家長給老師的評價語
(1)老師，你辛勤的耕耘，換來了桃李的絢麗。
(2)老師都是經過專門系統學習的教育專業人才，又有着豐富的教育實踐，在評價孩子方面一般是比較準確到位的，這對我們家長了解自己的孩子，科學開展家庭教育是有很強的指導意義的。但我們也應該想到，任何事情都不是絕對的，老師也是普通人，受很多因素的制約，在評價孩子時同樣可能出現許多不正確的時候和方面。這就需要我們家長進行再評價，引導孩子辯證的分析理解老師的評價，避免孩子身心受到傷害。從這個意義上説，家長要充當好孩子的“保護神”。
(3)媽媽，我討厭物理課，討厭物理老師。我問他為什麼?他説老師昨天把成績沒有及格的學生留下來了，沒有我。我今天去辦公室問老師我多少分，老師説：你可能就是40多，50多哈。我説昨天留的同學中沒有我哈。老師説我是漏網之魚。我轉身就走了，但我知道我不可能考那麼差的。我在怎麼努力，都沒有人會相信我。
(4)“親其師，信其道。”無論孩子面臨的是什麼樣的老師，作為家長，我們要引導孩子理解老師、尊重老師，這不僅僅對孩子在學校的學習有利，更是培養孩子以後走向社會的必備的素質。現在的社會是一個多元化的社會，每個人都可能會面臨和各種各樣的人打交道。老師不是聖人，也是優點和缺點並存，不可能方方面面都做的完美無缺，讓每個同學和家長都感到滿意。如果孩子因老師對自己評價不當，而產生敵對心理，受傷害的還是孩子。當然，理解、尊重不是完全接納，不是屈從，而是換角度思考而取得自己心理的平衡，使自己不受傷害。
(5)開學後，有一天他高興的回來説他的物理考了70分，我對他説：“不錯，不錯”，他説：“好鬱悶，老師不相信我會及格”。我説你頭期那麼差，當然老師要懷疑你呀，下單元你在努力，老師會相信的。不久，又考物理了，他回來説考了80，他叫我猜老師怎麼説的，我説：老師説你有進步，繼續努力哈。他説，你把所有的老師都想成何老師了哦。老師説：成績有假，我們班不可能考到的，還説下星期要重考。晚上我悄悄到他的房間看他，他還真是在複習物理。
(6)孩子時刻都在變化着，我們對孩子的評價應該是用發展的眼光，就事論事。當孩子犯錯時，不能把孩子以前的不好的事情都翻騰出來，“老賬新賬一起算”，揭孩子過去的“傷心事”。有一次，有個家長對我講，説自己孩子上高中後表示要好好學習，努力改正以前上課遲到、曠課的毛病，可開學兩個月後的一天又偶爾遲到了，老師就在這件事上大做文章，當着全班同學的面説“江山難改，本性難移，我就知道你國中時的惡習是改不掉的。”一句話，把孩子的剛剛建立起來的自尊心、自信心、上進心打擊的全沒有了。
(7)這學期,我的孩子成績有進步,你有能力把我的孩子教得更好,我們做家長的相信你,孩子交到你手中,我很放心.
(8)你不僅教給了孩子知識,還教給孩子做人的道理,幫孩子養成良好的習慣,是家長心目中的好老師.
(9)你是我們心目中的好老師你真是把話説到我們的心窩子裏.
(10)你上課時的舉止讓我看到了孩子們的好習慣正在養成.
(11)你是一位嚴格要求孩子的好老師.
(12)孩子的好習慣,離不開你的引導教育.
(13)你的温柔善良,讓孩子願意與你接近樂學善學.
(15)你的課堂語言,表情,動作充分體現民-主平等的和-諧的師生關係.
(16)你教學嚴謹,認真,不斷的機理學深
(17)不但教給學生如何求知,還教會孩子如何做人,感謝你
(18)你是我女兒崇拜的偶像.你的獨特的教育方式,使我女兒對語文課的興趣增加了很多.成績提高了.你的平易近人和他們都成了知心朋友,非常感謝你.
(19)你好,我兒子的語文成績進步很快樂,我感到很滿意.
(20)你對孩子一視同仁,讓我很感動.
(21)孩子的點滴進步,離不開你的教育,你孩子的關心,耐心,讓我不知如何感激.
(22)在你的教育下,孩子的作文水平提高了,給我和孩子卸下了一個沉重的包袱,我和孩子永遠感謝你.
(23)你開發了我孩子的智力,為孩子點燃了希望的光芒.
(24)天涯海角有盡處,只有師恩無窮,感謝你老師.
(25)孩子的進步,你付出了大量的心血,我們感謝你.
(26)你比我們家長的責任心更強,你給了孩子父母般的愛.
(27)每個孩子都是發展中的個體,如果教師對孩子的評價是終身性的是不能認同的.無論是口頭還是書面,如果老師説孩子“低能”“天生笨”“白痴”“這輩子肯定沒出息”甚至是“你家孩子若有了出息,我手心煎魚”一類咒語似的評價,家長是不能認同的.同理,誇獎孩子是“天才”“聰明絕頂”“無人可比”“不學也能考名牌大學”一類評價,家長也只能一笑置之.因為給七八歲、十幾歲的孩子下終身性定論絕對是不科學的.
(28)比如一個孩子很自卑,處處退縮、順從,一般不可能爭強好鬥,惹是生非,教師也就可能評價孩子“遵守紀律,團結同學”.這種正面的肯定評價會掩蓋孩子的不良性格,是不良性格得不到糾正.又如一個孩子獨立性強,支配性強,有主見,常常堅持己見與老師爭辯,甚至頂撞老師,不服氣,老師就可能評價孩子“不禮貌”“品質差”,這就把良好的性格特徵作為非良好的品行來評價.
(29)據瞭解,該校去年首次採用這一新的評價體系,有22位老師沒有通過學生的“考評”.這些老師紛紛檢查自己教學和工作中存在的不足,並拿出整改措施.今年寒假前的考評,只有4位老師沒有通過.該校一些老師説,平時長期習慣了考學生,現在讓學生考自己,感到工作壓力大了,老師不好當了.在這種逆向考評中,教學水平提高了,工作責任心也更強了.
(30)從孩子走進學校的那一天起,作為家長,我們就有相當一部分精力隨孩子一起與學校、與學校老師連接了起來,怎樣做好家校結合成了擺在我們每位家長面前的一個現實問題.我有位孩子剛上一年級的朋友有一天向我訴苦：“從國小畢業到現在二十幾年了,孩子上學才感覺到,自己對現在的學校和老師還真是不瞭解了.該怎樣和學校老師打交道呢?”
(31)會考結束了,女兒欣欣的成績讓我進退兩難——281分,有可能連普通高中都考不上.我心焦如焚卻又毫無辦法.冷靜地回顧欣欣這三年的國中生活,不可否認,是自己的不當評價、處理女兒和老師的關係上,給女兒帶來了負面的心理影響,致使孩子對學習、對老師失去了熱情,學習也絲毫不見長進了.
(32)我的孩子剛進學校的時候,討厭上數學課,他們的班主任是個好老師.她每看到孩子的微小進步,都給予適當的鼓勵,讓孩子對數學產生了興趣,現在成績比以前好多了.但是開了物理課後,他學不起走了,上期才考50多分,我努力的鼓勵他,告訴他努力至少有50%成功的機會,不努力就會是100%的失敗,在假期中給他請了家教老師補習.慢慢的他對物理產生了興趣.
(33)現在的教師隊伍中,有些老師對教育工作充滿了深沉的愛,對學生認真負責.但不能否認,也有些老師只是把教學工作當做一門謀生的職業,只管上自己的課,不能對學生在精神層面上關心愛護,不能做到因材施教,學生出了問題,就埋怨學生笨,不努力,或者是直接推給家長.更有些老師,職業道德不高,工作敷衍了事,孩子出了問題就一味指責抱怨孩子.這樣老師在評價孩子的時候就不能做到客觀公平了.
(34)老師也是普通人,也有喜怒哀樂.當遇到表現優秀的孩子時,就會“錦上添花”;當遇到缺點突出的孩子時,可能就會“雪上加霜”.還有,有的老師情緒化較強,高興時,看到的都是孩子的優秀可愛之處;心情不好,或遇到什麼煩心的事情時,就可能看着孩子很平常的小毛病,把它無限擴大.這也是教師對學生評價不當的原因所在.
(35)比如,老師反映孩子最近作業老是完不成,想想是不是孩子最近身體不舒服,家裏有沒有發生一些影響孩子寫作業的事情,孩子的注意力轉移到其他事情上去了,還是作業就是太多了,其他孩子也存在完不成的情況,或者孩子最近課程學的吃力,作業不會做,甚至是孩子和老師產生逆反,故意不完成等等,找到了問題真正的原因所在,才能想出解決的好辦法.
(36)面對老師對孩子的評價,有時家長不要急於去解決問題.靜下心來好好想想,怎麼解決有利於孩子的發展,什麼形式孩子更容易接受.孩子的成長改變是一個緩慢而優雅的過程,作為教育者,要有耐心,能控制自己的情緒,在冷靜觀察中尋找契機.如有的家長一聽到老師對孩子不當的評價,立馬就來火了,回家後當着孩子的面説了一大通老師的不好,不但沒有解決問題,反而給孩子帶來負面的影響.
(37)如果真是老師錯怪了孩子,還要想辦法給孩子解壓.父母的態度對孩子是很重要的,父母的鼓勵安慰能給孩子以很大的精神力量.有位家長説“既然我不能阻止別人不對我做任何不公平的批評,我卻可以做一件更重要的事：決定是否要讓我自己受到那不公平批評的干擾.”我感覺是很道理的.家庭是孩子心靈的港灣,受了委屈可以在這裏得到撫慰.
(38)老師,我的孩子近日來,在你的引導下,敢與人交流了.
(39)老師,感謝你和我們一樣關愛着孩子!
(40)老師,感謝你對孩子的鼓勵,在你的上賞識下他變的自信多了.