讀一本書心得體會
歷時將近一個半月，終於將《如何閲讀一本書》閲讀完，通過電腦屏幕來閲讀絕對不是一件好事，因為回頭細想，發現自己對本書的內容已忘了很多，為寫提綱 ，不得不從頭縷起書本的敍述線路，但發現自己不懈地堅持，總算是獲得了一點讀書心得，至少以後不會隨便褻瀆一本書。
第一篇
閲讀的層次
《如何閲讀一本書》全書分為四篇，主要是介紹四個層次閲讀的區別和聯繫以及具體的閲讀技巧，這裏的聯繫是指四個層次的閲讀不是沒有聯繫的，相反是層層層遞進的。從第一篇《閲讀的層次》開始作者就提出了基礎閲讀、檢視閲讀、分析閲讀和主題閲讀四個層次大概定義和關係，並開始具體介紹前兩個層次，即基礎閲讀和檢視閲讀。
作者在第一篇第一章先是向大家説明了“主動閲讀”的重要性，另外還指出兩種閲讀目標的不同，即“為獲得資訊而讀”和“求得理解而讀”，當然為“求得理解而讀”更為深層次一點。在接下來的第三第四章，作者分別畫筆墨介紹了“基礎閲讀”和“檢視閲讀”。第三章中，作者通過簡單地舉例將基礎閲讀又分為“閲讀準備階段”、“識字”、“詞彙增長及對課文的運用”和“成熟”四個階段，這四個階段可以用一個人在基礎教育求學的不同階段來形容，但並不代表基礎閲讀就是小孩子的閲讀方法。如上所上，層層遞進的關係使作者在第四章談到了閲讀的第二個層次——檢視閲讀，檢視閲讀也被作者分為兩種，即“有系統的略讀和粗讀”和“粗淺的閲讀”。在説到略讀時，作者也向大家提了幾點建議，如看序、看目錄等；而在説到粗讀時，作者也提出了一項很關鍵的因素，即第一遍粗讀時要毫不猶豫、一氣呵成地讀完整本書，即使有很多疑問，在這裏作者特別強調了速度的重要性。
第五章作者繼續了第一章對“主動閲讀”的敍述，繼續告誡讀者要做一個“自我要求的讀者”，並提出了始終貫穿本書的“四個問題”——“整體來説，這本書到底在談些什麼？”、“作者系説了什麼，怎麼説的？”、“這本書説得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”和“這本書跟你有什麼關係”。另外作者還簡單提醒了讀者幾種做筆記的方法和做筆記在幫助理解上的重要性。
第二篇
閲讀的第三個層次——分析閲讀
如作者所説，分析閲讀是被人們使用的最多的閲讀方法，本篇和緊接的第三篇都是對分析閲讀的具體介紹，當然這裏的分析閲讀肯定包含了前面説過的兩個閲讀層次的。
第六章，按照“分析閲讀”的第一個規則“你最好要知道你要知道你閲讀是哪一類書，越早知道越好，最好是閲讀之前”，作者先對書本進行了分類，作者書大體分為了“實用性”和“理論性”兩種。實用手冊和演説稿等都被作者列為“實用性”一類，作者也説明了本書也是實用性的。在談到“理論性”作品分類時，作者還就哲學和科學進行了一番比較。
第七章《透視一本書》提出了“分析閲讀的第二個規則“使用一個單一的句子或最多幾句話來敍述整本書的內容”和第三個規則“將書中重要篇章列舉出來，説明他們是如何組成一個整體的架構的”。緊接着作者就用了大量的事例分別説明了兩個規則，針對第二個規則，作者教讀者怎樣去敍述一本書的大意，而對第三個規則，作者則是教大家如何去為一本書列大綱，就是我現在所做的事。接下來，作者又説出了分析閲讀的第四個規則“找出作者要問的問題”。再説完四個規則後，作者指出這次個規則就構成了分析閲讀的第一個階段。
第八章《與作者找出共同詞義》主要是介紹分析閲讀的第五個規則“找出重要單字，透過它們與作者達成共識”。本章通過一系列的敍述，對“單字”、“詞義”、“關鍵字”以及“專業術語”進行了説明。
第九章《判斷作者的主旨》則是分別介紹分析閲讀的第六個、第七個和第八個規則，分別是“將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨”、“從相關文句的關聯中，設法架構出一本書的基本論述”和“找出作者的解答”，本階段閲讀的主要目的就是詮釋作者的意圖。本章作者按照規則六和氣的要求又教我們如何去找“關鍵句”，進而找出文章的主旨，以及如何去架構相關論述來説明主旨。最後，就是規則八“找出作者的解答”，以上四個規則就夠成“分析閲讀”的第二個階段了。
第十章《公正地評判一本書》也是“分析閲讀”的最後一章，最後對讀者説了幾點要求，也是讀者應該去做的幾件事。首先要學會去評論，如作者説“最能學習的讀者，也就是最能批評的讀者”，但作者同樣指出“暫緩評論的重要性”，即必須要在全面瞭解書本的基礎上才去評論。另外作者還指出要理性的去評論，要有理論基礎。
承接第十章，第十一章《贊同或反對作者》繼續就讀者判定一本書進行説明探討，此章作者指出在“我懂了”的前提下判斷作者的“論點是否正確”和“作者的論述是否完整”，當然這些判定都是有相應的標準的。
十二章中，作者補充説明了“輔助閲讀”，即除了閲讀書籍本身以外所有閲讀，這裏就包括“相關經驗”、“其他書本”、“導論和摘要”和“工具書”，接下來就是作者詳細地介紹這四項如何輔助閲讀的。
第三篇 閲讀不同讀物的方法
在第二篇第六章大概地將書分為“實用型”和“理論型”後，作者在第三篇又詳細地對書本進行了分類，並介紹了對各種不同讀物的讀法，當然這裏仍然是一本書的閲讀，即前三個層次的閲讀，換句話説就是仍然在討論“分析閲讀”。
第十三章主要介紹“如何閲讀實用型書”，文中作者將“實用型”書分為兩類，一類是像烹飪、駕駛手冊以及本書一樣是説明規則的，另一類主要談的事規則背後的原理，當然是不同於那些理論型的書的。在閲讀這兩類“實用型”的書時，同樣需要問四個問題，當然這裏的問題有了點小變化。
第十四章介紹的是“如何閲讀想象文學”，作者指出想象文學需要讀者親身去體會、想象，它是在“闡述經驗本身”，另外作者還告誡了讀者“在想象文學中，不要去找共識、主旨或論述”、“不要用適用於傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小説”。同樣作者也提出了“閲讀想象文學的一般規則”及閲讀時的注意事項。
十五章《閲讀故事、戲劇與詩的一些建議》中，開始先談到再快讀故事的前提下對用那幾個問題來提問自己；而史詩現代人雖然很少人閲讀了，但作者還是強調應該閲讀那些經典的史詩鉅著；閲讀劇本就十分需要發揮想象，想象這幕劇正在隨着你的閲讀在眼前上演，這裏作者着重強調了閲讀悲劇的重要性；最後作者對閲讀抒情詩提出了幾點意見，閲讀抒情詩要一氣呵成，不要侷限於作者的背景材料，做好還能夠大聲朗讀。
十六章談的是“如何閲讀歷史書”，首先作者用了大量的事例對“歷史”這一詞作了定義，其次他提出了閲讀歷史書應該提出的幾點問題，另外作者又把“傳記（自傳）”單獨拿出來討論。
十七章《如何閲讀科學和數學》之中，作者先是同樣提出了閲讀科學名著的幾點建議，他建議讀者可以通過科學術語找出作品的主旨。在談到閲讀數學時，他指出“數學其實是一種語言，我們可以向學習自己的語言一樣去學習它”。在説到閲讀科普書時，作者沒有給過多的意見，因為科普書本來就是普通大眾寫的，讀者閲讀時不會遇到太多問題。
十八章《如何閲讀哲學書》，作者先是通過詳細説明“哲學家提的問題”、“現代哲學的傳承”和“哲學的風格”來讓讀者更深層地瞭解哲學，隨後便提出了閲讀哲學的幾點提示，他提示讀者要花力氣“瞭解作者的詞義與基本主旨”，作者明確説出閲讀哲學最關鍵的就是理清思路去“思考”。最後作者還對閲讀“神學”和“聖經”給了幾點建議。
第十九章《如何閲讀社會科學》是第三篇的最後一章，作者先是給讀者把“社會科學”下了個定義，並指出了閲讀社會科學的難易處，閲讀社會科學難是因為關於一個社會科學的問題我們有時要閲讀好多書，當然這就不僅僅是“分析閲讀”所能滿足的了的了，這樣就引出了本書的第四篇也是正文的最後一篇《閲讀的最終目標》。
第四篇《閲讀的最終目標》
第二十章《閲讀的第四個層次——主題閲讀》開始敍述如何通過閲讀很多本書來獲得某個主題的方法，因為作者所分的四個層次是層層遞進、互相依賴的，緊接着作者就開始強調“檢視閲讀”（第二個閲讀層次）在“主題閲讀”中的作用，即通過“檢視閲讀”來刪減書錄。然後作者開始説明“主題閲讀”的五個步驟，即“找到相關章節”、“帶引作者與你達成共識”、“理清問題”、“界定議題”、“分析討論”，另外作者還強調“主題閲讀”時應保持“客觀性”，最後通過“進步論”來進行實例演練。
本章最後，作者又重新提出“主題閲讀”的兩個階段，即準備階段和主題閲讀本身。
第二十一章《閲讀與心智的成長》，此章作者重提“主動閲讀”的重要性，回答了閲讀最終目標是什麼？即提高心智，而不能是為了閲讀而閲讀。
最後本書在附錄還附上了作者推薦閲讀的書目和一些關於四層閲讀的測驗，書目當然本書中提到的書也包含在內。