作者怎樣的感受?

因為桃花水與農業生產息息相關，所以比金子還貴;因為它純淨美麗，所以比銀子還亮。

三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心裏，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情讚美和無比熱愛。

四、拓展延伸

思考

讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什麼不同? 《三月桃花水》

語調舒緩，如輕柔的小夜曲，表現出秀麗陰柔之美。

《春潮》

語調急促，如大江東去，勢不可擋，表現出雄健的陽剛之氣。

板書設計：

是春天的豎琴

三月桃花水

是春天的明鏡

四年級語文下冊工作計劃 篇8

教學目標：

1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。

2、根據提示瞭解文章是怎樣按照事情發展的順序寫的。

3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏鬥、龐大、危險”等詞語。

教學重點：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：

理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初步瞭解課文內容，理清文章層次。

2、學習生字新詞。

教學過程：

一、板書課題，引入新課。

二、教師範讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。

要求：學生讀懂每一段課文講的是什麼意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

3、課文主要講了一件什麼事?

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。

2、按事情發展的順序分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發現一隻掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶着獵狗走開了。

六、作業。

1、寫生字和詞語。

2、根據課後的練習1體會課文內容。

第二課時

教學目標：

1、理解內容，理解重點句子意思，並體會句子中的感情。

2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。

教學過程：

一、複習，進入新課。

二、講讀課文。

(一)學習第一段，指名讀課文，讀後回答問題：事情發生在什麼時間?什麼地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)

(二)學習第二段，自由讀課文，讀後師生討論問題。

1、討論事情發生的起因。

(1)獵狗發現了什麼獵物?(發現了一隻掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什麼神態?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打着小翅膀)“無可奈何”是什麼意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢裏掉下來的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長着絨毛)指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎麼辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示範)學生練習，然後指名朗讀。

2、討論事情的經過。

(1)獵狗發現小麻雀後，是怎樣做的?接着又發生了什麼意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什麼意思?注意此時老麻雀是什麼樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這麼急切地飛下來，要做什麼?齊讀第五節。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護着小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一隻麻雀鬥得過一隻獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪裏可以看出來?(讀文中句子回答)明知鬥不過，為什麼還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。

(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎麼做的?默讀第六節。想一想獵狗為什麼會愣住?“慢慢地、慢慢地向後退”説明了什麼?指導朗讀：“愣住、“這麼大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發愣和猶豫。

3、學習第三段。齊讀最後一段，想一想作者為什麼喚回獵狗，把它帶走。

三、朗讀全文，總結全文。

這篇課文描寫了一隻弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、作業

1、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的段落。

四年級語文下冊工作計劃 篇9

一、指導思想方面：

認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規範》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠於黨的教育事業，立足教壇，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，強化集體備課，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“探究學習”、“自主學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強教學常規管理和教學研究，開闢教學改革新領域，進一步讓教學成為實施素質的教育的重要陣地。

新學期裏，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業。

二、積極投身課改，加強學生的素質教育。

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

學案在目標要求、課堂角色、教學方式等方面不同於教案。它着眼於如何調動學生學習的主動性，如何引導學生獲取知識、培養學習能力，它側重使學生“會學”。

本學期側重學習學案的製作。“學案”的設計，關注學生學習的全過程，關注學生學習的有效性，關注教師教學的針對性，關注課堂師生共同成長的互動性。其核心是：根據學生的有效學習的需要，以及班級授課的特點，設計和組織課堂學習。學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師設計教學的出發點，瞭解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的、切實可行的教學對策。吃透和挖掘教材的育人因素，立足學生的全面發展，解決全面育人問QQ空間 新浪微博 騰訊微博 人人網 更多題;吃透教材的編寫意圖、知識體系，解決知識的結構問題;吃透教材中對不同層次學生的學習要求，解決因材施教、“差異教育”問題;吃透讓學生參與知識發生、發展與應用全過程的脈絡和佈局，把握住知識的停靠點、能力的生長點和思維的激發點，解決學生思考、參與、探求的問題。學案的設計應經歷由粗到精，由師到生，由表及裏的過程，以個人設計為前提，以學為主考慮設計，集體研討優化設計，分層把關確保質量的操作流程。並通過輪流設計、交流研討、課後反思、不斷改進等措施，達到學生學有所得，師生共同成長的效果，確保教學設計的落實和學習問題的解決，體現教和學的有效性。

三、教學工作方面：

我將積極引導我校教師參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對於素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助後進生，採取各種措施使他們得到進步。

我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閲有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，並積極地使用各種電教^器木才，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。

在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

四、教導業務方面：

1.協助校長組織教師學習和貫徹《中國教育改革和發展綱要》、《國小教學大綱》。制訂教導處具體管理教學工作計劃，認真組織實施，全面完成學校教學任務，努力提高素質教育質量，期終做好教師工作總結建立學校教學質量檢查驗收制度和各種常規要求，努力提高教學質量。

2.負責學校教學的具體組織領導工作。指導、檢查督導 QQ空間 新浪微博 騰訊微博 人人網 更多各科教師貫徹執行教學大綱情況，定期檢查教師的備、教、研、改、輔、考評工作和學生的作業，制定學校的陪優補差計劃，要求教師要根據自己的班情和學科制定出每位教師的培優補差計劃，瞭解並反饋學生的學習情況，組織開展課外小組活動。

3.制定並實施全校教育工作計劃和教學常規，建立正常的教學秩序，審查，批准各教研組制訂的教研和教學工作計劃。指導教研組開展教研活動，組織公開教學，不斷提高教師羣體的教學水平，堅持經常性聽課，並做有計劃培養青年教師。

4.協助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學習黨和國家的教育方針、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓練。

5.配合學校做好學生的思想政治工作，協助做好學生的體育、衞生工作等等。

6.制定學校的教科研工作計劃，領導教研組工作，組織和指導各科教師，進行教學改革實驗，進行教育教學科研，探討教學規律和提高教學質量的途徑，定期召開教研組長會議，學習教育理論，研究教學工作中存在的問題以及加強教學工作的措施。組織安排公開課、觀摩課、研究課，幫助教師改進教學，總結交流教學經驗，提高質量。

7. 組織和指導教師學習文化、業務知識，制訂個人三年規劃，發揮新老教師的作用，不斷提高教師業務水平。

8.在期中、期末組織各科統一^考查，檢查教學效果，召開教師和學生座談會，瞭解教學情況和存在的問題。分析學生的知識質量，幫助教師改進教學。

9.負責教學行政工作。包括：招生與編班;安排任課教師，編排課程表、作息時間表;組織期中、期末^考查;綜合統計各班學生的出勤情況和^考查成績;處理學生的生留級、借讀、休學、轉學等事宜;建立教師業務檔案;指導學生升學和就業，購置全校學生的教科書，指導有關同志搞好實驗室、檔案室、電教室和圖書室的建設，加強教學設備、^器木才、圖書等資料的添置和管理，更好地發揮其作用。

10.領導班主任工作。指導各班制訂班級工作計劃;召開班主任會議，研究工作，交流經驗;指導班主任做好操行評語的評定工作;做好先進班集體和“三好學生”的評選工作;協助校長和班主任召開學生家長會;指導少先隊的工作。

11. 在校長指導下，具體做好教師進修的組織工作，採取多種形式，提高教師 QQ空間 新浪微博 騰訊微博 人人網 更多 文化業務水平。

12.負責學校的書香校園建設工作，制定計劃並認真執行。

13.及時向校長彙報工作情況。

14. 樹立以校為家、廉潔奉公、勤儉辦校、任勞任怨、無私奉獻的思想作風。

五、出勤方面：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

四年級語文下冊工作計劃 篇10

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是國小語文第七冊裏的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現代作家、教育家葉聖陶。葉聖陶在本篇課文中用細緻簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬牆的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細緻地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敍述順序;繼續學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養學生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。

二、教學目標：

1、能流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點。

2、 學習作者的觀察方法和表達方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。

三、教學重難點：

瞭解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。

四、教具準備】

1、爬山虎實物展示。

2、學生準備水彩筆及白紙一張。

3、多媒體課件：幻燈片八張。

五、教學過程：

一、談話導入

1、 出示實物，你在哪兒見過?爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎麼組成的?(由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎?)

學了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎麼樣的。這節課我們就來學習作家葉聖陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

2、介紹作者(課件出示 )

葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、教育家。他創作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現代文學史世上第一部長篇小説《倪煥之》。

二、初讀檢查

1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。

2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什麼?

檢查交流：

1、開火車讀，齊讀詞語。(課件)

嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　漾起　拂過

葉柄　蝸牛　緊貼　蛟龍　枯萎　逐漸　牢固

隨機理解“葉柄”、“重疊”

2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳?(3——5寫的是爬山虎的腳)

剩下的自然段寫的是爬山虎的什麼呢?(剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。)

3、小結：作者按順序先寫 再寫 最後寫

三、學習第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考： 作者在哪兒看到了爬山虎?

這兩處地方有什麼共同點?(都在牆上)

2、教師小結: 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什麼地方。 其實爬山虎還可以長在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什麼地方外，你還能從句中看出爬山虎的什麼特點?

從“滿是”,“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。

4、再讀第一自然段。

四、講讀第二段:

1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

2、小組交流，説説你為什麼喜歡這個句子。

3、品味語言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。

舒服指看上去會讓人覺得賞心悦目。當你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄雲外;當你悲傷的時候，看着它心情會舒暢。當你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。

一牆的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛，想象一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動態美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態，而葉聖陶爺爺把爬山虎的動態也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑑。

區別“蕩起”與“漾起”的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的讚美之情。

6、練習填空。

那些葉子綠得那麼( )，看着非常( )。葉尖( )朝下，在牆上鋪得那麼( )，沒有( )起來的，也不留( )。一陣風( ),一牆的葉子就( )，好看得很。

7.作者為什麼把葉子寫的這麼美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢?

五、學習第三自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什麼?

2、出示課件，讀相關句子。

交流討論：生長位置在 莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子:枝狀的——指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子。

腳的顏色——嫩紅的。

3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文的語言為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

4、再次出示實物，讓學生觀察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫得那麼細膩，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點?(注意)?

指導寫作方法。我們不瞭解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以説採用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物瞭解得更加具體、形象。那麼爬山虎的腳有什麼作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節課再來學習。

四年級語文下冊工作計劃 篇11

一、學生基本情況

本班學生共52人，其中27名男生，25名女生。學生經過三學年半的語文學習，已經積累了一些語文學習的方法，養成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閲讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養成了一些良好的學習習慣;在積累數量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續進行培養鞏固。

二、教學目的及要求

中年級是國小語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養的形成發展進程中佔有重要地位。課程標準第二學段的階段目標要求學生：

(1)有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規範、端正、整潔地書寫正楷字。

(2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能複述敍事性作品的大意，與他人交流自己的閲讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容，願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

(5)能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

要求：

1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平。

2、經過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

3、經過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。

4、要組織靈活多變的教學活動，設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發學生的學生興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展;

5、要整合課程目標，整合教學內容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養;

6、要整體把握全冊和單元教學內容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。

為教材七至十冊都致力於整合和提升學生的`語文學習能力。

三、教材的分析、整合及知識點的梳理

本冊教採用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，採用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發;這些單元與學生的經驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。

(一)生字新詞和句子的學習。

1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發興趣，養成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經常寫的習慣培養落實。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養的着手點。前三次重點在於語言材料。後面的內容旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經常寫，養成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。

2、必要的語文基礎知識要落實。

本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閲讀，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。

(二)閲讀

本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閲讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閲讀量，抓好閲讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。

閲讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閲讀能力、閲讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閲讀能力的形成是漸進的過程。在閲讀教學中，無論思考討論什麼問題，都要立足於自讀，自己產生問題，引起思考。

四年級語文下冊工作計劃 篇12

【教學目標】

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序説明事物的方法。

【學習重難點】

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

【學習時間】

1課時。

【教學過程】

一、導入

1、從擇山洞而居，到結茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢?今天讓我們結識一座電腦住宅。

2、引入新課，板題：

電腦住宅

3、讀了課題後，你想知道些什麼?

(師對生提的問題在黑板上板出來)

二、初讀感知

1、你想了解這座電腦住宅嗎?請你自讀課文，讀準課文的字音。

2、檢查生字的讀音：

cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

倉庫儲存烹調烹飪防盜綜合判斷

三、默讀理解

默讀課文思考下面的問題：

1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?

2、那裏的電腦有什麼功能?是怎樣工作的?

⑴過度激趣：

剛才你們都到了電腦住宅裏參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象?

⑵指名彙報，指導朗讀。

四、小組合作探究

1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論：

以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的佈局功能以及使用方法。

2、小組彙報，集體交流：

⑴根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。

⑵大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

⑶通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

⑸主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

⑹浴室裏，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

五、導語激勵

同學們，科學技術能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創造美的人!你們願意做這樣的人嗎?

那我們該怎樣做呢?

……

六、小結

同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的21世紀創造出你的神奇。

七、課外拓展

我來當設計師：

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

四年級語文下冊工作計劃 篇13

一、學情分析

四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習，全班學生學習語文的習慣有了較大的提高，但是在習作方面，大多數學生還沒養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名後進生的輔導力度，儘快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閲讀的好習慣，閲讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析

1、思想內涵豐富。

蘇教版國標本國小語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關於讚美春天、親近自然;第二單元創新篇，是倡導創新，教給學生創造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德;第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育;第五單元動物篇，是關於天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育;第七單元國魂篇，是關於歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閲讀教材，除了安排朗讀、背誦、複述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：

一是聯繫上下文理解詞語和句子的意思;

二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情;

三是學會默讀，養成良好的默讀習慣;

四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。

3、注重向國小高年級閲讀的過渡，着眼於學生語文綜合素養的形成。

第二學段的閲讀教學承擔着從第一學段向第三學段閲讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閲讀教學，又是第二學段閲讀教學的最後一個學期。也就是説，就國小階段閲讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閲讀教學而言，四年級下冊的閲讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閲讀教學編排正是體現了這一特點：

(1)注重閲讀能力的提高。從《語文課程標準》關於“階段目標”閲讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閲讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閲讀能力的要求上既紮紮實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閲讀教學作好鋪墊。主要表現在：一是注重理解能力的提高。

(2)注重讀寫結合。閲讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的途徑之一。蘇教版國標本國小語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閲讀有一個較長時間的內化過程，力圖限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結合是指閲讀課中的小練筆，這種與閲讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。

四年級語文下冊工作計劃 篇14

教學目標

1.運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”，重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學程序 教師活動 學生活動

一、質疑入手，激發興趣

1.孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)

2.質疑課題。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什麼呢?

生髮揮想象，自由叫答。

學生交流，讀課題。

自由發言。

二、初讀感知、自主識字

1.自由讀文，瞭解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什麼，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，藉助我們以前學過的方法來認識生字，然後對同桌説説你讀懂了什麼。

2.集中識字。

孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。

(1)師指名讀，當讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時，相機指導，

重點強調其字音，再齊讀。

(2)出示詞語“綺麗”。

説説綺麗是什麼意思?再換詞理解。

(3)請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最複雜、最容易出錯?出示“裹”字。指導寫“裹”。

自由讀文。認讀生字

學生注意幾生字的讀音。

學生讀詞語：

學習多音字 和

説説自己讀懂了什麼

再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹着 抖落 裊裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形。

三、再讀課文。瞭解大意。再讀課文，提出質疑

1.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什麼事?初步懂得文章寫的是什麼事?自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個自然段説了些什麼。

4.再讀課文，提出質疑。

(1)認真地默讀一遍課文，再思考有什麼不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。

(2)生自由回答，師篩選有價值的問題。

帶着問題自己讀書

理解自然段的段意。

學生學習提出疑問。

作業：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課後小結：

第二課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

2.瞭解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。

教學程序

教師活動

學生活動

一、複習導入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什麼三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.仔細品讀。

(1)理解“輕柔”。

師引導學生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發出的悦耳動聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

(2)理解“談心”。

大家知道“談心”是什麼意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學着你談心時的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去幹什麼呢?(齊讀第四段最後一句，引出“催促”。)

“催促”這個詞咱們平時經常用到，誰用“催促”説句話?

那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。(齊讀最後一句)

(4)美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

孩子們，根據老師的提示，練習練習，看誰先背下來。

讓我們來試着背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和着美妙的音樂邊背邊想象。)

(5)師小結，提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

1.自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什麼是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請孩子們快速閲讀第5、6段，並找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

2.自主閲讀鑑賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個分句。

抽生答：在讀這句話時你彷彿看到了什麼?

藍藍的天、白白的雲，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個分句。

孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現出了什麼樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個分句。

你為什麼喜歡這句?生答，指名讀，相機指導“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓練。

河水映照着這麼美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什麼美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!

默讀，提出疑問：為什麼三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀，體會，談感受

理解詞語輕柔，讀文。

理解詞語“談心”，讀文。

讀句子

談感受。重點朗讀句子。

理解詞語“催促”，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

瞭解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會作者用詞的妙處，反覆誦讀，讀出韻味，使學生彷彿一下子聽見了桃花水發出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農耕的陽春時節。

讀文

生傾吐內心感受。

讀句子。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢?因為春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農家人開始開犁播種”相互照應，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應。

三、思維發散。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什麼呢?

(出示課件：三月的桃化水，是 )

大家自由練習説説。

師指名回答，給予讚賞。

學生讀文、討論

爭當小詩人。

有感情的讀文

四、再誦美文、表達情感

1.小結、美讀全文。

2.課後習作。

孩子們，相信你們已經將這美麗的景緻牢牢地記在腦子裏。下課後，請大家和同桌或幾個小夥伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。

讀文

動手寫一寫、畫一畫。

作業

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

四年級語文下冊工作計劃 篇15

一、教學目標

1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閲讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的愛好。

2.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

二、教學重難點

1.教學重點：對學生進行閲讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閲讀習慣。

2.教學難點：指導學生閲讀的方法。

三、教學步驟

第一課時

(一)談話激趣，導進主題

1.很興奮我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋裏暢遊，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

2.今天老師給大家帶來的故事是《海的女兒》，聽到這個題目，你最想知道些什麼?生質疑。

海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物)

發生了一件什麼事情?結果怎麼樣?(想了解故事的主要內容。板：讀懂內容)

師：學而不思則罔，老師補充一點，學了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學了什麼道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。(板：理解道理)

帶着這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。

(二)根據提示 自主閲讀

師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閲讀材料，盡情地朗讀吧!

要求：1.標出自然段序號，段尾標註共幾句話。

2.讀準字音，讀通句子。

3.邊讀邊思考：

①這個故事主要講( )。

②我最喜歡這個故事中的( )，由於( );

或我最討厭這個故事中的( )，由於( )。

③我讀了這個童話故事，知道了( )。

同桌合作交流分享

第二課時

交流分享 深化感悟

師：故事講了什麼?你能概括一下嗎?

師：會不會有一些情節像經典鏡頭一樣在腦中浮現?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

小組討論：

(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?

(2)小人魚為什麼最後沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘願化為泡沫，你認為她這樣做值得嗎?

(4)你喜歡這個結局嗎?小人魚最後變成了泡沫……小人魚會想些什麼，做些什麼呢?讀了故事，你想對主人公説什麼?

(四)走近童話 走近作者

師： 這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動着每一個讀者。你們知道創作出這樣優美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

你瞭解安徒生嗎?

安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。

他的靈魂翱翔了200多年，他的文字温暖了數代人的心，中國台灣著名作家張曉風曾經説過這樣一段話：(出示)

假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那麼他的童年少了一段温馨;假如有人15歲了，還沒有閲讀過安徒生，那麼他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那麼他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那麼他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那麼他的中年少了一點沉鬱;假如有人55歲了，還沒有温習過安徒生，那麼他的晚年少了一份悠遠。

《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪裏有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽!(板：記憶故事)

板書設計：

海的女兒

閲讀方法：1讀懂內容

2.品評人物

3.理解道理。

4.記憶故事。

四年級語文下冊工作計劃 篇16

教材分析：

這是國小四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達，激發學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。

學情分析：

本班學生地處鄉鎮，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前佈置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。

教學目標：

知識與技能

1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏鋭、揭開、障礙”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發明了雷達的。

過程與方法

通過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內容。聯繫生活實際，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

情感、態度、價值觀

通過學習，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

教學重點：

學習生字詞。

教學難點：

瞭解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達。

教學準備：

佈置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。

教學過程：

一、談話導入，揭題

1、播放蝙蝠和雷達的視頻。

問：蝙蝠是什麼樣的動物?什麼是雷達?

生就自己掌握的資料回答。

問：蝙蝠和雷達之間有什麼聯繫?

生自由發言。

現在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。

2、板書課題，齊讀課題。

蝙蝠和雷達

二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。

1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

2、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。

3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導學生結合句子和上下文理解。

4、指導學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。

5、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀。

三、再讀課文，深入理解

1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什麼辨別方向進行了幾次試驗?每次分別得出什麼結論?最後綜合得出什麼結論?

2、學生朗讀問題，帶着問題朗讀課文，在文中尋找答案。

3、學生和同桌交流對問題的見解。

4、出示表格，集體交流，填表

次數

過程

每次的結論

最後結論

第一次

把眼睛蒙上

沒碰着一個繩子

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把耳朵塞住

到處亂撞

第三次

把嘴蒙上

到處亂撞

在集體交流的過程中，指導學生有感情地朗讀相關句子。

四、小結並拓展

1、這節課通過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什麼辨別方向。

2、聯繫生活，説説我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什麼事情。

五、作業

1、複習生字詞。

2、課後思考

科學家是怎樣發明出雷達的?

四年級語文下冊工作計劃 篇17

一、指導思想

以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，系統性的複習。同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習的同時使好、中、差不同的學生都得到提高。

二、學生學習情況分析

經過一學期的接觸，發現本班大部分學生基礎知識如字詞掌握情況較好，但獨立閲讀知識方面還欠佳，部分學生拿到題之後不認真審題，不知道怎麼去解答。有些獨立閲讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎麼答就怎麼答。拓展性的練習中等生、後進生則是無從下手。

三、複習目標

1、複習鞏固本冊要求學會的生字及會認的生字;能正確讀寫詞語盤點中的詞語，做到書寫工整、規範，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。

2、背誦本冊要求背誦的課文和園地中的“日積月累”。對閲讀有較濃厚的興趣，通過閲讀訓練進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養閲讀能力，受到情感的薰陶。

3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，並能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。

四、複習內容

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。

2、字。

(1)掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱;

(2)正確區分同音字、形近字、多音字並能組成詞語;

(3)按要求寫字;

(4)選字填空;

(5)改正錯別字;

(6)選擇帶點字的正確解釋;

(7)按要求查字典等。

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞，並注意積累詞語。

(2)會聯繫上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、句子。

(1)能運用常用詞和關鍵詞造句;

(2)背誦指定和自己喜歡的內容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

(4)按課文內容或園地中的“日積月累”填空;

(5)默寫;

(6)補足詞語;

(7)詞語搭配;

(8)會修改病句;

(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。

5、語言感悟

(1)聯繫上下文或生活實際理解詞語，體會句子含着的意思;

(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;

(3)理清課文的敍述順序;

(4)領悟句子的表達特點;

(5)理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;

(6)學會提出有思考價值的問題;

(7)聯繫生活實際談感受等。

6、標點符號。

能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

7、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、習作。

複習寫自己熟悉的景、物的文章，能表達真情實感;複習寫想象作文，能把想象的內容寫具體;複習寫一封信;複習導遊詞。

五、複習重點

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

六、複習難點

1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閲讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

七、複習措施

突出三個特色：

1、一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，着力於培育學生的語文素養;

2、二是新內容，即依據大修訂教科書，並適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閲讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容;

3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。

八、複習方法

歸類複習法、練習法、講解法相結合

四年級語文下冊工作計劃 篇18

【學習目標】

1、瞭解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】

瞭解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

【教學時數】2-3課時

【課前準備】

1、課前發動學生觀察，採集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.

2、多媒體課件。

第一課時

【教學過程】

一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己瞭解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，範讀課文

1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師範讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

a、爬山虎的葉子是怎樣的?

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什麼?為什麼?

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

a、作者是如何具體生動的描寫的?

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家彙報、展示。

3、學生自由學習。

四、彙報交流

1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，並交流圈出認為重要的詞。

(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)

可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學生上台板畫爬山虎的腳，並口述為什麼這樣畫。可趁機讓全班跟着他畫，體會比喻句的妙處。

3、三生依次上台(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎麼爬的句子，並交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導朗讀。

8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什麼?

9、從中你又能體會到什麼呢?(落實人文性)

教師可引導學生聯繫上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，説一説怎樣爬。

五、積累語言。

四年級語文下冊工作計劃 篇19

【教學內容】

本次習作的主題是“推薦一個好地方”。

本次習作與三年級上冊習作 6 有一些聯繫和承接。本次習作的主要內容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還能適當根據這些特點作一些聯想。

好地方很容易讓人理解為是旅遊景點、風景區，因此需要對“好地方”進行解讀。

本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環境的，用這些圖來引導學生進行觀察和表達訓練，能激起學生的表達慾望。但這些圖都沒有標識，也容易讓學生產生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什麼關係。因此在交流的時候，首要任務便是想辦法讓學生在看圖時產生聯想，讓他自己把曾經遊覽過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感。

通過對推薦方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經遊玩過或看到過的好地方。

【教學目標】

1. 能把自己曾經去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。

2. 介紹時，要把這個地方的特點寫具體，並把推薦的理由寫充分。

3. 願意分享自己的作品，並在交流中進一步修改、完善自己的習作。

【教學過程】

第一課時：習作前指導

課前：蒐集自己曾經去過的比較有特點的地方的照片。

要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類總結

問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什麼?

1. 根據學生回答總結。

(1)這個地方在哪?(2)它有什麼特別之處?(3)有沒有美食?……

2. 引出“好地方”。

這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為“好地方”。

預設：(1)景色(環境)優美的自然環境;(2)有好玩的項目的娛樂場所;(3)有休閒、娛樂、學習功能的場館;(4)很有親切感的家鄉、學校……(5)有民族特色的……

要點：對好地方和有特色的地方之間的關係進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。

板塊二：根據提示，練習説話

出示圖片 1：水鄉古鎮。

1. 問題：這是個什麼地方?大概在什麼地方?

預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?

要點：一定要讓學生講出自己曾經去過的某個具體的地點，再進行代入，會讓學生的感受更加準確、真實，有話可講，有內容可説。

2. 這個小鎮哪些方面有特色，值得一去呢?

小組討論後，全班交流。

可以試着從以下幾個方面進行討論：①古鎮的美(環境);②在這裏還可以瞭解以前人們的生活;③這個古鎮有哪些好吃的;④其他方面(民風)。

反饋引導：

(1)這個古鎮很美。

畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白牆;河水清澈見底，倒映着藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閒的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這裏可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子裏看看風景，可以坐上小船遊玩，很愜意。

(2)在這裏還可以瞭解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

沒有汽車，用船運糧、運貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿着河岸散步……

(3)這個古鎮有很多好吃的。

糕點、麪點，當地的水果，特色食品。

(4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹製品、絲製品)

3. 總結 ：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢?

(1)景色;

(2)在那裏可以幹什麼;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;

(5)有哪些可供學習的內容;

(6)其他吸引人們去的點。

要點：學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。

板塊三：觀察圖畫，遷移訓練

1. 確定圖中的名稱。

依次為：讓人賞心悦目的水鄉小鎮;讓我們興奮不已的遊樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。

2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結的內容進行分組説話練習。

3. 練習説話。

板塊四：完善想象，預寫文章

1. 結合圖片，展開想象，並將前面的內容整理清楚。

2. 預寫文章。

提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱;

(2)方便學生練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將“反饋引導”板塊的內容整理出來，並以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現。

如，這個小鎮很美。

畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映着藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閒的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。

觀察順序：遠——近——

不同時間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節)

(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，如果《美麗的水鄉——烏鎮》《讓人難以忘記的温州遊樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉的小樹林》。

(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。

要點：當學生有自己想法的時候，可以按照自己的想法進行創作。可以參照例圖，把自己的經歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。

第二課時：作中指導

板塊一：檢查預寫，交流修改

1. 對照本次寫作要求檢查預寫情況。

要點見下表：

最受歡迎的好地方推薦清單

2. 學生提問，師生共同討論，學生自主修改。

要點：就預寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學共同給出參考意見，學生自主修改、完善當初的想法。

板塊二：根據提示，文章練寫

1. 教師出示寫作提示。

提示：

(1)你現在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。

(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者直接空着。

(3)寫的時候要將自己玩過的或瞭解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經去過的地方。可以寫這些圖以外的內容，或是寫自己旅遊的景點。

(4)每一個段落建議用總分段結構進行書寫。

要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。

2. 學生按照寫作任務現場書寫此文。

3. 教師巡視，個別指導。

要點：有針對性地給與指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。

第三課時：修改發表

板塊一：對照清單，自主修改

學生對照修改清單，自主修改習作。

1. 介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。

2. 是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內容。

3. 是否有按照一點一個段落進行書寫。

4. 是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。

要點：閲讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生自主對照，檢查修改。

板塊二：對照清單，同伴互改

1. 同伴交換，依據清單，給出意見。

1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。

4. 我給你的建議是：______。

要點：閲讀清單，學生提出問題，教師予以解釋。然後學生相互檢查，給出意見。

2. 根據同伴的意見，修改自己的習作。

3. 謄正習作。

板塊三：發表文章，欣賞交流

1. 將學生謄正的習作公佈於教室內，如黑板報、拉線懸掛等。

2. 學生推選出“最受歡迎的地方”。

四年級語文下冊工作計劃 篇20

教學目標：

一、知識與技能

1.讓學生掌握本課詞語的正確讀音、字形、寫法、意思、使用方法和範圍。

2.通過朗讀詞語、課文，提高學生的讀、説能力。

3.通過講解生詞讓學生學會在日常生活中運用詞語。

二、過程與方法

1.通過朗讀法讓學生掌握詞語的讀音

2.通過講解法讓學生掌握本課詞語的用法、範圍。

教學重點：

讓學生掌握本課詞語的讀音、字形、並理解詞語的意思。

教學難點：

讓學生掌握本課詞語的意思和適用範圍。

教學資源：教科書、課件

教法：朗讀法、講解法、引導法、鼓勵法、

學法：合作學習法、小組競賽法

教學過程

一、引入 同學們，我説一句話你們來講講什麼意思?知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我師焉。這兩句話和現代説的話有何區別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言，還記得麼?由文言組成的文章叫文言文。 學生回答

二、點名課題 今天，我們將要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器，指的是上戰場時所穿的盔甲，合起來表示爭鬥、戰爭的意思。齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。 學生伸出手在空中寫字

三、讀正確，讀出節奏

在預習時，大家遇到了什麼問題呢?從字音、斷句上幫助學生。老師準備有“曰”的字理知識，“折”的三個讀音，在學生需要時教給學生。 多名學生讀後出示去掉標點的文章，學生讀。

四、讀懂，能講這個故事 誰能用現代語言講講這個故事呢?師提示：看註釋，聯繫上下文理解意思是學習文言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會不一樣了。

三、寫字

王戎的小夥伴用文言怎麼講?“諸小兒”“諸”是什麼意思?先給“諸”組個詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。

“爭搶着跑”文言怎麼講?“競走”“競”和哪個字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識，學生進行分辨，書寫記憶。

四、背誦

這篇文言文只有49個字，四句話。現在能背下來麼?

五、拓展 從這篇文章中我們學到了什麼呢?

老師給出答案：我們要仔細觀察,善於思考,能根據有關現象進行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路

四年級語文下冊工作計劃 篇21

一、激趣導入

(課件出示兩張蟋蟀的圖片)

師：同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什麼? 生：蟋蟀。

師：對，這是它的大名，它的小名叫什麼，大家知道嗎?(蛐蛐)

師：蟋蟀這小傢伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什麼也叫住宅呢?這是因為這篇課文的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題，下面我們一起來學習課文。

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1、師：下面請同學們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)

(1)、讀準字音、記住字形。

(2)、聯繫上下文解釋重點詞語。

(3)、思考：蟋蟀的住宅有什麼特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?

2、學生自由讀課文，教師巡視。

3、認讀本課的生詞。

(1)自由讀。 (2)指名領讀。 (3)齊讀。

4、聯繫課文，學生理解哪個詞就請他説哪個詞，老師重點指導“隨遇而安”。

三、瞭解蟋蟀住宅的特點。

1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什麼特點呢? (板書：住宅特點)

大家一起看大屏幕，同學們可以從三方面思考。(課件出示)

2、請同學們默讀相關課文，畫出相關的句子。

3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。 學生讀課文匯報：(師生歸納) 1學習選址部分。 (板書)

師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什麼不同呢?誰能讀一讀這部分課文?

指名讀相關課文。

師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那麼“隨遇而安”是什麼意思呢?

生：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。

2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書：外部)

(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。

(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、乾燥、有門、有平台。(課件)

3、學習蟋蟀住宅的內部特點。 (板書：內部)

(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。

(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衞生。(課件)

4、重點句子理解。

師：我們已經瞭解了蟋蟀住宅的特點，現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。

(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。”修辭手法是什麼?這樣寫得好處。

(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什麼這麼説呢?

(那是因為蟋蟀的整個身體都是那麼的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和後腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不説蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。

師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那麼“隨遇而安”是什麼意思呢?

生：“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。

2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書：外部)

(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。

(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、乾燥、有門、有平台。(課件)

3、學習蟋蟀住宅的內部特點。 (板書：內部)

(1)師：蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。

(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衞生。(課件) 4、重點句子理解。

師：我們已經瞭解了蟋蟀住宅的特點，現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句

(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。”修辭手法是什麼?這樣寫得好處。

(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者為什麼這麼説呢?

(那是因為蟋蟀的整個身體都是那麼的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和後腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不説蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。

師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

四、瞭解蟋蟀是怎樣建房的。

師：蟋蟀住宅的特點我們就學習到這裏，那麼這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)

現在我們就來解決第二個問題(課件出示)，請同學們思考：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

請學生快速默讀課文並小組交流。 (小組交流後，師生歸納。)

師：首先想一想：蟋蟀是在什麼時間開始建造住宅的呢?誰來説説。 (板書：時間)

生：“蟋蟀蓋房子大多是，秋天初寒的時候”。

師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)

師：同學們讀完課文後，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，並劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)

學生歸納後彙報。

師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像並沒有滿足，它還要做什麼?

生：整修。

師：對，整修。(板書：整修) 那麼蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。

師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)

師：通過學習，我們認識到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的，是靠自己的辛勤的汗水換來的。學習了蟋蟀住宅的建造過程以後，你能説説蟋蟀有什麼精神嗎?

生回答：(勤勞，持之以恆，認真工作、不辭勞苦的精神)

(師板書：勤勞、持之以恆)

師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恆的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

五、小結：這節課你有什麼收穫?

蟋蟀的住宅

住宅特點：選址 外部 內部

建造過程：時間 建造 整修

四年級語文下冊工作計劃 篇22

教學目標

1.認識“港、宴”等13個生字。

2.用較快的速度朗讀課文,把打動你的地方多讀幾遍,和同學交流自己的感受。

3.理解課文內容,挖掘小人魚的內心活動,感受她的善良和對幸福生活的執着追求。

教學過程

一、激發興趣,導入新課。

1.同學們,今天老師給大家帶來了一個動畫片段,請大家一起來欣賞一下吧。(出示動畫片段)

2.你知道這裏的主人公叫什麼嗎?她是誰筆下塑造的人物?

學生分享蒐集到的有關安徒生的資料。

安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家。生於鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒有受過正規教育,一生主要靠稿費維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節生動,語言樸素。他的很多童話作品揭露了社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《醜小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

3.今天,就讓我們一起走進安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫出這樣生動形象、美麗動人的故事的。

4.請同學們齊讀課題。(板書課題)

二、自主學習,成果展示。

1.提出讀書要求:用較快的速度讀課文,勾畫出不認識的字,查閲字典讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

着重指導:“晨曦”的意思。“旗幟”中“幟”的讀音。“睫毛”中“睫”的寫法。

教師根據學生的認讀情況進行讀寫上的再強調。

教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

港口　皇家　睫毛　喜訊　挽手　神聖　儀式　旗幟　墊子　永恆

舵手　晨曦

三、初讀課文,整體感知。

學生默讀課文,在相關的段落旁可以做適當的標註。

1.課文講了一件什麼事,你能用簡短的語言講述嗎?注意把故事講清楚、生動。

指導學生按事情的起因、經過、結果的順序來概括文章大意。

小人魚心愛的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚在王子舉行婚禮後的第一個早晨,就會化為泡沫而死去。此刻,人魚姐姐們用她們美麗的長髮換來女巫的剪刀並告訴小人魚,只要用刀刺進王子的心臟,她就可以恢復人魚原形,再活三百年。小人魚卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。

2.小人魚為什麼最終會化為泡沫?

她不忍心刺死王子來換取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機會,自己最終化為泡沫。這也體現了小人魚善良、勇敢的品質。

3.引導學生抓住關鍵詞句,體會小人魚矛盾而複雜的內心活動,感受小人魚的善良、勇敢。

(1)她覺得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮後的第一個早晨,她就會死去,變成海上的泡沫。(抓住關鍵詞“心在破碎”,理解小人魚傷心、難過和委屈的心情。)

(2)為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受着沒有止境的苦痛,他卻一點兒也不知道。(為了王子,她承受着離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受着痛苦。)

(3)小人魚拿着刀的手在發抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。(“小人魚拿着刀的手在發抖”,這一細節描寫刻畫出小人魚複雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻,小人魚選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)

(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然後縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚在向自己深愛的人告別。)

4.讀了這個故事,你有什麼感受?你想對小人魚説些什麼?(學生暢談感受)

四、回顧總結,習得方法。

通過這篇文章總結童話的寫法,感受童話的奇妙。(故事情節奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)

五、佈置作業,鞏固提升。

1.發揮想象力,按自己的想法創編故事。(注意結合童話的特點,故事情節要符合邏輯。)

2.這篇課文節選自《海的女兒》的結尾部分,感興趣的同學可以讀讀這篇童話,與同學交流讀書體會。

板書設計

海的女兒

善良　勇敢

泡沫

教學反思

1.對於篇幅較長的文章,要引導學生快速默讀課文。在把握文章主要內容的基礎上,引導學生通過抓住關鍵語句,深入分析人物品質,學會有理有據地表達自己的觀點。

2.童話故事作為一類題材,最重要的就是引導學生感受文本中的寫法,並嘗試運用到自己編寫的童話故事中。

3.選取童話片段來引導學生閲讀一本書甚至一類書,能夠快速激發學生的閲讀興趣,拓展閲讀量。

四年級語文下冊工作計劃 篇23

一、班級基本情況

四年級的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在着惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。加強學生的基礎知識訓練，重視課堂教學，利用文本進行閲讀分析，提高學生的閲讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

二、指導思想

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。

三、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。

2、本冊生字均安排在課文裏。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字;四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

四年級語文下冊工作計劃 篇24

教學目標

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調分享的原因，引發聽眾共情，激發嚮往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養學生認真觀察的習慣。

教學重點

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學難點

培養學生認真觀察的習慣。

教具準備

課件

教學設計

一、導入新課(出示課件2)

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悦目，遊樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

二、明確目標(出示課件3)

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那麼怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎麼吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求：(出示課件4)

a.寫作範圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內容：(出示課件5)

a.你打算推薦什麼地方?

b.這個地方在哪裏?

c.有什麼特別之處?

三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧!

推薦一個古鎮：

這個古鎮很美……

那裏可以瞭解以前人們的生活……

這個古鎮有很多好吃的……

2.師生共同總結。

總結並板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感。(出示課件6)

(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感)

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?

2.先小組交流，互相評議;

3.在班級交流，互相評議。

4.總結：從學生敍述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發的感受。

預設：(出示課件7)

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等;

重點：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實的感受。

五、佈局謀篇，讀寫結合。

1.寫作文前先有個思路，應該怎麼寫呢?(板書：開頭 中間 結尾)

拿我們要寫的這篇習作來説，應該怎麼來列提綱呢?

推薦一個好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭：介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特徵。(總寫)

中間：(分寫)

第一種：可以按照遊覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結尾：寫自己的內心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習(出示課件9)

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那麼現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發現什麼有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然後再進行修改。

七、分析小結

這節習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設計：

推薦一個好地方

按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感

開頭 中間 結尾

教學反思：

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優勢和不足之處：

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入瞭解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改進。

四年級語文下冊工作計劃 篇25

一、學情分析

四(3)班共有學生39人，其中男生25人，女生14人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫週記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名後進生的輔導力度，儘快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閲讀的好習慣，閲讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析

本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養，促進全面和諧地發展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規範，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美細緻，饒有童趣，有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容，朗讀、背誦、默讀、複述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，採用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯繫，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閲讀材料，幫助學生積累語言。

三、教學目標

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言、專心致志的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續鞏固漢語拼音，説好普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

四年級語文下冊工作計劃 篇26

教學目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯繫。

3.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

教學重點：理解蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來。

教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。

教學方法：情境教學法

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，在漆黑的夜裏走路，會是一種什麼情形呢?有一種動物，它不僅善於夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什麼動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什麼特殊本領?(夜行本領高。)

二、瞭解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學習第四、五、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什麼疑問嗎?(學生質疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學 家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

5.三次不同的試驗證明了什麼?用--在課文中畫出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內容理解“配合”是什麼意思?

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結論，你有什麼疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家為了揭開這個祕密，經過了怎樣的研究?“反覆”是什麼意思?説明了什麼?

三、瞭解雷達

1.( 課件出示雷達圖)這又是什麼事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什麼疑問嗎?

2.學生質疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敍述雷達探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關係

1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什麼關係?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內容。

(1)創設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會説些什麼呢?(小組討論準備)

(2)學生表演。

五、總結、昇華

1.學習了本文，你有什麼收穫?人們的哪些發明來自生物的啟發?(課件出示生物引起的發明)

2.閲讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發明創造?那麼，我們該怎麼做呢?

六、我想做：

1.課後閲讀有關創造發明的讀物。

2.辦一份有關創造發明的手抄報。

板書設計： 蝙蝠 和 雷達

(啟發)

嘴 天線

障礙物

耳朵 熒光屏